PREMILITAR PORQUE LA INSTRUCCIN PREMILITAR? La Instruccin PreMilitar recientemente cumpli 25 aos.

Se origin por una necesidad prioritaria de asistir y formar a la juventud Venezolana para brindarles los conocimientos sobre defensa nacional, actividades de entrenamiento militar, revisin de los deberes y derechos que establece la Constitucin Bolivariana de Venezuela y reforzar los valores y vnculos con la historia y las tradiciones del pas. CUAL ES EL ORIGEN DE LA INSTRUCCIN PREMILITAR? Todo lo que favorece al ser humano, es de vital importancia para su formacin integral e de ah una de las razones por las cuales debemos tener presentes el porque es necesario saber de dnde y cmo se origin la Instruccin Premilitar; cabe destacar que esta materia no es un capricho del momento sino ms bien es una necesidad de conocimientos, de formacin de actitudes y comportamientos, las cuales son exigidos en varios documentos importantes de la vida civil y poltica de nuestra nacin al igual que el ministerio de educacin para el poder popular la considera como requisito obligatorio para todos los estudiantes. Por ello debemos tener claro el concepto de Instruccin Premilitar: "Es una Asignatura que hace nfasis en naciones legales sobre la organizacin y roles de la fuerza Armada nacional, as como en aquellos aspectos que se relacionan directamente con la condicin del estado Venezolano tales como geopoltica y su relacin con la seguridad y defensa, identidad Nacional y la soberana las practicas militares entre otras. La defensa como acto es la respuesta al estado de inseguridad en que un individuo, grupos de estado que se percibe en peligro o bajo cualquier tipo de amenaza realizada que disminuye las posibilidades del bienestar y supervivencias deliberadamente por otro ende en capaz de hacerlo. Por ello, desde Principios de la edad moderna los estados pasaron de organizar milicias cuando estas eran necesarias organizaciones militares permanentes. La institucin Militar en Venezuela, as como su organizacin poltico administrativa, tal como se conoce tuvo su origen en la instituciones espaolas que implantadas en nuestro territorio favorecieron el proceso de conquista y colonizacin. Como fue un proceso que se dio del mar hacia la tierra, las costumbres y tcnicas marineras provenientes del pasado medieval espaol jugaron un papel determinante en la estacin de la nueva comunidad poltica. La Relacin Mar-tierra, como referente histrico - poltico, es de importancia capital debido a que, estando en las instituciones polticos administrativas entre otros continentes el proceso de conquista y colonizacin fue llevado a cabo para preservar el nuevo dominio desde afuera y no desde adentro del territorio venezolano. Las constantes ataques que sufrieron los habitantes de esta comunidad en gestacin por parte de piratas, corsarios y posteriormente, por fuerzas militares de los enemigos de Espaa obligaron a este pas a tomar medidas adecuadas para asegurar la defensa. Estas medidas fueron en dos sentidos: una organizacin Administrativa que se respondiera a las necesidades de la defensa y el establecimiento de milicias conformadas por los habitantes de cada regin especfica. Con la organizacin para la defensa de los blancos criollos, los indios y los negros se inicio un proceso a travs del cual se empez a construir el nosotros que hoy en da estamos tratando de consolidar. Este proceso se concret en el mbito poltico administrativo en el ao 1777 con la reorganizacin de la Capitana General De Venezuela. En lo militar se consolido con la creacin de la primera institucin permanente en el pas en el ao 1803, es decir, el apostadero de marina de Puerto Cabello. As, pues, el establecimiento de milicias en una organizacin militar permanente puede ser considerado premilitar en cierto sentido. Por ello el gobierno nacional ha estado siempre interesado en la defensa del pas y el esfuerzo por conservar la integridad territorial; por esta razn, desde el ao 1981, a travs de una resolucin conjunta entre el ministerio de educacin y el ministerio de la defensa se decidi implantar el ensayado de la instruccin premilitar en varios estados (Distrito Federal, Tchira, Zulia, Monagas, Bolvar y Amazonas) fueron escogidos estos estados por su cercana con las fronteras. PORQUE SE IMPLEMENTO LA INSTRUCCIN PREMILITAR?

La Instruccin Premilitar tiene por objeto, proporcionar al joven estudiante los conocimientos militares necesarios que contribuyan a su formacin y capacitacin integral. Tambin sirve para que haya disciplina en los colegios, y que se acrecienten el amor a la patria, el respeto a los hroes nacionales y los valores cvicos. Instruccin Premilitar Es la accin educativa como un proceso que proporciona a los estudiantes para que puedan vivir y producir en la sociedad; permitiendo la formacin de un hombre con actitud y aptitud para la bsqueda del bien comn, con espritu solidario y constructivo, con sensibilidad por el saber, con incentivos y disposicin por el conocimiento, para realizarse efectivamente, con intencin innovadora, es decir, una educacin en valores para la formacin del ciudadano. El orden cerrado desempea un papel muy importante en la formacin bsica, al crear y desarrollar hbitos como el de la disciplina, el respeto, la obediencia y la subordinacin, as como la moral y el espritu de cuerpo. La disciplina se manifiesta en la precisin y la marcialidad; por ello hay que cuidar de los ms mnimos detalles porque contribuye a formar un nico cuerpo capaz de cumplir misiones en cualquier circunstancia. El orden cerrado no es un fin, sino un medio para lograr un fin. En situaciones de emergencia, la ejecucin rpida de los movimientos puede no ajustarse al orden y a la precisin de los mismos, ya que el objetivo en estos casos es su pronta ejecucin. As mismo permite al soldado familiarizarse con las caractersticas fsicas del arma, el balance y la cohesin con lo que se logra que la unidad trabaje de forma armoniosa y unificada. NOMBRE LAS BASES LEGALES DE LA INSTRUCCIN PREMILITAR Y EXPLIQUE CADA UNO Las bases legales que fundamentan la Instruccin Premilitar son: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela De 1999 Art. 79 130 y 322. Artculo 79. Los jvenes y las jvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participacin solidaria de las familias y la sociedad, crear oportunidades para estimular su trnsito productivo hacia la vida adulta y, en particular, para la capacitacin y el acceso al primer empleo, de conformidad con la ley. Artculo 130. Los venezolanos y venezolanas tienen el deber de honrar y defender a la patria, sus smbolos y, valores culturales, resguardar y proteger la soberana, la nacionalidad, la integridad territorial, la autodeterminacin y los intereses de la Nacin. Artculo 322. La seguridad de la Nacin es competencia esencial y responsabilidad del Estado, fundamentada en el desarrollo integral de sta y su defensa es responsabilidad de los venezolanos y venezolanas; tambin de las personas naturales y jurdicas, tanto de derecho pblico como de derecho privado, que se encuentren en el espacio geogrfico nacional. Ley Orgnica de Seguridad de la Nacin Art. 1,2, y 3 Artculo 1. La presente Ley tiene por objeto regular la actividad del Estado y la sociedad, en materia de seguridad y defensa integral, en concordancia a los lineamientos, principios y fines constitucionales. Seguridad de la Nacin Artculo 2. La seguridad de la Nacin, est fundamentada en el desarrollo integral, y es la condicin, estado o situacin que garantiza el goce y ejercicio de los derechos y garantas en los mbitos econmico, social, poltico, cultural, geogrfico, ambiental y militar, de los principios y valores constitucionales por la poblacin, las instituciones y cada una de las personas que conforman el Estado y la sociedad, con proyeccin generacional, dentro de un sistema democrtico, participativo y protagnico, libre de amenazas a su sobrevivencia, su soberana y a la integridad de su territorio y dems espacios geogrficos. Defensa Integral Artculo 3. Defensa integral, a los fines de esta Ley, es el conjunto de sistemas, mtodos, medidas y acciones de defensa, cualesquiera sean su naturaleza e intensidad, que en forma activa formule, coordine y ejecute el Estado con la participacin de las instituciones pblicas y privadas, y las personas naturales y jurdicas, nacionales o extranjeras, con el objeto de salvaguardar la independencia, la libertad, la democracia, la soberana, la integridad territorial y el desarrollo integral de la Nacin. Ley Orgnica de Educacin Art. 3, 23 y 33 Artculo 3. La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada en la familia como clula fundamental y en la valorizacin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y

solidariamente en los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana. La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuir a la formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente. Artculo 23. La educacin media diversificada y profesional tendr una duracin no menor de dos aos. Su objetivo es continuar el proceso formativo del alumno iniciado en los niveles precedentes, ampliar el desarrollo integral del educando y su formacin cultural; ofrecerle oportunidades para que defina su campo de estudio y de trabajo, brindarle una capacitacin cientfica, humanstica y tcnica que le permita incorporarse al trabajo productivo y orientarlo para la prosecucin de estudios en el nivel de educacin superior. Artculo 33. La educacin especial estar orientada hacia el logro del mximo desarrollo del individuo con necesidades especiales, apoyndose ms en sus posibilidades que en sus limitaciones y proporcionar la adquisicin de habilidades y destrezas que le capaciten para alcanzar la realizacin de s mismo y la independencia personal, facilitando su incorporacin a la vida de la comunidad y su contribucin al progreso general del pas. Ley de Conscripcin y Aislamiento militar Art. 70 al 73 TTULO X De la Instruccin Premilitar ARTCULO 70.- La Instruccin Premilitar tiene por objeto, proporcionar al joven estudiante los conocimientos militares necesarios que contribuyan a su formacin y capacitacin integral. ARTCULO 71.- La Instruccin Premilitar a que se refiere el artculo anterior es obligatoria para los alumnos de los dos ltimos aos de educacin secundaria o su equivalente en los planteles educacionales, ya sean estos oficiales o privados. ARTCULO 72.- A los fines del cumplimiento de lo dispuesto en el presente Ttulo, los Ministerios de la Defensa y Educacin coordinarn la elaboracin y ejecucin de los programas correspondientes. ARTCULO 73.- La Instruccin Premilitar, no exime del cumplimiento de la obligacin de prestacin del servicio militar ni de la asistencia a la instruccin prevista en la presente Ley y su Reglamento. Reglamento de la Ley de Conscripcin y Aislamiento Militar Art. 159 al 163 Captulo XIV De la Instruccin Premilitar Articulo N 159: la Instruccin Pre-militar tiene por objeto proporcionar al estudiante los conocimientos de carcter general que contribuyan a su formacin integral que abarque los aspectos de la defensa nacional, as como el desarrollo de su aptitud fsica, moral e intelectual. Articulo N 160: la Instruccin Pre-militar es obligatoria durante los dos ltimos aos de Educacin Secundaria o su equivalente. El programa de Instruccin Pre-militar deber ser incluido en los programas oficiales de enseanza. Articulo N 161: los Ministerios de la Defensa y Educacin, Cultura y Deportes coordinarn la elaboracin y ejecucin de los programas para el cumplimiento de la Instruccin Pre-militar los cuales debern contener los objetivos a ser alcanzados a las actividades a desarrollar, as como la oportunidad en que estas habrn de reliarse. Articulo N 162: corresponde al Misterio de la Defensa nombrar a los Instructores Militares, proporcionar el material de guerra necesario y supervisar los resultaos de la Instruccin Pee-militar travs de los respectivos comandos de guarnicin. Articulo N 163: es requisito para aprobar el programa de Instruccin Pre-militar el haber tenido un mnimo de un 75% de asistencia en dicha instruccin durante el ao respectivo y haber rendido satisfactoriamente las pruebas tericas y prcticas con una calificacin de 10 o ms puntos. Resolucin Conjunta del ministerio de la defensa N 1.088 y del Ministerio De Educacin N 62 del 28 de marzo de 1980. Resolucin conjunta del Ministerio de la defensa N 1.213 y del Ministerio De Educacin N 122 del 20 de abril de 1.999

Resolucin Conjunta del Ministerio de la Defensa N 1.856 y del Ministerio de Educacin N 134 de junio de 1.999.

-LENGUAJELENGUAJE POTICO Al conjunto de contenido sensorial, afectivo y conceptual de una obra literaria que funciona como captador de la dimensin del mismo se le conoce como lenguaje potico. LA MTRICA Dentro de la poesa, la mtrica se ocupa de la formacin rtmica de un poema. Cuando se trata de prosa, se trata de prosa rtmica. El estudio mtrico comprende tres partes fundamentales: el verso, la estrofa y el poema. La mtrica tambin es la cantidad de slabas en las que se divide un verso. LICENCIAS POTICAS Las licencias poticas son los recursos que tiene el poeta para ajustar sus versos a una medida y a una rima determinada. PRINCIPALES FIGURAS LITERARIAS Para construir figuras literarias cuyo propsito es embellecer el lenguaje, el poeta o escritor usa un lenguaje connotativo: irreal, figurado, lleno de ilusionismo, de fantasa, subjetivo. Pero tambin puede usar un lenguaje denotativo, el cual es real, nombra las cosas como son, objetivo, congruente del lirismo. Igualmente recurre a un conjunto de elementos en que de una u otra manera, mezcla estos dos lenguajes y as, construye las figuras literarias. Ellas son: Epiteto: es un objetivo con carcter connotativo y finalidad esttica sin que afecte en nada nuevo al sustantivo al que hace referencia. Ejemplo: por ti la verde hierba El azul cielo La perfumada rosa Y la dulce primavera deseada Pleanasmo: consiste en aadir palabras innecesarias con valor enftico o vigorizaste. Ejemplo: lo vi con mi propio ojos sub para arriba Anafora: consiste en la repeticin de una o ms palabras al comienzo de varios versos, frases u oraciones para conseguir mayor armona. Ejemplo: "En cada roco del amanecer En cada sonrisa de un nio En cada persona que sufre Ah esta Dios" Epifora: es la repeticin de una o varias palabras al final de la frase, verso Ejemplo: Siempre te hizo promesas Existen sus promesas Su amor fue promesa Lo perdiste con una promesa Reduplicacion: se produce por la repeticin de una palabra o grupo sintctico. Ejemplo: La luna sale en la noche Vestida de luz brillante El nio la risa, risa Huye, luna, luna, luna Que el nio te busca errante Polisindeton: repeticin de confesiones innecesarias que solo se emplean para infundir tono solemne y lento a la expresin

Ejemplo: y sufre tanto cada noche, y Ofrece tantas sutiles tentaciones Y son tan duras sus lagrimas Y tan brbaras y sentimentales Paradoja: Es la asociacin de dos o ms ideas en apariencia incoherente o discordante. Ejemplo: El alegre entierro, paso por la dulce funeraria Festividad. Hiprbole: Consiste en exagerar al mximo, la realidad de lo Que se dice. Ejemplo: "Llovi todo el da" "Tenia los ojos como unos puos" "Llovi ms de mil veces" Conduplicacin: Se forma mediante la duplicacin de trminos. La palabra con que finaliza una frase inicia la siguiente Ejemplo: Cuando vuelvas, vuelve llenade regalos, regalos para todos,todos te esperamos, esperamos Impacientes. Polpote: Es la repeticin de un sustantivo o adjetivo con distinto morfema (gnero o nmero) o de un verbo en diferentes modos y tiempos. Ejemplo: He dudado y creo que dudar por tu confuso proceder. Polisemia: Es el uso de palabras con dos o ms significados. Ejemplo: Ese es el banco principal de la regin. Se sent en el banco de la playa. Los pescadores vieron un banco de carites en el ro. Asindeton: Consiste en la omisin de conjunciones, para dar mayor vigor y dinamismo a la expresin. Ejemplo: Rend, romp, derrib, raj, deshice, prend, desafi, desment Reticencia: Consiste en dejar incompleta una expresin dando a entender lo que se calla. (Culminando con puntos suspensivos). Ejemplo: Donde manda capitn... De msico, poeta y loco... Loro viejo... Metfora: Es la comparacin en la que se omite el vnculo de unin entre los trminos reales o imaginarios. Ejemplo: Su cabellera es una cascada de oro. Tiene dientes de perla. Metfora Impura: Es aquella en la que estn expreso los dos trminos entre los cuales se ha establecido la relacin de semejanza: A es B. A: Es la imagen sugerente o trmino real. B: Es la imagen sugerida o trmino irreal. Ejemplo: Su Pelo Es Azabache En La Noche Oscura Termino Real Trmino Imaginario Metfora Pura: Es de mayor sutileza y encanto potico. Aqu slo aparece el trmino imaginario, mientras que el trmino real ha desaparecido. Ejemplo: Las Esmeraldas De Su Cara Me Miran Fijamente Sus ojos verdes.

Sincdoque: Es una figura literaria que se forma mediante la relacin entre un elemento y otro, pero que mediante el lenguaje connotativo representa el significado de otro. Ejemplo: Haba ms de cien cabezas en ese hato. 100 reses Le regalaron un leo anoche, en el homenaje. Un cuadro Las herramientas del lenguaje potico. El lenguaje potico fue enriquecido con distintas tcnicas que dan paso a un novedoso estilo potico. Uno de ellos es el muy conocido Hiprbaton empleado siempre, siguiendo formas latinas. Ests tcnicas funcionan como instrumentos que le otorgaran belleza y perfeccin a la poesa, originando un lenguaje culto y creador. El simbolismo del lenguaje es uno de los medios que tiene el poeta para decir lo inefable y es el instrumento principal es la metfora. Aristteles en su potica, defina la metfora: "La aplicacin de un nombre extrao, por transferencia de genero a la especie y agrega "Una buena metfora implica la percepcin intentiva de la semejanza de los desemejantes". Otra definicin otorgada: "Mc Leish" una metfora es una metfora es una comparacin tcita. La metfora mltiple consiste en relacionar entre si varios desemejantes que tienen, como quien dice, un comn termino de comparacin. Es la deshumanizacin del arte. El smbolo, como dice Mc Leish, es "un foco de relacin". "La metfora es el supremo agente por el cual lo distante y desconectado puede juntarse en poesa.Los smbolos de la poesa son utilizados para inventar, crear sin limitacin con toda la libertad sin caer en la lgica discensiva, sino en el buen gusto. -FSICANOTACIN CIENTFICA La notacin cientfica (o notacin ndice estndar) es una manera rpida de representar un nmero utilizando potencias de base diez. Esta notacin se utiliza para poder expresar muy fcilmente nmeros muy grandes o muy pequeos. Los nmeros se escriben como un producto:

siendo: un nmero real mayor o igual que 1 y menor que 10, que recibe el nombre de coeficiente. un nmero entero, que recibe el nombre de exponente u orden de magnitud. La notacin cientfica utiliza un sistema llamado coma flotante, o de punto flotante en pases de habla inglesa y en algunos hispanohablantes.

DESPEJE Es un proceso que consiste en modificar una ecuacin hasta que la variable o incgnita que uno necesite quede aislada en uno de los miembros de la igualdad. Ahora conozcamos las partes de una ecuacin para poder identificarla mejor. X0=Xi+(Y.T)

X0 (primer termino) Xi+(Y.T)(segundo termino) Ya teniendo conocimiento de las partes de una ecuacin ahora si pasemos al despeje. Primer paso: Identifiquemos o seleccionemos la variable que deseamos despejar. Despejemos Y Segundo paso: Para poder despejar tenemos que pasar las variables que ya no utilizaremos al primer miembro ya que la variable a despejar esta en el primer miembro. Cabe recordar que se deben cumplir las siguientes reglas: Si la variable esta sumando pasara restando. Si la variable est restando pasa sumando Si la variable est multiplicando pasa dividiendo. Si la variables est dividiendo pasa multiplicando. En la ecuacin como T esta multiplicando a Y entonces pasa dividiendo. X0/T=Xi+Y Ahora como la X0 esta sumando pasa restando al primer miembro. X0-Xi/T=Y As es como despejamos cualquier tipo de ecuacin. VALOR NUMRICO Se llama valor numrico de una expresin algebraica al nmero que se obtienes al sustituir cada una de sus variables por el valor que se les haya asignado de antemano, y de efectuar la operacin indicada. TRANSFORMACIN DE UNIDADES La conversin de unidades es la transformacin de una magnitud fsica, expresada en una cierta unidad de medida, en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o no. Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversin y las tablas de conversin en la fsica Frecuentemente basta multiplicar por una fraccin (factor de una conversin) y el resultado es otra medida equivalente, en la que han cambiado las unidades. Cuando el cambio de unidades implica la transformacin de varias unidades se pueden utilizar varios factores de conversin uno tras otro, de forma que el resultado final ser la medida equivalente en las unidades que buscamos, por ejemplo si queremos pasar 8 metros a yardas, lo primero que tenemos que hacer, es conocer cunto vale una yarda en metros para poder transformarlo, en donde, una yarda(yd)= 0,914m, luego dividir 8 entre 0,914 y nos dara como resultado 8,75 yardas.