Comunicacin y Cultura II

Prof. Julin Jos Godoy Anexo TOLHUIN

CARRERA: Tcnico Superior en Administracin Pblica con Orientacin al Desarrollo Local MATER A: Comunicacin ! Cultura PRO&ESOR: &ranco 'acobic( TEMA: Acti)idades introductorias al mdulo AL*M+A: ,arrin-ton Lilian Est(er A.O: /01# Ob2eti)os:
3 nda-ar saberes pre)ios4 rescatar conocimientos ad5uiridos 3 Re6le7ionar sobre los medios de comunicacin re-ionales 3 Ensa!ar la escritura del in6orme como pr8ctica comunicati)a

" # $A%o

Consi-na de traba2o:
1 3 Elabore una re6le7in por escrito acerca de los conceptos de Cultura ! Comunicacin9 La misma deber8 ser entre-ada ! ser8 debatida en el pr7imo encuentro9 :M;nimo una p8-ina< / " Realice una seleccin de los / temas principales tratados en la a-enda de los medios pro)inciales en las ltimas / semanas9 =Cmo 6ueron instalados ! tratados> =Por 5u te parece 5ue 6ue as;> =?u con6lictos plantean ! de 5u 6orma lo (acen> =?u tipo de medios son> :se-n 6ormato4 estirpe ideol-ica4 etc9<

&ec(a de entre-a: lunes /@ de MarAo de /01#.

HARRINGTON LILIAN E.
lilian arrin!"on# o"$ail.%o$

P!ina 1 de 4

Comunicacin y Cultura II
Prof. Julin Jos Godoy Anexo TOLHUIN

Comunicacin ! Cultura: Concepto

Entiendo a la cultura como un proceso en el cual los seres (umanos participan acti)amente9 Bi)en ! constru!en su representacin de la )ida como una totalidad a partir de una relacin con el entorno en el 5ue se desen)uel)en :natural ! construido<4 consi-o mismo ! con el otro en base a su (erencia (istrico3social 5ue se e7presa mediante creencia4 utop;as4 tradiciones4 mitos4 ideolo-;as4 etc4 como un con-lomerado del pasado 5ue se plasman en el presente ! se pro!ectan al 6uturo9 La cultura se (ace concreta en el plano de la cotidianeidad4 abarcando todos los 8mbitos de la )ida ! otor-a a la comunidad sentido de pertenencia4 identidad ! distincin4 !a 5ue las di6erencia de otras a partir de las producciones4 apropiaciones ! reproducciones de creaciones materiales4 institucionales4 intelectuales4 simblicas4 ideol-icas4 etcC 5ue abarca desde los saberes ! el arte (asta 6ormas de sentir4 pensar ! actuar La cultura se trasmite de -eneracin en -eneracin ! no es determinante de un lu-ar -eo-r86ico4 se encuentra en una comunidad ! se imprime en el indi)iduo4 5ue acorde a las di6erentes situaciones4 8mbitos o territorios 5ue )i)e4 se adapta o resi-ni6ica9 La comunicacin es la (erramienta del ser (umano para accionar en la sociedad4 es la capacidad in(erente 5ue todos poseen ! por ende el medio para transmitir la cultura4 a su )eA4 la comunicacin4 sus 6ormas4 alcances ! e6ectos es una produccin cultural9 Desde 5ue nacemos nos comunicamos con nuestro entorno como una accin in)oluntaria 5ue realiAamos acti)a o pasi)amente ! 5ue con el tiempo se )a comple2iAando9 El concepto b8sico 5ue se recibe en relacin a la comunicacin es en la escuela primaria4 donde se ense%a el t;pico -r86ico de emisor3receptor4 mensa2e4 canal9 En la educacin secundaria se ampl;a un poco m8s estos conceptos ! aprendemos sobre la inter6erencia ! el si-no4 pero4 =somos conscientes de la importancia ! los alcances de la comunicacin en nuestras )idas> Entiendo la Comunicacin como proceso de 6ormacin de sentidos ! con una implicancia intr;nseca con la Cultura4 de la 5ue se desprende la educacin9 En la actualidad4 ! acorde a los a)ances tecnol-icos de un mundo -lobaliAado4 los conceptos de comunicacin ! cultura est8n en constante a2uste9 Es importante analiAar el rol de los medios de comunicacin como constructores de realidad ! la desnaturaliAacin de las pr8cticas establecidas9

HARRINGTON LILIAN E.
lilian arrin!"on# o"$ail.%o$

P!ina 2 de 4

Comunicacin y Cultura II
Prof. Julin Jos Godoy Anexo TOLHUIN

Temas: DCon6licto docenteE ! Mal)inas

El con6licto docente est8 instalado en los medios pro)inciales desde (ace )arios meses4 pero desde el mes de 6ebrero con la toma de Rentas tom ma!or rele)ancia ! (asta el d;a de la 6ec(a contina9 Principalmente se centra en la re6orma de la Le! /FF 5ue esta semana tratar8 la Le-islatura Pro)incial9 Durante el con6licto4 el S*TE& realiAa la ocupacin de Rentas de la pro)incia como medida de reclamo9 Por su parte el Gobierno pro)incial dispone no dialo-ar (asta tanto se desocupe el edi6icio ! realiAa una denuncia penal4 5ue es desestimada por la 2usticia !a 5ue considera le-;tima la accin como 6orma de e7presin ! reclamo a las autoridades4 considerando inapropiada la accin penal !a 5ue criminaliAa las mani6estaciones sociales pac;6icas9 Por su parte4 el S*TE& se reuni con el 6in de consensuar si lue-o 5ue la le-islatura Pro)incial trate el mircoles /H la Le! /FF desocupar8 las instalaciones9 El con6licto docente estu)o instalado en todos los medios pro)inciales principalmente en radios ! diarios !a sea en 6ormato di-ital o papel4 en menor -rado ! casi m;nimo4 en los pro-ramas de noticias en 6ormato TB9 Entiendo 5ue el moti)o es 5ue los dos canales pro)inciales son o6icialistas9 Me parece importante mencionar el 6eedbacI 5ue se acrecienta entre la in6ormacin ! la comunidad 6ue-uina a tra)s de diarios di-itales a di6erencia de4 los medios de tele)isin4 los diarios papel ! las radios9 Jstos ltimos4 principalmente los medios radiales4 6ueron tomando un papel importante de participacin social4 donde los )ecinos se comunicaban para realiAar sus reclamos4 denuncias !Ku opinar de di)ersos temas4 pero durante los ltimos a%os4 los diarios di-itales :e2: crnicas 6ue-uinas< se con)irtieron en el lu-ar de e7presin de muc(os )ecinos en relacin a las noticias plasmadas4 con todo lo 5ue ello si-ni6icaL Estos espacios de e7presin suelen ser un arma de doble 6ilo4 no (a! DcontrolE en las e7presiones )ertidas ! suelen ser annimas9 Con respecto al con6licto docente4 es importante como el medio transmite la in6ormacin4 por e2emplo4 en el diario crnicas 6ue-uinas el titular dice DS*TE& con desobli-acin ! marc(aE sin dar rese%a de los moti)os 5ue lle)an a tal medida9 Los comentarios por parte de )ecinos toman dos cursos4 a 6a)or o en contra :por 6alta de clases<4 en6rentando a docentes con DpadresE entendiendo por DpadresE :como se puede )er en los comentarios< todo a5uel 5ue no es docente9 El se-undo tema m8s mencionado en los medios pro)inciales considero 5ue es MALB +AS9

HARRINGTON LILIAN E.
lilian arrin!"on# o"$ail.%o$

P!ina 3 de 4

Comunicacin y Cultura II
Prof. Julin Jos Godoy Anexo TOLHUIN

El tema de Mal)inas es un tema de orden nacional 5ue est8 instalado (ace )arios a%os ! ltimamente se (a re-ionaliAado ! -lobaliAado el con6licto :Amrica latina ! resto del mundo< tomando ma!or rele)ancia En las ltimas dos semanas ! con la lle-ada de / de abril4 donde se conmemora el D;a del Beterano ! de los Ca;dos en la Guerra de Mal)inas el tema se puso a la orden del d;a9 Las noticias abarcan desde el re6erndum 5ue se realiA en la slas Mal)inas4 la instalacin de la carpa4 el pedido al papa por parte de la presidente de la nacin4 la le! Gauc(o Ri)ero ! la medida de la A& P de realiAar el /0M de aumento a destinos del e7terior4 inclu!endo entre ellos las slas Mal)inas4 lo 5ue caus el repudio de diri-entes pro)inciales ! nacionales9 Los temas tratados por los medios representan dos tipos de con6lictos de di6erente naturaleAa9 Mientras el tema docente (ace re6erencia a un con6licto por parte de un sector de la sociedad4 a6ecta a la comunidad toda por su campo de accin4 no solo en cuanto a la educacin4 sino tambin 6ue tomando otra dimensin al tomar el edi6icio de rentas4 in)olucrando interese di)ersos4 :padres4 alumnos4 comerciantes4 -obierno4 2usticia4 etc< lo 5ue (iAo m8s )isible el con6licto9 Mal)inas representa un tema m8s pasional para la comunidad ar-entina4 donde el reclamo por la soberan;a supera los tratados ! le!es4 in)olucrando temas muc(os m8s delicados para las 6amilias ar-entinas no solo por el con6licto blico en s; sino tambin por su estrec(a relacin con los derec(os (umanos9 Es notorio en nuestra pro)incia la rele)ancia del tema4 plasmada en el reconociendo a los )eteranos4 di6erentes actos ! acciones en relacin al tema 5ue despiertan ! acrecientan el inters de la comunidad9
En las ltimas dos semanas
=Cmo 6ueron instalados ! tratados>

Con6licto docente
nstalado a tra)s de la toma de rentas por el S*TE&9 Se trat en di6erentes tipos de medios de comunicacin9 Por5ue tom una dimensin m8s amplia al in)olucrar la toma de una institucin ! la amplia ! constante di6usin de los medios9 El aumento salarial a tra)s de la La! /FF :aplicacin de 100M de Aona a la anti-Nedad< Se in6orma sobre las acciones del S*TE&4 la posicin del -obierno ! la postura 5ue toma la le-islatura actuando como mediadora del con6licto Principalmente medios di-itales :)isual< ! radial :audio<

Mal)inas
nstalado a partir del re6erndum 5ue se )ot en las slas9 Tratado masi)amente en medios nacionales con repercusiones pro)inciales Por5ue es un tema 5ue interesa a todos los ar-entinos pero se ma-ni6ica en la pro)incia por su relacin directa con el tema La soberan;a de Ar-entina sobre las slas Mal)inas9 E7ponen opiniones del -obierno nacional ! re6erentes pol;ticos de la pro)incia9 Todos los medios4 tele)isi)os :audio)isual<4 radial ! di-ital

=Por 5u te parece 5ue 6ue as;>

=?u con6lictos plantean =De 5u 6orma lo (acen>

=?u tipo de medios son> :se-n 6ormato4 estirpe ideol-ica4 etc9<

HARRINGTON LILIAN E.
lilian arrin!"on# o"$ail.%o$

P!ina 4 de 4