LA EDUCACION ESPECIAL La educacin especial o educacin diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotacin

intelectual o bien a discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. La educacin especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o especficos. Aunque la atencin educativa a personas con deficiencias sensoriales

(generalmente auditivos y visuales) se viene prestando en Espaa desde el siglo XVI, la adopcin legal del trmino educacin especial es reciente y ha venido a sustituir a otros an vigentes en ciertos pases de Hispanoamrica, como defectologa, que tiene evidentes connotaciones negativas. En los ltimos aos del siglo XX se ha propuesto en Espaa y en otros pases la sustitucin del trmino educacin especial por el de necesidades educativas especiales, siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la dcada siguiente. Esta nueva definicin supone hacer nfasis en la concepcin de la educacin bsica como un servicio que se presta a la ciudadana para que alcance sus mximas potencialidades y por tanto en la obligacin del sistema de proporcionar apoyos y medios tcnicos y humanos para compensar los dficits del alumnado en el acceso a los aprendizajes bsicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.

LA EDUCACION FORMACION La educacin formal tambin conocida como formacin reglada, es el proceso de educacin integral correlacionado que abarca los niveles educativos y que conlleva una intencin deliberada y sistemtica que se concretiza en un currculo oficial, aplicado con definidos calendario y horario, es el aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educacin o formacin, con carcter estructurado (segn objetivos didcticos, duracin o soporte) y que concluye con una certificacin.

LA EDUCACION NO FORMAL La educacin no formal es el aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. conduce a una certificacin, No est estructurado (en objetivos didcticos, duracin ni soporte) y normalmente no ha sido creado expresamente para satisfacer determinados objetivos, surge a partir de grupos u organizaciones comunitarias.

LA EDUCACION INFORMAL La educacin informal es un proceso de aprendizaje continuo y espontneo que se realiza fuera del marco de la educacin formal y la educacin no formal, como hecho social no determinado, de manera no intencional, es decir la interaccin del individuo con el ambiente, con la familia, amigos, y todo lo que le rodea. Cada uno de estos tres tipos de educacin juega un papel especfico y complementario a los otros dos y los tres son necesarios para lograr los resultados deseados. En trminos generales: Los conocimientos y las calificaciones laborales se adquieren en general por medio de la educacin formal. Cierto nmero de aptitudes, tanto personales como sociales, se adquieren por medio de la educacin informal. La adquisicin de una aptitud para vivir y de actitudes basadas en un sistema ntegro de valores se hace posible gracias a la educacin no formal. Para el uso correcto de estas terminologas es importante considerar el contexto del que se trate.

LA EDUCACION INFANTIL La Educacin Infantil (no confundir con Educacin Preescolar ) es el primer nivel educativo en el sistema espaol.1 Precede a la educacin primaria, tambin llamada educacin bsica, y no tiene carcter obligatorio. Se legislan sus enseanzas a partir de la LOE en los siguientes ttulos y artculos:Ttulo I captulo I, artculos 12, 13, 14 y 15.Ttulo III, captulo III, artculo 92 (sobre el profesorado especialista en las enseanzas de la Educacin infantil). A partir de la LOE el Real Decreto 1630/06 de 29 de diciembre regula las enseanzas mnimas del segundo ciclo de infantil en todo el Estado2 y es completado por los distintos Decretos de Educacin Infantil de las Comunidades Autnomas con competencias en educacin. El Real Decreto 1630/06 deroga el Real Decreto 1330/91, el Real Decreto 828/2003, el Real Decreto 2438/1994 y todas las leyes de igual o inferior rango. Se est desarrollando una nueva propuesta de Real Decreto para el primer ciclo. Surgi en la dcada de 1990, cuando las nuevas reformas de la LOGSE establecieron la necesidad de ampliar la educacin formal a la poblacin de hasta seis aos de edad aunque sta no fuese de carcter obligatorio. Para ello se sustent en la pedagoga progresista de autores como Clestin Freinet3 u Ovide Decroly4 conocida como Escuela Nueva. Su objetivo principal es contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios (LOE Art. 12.2) y parte de una serie de principios elementales: El enfoque globalizador.5 ste se convierte en eje vertebrador de esta etapa por adaptarse a la manera en que descubre y conoce el alumnado de estas edades. El juego como motor de desarrollo humano. Se propone no separar juego de trabajo porque el juego en s mismo es una de las mejores formas que tiene el nio de aprender. El principio de actividad.6 Los espacios y tiempos dentro del escenario educativo. Promover aprendizajes significativos en el alumnado y partiendo de las ideas que ya poseen. Por ello es esencial conocer el pasado pedaggico de cada alumno y saber cmo va a enfrentarse a cada nuevo aprendizaje. La importancia de la atencin a la diversidad (sobre todo en sociedades como las actuales) y la coordinacin con las familias.

Con la promulgacin de la siguiente ley a la LOGSE, la Ley Orgnica de Calidad de la Educacin esta etapa no sufrira cambios significativos exceptuando en el primer ciclo (que perda gran parte de su carcter educativo primando lo asistencial y denominndose "Educacin preescolar"). La Educacin Infantil pasara a ser una etapa de ciclo nico en la que se enfatizaba el aprendizaje de la lectoescritura, las destrezas matemticas, el uso de las TIC y la iniciacin a partir de cinco aos en lengua extrajera. Tras su derogacin la LOE retom la estructura original de la etapa pero se mantuvo el nfasis en la lectoescritura y las competencias en TIC y lengua extranjera.

LA EDUCACION PRIMARIA La educacin primaria (tambin conocida como educacin bsica, enseanza bsica, enseanza elemental, enseanza primaria, estudios bsicos o estudios primarios) es la que asegura la correcta alfabetizacin, es decir, que ensea a leer, escribir, clculo bsico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formacin comn que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relacin y de actuacin social con la adquisicin de los elementos bsicos culturales; los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. La educacin primaria, tambin conocida como la educacin elemental, es la primera de seis aos establecidos y estructurados de la educacin que se produce a partir de la edad de entre cinco y seis aos hasta aproximadamente los 12 aos de edad. La mayora de los pases exigen que los nios reciban educacin primaria y en muchos, es aceptable para los padres disponer de la base del plan de estudios aprobado. Es el primer paso para la educacin secundaria y superior. En la mayora de pases constituye un estadio obligatorio y se imparte en escuelas o colegios. Esto exige que el nio se apropie del cdigo escrito, como posibilidad de significacin y construccin del sentido, y no slo como decodificacin fontica.1De aqu se desprende la importancia de la estimulacin en forma oral, ya que los nios escribirn de acuerdo a lo que escuchan y hablan, enriquecer los contextos es importante para que los nios sean estimulados desde edades tempranas.

LA EDUCACION SECUNDARIA

La educacin secundaria (tambin denominada educacin media, segunda enseanza, enseanza secundaria, enseanza media, bachillerato o estudios medios) tiene como objetivo capacitar al alumno para poder iniciar estudios de educacin media superior. Al terminar la educacin secundaria se pretende que el alumno desarrolle las suficientes habilidades, valores y actitudes para lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. En particular, la enseanza secundaria debe brindar formacin bsica para responder al fenmeno de la universalizacin de la matrcula; Los servicios son los siguientes: Secundaria general, para trabajadores, telesecundaria y tcnica. La educacin secundaria general se proporciona a la poblacin de 12 a 15 aos de edad que concluy la primaria, la secundaria para trabajadores se imparte a la poblacin que por ser mayor de 15 aos no puede cursar la educacin secundaria general, la telesecundaria atiende en los medios urbano y rural a los adolescentes de comunidades carentes de escuelas secundarias y la secundaria tcnica capacita a los educandos para que realicen actividades industriales agropecuarias, pesqueras o forestales, las escuelas secundarias debe de estar dirigida a la aplicacin de destrezas de conocimiento y a un aprendizaje de herramientas necesarias en consideracin del estudiante. El estudiante en el transcurso de su formacin y preparacin intelectual debe de tener el conocimiento bsico en el uso de la tecnologa. La tecnologa debe de ser para el estudiante egresado como una herramienta para acceder, analizar y aplicar la informacin. sta herramienta le permitir al estudiante tener xito en el nivel medio superior, el estudiante debe de estar en un aprendizaje continuo para poder ir actualizando sus conocimientos e ir innovando sus destrezas. De forma tal, que se considere la importancia de la tecnologa como instrumento idneo en la educacin para el desarrollo profesional y tico de los estudiantes. Puede ser una educacin secundaria comn para todos los alumnos o diversificada en vas formativas segn las salidas posteriores. Las modalidades, a la vez, pueden tener diversas especializaciones y orientaciones que permiten formarse en temas especficos. Por ejemplo, en la educacin tcnico profesional se prepara mayoritariamente para el trabajo despus de abandonar la escuela secundaria, en esta modalidad se entrena al alumno para que aprenda una carrera tcnica o industrial.

LA EDUCACION SUPERIOR La educacin superior (o enseanza superior, estudios superiores o educacin terciaria) se refiere al proceso y a los centros o instituciones educativas en donde, despus de haber cursado la educacin preparatoria o educacin media superior, se estudia una carrera profesional y se obtiene una titulacin superior. Por lo general el requisito de ingreso del estudiante a cualquier centro de enseanza superior es tener 17 a 20 aos como mnimo, lo que supone que se han completado la educacin primaria y la educacin preparatoria antes de ingresar. Es comn que exista seleccin de los postulantes basados en el rendimiento escolar de la preparatoria o exmenes de seleccin. Segn el pas, estos exmenes pueden ser de mbito estatal, local o universitario. En otros sistemas, no existe ningn tipo de seleccin. Cabe destacar tambin que cada vez ms instituciones de enseanza superior permiten, o incluso animan, el ingreso de personas adultas sin que hayan tenido necesariamente xito en la educacin secundaria; esto se aplica sobre todo a las universidades abiertas.

LAEDUCACION PERMANENTE La Educacin Permanente (EP) es considerada como aquel movimiento que pretende llevar la educacin a todos los niveles y estados de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo. Podemos entender este movimiento como una de las revoluciones ms importantes de nuestra poca en el plano pedaggico. En el momento en que decidimos establecer una definicin adecuada para designar la EP, y tras ver definiciones propuestas por otros autores, debemos tener presente que no estamos hablando de un sinnimo de Enseanza de Adultos (EA). Aunque ambas disciplinas ofertan una educacin posterior a la edad escolar, mientras que la EA se centra en una determinada etapa de la vida, la edad adulta, la EP lo que pretende es la adquisicin de conocimientos y destreza de forma continua a lo largo de la vida de la persona para que esta pueda adaptarse a los cambios que a su alrededor se vayan ocasionando, dndose, de este modo, un desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida. Desde una perspectiva histrica, podemos distinguir tres fases sucesivas de elaboracin del concepto de Educacin Permanente. En la primera fase se pone el acento en la Educacin de Adultos. El principio inicial es el de que nada de lo que procede de la educacin de la escuela o de la pedagoga tradicional puede servir para la Educacin de Adultos sin una adaptacin radical. En el segundo periodo, tericos y prcticos toman conciencia del hecho de que entre educacin de jvenes y educacin de adultos no existe barrera; continuidad entre la una y la otra. Aun con la aparicin de la nocin nueva de Educacin Permanente no modifica los conceptos tradicionales. En la tercera fase, el concepto de Educacin Permanente adquiere un sentido ms amplio. Se concibe la educacin como extensiva a toda la duracin de la vida humana; el final de la escolaridad obligatoria no es el final de la educacin.