Español 2

Segundo grado
Espaol
Espaol
Segundo grado
Espaol. Segundo grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (DGMIE), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGMIE/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Martha Judith Oros Luengo, Aurora Consuelo Hernndez Hernndez, Elizabeth Rojas Samperio, Erika Margarita Victoria Anaya, Hilda Edith Pelletier Martnez, Alicia Nez Barboa, Luz Amrica Viveros Anaya, Denysse Itzala Linares Reyes Revisin tcnico-pedaggica Virginia Tenorio Sil, Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Abraham Garca Pea, Norma Guadalupe Ramrez Sanabria, Mara del Carmen Rendn Camacho, Claudia Anglica Soria Diosdado Asesores Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez, Mauro Alejandro Robles Labastida Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGMIE/SEP Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza Cuidado editorial Magdalena Gonzlez Gmez Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos
Servicios editoriales (2012) La Caja de Cerillos Ediciones, S. A. de C. V. Coordinacin y asesora editorial Andrea Fuentes Silva, Alejandro Cruz Atienza, Maia Fernndez Miret Diseo y diagramacin Leonel Sagahn, Jazbeck Gmez, Susana Vargas, Cristian Cedillo Iconografa La Caja de Cerillos Ediciones y Maia Fernndez Miret Ilustracin Jorge Del ngel (pp. 8-39, 53-59, 207); Diego lvarez (pp. 1, 6, 40-52, 60-79); Adriana Quezada (pp. 6, 80-111, 171,195, 197, 199); Abraham Gonzlez (pp. 7, 112-153, 203); ricka Martnez (pp. 7, 154-184, 209, 211); Sara Elena Palacios (p. 87); Margarita Sada (p. 87); Aleida Ocegueda (p. 87); Archivo iconogrfico DGMIE-SEP (p. 87, 215); Jos Luis Briseo (p. 215); Herenia Gonzlez (pp. 22, 24-25)
Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Gabriela Podest Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-514-322-4 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 50 422 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa y Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Secretara de Energa, Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, Instituto Nacional de Lenguas Indgenas, Instituto Nacional de las Mujeres, Comisin Nacional contra las Adicciones, Centro Nacional para la Prevencin y el Control de las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente, Instituto para la Atencin y Prevencin de las Adicciones en la Ciudad de Mxico, Centros de Integracin Juvenil, A. C., Secretara de Salud del Gobierno del Estado de Sinaloa, Escuela Normal Superior de Mxico, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Presentacin
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo de libros de texto que alientan la participacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), los materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del conocimiento. Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Asimismo, para este libro se ha desarrollado una propuesta editorial tendiente a motivar en los nios una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrcas que no slo complementan el contenido textual, sino que lo enriquecen y conforman por s mismas una fuente de informacin para el alumno. En la preparacin de este libro conuyen mltiples actores, entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
Conoce tu libro
Bienvenido, ste es tu libro de Espaol de segundo grado. Contiene actividades en las que participars de manera individual, en equipo o con todo el grupo. El libro est organizado en proyectos. Sus secciones son:
Lo que conozco Revisars los conocimientos que tienes sobre el tema de cada proyecto.
A buscar Encontrars ideas para investigar y reunir informacin.
Producto nal Integrars las actividades desarrolladas durante el proyecto.
Logros del proyecto Identicars lo aprendido en cada proyecto.
Autoevaluacin Reexionars acerca de los conocimientos y habilidades que desarrollaste.
Un dato interesante Conocers informacin atractiva relacionada con el proyecto.
Consulta en Encontrars sugerencias de libros y sitios de internet para conocer ms sobre el tema.
Mi diccionario Escribirs el signicado de palabras que te interese utilizar.
Carpeta del Saber Guardars los textos que escribas para consultarlos despus.
Material recortable Encontrars la seccin recortable al nal del libro, numerada de atrs hacia adelante.
A jugar con las palabras! Realizars actividades para divertirte utilizando el lenguaje de manera creativa.
Actividades de lectoescritura Realizars actividades para avanzar en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
Al nal de cada bloque hay una evaluacin para que valores tus aprendizajes.
ndice
Bloque 1 1. Ampliar informacin acerca de un tema .. .. 2. Leer y escribir fbulas . ................................. 3. Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones . ............. Evaluacin del bloque 1 .............................. 10 20 30 38
Bloque 2 4. Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo .............. 5. Modicar el nal de un cuento . ................................. 6. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad . .. Evaluacin del bloque 2 .. . . . . . . . .....................................
42 52 64 78
Bloque 3 7. Registrar en notas la informacin de una exposicin ....................................................... 82 8. Resear cuentos ............................................. 90 9. Elaborar carteles publicitarios para promover la higiene bucal . ............... 100 Evaluacin del bloque 3 ............................. 110
Bloque 4 10. Investigar un tema para elaborar un lbum .............. 11. Elaborar una descripcin a partir de una imagen .................................................... 12. Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina . . .......................................................... Evaluacin del bloque 4 ..............................................
114 130 140 150
Bloque 5 13. Narrar leyendas indgenas . ...................................... 156 14. Elaborar un plan de trabajo para el reso de materiales escolares .................... 175 Evaluacin del bloque 5 . .......................................... 186
Bibliografa ....................... 188 Crditos iconogrcos .. . 189 Seccin recortable .......... 193
Bloque 1
Proyecto 1
Ampliar informacin acerca de un tema

En este proyecto buscars informacin para conocer ms sobre un tema y escribirs un texto expositivo breve para publicarlo en el peridico escolar.
Lo que conozco Formen equipos. Recuerden las notas informativas y las exposiciones que realizaron el ao escolar anterior. Comenten: Cmo eligieron el tema en cada caso? De dnde obtuvieron la informacin? Sobre qu otros temas les gustara saber?
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Proyecto 1
Seleccionar un tema Buscar informacin sobre un tema interesante es una manera de conocer el mundo. A continuacin, se sugiere como ejemplo investigar sobre el cuidado del agua, aunque el grupo puede elegir otro tema de su inters. Escriban en su cuaderno el nombre del tema que hayan elegido y con el cual trabajarn durante este proyecto.
A jugar con las palabras!

Organiza con tu grupo el juego Un navo cargado de preguntas y respuestas; usen una pelota y trabajen con el tema que eligieron. Lean el siguiente ejemplo: 1. Cada quien piense en una pregunta sobre lo que le gustara saber. Por ejemplo: qu es el agua dulce? 2. Alguien comienza diciendo: ste es un navo cargado de, y hace la pregunta que se le ocurri. Por ejemplo: ste es un navo cargado de qu es el agua dulce? o qu agua se puede beber?, etctera. 3. Al preguntar lanza suavemente la pelota a un compaero, quien contesta: la que no viene del mar. 4. Enseguida ste formula su propia pregunta comenzando de nuevo con la frase ste es un navo cargado de (la pregunta), y lanza otra vez la pelota a un compaero distinto para que conteste, y as sucesivamente. 5. Continen el juego con la gua de su maestro.
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Bloque 1
Investigar para saber ms Seleccionen las preguntas ms interesantes del juego anterior. Escrbanlas en un pliego de papel y colquenlo a la vista de todos. Comenten dnde pueden investigar ms o mejor informacin para ampliar sus respuestas. A buscar Trae al saln libros, revistas, folletos o artculos que traten el tema que vas a investigar.
Seleccionar informacin en los textos expositivos Formen equipos y revisen los textos que trajeron. Seleccionen la informacin necesaria para responder las preguntas. Ya que han identicado la informacin adecuada, selenla. Por ejemplo, observen cmo se marc en el siguiente texto expositivo la informacin que responde a la pregunta: con qu se contamina el agua?
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Proyecto 1
Cmo cuidar el agua

El agua no es tan abundante como parece. Slo 6% del total que existe en el planeta es dulce y no toda sirve para consumo; por ejemplo, la del hielo de los casquetes Respuesta a polares, donde vive gran cantidad de seres. El resto, 94%, es salada y forma parte de ocanos y mares. la pregunta: Por lo tanto, la vida del planeta depende de cuidar el Con qu agua, y hoy da, de protegerla de la contaminacin. se contamina El agua se contamina muy fcilmente, por ejemplo, el agua? cuando se mezcla con grandes o pequeas dosis de aguas residuales domsticas y cuando entra en contacto con la basura o con desechos industriales, como las sustancias qumicas (detergentes), los derivados del petrleo, los abonos y los plaguicidas. El agua contaminada es irrecuperable para el consumo humano y animal, as como para el riego de vegetales, ya que afecta gravemente la salud e incluso propicia la muerte de los seres vivos. Has olido o visto un ro o un lago contaminados? No contaminemos las fuentes de agua! Algunas de las acciones para cuidar el agua son: clasicar los residuos, reciclar, conservar la vegetacin de las orillas de los ros y los lagos, no arrojar botellas, envolturas o sustancias qumicas a los ros, lagos o mares. En casa es necesario evitar que cualquier tipo de aceite se vaya al drenaje o haya goteras. Tampoco hay que usar las calles como depsito de basura.
Escuela de seguridad infantil, tomo II, Bogot, Instituto RI, 2001, pp. 59 y 60.
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Bloque 1
Comparar la informacin Elige una pregunta del pliego de papel y antala en una tarjeta. Escribe la respuesta del grupo y tambin la que encontraste en la fuente de informacin que consultaste. Observa el ejemplo.
Pregunta Con qu se contamina el agua? Respuesta del grupo Con la basura que tiramos en ella. Respuesta extrada del texto consultado Con aguas residuales domsticas, basura, desechos industriales, como sustancias qumicas y derivados del petrleo, abonos y plaguicidas.
Compara las dos respuestas: En qu se parecen? En qu son diferentes? Cul informacin es ms precisa? Alguna respuesta contiene ms informacin que la otra o ambas se complementan? Haz lo mismo con las dems preguntas.
Mi diccionario
En una seccin de tu cuaderno, anota las palabras que te gustara utilizar. Investiga su signicado. Puedes consultar un diccionario para vericar tu ortografa.
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Proyecto 1
Para preguntar mejor

Escribe las siguientes palabras en el orden correcto para formular una pregunta; recuerda cmo se emplean los signos de interrogacin y cundo se usan las letras maysculas. Luego, responde la pregunta. 1. agua cuidar el ? debemos Cmo
Orden adecuado: Respuesta: 2. agua el Cundo contamina se ?
Orden adecuado: Respuesta: 3. usa Para qu agua el se casa en ?
Orden adecuado: Respuesta:
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Bloque 1
Revisar la informacin Intercambien con un compaero la tarjeta que hicieron con preguntas y respuestas para que la revise y haga sugerencias. Al revisar, tomen en cuenta los siguientes aspectos: Claridad de las preguntas y las respuestas. El empleo de los signos de interrogacin en las preguntas. El uso de la letra mayscula al inicio de cada oracin y despus de punto. El uso de punto nal al terminar el texto. Recuperen sus tarjetas y corrjanlas si es necesario.
CA RP ETA DE L SA BE R
Elabora tu Carpeta del Saber con una cartulina o un sobre. Guarda las tarjetas que acabas de elaborar; despus las ocupars para escribir un texto.
Textos para informar Una manera de compartir informacin es escribir pequeos textos expositivos y publicarlos en el peridico escolar. Revisa el siguiente texto:
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Proyecto 1
La importancia del agua para el cuerpo humano El cuerpo necesita agua para vivir sano. El agua que bebemos ayuda a la digestin y se elimina al respirar , al sudar , al orinar y al llorar . Recibimos agua de los alimentos, pero no es suficiente,
por lo que es necesario consumir agua simple potable a lo largo del da.
Comenta con tu grupo las caractersticas del texto expositivo anterior. Respondan: De qu trata el texto? Qu parte da una idea general de lo que trata el texto? En qu se diferencia un cuento de una noticia o de un anuncio? Escribir el texto expositivo Trabajen en grupo para escribir el borrador de su texto expositivo. Realicen lo siguiente: 1. Cada uno lea en voz alta la informacin de la tarjeta que guard en la Carpeta del Saber. 2. Decidan juntos el orden que tendr la secuencia del nuevo texto. 3. Escriban el borrador del texto expositivo en un pliego de papel, cuiden la ortografa. 4. Propongan cmo ilustrar el texto.
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Bloque 1
Producto nal Revisen el borrador. Pongan atencin en que: Las ideas sean claras y estn completas. Las imgenes sean adecuadas. El ttulo se relacione con la idea general del contenido. Realicen los ajustes necesarios; pasen en limpio el texto e ilstrenlo. Cuando terminen, publiquen el texto expositivo en el peridico escolar o colquenlo en el peridico mural; as podrn leerlo los otros grupos.
Logros del proyecto Comenta: Cmo eligieron el tema investigado? Para qu sirven los textos expositivos? Para qu sirve hacer preguntas al buscar informacin? Cmo se deben redactar las preguntas?
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Reconozco un texto expositivo porque slo contiene informacin. est escrito en rima. presenta instrucciones. Cuando me preguntan algo que no s no hago nada para responder. busco las respuestas en los libros. respondo lo que creo que es correcto, aunque no est seguro. Para saber cmo se escribe una palabra que no conozco le pregunto a alguien. trato de escribirla como la oigo. consulto un diccionario. Cuando trabajo en clase reviso los libros que necesito para ampliar la informacin que poseo. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?
Proyecto 2
Leer y escribir fbulas

En este proyecto, leers y escribirs fbulas para integrarlas en un compendio que formar parte de la biblioteca del saln.
Lo que conozco Comenten en grupo sobre las fbulas que conozcan: cules les gustan ms?, por qu?, de qu tratan?, qu caractersticas tienen sus personajes?
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Proyecto 2
Lean en voz alta las siguientes fbulas: El gorrin y la liebre

Un pequeo Gorrin as deca a una Liebre que un guila oprima: No eres t tan ligera que si el perro te sigue en la carrera lo acarician y halagan, como al cabo acerque sus narices a tu rabo? Pues empieza a correr. Qu te detiene? De este modo la insulta, cuando viene el diestro Gaviln y lo arrebata. El preso chilla, el prendedor lo mata, y la Liebre exclam: Bien merecido! Quin te mand insultar al aigido, y a ms meterte de consejero, no sabiendo mirar por ti primero?
Flix Mara Samaniego
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Bloque 1
El pastor mentiroso
Cierto pastor que apacentaba sus ovejas en un monte, se diverta alarmando a los labradores diciendo que vena el lobo, y pidindoles socorro. Acudan todos y mirando que no era cierto, se volvan a su trabajo, conociendo al cabo que el pastor se burlaba de ellos. Sucedi, sin embargo, que se present una vez el lobo efectivamente, y entrando en su rebao caus grande destrozo, porque por ms que el pastor peda socorro a grandes voces, nadie quera moverse, creyendo que, como de costumbre, se burlaba de ellos. La mentira siempre produce sinsabores, y al mentiroso nadie le cree por ms que diga la verdad.
Esopo
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Proyecto 2
A buscar Localiza y trae a tu saln algunos libros de fbulas. Los personajes Lean las fbulas que trajeron y, en grupo, comenten: Qu les pas a los personajes? Les ha sucedido algo parecido? Qu opinan? Qu enseanza les dej esa experiencia? En equipos, completen con ejemplos la siguiente tabla acerca de las caractersticas de la fbula:
La fbula Caractersticas Ejemplo: El gorrin y la liebre
Generalmente, cuando los El gorrin le habla a la liebre. personajes son animales, tienen comportamientos humanos. Presenta un problema o conflicto como resultado de la conducta de los personajes. Los personajes muestran algunas debilidades del comportamiento humano. Al final aparece la enseanza que deja la situacin.
Elaboren tablas como sta para analizar otras fbulas.
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Bloque 1
UN DATO INTERESANTE
Esopo, un autor griego, escribi fbulas en las que utilizaba las caractersticas de los animales para representar las virtudes y los defectos de los humanos.
El orden de las acciones Enumera las acciones de la fbula El pastor mentiroso de acuerdo con el orden en que suceden. Qu pas primero?, qu pas despus? Cuando alguien acostumbra decir mentiras, nadie le cree cuando dice la verdad. Se asustaban los labradores, pero al darse cuenta que era mentira, regresaban a su trabajo. Un pastor se diverta asustando a los labradores dicindoles que vena el lobo. El pastor grit que vena el lobo y era cierto, pero nadie le crey y el lobo lo lastim.
Mi diccionario
Busquen y comenten el signicado de la palabra moraleja. Una vez que lleguen a un acuerdo, antenla en su diccionario. Hagan lo mismo con las palabras de las fbulas cuyo signicado desconozcan.
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Proyecto 2
La moraleja Las fbulas siempre tienen una moraleja. Comenten cules son las de las fbulas que leyeron. Subrayen la moraleja de la siguiente fbula:
El labrador y sus hijos

Hijo mo: trabaja, trabaja siempre: sa es la forma ms segura de triunfar. Un labrador algo rico, sintindose morir, llam a sus hijos y les habl sin testigos. Por favor, les dijo, no vayan a vender la casa que les dejo, hay en ella escondido un tesoro. No s en qu sitio, pero busquen y lo encontrarn. Labren bien el campo, as que levanten la cosecha; remuevan la tierra, no dejen rincn alguno sin que lo escudrie el pico y el azadn. Muri el padre, los hijos labraron el campo, y volvieron a labrarlo. Lo revolvieron todo, nada dejaron por escudriar. Al cabo del ao, dio doble cosecha. Dinero, no se encontr ni un centavo; pero fue previsor el padre, porque les ense, antes de morir, que el mejor tesoro es el trabajo.
La Fontaine
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Bloque 1
Recortable 1 (p. 215)
Escribe en una tarjeta la moraleja o enseanza que hayas obtenido despus de haber tomado una mala decisin. Por ejemplo, si dijiste una mentira y despus ya no te crean. Si quieres ms de lo que puedes obtener y nalmente no logras nada. O si por ojera tuviste que trabajar dos veces. Qu haras para evitar tomar malas decisiones? Guarda la tarjeta con tu reexin en la Carpeta del Saber.
Juguemos lotera Recorta las tarjetas de la primera actividad recortable. Servirn para cantar las palabras. Hagan los cartones de la lotera. Cada uno deber contener las ilustraciones de nueve palabras de la lista. Lista de palabras Gorrin, guila, perro, pastor, oveja, labrador, lobo, rebao, casa, campo, tierra, cosecha, pico, azadn, dinero, centavo. Ejemplo de un cartn de juego:
gorrin
campo
pico
dinero
lobo
casa
oveja
guila
perro
A jugar lotera!
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Proyecto 2
Nuestras fbulas
Platiquen en casa sobre algunas de las fbulas que sus familiares conozcan y comntenlas en clase. Recuperen de su Carpeta del Saber la enseanza que escribieron. En equipo, elijan una y, con base en sa, escriban una fbula nueva. Sigan este orden:
Orden del texto Inicio Desarrollo Final
Contenido Se expone la situacin. Se narran las acciones. Se presentan las consecuencias de las acciones de los personajes.
Intercambien sus fbulas para revisar que:
1. Presenten una situacin que reera una debilidad humana. 2. Los personajes que son animales muestren caractersticas humanas. 3. Ofrezcan una enseanza mediante una moraleja. 4. Cada prrafo empiece con mayscula y termine con punto. 5. Las palabras estn separadas correctamente. Devuelvan la fbula para que la corrija el equipo redactor.
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Bloque 1
Producto nal 1. Pasen en limpio sus fbulas. Tengan en cuenta las observaciones que hicieron sus compaeros. 2. Busquen o dibujen imgenes para ilustrarlas. 3. Renanlas en un compendio. 4. Elaboren una portada y una lista con los nombres de todas las fbulas (el ndice). 5. Posteriormente nanlas a las fbulas para formar parte del compendio. 6. Encuadernen el compendio e intgrenlo a la biblioteca de su saln.
Logros del proyecto Comenten lo aprendido en el proyecto: De qu tratan las fbulas?, quines son sus personajes? Qu utilidad tienen las moralejas?
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Los personajes animales de las fbulas presentan caractersticas humanas. dan informacin respecto a un tema. aparecen en la narracin por orden de importancia. Los contenidos de las fbulas sirven para contar chistes. aprender sobre algunas situaciones de la vida cotidiana. conocer la vida de los animales. La moraleja de una fbula es la enseanza o mensaje que nos deja. el nal de cada prrafo. los nombres de los personajes. Cuando participo hago sugerencias para que mis compaeros de equipo mejoren su trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
Proyecto 3
Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones

En este proyecto, elaborars descripciones de objetos para fabricar un juego de mesa con tarjetas, que ser integrado al acervo del saln.
Lo que conozco Vamos a hacer descripciones jugando Veo, veo. Formen un crculo. Coloquen en el centro varios objetos para que se describan con palabras como: pequeo, verde, circular, metlico, fro.
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Proyecto 3
Por turnos, cada uno mira un objeto sin tocarlo y dice: Veo, veo: un objeto verde con una goma en uno de sus lados y en el otro un material gris que sirve para escribir. Observen las cosas mientras escuchan la descripcin. Quien logre identicar el objeto lo toma de inmediato y lo muestra a sus compaeros diciendo: Veo, veo. Gana quien reconozca la mayor cantidad de objetos. Las cosas sin nombre Un buen da, en un lejano lugar llamado No me olvides, las personas olvidaron los nombres de lo que los rodeaba. No recordaban cmo nombrar: la mesa, la silla, la puerta, la pared, el reloj, la vaca, el chivo, el puerco, ni muchas otras cosas ms. Si eso te ocurriera en realidad y no pudieras nombrar los objetos, cmo te referiras a ellos sin nombrarlos ni sealarlos? Te servira describirlos? Cmo se describen las cosas para reconocerlas sin decir su nombre? En vez de decir lpiz podras decir objeto de madera con grato que sirve para escribir. En lugar de decir mochila quiz diras bolsa de tela y plstico negro con broches o cierres para llevar libros y cuadernos a la escuela. Para escritorio tal vez diras tabla de madera pintada de azul con patas de metal.
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Bloque 1
Identica los objetos Se pueden identicar objetos por sus caractersticas: grandes, suaves, de madera, transparentes, lisos, angostos, ligeros, cuadrados. Estas palabras sirven para describirlos: Qu otras conoces? Completa las siguientes oraciones a partir de las palabras que encuentres en la columna de la derecha.
Bola de plstico de colores claros y fuertes que se usa para juegos y deportes. delgadas 1. Aparatos con ruedas que se ponen en los pies. de metal
pequeas 2. Juguete en forma de cono, terminado , que se de plstico hace girar con una cuerda. 3. Prenda la cabeza. que se pone en en punta con listn negro
4. Objeto de tela y varillas plano y redondo que sirve para resguardarse de la lluvia o del sol. nutritivos 5. Conjunto de hojas que tienen textos e ilustraciones. para servir . muchas encuadernadas
6. Utensilio alimentos
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Proyecto 3
Objetos y ms objetos Elaboren un juego de memoria con imgenes de varios objetos. Escriban en su cuaderno la lista de los objetos con los que van a elaborar el juego. Por ejemplo: Cuaderno Pantaln 1. Formen equipos y busquen en revistas las imgenes de la lista. Recrtenlas o dibjelas. 2. Observen sus caractersticas y comntenlas para hacer sus descripciones. 3. En su cuaderno, describan cada ilustracin. 4. Revisen que las caractersticas sealadas permitan identicar el objeto. 5. Recuerden que no deben escribir el nombre de las cosas. Eviten usar palabras que signiquen lo mismo que el nombre del objeto. Por ejemplo, zapato por calzado; lentes por anteojos; mesa por escritorio. Mejor describan de qu material est hecho, su color, su textura, su tamao, para qu sirve. Observen los siguientes ejemplos:
Comenta con tus compaeros qu clase de palabras sirven para describir las cosas sin nombrarlas. Escribe en una tarjeta los ejemplos que encuentres en la tabla anterior y gurdala en tu Carpeta del Saber.
Objeto hecho de cuero y con suela rgida que cubre el pie.
Vehculo que se apoya en dos ruedas iguales, movidas por pedales.
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Bloque 1
6. Recorten varias tarjetas del mismo tamao para formar los pares y divdanlas en partes iguales. 7. Peguen cada ilustracin en una tarjeta diferente. 8. Corrijan en su cuederno la descripcin de los objetos que hicieron y cpienla en otra tarjeta.
Es o se parece? 1. Acomoden las tarjetas: primero una con la descripcin, enseguida la que tiene la ilustracin y as sucesivamente, hasta que las acomoden todas y formen un paquete. 2. Guarden en un sobre las tarjetas organizadas. 3. Intercambien el sobre de las tarjetas con otro equipo. 4. Revisen las tarjetas. En cada par debe encontrarse un objeto y su descripcin. Comenten si la descripcin es la adecuada. Anoten con lpiz sus sugerencias para mejorar las descripciones. Veriquen que: Los enunciados de la descripcin comiencen con letra mayscula. No est escrito el nombre del objeto. Las palabras con que se describa sean las adecuadas. Si hay palabras repetidas, elimnenlas o cmbienlas por otras que signiquen lo mismo. Si faltan caractersticas, antenlas. 5. Una vez revisadas las tarjetas, devuelvan los borradores a sus autores para que los corrijan.
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Proyecto 3
Concordancia Cuando cada quien tenga su sobre, revisen las observaciones y corrijan lo que sea necesario. Completa las siguientes frases, utilizando las palabras del recuadro. Fjate en el ejemplo:
Mueca rota y con caireles. rojos de carreras. Camisa con rayas y botones. abiertos de charol. rotas Autos verdes Zapatos rota Auto verde Zapato
Compara tus respuestas con tus compaeros y comenten: Qu hicieron para identicar las palabras correctas en cada frase? Qu pasa si no concuerdan las palabras en una frase o en una oracin? Veriquen que en sus descripciones las palabras tengan concordancia dentro de una oracin. Corrijan cuando sea necesario.
Mi diccionario
Explica con tus palabras lo que quiere decir describir. Comntalo en tu grupo, para que juntos encuentren un signicado comn e incorprenlo a su diccionario.
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Bloque 1
Producto nal Para jugar, realicen lo siguiente: 1. Coloquen las tarjetas que tienen ilustraciones sobre una supercie con la imagen hacia arriba. 2. Apilen las tarjetas que tienen las descripciones, con el texto hacia abajo. 3. En su turno, cada jugador toma una tarjeta con la descripcin y la lee en silencio. Luego localiza la tarjeta con la ilustracin que corresponde. 4. Cada quien muestra su par de tarjetas al grupo. 5. El jugador lee en voz alta la descripcin y muestra el par de tarjetas al grupo. Gana un punto si las tarjetas coinciden. 6. Anoten los puntos de cada jugador en una tabla de registro como la que se muestra a continuacin.
Nombre Alejandra Melissa Arturo Daniel Puntos Total 5 5 8 7
7. El juego termina cuando se hayan agotado las tarjetas. 8. Cuenten los puntos que obtuvo cada participante para saber quin gan. Logros del proyecto Platica con tu equipo sobre las experiencias de este proyecto: Cuando identicaste errores en las descripciones, qu hiciste? Qu palabras usaste para indicar las caractersticas de los objetos? Cmo colaboraste en las actividades del proyecto?
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Para describir por escrito un objeto busco una descripcin ya hecha y la copio. lo observo cuidadosamente y escribo cada una de sus caractersticas. solicito ayuda para hacerlo. Cuando describo objetos utilizo palabras que exponen todas sus caractersticas. sealo slo algunas caractersticas. no reconozco sus caractersticas principales. Para registrar los resultados de un juego de varios participantes los anoto en mi cuaderno sin ningn orden. los registro slo en mi memoria. utilizo una tabla de registro. Cuando trabajo en clase colaboro con mi equipo en la realizacin de tareas conjuntas. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
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Evaluacin del bloque 1

1. Realiza lo que se te solicita en cada caso. Encierra en un crculo las opciones para buscar informacin sobre un tema:
2.
Seala el texto que te sirve para saber sobre las ballenas:
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3. Lee la siguiente fbula y subraya la respuesta adecuada. La gallina de los Huevos de Oro rase una Gallina que pona un huevo de oro al dueo cada da. Aun con tanta ganancia mal contento, quiso el rico avariento descubrir de una vez la mina de oro, y hallar en menos tiempo ms tesoro. Matla; abrila el vientre de contado; pero despus de haberla registrado, qu sucedi? Que muerta la Gallina, perdi su huevo de oro y no hall mina.
Flix Mara Samaniego
De qu trata la moraleja de esta fbula? a) La soberbia b) La avaricia c) La pereza 4. Describe en las lneas las siguientes imgenes. Emplea por lo menos dos palabras que las caractericen:
Bloque 2
Proyecto 4
Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo

En este proyecto, registrars observaciones sobre los cambios que tiene un ser vivo durante su ciclo de vida. Tomars notas y seleccionars las etapas de ese ciclo de vida para luego presentarlos al grupo.
Lo que conozco Comenta con tu maestro y compaeros las respuestas a las siguientes preguntas. Cmo crecen las plantas? Cmo cambian su tamao, su forma y su color? Dnde puedes encontrar un texto con ms informacin acerca de esos cambios? El ciclo de vida de un ser vivo Lee el siguiente texto. Al terminar comntalo con tus compaeros.
Proyecto 4
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La mariposa monarca
Las mariposas son insectos; su cuerpo est formado por tres partes: cabeza, trax y abdomen. Tienen seis patas, dos pares de alas y una boca en forma de tubo succionador. El ciclo de vida de una mariposa tiene cuatro fases. Las hembras ponen huevecillos de los que salen las orugas. sta es la primera etapa en su ciclo de vida. La siguiente etapa es la de oruga. En esta fase tiene patas y un aparato masticador que le sirve para alimentarse de grandes cantidades de plantas. Posteriormente entra en el periodo de crislida o ninfa. En esta tercera etapa, la oruga se envuelve en un capullo hecho con la seda que produce ella misma. Algunas veces elabora el capullo con diversos materiales como hojas o ramas secas. El capullo puede encontrarse en las hojas, en los tallos de las plantas o en el piso. En el interior del capullo crecen su cuerpo y sus alas. Al terminar la etapa de crislida o capullo surge la mariposa en su estado adulto. A este conjunto de cambios se le llama metamorfosis. Las mariposas adultas se alimentan principalmente de jugos vegetales, nctar de ores o cidos de desechos. Su tamao puede variar entre 8 y 12 cm. Las mariposas monarca adultas poseen alas de un color castao rojizo apagado, con bordes y venas negras, y dos hileras de puntos blancos. Sus alas les permiten recorrer grandes trayectos desde Canad hasta los bosques de oyamel, en el estado de Michoacn en nuestro pas, donde pasan el invierno en un clima ms clido.
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Bloque 2
Las mariposas Realiza las siguientes actividades. 1. Escribe. A qu grupo de animales pertenecen las mariposas?
2. Completa los nombres de las etapas del ciclo de vida de la mariposa monarca:
UN DATO INTERESANTE
Primera etapa Segunda etapa Tercera etapa Cuarta etapa
huevecillo
El camalen es un animal que puede cambiar de color, por ejemplo, cuando se siente en peligro, cuando quiere llamar la atencin de un miembro del sexo opuesto o por los cambios de luz o temperatura. Los camaleones pueden mover sus ojos en diferentes direcciones, independientemente uno del otro, y su lengua es casi del mismo tamao que su cuerpo.
3. Dibuja en tu cuaderno la etapa de la vida de la mariposa que te haya parecido ms interesante y anota su nombre.
Mi diccionario
En el texto sobre la mariposa monarca se habla de un capullo. De acuerdo con la informacin que contiene el texto, comenta con tu grupo qu es un capullo. Juntos determinen su signicado. Si en el desarrollo del proyecto encuentras palabras cuyo signicado desconozcas, informa a tu maestro para que las anote en el pizarrn. En grupo, comenten lo que sepan de cada una y busquen sus signicados. Incorpora esas palabras a tu diccionario.
Proyecto 4
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Descubre las palabras que se pueden formar y escrbelas:
r s t o e v
c e a d r o
e l p e s v
c l l o
e a a s m n r r a l l i
crece
Separa las palabras para saber qu dice cada oracin. Despus escrbelas sobre su lnea con los espacios debidos entre cada palabra. Ejemplo: Lasplantasylosanimalesnecesitancuidados. Las plantas y los animales necesitan cuidados. Unaplantacrecedelasemilla.
Losanimalessonseresvivos.
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Bloque 2
Elige un ser vivo para observarlo Formen equipos y elijan un ser vivo cuyos cambios puedan observar con detalle para llevar el registro de su crecimiento.
Registra tus observaciones
Recortable 2 (pp. 211-214)
En la seccin recortable encontrars formatos que te ayudarn a registrar informacin sobre los cambios de un ser vivo. Elabora con ellos un Diario para anotar observaciones de un ser vivo. Describe los cambios que vayas observando e ilstralos. Toma en cuenta: Cunto ha crecido? Cmo ha cambiado su color? Qu otros cambios fsicos ha presentado? Recuerda registrar la fecha de cada una de tus observaciones.

Proyecto 4
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A buscar Para completar su observacin busquen informacin sobre el ser vivo que eligieron estudiar. Lean en voz alta la informacin que encontraron. Comenten la relacin que encuentran entre las observaciones que registraron y la informacin que localizaron en los libros. Si es necesario, busquen ms informacin en otras fuentes.
Consulta en... Para comprender mejor los cambios que ocurren en el ser vivo elegido, investiga en otras fuentes o en los siguientes sitios: http://www.sepiensa.org.mx, http://www.conabio.gob.mx, http://www.semarnat.gob.mx.
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Bloque 2

Identica el orden en que suceden los cambios en un ser vivo durante su ciclo de vida: observa las siguientes imgenes y ordnalas. Para ello, utiliza las palabras: primero, despus y nalmente.
Elabora un texto Con los datos del registro de observaciones y la informacin consultada, escriban algunos textos breves en que expongan los cambios ms importantes que experiment el ser vivo elegido. Pueden hacerlo en su cuaderno o en hojas de papel.
Proyecto 4
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1. Lean y comenten las observaciones registradas en los formatos acerca del ser vivo que estudiaron: los textos explican con claridad los cambios que observaron? 2. Comparen sus ilustraciones con sus notas. 3. Seleccionen los momentos clave del ciclo de vida. 4. Escriban en una tarjeta cada momento clave y describan brevemente los cambios que observaron. 5. Revisen que en su texto: Las palabras estn separadas una de la otra. Se escriba mayscula al principio de cada prrafo y en los nombres propios. Se utilicen el punto y seguido para separar oraciones y el punto nal cuando termine el texto. 6. Intercambien con otro equipo su texto para que lo revise y sugiera cmo mejorarlo. 7. De acuerdo con los comentarios que hayan recibido, corrijan su texto.
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Bloque 2
Prepara tu exposicin Compartan su trabajo con el resto del grupo. Elaboren un cartel para apoyar su exposicin. Con el texto corregido, elaboren un cartel en el que se ilustren los cambios en el ciclo de vida del ser vivo que estudiaron. Designen en grupo los turnos de exposicin y elaboren la lista de participacin. Producto nal Presenten al grupo el resultado de su trabajo. Utilicen los carteles que elaboraron. Logros del proyecto Comenta con tu grupo: Para qu sirve registrar los cambios de un ser vivo? En dnde puedes buscar informacin sobre el crecimiento de los seres vivos? Cmo elegiste la informacin que usaste en el cartel?
CA RP ETA DE L sA BE R
Recupera los formatos del Diario para registrar observaciones de un ser vivo e intgralos a tu Carpeta del Saber.
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: las opciones que
Cuando busco informacin sobre el ciclo de vida de un ser vivo encuentro los textos necesarios. utilizo los textos que me da el maestro. pregunto al maestro. Cuando registro el proceso de crecimiento de un ser vivo slo lo hago con dibujos. nicamente escribo el proceso. escribo el proceso y lo ilustro. Cuando informo sobre el proceso de crecimiento de un ser vivo, escribo sobre las etapas que observ y lo que investigu. nicamente sobre las etapas que observ. lo que comentan mis compaeros. Al participar en este proyecto colaboro con mi equipo para exponer un tema. Siempre A veces Me falta hacerlo
hago sugerencias a mis compaeros para mejorar su trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 5
Modicar el nal de un cuento

En este proyecto, identicars los personajes y las acciones en la trama de un cuento para crear una nueva versin al modicar el nal.
Lo que conozco Comenta con tu grupo sobre los cuentos que te han ledo o contado: Cul te ha gustado ms? De qu trata? Quines son los personajes? Qu le cambiaras al cuento?, por qu?, para qu?
Proyecto 5
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Un cuento ms Escribe en tu cuaderno de qu trata el cuento; lee el ttulo y observa las ilustraciones. Despus, por turnos, lean el texto en voz alta. En qu se parece lo que escribiste y lo que leyeron? Elige con tus compaeros otros cuentos y realicen la misma actividad. Comenten, adems de ilustrar el texto, qu otra funcin tienen las imgenes? Los duendes y el zapatero
Hermanos Grimm
Haba una vez un zapatero que sin que l tuviera la culpa era pobre, tan pobre, que ya no le quedaba ms que el cuero necesario para hacer un par de zapatos. Llegada la noche, cort los zapatos que haba de hacer a la maana siguiente, prepar la labor y se fue a dormir. Rez sus oraciones y, como tena limpia la conciencia, pronto se qued dormido. Por la maana, despus de rezar de nuevo, y cuando se preparaba a sentarse al trabajo, se encontr, encima de la mesa, el par de zapatos perfectamente acabados. Y tanto se asombr, que no saba lo que le pasaba. Por n, tom en sus manos el par de zapatos, y los mir de cerca. Estaban tan bien cosidos, que cada punto estaba
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Bloque 2
en su sitio, y todo el trabajo era una verdadera obra maestra. No tard en entrar en la tienda un comprador, y vio los zapatos y le gustaron tanto y tanto que pag por ellos ms del precio ordinario, y as el Zapatero pudo comprar cuero para dos pares de zapatos ms. Por la noche, los cort y prepar y, al da siguiente, animado de nuevo valor, fue a ponerse al trabajo; pero no necesit dar ni un punto, pues all estaban terminados los cuatro zapatitos. Y no tardaron en entrar compradores, y llevrselos. Y tanto dinero dieron por ellos, que el Zapatero pudo comprar cuero para cuatro pares de zapatos. Y a la maana siguiente, los cuatro pares estaban terminados, y as sucedi todos los das; cuanta labor cortaba el Zapatero por la noche, por la maana la encontraba acabada y, como se la pagaban muy bien, no tard en convertirse en hombre de buena posicin. Y he aqu que, una noche, poco antes de Navidad, cuando el Zapatero hubo cortado los zapatos, como de costumbre, se le ocurri decir a su mujer: Qu te parece si esta noche nos quedamos a observar quin es la persona generosa que as nos ayuda? La mujer del Zapatero asinti; encendieron una vela, y se escondieron en un rincn del cuarto, detrs de unas ropas que all haba colgadas.
Proyecto 5
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A la medianoche vieron llegar a dos hombrecillos desnuditos que, subindose a la mesa del Zapatero, cogieron la labor entre sus dedillos, y empezaron a coser, y encerar, y trabajar tan de prisa y tan bien, que el Zapatero no poda creer lo que vean sus ojos. Los duendecillos no pararon un minuto, hasta que tuvieron todos los zapatos terminados sobre la mesa; entonces desaparecieron rpidamente. Al da siguiente, dijo la mujer del Zapatero: Los duendecillos nos han hecho ricos, y deberamos demostrarles nuestra gratitud. Se ponen a trabajar desnuditos, y deben tener fro. Voy a hacer para ellos calzones, chaquetas, chalecos, y dos pares de medias; t les hars un par de zapatos para cada uno. Al Zapatero le pareci de perlas la idea de su mujer y, por la noche, cuando los presentes estuvieron terminados, los dejaron sobre la mesa, y se escondieron para observar qu haran los duendecillos al encontrar los regalos.
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Bloque 2
A medianoche, aparecieron los pequeos zapateros, saltando y brincando, y fueron a ponerse al trabajo, pero en vez de encontrar el cuero cortado, encontraron las lindas ropitas. Al principio, se sorprendieron mucho; luego se pusieron muy contentos. De prisa, se vistieron y calzaron, cantando: Ahora que vamos calzados nosotros: Quin trabaja para los pies de los otros? Y saltaron, brincaron, gozosos, sobre sillas y mesas; y, al n, se marcharon, siempre contentos. No volvieron nunca ms, pero el Zapatero les qued por siempre agradecido, y vivi, hasta el n, dichoso y rico.
Opina y comenta Qu te gust de la historia?, por qu? Qu haras si fueras el Zapatero? Qu otro final propones para esta historia?
Proyecto 5
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Las partes del cuento

Las acciones de un cuento estn organizadas en inicio, desarrollo y nal o desenlace. Busca en el cuento anterior los momentos en que se presentan las siguientes acciones y escribe a qu parte del cuento corresponden:
Y a la maana siguiente, los cuatro pares estaban terminados el zapatero les qued por siempre agradecido, y vivi, hasta el n, dichoso y rico.
Haba una vez un zapatero que sin que l tuviera la culpa era pobre
A medianoche, aparecieron los pequeos zapateros, saltando y brincando, y fueron a ponerse al trabajo
Mi diccionario
En el cuento anterior, la esposa del zapatero dice que deberan mostrar gratitud hacia los duendes. Sabes qu quiere decir la palabra gratitud? Lee nuevamente esa parte del cuento para que, a partir de lo que dice el texto, con tus palabras expliques su signicado. Comntalo en grupo, para que juntos lo denan, agrguenlo a su diccionario. Hagan lo mismo con las palabras que desconozcan de otros cuentos que lean durante el proyecto.
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Bloque 2
Personajes de los cuentos Lee nuevamente el cuento anterior y responde: Quines participan en el cuento?, qu hace cada uno?, qu personaje te parece ms importante? Explica tus respuestas.

Encuentra en la sopa de letras algunas palabras que aparecen en el cuento anterior: zapatos, noche, duendecillos, trabajo y ayud.
d v g z l e r v g u s a
u s y v a r z y h d c d
e u e r b p w a e c t s
n l n r i a y u d r
d o a o g s i t d d i c
e i r c d j a a o a p u
c a h g p b e h s a n
i p s e v v l j t c d j
l o v l b b v a l r r s
l m r e n u o e t r e e
o h p a h i z a v a g a
s d a s i a f z u b i s
e t r a b a j o r s a z
Proyecto 5
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Cul es cul? Observa los siguientes dibujos y lee los textos. Despus une con una lnea la imagen con el texto que le corresponda.
A la medianoche (el Zapatero y su esposa) vieron llegar a dos hombrecillos desnuditos que, subindose a la mesa del Zapatero, cogieron la labor entre sus dedillos, y empezaron a coser, y encerar, y trabajar.
Cuando (el Zapatero) se preparaba a sentarse al trabajo, se encontr, encima de la mesa, el par de zapatos perfectamente acabados. Y tanto se asombr, que no saba lo que le pasaba.
Al Zapatero le pareci de perlas la idea de su mujer y, por la noche, cuando los presentes estuvieron terminados, los dejaron sobre la mesa, y se escondieron para observar qu haran los duendecillos al encontrar los regalos.
No tard en entrar en la tienda un comprador, y vio los zapatos y le gustaron tanto y tanto que pag por ellos ms del precio ordinario
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Bloque 2

Quieres saber qu va primero y qu va despus? Ordena las oraciones que aparecen a continuacin y escrbelas sobre la lnea: una verdadera el obra maestra era trabajo
zapatero para cuero pudo comprar cuatro zapatos el pares de Busca en el cuento estas oraciones y revisa si estn escritas en el mismo orden.
Una historia para contar
Utiliza el material recortable para realizar la siguiente actividad: 1. Lee los textos y despus recorta los fragmentos de cada cuento. 2. Ordena los fragmentos de cada cuento para que las historias se narren de principio a n. 3. Recorta las ilustraciones y acomdalas para que correspondan a los fragmentos. 4. Vuelve a leer los textos y pon atencin a las imgenes para que veriques si ordenaste correctamente cada historia.
Pega las dos historias con sus imgenes ya ordenadas en un pedazo de cartulina y gurdalas en tu Carpeta del Saber.
Proyecto 5
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Consulta en... Si quieres leer ms cuentos, puedes consultar sitios electrnicos de cuentos infantiles. Hay algunos que tienen imgenes o videos, otros son musicales o interactivos. Te encantar leerlos! http://www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx, http://radio.conafe.gob.mx. Los nales de un cuento Qu haras para cambiar el nal de un cuento?, cmo te gustara que terminaran los cuentos que acabas de leer? 1. Formen equipos y elijan alguno de los cuentos que han ledo en clase. Lanlo nuevamente y sealen el principio, el desarrollo y el desenlace. 2. Escriban en tarjetas las principales acciones del cuento. Dejen un espacio libre para que posteriormente las ilustren. 3. Acuerden qu cambios haran en el nal. 4. Escriban el nuevo nal en otra tarjeta. 5. Al terminar, lean al resto del grupo el cuento con el nal que propusieron.
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Bloque 2
Producto nal Intercambien con otro equipo las tarjetas del cuento y del nuevo nal para que revisen que el texto est bien escrito y que sea claro. Si es necesario, corrijan la ortografa. Recuperen sus tarjetas, ordnenlas en la secuencia correcta e ilustren los prrafos de acuerdo con la secuencia de las acciones del cuento. En su portada tambin escriban el ttulo y el nombre de los adaptadores del cuento, es decir, de los integrantes del equipo. Unan las tarjetas para integrar su nuevo cuento. Presenten sus cuentos al resto del grupo. Finalmente, publquenlos en el peridico mural.
Logros del proyecto Comenta con tus compaeros sobre las diferentes partes que forman un cuento: Cmo identicas al personaje ms importante? Qu hiciste para ordenar las partes de un cuento? Cmo modicaste el nal de un cuento? Qu nal te gust ms y por qu?
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Autoevaluacin
Identico el inicio, el desarrollo y el desenlace de un cuento cuando leo un cuento. cuando ordeno los textos del cuento a partir de sus imgenes. al observar las imgenes del cuento. Para cambiar la historia en un cuento platico con mis compaeros sobre la manera de cambiar su nal. escribo las principales acciones del cuento y las muevo. recupero la historia para modicar por escrito su nal. Cuando cambio el nal de un cuento aporto ideas y sugerencias a mi equipo. Siempre A veces Me falta hacerlo
hago mi mejor esfuerzo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 6
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad

En este proyecto, escribirs una nota informativa sobre algn hecho ocurrido en el lugar donde vives, para publicarla en el peridico mural.
Lo que conozco En muchos lugares las personas se enteran de las noticias por medio de las publicaciones. Comparte con tu grupo las respuestas a las siguientes preguntas: En qu publicaciones te puedes enterar de las noticias? Qu noticias has ledo en ellas? Qu te llama ms la atencin: el tipo de letra, las fotografas u otra cosa? Qu tendras que hacer para escribir una nota informativa?
Proyecto 6
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Las notas informativas Lean las siguientes notas informativas.
Mxico, D.F., 15 de abril
Inventor comparte sus jug

de 2012
uetes
a on el pasado n de seman Decenas de nios acudier que el seor Jos Luis V. e, nd re ap y a eg Ju r lle ta al a uellos que quieran asistir y Ruiz cre para todos aq . El juguetes de su invencin conocer y a jugar con los lpo nm. 9 de la colonia Pu lle ca la en do ica ub r, talle de ierto durante todo el mes Caracol, permanecer ab stejos del Da del Nio en abril como parte de los fe podrn jugar, entre otras s te en ist as s Lo d. da ciu esta se nzarines articulados que cosas, con esqueletos da alquier msica. La entrada cu de s p m co al n ve ue m es gratuita.
Inauguracin de u n parque ecolgico

Guadalajara, Jal., 18 de diciembre de 2011
En la colonia Nueva Er a, se llev a cabo la inauguracin del parq ue Renovacin, construido en un predio que durante dcadas se us como basure ro. Este predio fue habilitado como parq ue a peticin de los vecinos de la colonia, quienes ya estaban ca nsados de la contamin Actualmente, cuenta acin que propiciaba con grandes reas ve . rd es , ju egos infantiles, jardn arroyo que desemboca bo tnico, un en un lago articial co n lanchas motorizadas se imparten cursos, en y sa lones en los que tre ellos uno de recicl ado y otro de elaborac inauguracin asistiero in de quesos. A la n las autoridades de la ciudad y vecinos de la de inmediato hicieron comunidad, quienes uso de las instalacione s del parque.
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Bloque 2
Estructura de las notas informativas Las notas informativas tienen tres partes: a) el ttulo o encabezado, b) la fecha, y c) el contenido o cuerpo. Renete con un compaero; seleccionen una de las notas anteriores y sealen la parte que informa: a) de manera breve sobre lo que trata. b) el lugar y la fecha en que se escribi. c) la descripcin de lo que sucedi, cundo, cmo y dnde ocurri, y quines participaron en dicho suceso.
En tu material recortable encontrars una nota informativa; identica sus partes y recrtalas. Pega la nota informativa y sus partes en una hoja de papel e intgrala en tu carpeta.
Mi diccionario
La palabra inventor aparece en una de las notas que leste; revsala nuevamente y explica con tus palabras su signicado. Cuando encuentres otras palabras desconocidas, antalas en el pizarrn y busca sus signicados. Despus, escrbelas en tu diccionario.
Proyecto 6
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A buscar Lleva al saln de clases algunos peridicos y comenta con el grupo la informacin que presentan. En equipo, elijan algunas noticias que les interesen y recrtenlas. Lanlas en voz alta. Comenten la informacin que proporcionan.

Hemos elegido algunas palabras que se encuentran en las notas informativas anteriores. Ahora tu tarea es descubrir cules son: primero ordena las letras y escrbelas sobre la lnea que les corresponda para formar cada una de las palabras. Para saber si las escribiste correctamente puedes buscarlas en las noticias de las pginas anteriores.
esutqeleos lachna vuilla ellca orrayo
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Bloque 2
Encuentra en la sopa de letras las palabras que escribiste en la pgina anterior:
s y a z e m e
e r l a y t s
t b a p p v q
l r n o u r u
l m c a l l e
u v h w v c l
v r a s f k e
i g u l l o t
a r r o y o o
r x r e i m s
Hay muchas palabras como las anteriores en que se utilizan dos letras para decir un solo sonido. Se llaman dgrafos y son: ll, qu, rr, gu, ch. Mrcalos en la sopa de letras. Busca en otras noticias palabras con dgrafos. Escrbelas en tu cuaderno y compralas con las que encontraron otros compaeros.
Proyecto 6
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Los encabezados de las notas informativas Los encabezados o ttulos de las noticias informan en pocas palabras lo que sucede. De ese modo, se puede saber de qu trata la noticia que se va a leer. Por esa razn, los encabezados deben estar claramente escritos. Ahora ordena y escribe las palabras sobre las lneas para que puedan leerse los siguientes encabezados. en pas. Comienza vacunacin nuestro campaa de
ciudadanos violencia. la proponen Los contra acciones
muy
produce. La graves obesidad enfermedades
Comenta con tus compaeros cmo supiste con qu palabras comienza y termina cada oracin.
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Bloque 2
Las fotografas y las imgenes de las notas informativas En algunas ocasiones, las notas informativas van acompaadas por una fotografa o imagen que ilustra la informacin. Busca en los peridicos que llevaste al saln una que tenga imgenes, obsrvalas y comenta con tu grupo: Qu sucede en la imagen? Qu dice el texto que acompaa a la fotografa? Cul es la relacin entre esa imagen y su texto? Comenta con tus compaeros si la fotografa corresponde a lo que leste. Por qu consideras importante que acompae a la nota informativa? Escribe en el lugar que corresponde el encabezado o ttulo de la siguiente nota informativa. Dibuja en el recuadro la ilustracin que la complemente. Escribe sobre la lnea el texto que va al pie de la foto.
Punta Baja, B. C. 21 de septiembre de 2009
Dos marineros encontraron un antiguo barco pirata enterrado bajo la maleza. Juan Carmona y Rubn Pineda cuentan que mientras vigilaban la costa de la Isla Guadalupe vieron un extrao montculo. Se acercaron a investigar y se dieron cuenta de que bajo la arena y la hierba
haba restos de un barco que pareca muy antiguo. Llamaron a las autoridades para que se hicieran cargo del caso. Al lugar lleg un arquelogo y asegur que se trata de un barco pirata abandonado con una antigedad de por lo menos cien aos.
Proyecto 6
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Ahora observa los siguientes encabezados y las imgenes que estn en el lado derecho. Une con una lnea cada texto con la ilustracin que le corresponda.
Las mariposas monarca llegan a nuestro pas
Aumenta la cantidad de automviles en la ciudad
Nios colaboran en la limpieza de parque s de la ciudad
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Bloque 2
El contenido o cuerpo de las notas informativas En las notas informativas se incluyen datos que son necesarios para informar de manera completa y adecuada sobre los hechos que sucedieron. Elabora en tu cuaderno una tabla parecida a la siguiente y compltala con los datos de las notas de las pginas anteriores. Haz lo mismo con otras noticias que selecciones.
Noticia 1 Inventor Encabezado de la nota informativa Fecha en la que se escribi la nota informativa Qu sucedi? Cundo pas? Dnde ocurri? Quines participaron o intervinieron? Cmo y por qu sucedi?
Noticia 2 Inauguracin
Comenta con tus compaeros sobre la importancia de que una nota informativa responda a las preguntas anteriores. Cuando escribas tus notas informativas recuerda incluir la informacin que corresponde a esas preguntas.
Proyecto 6 3
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UN DATO INTERESANTE
A la caza de la noticia Han ocurrido en tu comunidad o en tu escuela sucesos que quisieras dar a conocer a otras personas? En equipos, propongan uno de ellos como noticia. Puede ser un festejo, la conmemoracin de una fecha histrica, una competencia deportiva o lo que sucedi en una excursin. A buscar Cada equipo organice la bsqueda de informacin sobre la noticia que va a escribir. Por ejemplo, si el tema fuera una jornada sobre el ambiente, utilicen de nuevo una tabla como la anterior. Elaboren las preguntas pertinentes para conseguir la informacin necesaria y anoten las respuestas; con stas podrn redactar la nota informativa.
Uno de los primeros peridicos que se publicaron en Mxico se llam El Pensador Mexicano. El escritor Jos Joaqun Fernndez de Lizardi lo fund en 1812. En sus primeros nmeros habl de la importancia de la libertad de prensa.
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Bloque 2
La eleccin de una nota informativa Seleccionen la nota informativa que consideren mejor elaborada y presntenla al grupo. Una vez que entre todos elijan una noticia, escrbanla en el pizarrn. Pongan atencin en el tamao de la letra que utilizan y el lugar donde colocan cada una de las partes de la noticia. Una vez escrita, se leer para revisar que tenga encabezado y fecha, y tambin que la informacin est completa. Si es necesario sugieran algunos cambios para mejorarla. Si en tu comunidad se habla una lengua indgena, ser conveniente que la nota informativa se escriba en esa lengua para que tenga mayor difusin.
Proyecto 6
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Producto nal Escriban en grupo la versin nal de la nota informativa. Repartan las tareas. Un equipo escribir el cuerpo de la nota informativa en una hoja. Despus, la revisar para asegurarse de que la informacin est completa. Otro equipo realizar la ilustracin o conseguir la fotografa y la colocar en el lugar que le corresponde, con su pie de foto. Un tercer equipo escribir el encabezado. Revisen en grupo que est bien escrita: que las palabras estn separadas adecuadamente y con la ortografa correcta, que hayan empleado puntos al nal de cada oracin y que hayan utilizado maysculas al principio de los prrafos y en los nombres propios. Acomoden y peguen la noticia en un pliego de papel. Publquenla en el peridico mural.
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Bloque 2
Logros del proyecto Comenta con el grupo sobre la realizacin de este proyecto: Cules son las partes que debe contener una nota informativa? Qu preguntas te guiaron para escribir la nota informativa que se public en el peridico mural? Para qu es til dar a conocer las noticias?
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Autoevaluacin
Para conocer rpidamente de lo que trata una nota informativa leo el encabezado para conocer los hechos que sucedieron. me guo por el lugar y la fecha de la noticia. observo el pie de foto y la imagen. Para elaborar una nota informativa escribo su encabezado, la fecha y la informacin. escribo la versin nal de la nota informativa. pido orientacin al maestro. Cuando escribo un texto separo las palabras correctamente. escribo con mayscula los nombres de las personas y el principio de las oraciones. cuido que no tenga faltas de ortografa. Cuando elaboro una nota informativa escucho con atencin las participaciones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
colaboro con mi grupo para publicarla. Siempre A veces Me falta hacerlo
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Bloque

1. Dibuja y describe las etapas del ciclo de la vida de un ser vivo.
2.
Lee el inicio y el desarrollo del siguiente cuento, y propn su nal o desenlace. Escrbelo sobre las lneas e ilstralo en la pgina siguiente:
El unicornio uchos aos, un Haba una vez, hace m por el bosque. Tena unicornio que paseaba que posea poderes un deslumbrante cuerno constantemente mgicos, y por ello, era perseguido. atrapar al Un da un cazador quiso detrs de los rboles unicornio, se escondi ra. Cansado de esperarlo para esperar a que pasa sa, pero en el camino lo ca su a ar es gr re di ci de cerca del ro. encontr descansando

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Final:

3.
Responde las preguntas:

COORDINACIN EDITORIAL [entra imagen 2.82]
Quines son los personajes de El unicornio?
Por qu el cazador quera atrapar al unicornio?
4.
Escribe una nota informativa de acuerdo con la imagen; toma en cuenta las partes que la forman.
Elementos del cuerpo de bomberos que extinguen el fuego.
5.
Subraya el ttulo de la nota informativa anterior, la que acabas de escribir, y encierra en un crculo el texto del pie de foto.
Bloque 3
Proyecto 7
Registrar en notas la informacin de una exposicin

En este proyecto, tomars notas de una exposicin para consultarlas despus. Para ello, debers elegir y registrar la informacin ms importante.
Proyecto 7
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Lo que conozco Despus de que tu maestro explica un tema o tus compaeros presentan una exposicin, qu haces para registrar la informacin relevante?, qu recursos utilizas para tomar notas?, para qu te sirven esas notas? La exposicin El siguiente texto es de la exposicin oral que un profesor realiz sobre el tema Los sentidos. Los sentidos
Los humanos contamos con cinco sentidos que debemos cuidar, estos son: vista, olfato, odo, gusto y tacto. Con el sentido de la vista percibimos las imgenes del mundo que nos rodea, los colores, las formas, el tamao. El sentido del olfato nos sirve para percibir los aromas y olores de las cosas, personas, plantas. Con el odo podemos escuchar los diferentes sonidos, ruidos, msica. El sentido del gusto es til para probar y degustar sabores de alimentos o bebidas. El tacto lo tenemos en todo el cuerpo; nos sirve para percibir formas, tamaos, texturas, temperaturas.
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Bloque 3
Durante una conferencia o la exposicin de un tema, es til hacer anotaciones para recuperar la mayor parte de la informacin y las ideas principales que se expusieron. Revisa las notas que tomaron algunos alumnos durante la exposicin anterior.
Mis notas
ntidos Tema o ttulo: Los se Luis Snchez Nombre del alumno:
ablo : profesor P Nombre del expositor Martnez bre de 2012 Fecha: 24 de septiem
y tacto. , olfato, odo, gusto ta vis s: ido nt se co cin Tenemos
Mis notas
sentidos Tema o ttulo: Los na: Amalia Nombre de la alum Gonzlez
ablo or: profesor P Nombre del exposit Martnez mbre de 2012 Fecha: 24 de septie
. , probar y tocar , escuchar , oler ver ra pa n ve sir s no Los cinco sentidos
Proyecto 7
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Mis notas
sentidos Tema o ttulo: Los : Federico Corts Nombre del alumno
ablo or: profesor P Nombre del exposit Martnez mbre de 2012 Fecha: 24 de septie
amos chamos msica, prob cu es s, re flo os em mos colores, ol Con los sentidos ve s texturas. alimentos y tocamo
Leonardo da Vinci
Albert Einstein
Durante la exposicin Mientras tu profesor expone un tema, toma notas, para ello, considera las siguientes recomendaciones: 1. Escucha con atencin la explicacin. 2. Identica las ideas principales. 3. Utiliza palabras clave, frases cortas y smbolos que te ayuden a recordar la informacin. 4. Pregunta las dudas que tengas y utiliza las respuestas para completar tus notas. 5. Puedes utilizar el formato de los ejemplos anteriores.
UN DATO INTERESANTE
Algunos cientcos e inventores, como Albert Einstein y Leonardo da Vinci, utilizaban dibujos, smbolos, nmeros y palabras para hacer sus notas.
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Bloque 3
Mi diccionario
Es probable que durante las exposiciones se mencionen palabras desconocidas para ti; investiga y escribe su signicado, esto te servir para comprender mejor el tema.

Las letras se confundieron de lugar, ordnalas para formar correctamente las palabras:
braslapa vecla charcues blarha maquese
Despus de la exposicin Renete con un compaero y comenten, con sus notas en mano, cules fueron las ideas ms importantes que se expusieron y cmo las identicaron. Comparen sus notas y observen si registraron las mismas ideas principales, y si utilizaron las mismas palabras clave. Revisen que las ideas escritas expresen lo que se dijo durante la exposicin. Agreguen la informacin que sea necesaria.
Proyecto 7
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Cuiden que la ortografa sea correcta, por ejemplo: el uso de maysculas al inicio del prrafo y en nombres propios.
on los sentidos s
Una vez que hayas corregido tus notas, gurdalas en la Carpeta del Saber.
olfato
gusto
tacto
odo
vista
te izo interesan h e m e s ia c n la confere
Mejora y ordena tus notas Elabora una nueva versin de las notas tomando en cuenta las sugerencias de tu compaero. Organiza las notas de acuerdo con el orden en el que se present la informacin durante la exposicin.
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Bloque 3
Producto nal Recupera las notas que guardaste en la Carpeta del Saber. Utiliza la informacin contenida ah para elaborar un resumen que te sirva para estudiar posteriormente el tema o consultar la informacin. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Para qu te sirve tomar notas de una exposicin oral? Qu acciones son necesarias para registrar por escrito lo que escuchas?
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Autoevaluacin
Cuando tomo notas durante la exposicin de un tema selecciono y anoto slo lo ms importante. me cuesta trabajo seleccionar lo que es importante. anoto todo lo que puedo. Cuando registro lo que se dice en la exposicin de un tema utilizo mis propias palabras. las mismas palabras que el expositor. slo las palabras que recuerdo. Cuando participo en el proyecto colaboro con mi equipo para tomar acuerdos. Siempre A veces Me falta hacerlo
hago sugerencias a mis compaeros para mejorar su trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 8
Resear cuentos
En este proyecto, elaborars la resea de un cuento. Para ello, leers algunas reseas e identicars sus caractersticas y su funcin.
Lo que conozco Comenta brevemente con tus compaeros de qu trata un cuento que hayas ledo y te haya gustado. Explica por qu lo recomendaras y para qu sirven las reseas.
Proyecto 8
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El cordoncito
Autor: Vicente Leero Mxico, SEP-Cidcli, 2001 (Libros del Rincn).
Anda que andars, anda que andars.... Paquito sale a buscar fortuna sin saber muy bien qu es lo que debe encontrar. Pero como las cosas se aprenden en el camino, mientras anda por las calles de su barrio, Paquito entiende que para hacer fortuna basta a veces un simple cordn y un poco de ingenio.
El ogro, el lobo, la nia y el pastel

Autor: Philippe Corentin Mxico, SEP-Talasa, 2005 (Libros del Rincn).
El ogro vuelve de la cacera trayendo consigo a la nia, el lobo y el pastel, pero a la hora de cruzar el ro que lo llevar a su castillo se enfrenta a una gran disyuntiva: slo puede llevar a un pasajero cada vez, y si lleva al lobo, la nia se come el pastel, si lleva el pastel, el lobo se come a la nia y as. Por n, encuentra una solucin y otro tremendo problema.
Cuntame. Lecturas para todos los das La gallinita colorada

Autor: Annimo
La gallinita colorada buscaba comida para sus pollitos, y cuando al n encontr un granito de maz tuvo la idea de invitar a sus amigos para colaborar con su empresa y tener siempre alimento para todos. Pero las cosas no salieron como ella esperaba.
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Bloque 3
Tiempo para leer un cuento Lee en silencio el cuento La gallinita colorada. Al terminar, compralo con la resea correspondiente.
La gallinita colorada
La gallinita colorada andaba en el patio buscando comida, y picoteaba por aqu y picoteaba por all. Al n se encontr un granito de maz. Quin quiere venir a sembrar este granito de maz? pregunt a los dems animales de la granja. Yo no respondi el guajolote. Conmigo no cuentes dijo el gallo. A m no me mires respondi el pato. Y la gallinita colorada dijo: Yo solita lo sembrar. Cuando el maz se convirti en una hermosa milpa llena de elotes, dijo la gallinita: Quin quiere venir conmigo a llevar maz al molino? Yo no respondi el guajolote. Conmigo no cuentes dijo el gallo. A m ni me mires respondi el pato.
Proyecto 8
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Y la gallinita colorada dijo: Yo solita lo llevar. Cuando el maz estuvo molido y convertido en masa, dijo la gallinita: Quin quiere venir conmigo para hacer unas ricas tortillas? Conmigo no cuentes dijo el gallo. A m ni me mires respondi el pato. Y la gallinita colorada dijo: Yo solita cocinar. Cuando las tortillas estuvieron cociditas y doradas, dijo la gallinita: Quin quiere comerse conmigo las ricas tortillas de maz? Yo, que soy tu amigo! grit el guajolote. Yo, que siempre lo he sido! dijo el gallo. Yo, que te quiero mucho! respondi el pato. Pero la gallinita colorada grit: Pues no! Estas tortillas son para mis pollitos, que estn muy chiquitos, y para m.
Annimo
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Bloque 3
Comenta con tus compaeros: De qu trata el cuento? Qu haras t si estuvieras en el lugar de la gallina? Para qu sirve leer la resea de un cuento? Por qu en la resea no se debe decir el nal?
A buscar Busquen en la seccin de cuentos en la biblioteca del saln y seleccionen algunos que tengan resea. Cuentos y reseas En grupo, lean en voz alta las reseas de los cuentos que encontraron y, de acuerdo con stas, seleccionen cuentos que les gustara leer tambin en voz alta. Identiquen en qu parte de las reseas se menciona de qu trata el cuento y en dnde se expresa una opinin del mismo. Elaboren una tabla con las diferencias y similitudes que hay entre un cuento y una resea. En su cuaderno, escriban una conclusin sobre la informacin que debe contener la resea de un cuento.
Proyecto 8
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Busca la palabra intrusa en cada grupo de palabras. Al terminar, comenta por qu es la intrusa:
gallo
pollito

calle tortilla perro corre arroz guajolote carro
gallinita
castillo arroyo colorada gorro
Una vez que las hayas localizado comenta con tus compaeros: Qu tienen en comn las palabras que no son intrusas? Qu diferencia hay entre la l y la ll? Cmo suenan la r y la rr? Cundo se usa rr? Escribe en tu cuaderno oraciones usando las palabras que contienen ll y rr.
Mi diccionario
Comenta con tus compaeros cmo haras para encontrar la palabra colorada en el diccionario. Y las palabras granito y pollitos?
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Bloque 3
Planicacin de la resea En equipo, seleccionen un cuento del que deseen hacer una resea. Puede ser el que ms les guste o aqul que quieran recomendar. Para reunir informacin con la que puedan hacer la resea, elaboren en una tarjeta una cha similar a la siguiente y compltenla.
Ttulo: Autor: El cuento trata de: .
Personajes: La parte ms interesante
Guarda la cha con los datos en tu Carpeta del Saber.
del cuento: .
ia: Opinin sobre esta histor

.
Proyecto 8
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Nuestra resea En equipo, escriban su propia resea a partir de la informacin de la cha anterior. Consideren a las personas que les podra interesar ese cuento. Despus de escribirla, realicen lo siguiente: Lean el texto para vericar que la informacin est completa y las ideas sean claras. Revisen la redaccin, el uso de maysculas al inicio de cada prrafo y en los nombres propios, as como el uso de puntos nales. Realicen las correcciones necesarias para mejorar su resea.
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Bloque 3
Escriban la versin nal de su texto e ilstrenla. Producto nal Publiquen las reseas en el peridico escolar o elaboren un peridico mural para compartirlas.
Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Para qu sirven las reseas? Qu informacin contienen? Cmo recuperaste la trama en tu resea?
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Leo la resea de un cuento para identicar de qu trata el cuento. completar la trama del cuento. no leer el cuento completo. Cuando escribo la resea de un cuento, incluyo una breve idea de lo que trata, una opinin y los datos del cuento. los datos del cuento y una opinin. una opinin del contenido del cuento. Cuando participo en el proyecto aporto ideas y sugerencias a mi equipo. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
respeto la opinin de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 9
Elaborar carteles publicitarios para promover la higiene bucal

En este proyecto identicars las caractersticas y la funcin de los carteles publicitarios, y elaborars uno para promover la higiene bucal.
Lo que conozco Durante el curso de primer grado utilizaste carteles para presentar una exposicin. Comenta con tu grupo: Cul es la utilidad de un cartel? Qu debe contener? Cmo debe ser el texto de un cartel?
Proyecto 9
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La importancia de la higiene bucal
Cuida tu salu bucal
Visita al dentista cada 6 meses
Comenta con tus compaeros: De qu trata el cartel? Por qu es importante la higiene bucal? Qu debe hacerse para mantener una buena higiene bucal? Quin es el profesional que se encarga de ayudarte a cuidar tu salud bucal? Averigen quin en su comunidad puede platicar sobre higiene bucal e invtenlo a su escuela para que d una conferencia. Acuerden con el invitado la fecha, hora y lugar en que se presentar.
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Bloque 3

De las palabras subrayadas, seala la que sea correcta. Aydate con los dibujos.
1. Uso el cepillo/los cepillos de
diente/dientes y agua simple
potable.
2. Lavo mis muela/muelas
en forma
circular.
3. Me cepillo los dientes despus de cada comida/comidas.
Proyecto 9
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La informacin en los carteles Los siguientes carteles se realizaron para dar a conocer conferencias. Revsenlos:
En grupo, respondan las siguientes preguntas: Qu datos contienen los carteles? Ambos carteles presentan un breve texto con informacin sobre el tema. Para qu se incluye esta informacin? Qu funcin tienen las imgenes? Por qu se utilizan diferentes tipos o tamaos de letra? Qu caractersticas debe tener un cartel?
Mi diccionario
En uno de los carteles, el tema de la conferencia es La igualdad entre mujeres y hombres. Qu signica la palabra igualdad? Comntenlo en grupo, construyan el signicado y escrbanlo en su diccionario. Hagan lo mismo con otras palabras cuyo signicado desconozcan.
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Bloque 3
Informacin para el cartel Distribyanse en equipos y elaboren una lista de preguntas que les sirva para localizar informacin sobre la higiene bucal. Revisen el siguiente ejemplo.
Higiene bucal Pregunta Para qu tengo que lavarme los dientes? Cmo debo lavarme los dientes? Qu sucede si no me los lavo? Respuesta
Qu son las caries? Qu alimentos provocan la formacin de caries? Qu puedo hacer si me duele una muela o un diente?
Con la informacin que obtuvieron, escriban un texto para incluirlo en su cartel. Cuiden que sea breve y anime a las personas de su comunidad a asistir a la conferencia.
Proyecto 9
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Planicacin del cartel Entre todo el grupo completen la siguiente cha que les ayudar a recopilar la informacin que debe contener el cartel. Ttulo de la conferencia: Impartida por: Organizada por: Fecha: Lugar: Horario: Breve texto sobre la importancia de la higiene bucal:
UN DATO INTERESANTE
En la antigedad, los carteles eran un medio para comunicar a los habitantes de un pueblo los mensajes de sus gobernantes; por eso se colocaban sobre las paredes de las plazas pblicas. Tambin servan para invitar a la gente a presenciar algn espectculo.
Revisen la informacin de su conferencia y su cartel.
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Bloque 3

Las partes de las oraciones estn separadas. Busca su complemento y crea oraciones con sentido. Escrbelas en tu cuaderno. Cuida que correspondan en gnero y nmero. Coloca maysculas y puntos donde hagan falta. Comparte tu trabajo con un compaero elaboramos un cartel el abuso en el consumo de dulces y refrescos el dentista me informa haremos una campaa produce caries dental
sobre la higiene bucal me lavo los dientes
despus de cada comida como mantener la higiene de la boca
dirigida a la comunidad
Elaboracin del cartel Cuando tengan la informacin sobre higiene bucal y los datos de la conferencia, elaboren en su cuaderno un borrador del cartel y escriban el texto con la informacin que contendr.
Proyecto 9
107
Tomen en cuenta los siguientes aspectos: 1. Cuiden que las ideas sean claras y estn completas. 2. Acuerden la forma de acomodar las imgenes y el texto. 3. Escriban el texto utilizando letra de diferente forma, tamao y color. 4. Seleccionen las imgenes, dibujos o recortes que se relacionen con el texto. 5. Propongan la distribucin del texto y las imgenes dentro del cartel. 6. Consideren la opinin de otros equipos sobre el diseo de su cartel. En un pliego de papel, pasen en limpio su cartel. Veriquen que: Las palabras iniciales del prrafo y los nombres propios comiencen con mayscula. El texto sea breve. El color y el tamao de las letras sean adecuados y atractivos. La imagen est relacionada con el texto. No se repita la informacin de manera innecesaria. Organizacin de la conferencia En grupo, designen quin ser el responsable de: Presentar el tema y al conferencista. Buscar los recursos necesarios: micrfono, marcadores, pliegos de papel, proyector. Designar los lugares que ocupar el pblico. Moderar la participacin del pblico.
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Bloque 3
Producto nal Una vez que tengan todo organizado para la conferencia y los carteles que cada equipo elabor, determinen los lugares ms convenientes para difundir la conferencia. De esa manera, todas las personas podrn verlos y enterarse de la conferencia.
Logros del proyecto Comenta con tu grupo: Para qu sirven los carteles? Qu elementos contiene un cartel? Qu informacin del cartel fue til y suciente para interesar a los invitados en la conferencia? Para qu es necesario utilizar diferentes tamaos o tipos de letra en un cartel?
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Cuando elaboro un cartel escribo todos los elementos que debo incluir y lo hago correctamente. escribo algunos elementos que debo incluir. necesito ayuda para saber qu debo poner. Cuando elaboro el texto de un cartel cuido que sea atractivo, muestre la informacin necesaria y la ortografa sea correcta. slo contenga la informacin necesaria. sea atractivo por los colores de las letras. Cuando participo en el proyecto pido mi turno para hablar. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
soy corts con mis compaeros cuando trabajo en equipo. Siempre A veces Me falta hacerlo
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Realiza lo que se te solicita en cada caso. Marca con una palomita 1. la opcin correcta.
Qu debes hacer para tomar notas en una exposicin?

Escuchar con atencin y escribir todo lo que se pueda.
Escuchar con atencin y escribir slo lo ms importante.
Escribir todo lo que se pueda.
2. Completa las siguientes oraciones tomando en cuenta las imgenes: Por ah pasa un f
Me pegu en la r 3. Encierra en un crculo el texto que es una resea.

El traje nuevo del emperador, de Hans Christian Andersen. Un divertido cuento sobre un rey que gastaba mucho dinero en trajes nuevos y lujosos. Un da, aprovechando esta situacin, llegaron un par de ladrones que trataron de burlarse del rey. Entrate del nal de esta historia! El traje nuevo del emperador, de Hans Christian Andersen. Haba una vez un rey que disfrutaba de los trajes nuevos y caros ms que de ninguna otra cosa. No le importaba lo que pasara en su reino y se gastaba todo el dinero en procurarse los trajes ms extraordinarios para cada hora del da
4.
Escribe en tu cuaderno la resea de un cuento que hayas ledo e ilstrala.
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Marca con una palomita la opcin correcta 5. Cul de las siguientes imgenes es un cartel?
6.
Observa el siguiente cartel:
Contesta: Cul es la nalidad de este cartel? Cul es el tema de la conferencia? Dnde se presentar la conferencia? 7. Relaciona ambas columnas segn las palabras que corresponden:
Un
clavos camin mesa manzanas
Una Unos Unas
Bloque 4
Proyecto 10
Investigar un tema para elaborar un lbum

En este proyecto, investigars sobre un tema de inters con el n de elaborar un lbum temtico que integrars al acervo de la biblioteca del saln.
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Proyecto 10
Lo que conozco Durante el primer grado buscaste informacin sobre los componentes de la naturaleza y los animales del zoolgico, entre otros temas. Seala las fuentes y materiales que has utilizado para buscar informacin sobre un tema de estudio:
Comenta con tus compaeros: cmo puedes registrar la informacin que encuentras?
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Bloque 4
Eleccin del tema En grupo, propongan algunos temas sobre los que les interese saber ms y escrbanlos en el pizarrn. Elijan uno para trabajar. Como ejemplo, en este proyecto se trabajar con el tema Las ocupaciones y los trabajos de la gente de mi comunidad. Qu sabes del tema? Antes de comenzar a buscar informacin es conveniente revisar lo que sabes del tema. Una forma de hacerlo es elaborar y responder preguntas. Para trabajar con el tema Las ocupaciones y los trabajos de la gente de mi comunidad podras elaborar preguntas como las siguientes: Qu ocupaciones y trabajos desempea la gente que conozco? Cules realizan las personas que viven en mi comunidad? Qu benecios obtengo de sus labores? Platiquen lo que saben acerca del tema elegido. Hagan algunas preguntas que puedan guiar la busqueda de informacin sobre el tema. Escriban sus aportaciones en pliegos de papel o en el pizarrn y procuren que estn a la vista de todos. A buscar Para contestar las preguntas que elaboraron, busquen informacin en los textos que tengan a su alcance. Tambin pueden indagar con familiares, amigos y vecinos, en la biblioteca y en internet. Tomen notas en su cuaderno.
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Proyecto 10
Es importante sealar con un separador las pginas de los libros en las cuales encuentren informacin. De esa forma, la localizarn rpidamente cuando sea necesario. En grupo, comenten la informacin que han encontrado sobre el tema.
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Bloque 4
Clasicacin de la informacin Despus de localizar la informacin, es necesario clasicarla, para ello, el tema se puede dividir en subtemas. La informacin, obtenida del tema Las ocupaciones y los trabajos de la gente de mi comunidad, se dividi en tres categoras: ocios, profesiones y servidores pblicos. Completa el cuadro siguiente.
Ocios carpintero Profesiones arquitecto Servidores pblicos barrendero
agricultor
abogado
polica
albail
contador
militar
Mi diccionario
Sabes qu signica profesin? Comenta con tu grupo para que juntos encuentren un signicado comn. Compara esta denicin con la de algn diccionario. Si es necesario, compltala y agrgala a tu diccionario. Haz lo mismo con otras palabras que desconozcas.
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Proyecto 10
Tema y subtemas Dividan el tema en subtemas y elaboren una lista en el pizarrn; asignen a cada alumno un subtema diferente para buscar la informacin. Pueden guiarse con las preguntas que elaboraron al inicio del proyecto. Tomen en cuenta que cada subtema ser una parte del lbum del grupo. Observen el ejemplo:
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Bloque 4
Tema Las ocupaciones y los trabajos de la gente de mi comunidad Subtemas Oficios Artesano-Leticia Agricultor-Javier Profesiones Mdico-Hugo Reportero-Isabel Servidores pblicos Cartero-Rosa Bombero-Vctor

A los ocios y profesiones les faltan algunas letras, compltalas para que los identiques; despus, aydalos a encontrar sus herramientas, unindolas a partir de una lnea.
c a i n t e r o e l e c __ __ i c i s t a maes t r a b o e r o e n f e e r a c a e r o r e p o e r a j a i n e r a
manguera cmara serrucho mochila cable borrador rastrillo jeringa
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Proyecto 10
Preguntas y respuestas En grupo, elaboren una lista de preguntas que sirvan de gua para buscar informacin detallada sobre el subtema. Observen los siguientes ejemplos de preguntas y respuestas que se elaboraron para investigar sobre el ocio de carpintero.
Carpintero
Pregunta A qu se dedica? Qu tipo de trabajo realiza? Qu debe saber para hacer su trabajo? Qu materiales utiliza para su trabajo? En dnde realiza su actividad? Qu tipo de productos elabora? Qu benecio aporta a la comunidad? Cuntos carpinteros hay cerca del lugar donde vive?
Respuesta A fabricar muebles y objetos de madera. Un ocio. Medir, usar herramientas para madera, cortar, armar, pegar, lijar, barnizar, pintar. Madera, pegamento, clavos, herramientas. En un taller de carpintera. En las casas, escuelas y lugares de trabajo. Muebles, juguetes, puertas. Construyo y reparo artculos que se requieren en el hogar y el trabajo. Dos
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Bloque 4
Recopilacin de la informacin Con la lista de preguntas, busca la informacin necesaria para cada subtema. 1. Con la informacin recopilada, responde a las preguntas que elaboraron. 2. Revisa que todos los datos estn bien escritos y completos. 3. Lee la informacin que reuniste y decide si es suciente para explicar el subtema. Si consideras que falta algo, busca ms informacin. Comenten en grupo la informacin que obtuvieron. Qu saban antes sobre el tema?, qu conocimientos adquirieron?
UN DATO INTERESANTE
En Mxico, el primer Cuerpo de Bomberos se form en 1887, hace ms de 100 aos. Actualmente, tambin participan mujeres, quienes realizan las mismas actividades que los hombres.
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Proyecto 10
Para escribir sobre el tema Es momento de organizar la informacin que cada uno recopil. Para ello, pueden utilizar una tabla como la del siguiente ejemplo:
Las ocupaciones y los trabajos de la gente de mi comunidad Tipo de trabajo (oficio, profesin Actividad que o servicio al realiza pblico)
Persona
Lugar donde trabaja
Bienes o servicios que ofrece a la comunidad
Mdico
Profesionista
Cura a los enfermos
Hospital o consultorio
Trata y previene enfermedades para proteger la salud de las personas.
Bombero Servidor pblico
Apaga incendios
Lugares donde se produce fuego sin control
Protege a las personas y los inmuebles contra incendios.
Albail
Oficio
Construye y repara viviendas, escuelas, caminos, puentes, etctera
Lugares para construccin
Ayuda a construir lugares para vivir, trabajar, vender, vas de comunicacin, etctera.
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Bloque 4
Convierte en oraciones los datos que registraste en la tabla; escrbelos en tu cuaderno. Observa los siguientes ejemplos: El mdico protege la salud de las personas. Los mdicos curan a los enfermos. Los mdicos trabajan en un hospital o en un consultorio.
Lee tus oraciones para vericar que la informacin est completa y se pueda entender con claridad. Revisa que las maysculas estn al principio de la oracin y en los nombres propios. Realiza los cambios necesarios a cada oracin.
125
Proyecto 10

Descubre el mensaje. Encuentra las palabras que se pueden formar y escrbelas en los espacios. Despus utilzalas para formar una oracin.
n U r c v b r t b r i e a a a r a e s t p s i c n l r a p u r a e r e h l a r a a j a o j e d o
Un
Escribe la oracin:
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Bloque 4
Borrador del lbum del grupo Una vez que tengas terminadas las oraciones del subtema que investigaste, renete con el grupo y decidan cmo ser el lbum. Realicen las siguientes actividades: 1. Planteen propuestas sobre el formato del lbum. Tomen en cuenta: Cmo van a organizar la informacin? Qu apoyos grcos utilizarn? 2. Escriban la informacin en el formato acordado. Si es necesario incorporen grcas, esquemas o tablas de datos. 3. Busquen las imgenes que acompaarn el texto; pueden ser fotos, recortes de peridicos y revistas, o dibujos que hagan ustedes mismos.
UN DATO INTERESANTE
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (unam) forma, entre otros, profesionistas en ingeniera ambiental, y una de sus especialidades es resolver problemas de contaminacin.
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Proyecto 10
4. Revisen sus textos. Observen si: Cumplen con el formato acordado. La ortografa es correcta. La explicacin es clara. Los apoyos grcos se relacionan con el texto.
5. Corrijan lo que sea necesario.
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Bloque 4
Producto nal Elaboren en grupo la versin nal de su lbum. Para ello, realicen lo siguiente: 1. Pasen en limpio los textos. 2. Ilstrenlos con los recortes o dibujos que hayan elegido. 3. Renan todos los trabajos e incorprenlos al lbum en el orden acordado. 4. Diseen y elaboren la portada con el ttulo y los datos de su grupo. 5. Encuadrnenlo y mustrenlo a todos los participantes. 6. Integren su lbum temtico al acervo de la biblioteca de su saln, para compartirlo con sus compaeros, maestros y padres de familia. Logros del proyecto Comenten lo que aprendieron en este proyecto: Cmo seleccionaste la informacin necesaria para conocer ms sobre el tema? Cmo te ayudaron las preguntas que elaboraste para buscar informacin acerca del tema? Cmo redactaste las oraciones a partir de la informacin que encontraste?
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Autoevaluacin
Para guiar la bsqueda de informacin sobre un tema elaboro preguntas sobre ese tema. comento lo que s del tema. escucho lo que saben los dems. Para responder las preguntas sobre un tema selecciono materiales de lectura. pregunto al maestro. elaboro preguntas para guiar la bsqueda. Cuando elaboro los borradores de mi lbum verico que la ortografa sea correcta. la informacin est bien organizada. respondan a preguntas. Cuando elaboro el lbum temtico escucho las opiniones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
hago propuestas para mejorar el trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 11
Elaborar una descripcin a partir de una imagen

En este proyecto, elaborars y expondrs las descripciones de algunos paisajes.
Lo que conozco En el bloque 1 elaboraste un juego con descripciones de objetos. Comenta con tus compaeros: Para qu sirve describir? Qu palabras se utilizan para expresar las caractersticas de un objeto? Qu se puede describir, adems de objetos?
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Proyecto 11
Cmo es el lugar? Lee el siguiente texto para conocer cmo es el lugar que se describe. Atiende a los detalles que se mencionan para que elabores el dibujo correspondiente.
Conoce el centro de Tequisquiapan El pintoresco pueblo de Tequisquiapan se localiza en el estado de Quertaro. Uno de los atractivos de ese lugar es la plaza central. En uno de los lados de ese zcalo se encuentra la antigua iglesia de Santa Mara de la Asuncin. Hay un pequeo quiosco donde un grupo de msicos ameniza las tardes de domingo, mientras los nios juegan y corren entre las bancas de cemento y las grandes jardineras que hay alrededor. stas tienen arbustos de bugambilia repletos de sus coloridas ores. En los portales que rodean la plaza hay restaurantes, tiendas y locales comerciales donde se vende gran variedad de artesanas mexicanas, hechas de madera y otros materiales, as como ricos dulces tpicos y deliciosos quesos frescos hechos con leche de vaca. Ese encantador sitio es visitado por muchos turistas los nes de semana, das festivos, vacaciones y tambin durante la tradicional feria del queso y del vino.
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Bloque 4
Contesta las preguntas: 1. Cmo es el centro de Tequisquiapan? 2. En dnde se colocan los msicos para amenizar los domingos? 3. En dnde se venden las artesanas y los dulces tpicos? Dibuja en tu cuaderno el zcalo de Tequisquiapan.

Completa las siguientes oraciones. Elige las palabras que estn a la derecha. Si es necesario, vuelve a leer la descripcin.
frescos 1. Un 2. Las 3. Las tienditas y locales 4. Una gran variedad de artesanas 5. 6. 7. La dulces quesos feria del queso y el vino. quiosco. jardineras. . . . . ricos mexicanas pequeo tradicional comerciales grandes tpicos deliciosos
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Proyecto 11
Las palabras que usaste para completar las oraciones son adjetivos. Escribe adjetivos para los siguientes sustantivos: comida nios ores A buscar Lleva al saln fotografas o recortes con imgenes de paisajes de diferentes lugares. Puedes encontrar informacin e imgenes de distintos paisajes en el libro Exploracin de la naturaleza y la sociedad. Segundo grado en los temas El lugar donde vivo est en Mxico, Mi comunidad y Exploremos la naturaleza. Tambin puedes consultar la coleccin Libros del Rincn de la Biblioteca de Aula de tu escuela. Formen equipos y renan los paisajes que llevaron. Mustrenlos a sus compaeros y mencionen el nombre de esos lugares.
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Bloque 4
Mi diccionario
Qu es un paisaje? Explica con tus palabras su signicado y comenta con tu grupo lo que sepas. Juntos encuentren un signicado comn. Comparen esa denicin con la de algn diccionario. Si es necesario, compltenla y agrguenla al diccionario de su cuaderno. Hagan lo mismo con otras palabras que desconozcan.

Revisen detenidamente cada uno de los paisajes que reunieron. Colquenlos sobre una mesa de manera que todos los puedan observar. Elijan a un compaero para que describa oralmente uno de los paisajes, mientras los dems lo escuchan. Cuando uno de ustedes identique la imagen del paisaje que se describe, levante la mano y diga que ya sabe de cul se trata. Quien haya levantado la mano sealar la imagen, y si es la correcta se quedar con ella. Despus a esa persona le corresponder describir el paisaje que desee. Cuando terminen de identicar todos los paisajes, veriquen quin tiene ms imgenes y pregntenle lo siguiente:
UN DATO INTERESANTE
Uno de los grandes paisajistas de nuestro pas fue el pintor y escritor Gerardo Murillo, mejor conocido como Dr. Atl. Dedic buena parte de su obra a representar los volcanes Popocatpetl, Iztacchuatl y Paricutn.
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Proyecto 11
As, sobre las convulsiones de la Tierra se levantan incomparables de belleza y de desprecio los grandes volcanes de Mxico. Dr. Atl, Paricutn.
Qu hizo para identicar la imagen que se mencionaba? Cmo hizo para describir los paisajes que eligi? Qu palabras fueron tiles para las descripciones? Para describir paisajes En equipo, organicen los paisajes que describieron a partir de un criterio comn, por ejemplo: los que tienen bosques, en los que hay mar, los que ms les gustan, los visitados en vacaciones, etctera. Repartan los paisajes de tal manera que a cada equipo le corresponda uno para elaborar la redaccin de su borrador. 1. Escriban en su cuaderno algunas frases que describan el lugar que seleccionaron. Por ejemplo, observen que las palabras resaltadas en las siguientes frases y comenten qu funcin tienen. enormes nubes del cielo mar de color azul claro largas y tupidas palmeras 2. Veriquen que cada frase describa alguna caracterstica del lugar.
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Bloque 4
UN DATO INTERESANTE
3. Completen las frases con informacin del paisaje para formar oraciones. Observen los ejemplos: Las enormes nubes del cielo son muy blancas. El mar de color azul claro tiene grandes olas. En la playa hay largas y tupidas palmeras. 4. Lean las oraciones para comprobar que la informacin est completa y se pueda entender fcilmente. 5. Modiquen las oraciones con las aportaciones de todos para que la descripcin coincida con la imagen de su paisaje. 6. Unan las oraciones para formar una descripcin. Por ejemplo:
En mis vacaciones visit una hermosa playa en
El gobierno de nuestro pas declar algunos lugares de Mxico reas Naturales Protegidas, por ejemplo, el Santuario Rancho Nuevo en Tamaulipas (rea protegida de la tortuga Lora), la Biosfera Sian Kaan en Quintana Roo (manglar) y el Parque Nacional Huatulco en Oaxaca.
Acapulco. El mar azul tena grandes olas. Haba unas largas y tupidas palmeras plantadas a la orilla de la playa. Debajo de las palmeras haba camastros de plstico de color amarillo; en ellos uno puede las enormes nubes blancas del cielo.
recostarse para protegerse de los rayos solares y ver
7. Lean el texto para revisar que la descripcin est completa, sea clara y tenga concordancia de gnero y nmero, por ejemplo: El mar de Acapulco tena grandes olas. Haba unas largas y tupidas palmeras en la playa. 8. Veriquen que la ortografa sea correcta.
137
Proyecto 11
Descubre el paisaje
Busca en la seccin recortable la actividad Paisajes. Recorta las tarjetas con imgenes de paisajes y las que contienen texto. Lee las descripciones y elige el paisaje que corresponde. Compara tus respuestas con las de algn compaero y explica por qu las relacionaste en esa forma. Pega en una tarjeta o en una hoja cada imagen con su texto. Producto nal Es momento de elaborar la versin nal de la descripcin de su paisaje. Observen el siguiente ejemplo:
Guarda los paisajes y las descripciones que relacionaste con el material recortable. Verica que tengan tu nombre y la fecha de elaboracin.
En el desierto llueve muy poco. Hace mucho calor durante el da. Crecen diferentes tipos de cactus y viven animales adaptados a este clima. En la selva llueve con frecuencia, hace calor y crece una amplia variedad de plantas. Viven muchas especies de animales, como monos, jaguares e insectos.
138
Bloque 4
Ahora realicen lo siguiente: 1. Pasen en limpio su descripcin en hojas de papel o cartulina. Utilicen papel de reso con el propsito de aprovecharlo de manera eciente. 2. Comparen su texto con las descripciones del ejemplo y: comprueben que su descripcin sea completa y clara, completen las ideas y agreguen los signos de puntuacin que falten. 3. Revisen que est lista su versin nal. 4. Agreguen la imagen que corresponda a la descripcin. 5. Escriban un ttulo y presenten su trabajo al grupo. 6. Renan todos los trabajos y organicen una exposicin para compartirlos con sus compaeros, maestros y padres de familia. 7. Despus de la exposicin coloquen sus trabajos en el peridico mural. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros lo que aprendieron en este proyecto: Qu hiciste para describir un paisaje? l Qu palabras son tiles para hacer una descripcin? l Cul es la utilidad de las descripciones escritas?
l
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Cuando describo paisajes utilizo adjetivos para explicar cmo es el lugar. slo menciono el nombre de lo que observo. no logro identicar sus caractersticas. Cuando redacto una descripcin empleo adecuadamente los adjetivos. repito varias veces la misma palabra. identico palabras clave. Cuando describo paisajes aporto ideas a mi equipo. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
respeto las opiniones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
participo en la exposicin de trabajos. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 12
Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina

En este proyecto, elaborars un delicioso platillo utilizando los ingredientes y siguiendo el procedimiento de una receta de cocina.
Lo que conozco Para preparar un platillo es necesario utilizar una receta. Comenta con tu grupo lo que sepas respecto a las recetas: Para qu sirven? Dnde se pueden encontrar? Cmo se prepara tu platillo favorito?
141
Proyecto 12
A buscar Busca recetas de cocina y consigue tambin algn instructivo. Llvalos a tu saln. Renete con otros compaeros para revisar las recetas que cada quien llev. Comprenlas y comenten sus observaciones: En qu se parecen las recetas? Qu partes contienen? Cmo es el texto de cada una de sus partes? Revisen los instructivos que llevaron al saln y comprenlos con las recetas. Comenten en grupo: Para qu sirven los instructivos? Qu caractersticas tienen los instructivos? Qu semejanzas encuentran entre los instructivos y las recetas? En qu son diferentes? Dulce de amaranto Lee la siguiente receta para preparar el dulce de amaranto, tambin conocido como alegra.
Figuritas de alegra
Ingredientes Un kilogramo de amaranto limpio, seco y tostado. Un litro de miel de piloncillo, lquida. El jugo colado de tres limones. Una taza de nueces picadas, tostadas y crujientes. Una taza de pasas grandes. Una taza de cacahuates pelados y tostados. Forma de prepararse 1. Mezclar la miel con el jugo de limn. 2. Agregar el amaranto y mezclar todo con una cuchara de madera. 3. Colocar la pasta en un plato y presionarla. 4. Cortar la pasta con la forma que se desee. 5. Adornar con las nueces, las pasas y el cacahuate.
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Bloque 4
Identica los ingredientes y utensilios que se necesitan para preparar ese delicioso dulce. Es posible que en tu grupo preparen las guras de alegra? Si es as, organzate con tus compaeros para que entre todos lleven al saln los ingredientes y utensilios que necesitan. Si deciden elaborar otra receta, hagan lo mismo para asignar a cada quien lo que le toca llevar. Elabora un dulce nutritivo Al preparar el dulce llamado alegra podrs elaborar una golosina muy nutritiva. Realiza con tu grupo lo siguiente: 1. Sealen la parte de la receta en donde se indican los ingredientes. 2. Lean en voz alta todos los ingredientes mientras otro compaero los identica y los muestra al grupo. 3. Designen a los compaeros que leern cada uno de los pasos de la receta. 4. Elijan a quienes prepararn el dulce. 5. Lean el primer paso en la seccin Forma de prepararse. Observen que los cocineros hagan lo que se pide en la receta. 6. Continen leyendo paso a paso mientras los cocineros siguen las instrucciones para preparar las guritas de alegra. 7. Una vez listas las golosinas, comprtanlas y disfrtenlas.
143
Proyecto 12
Mi diccionario
La receta de las guritas de alegra menciona que algunos de los ingredientes se tienen que mezclar. Sabes qu signica eso? Comenta con tu grupo lo que sepas para que juntos encuentren un signicado comn de acuerdo con la receta. Compara la denicin con la de algn diccionario. Si es necesario compltala para agregarla al diccionario de tu cuaderno. Cul fue el procedimiento? Mientras pruebas las alegras que prepararon, recuerda los pasos para elaborarlas. Comenta por qu es necesario seguir el orden de los pasos como se indica en la receta. Completa el siguiente esquema de la receta para elaborar guritas de alegra dibujando los pasos que hacen falta en la secuencia de preparacin.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
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Bloque 4
UN DATO INTERESANTE
El amaranto es una semilla que se consume en Mxico desde la poca prehispnica. Por ello, se les aada amaranto a las tortillas. Por su alto valor nutritivo, el astronauta mexicano Rodolfo Neri Vela lo consumi durante su viaje espacial en 1985.
Otras guritas de amaranto Imagina que t eres un famoso cocinero y quieres darle tu toque especial a la receta. Qu forma le daras a las guras de alegra?, qu otros ingredientes utilizaras para adornarlas? Escrbelos a continuacin y dibuja tus propias guras de alegra.
Ingredientes Dibujo de tus figuritas de alegra
Para preparar tu propia receta del dulce de amaranto necesitas reunir todos los ingredientes. Completa las frases con las siguientes palabras.
colado, crujientes, grandes, tostado, lquida, limpio, tostadas, pelados, tostados, picadas, seco.
a) El amaranto b) La miel de piloncillo c) El jugo de limn d) Las nueces e) Las pasas f) Los cacahuates . ,
, . .
y muy
Cmo se llaman las palabras que utilizaste para describir los ingredientes?
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Proyecto 12

En cada caja, hay palabras que indican las acciones que se deben ejecutar para elaborar las guritas de alegra. Encuntralas y encirralas con tu color preferido.
atrapar mezclar volar adornar
or colocar entretener presionar
cortar revisar jugar preparar
Escribe en tu cuaderno oraciones con las palabras seleccionadas.
Consulta en Si te interesa saber ms sobre las propiedades nutritivas del amaranto, busca informacin en algn libro de nutricin y salud. Tambin en los sitios electrnicos: http://www.amaranto.org, http://www.salud.gob.mx.
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Bloque 4
Enchiladas de mole poblano Recortable 6 (pp. 199-201)

Sabes cmo se preparan las enchiladas de mole poblano? Busca en el recortable esa receta para que la leas. Luego recorta, ordena y pega el modo de prepararse, siguiendo el esquema. Recetas, recetas y ms recetas Elabora tu versin de la receta de los dulces de amaranto. Escribe en tu cuaderno la lista de ingredientes. Recuerda anotar las cantidades. Dibuja el procedimiento en forma de esquema, como el que trabajaste con el material recortable. Escribe debajo de cada dibujo el procedimiento que seguirs.
Revisa si la receta est completa: Recuerda escribir el nombre de tu receta. Revisa que estn todos los ingredientes y todos los pasos del procedimiento.
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Proyecto 12
Asegrate de que estn escritas correctamente todas las palabras y de que hayas colocado las maysculas y los puntos adecuadamente. Realiza las correcciones necesarias para mejorar tu receta. Escrbela en una hoja blanca. Producto nal 1. Intercambia tu receta con la de algn compaero. 2. Seleccionen, en tu grupo, la receta de algn compaero para que ste la copie en el pizarrn. 3. Revisen la receta escrita en el pizarrn para detectar si le falt algn ingrediente o algn paso de la elaboracin. Tambin observen si: Los dibujos del esquema ilustran con claridad el procedimiento. La explicacin de cada paso est completa y se entiende bien. Las palabras estn separadas entre s y bien escritas, y si los puntos y las maysculas son correctos. 4. En el pizarrn, hagan los cambios necesarios para mejorarla. 5. Comparen la receta que les toc revisar con la que se encuentra escrita en el pizarrn. Hagan sugerencias al compaero para mejorar su receta. 6. Revisa tu receta. Toma en cuenta los comentarios de tu compaero. Cambia las partes que son poco claras y agrega los signos de puntuacin y las letras maysculas que sean necesarios.
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Bloque 4
7. Copia tu receta ya corregida en media cartulina e ilstrala con dibujos grandes y llamativos. 8. Lleva tu receta a casa para que puedas preparar los dulces de alegra con tu familia. Logros del proyecto Comenten en grupo lo que aprendieron al escribir recetas de cocina: Para qu sirven las recetas de cocina? Qu semejanzas y diferencias hay entre una receta de cocina y un instructivo? Qu hiciste para escribir tu receta?
Escribe tus respuestas en una tarjeta: qu es una receta de cocina?, qu caractersticas y partes tiene?, para qu sirve? Menciona algunos de tus platillos favoritos con los que se podran elaborar recetas y dibjalos. Comparte la experiencia con tu grupo y luego guarda este trabajo en tu Carpeta del Saber.
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Las recetas me sirven para preparar un platillo. seguir reglas. leer el procedimiento. Cuando elaboro un platillo sigo los pasos necesarios para prepararlo. escribo cada una de las instrucciones de la receta. cambio los ingredientes y el procedimiento. Cuando escribo una receta de cocina describo las acciones paso por paso. dibujo los ingredientes. anoto los pasos como los recuerdo. Cuando elaboro un platillo a partir de su receta atiendo las orientaciones de mi profesor. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
espero mi turno para participar. Siempre A veces Me falta hacerlo
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Realiza lo que se te solicita en cada caso. 1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro. ardilla perro armadillo chango grillos
[Entra imagen 4.303] El _____________ est cubierto por un caparazn muy resistente. Foto de len, no Los ________________ frotan sus patas para producir sonido. ilustrar El _______________ fue a la orilla del ro para tomar agua. La pequea _______________ vive en aquel hoyo del rbol. El _______________ come su pltano. 2. Lee el siguiente texto y busca la informacin necesaria para completar la tabla.
El comerciante El seor Hugo Reyes es un comerciante. El comercio es un ocio en el que se compran y venden productos para el consumo. Hugo viaja a la ciudad de Len para comprar zapatos, chamarras, bolsas para dama, cinturones y otros productos hechos de piel para llevarlos a vender a su tienda. Tambin le vende zapatos y bolsas a doa Olga para el puesto que tiene en el mercado. Hay comerciantes que son dueos de su propio local comercial; otros lo rentan. Un comerciante lleva a la ciudad artculos que se producen en otros lugares para que la gente compre lo que necesita. En esta forma le brinda un servicio a su comunidad.
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Las ocupaciones y los trabajos de la gente de mi comunidad Trabajo de la persona Tipo de trabajo (ocio, profesin o servicio al pblico) Actividad que realiza Lugar donde trabaja Bienes o servicios que ofrece a la comunidad
3.
Describe el siguiente paisaje: El puerto de Veracruz
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4. Completa la receta que se muestra a continuacin. Nombre del platillo
Torta de
Ingredientes
Una telera o un bolillo Una rebanada de Una cucharada de
Modo de preparacin
1. Corta el pan para que queden dos tapas. 2. Unta 3. Agrega 4. 5.

A disfrutarla!
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5. Escribe tres adjetivos que describan cmo es tu platillo favorito:
Bloque 5
Proyecto 13
Narrar leyendas indgenas

En este proyecto, conocers algunas leyendas indgenas para valorar la diversidad cultural de nuestro pas.
Lo que conozco Nuestro pas cuenta con gran cantidad de leyendas, por ejemplo, La Llorona, El callejn del beso y La leyenda de los volcanes. Qu leyendas conoces?, cules se relatan en tu comunidad?, alguna de ellas es de origen indgena?, en qu lengua indgena se narran?
Proyecto 13
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Leyendas de los pueblos indgenas de Mxico Los pueblos indgenas tienen una gran tradicin oral. Nos han heredado poemas, canciones, adivinanzas, cuentos y leyendas que han pasado de generacin en generacin. Las leyendas indgenas son historias de acontecimientos reales que se mezclan con la imaginacin de quienes las cuentan y dan como resultado narraciones fantsticas. As, muestran una parte de la cultura y del modo de ver la vida de los pueblos. Las leyendas indgenas se narran en la lengua del pueblo que las cre, aunque algunas tambin se han traducido al espaol.
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Bloque 5
En grupo, traten de leer la siguiente leyenda tsotsil que cont un nio, y luego su traduccin al espaol.
Ja yun li tule natik xchikine

Bas kanbe akos pasun muk ji batla bu oy cajbaltik las takb ji yalbe jun akoxchuun ak la yich chel oxim nu un kulil animaletik june nu kulil b, lom lijune nu kulil max lijune nu kulil lagarto li tul muyuk bulaj yaio ji bat ta anil ba s bai jis ta li blom laj kamigo muxa tiun kich bot talel jun loil kolabaj ok chch tsos tajek ik yoo muxi xichechele me xa kane chukun joon bai me mooje cha chuk bi lijune chakukun ne uk juun li bolome las chun li june las maj ta t y las mil las lokesbe lis nukulile bas sa jun max jista la xalbe amigosabie ja camikoe abie jaotsakij sjabilal y likich ojbetal smoton li tayut nutie lajesik kotol li Ksi buy ta yut linutie las tikis baik y las majanan tat las mil laj yichechel nukulile ba sa lagart jis ta yakta tajimol ta pelota las yalbe me xa kane chij tajin chuuk joot li lagartoe jistakbe tana li tule laj yalbe buy kukil jayoj muxa majotlaj yalb taj ne bai las majbe tas ne te june ji yiche chel ti oxim nukulil animaletike ti kajbaltike ja noj las jis natum tasbe echel xchikin ja yun li tule natik xchikine.
Proyecto 13
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Por qu el conejo tiene largas las orejas (adaptacin) Leyenda tsotsil

Haba una vez un conejo que fue ante Dios a pedirle que lo hiciera ms grande. Dios le contest que s, pero le pidi que le llevara tres cueros de animales: una piel de tigre, una piel de mono y una piel de lagarto. El conejo, apenas lo escuch, se fue a buscarlos. Primero se encontr al tigre y le dijo: Amigo, no me comas, porque si no no te doy una noticia: mira, al ratito va a soplar un viento muy fuerte. Para que no nos lleve, si quieres amrrame a m primero. O mejor yo te amarro primero y despus me amarras t. El tigre acept y el conejo lo empez a majar con palo. Y as fue como lo mat y le quit el cuero. Despus fue a buscar a un mono. Lo encontr y le dijo: Oye, amigo, es tu cumpleaos y te traigo un regalo. Est en esta red, te puedes comer todo lo que est dentro. El mono se meti, y tambin lo empez a majar a palos. Lo mat. Y as consigui la piel. Despus fue a buscar un lagarto y lo encontr jugando pelota. Le dijo: Si quieres juego contigo. Bueno. El conejo le pregunt: Dnde est tu punto dbil para que no te pegue? En la cola. Lo primero que hizo fue pegarle en la cola. Y as fue y llev los tres cueros, y Dios le jal las orejas y por eso el conejo las tuvo largas. De seguro Dios crey que el conejo no podra cumplir su condicin y no tendra que hacerlo grande. Noms le alarg las orejas; si as chiquito haca tantas maldades, se imaginan lo que hubiera hecho siendo grande?
Adaptacin de Elisa Ramrez Castaeda, Conejo y coyote, Mxico, sep-Conafe, 2002 (Libros del Rincn), pp. 18-19.
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Bloque 5
Comenta con tus compaeros qu explica la leyenda anterior y qu hechos pueden ser reales y cules fantsticos. Por ejemplo, que las orejas de los conejos son largas es algo real, pero la manera en que el conejo consigui la piel del tigre es un hecho fantstico porque sabemos que realmente no pudo haber sucedido as.
UN DATO INTERESANTE
La palabra tsotsil, en espaol, signica hombre murcilago y se reere al pueblo indgena que habita en Los Altos de Chiapas y a la lengua que habla.
A buscar Localiza en la biblioteca de la escuela o de tu saln algunos libros que contengan leyendas indgenas y lelas. Tambin puedes pedirle a tus familiares que te cuenten alguna. Toma nota de lo que te digan para que no se te olvide. Si en tu comunidad se habla alguna lengua indgena, invita a un adulto para que les cuente una leyenda en su lengua y luego en espaol, si es posible.
Proyecto 13
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Ms leyendas En grupo, lean en voz alta algunas de las leyendas que encontraron y las que aparecen a continuacin.
La xkokolch Leyenda maya

Era ya de noche en el Mayab cuando la xkokolch toc a la puerta de una casa muy rica; ese da haba volado de un lugar a otro para pedir trabajo, pero nadie quera drselo. Uno de los criados principales sali a atender su llamado, y al ver el plumaje opaco y cenizo de la xkokolch estuvo a punto de decirle que se fuera, cuando record que necesitaba una sirvienta para las tareas que nadie aceptaba hacer, as que la contrat. A partir de entonces la xkokolch trabaj escondida en la cocina, porque le dijeron que si un da la hija de los dueos se encontraba con ella, la correra por fea. Esa hija era la chacdzidzib (cardenal), una pjara muy consentida, quien estaba tan orgullosa de su bello plumaje rojo y del copete que adornaba su frente, que se crea merecedora de todas las atenciones. La xkokolch viva triste y solitaria, pues nadie se acercaba a platicar con ella. As pas el tiempo, hasta que un da la chacdzidzib tuvo un capricho: se le ocurri aprender a cantar. De inmediato sus padres contrataron al pjaro clarn, que era el mejor maestro de canto.
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Bloque 5
El clarn empez a dar sus clases; llegaba por la tarde y pasaba horas tratando de que su alumna aprendiera a cantar, pero era intil. La chacdzidzib era una estudiante muy oja, le aburra practicar y se distraa en las clases. Y aunque el clarn no lo saba, tena otra alumna dedicada y estudiosa: la xkokolch, que escondida en la cocina, estaba atenta a las explicaciones del maestro y despus repeta la leccin; de esa forma olvidaba su soledad. Muy pronto la xkokolch lleg a cantar ms bonito que el clarn, a diferencia de la presumida chacdzidzib, cuya voz era ronca y desanada. El maestro se cans de tratar de ensearle a una alumna tan mala, as que renunci a darle clases. A la chacdzidzib eso no le import mucho, pues se entretuvo con otro capricho, pero a la xkokolch se le acab su nico entretenimiento. Para consolarse, inventaba una cancin todas las noches. Nadie saba de dnde vena ese canto, pero al orlo todos los animales se quedaban en silencio y escuchaban. A quien ms le gustaba esa cancin era al cenzontle. Ya haba buscado por todas partes al ave de la bella voz, hasta que una noche fue invitado a cenar a casa de la chacdzidzib. A la mitad de la cena oy la voz que tan bien conoca, entonces se levant de la mesa y entr a las habitaciones con la esperanza de encontrar a la cantante.
Proyecto 13
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As, lleg a la cocina y vio a la xkokolch cantando. El cenzontle no quiso interrumpirla y se fue sin hacer ruido, pero regres cada noche a escucharla. El cenzontle se dio cuenta de la soledad en que viva la xkokolch y, conmovido, una madrugada entr a la cocina y se la rob. Al da siguiente la present con los animales y les dijo que ella era el ave del hermoso canto que se oa en las noches; como la recibieron con cario, la xkokolch cant an mejor. Desde entonces su canto logra que los pjaros se sientan tristes y felices al mismo tiempo, por eso todos la admiran. Bueno, casi todos, porque la chacdzidzib no disfruta al escuchar a su antigua sirvienta, ya que le recuerda que aunque ella es muy bonita, no puede cantar igual.
Tomado de <http:// bibliotecadigital.ilce.edu.mx/ sites/litinf/leyendas/ html/sec_5.htm>. (Consulta: 18 de octubre de 2011.)
UN DATO INTERESANTE
La palabra maya signica hombre de Yucatn, y precisamente en esa pennsula mexicana algunos de los habitantes hablan esa lengua. En ciertas regiones de Tabasco y Chiapas se habla una variante del maya.
Kapsis (Estrella de mar) Leyenda seri

Kapsis, la hija mimada del jefe Haas (mezquite), acostumbraba todos los das, despus de terminar sus labores cotidianas, acurrucarse junto a alguna roca cerca del mar y mirar y mirar el vaivn de las olas.
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Bloque 5
All permaneca por horas, inmvil, silenciosa. Aun cuando las sombras manchaban de negro el agua y la playa, Kapsis segua all como si esperara ver salir del fondo del mar a la diosa Xtamosbin (tortuga marina). Cada vez que la tribu llegaba de la baha de Quino a tierras de isla Tiburn, Kapsis, despus de hurgar en las rocas de la playa en busca de las prdigas especies del ocano que las aguas dejaban olvidadas, corra a refugiarse en su lugar predilecto de la playa para contemplar, sin cansarse, cielo y mar. Su padre, el gran jefe Haas, intilmente haba pedido al hacocama (hechicero) que destruyera el embrujo que se haba apoderado de su hija, porque el gran jefe de los miembros de la tribu no se explicaba por qu Kapsis hua del trato de sus semejantes. A pesar de ser joven y bonita rehusaba trazar los pasos de la pazcola, batir palmas en el baile y menos acompaar el fragor de los cantos. Para Kapsis no haba ms deleite que refugiarse en la playa desolada y contemplar el paisaje triste del mar bravo que desataba a veces tormentas espantosas. Pero es que nadie saba el
Proyecto 13
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secreto de Kapsis; Kapsis estaba enamorada de una vastlk (estrella) que a ella se le antojaba era or de la tierra de los dioses. Una noche lleg hasta ella el hacocama, a quien pidiera el gran jefe que curara a su hija. Toda la tribu le aseguraba que un antipotkis (tiburn) la haba embrujado. El hacocama, antes de buscar a la joven, haba ido hasta la Cueva Especial de la montaa, pintando en ella la seal del espritu que viva dentro, el cual indic su voluntad de adentrarse en el cuerpo del hechicero. Ya en posesin de las virtudes mgicas, el hacocama fue hasta el lado de la joven y, sin pronunciar palabra, coloc sus manos en forma de crculo sobre su frente, para luego acercar su boca y decir con gran misterio y entonacin sacerdotal choo choo. Kapsis, sin moverse, lo mir sin sorpresa, pero despus, silenciosa, se alej de su lado. Esa misma noche volvi al mar, y con ansiedad mir al cielo en busca de la bella vastlk. Al descubrirla esplendente en medio del azul eterno dese fervientemente que nunca terminara la noche para embelesarse por horas y horas con su belleza. De pronto, como si su deseo fuera mgico, absorta contempl cmo su estrella favorita se desprenda del
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Bloque 5
UN DATO INTERESANTE
La palabra seri se reere a un pueblo indgena que habita en Sonora y a la lengua que habla. En seri, hiisax hant yaait se traduce como mi espritu baj a la Tierra o estoy feliz.
cielo. Atravesando el azul oscuro con la misma velocidad que los dardos con punta de pedernal de los guerreros Kun Kaak eran disparados sobre los coyotes o venados, as la estrella atravesaba el espacio. Los ojos negros y vivaces de Kapsis siguieron el rastro luminoso hasta descubrir que caa en el mar. Asustada la joven por tal acontecimiento corri en busca de la canoa ms cercana, remando enrgicamente lleg hasta el lugar donde haba visto caer la estrella, y sin mucho pensarlo se arroj al agua para rescatarla. Kapsis baj a las profundidades en busca de la estrella hasta llegar al fondo del mar; pero en su rpido descenso cay sobre una traicionera roca que le produjo la muerte. Sobre el lecho ptreo Kapsis qued inmvil, los brazos abiertos en cruz, las hermosas piernas extendidas. Xtamosbin, la sagrada tortuga marina, diosa de los seris, al contemplarla tan plida y quieta se conmovi. Qu hermosa era! Y all estaba inmvil en lo profundo del mar; todo porque haba querido salvar a una estrella que se ahogaba. La diosa fue a su lado y pos sus manos sobre el cuerpo inerte de la joven kunkaak convirtindola al instante en una bella estrella de mar. Kapsis desde ese instante sera feliz. All en el mundo sin
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voz contemplara las luchas y las tragedias mudas del mundo verde de esmeraldas lquidas. Adems no estara sola, ya que los peces de aletas de plata y cuerpos pintados de vivos colores la acompaaran. Y como si todo eso fuera poco, desde los bosques de sombras oscuras moteadas de luz vivira feliz espiando el cielo a travs del agua espumosa teida por el sol. As Kapsis todas las noches mirara a la bella vastlk a quien ella tanto amaba.
Otilia Meza, Leyendas prehispnicas mexicanas, Mxico, Panorama Editorial, 2006, pp. 25-27.
Mi diccionario
Escribe en un apartado de tu diccionario las palabras en lengua indgena que encuentres en la leyenda de Kapsis y en las secciones Un dato interesante. Anota tambin su traduccin al espaol.
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Bloque 5
Consulta en Si quieres leer ms leyendas indgenas busca en: Cuentos y leyendas de amor para nios Tesoros del campo de Milpa Alta Cuentos del Sol, la Luna y las estrellas: Mitos, leyendas y tradiciones de todas las culturas Tambin puedes visitar los siguientes sitios en internet: http://www.cdi.gob.mx, http://www.inali.gob.mx.
Juega y aprende sobre otras lenguas
En equipos, participen en el Juego de la diversidad lingstica y cultural. En la seccin recortable encontrars el juego. Recrtalo y nelo para formar el tablero. Consigue un dado y chas para jugarlo como el Juego de la oca. Recuerda que gana quien llegue primero a la meta. Comentemos las leyendas Por medio de sus leyendas, los pueblos indgenas ven y explican algunos aspectos de su origen, de la vida y de los elementos de la naturaleza. Es decir, gracias a ellas se conserva algo de la cultura de esos pueblos. Formen equipos y elijan una leyenda. Es importante que sea diferente a las de los dems. Lanla y comenten con sus compaeros:
Proyecto 13
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Cul es el ttulo de la leyenda? De qu trata? Quines son los personajes que aparecen?, cules son sus caractersticas? Qu sucesos son reales y cules fantsticos? En grupo, elaboren en un pliego de papel una tabla como la siguiente. Escriban la informacin de cada una de las leyendas que comentaron. Observen el ejemplo y compltenlo.
Ttulo de la leyenda Por qu el conejo tiene largas las orejas Qu explica Por qu los conejos tienen las orejas largas Personajes Conejo Tigre Mono Lagarto Dios Caractersticas de los personajes Elementos fantsticos
Conejo: Pequeo, Los animales astuto, hablan perseverante y maldoso
Kapsis
La xkokolch
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Bloque 5
Las leyendas indgenas que narraremos Comenten en grupo cules son las leyendas que ms les gustaron y por qu. Cada equipo elegir la leyenda que le gustara narrar de manera oral a sus familiares y a sus compaeros. Elaboren una tabla como la siguiente, en la que recuperen el orden de los sucesos de la leyenda que eligi cada equipo; les servir de gua en el momento de narrar sus textos.
Nombre de la leyenda:
Qu pas primero (inicio)
Qu pas despus (desarrollo)

Integra a tu Carpeta este organizador; te ser til en la siguiente actividad del proyecto.
Qu pas al final (desenlace)
Proyecto 13
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El orden de la leyenda
La siguiente es una ilustracin de la Leyenda del Popocatpetl y el Iztacchuatl. Obsrvala.
Ahora busca el material correspondiente en la seccin recortable. Lee los textos de las tarjetas; recorta y pega en tu cuaderno la historia completa, ordenada e ilstrala. Compara el resultado de tu trabajo con el de tus compaeros.
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Bloque 5
Producto nal Organicen en equipo la presentacin de la leyenda. Utilicen el organizador de los sucesos para asignar a cada integrante una parte de la leyenda para que la narren en forma oral. Es importante que la lean varias veces antes de contarla, para que recuerden los detalles. En grupo, establezcan el orden en que participar cada equipo. Elaboren, con ayuda de su profesor, una invitacin para los asistentes. Ensayen varias veces su narracin. Tomen en cuenta los siguientes aspectos: El volumen y la entonacin de la voz son importantes. Si son adecuados, los asistentes los escucharn y se sentirn interesados en seguir la narracin.
Proyecto 13
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Es importante que presenten la leyenda antes de comenzar a contarla, que mencionen el nombre del pueblo indgena que la narra y lo que trata de explicar con ella. Al finalizar las narraciones, con ayuda de su maestro, expongan ante los asistentes la importancia de valorar las leyendas indgenas como una expresin de la diversidad cultural y lingstica de nuestro pas. Logros del proyecto Comenta con tu grupo qu te pareci la experiencia de narrar oralmente las leyendas indgenas y por qu es importante difundirlas. Opina sobre lo interesante que es conocer algunas expresiones de los pueblos indgenas de Mxico. Cules son las caractersticas de las leyendas? Qu hiciste para dar la entonacin adecuada cuando narraste la leyenda? Por qu es importante valorar las expresiones culturales de los pueblos indgenas de Mxico?
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Cuando narro una leyenda lo hago con uidez y entonacin. tengo alguna dicultad para hacerlo con uidez y entonacin. no lo hago con uidez ni con entonacin. Es una caracterstica de la leyenda hablar de seres sobrenaturales. presentar moralejas. mezclar sucesos reales e imaginarios. Cuando trabajo en clase realizo las tareas que se me asignan. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
respeto las opiniones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 14
Elaborar un plan de trabajo para el reso de materiales escolares

En este proyecto, elaborars un plan de trabajo para el reso de los materiales escolares, utilizando listas y tablas para organizar la informacin.
Lo que conozco Ahora que ests a punto de terminar el ciclo escolar, seguramente tus cuadernos y otros materiales an pueden servir. Comenta: qu tiles y materiales pude volver a utilizar para el siguiente grado? Por qu es importante reutilizar o reciclar los tiles escolares? Cmo pueden ayudar las listas y tablas para organizar el reso de materiales? Lee el siguiente texto.
Las tres r : reduce-resa-recicla Reduce

Lo mejor que podemos hacer por el planeta es explotarlo lo menos posible. Es importante hacerlo con un enfoque justo, tico y, adems, utilizar sus recursos de manera
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Bloque 5
sustentable. En el centro de la crisis ambiental se encuentra nuestra sociedad consumista. He aqu algunas preguntas que debes hacerte antes de comprar: Es realmente necesario lo que estoy a punto de comprar? Este producto fue elaborado de manera que no contamine o de manera sustentable? Durar mucho tiempo? Contaminar cuando sea desechado? Dnde fue fabricado y en qu circunstancias? Esos materiales podrn ser reusados o son reciclables? Existe un producto similar pero con menos empaques? La idea es que cada uno de nosotros haga un consumo razonado, que no compre sin mirar a qu o quin pueda daar.
Resa
Vivimos en una sociedad de productos que son desechados, de ah que constantemente se nos invite a comprar artculos nuevos o mejorados aun cuando los que tenemos puedan ser reusados o reparados. Cuando compramos debemos buscar artculos durables y repararlos cuando sea necesario. As, los bienes de uso durarn mucho tiempo y podrn pasar de generacin en generacin. Si no puedes usar algo para su propsito original, trata de ser creativo y piensa en qu otra forma puedes emplearlo. Si ya no lo necesitas, piensa si alguien ms puede utilizarlo.
Proyecto 14
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Recicla
En vez de tirar un artculo cuando ya no lo puedes usar, recclalo! A pesar de que el reciclaje no es perfecto ya que requiere energa y los procesos para cambiar algo en otra cosa a menudo producen subproductos no deseados y a veces txicos, es mejor que enviar los desechos a los tiraderos de basura, o lo que es peor, incinerarlos. Es posible reciclar papel, cartn, vidrio, metales, aluminio, madera, plsticos de los nmeros 1, 2 y 4 (en la parte inferior o posterior del producto hay un nmero dentro de un tringulo hecho con echas). Los dems plsticos no se reciclan y mucho menos el nmero 3, que es pvc o vinil, altamente txico.
Tomado de <http://www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Ecotips/Las-tres-r/>. (Consulta: 5 de febrero de 2012.)
Comenta con tu grupo el texto anterior. Identiquen algunas acciones que puedan poner en prctica para contribuir al cuidado del ambiente. Por ejemplo: reusar o reciclar algunos materiales. Qu haras para registrar los materiales escolares que tienes y las condiciones en que se encuentran?, cmo podras saber cules de ellos podrs reusar el siguiente ao? Criterios para el reso de materiales Berenice, una alumna de segundo grado, escribi el siguiente plan de trabajo para reusar o reciclar algunos de sus materiales escolares.
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Bloque 5
UN DATO INTERESANTE
Plan de traba jo P ara contribuir al cuidado del ambiente voy a reciclar y a reusar algunos de los materiales escolares con los que traba j en este ao.
Los rboles de madera dura, como los robles y los arces, se usan para fabricar el papel en el que escribimos, mientras que la madera blanda se emplea para papel de empaque y cartones. Para fabricar mil kilos de papel se utilizan alrededor de 15 rboles.
los libros que donar a mis compaeros que pasarn a segundo.
La primera semana de vacaciones reunir
quitarles las ho jas usadas a los cuadernos y los voy a forrar para utilizarlos el prximo ao. y remozar mi mochila. La siguiente semana voy a dedicarla a lavar Al final dedicar el tiempo que me queda de
La segunda semana de vacaciones voy a
vacaciones para hacer papel reciclado y formar algunas libretas que usar como diario o como cuaderno de notas.
Proyecto 14
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Revisa los materiales escolares Para que Berenice pudiera hacer su plan de trabajo primero revis qu materiales escolares tena. Ahora te toca a ti. Revisa tus materiales escolares y platica con tus compaeros acerca de la manera en que puedes registrar los que tienes. Elabora una lista en tu cuaderno; observa el ejemplo:
Lista de materiales escolares Cantidad 3 Material Cuadernos de cuadrcula grande
Integra a tu Carpeta la lista de materiales escolares y las tablas que elaborars durante este proyecto.
Libro de cuentos
Mochila
Qu hacer con los materiales? Con base en la lista anterior, elabora en tu cuaderno una tabla en la que sea posible registrar las condiciones de cada uno de los materiales y sus posibilidades de reso. Tambin comenta algunas ideas para aprovechar los materiales escolares, por ejemplo: puedes donarlos a compaeros de otros grados o remozarlos para emplearlos en el siguiente ciclo escolar. Con los libros y cuadernos que ya no puedan reusarse elabora papel reciclado.
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Bloque 5
Explica a tus compaeros algunas ideas para hacer la tabla. Puedes tomar como ejemplo la siguiente:
Tabla de materiales Se puede Condiciones reusar No se puede reusar
Cantidad
Material
Qu hacer
Cuadernos de cuadrcula grande
Buen estado
Dejar las hojas en blanco y volverlos a forrar para usarlos el prximo ao
Libro de cuentos
Regular estado
Donarlo a los compaeros que pasarn a segundo grado
Cuaderno de raya
Mal estado
Hacer papel reciclado
Mochila
Regular estado
Lavar y reforzar
A buscar Busca informacin sobre cmo separar los residuos slidos. Escribe en tu cuaderno el procedimiento e ilstralo. Incluye los datos del libro o la fuente de consulta que utilizaste. Comparte lo aprendido con tus compaeros y compara la informacin.
Proyecto 14
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Consulta en En internet encontrars diversos sitios en los que se explica el procedimiento para separar residuos slidos. Puedes consultar el siguiente: http://www.comohacer.org/manualidades/
UN DATO INTERESANTE
Existen depsitos que compran papel, metales, vidrio y plstico para enviarlos a lugares donde se reciclan.
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Bloque 5
Plan de accin Con la informacin que registraste en la tabla anterior clasica los materiales y establece los tiempos en los que llevars a cabo cada accin. Una tabla como la siguiente puede ser til.
Plan de accin Accin Materiales Los del aula y los personales En qu momento? Antes de salir de vacaciones
Revisar materiales
Desechar materiales
Los del aula y los personales 3 cuadernos de cuadrcula grande 1 mochila 1 libro de cuentos 1 libro de Espaol
Antes de salir de vacaciones
Remozar materiales
Durante las vacaciones
Donar materiales
Reciclar materiales
Todos los cuadernos usados
Proyecto 14
183
Producto nal A partir de la tabla anterior escribe en tu cuaderno un plan de trabajo en el que expliques de manera clara y ordenada las acciones que realizars y los tiempos en que lo hars. Revisa el plan de Berenice para orientarte al elaborar el tuyo. Tambin escribe un prrafo en el que expongas las razones por las cuales es importante reusar o reciclar algunos materiales. Atiende los siguientes aspectos: En el plan de trabajo debes anotar con precisin y orden los tiempos que te llevar realizar las acciones. Apyate en la tabla anterior para asignar a cada accin las horas, das o semanas que consideres necesarios. La ortografa y la puntuacin son importantes para que el texto se comprenda.
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Bloque 5
Pide a tus compaeros y maestros que lo lean y que te hagan algunas sugerencias. Revisa y mejora tu texto.
Logros del proyecto Comenta: Por qu consideras que a partir del reso y el reciclaje de diferentes materiales se contribuye al cuidado del ambiente? Qu utilidad tienen las listas y tablas para organizar informacin? Qu hiciste para elaborar tu plan de trabajo para el reso de materiales escolares?
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Autoevaluacin
Es tiempo de revisar lo que has aprendido en este proyecto. Marca con una palomita muestran lo que haces: Despus de hacer tablas y listas uso la informacin organizada. utilizo parte de la informacin organizada. pregunto la forma de utilizar la informacin. Cuando hago un plan de trabajo organizo correctamente las acciones que se llevarn a cabo. necesito ayuda para expresar correctamente las acciones que se llevarn a cabo. intento expresar las acciones que se llevarn a cabo. Cuando trabajo en clase busco la informacin necesaria para el desarrollo del proyecto. Siempre A veces Me falta hacerlo las opciones que
realizo las tareas planeadas. Siempre A veces Me falta hacerlo
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1. Qu lenguas indgenas conociste durante el proyecto de leyendas? Cules son los hechos fantsticos que se narran en la leyenda que elegiste? Cul es el ttulo de la leyenda indgena que ms te interes? Realiza lo que se te solicta en cada caso. Escribe sobre las lneas la respuesta a cada pregunta. Qu es una leyenda?
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2. Haz una lista con los ttulos de algunos libros de la biblioteca de tu saln. si ya los leste o no. Tambin escribe Despus marca con una palomita la fecha en que te gustara empezar a leer los que te faltan.
Lista de libros Nm. Libro Lo le No lo le Da en que comenzar a leerlo
3. Para qu te sirve la tabla anterior? 4. Qu acciones puedes realizar para promover el reso de materiales escolares?
188
Bibliografa
Arias, Ma. Georgina, Hablemos sobre promocin y animacin a la lectura, Espaol 8. Cartas al maestro, La Habana, Pueblo y Educacin-Ministerio de Educacin de Cuba, 2008. Atlas de Botnica. Gran enciclopedia visual temtica. Programa Educativo Visual, Barcelona, Printer Colombiana, 2005. Atlas de Zoologa. Gran enciclopedia visual temtica. Programa Educativo Visual, Barcelona, Printer Colombiana, 2005. Corentin, Philippe, El ogro, el lobo, la nia y el pastel, Mxico, SEP-Talasa, 2005. Diez de Ulzurrum Pausas, Ascen (coord.), El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva constructivista (I, II), Actividades para realizar en el aula textos funcionales y cuentos, Barcelona, Gra, 2002. Escuela de seguridad infantil, tomo II, Bogot, Instituto RI, 2000. Ferreiro, Emilia, Alfabetizacin, teora y prctica, Mxico, Siglo XXI, 1997. Flores, Jos Antonio (comp.) y Cleofas Ramrez Celestino (ilust.), Tleino Zazan, Adivinanzas nahuas de ayer, hoy y siempre, Mxico, CIESAS-Artes de Mxico, 2002. Glvez Ruiz, Xchitl y Arnulfo Embriz Osorio, Y t cmo te llamas?: Las voces de los pueblos indgenas para nombrar a la gente, Mxico, CDI, 2006. Garca F. Guevara, C. y Ma. E. Rosas, Educacin para la salud, Mxico, Santillana, 2007. Garca Pers, Delfina, et al. (comps.), La enseanza de la lengua materna en la escuela primaria, Primera parte, Madrid, Pueblo y Educacin-Ministerio de Educacin de Cuba, 2001. Gmez Palacios, Margarita, La produccin de textos en la escuela, Mxico, SEP, 1995 (Biblioteca para la Actualizacin del Maestro). Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, El aprendizaje de tercero de preescolar en Mxico. Lenguaje y comunicacin, pensamiento matemtico, Mxico, INEE, 2008. Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin, La expresin escrita en alumnos de primaria. Materiales para apoyar la prctica educativa, Mxico, INEE, 2008. Kaufman, Ana Mara, Alfabetizacin de nios: Construccin e intercambio. Experiencias pedaggicas en jardn de infantes y escuela primaria, Buenos Aires, Aique, 2000. Leero, Vicente, El cordoncito, Mxico, SEP-Cidcli, 2001. Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela, Mxico, SEP-FCE, 2001 (Biblioteca para la Actualizacin del Maestro). Meza, Otilia, Leyendas prehispnicas mexicanas, Mxico, Panorama Editorial, 2006. Moreno, Jos Rosas, La oruga, en Antonio Landauro (comp.), Fbulas de Amrica, Santiago, Andrs Bello, 1999. Navarrete Linares, Federico, Los pueblos indgenas de Mxico, Mxico, CDI, 2008. Nemirovsky, Myriam, Sobre la enseanza del lenguaje escrito y temas aledaos, Mxico, Paids, 1999 (Maestros y Enseanza). Pellicer, Alejandra, As escriben los nios mayas su lengua materna, Mxico, Cinvestav, 1999. Ramrez Castaeda, Elisa (comp.), Conejo y coyote, Mxico, SEP-Conafe, 2002 (Libros del Rincn). Secretara de Educacin Pblica, Libros del Rincn. Catlogo histrico 1986-2006. Bibliotecas Escolares y de Aula. Primaria, Mxico, SEP, 2006. Secretara de Educacin Pblica, Plan de estudios 2011, Educacin Bsica Primaria, Mxico, SEP, 2011. Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo, Mxico, Semarnat, 2007. Sol, Isabel, Estrategias de lectura, Barcelona, Gra, 1992 Teberosky, Ana y Liliana Tolchinsky, Ms all de la alfabetizacin, Buenos Aires, Santillana, 1995. Universidad Autnoma Metropolitana, Informe de Investigacin. Investigacin sobre la opinin de docentes y directivos en relacin a los materiales educativos de la fase experimental de las asignaturas de Formacin Cvica y tica, Espaol, Geografa, Historia, Educacin Fsica y Educacin Artstica, Mxico, UAM, 2008. Universidad Pedaggica Nacional, Anlisis de los materiales educativos para el alumno. Informe de los libros de texto, sobre los contenidos de los bloques 1 y 2 de las asignaturas de Espaol, Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, Ciencias Naturales, Geografa, Historia, Educacin Fsica, Educacin Artstica, y los Cuadernos de trabajo para el alumno de Matemticas, Mxico, UPN, 2008.
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Crditos iconogrcos
p. 43: (de arr. hacia ab.) huevo de mariposa Monarca; oruga de mariposa monarca; crislida de mariposa monarca; mariposa monarca; bosque de oyamel, Latinstock; p. 65: (arr.) artesano; (ab.) jardn botnico, Latinstock; p. 79: bomberos, Latinstock; p. 85: (de izq. a der.) Leonardo da Vinci (1452-1519) grabado; cdice del vuelo de las aves; Albert Einstein (1879-1955), ca. 1947, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos; carta de Einstein, 1944; p. 91: (arr.) Vicente Leero, El cordoncito, Mxico, SEP-CIDCLI, 2001 (Libros del Rincn); (centro) Philippe Corentin, El ogro, el lobo, la nia y el pastel, Mxico, SEP -Talasa, 2005 (Libros del Rincn); p. 111: nia vacunndose, Latinstock; p. 131: (izq.) pico de Orizaba; (der.) campo de maz, Latinstock; p. 133: (izq.) zcalo de la ciudad de Mxico; (der.) paisaje con iglesia, Latinstock; p. 135: Paricutn, ca. 1943, Gerardo Murillo Dr. Atl (1875-1964), leo/cartn, 72 x 93 cm, Coleccin Andrs Blaisten, reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, 2013; p. 137: (arr.) desierto con cactus; (ab.) selva de Chiapas, Latinstock; p. 138: ruinas mayas, Latinstock; p. 151: puerto de Veracruz, Latinstock; p. 176: trabajadora de maquila, Latinstock; p. 177: (arr.) trabajadora de maquila; (ab.) botellas de vidrio, Latinstock; p. 181: planta de reciclado, Latinstock.
Referencias de internet
http://universoliterario.net/joven_fabula7_mono.htm http://www.cuentosyfabulas.com.ar/2009/12/fabula-jean-de-lafontaine-las-ranitas.html http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainfantil/fabulas/losdosviajeros.asp http://www.guiainfantil.com/estas/Derechos/historia.htm http://portal.proteccioncivil.gob.mx/infantil/siat.htm http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/leyendas/html/sec_5.htm http://www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Ecotips/Las-tres-r/
Espaol. Segundo grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de xxxxxxxxxxxxx, con domicilio en xxxxxxxxxxxxx, en el mes de xxxxxxxxxxxxxxx. El tiro fue de xxxxxxx.
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Qu opinas de tu libro? Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Espaol. Segundo grado. Marca con una palomita exprese mejor lo que opinas. 1. Te gust tu libro? 2. Te gustaron las imgenes?
Mucho Mucho Regular Regular Poco Poco
la respuesta que
3. Te ayudaron las imgenes a entender las actividades?

Mucho Regular Poco
4. Te fue fcil conseguir los materiales?

Siempre Casi siempre Algunas veces
5. Las instrucciones de las actividades fueron claras?

6. Te gustaron las actividades propuestas?

Las actividades te permitieron 7. Expresarte a travs de tu creatividad 8. Convivir con tus compaeros 9. Te gustara hacer sugerencias a este libro? Si tu respuesta es s, escribe cules son:
Mucho
Regular Poco
No
Gracias por tu participacin!
Direccin General de Materiales e Informtica Educativa Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez, Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600, Mxico, D.F.
Doblar aqu
Datos generales Entidad: Escuela: Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno: Domicilio del alumno: Grado:

Doblar aqu
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Seccin recortable de la Pgina 171
Descubre la leyenda
Con el paso del tiempo, ambos jvenes fueron cubiertos por las formaciones que la madre Tierra cre sobre su faz. As, la joven pareja qued convertida en dos enormes volcanes bajo la proteccin de los dioses, uno cerca del otro, como eternos enamorados.
Desde entonces las siluetas nevadas en lo alto de la mujer blanca, Iztacchhuatl, y el monte que humea, Popocatpetl, se dibujan en el cielo azul del valle de Mxico.
Al llegar se enter de que la bella muchacha haba muerto trgicamente; de inmediato fue a su lado y al mirar su cuerpo tendido sin vida, lo invadi la tristeza y cay arrodillado a los pies de su amada. Obedeciendo a su juramento, decidi acompaarla por el resto de su vida.
La leyenda del Popocatpetl y el Iztacchuatl En algn tiempo, un joven guerrero mexica se enamor de una doncella a la cual jur amor por la eternidad. Como todo buen hombre de su poca, el valiente guerrero Popocatpetl tuvo que partir al campo de batalla; a su regreso, busc a su amada Iztacchuatl para casarse con ella.
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de la Pgina 168
SAL I DA
Avanza 3 casillas
Iyari (Corazn en lengua huichol)
Rarmuri
Xupakata (Arcoiris en lengua purpecha)
Gui (Flor en lengua zapoteca)
Retrocede 3 casillas
Matkuyu (Luna en lengua totonaca) Pirmide de Chichn Itz
Seccin recortable
Juego de la diversidad lingstica
Trajinera de Xochimilco
Jokmar (Mariposa en lengua tepehuana)
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DE LA PGINA 168
Avanza 4 casillas
Yoreme (Hombre en lengua yaqui) Ajanaxi (Elote en lengua tojolabal) Shamii Jun (Nia en lengua chinanteca) Lago de Ptzcuaro
META
Retrocede 4 casillas
Tidu (Colibr en lengua mazateca) Bi kuide (Nio en lengua zapoteca)
Seccin recortable
Juego de la diversidad lingstica
Mazahua
Citlali (Estrella en lengua nahua)
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Enchiladas de mole poblano

Ingredientes 2 tazas de mole preparado 1 5 tortillas taza de aceite 1 pechuga de pollo cocida y deshebrada taza de crema 150 gramos de queso blanco rallado 1 cucharada de ajonjol Forma de preparacin 1. Calienta el mole en una cacerola. 2. Pasa las tortillas por el aceite caliente. 3. Sumerge las tortillas en la cacerola con mole. 4. Coloca las tortillas en un plato extendido, agrgales el pollo y enrllalas. 5. En cada plato acomoda dos o tres enchiladas y adrnalas con crema, queso y ajonjol. 6. Las enchiladas estn listas para servirse.
Buen provecho!
[Dibujo de una cazuela con mole sobre la estufa y al lado un frasco con la leyenda Mole]
[Dibujo de un sartn sobre el fuego, en donde se fre una tortilla. Al lado un frasco con la leyenda Aceite
Dibujo de una cazuela sobre el fuego con el mole y en donde se est introduciendo, con una pala, una tortilla
Dibujo de un plato con una tortilla queso y mole enrrollndose
Dibujo de un plato con tres enchiladas enrolladas y colocndole, con una cuchara, crema encima. Al lado un bote con la leyenda Crema
Dibujo de un plato con tres enchiladas enrolladas, humeantes, ya terminadas
200
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Enchiladas de mole poblano

Ordena la receta y pega las imgenes en el espacio que corresponde.
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Paisajes
Lee, recorta y pega cada imagen junto a su descripcin. Desde la carretera se puede ver la ciudad. Se distingue una gran cantidad de calles y avenidas con semforos y seales de trnsito. Destacan los grandes edicios y los anuncios luminosos de negocios y centros comerciales. En el rea derecha se encuentran dos fraccionamientos, uno de ellos con viviendas blancas de dos pisos y techos rojos. Todas las casas son iguales. En el otro hay una unidad habitacional con varios edicios de departamentos. Cada edicio tiene cinco pisos y la fachada es de ladrillo. La granja de don Luis tiene un viejo granero de dos pisos. Afuera, al lado derecho est una gran jaula para las gallinas y sus pollitos. Junto a ella se encuentra un pequeo estanque en donde nadan los patos. De lado izquierdo hay un enorme pastizal con corrales que tienen cercas de madera; ah estn las vacas, las cabras y los borregos. En este mismo lado hay varias caballerizas de ladrillo rojo con puertas de madera.
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4
Identica las partes de la nota informativa. Recrtalas y pgalas.
Reporteros en accin
MI PERIODIQUITO colar El peridico de la vida es
MUERTOS CElEBRAcIN DEl DA DE EN SAN ANDRS MIXQUIc mbre de 2011 de Mxico, 3 de novie
Edo.
r en este poblado el da Como cada ao se celeb de las ceremonias ms de muertos. sta es una pas en la que se combina tradicionales de nuestro con el rito catlico. la tradicin prehispnica ron los altares con Las familias confecciona ladoras y papel china flores de cempaschil, ve on las ofrendas con picado; tambin preparar nos a fin de recordar a deliciosos platillos mexica visita. sus ancestros y esperar su colores con muchos Las calles se vistieron de recibir a todos puestos de vendimia para n ao acuden a esta los visitantes que ao co e con la deliciosa celebracin para deleitars comida tpica. blado ubicado en la Como cada ao, este po sureste del Distrito delegacin Tlhuac, en el los brazos abiertos. Federal, nos recibi con
Fecha
Encabezado
Texto de la noticia
206
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Haba una vez...

Ordena las historias con imagen y texto. El regreso del rey Rey Leonardo es mi nombre y a mis hijas quiero hablar. Siga por este camino sin volverse ni tardar! Afortunada la hora en que el rey ha de llegar! Pues soy yo su amada hija que feliz lo ha de abrazar! Princesita, princesita, de qu reino viene usted? pues perdido yo me encuentro y a mi hogar deseo volver. Diga usted, seor, su nombre, y con gusto ayudar, a llegar seguro y pronto al castillo que ha de ser. Haba una vez un corcel que llevaba a un caballero, con barba blanca y espada, en una armadura envuelto. A caballo l avanzaba, no a galope, sino lento, y a una bella joven vio, que vena por el sendero.
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Haba una vez...

Ordena las historias con imagen y texto. El saltamontes y las hormigas Esopo
Es broma? respondieron las hormigas con desprecio. Nosotras pasamos el verano trabajando para tener suciente alimento durante todo el invierno, y mientras tanto t slo cantabas al son de tu acorden. Pues ahora ya sabes lo que tienes que hacer: cantar y bailar sobre la nieve! No dejes para maana lo que debes hacer hoy.
Pas el tiempo y al caer la primera nevada, todo qued congelado. El msico no encontr nada que llevarse a la boca y, temblando de fro, se asom al hormiguero para pedir comida. Por favor, reglenme un granito de trigo; a ustedes les sobra comida y yo tengo mucha hambre.
ste era un alegre saltamontes que se pas todo el verano tocando su acorden mientras vea trabajar a las hormigas cargando hojas y granos de cereal, y se burlaba de ellas: Con el calor que hace y ustedes trabajando como esclavas! Mejor vengan a bailar. Ya pensaremos en la comida cuando comience el invierno! Las hormigas no le hicieron caso.
210
Nombre del ser vivo:

Observacin 2 Dibuja en este espacio Fecha:
Equipo:
de la Pgina 46
Observacin 1
Fecha:
Dibuja en este espacio
Informacin
Informacin
Seccin recortable
Formatos para elaborar el Diario para registrar observaciones de un ser vivo
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Equipo:
Observacin 2
Fecha:
Informacin
Informacin
212

Equipo:
de la Pgina 46
Observacin 3
Fecha:
Informacin
Informacin
Seccin recortable
Formatos para elaborar el Diario para registrar observaciones de un ser vivo
213

Equipo:
Observacin 4
Fecha:
Informacin
Informacin
214
215
gorrin
guila
perro
pastor
oveja
labrador
lobo
rebao
casa
campo
tierra
cosecha
pico
azadn
dinero
centavo

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Segundo grado

A buscar Encontrars ideas para investigar y reunir informacin.

Producto nal Integrars las actividades desarrolladas durante el proyecto.

Logros del proyecto Identicars lo aprendido en cada proyecto.

Autoevaluacin Reexionars acerca de los conocimientos y habilidades que desarrollaste.

Un dato interesante Conocers informacin atractiva relacionada con el proyecto.

Mi diccionario Escribirs el signicado de palabras que te interese utilizar.

Actividades de lectoescritura Realizars actividades para avanzar en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

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Ampliar informacin acerca de un tema

A jugar con las palabras!

Cmo cuidar el agua

Para preguntar mejor

Orden adecuado: Respuesta: 2. agua el Cundo contamina se ?

Orden adecuado: Respuesta: 3. usa Para qu agua el se casa en ?

Orden adecuado: Respuesta:

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?     

Leer y escribir fbulas

Lean en voz alta las siguientes fbulas: El gorrin y la liebre

Elaboren tablas como sta para analizar otras fbulas.

El labrador y sus hijos

A jugar con las palabras!

Recortable 1 (p. 215)

Orden del texto Inicio Desarrollo Final

Intercambien sus fbulas para revisar que:

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?     

Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones

Objeto hecho de cuero y con suela rgida que cubre el pie.

Vehculo que se apoya en dos ruedas iguales, movidas por pedales.

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?    

Evaluacin del bloque 1

Seala el texto que te sirve para saber sobre las ballenas:

Flix Mara Samaniego

Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser vivo

Primera etapa Segunda etapa Tercera etapa Cuarta etapa

A jugar con las palabras!

Registra tus observaciones

Recortable 2 (pp. 211-214)

A jugar con las palabras!

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?   

Modicar el nal de un cuento

Las partes del cuento

A jugar con las palabras!

A jugar con las palabras!

Una historia para contar

Recortable 3 (pp. 207-209)

hago mi mejor esfuerzo. Siempre A veces Me falta hacerlo

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?      

Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad

Las notas informativas Lean las siguientes notas informativas.

Mxico, D.F., 15 de abril

Inventor comparte sus jug

Inauguracin de u n parque ecolgico

A jugar con las palabras!

esutqeleos lachna vuilla ellca orrayo

Encuentra en la sopa de letras las palabras que escribiste en la pgina anterior:

ciudadanos violencia. la proponen Los contra acciones

produce. La graves obesidad enfermedades

Las mariposas monarca llegan a nuestro pas

Aumenta la cantidad de automviles en la ciudad

Nios colaboran en la limpieza de parque s de la ciudad

colaboro con mi grupo para publicarla. Siempre A veces Me falta hacerlo

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?    

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

Para qu te sirve lo que aprendiste en este proyecto?

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