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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Facultad de Ingeniera de Sistemas e Informtica

Curso: Economa Profesora: Lleyni Reategui, Snchez Integrantes:


Victor Rafael Chilin Valle Diego Barturn Montalvo Favio Yermain Vasquez Casana 13200018 13200004 13200186

2013

Introduccin
El presente trabajo se centra en la descripcin de la realidad educativa que se vive en la regin de Madre de Dios, tomando como referencia los mltiples problemas que surgen debido al mal manejo administrativo de las autoridades, y planteando ante estos una posible solucin, que hemos podido obtener al analizar distintas fuentes, como programas planteadas por el Gobierno de la regin y la Universidad Amaznica de Madre de Dios. Decidimos desarrollar este tema, tomando como referencia, en un inicio, el desarrollo de Centros especializados de enseanza en la regin de Madre de Dios, enfocndonos en sus antecedentes y realidad actual, de esta manera notamos que la idea de Centros especializado, era algo innovador y actual para la regin, dndonos cuenta as que esta haba sufrido un atraso enorme con relacin al desarrollo educativo, es de esta manera que decidimos hacer una investigacin ms a fondo en el tema de la Educacin, su problemtica y desarrollo, el cual no hubiera sido posible de no ser por el trabajo realizado por las comunidades y federaciones que exigieron, y lo continan haciendo, al estado peruano. El actual sistema educativo de nuestro pas est muy centralizado, y no le brinda el suficiente inters y apoyo econmico a esta importante actividad para el desarrollo, viendo as sus repercusiones en regiones, como es el caso de Madre de Dios, la cual ha tenido un lento pero paulatino avance. Es as que para iniciar estamos dando una descripcin de las caractersticas generales y antecedentes de la regin, dando una idea del entorno en el cual se desarrolla nuestra investigacin. Seguidamente mostramos los antecedentes histricos de la educacin, los cuales aportan datos importante de cmo la regin ha ido creciendo, desarrollndose y avanzando en el sector educativo. Luego tomndolo de forma general el tema, nombramos los problemas que hemos encontrado para con los alumnos, profesores y centros educativos, pues de esta manera se puede dar un enfoque ms profundo al momento de plantear las soluciones, pues buscamos que al proponerse una idea, esta se pueda aplicar lo ms posible a los distintos casos que se dan.

UBICACIN GEOGRFICA Ubicacin y lmites Madre de Dios est situada en el suroriente del pas, es ntegramente amaznico. Fue creado el 26 de diciembre de 1912 a partir de territorios de Puno y Cusco. Tiene zona de selva alta y selva baja. Sus lmites son: Por el norte con Ucayali y Brasil. Por el este con Brasil y Bolivia. Por el oeste con Cusco y Ucayali. Por el sur con Cusco y Puno. Su capital Puerto Maldonado, est en la confluencia de los ros Madre de Dios y Tambopata, y se encuentra a 186 m.s.n.m. Su geografa es de las ms difciles para la construccin de carreteras, pues los Andes se precipitan hacia la selva formando abismos. Segn el censo realizado por el INEI el ao 2 007, la poblacin de Madre de Dios es de 109 555 habitantes. En las proyecciones de poblacin, se estima que al 30 de junio del 2 010 ha de haber alcanzado una poblacin de 121 183 habitantes con un incremento anual de 3 202 personas y crecer a una tasa promedio anual de 2,71%. Madre de Dios se ubica entre los pisos altitudinales de Rupa Rupa o Selva Alta y Omagua o Selva Baja. La regin Rupa Rupa que significa ardiente o lo que est caliente va de 400 m.s.n.m. hasta los 1 400 m.s.n.m. Su relieve es bastante accidentado destacando la presencia de pendientes. Es la regin ms nubosa del Per y al mismo tiempo la ms lluviosa. La agricultura es su actividad principal, la cual est orientada especialmente al cultivo del caf, t, coca y frutales, pues sus suelos no son inundables. La regin Omagua, Selva Baja o Llanura Amaznica, se encuentra entre los 80 y 400 m.s.n.m. Puerto Maldonado pertenece a esta regin natural de clima clido hmedo y relieve poco accidentado. Su temperatura media anual es de 25 C. En esta regin los ros a lo largo de su recorrido describen numerosas curvas siendo las vas de comunicacin ms adecuadas entre los hombres. Divisin Poltica Madre de Dios tiene una extensin de 85 183 km y cuenta con 3 provincias y 11 distritos: Provincias Distritos Tambopata Tambopata Inambari Las Piedras Laberinto Manu Fitzcarrald Manu Madre de Dios Huepetuhe Tahuamanu Iapari Iberia Tahuamanu

HISTORIA Y DIVERSIDAD CULTURAL Sntesis histrica La historia del departamento de Madre de Dios, no empieza con su creacin poltica (1912), puesto que siglos antes, los antiguos peruanos ya se haban asentado a lo largo y ancho de la cuenca hidrogrfica del ro que lleva su nombre. El nombre de Madre de Dios, segn el padre Po Aza (dominico), comenz a generalizarse entre 1825 y 1848, debido a una leyenda de que en las riberas del ro fue encontrada una imagen de la virgen Mara. La presencia Inca en Madre de Dios est relacionada al afn expansionista de las fronteras agrcolas iniciadas por Pachacutec y llevadas a cabo por Tupac Inca Yupanqui. Sin embargo, ello no excluye que mediante relaciones de intercambio, haya existido contacto previo del grupo Inca con las poblaciones indgenas amaznicas de la cuenca de Madre de Dios. El Estado entre los aos 60 y 70 foment la colonizacin en la selva, con el objeto de convertir a los colonos en productores con una orientacin hacia el mercado. En Madre de Dios, el proceso fue lento, el factor dinamizador se dio con la apertura de la carretera Cusco-Quincemil-Puerto Maldonado y la actividad de la minera aurfera, influyo en su crecimiento. En los aos 70 se produce el primer boom de la extraccin del oro, con la localizacin de sitios de alta concentracin de oro aluvial en los lechos de los ros Madre de Dios, Inambari, Karene (Colorado) y Huepetuhe. En los aos 80, la migracin a los lavaderos de oro se intensifica. Debido a ello la poblacin comienza a crecer aceleradamente, y por ende se agudiza la necesidad por acceder a los servicios de Salud y Educacin. Hoy en da, el constante y nutrido oleaje migracional de pobladores del sur del Per y en menor porcentaje de departamentos de la sierra centro y la costa ha matizado esta regin con una vario pinta expresin cultural que ha desplazado peligrosamente las manifestaciones culturales propias y la ha despojado de identidades, lesionando la accin y el dilogo intercultural. Las Comunidades Nativas que ancestralmente reconocieron estos territorios como propios, especficamente Ese Eja, Harakbut y Matsigenka y las que llegaron posteriormente durante la explotacin de caucho y el oro aluvial, as como la explotacin de madera y castaa, han sido replegadas Madre de Dios es depositario de una gran riqueza cultural surgida de los numerosos grupos tnicos que han poblado su territorio desde tiempos ancestrales quienes aprendieron a vivir en perfecta armona con su entorno.

Pueblos y lenguas presentes en el territorio regional Desde tiempos remotos los territorios de Madre de Dios han albergado diferentes grupos tnicos, estos son: Harakbut. Etnias del pueblo indgena Amaiwerikisambaeri, Pukirieri, Toyoeri, Amarakaire, Arazaire y Sapiteri. Harawak: Matsigenka, Amahuaca y Piros Tacana: Ese Ejas. Yines. Quechua: Quechua y Kichwarunas. Pano: Shipibo conibos.

Iapari. Grupo en aislamiento voluntario -no contactadosMashco Piro, Sharanahuas y Koapacori. Grupos en contacto inicial los Nomatsiguengas y Matsigenka. Marinahuas. Grupos no contactados pertenecientes a la etnia Amahuaca.

N 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pueblo indgena Amahuaca Shipibo-Konibo Ese Eja Harakbut Matsigenka Yine Iapari Yaminahua Quichua

Lengua normalizada --Alfabeto oficializado Alfabeto oficializado Alfabeto oficializado Alfabeto oficializado Alfabeto oficializado ----Panalfabeto oficializado para quechua y aimara

Antecedentes histricos de la educacin en Madre de Dios: La educacin en Madre de Dios inicia gracias a la labor de los misioneros procedentes de Espaa, como los dominicos. As fue como los frailes abrieron en las selvas de Madre de Dios la primera escuela del Departamento, en San Luis de Manu en 1908 y la primera escuela con internado en Puerto Maldonado en 1910. Luego se incorporara de Espaa a las "Misioneras Dominicas del Santsimo Rosario". Luego se recibi el apoyo de los seglares en la educacin. Y as surgi la "Asociacin de Misioneros Seglares de Puerto Maldonado" (MISEMA) que comenz a trabajar en 1953, con el

modesto nombre de "Grupo Mvil de Educacin Fundamental de la Selva", y hoy mantiene en el Vicariato un sistema escolar propio, en colaboracin con el Ministerio de Educacin pblica. De esta manera los efectivos educacionales del Vicariato, sostenidos por los misioneros son: 3 jardines de la infancia; 23 escuelas de primaria completa; 2 colegios de enseanza secundaria; 1 escuela normal mixta para la formacin de maestros; 9 internados para nios indgenas; y 2 emisoras de telescuelas. Estos efectivos atienden a 4300 alumnos y 500 nios internos; y ocupan a 60 misioneros seglares, 54 misioneras religiosas y 3 padres misioneros. Hechos histricos con respecto a la educacin en Madre de Dios: En 1922 los nicos centros educativos que funcionaban en el Departamento de Madre de Dios, eran la Escuela Elemental de Varones y de Mujeres a cargo de las Misioneras Dominicas y las Escuelas Mixtas de Cachuela Oviedo y de Iapari. Luego en 1924 se construye la Escuela Mixta de la Pastora y la del casero Tarapac (Acre). En 1928 se crea la Escuela Mixta de San Lorenzo. En 1929 se crea la Escuela Mixta del Lago Valencia. 1949: La creacin del Instituto Nacional de Educacin Industrial No 30 (INEI 30), actualmente Colegio Tcnico Carlos Fermn Fitzcarrald. En 1957 se crea El Colegio Nacional Guillermo Billinghurst, por gestiones realizadas por don Manuel B. Montesinos, diputado por Tambopata. 1995: Construccin de aulas en los Centros Educativos del Colegio de Alerta,Tupac Amaru, Fray Martin, IST Iberia, Colegio Santa Cruz (Pto. Maldonado). 1996: Construccin de aulas en los centros educativos de Alerta, Mavila, Alegra. 1996: Construccin de plataforma deportiva en el Colegio Dos de Mayo de Iberia. 1999: Construccin de aulas en los centros educativos Faustino Maldonado y Augusto Buoroncle, por el PEMD. 2000: Gracias a las constantes luchas del pueblo de Madre de Dios se logra la tangibilizar la Universidad Nacional Amaznica de Madre de Dios, al promulgarse la Ley N 27297 . 2001: Construccin de las plataformas deportivas de Laberinto (Colegio Javier Heraud) y El Triunfo (Colegio Miguel Grau). 2001: Construccin de aulas del CEI Dos de Mayo, por el PEMD. Construccin de aulas del Colegio Javier Heraud de Laberinto, por el PEMD. 2002: Se inicia la construccin de la Biblioteca Municipal, que al finalizar el ao muestra un significativo avance.

De esta manera el departamento de Madre de Dios presenta actualmente entre colegios pblicos y privados un total de 305, siendo los que brindan el servicio de educacin inicial, 62; en primaria, 210; y en secundaria 345.

En cuanto al desarrollo de la Educacin superior en la regin, se cuenta con una universidad nacional, Universidad Nacional Amaznica de Madre de Dios, e institutos, adems de los centros de capacitacin privados y pblicos que especializan a la poblacin, como por ejemplo la CETPROS (Centros de educacin tcnico productiva), Servicio Nacional de Adiestramiento para el Trabajo Industrial SENATI, Instituto Superior Tecnolgico Jorge Basadre Grohman, Instituto Superior Pedaggico Nuestra Seora del Rosario, etc.

Anlisis de la Problemtica Dispersin de la Poblacin escolar. El difcil acceso de la poblacin rural para con los centros educativos, debido a que estos se encuentran centralizados en focos urbanizados. Las deficiencias del enfoque y los contenidos de la educacin oficial. La prdida progresiva de la riqueza cultural, lengua y costumbres, la alienacin cultural, la distorsin del esquema intelectual del estudiante, entre otros. En algunos casos existe el maltrato fsico y Psicolgico por parte de los padres o Tutores. La baja educacin recibida por los padres es causa de un bajo rendimiento acadmico por parte de sus hijos. Poca Motivacin del entorno para el estudio y aprendizaje. Debido a la falta de una adecuada infraestructura que se da por parte de ciertas instituciones, el alumno no puede desarrollarse adecuadamente. Prdida de valores, bajo autoestima e inicio precoz de la sexualidad de los alumnos. La mala orientacin de los padres y la poca educacin sexual que brindan los centros educativos. Poca comunicacin entre profesores, padres de familia y alumnos. Los alumnos que egresan de las escuelas primarias, sobretodo de las zonas rurales no tienen el dominio pleno de habilidades de Lecto-Escritura y de Matemticas. Debido a los problemas anteriores ya mencionados, es que el alumnado al trmino de sus estudios no adquiera el nivel ptimo. Maestros mal remunerados, lo que no les facilita un adecuado desarrollo personal y de capacitacin profesional. La mala administracin del dinero no se le asigna una adecuada cantidad al sector educativo. Maestros con escasa aplicacin de estrategias metodolgicas educativas acordes a la realidad. Debido a la falta de proyectos de capacitacin en el rubro educativo. No se dedican a la investigacin y desconocen la realidad sociocultural y lingstica de la poblacin. Por la falta de motivacin para mejorar la calidad de enseanza y la falta de integracin de los pueblos de la regin.

Existen profesores carentes de tica profesional, que se dedican a las actividades polticas. Existen centros educativos construidos en lugares inadecuados, locales escolares deteriorados, aulas antipedaggicas, servicios higinicos en mal estado, carencia de mobiliarios, deficiente implementacin de biblioteca, no cuentan con centros de cmputos, carencia de complejos deportivos. Institutos Superiores limitados. Dispersin de Centros Educativos que dificultan las acciones de asesoramiento y supervisin. La incidencia de la pobreza en el departamento de Madre de Dios en el 2010 fue de 8.7%, disminuyendo 22,1 puntos porcentuales respecto al 2005. Los distritos que presentan el mayor porcentaje de pobreza son: Distrito de Manu de Provincia del mismo nombre (31.7%), Fitzcarrald (25.2%) y Iberia (22.1%).

Planteamientos De Soluciones Polticas tomadas por la Regin, en cuanto a la Educacin a) Poltica curricular para la Educacin Bsica y Superior No Universitaria de la regin de Madre de Dios, culturalmente pertinente, basada en los fundamentos del desarrollo humano y sostenible, as como en los planes de desarrollo regional y nacional. Medidas

Formulacin concertada del currculo regional de Madre de Dios, articulada a los acuerdos nacionales y planes concertados de desarrollo a nivel nacional, regional, provincial y local. Diversificacin del currculo regional a nivel de cada institucin educativa y de aula, en funcin de la diversidad lingstica y cultural de la regin. Participacin sostenida de la sociedad regional en el diseo, gestin, seguimiento, evaluacin y mejoramiento continuo del currculo regional. b) Poltica de realizacin y difusin de investigaciones sobre las capacidades previas que muestran los estudiantes de la Educacin Bsica y Superior en Madre de Dios, derivadas de las experiencias y actividades dentro de su mundo social y cultural. Medidas Investigacin del saber social y cultural de los nios, nias, adolescentes y jvenes de Madre de Dios, en convenio con las instituciones de educacin superior de la regin. Difusin entre los docentes de la regin del saber social y cultural de sus estudiantes, dirigida a que confen en l y lo utilicen como premisa bsica de los procesos de enseanza y aprendizaje en todas las reas del currculo regional. Promocin entre los estudiantes de educacin bsica y superior del valor de su propia experiencia cultural, para el desarrollo de su personalidad, sus proyectos personales y la calidad de sus interacciones con sus pares, sus familias y su comunidad a travs de convenios entre el gobierno regional, local y las instituciones de educacin superior de la regin. c) Poltica regional de promocin de prcticas de vida saludable, que implique acciones permanentes de proteccin ambiental y prevencin de salud en las comunidades y en las instituciones educativas. Medidas Impulso al protagonismo directo de los estudiantes de Educacin Bsica y Superior en el diseo e implementacin de acciones de proteccin ambiental y prevencin de salud asociadas al currculo regional y los Proyectos Educativos Institucionales. Movilizacin de otros actores de la sociedad regional para el impulso de acciones de proteccin ambiental y prevencin de salud en el mbito de la comunidad. Alianza con las micro-redes de salud, y con los Gobiernos Locales para el impulso de las acciones previstas en el mbito escolar y comunitario.

Proyectos AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E B.R N 52094 ALMIRANTE MIGUEL GRAU SEMINARIO- C.P EL TRIUNFO - DISTRITO DE LAS PIEDRAS - PROVINCIA TAMBOPATA - REGION MADRE DE DIOS Monto: 7605525 Programa: EDUCACIN BSICA Subprograma: EDUCACIN SECUNDARIA Evaluador: GOBIERNO REGIONAL MADRE DE DIOS Responsable: OPI DE LA REGION MADRE DE DIOS Fecha de viabilidad: 27/08/2012

Te lo dejo xD

Conclusin Dentro de la propuesta educativa a nivel regional, tenemos el de promover el desarrollo socio-econmico a travs de la preparacin del educando, para ser de l un elemento activo y creativo, en la bsqueda de alternativas de desarrollo econmico de su tierra, para ello se propone lo siguiente: En el nivel secundario debe implementarse el rea de Gestin de Proceso Productivo y Empresarial, que permita al educando cubrir las demandas ocupacionales ms bsicas de su medio, (tcnicos, comerciantes, pequeos industriales, etc), Preparar al estudiante con liderazgo empresarial y con posibilidades de insercin en el mercado laboral. Mejorar la calidad de la educacin profesional tcnica e implementacin de la nueva educacin secundaria con un sistema de capacitacin, monitoreo y acreditacin. Terminar introduccin Presentacin (idea central) Como surge la idea Como surge la problemtica Como vamos a tratar Referencia de los puntos a tratar

Conclusiones y recomendaciones Propuesta: Proyectos Buscar grficos o datos actualizados (Realidad socioeconmica)