TRABAJO PRACTICO DE PEDAGOGIA

TEMA:

PEDAGOGOS DEL SIGLO XX MARIA MONTESSORI - HNAS COSSETTINI

PROFESORA: ALUMNAS:

ADRIANA FERRARIS

OLGUIN, ERIKA VERGARA, MARIA REMENTERIA, MARIA NOEL BARROS REYES, MARIA JOSE MONTALVAN, BELEN GONZALEZ, SARA

CURSO:

1 B PRIMARIA

2013

MARIA MONTESSORI

1870 - 1952

Naci el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, Italia. Pedagoga italiana. Fue una de las fundadoras de la Escuela Nueva, con lo cual el alumno pas de ser un sujeto pasivo a un sujeto activo. Se dio la enseanza con libertad. Renov la enseanza a travs de un particular mtodo, conocido como mtodo Montessori. Este estaba dirigido a los nios en etapa pre- escolar, que se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del nio a travs del uso de material didctico especialmente diseado. Mara Montessori deca que educar era favorecer el desarrollo, con lo cual la libertad pasa a ocupar un papel primordial. El verdadero desarrollo depende de la posibilidad de alcanzar las condiciones de vida necesarias en cada momento determinado de su evolucin y que la educacin se basa en un tringulo: Ambiente

Amor

Nio

Insiste en la unidad de la actividad sensorial (gusto, odo, olfato, tacto y vista) y motriz en el desarrollo infantil, se desarrolla el potencial de los nios a travs de los sentidos. No se incita a la competencia entre los compaeros. El rol del adulto es el de guiar al nio y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal. El error es considerado como aprendizaje. Para la formacin del nio y del adolescente, su mxima aplicacin se ha concentrado en la educacin infantil y en el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Fundamentos pedaggicos: Autonoma Independencia Iniciativa Capacidad para elegir Desarrollo de la voluntad Autodisciplina

Principios bsicos: Periodos sensibles Mente absorbente Ambiente preparado Actitud del adulto

Se propuso crear espacios como por ejemplo: rea de la vida diaria: lavar los platos, untar el pan con algn dulce, lavar la ropa, etc. rea del arte: trabajar con plastilinas, temperas, etc. rea del lenguaje y sensorial: ah tenan en cuenta la gramtica, la escritura y la palabra. En la actualidad, existen varios colegios que llevan el nombre de Mara Montessori. Sin embargo muchos de ellos no llevan a cabo su mtodo ntegramente, o utilizan su nombre sin tener en cuenta su Filosofa. NO ME SIGAN A MI, SIGAN AL NIO.

EL NIO ES UNA FUENTE DE AMOR, CUANDO SE TOCA AL NIO SE TOCA AL AMOR...

HNAS COSSETTINI

Olga y Leticia Cossettini rompieron con los fundamentos rgidos de la Escuela Tradicional generando una experiencia educativa placentera, motivada por el inters del nio y basada en la libertad y el desarrollo personal de los alumnos. Olga naci en el ao 1898 y Leticia en el ao 1904, en la localidad de san Jorge provincia de Santa Fe. Su padre era un inmigrante italiano, que arribo a nuestro pas en busca de progreso y ascenso social. A los 16 aos, Olga egreso de la escuela Normal de Coronda y se desempeo como maestra en diferentes pueblos. En el ao 1935 tanto Olga como Leticia fueron a la ciudad de Santa Fe a la escuela Carrasco, en la cual desplegaron al mximo sus principios pedaggicos entre los aos 1935 - 1950. Con la llegada de la seorita Olga a la escuela se produce un cambio notable. Paso de ser una escuela rgida y autoritaria a una escuela abierta a la reflexin de los alumnos y docentes. Instaban a los alumnos a experimentar, reflexionar y elaborar sus conclusiones, con resultados claramente observados, los alumnos se constituyen a s mismo, formndose como personas capaces de enfrentar los distintos problemas o circunstancias que se les puedan presentar y no a transmitir aprendizajes temporales. Una ex alumna recuerda: Fue escuela sin filas y sin campanas, nosotros no conocimos la formacin en filas ni escuchbamos el taido de la campana ni el sonido de ningn timbre estridente. Nosotros sentamos que la msica sonaba en el patio y ya sabamos que era hora de poder salir al recreo.

Patricia, ex alumna, recuerda: Prcticamente todos los das salamos de excursin, lo cual era muy criticado a veces porque la gente deca Ay! Qu manera de perder el tiempo! Cunto salen en lugar de estar aprendiendo matemtica o dando clases de ciencias o de lenguaje, estn paseando! Y nosotros aprendamos matemtica, ciencias naturales y dems, a travs de esos paseos. Desde la medicin que hacamos del tiempo, por ejemplo, del recorrido que habamos hecho, de las cuadras, de los kilmetros, de los metros que habamos recorrido. De ir, sentarnos en la plaza, y ver, por ejemplo, las formas geomtricas de los canteros y o decir, bueno, vamos a calcular las superficies, vamos a calcular el volumen de agua que contiene esa fuente, y al mismo tiempo que hacamos todo ese aprendizaje, y toda esa aplicacin matemtica de las cosas, descubramos en ese mismo lugar la belleza de los rosales que acababan de florecer, o la hermosura de los colores de las hojas en otoo, que estaban cubriendo el suelo.

EL ARTE ESTABA EN EL VIVIR COTIDIANO

Acuarelas, msica, tteres, bailes, todo un conjunto de herramientas en funcin del aprendizaje. En el ao 1950, Olga y Leticia Cossetini son cesanteadas del cargo de la escuela Doctor Gabriel Carrasco, bajo la acusacin de tener actitudes opuestas a las polticas educativas impulsadas por el gobierno. Pero esto no significo de modo alguno que terminara su produccin en lo referente a la educacin. Las hnas publicaron libros y manuscritos durante varios aos. Olga Cossettini fallece en el ao 1987 a los 89 aos, y su hermana Leticia, en el ao 2004, al poco tiempo de haber cumplido sus 100 aos de vida.

MI TAREA COMO MAESTRA ESTABA ORIENTADA A LA PASION POR LA CAPACIDAD DE CREACION QUE PUEDE TENER UN NIO

Bibliografa: Mara Montessori : Fragmentos de la pelcula Mara Montessori, una vida dedicada a los nios. Mara Montessori: Cuaderno de pedagoga del siglo xx Educacin activa y sensorial Enciclopedia Espasa Pocket

Olga y Leticia Cossettini: Fragmentos de la entrevista a Leticia Cossettini El legado Cossettini Documental de las hermanas Cossettini