1 Observaciones Generales para la Redaccin de Trabajos Acadmicos1 (Versin 5) Fernando A.

DAlessio Los siguientes aspectos generales deben tomarse en consideracin para la presentacin de trabajos escritos, desde ensayos hasta tesis. Se indican algunos errores en los que se incurre usualmente en la redaccin de trabajos. Formato General 1. Los m rgenes superior, in!erior, derecho, e i"quierdo deben ser de una e#tensin de 1$ o %.&' cm. %. (rabajar desde el comien"o un documento cuidando la estructura de la !orma y numerando las p ginas. Las p ginas se numeran en la parte superior derecha, e#cepto en el caso de ensayos, donde no se numerar la primera hoja. Deben tener una car tula desde el inicio cuando se indique. ). *o se deben generar +parra!itos$ innecesarios. ,n p rra!o debe tener por lo menos tres puntos seguidos y siempre la primera l-nea debe comen"ar con sangr-a. .s m s elegante redactar de corrido y no tipo +telegrama$. /usti!icar el te#to slo a la i"quierda, contemplando e#cepciones en el caso de encabe"amientos. '. *o usar lenguaje coloquial, jergas, eu!emismos, lemas, u otros, lo cual es poco acad0mico. .1itar el palabreo. *o es una buena pr ctica el uso e#cesi1o de e#presiones retricas. &. .l uso de un procesador de te#tos es recomendable. .n el te#to, el tipo y tama2o de letra debe ser uni!orme a lo largo de todo el documento Times New Roman 1%, e#cepto en (ablas donde se puede usar un tama2o no menor de 3 en tanto sea
.ste documento es la quinta 1ersin 4mar"o de %51%6 o!icial para 7.*(8,9 7atlica elaborado en base a la se#ta edicin del Publication Manual of the American Psychological Association , %515, :ashington, D7; Autor. La primera 1ersin !ue desarrollada en %553 en base al Publication Manual of the American Psychological Association 4&a ed.6. La segunda !ue una con1ersin de la primera en actuali"acin a la nue1a, en aquel momento, se#ta edicin del manual A<A. La tercera est e#clusi1amente ce2ida al manual de %515 y dise2ada con m s ejemplos y mayores especi!icaciones aplicados a los requerimientos de los alumnos de 7.*(8,9 7atlica.
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% legible y mejore el !ormato integral. .n Figuras, las leyendas deben estar en tama2o 1% a espacio simple. =. ,sar el espaciamiento adecuadamente. (odo el documento debe ser a doble espacio para mejorar la lectura y las posibilidades de re1isin. <or ninguna ra"n deben darse m s espacios. .#isten e#cepciones para usar espacio simple, o espacio y medio, en el contenido de (ablas y Figuras 41er Ap0ndice 76. >. La metodolog-a y el marco terico, cuando se requieran, deben ser consistentes e ir de acuerdo con el desarrollo del documento. ?. Los cap-tulos deben tener por lo menos cuatro p ginas. Se debe e1itar la generacin de +subtitulitos$. ,n p rra!o debe tener consistencia y no ser menor a cuatro l-neas. 3. 7ada cap-tulo deber tener conclusiones, o sea, un resumen de lo desarrollado en el mismo. .stos deben centrarse en el tema bajo an lisis en dicho cap-tulo. 15. 9uchos trabajos, como los ensayos, no tienen @ntroduccin. (ampoco tienen 8esumen .jecuti1o, el cual s- lo tiene una tesis o un art-culo publicable. 11. 8e1isar la redaccin, estructura gramatical de las oraciones, el uso correcto de las tildes, de las comas, en general, de la ortogra!-a. La redaccin y gram tica son aspectos !undamentales en la calidad de un trabajo y es importante re1isarlas usando las herramientas pro1istas en los procesadores de te#to, si !uera un trabajo interno. 1%. 7onstantes !altas de ortogra!-a demuestran que no se han le-do los documentos antes de presentarlos. <ara el caso de una tesis, disertacin, art-culo, caso de estudio, u otros documentos publicables, es necesario usar los ser1icios de un corrector pro!esional de estilo y gram tica. Documentos concisos, en!ocados, bien estructurados, y metodolgicamente coherentes demuestran buena calidad en la produccin acad0mica.

) 1). .n cuanto a la estructura gramatical del te#to, cuando se hace re!erencia a lo dicho por un autor se cita en pasado. <or ejemplo, <orter 413?56 indic ... *unca colocar <orter 413?56 indica. .s como escribir <orter en 13?5 indic. Asimismo, entre el sujeto y el 1erbo no debe haber coma. .n consecuencia, es incorrecto colocar <orter 413?56, indic. *o usar coma entre sujeto y 1erbo. 1'. *o se redacta en primera persona, ni en singular, ni en plural. .1itar el uso de negritas, e#cepto en los t-tulos y subt-tulos 4ni1eles de encabe"amiento 1 al '6. *o hacer uso e#cesi1o de los dos puntos, comas, y punto y comas. *unca subrayar. 1&. Sobre el uso de nAmeros en el documento, por regla general, los nAmeros menores a 15 se e#presan en letras, mientras que 15 y las ci!ras mayores a 15 se colocan en nAmeros. 1=. .l punto se usa para decimales y la coma para miles. <ara millones se usa 4B6. 1>. La seriacin ayuda al lector a entender la organi"acin de los puntos cla1es de las secciones, p rra!os, y oraciones. Los p rra!os separados en series se identi!ican con nAmeros ar bigos seguidos de un punto, pero no encerrados o seguidos de par0ntesis. La primera letra 1a en mayAscula y la oracin termina con un punto. Si no se desea dar una connotacin de orden cronolgico o de importancia, se pueden utili"ar 1i2etas. 1?. Dentro de un p rra!o u oracin, los elementos en serie se identi!ican con letras en minAsculas encerradas en par0ntesis. .n este caso se utili"an las comas para separar los elementos, y los puntos y comas en caso los elementos est0n separados por comas internas. 13. *umerar todas las p ginas e#cepto en la primera hoja para el caso de ensayos y en la primera hoja de cap-tulos de tesis. *umerar las p ginas introductorias con nAmeros romanos en minAsculas 4cuando sea pertinente6. La (abla de 7ontenidos

' con la numeracin de las p ginas debe estar indicada desde el comien"o del trabajo 4cuando sea pertinente6. Las Listas de (ablas y Figuras deben ir despu0s de la (abla de 7ontenidos 4cuando sean pertinentes6. *umerar correctamente los p rra!os y subp rra!os 4cuando sean pertinentes6. %5. La seccin se denomina Ap0ndices, no Ane#os. Si el documento slo cuenta con uno, se denominar simplemente Ap0ndice. Si cuenta con m s de uno, los Ap0ndices se denominar n Ap0ndice A, Ap0ndice C, Ap0ndice 7, etc. Los Ap0ndices deben crearse cuando sean necesarios para complementar lo indicado en el te#to y colocarse en el orden en el que se mencionan en el mismo. %1. 7ada Ap0ndice comien"a en una nue1a hojaD no deben ser muy e#tensos, usualmente una o dos p ginasD deben ser citados en el interior del te#to para direccionar al lectorD y deben ser desarrollados adecuadamente. 7ada Ap0ndice, adem s, debe contar con un t-tulo. La palabra Ap0ndice y su t-tulo deben ir centrados en la parte superior de la p gina, utili"ando letras mayAsculas y minAsculas, y en negritas. %%. .l te#to del Ap0ndice comien"a justi!icado a la i"quierda, seguido de p rra!os con sangr-a en la primera l-nea. Si tienen (ablas o Figuras se debe preceder el nAmero de (abla o Figura con la letra del Ap0ndice correlati1amente al cual pertenece 4comen"ar por (abla A1, Figura A16. %). Los listados y las descripciones intrascendentes deben !ormar parte de un Ap0ndice y no estar en el te#to del documento. Lo descripti1o debe ser solamente de trascendencia en el cuerpo principal, caso contrario, pasa a un Ap0ndice. %'. Los t-tulos de los 7ap-tulos, la (abla de 7ontenidos, las Listas de (ablas y Figuras, los Ap0ndices, y las 8e!erencias se escriben en mayAsculas y minAsculas y en

& negritas 4*i1el 16. Los t-tulos de los p rra!os se escribir n de acuerdo a las especi!icaciones de !ormato establecidas en la estructura de encabe"amientos. %&. .l uso de encabe"amientos es importante sin abusar de ellos y slo cuando se requiera. Los encabe"amientos ayudan a darle estructura al documento. .l 9anual A<A ayuda a decidir sobre cu ntos ni1eles de encabe"amientos usar dependiendo del tipo de documento. .l estilo recomendado por A<A consiste en cinco posibles ni1eles de encabe"amientos; *i1el 1 % ) ' & Formato Centrado !e"ritas #a$%sc&las $ #in%sc&las '&sti(icado a la )*+&ierda !e"ritas #a$%sc&las $ #in%sc&las ,an"r-a ne"ritas la primera letra de la primera palabra en ma$%sc&las $ las restantes en min%sc&las Sangra, negritas, cursivas, minsculas con punto seguido. Sangra, cursivas, minsculas con punto segui o!

%=. @ndependientemente del nAmero de ni1eles de subt-tulos dentro de una seccin, la estructura sigue la misma progresin descendente. 7ada seccin comen"ar con el ni1el de encabe"amiento m s alto, aun cuando una seccin tenga menos ni1eles de subt-tulos que otra. %>. Se debe usar letras mayAsculas en las palabras rele1antes en los encabe"amientos y subEencabe"amientos. A partir del ni1el ), ', & se debe colocar mayAscula slo a la primera palabra del subEencabe"ado y a los nombres propios.
%?. De acuerdo a esta adaptacin del !ormato A<A para las tesis, el ni1el ) de encabe"ado ir sin punto seguido, y el te#to que sigue ir en la siguiente l-nea. Los tres primeros ni1eles se numeran y aparecen en (abla de 7ontenidos. .l ni1el ', y e1entualmente el &, mantendr n el punto con el te#to seguido. .stos ni1eles no aparecen en la (abla de 7ontenidos.

.sta sal1edad solo se aplica para los documentos de tesis, por ningAn moti1o se aplica a los otros documentos de in1estigacin publicables.

= %3. Las comillas se usan cuando los t0rminos en consideracin introducen comentarios irnicos, e#presiones in1entadas, o !rases acu2adasD tambi0n cuando se coloca el t-tulo de un art-culo o cap-tulo de una publicacin que haya sido mencionado en el te#to. <or el contrario, se usar las cursi1as cuando el t0rmino en consideracin es una letra, palabra, o !rase citada como un ejemplo lingF-stico o metalingF-sticoD para resaltar t0rminos que pueden inducir a con!usinD para marcar t0rminos t0cnicos nue1os o palabras cla1e. (ambi0n se usan cursi1as para introducir t-tulos de libros, publicaciones peridicas, nombres de pel-culas y nombres de programas de tele1isin. Los romanismos como et al., a posteriori, 1isEaE1is, etc., no 1an en cursi1as. )5. Las citas directas son de dos tipos; te#tuales y en bloque. .n ambos casos se pro1eer la in!ormacin del autor, a2o, y p gina donde !ue e#tra-da la cita, o el nAmero de p rra!o en caso sea de !uentes 1irtuales. Los estilos de citacin se presentan en el Ap0ndice A. Adem s, debe coincidir en 8e!erencias, la !uente de donde se e#trajo la cita 41er Ap0ndice C6. )1. Se usan citas te#tuales cuando son menos de '5 palabras las que se 1an a colocar entre comillas. Se consigna la !uente entre par0ntesis despu0s de las comillas de cierre. <or ejemplo; Sin embargo, +se requiere de un lidera"go trans!ormacional para conseguir esta deseada competiti1idad en las empresas, en las organi"aciones G en todo el pa-s$ 4DAlessio, %511, p. 36. )%. Las citaciones en bloque, por su parte, se deben en lo posible e1itar utili"ando el para!raseo de ideas. 7omprenden citas mayores a '5 palabrasD no 1an entre comillas, sino insertas a la altura de una sangr-a del margen i"quierdo. (al como si

> !uera un p rra!o nue1o pero al ni1el de una nue1a sangr-a. Al !inal de la cita en bloque se coloca la misma in!ormacin que en las citas te#tuales. .jemplo; .n e!ecto, una de!inicin adecuada para la aplicacin en el <erA de competiti1idad es la que sigue; La competiti1idad es el !in que requiere de la producti1idad, es decir, esta es un medio para conseguirla. Los pa-ses poseen 1entajas comparati1as y las organi"aciones, competencias distinti1as. Ambas deben con1ertirse en 1entajas competiti1as para producir bienes y ser1icios, los cuales !inalmente son los competiti1os. .s una capacidad que se adquiere mediante la producti1idad para competir con otras organi"aciones. 4DAlessio, %511, p. 36 F&entes $ Re(erencias )). La parte !inal de todo trabajo, pre1ia a los Ap0ndices 4si los hubiera6, es la de 8e!erencias. .n ella se citan integralmente todas las !uentes usadas en el desarrollo del trabajo. .n la seccin 8e!erencias solo se deben indicar aquellas que han sido citadas en el documento. *unca debe !altar esta seccin. (oda !uente citada en el te#to del documento debe aparecer completa en las 8e!erencias. *o se deben presentar re!erencias nunca citadas, slo deben aparecer aqu0llas citadas en el te#to. )'. (oda la seccin 8e!erencias debe estar a doble espacio. )&. Se denomina 8e!erencias y no Cibliogra!-a, ni tampoco 8e!erencias Cibliogr !icas. La seccin 8e!erencias debe comen"ar a elaborarse con todas las citaciones y !uentes que se 1an presentando en el documento 41er 9anual A<A6. )=. Las !uentes deben citarse en !orma completa. ,na 8e!erencia ayuda al lector a identi!icar la !uente r pidamente y buscarla si tiene inter0s en pro!undi"ar sobre esa in!ormacin. Las !uentes pueden ser tomadas de libros, re1istas, anuarios, in!ormes,

? p ginas Heb, etc. <ueden ser citas te#tuales o para!raseadas, pero siempre d ndole el cr0dito al autor. )>. La p gina de 8e!erencias debe ser desarrollada citando correctamente las mismas, utili"ando sangr-a !rancesa, pero distinguiendo si se cita un libro, un art-culo, una re1ista especiali"ada, una p gina Heb, una con1ersacin tele!nica, etc., para lo cual debe seguirse el procedimiento del 9anual A<A 41er Ap0ndice C6. )?. *o citar las !uentes completas cuando se toman citaciones te#tuales yIo para!raseadas se denomina plagio y es el peor delito acad0mico que e#iste. @nclusi1e cuando se toman citaciones de !uentes electrnicas, notas de clase, con1ersaciones, y otros, deben citarse las !uentes correctamente. )3. .l uso de !uentes no acad0micas no es una buena pr ctica, entre ellas, las p ginas Heb abiertas. .s mejor hacer la bAsqueda de in!ormacin en bases de datos acad0micas como .CS7J, <roKuest, /Stor, etc. .scribir correctamente los nombres y apellidos de los autores citados. '5. Se pueden tomar citaciones te#tuales de otras !uentes no acad0micas, sin embargo, en esos casos se deben mencionar correctamente siguiendo los !ormatos presentados en el 9anual A<A =a edicin como se resumen en el Ap0ndice C. '1. ,sar correctamente los pies de p gina, cuando e#istan. A<A distingue los pies de p gina de contenido y los de permiso de derecho de autor. Los pies de p gina de contenido se utili"an para complementar o ampliar la in!ormacin del te#to, pero no deben incluir in!ormacin complicada o irrele1ante. Los pies de p gina usados para indicar el permiso de derecho de autor se utili"an para hacer mencin de la !uente de citaciones e#tensasD de los -tems y escalas de las pruebasD y de las Figuras y (ablas que han sido reimpresas o adaptadas. <ara el caso de las citaciones generalmente se utili"an pies de p gina numerados. <ara el caso de las (ablas, la

3 !uente se consigna en una *ota de (abla y para el caso de las Figuras se consigna al !inal de la leyenda a continuacin del t-tulo de la Figura. '%. <ara re!erir el nAmero de p ginas consultadas como !uente en 8e!erencias o citaciones se usa p! si es una hoja en espec-!ico. Se usa pp! si se re!iere a un rango de p ginas en la !uente re!erida. <or ejemplo; p. =5, mientras que pp. =?E35. '). Las !uentes son importantes para dar !e de que la in!ormacin presentada es real y digna de ser usadaD no se est cometiendo plagioD y, adem s, para o!recerle al lector la oportunidad de encontrar m s detalles respecto a dicha in!ormacin. ''. *o se usa "uente# $laboraci%n propia, ni similares. $laboraci%n propia no tiene sentido, ya que se supone que el 4los6 autor4es6 lo ha4n6 desarrollado. *o porque se dibuj una Figura, o se hi"o una (abla, signi!ica elaboracin propia. .laboracin propia slo se podr-a usar cuando se presenta algo nue1o propuesto como autor-a en cuyo caso no se coloca ninguna !uente en ninguna nota de (abla o leyenda de Figura. <or ejemplo, un modelo desarrollado por el autor no lle1a !uente, ergo, ninguna nota. .n caso el autor haya reali"ado una modi!icacin sutil a un modelo, se coloca una nota con el te#to A apta o e seguido de la !uente tanto en (ablas como en las leyendas de Figuras. .n caso se haya copiado un modelo se colocar Toma o e seguido de la !uente tanto en (ablas como en las leyendas de Figuras. '&. <ara re!erencias de un libro completo se sigue el siguiente !ormato general con!orme a la in!ormacin que se pueda consignar para dirigir al lector ! cilmente a la !uente de in!ormacin. Autor, A.A. 413=>6. Ttulo el ocumento. Lugar; .ditorial. Autor, A.A. 413=>6. (-tulo del documento. 8ecuperado de http;IIHHH.##### Autor, A.A. 413=>6. (-tulo del documento. doi; ###### .ditor, A.A. 4.d.6. 413=>6. (-tulo del documento. Lugar; .ditorial.

15 '=. <ara colocar en 8e!erencias un cap-tulo de libro o alguna entrada relacionada a un libro se sigue el !ormato que con1enga a continuacin; Autor, A. A., L Autor, C. C. 4133&6. (-tulo de cap-tulo o entrada. .n A. .ditor, C. .ditor, L 7. .ditor 4.ds.6, Ttulo el libro 4pp. ###E###6. Lugar; .ditorial. Autor, A. A., L Autor, C. C. 4133&6. (-tulo de cap-tulo o entrada. .n A. .ditor, C. .ditor, L 7. .ditor 4.ds.6, Ttulo el libro 4pp. ###E###6. 8ecuperado de http;IIHHH.##### Autor, A. A., L Autor, C. C. 4133&6. (-tulo de cap-tulo o entrada. .n A. .ditor, C. .ditor, L 7. .ditor 4.ds.6, Ttulo el libro 4pp. ###E###6. Lugar; .ditorial. doi; ###### Autor, A. A., L Autor, C. C. 4133&6. (-tulo de cap-tulo o entrada. .n A. .ditor, C. .ditor, L 7. .ditor 4.ds.6, Ttulo el libro 4pp. ###E###6. 8ecuperado de http;IIHHH.##### '>. <ara el caso de in!ormacin recabada electrnicamente, incluir el DJ@ que es el cdigo en serie al!anum0rica Anica asignada por la editorial a un documento en !ormato electrnico. Si el cdigo DJ@ ha sido asignado al documento, no se necesitar in!ormacin adicional para identi!icar o ubicar el contenido, por lo tanto, no se coloca Recupera o e. Si el documento no contase con un DJ@, se incluir la direccin de la p gina Heb de donde se recuper el documento. *o es necesario incluir la !echa de recuperacin del documento, sal1o que se considere que la !uente de la in!ormacin 1ariar en el tiempo. '?. 7uando se citan libros se debe indicar la ciudad, el pa-s y la editorial. .n espec-!ico, cuando son de .stados ,nidos de *orteam0rica se cita la ciudad, la abre1iacin o!icial del .stado utili"ada por el Ser1icio <ostal de los .stados ,nidos de

11 *orteam0rica 4,S <ostal Ser1ice6, y la editorial. Si no son de .stados ,nidos se cita la ciudad y el nombre del pa-s. Se usa dos puntos despu0s de la ubicacin geogr !ica. Se debe colocar el nombre de la editorial lo m s bre1e posible. .scribir los nombre de las !undaciones, corporaciones, y editoriales uni1ersitariasD sin embargo, se debe omitir t0rminos como $ itores, $ itorial, &o!, 'nc!, S!A!, S!A!&!, etc., ya que es in!ormacin no necesaria para identi!icar a la editorial. Se deber mantener las palabras (oo)s yIo Press, como corresponda, si la editorial e#tranjera lle1a como nombre alguno de estos t0rminos. .jemplos; *eH MorN, *M; 9cOraHEPill. :ashington, D7; Autor. *eHbury <arN, 7A; Sage. <retoria, South A!rica; ,nisa. London, .ngland; (aylor L Francis. *ota. Si en la !uente se indica que la publicacin ha sido impresa en *aucalp n de /u re", se deber consignar a 90#ico D.F. como lugar de publicacin, ya que el primero es un distrito de la ciudad. .jemplo; 90#ico D.F., 90#ico; <earson .ducacin. '3. 7uando un trabajo tiene dos autores, se cita a ambos cada 1e" que se haga re!erencia a ellos en el te#to. Si el trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, se cita a todos la primera 1e" que se les menciona en el te#to 41er Ap0ndice A6. .n las subsiguientes citaciones, se incluye slo el apellido del primer autor, seguido de la e#presin et al!, que en lat-n signi!ica y otros 4no 1a en cursi1as y se escribe con punto al !inal6, y el a2o de publicacin. .jemplos; Qisangau, Lyaruu, Posea, y /oseph 4%55>6 R<rimera citacin en el te#toS Qisangau et al. 4%55>6 RSubsiguientes citaciones en el te#toS

1% Si el trabajo tiene seis o m s autores, se cita slo el apellido del primer autor seguido de et al. y del a2o de publicacin, tanto para la primera 1e" que aparecen en el te#to como para las subsiguientes. .n las 8e!erencias, sin embargo, se pro1een los apellidos de todos los autores. .#isten e#cepciones y otras consideraciones que deben tomarse en cuenta al momento de citar las re!erencias en el te#to. <or lo tanto, se debe consultar el Ap0ndice A con los estilos de citaciones que se consigna en el cap-tulo seis del 9anual A<A. &5. La primera edicin de un libro no se indica sino a partir de la segunda edicin 4%a ed., la )a ed., y otras6. *o hay punto despu0s de la letra a que re!iere el ordinal. &1. Los Anicos tipos de citaciones que no siguen el sistema autorE!echa son las re!erencias legales, las re!erencias a obras cl sicas 4p.e. la Ciblia6, y las comunicaciones personales. &%. Las !uentes obtenidas a partir de una comunicacin personal no ser n colocadas en las 8e!erencias. .se es el caso de entre1istas personales dado que son in!ormaciones no recuperables. Sin embargo, s- se puede citar la entre1ista dentro del te#to como comunicacin personal. <ara muestra, los siguientes ejemplos; T############## 4/. Smith, comunicacin personal, 1& de agosto de %5536. /. Smith 4comunicacin personal, 1& de agosto de %5536 ############. &). <ara citar una p gina Heb entera 4no un documento espec-!ico de la p gina6 es su!iciente con citar la direccin del sitio dentro del te#to. <or ejemplo; Qidspsych es una e#celente p gina Heb interacti1a para los ni2os 4http;IIHHH.Nidspsych.org6. <ara citar contenido de una p gina Heb cuyo autor no !igura en el portal 41er Ap0ndice C6, se cita en el te#to la !uente. <or ejemplo; 4U*eH 7hild Vaccine,U %5516. Tablas $ Fi"&ras

1) &'. *umerar correctamente las (ablas y Figuras. Las (ablas y Figuras se numeran correlati1amente (abla 1, (abla %, (abla ), (abla ', etc. *unca se usa *W. .s correcto (abla > y no (abla *o. >. Las (ablas se titulan arriba y las Figuras debajo con su respecti1a leyenda, si la hubiera. La !uente siempre se cita debajo de las (ablas y Figuras y alineada al lado i"quierdo. &&. 7itar toda (abla y Figura adecuadamente en el te#to. (itularlas correctamente citando la !uente completa. Las !uentes de las (ablas y Figuras tambi0n deben estar incluidas en las 8e!erencias. 7itar en el te#to las (ablas y Figuras para que la lectura direccione al lector hacia ellas. Slo e#isten (ablas y Figuras. *o e#isten gr !icos, cuadros, !otos, diagramas, etc. &=. Las notas de (ablas y el contenido de las Figuras se presentar n a espacio simple. .1itar espaciamientos innecesarios cuando se introducen (ablas o Figuras en el te#to. Las (ablas no se deben cortar entre dos p ginas. *o usar componentes aislados. &>. Las (ablas tendr n el t-tulo inmediatamente debajo de la etiqueta denominada (abla, la cual ir con el nAmero correlati1o, y sin cursi1as. .l t-tulo estar en mayAsculas y minAsculas, y en cursi1as. Las notas aparecen debajo de la (abla y la !uente 1a seguida de Toma o e o A apta o e con mayAsculas y minAsculas, sin cursi1as. &?. <ara el caso de Figuras, el tama2o de letra ser 1% y el tipo de letra ser aquella que concuerde con el resto del te#to. Las Figuras tienen tres partes; 4a6 el pie, 4b6 la leyenda, y 4c6 el gr !ico. .l pie de la Figura es como el t-tulo de la Figura y aparece inmediatamente debajo del gr !ico, bajo la etiqueta de "igura y el nAmero correlati1o en cursi1a. Debe ser bre1e pero lo su!icientemente descripti1o. Se

1' coloca en mayAscula la primera letra de las palabras que sean nombres propios y de aquellas palabras rele1antes para la e#plicacin de la Figura. &3. La leyenda, por su parte, es la parte integral de la Figura y e#plica el mensaje y contenido de esta, por lo que tendr el mismo tama2o y tipo de letra que en el resto de la Figura. .l uso de mayAsculas en la primera letra de las palabras rele1antes o nombres propios ser igual que en el pie de la Figura. =5. *o se deben dejar t-tulos +1iudos$, es decir, encabe"ados que se quedan al !inal de la hoja mientras que su contenido te#tual se coloca en la siguiente hoja. .n tales casos, pasar el t-tulo a la hoja siguiente para que seguido continAe el te#to. =1. *o se deben cortar (ablas. Las (ablas con contenido te#tual o num0rico muy e#tenso se colocar n en una hoja nue1a. *unca seccionar las (ablas so prete#to que 1ayan seguidas al te#to que precede. .n estos casos, manejar el te#to de modo tal que cubra el espacio que queda antes de colocar la (abla en la hoja siguiente. =%. .n resumen, se debe colocar letras mayAsculas y minAsculas en los t-tulos de las (ablas 4en cursi1a6D mayAscula a la primera letra del pie de la FiguraD as- como, a las letras principales en leyendas de las Figuras. (anto en los encabe"ados de las (ablas como en los pies de las Figuras, se debe colocar mayAscula en la primera letra de nombres propios tambi0n. =). Se presentan muchas (ablas y Figuras que han sido +copiadas y pegadas$ de alguna !uente. .sta no es una pr ctica correcta ni educada. .stas (ablas y Figuras muchas 1eces no se pueden leer y mucho menos se pueden reproducir. .n algunos casos se necesitar-a pedir permiso por el derecho de autor 4copyright6. *o hacerlo puede generar un problema legal. ='. ,na 1ariopinta di1ersidad de !ormatos, tama2os, estructurasD unas m s claras, otras borrosas, y otras ilegibles se presentan, lo que le hace perder calidad al documento.

1& Desa!ortunadamente, si se desea usar una (abla yIo Figura de alguna !uente se debe reproducir de manera uni!orme citando adecuadamente la !uente. =&. .n el Ap0ndice 7 se presentan ejemplos de (ablas y Figuras.

1= !ota del A&tor Los espacios, puntos, comas, guiones, cursi1as, y otros, tienen todos un signi!icado y deben seguirse cuidadosamente. 8e1isar cuidadosamente la Altima edicin del 9anual A<A 4=a ed.6. .sta es la que de!ine cualquier duda.

1> Apndice A .stilos de Citacin /0sicos

Formato parenttico primera citacin en el te2to Formato parenttico si"&ientes citaciones en el te2to 4:alNer, %55>6 4:alNer L Allen, %55'6 4Cradley et al., 13336

Tipo de citacin

1rimera citacin en el te2to

,i"&iente citacin en el te2to

,n documento por autor

:alNer 4%55>6

:alNer 4%55>6 4:alNer, %55>6 :alNer y Allen 4%55'6 Cradley et al. 413336 4:alNer L Allen, %55'6 4Cradley, 8amire", L Soo, 13336

,n documento :alNer y Allen por dos autores 4%55'6 Cradley, ,n documento 8amire", y Soo por tres autores 413336

,n documento Cradley, Cradley et al. por cuatro 8amire", Soo, y 4%55=6 autores :alsh 4%55=6 :alNer, Allen, ,n documento Cradley, por cinco 8amire", y Soo autores 4%55?6 ,n documento por seis autores Orupos 4identi!icados con la respecti1a abre1iacin6 como autores Orupos 4sin abre1iacin6 como autores :asserstein et al. 4%55&6 *ational @nstitute o! 9ental Pealth 4*@9P, %55)6

4Cradley, 4Cradley et al., 8amire", Soo, %55=6 L :alsh, %55=6 4:alNer, Allen, Cradley, 8amire", L Soo, %55?6

:alNer et al. 4%55?6

4:alNer et al., %55?6

:asserstein et 4:asserstein et 4:asserstein et al. 4%55&6 al., %55&6 al., %55&6 4*ational @nstitute o! 9ental Pealth R*@9PS, %55)6

*@9P 4%55)6

4*@9P, %55)6

,ni1ersity o! <ittsburgh 4%55&6

,ni1ersity o! <ittsburgh 4%55&6

4,ni1ersity o! <ittsburgh, %55&6

4,ni1ersity o! <ittsburgh, %55&6

Nota! (omado de +<ublication 9anual o! the American <sychological Association,$ %515, =a ed., por la American <sychological Association. :ashington, D7; Autor.

1? Apndice / .jemplos de Re(erencias .jemplos de libros Coone, L. .., L Qurt", D. L. 413?=6. &ontemporary mar)eting 4&th ed.6. *eH MorN, *M; (he Dryden <ress. DAlessio, F. 4%511, !ebrero6. <resentacin. .n Alarco, O. 47oord.6, &ompetitivi a y esarrollo 4pp. 3E116. Lima, <erA; <laneta. *onaNa, @., L (aNeuchi, P. 4133&6. The )nowle ge*creating company! +ow ,apanese companies create the ynamics of innovation. *eH MorN, *M; J#!ord ,ni1ersity <ress. Shotton, 9. A. 413?36. &omputer a .ngland; (aylor L Francis. .jemplo de cap-t&lo en &n libro <orter, 9. .., L 9illar, V. .. 413336. 7mo obtener 1entaja competiti1a por medio de la in!ormacin. .n 9. .. <orter 4.d.6. Ser competitivo# Nuevas aportaciones y conclusiones 4pp. ?1E15'6. Cilbao, .spa2a; Deusto. .jemplos de enciclopedias o diccionarios Sadie, S. 4.d.6. (1345)6 The new Grove dictionary of music and musicians (7t8 ed6)6 Vols6 19:56 ;ondon .n"land< #acmillan6 (hompson, D. 4.d.6. (1333)6 The concise Oxford dictionary of current English (3t8 ed6)6 ;ondon .n"land< O2(ord =niversit$ 1ress6 .jemplo de normas le"ales <ara el caso de normas emitidas por el <oder .jecuti1o 4decretos legislati1os, decretos ley, decretos de urgencia, decretos supremos, resoluciones supremas, resoluciones ministeriales, ordenan"as municipales6 se usa el s-mbolo *X. Sin embargo, las leyes iction- A stu y of computer epen ency. London,

13 promulgadas por el Legislati1o 47onstitucin, tratados, leyes ordinarias6 no lle1an este s-mbolo. Si se cita la norma legal dentro del te#to, se deber colocar dentro del par0ntesis el tipo de norma seguido de su respecti1o nAmero y, a continuacin, el a2o de publicacin de la misma. Ley %?15. 8econocimiento, <reser1acin, Fomento y Di!usin de las Lenguas Abor-genes. 7ongreso de la 8epAblica del <erA 4%55)6. Decreto Supremo *X 551E%515E.9. .stablecen di1ersas medidas respecto de la remuneracin de la potencia y energ-a. <residencia de la 8epAblica del <erA 4%5156. .jemplos de tesis de maestr-a o doctorales 7arlbom, <. 4%5556. &arbo y an passengers in rail vehicle ynamics 4(esis doctoral, 8oyal @nstitute o! (echnology, .stocolmo, Suecia6. 8ecuperado de http;IIurn.Nb.seIresol1eY urnZurn;nbn;seNth;di1aE)5%3 .jemplo de transcripcin de entrevista "rabada SparNman, 7. F. 413>)6. An oral history with .r! &olley "! Spar)man/'nterviewer# 0rley (! &au ill! 9ississippi Jral Pistory <rogram 4Vol. %?36, ,ni1ersity o! Southern 9ississippi, Pattiesburg. .jemplos de art-c&los en jo&rnals Agle, C. 8., 9itchell, 8. Q., L Sonnen!eld, /. A. 413336. :ho matters to 7.JsY An in1estigation o! staNeholder attributes and salience, corporate 1alues, and 7.J 1alues. Aca emy of Management ,ournal, 124&6, &5>E&%&. Cono, /. .., L /udge, (. A. 4%55'6. <ersonality and trans!ormational and transactional leadership; A metaEanalysis. ,ournal of Applie Psychology, 344&6, 351E315. PerbstEDamm, Q. L., L QuliN, /. A. 4%55&6. Volunteer support, marital status, and the sur1i1al times o! terminally ill patients. +ealth Psychology, 214%6, %%&E%%3. doi; 15.15)>I5%>?E=1)).%'.%.%%&

%5 *ord, :. 8. 4133>6. 8ein1enting the HorNplace; PoH business and employees can both Hin. Aca emy of Management Review, 22416, %?)E%?=. <oHell, :. :. 413?>6. Pybrid organi"ational arrangements. &alifornia Management Review, 56416, =>E?>. SillicN, (. /., L Schutte, *. S. 4%55=6. .motional intelligence and sel!Eesteem mediate betHeen percei1ed early parental lo1e and adult happiness. $*,ournal of Applie Psychology, 24%6, )?E'?. 8ecuperado de http;IIojs.lib.sHin.edu.auIinde#.phpIejap :atNin, 7. 4%5556. De1eloping emotional intelligence. 'nternational ,ournal of Selection an Assessment, 34%6, ?3E3%. .jemplos de art-c&los en revistas Las !echas para !uentes en ingl0s se colocar n 4Mear, 9onth day6, por ejemplo, 4%511, 9ay %?6. <ara el caso de !echas en espa2ol se colocar 4A2o, d-a de mes6 donde la seccin Rd-a de mesS, o RmesS, ir en minAsculas, por ejemplo, 4%511, %? de mayo6. 7hamberlin, /., *o1otney, A., <acNard, .., L <rice, 9. 4%55?, 9ay6. .nhancing HorNer HellE being; Jccupational health psychologists con1ene to share their research on HorN, stress, and health. Monitor on Psychology, 544&6, %=E%3. 7lay, 8. 4%55?, /une6. Science 1s. @deology; <sychologists !ight bacN about the misuse o! research. Monitor on Psychology, 544=6. 8ecuperado de http;IIHHH.apa.orgImonitorI .jemplo de art-c&los period-stico (versin impresa) Subirana, Q. 4%51%, 53 de !ebrero6. .l culti1o alternati1o de la palma aceitera alcan"a )5 mil hect reas. $l &omercio, p. A1). .jemplo de art-c&lo period-stico (versin di"ital) 7ru", D., L 7astro, <. 4%511, 1> de mayo6. Lima recibir a mil empresarios en cumbre 7hinaEAm0rica Latina. $l &omercio! 8ecuperado de

%1 http;IIelcomercio.peIeconomiaI>&??11InoticiaElimaErecibiraEmilEempresariosE cumbreEchinaEamericaElatina[1 .jemplo de art-c&lo period-stico online sin (i"&rar el a&tor Si# sites meet !or comprehensi1e antiEaging initiati1e con!erence. 4%55=, *o1emberIDecember6. 0,,.P News 7 a 8lance! 8ecuperado de http;IIHHH.ncjrs.go1IhtmlIojjdpIneHs[at[glanceI%1==?'Itopstory.html .jemplo de ponencias en simposio con(erencias $ re&niones 9uellbauer, /. 4%55>, setiembre6. Pousing, credit, and consumer e#penditure. .n S. 7. Lud1ingson 4<residente6, +ousing an consumer behavior. Simposio desarrollado en el Federal 8eser1e CanN o! Qansas 7ity, /acNson Pole, :M. Sorensen, 8. 4%511, ) de mar"o6. Clue 8ibbon 7ommittee on Accreditation Kuality. .n DAlessio, F. 4<residente6, (est Practices in 9ea ership# A 8lobal Perspective. 7on!erencia internacional en 7.*(8,9 7atlica, Lima, <erA. .jemplo de presentacin de doc&mento de trabajo o conversatorio 9orosini, <. 4%511, ' de mar"o6. 9as siete llaves e la imaginaci%n! <resentacin de libro para 7.*(8,9 7atlica, Lima, <erA. .jemplo de res&men ejec&tivo de doc&mento de trabajo para con(erencias rec&perado online Liu, S. 4%55&, mayo6. .efen ing against business crises with the help of intelligent agent base early warning solutions. Documento de trabajo presentado en la S0tima 7on!erencia @nternacional sobre Sistemas de @n!ormacin 7orporati1a, 9iami, FL. 8esumen ejecuti1o recuperado de http;IIHHH.iceis.orgIiceis%55&Iasbtracts[%55&.htm

%% .jemplo de entrevista "rabada $ clases re"istradas en arc8ivos Smith, 9.C. 413?3, 1% de agosto6. @nter1ieH by 7.A. Qiesler ROrabacin en 1ideocassetteS. <residents Jral Pistory <roject, American <sychological Association. A<A Archi1es, :ashington, D7. .jemplo de art-c&lo en revista acadmica sin >O) SillicN, (./., L Schutte, *.S. 4%55=6. .motional @ntelligence and sel!Eesteem mediate betHeen percei1ed early parental lo1e and adult happiness. $*,ournal of Applie Psychology, 24%6, )?E'?. 8ecuperado de http;IIojs.lib.sHin.edu.auIinde#.phpIejap .jemplo de doc&mento trad&cido Ouimard, <. L Flor-n, A. 4%55>6. Les 01aluations des enseignants en grande section de maternelle sontEelles pr0dicti1e des di!!icult0s de lecture au cours pr0paratoireY RAre teacher ratings in Nindergarten predicti1e o! reading di!!iculties in !irst gradeYS. Approche Neuropsychologi:ue es Apprentisages che; l<$nfant, 13, &E1>. .jemplo de libro p&blicado en e2tranjero con t-t&lo trad&cido al in"ls 8eal Academia .spa2ola. 4%5516. .iccionario e la lengua espa=ola RDictionary o! the Spanish languageS 4%%nd ed.6. 9adrid, .spa2a; Autor. Nota! 7uando el autor y la editorial son los mismos, usar la palabra Autor como el nombre de la editorial. . .jemplo de p&blicaciones de or"ani*aciones ,.S. Department o! Pealth and Puman Ser1ices, *ational @nstitutes o! Pealth, *ational Peart, Lung, and Clood @nstitute. 4%55)6. Managing asthma# A gui e for schools 4*@P <ublication *o. 5%E%=&56. 8ecuperado de http;IIHHH.nhlbi.nih.go1IhealthIpro!IlungIasthmaIasth[sch.pd!

%) .jemplo de video re"istro American <sychological Association. 4<roductor6. 4%555, junio6. Respon ing therapeutically to patient e>pressions of se>ual attractions RDVDS. 8ecuperado de http;IIHHH.apa.orgI1ideosI .jemplo de base de datos <eH Pispanic 8esearch. 4%55'6. &hanging channels an crisscrossing cultures# A survey of 9atinos on the news me ia RArchi1o de datos y libro en cdigoS. 8ecuperado de http;IIpeHhispanic.org.IdatasetsI .jemplo de sesiones de clases re"istradas en arc8ivo Celiner, A. 413&36. Notes for a lecture on reminiscences of ?un t an 9eip;ig. Anna Cerliner 9emoirs 4Co# 9&56. Archi1es o! the Pistory o! American <sychology, ,ni1ersity o! ANron, ANron, JP. .jemplo de (oto"ra(-as R<hotographs o! 8obert 9. MerNesS. 4ca. 131>E13&'6. 8obert 9earns MerNes <apers 4Co# 1)>, Folder %%3%6, 9anuscripts and Archi1es, Male ,ni1ersity Library, *eH Pa1en, 7(. .jemplo de p&blicacin de video blo" *orton, 8. 4%55=, ' de no1iembre6. PoH to train a cat to operate a light sHitch RVideo !ileS. 8ecuperado de http;IIHHH.youtube.comIHatchY1ZVja?)QLKT\s .jemplo de p&blicacin en blo" 9iddleQid. 4%55>, %% de enero6. 8e; (he un!ortunate prerequisites and consequences o! partitioning your mind R:eb log messagesS. 8ecuperado de http;IIscienceblogs.comIpharyngulaI%55>I51Ithe[un!ortunate[prerequisites.php

%' .jemplos de p0"inas ?eb DurNheim, .. 41?3)6. .ivision of labor in society. .nglish translation by Oeorge Simpson, 13''. 8ecuperado de http;IIHHH.md#.ac.uNIHHHIstudyI#Dur.htm <ressbo#. 4%55'6. ("0 Power up ?iley<s 8lobal $>ecutive 9ea ership 'nventory! 8ecuperado de http;IIHHH.pressbo#.co.uNIDetailedI%)=??.html ,.S. 7ensus Cureau. (:555)6 !" Summary !emographic !ata for #eru. Rec&perado de http;IIHHH.census.go1IipcIHHHIidbsum.html Nota! C&ando no se tiene el a&tor del te2to en la p0"ina ?eb se coloca as*eH child 1accine gets !unding boost. (:551)6 Rec&perado de 8ttp<@@ne?s6ninemsn6com6a&@8ealt8@stor$A1B1C46asp

%& Apndice C .jemplos de Tablas $ Fi"&ras (abla 1 &aractersticas 'n ivi uales y "amiliares como Porcenta@e e la Muestra A.atos el &enso en ParBntesisC 9adre 4n Z >&56
>>.% %%.? >'.% %&.? )5.% =3.? 4)?.%6 4=1.?6 4&%.>6 4'?.)6

7aracter-stica Autoidenti!icacin 9e#icano 9e#icanoEAmericano *acionalidada 90#ico .stados ,nidos @dioma pre!eridob @ngl0s .spa2ol *i1el educati1o culminadoa Segundo de media o menos Algo de secundaria Kuinto de secundaria Algo de estudios superioresI capacitacin 1ocacional Cachiller a m s Situacin laboralc .mpleado Desempleado Ama de casa

<adre 4nZ '==6

>1.5 %3.5 ?5.5 %5.5 %).% >=.? 4''.%6 4&&.?6 4&%.>6 4'?.)6 '1.5 &3.5 %3.> >5.) ?%.& 1>.&

Pijo 4nZ>&56

4>5.56 4)5.56

%3.% 13.& %).1

4)5.>6 4%5.36 4%%.&6

)5.% %%.' %5.3

4)).'6 4%%.=6 4%5.>6

%%.5 =.% =).= 11.% %&.%

413.%6 4=.?6 4'=.=6 4).&6

%5.% =.% 3=.= ).&

41>.16 4=.%6 43>.16 4%.36

Nota! (omado de +Sampling and 8ecruitment in Studies o! 7ultural @n!luences on Adjustment; A 7ase Study :ith 9e#ican Americans,$ por 9. :. 8oosa, F. F. Liu, 9. (orres, *. A. Oon"ales, O. <. Qnight, y D. Saen", %55?, ,ournal of "amily Psychology, 22, p. )55. 7opyright %55? por la American <sychological Association. a Los datos censales comprenden a los de todos los hombres y mujeres para la muestra, y no se limita a los que son padres o adultos en nuestro grupo et reo. b Los datos censales m s comparables para el caso de madres y padres se encuentran en el grupo et reo adulto de 1? a2os a m s y para los ni2os lo con!orman el grupo entre 1& y 1> a2os. c Los datos censales comprenden a todas la mujeres, no solo a las madres, mientras que para la poblacin masculina los datos se limitan a los esposos.

%= (abla % Resumen e AnDlisis e Regresi%n ,erDr:uica para Eariables :ue pre icen la &reencia e las +i@as A ultas en el Paternalismo ANF1GC Variable <aso 1 .ducacin de la hija .dad de la madre <aso % .ducacin de la hija .dad de la madre Actitud hacia los mayores Sentimientos a!ecti1os Dogmatismo ( E&.?3 5.=> E).13 5.)1 1.5= 1.&) E5.5) S$ ( 1.3) 5.)1 1.?1 5.%? 5.%? 5.=5 5.15 H E.'1] .%1] E.%%] .1'] .&'] .)1] E.5']

Nota! R% F .%= para el <aso 1D ^R% F .%& para el <aso % 4p _ .5&6. (omado de +8elationship o! <ersonalESocial Variables to Celie! in <aternalism in <arent 7aregi1ing Situations,$ de V. O. 7icirelli, 1335, Psychology an Aging, I, p. ')=. 7opyright 1335 por la American <sychological Association. ]p _ .5&.

%>

% Respuesta correctas

O segundos en blanco 5 segundos en blanco Correcto/incorrecto Respuesta correcta o e!aluado en 1 o 2 Prueba 1, Da 1 Prueba 2, Da 2 Prueba Final, 1 semana despus

Pruebas

"igura J! <recisin en .#perimento 1 por cada tipo de retroalimentacin y por cada prueba. Las barras de errores representan errores est ndar. Los puntos est n compensados de manera hori"ontal de modo que las barras de errores sean 1isibles. Adaptado de +:hen Does FeedbacN Facilitate Learning o! :ordsY,$ por P. <ashler, *. /. 7epeda, /. (. :i#ted, y D. 8ohner, %55&, ,ournal of $>perimental Psychology# 9earning, Memory, an &ognition, 5J, p. &. 7opyright %55& por la American <sychological Association.

"igura 2! 7omponentes de una turbina elica. (omado de +9anuales sobre .nerg-a 8eno1able; .lica,$ por el <royecto de Fortalecimiento de la 7apacidad en .nerg-a 8eno1able para Am0rica 7entral 4FJ7.86, %55%. 8ecuperado de http;IIHHH.!onamperu.orgIgeneralIenergiaIdocumentosIeolica.pd!