1 a) 2 pendekatan kepedulian yg boleh dilaksanakan oleh guru dlm pengajaran BD modeling - role model kpd murid dialog - guru

guru & murid berbincang utk dpt keputusan brsama praktik - guru pratikkan sikap ambil peduli (penyayang) kepastian - perlakuan yg galakkan sstu yg terbaik dr org lain

tunjukkan kebolehan & ketrampilan dr semua sudut3 cth4 kualiti diri, pelaksanaan P&P berusaha sesuaikn diri dgn budaya sekolah peka & sentiasa dptkn maklumat ttg pelbagai perkara

3a) 5 peranan guru sbg pengurus BD mengurus rutin harian & hal2 berkaitan dgn BD urus murid2 spy mrk dpt jlnkn tugas ikut jadual urus murid2 spy mematuhi peraturan BD urus keadaan 0i6ikal BD spy lebih kondusi0 urus bahan2 pengajaran agar dpt digunakan dgn lebih berkesan urus akti7iti kumpulan agar dpt dilaksanakn ikut perancangan meningkatkn terknik pengajaran dlm BD buat re0lekti0 kendiri utk menilai objekti0 pengajaran slps ajar jalankn kajian atas keberkesanan P&P dlm BD

1b) 3 cara guru mengaplikasikan kepedulian sms pelaksanaan P&P BD melayan tingkahlaku murid dgn sabar mendengar dgn minat trhdp apa yg diperkatakn beri dorongan minimum dpy murid dilatih utk berdikari soal murid dgn cara yg boleh kembangkn minat mrk menyemak persepsi trhdp murid dr semasa ke semasa minta penjelasan dr murid trhdp sbrg isu yg berkaitan dgn tingakah laku mrk

( !"! P#"$!%&&' ( P&)*+, -!"&' -"#&.*+, $#$B/)&'-&') 2a) 2 0aktor yg menyumbang kpd prnyataan diatas 1 dpt guna ilmu & idea yg dipelajari dlm situasi BD sebenar 1 dpt sesuaikn diri dgn budaya sekolah kurang yakin ka2al disiplin BD kurang teori & amalan latihan kurang kem3 sosial

3b) 5 peranan guru sbg pembimbing yg berkesan kumpul data ttg murid amati tingkahlaku murid dlm amalan sehari-hari kenalpasti murid yg perlukn bantuan khusus adakan pertanyaan 8 hubungan dgn ibu bapa utk 0ahami tingkah laku murid bekerjasama dgn msyrkt & pihak yg berkaitan utk bantu selesaikan masalah murid selenggarakan bimbingan kelompok & indi7idu susun program bimbingan sekolah bersama2 dgn pihak lain yg berkaitan teliti kemajuan murid baik di sekolah atau luar sekolah

2b) 3 cara dapat mengatasi mslh trsebut menerima & menghayati setiap tugas yg diberikan berusaha capai matlamat yg ditetapkan

9a) 9 ciri gaya kepimpinan autokratik

memberi perintah & pengikut mesti mematuhi arahan tanpa banyak soal memastikan tugas2 yg diberikan dilaksanakn dgn sempurnaoleh org ba2ahan keputusan dipegang oleh pemimpin ber0ungsi scr autonomi mmberi tunjuk ajar ttg apa & bgmana tugas harus dilakukan pemaksaan yg kuat trhdp pengeluaran & kurang trhdp elemen manusia gunakan ganjaran & hukuman, memuji & memberi penghargaan & kritikan yg 1 membina pemimpin yg dragmatik & positi0

2a) :uraikan 5 aspek tugas dan tanggungja2ab guru terhadap organisasi 2b) Bagaimanakah peranan guru2 panitia m8pljrn melaksanakan tugas nrk sbg pengurus pendidikan

9b) 3 kesan guru yg amalkn gaya kepimpinan autokratik guru ingin bersi0at berkuasa org lain 1de kuasa utk memutuskan sstu prkara interaksi sehala pasi0 antara pihak sekolah iklim persekolahan jd tegang pekerja 1 bermoti7asi timbul rasa negati0 trhdp org yg dipimpin semangat kerjasama lemah 1de kreati7iti dlm kerja 1 mempunyai inisiati0

BAHAGIAN C: ESEI 1a) :uraikan bagaimana kod etika dpt memartabatkn pro0esion perguruan 1b) :uraikan akauntabiliti guru terhadap pro0esion perguruan

3a) Bagaimanakah guru dapat meningkatkan nilai pro0esionalismebg menghadapi dunia pendidikan yg penuh cabaran; 3b) Bagaimanakah penciptaan teknologi kini (*<.)boleh memba2a perubahan scr dinamik persekitaran kerja guru3 Bincangkan situasi ini dgn melihat hubungan guru dgn prkembangan pro0esionalismenya3