HOJA DE REGISTRO: RGANOS BUCOFONATORIOS (Fuente: Busto et al., 2008, p.

15-16) Marca la Respuesta LABIOS Labio fisurado No Si Frenillo labial Normal Corto Tono labial Normal Hipertona Hipotona LENGUA Tamao lingual Normal Frenillo lingual Tono lingual Frenillo lingual No Si Tono lingual Normal Hipertona Hipotona PALADAR Paladar ojival No Si Fisura palatina No Si Tamao palatal Normal Grande Pequeo MANDBULA Oclusin dentaria Correcta Retraccin maxilar inferior Proyeccin maxilar inferior Abertura bucal Abre No abre Abre con dificultad Salivacin No Si Boca abierta No Si DIENTES Falta de pieza No dental Si Cambio Separacin piezas No dentales Si Deformacin piezas No dentales Si

Lleva prtesis dental

FOSA NASAL

No Si Lleva prtesis No palatina Si Mucosidad No Si Resfriado Vegetaciones No adenoideas Si Malformacin No tabique nasal Si

Observaciones

DISCRIMINACION AUDITIVA DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE (P.WEPMAN 1958) Fonemas El evaluador repite la palabra, el nio Respuesta dice si son o no iguales 1.- g/b 2.1.- Soga/soba. 2.- Lana/lana. 1.2.3.- d/b 4.- g/d 3.- Dedo/debo. 4.- Ruega/rueda. 3.4.5.6.- g/d 5.- Chal /chal. 6.- Gua/da. 5.6.7.-b/g 8.- s/f 7.- Bol/gol. 8.- Sin/fin. 7.8.9.- p/b 10.9.- Perro/berro. 10.- Saco/saco. 9.10.11.12. 11.- Zona/zona. 12.- Jarro/jarro. 11.12.13.- k/g 14.13.- Casa/gasa. 14.- Eco/eco. 13.14.15.- b/t 16.- z/s 15.- Brama/trama. 16.- Tiza/pisa. 15.16.17.18.- n/m 17.- Pito/pico. 18.- Cana/cama. 17.18.19.- k/t 20.- f/p 19.- Cubo/tubo. 20.- Fiel/piel. 19.20.21.- p/t 22.21.- Mapa/mata. 22.- Beb/beb. 21.22.23.- g/d 24.- k/t 23.- Cargo/cardo. 24.- Parco/parto. 23.24.25.- b/t 26.- m/n 25.- Bulbo/bulto. 26.- Mido/nido. 25.26.27.- k/p 28.- f/z 27.- Clan/plan. 28.- Tifn/tizn. 27.28.29.30.29.- Cruz/cruz. 30.- Diez/diez. 29.30.31.- p/k 32.- t/b 31.- Pobre/cobre. 32.- Trote/brote. 31.32.33.- b/g 34.33.- Brasa/grasa. 34.- Toro/toro. 33.34.35.36.- r/l 35.- Pan/pan. 36.- Arcn/halcn. 35.36.37.- p/f 38.37.- Plan/flan. 38.- Flor/flor. 37.38.39.- p/b 40.- k/t 39.- Ropa/roba. 40.- Cro/tro. 39.40.-

Desarrollo de la produccin silbica. Tomado de Gortzar (2004;2006) 9 18 meses CV CVCV duplicada VCV VCVCV duplicada 18 24 meses CV CVC (97%) VCV CVCV (reducciones
frecuentes silaba tona inicial o C

24 30 meses CVCV

(reduce tona inic.)

30 36 meses CVCVCV (puede

omitir alguna C inicial atona)

30 36 meses 36 48 meses CVCVCVCV

(puede reducir las no familiares)

CVCVCVCV

VCVCV CVCVCV

(puede reducir las no familiares)

(reduce slaba Atona inicial)

Imita bislabas simples

CVCVC (puede reducir) CCV y VVC puede iniciarse con /l/

Imita trisilabas Consolida C finales. CCV VCC: inician, los errores son normales.

Se consolidan grupos consonnticos aunque pueden no completarse hasta 6 aos

Se consolidan grupos consonnticos aunque pueden no completarse hasta 6 aos

INFORME DE AUDICIN Y LENGUAJE1 1. DATOS DEL ALUMNO/A Nombre: Fecha nacimiento: Fecha del informe: Edad (aos y meses): Curso escolar: 2. DATOS DE LA CONSULTA Motivo de la consulta Persona que la realiza 3. INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIN Y PRUEBAS UTILIZADAS 4. HISTORIA PREVIA (relevante para nios mayores de dos aos) Datos relacionados con la salud

Adaptacin para la prctica del informe propuesto por el Centro de Recursos de Educacin Especial. Mdulo de Audicin y Lenguaje

Datos sobre el embarazo, el parto, enfermedades relevantes, intervenciones quirrgicas, periodos de hospitalizacin, informes mdicos, la alimentacin (tipo de alimento, apetito), el sueo, la vista y la agudeza auditiva.). Datos evolutivos a) Desarrollo psicomotriz. (Edad en la que logr los hitos ms relevantes del desarrollo: mantener la cabeza (3 meses), volteos (6 meses), sentarse con apoyo (7 meses), mantenerse de pie con apoyo (9 meses), deambulacin (12 - 15 meses). b) Desarrollo del lenguaje y de la comunicacin. (Edad en la que logr los hitos ms relevantes del desarrollo: sonrisa social (1-3 meses), sonidos guturales (1 3 meses), juego voclico (3-6 meses), balbuceo (cadena larga de slabas iguales) (6-10 meses), uso de gestos para pedir, mostrar (9-15 meses), balbuceo no duplicado (8-12 meses), primeras palabras (10 15 meses), combinacin de dos palabras (segunda mitad del segundo ao). c) Autonoma personal (control de esfnteres, autonoma en el cuidado de s mismo..). Historia escolar a) Inicio de la escolarizacin y descripcin de la adaptacin. b) Repeticiones de curso, motivos y efectos en la adaptacin. c) Cambios de centros, motivos y descripcin de la adaptacin. Antecedentes de la dificultad en el desarrollo de la comunicacin y el lenguaje a) Datos de la deteccin (quin detect la dificultad, dnde, cundo). b) Apoyos recibidos en el centro escolar. Describir el servicio, sus actuaciones y consecuencias en el desarrollo comunicativo y lingstico. c) Apoyos recibidos fuera del centro escolar. Describir el servicio, sus actuaciones y consecuencias en el desarrollo comunicativo y lingstico.

5. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO FAMILIAR a) Composicin familiar. b) Datos econmicos y caractersticas socioculturales. c) Dinmica familiar: - Relaciones familiares (especialmente, con el nio). - Rutinas diarias. d) Estilo educativo (permisivo/autoritario/democrtico, protector/apoyo al desarrollo de la autonoma, acuerdo sobre normas y pautas de actuacin.). e) Estilo comunicativo (cantidad y calidad de la comunicacin que establecen con el nio: tiempos dedicados a la conversacin, turnos de interaccin, liderazgo, empleo de tcnicas de escucha activa, calidad del input lingstico: velocidad, claridad, interrupciones) f) Percepcin, expectativas y actitudes con relacin al problema. g) Relacin con la escuela y disposicin a colaborar. h) Relacin del alumno con el entorno prximo (y recursos del entorno). i) Antecedentes familiares.

j) Idiomas que se hablan en la familia. k) Caractersticas del lenguaje utilizado. 6. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO ESCOLAR a) Organizacin del aula (ambiente fsico, distribucin del alumnado, distribucin del alumnado). b) Relaciones sociales (clima del aula, relacin profesor/alumno y entre alumnos, cmo se relaciona con sus compaeros de clase y cmo se comunica (le entienden y les entiende?, ). c) El currculo de la clase con relacin a la comunicacin (importancia que se concede al desarrollo de la comunicacin, tipo de actividades ms frecuente). d) Actitudes del profesor y del alumnado hacia la diversidad (participacin de los alumnos con nee, adaptacin de las actividades, apoya su relacin con los dems, organizacin de los apoyos a los alumnos con nee, adapta la evaluacin). e) El lenguaje del profesor (velocidad, claridad, entonacin, comunicacin no verbal, capacidad para captar la atencin, ayudas que utiliza para facilitar la comprensin y la expresin: apoyos visuales: imgenes, gestos, textos escritos, SAAC, facilitadores lingisticos: pistas fonolgicas, semnticas.)
7. EVALUACIN DEL LENGUAJE. (Para esta prctica slo se rellena el apartado 7.2.a) 7.1. Comprensin del lenguaje (sealar nivel de comprensin: rdenes sencillas, preguntas, relatos simples, lenguaje expositivo, comprende al profesor en la clase, comprende lo que dicen sus compaeros). 7.2. Perfil del desarrollo comunicativo y lingstico a) Desarrollo fonolgico - Atencin, percepcin auditiva y memoria auditiva - Localizacin de la fuente del sonido - Discriminacin auditiva general - Discriminacin auditiva de los sonidos del lenguaje - Atencin al discurso del interlocutor - Memoria auditiva - Anatoma y funcionalidad de los rganos fono-articulatorios - Respiracin y soplo - Anatoma y funcionalidad de los rganos bucofonadores - Descripcin del sistema fonolgico (respuesta basada en las pruebas realizadas y en el anlisis de la muestra del lenguaje espontneo). - Nivel de inteligibilidad. - Repertorio fontico (fonemas voclicos, consonnticos, grupos consonnticos y diptongos adquiridos que estn y que no estn presentes en su repertorio fontico; sealar los que puede imitar). - Estructura silbica y tipo de palabras que utiliza en funcin del nmero de slabas.

- Procesos fonolgicos de simplificacin del habla (tipo, frecuencia, tipo de alteracin (retraso desviacin). b) Desarrollo morfosintctico - Nivel de desarrollo morfosintctico general - Segn pruebas estandarizadas (comprensin y expresin) - Longitud media de emisin y edad de desarrollo lingstico - Longitud mxima de emisin - Descripcin de la sintaxis - Estructura gramatical de las oraciones simples y tipo y estructura de los sintagmas utilizados - Descripcin del tipo de oraciones complejas - Uso de morfemas - Tipo de morfemas que utiliza - Concordancia gramatical - Nivel de discurso: - Comprensin de relatos - Expresin de relatos c) Desarrollo semntico - Segn pruebas estandarizadas - Segn el anlisis de la muestra - ndice de diversidad lxica - Tipo de palabras que utiliza - Categoras semnticas - Facilidad para evocar el vocabulario d) Desarrollo pragmtico - Contextos (espacios, tiempos y actividades) y personas con las que se comunica mejor. - Resultados de las pruebas normativas - Resultados del anlisis de la muestra: - Funciones comunicativas - ndice de dominancia conversacional - Habilidades pragmtico-conversacionales - Habilidades decticas 7.3. Aspectos generales de otras dimensiones relevantes del desarrollo - Aspectos cognitivos (CI con relacin a la media, desarrollo de la funcin simblica) - Aspectos psicomotrices - Aspectos sociales y afectivos - Estilo de aprendizaje y motivacin para aprender (tipo de actividades preferidas, tipo de agrupamiento en el que trabaja mejor, modalidad sensorial preferente, autonoma en el trabajo).

8. SNTESIS DE LA EVALUACIN Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 9. ORIENTACIONES a) Objetivos de intervencin para facilitar el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje y mtodos tcnicas y actividades que facilitan su logro.

b) Orientaciones para mejorar el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo del alumno en el aula. c) Orientaciones para la familia.