hbitos y Tcnicas de Estudio

Los hbitos de estudio son el mejor y ms potente predictor del xito acadmico.

Varios estudios e investigaciones han demostrado que entre el 30% y 50% de la poblacin estudiantil fracasa en sus estudios. Hay un elevado porcentaje de alumnos que tienen problemas de aprendizaje por carecer de hbitos de estudio correctos. Este lamentable panorama se explica, en buena medida, porque el estudio requiere, adems de los factores psicolgicos implicados en todo proceso de aprendizaje, una tcnica o un mtodo.

Hbitos y tcnicas de estudio logra que el alumno aprenda a estudiar eficazmente para tener un mejor desempeo y xito escolar.

Los buenos hbitos de estudio se adquieren a travs de la concientizacin, realizacin y repeticin de actividades que toman en cuenta condiciones ambientales, de espacio y tiempo. Se trabaja con los alumnos en tcnicas que pueden aplicar de acuerdo al tipo de contenido con el que se enfrentan, sin olvidar el fortalecimiento de un mtodo de estudio disciplinado y sistemtico. Se integra tambin a los padres de familia, ya que los hbitos comienzan desde casa.

Una de las principales causas de los bajos ndices de rendimiento escolar es la falta de hbitos de estudio desde el nivel educativo bsico, que repercuten en toda la vida acadmica de un estudiante. Lamentablemente, por falta de orientacin, seguimiento y asesora, muchos alumnos adquieren con facilidad malos hbitos de estudio, por ejemplo: postergar la preparacin de una prueba para la noche anterior, copiar las tareas, no tomar apuntes, no organizar su sitio de estudio, carecer de tiempos especficos para trabajos y muchos ms.

Grupo Educare ofrece

la metodologa de Hbitos y Tcnicas de estudio como

respuesta a la necesidad de inculcar en los alumnos hbitos formativos que les permitan desarrollar confianza y seguridad, hacerlos autosuficientes y enfrentarse a las situaciones cotidianas de la vida.

Qu es?

El programa de hbitos y tcnicas de estudio es un conjunto de herramientas que fortalecen el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos de educacin bsica, ayudndoles a adquirir buenos hbitos de estudio y a aprender a estudiar eficazmente. La educacin bsica es el momento propicio para establecer hbitos de estudio adecuados. Uno de los aprendizajes ms importantes es el aprender a estudiar: saber dnde y cmo debe hacerlo.

Beneficios

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Ayudar al alumno a mejorar sus calificaciones. Aumentar el entendimiento y retencin de informacin leda. Hacer el proceso de estudio ms efectivo y agradable. Invertir menor cantidad de tiempo en el estudio, sin descuidar la calidad. Tener tiempo libre para destinarlo a otras actividades que complementen su formacin y le permitan ser una persona feliz, saludable y funcional en la sociedad.

Materiales impresos

Los hbitos se adquieren al realizar con frecuencia una serie de ejercicios: la prctica conduce al aprendizaje. Saber si lo que se hace est bien o mal, incita al alumno a modificar su conducta para que sea ms eficiente en sus estudios.

Metodos De Investigacin
Introduccin
Se realiz un anlisis de las distintas problemticas que afectan al alumnado del nivel medio superior del Estado de Quintana Roo y por medio de una matriz paramtrica de la cual surgieron varios temas, se eligi el de ndice de reprobacin enfocndose el muestreo a la ciudad de Cancn, especficamente en las instituciones de CONALEP 1 (Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica) y CECYTE 2 (Colegio Estudios Cientficos y Tecnolgicos). Esta situacin de reprobacin ha puesto al maestro, sino como centro del problema, s como parte de ste; lo cual ha ocasionado reconsiderar el papel que se est desempeando, cmo se adapta al modelo por competencias En la actualidad, el papel del maestro se ha ido modificando debido a los cambios que se han hecho y las constantes Planteamiento del problema Se lleg al planteamiento de la pregunta: A qu se debe que exista un ndice considerable de reprobados en el nivel medio superior? Para darle respuesta a esta pregunta, se investig en varios medios, como informes y consultas, entrevistas a profesores, alumnos y padres de familia.

Marco Terico http://biblioteca.coqcyt.gob.mx:8080/salud/docs/contenido/17Plan_Est_Des2005_20 11.pdf Plan Estatal de Desarrollo 2005-2011 En Quintana Roo, la educacin bsica agrupa la mayor matrcula del sistema educativo y es la etapa de formacin de las personas en la cual las polticas educativas tienen mayor relevancia, ya que ah se desarrollan las habilidades del

pensamiento y las competencias bsicas, para que el saber aprender sea la constante individual en los niveles subsecuentes y a lo largo de sus vidas. La alta concentracin de la poblacin en los centros urbanos ha dificultado la ampliacin de la oferta de servicios de educacin media en las localidades rurales, restndole a muchos jvenes egresados de secundaria la oportunidad de continuar sus estudios. La oferta educativa de educacin superior tiene la cobertura de atencin ms baja del pas para el grupo de edad de 19 a 23 aos, generado por un alto ndice de desercin, escasa vinculacin entre las instituciones de educacin superior y el sector productivo y poca diversificacin de la oferta de carreras que se concentra principalmente, en el rea de ciencias econmico-administrativas. En investigacin cientfica y tecnolgica, existe una escasa productividad y una ausencia de lneas de investigacin pertinente y oportuna al desarrollo y problemtica del Estado. En Educacin Normal es indispensable iniciar la transformacin de la organizacin y funcionamiento de las escuelas normales y fortalecer la formacin del personal acadmico, as como regular la matrcula de ingreso a las escuelas normales para formar los docentes necesarios, de acuerdo al crecimiento de la matrcula de nuestra Entidad. Visin 2011 Ser un Estado que ofrezca un servicio educativo de calidad involucrando a padres de familia, maestros y alumnos en un modelo de gestin institucional que atienda eficazmente la creacin del capital humano acorde al contexto local en corresponsabilidad con los tres rdenes de gobierno y con el compromiso de la evaluacin de los diversos actores institucionales. Objetivo Estratgico Impulsar la transmisin y creacin de conocimientos, as como la adquisicin de habilidades, principios y valores para el desarrollo integral del ser humano y de su entorno, mediante la cobertura con equidad y calidad en todos los niveles educativos. Estrategias y Lneas de Accin: Estrategia 2

INCREMENTO DE LA COBERTURA DE EDUCACIN MEDIA Ampliar la cobertura con equidad, calidad y pertinencia para promover la permanencia de los alumnos en la educacin media, ofreciendo programas educativos adaptables a sus necesidades y posibilidades basados en normas de competencia. IV.1.2.1.- Ampliar la cobertura de los servicios educativos, creando nuevos planteles y consolidando la infraestructura y equipamiento existente.

IV.1.2.2.- Orientar la oferta educativa, de acuerdo a los requerimientos locales y regionales, considerando las nuevas exigencias de la revolucin tecnolgica y la economa global. IV.1.2.3.- Procurar que las instituciones de Educacin Media establezcan estrategias para flexibilizar los planes y programas de estudio y el proceso administrativo de las diferentes modalidades, para facilitar el trnsito de los alumnos entre las distintas opciones que se ofrecen en este nivel escolar. IV.1.2.4.- Promover una reforma curricular con base a tres componentes formativos comunes: habilidades generales y aprendizajes a lo largo de la vida; conocimientos bsicos para continuar al nivel superior y formacin profesional adecuada al mercado laboral. IV.1.2.5.- Fortalecer el programa de becas para incrementar las oportunidades de acceso, permanencia y terminacin oportuna de alumnos en situacin adversa as como apoyar a estudiantes con sobresaliente desempeo acadmico, estudiantes trabajadores e indgenas. IV.1.2.6.- Diversificar la oferta educativa con las modalidades de educacin abierta y a distancia para apoyar con este servicio a las comunidades rurales. IV.1.2.7.- Promover la adopcin de enfoques de enseanza centrados en el aprendizaje, as como el uso intensivo de las tecnologas de la informacin. IV.1.2.8.- Promover que las escuelas pblicas elaboren planes estratgicos de desarrollo a nivel institucional, vinculados con el sector productivo estatal y estudios de oferta-demanda. Estrategia 3 MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD ACADEMICA EN LA EDUCACION MEDIA Consolidar, con un enfoque sistmico, el nivel medio, con el fin de que las instituciones estn integradas, coordinadas y proporcionen al estudiante el perfil que demandan tanto el sector productivo como las instituciones de educacin superior. IV.1.3.1.- Consolidar los rganos de coordinacin y gestin de la Educacin Media para favorecer la coordinacin y sistematizacin de la enseanza entre instituciones y niveles educativos. IV.1.3.2.- Alentar la cooperacin y el intercambio acadmico entre las instituciones de Educacin Media, su vinculacin con el Sector Productivo e integracin con los otros niveles del sistema educativo estatal. IV.1.3.3.- Promover la evaluacin del sistema y de los planteles de Educacin Media como instrumento de mejora de la calidad y de rendicin de cuentas. IV.1.3.4.- Promover que los subsistemas y escuelas participen en la certificacin de procesos. IV.1.3.5.- Impulsar los mecanismos de cooperacin acadmica del nivel medio con el bsico y el superior. Mxico con 33 millones en rezago educativo

Cuatro de cada 10 personas mayores de 15 aos son analfabetas o no concluyeron estudios de educacin bsica, situacin que los pone en desventaja en el mercado laboral, con ingresos promedios de entre seis y ocho pesos por hora, mientras que una persona de estudios universitarios logra ingresos de 56 pesos la hora. Contrario a lo que se podra pensar, la distribucin de los resultados de PISA para Mxico muestra que el desempeo est menos influenciado por el entorno socioeconmico que por otros factores, a diferencia de todos los dems pases de la OCDE y del G20, con excepcin de Indonesia.

Marco histrico
El nombre oficial fue adquirido en 1996, durante el gobierno del Ing. Mario Villanueva Madrid, por conducto del Profr. Alfredo Daz Jimnez, quien funga como Secretario de Educacin y Cultura Popular (SECUP) En ese mismo ao, pero en el mes de julio, fue nombrado el primer Director General al Profr. Carlos Lugo Maldonado. En las areas se nombraron a la Lic. Brgid Echeverra Chavarra como Directora Administrativa y de Planeacin, Lic. Mara de Guadalupe Noverola Muoz, como Directora Acadmica y de Vinculacin y como Secretaria a Vernica Leal Cano. Las primeras oficinas de la Direccin General se instalaron en la calle Juan Jos Siordia con 4 de marzo, en la Col. Vicente Guerrero. Iniciaron reuniones para la integracin del personal directivo, docente, administrativo y manual de la primera escuela y el plantel Chetumal se instal primeramente en las aulas de la Esc. Primaria Lzaro Crdenas en la Av. Hidalgo., teniendo como Director al Lic. Alfredo Alba Espinosa, Lic. Boris Basulto Solis,, Coordinador Acadmico, Lic. Jorge Prez, Coord. Administrativo, Lic. Blanca Briceo, encargada de Control Escolar, Berena Requena Crdenas como secretaria de Control Escolar y como Prefecta a la Lic. Carmita Yah Torres. Las primeras especialidades fueron: Turismo Mantenimiento del equipo de Cmputo Electricidad. El plantel Chetumal inici con las dos primeras carreras con dos grupos y 96 alumnos. El plantel Cancn I inicio EN 1996, con 387 alumnos y el primer Director fue el Lic. William Briceo Guzmn. Le siguieron el Ing. Armando Zafra Rodrguez y despus el Ing. Marco A. Sosa Huerta. En 1998 se inaugur el edificio oficial de este plantel y est ubicado en la Mza. 28, lote 1, Calle 71. En 1997 del mes de agosto, se inicio del plantel Tulum con 61 alumnos y su Director fue el Lic. Francisco Acevedo Caamal. Le sigui en el cargo el Lic. Jorge Luis Crdoba Pech y ahora se encuentra la Lic. Dora Ma. Chulim Garcia..

En el ao de 1998 se entreg la primera escuela Oficial del plantel Chetumal, ubicada actualmente en la calle Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez, en la Col. Magisterial.