1

NDICE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. OBJETIVOS......................................................................................2 COMPETENCIAS.............................................................................2 CONTENIDOS..................................................................................3 ARTICULACIN DE LOS CONTENIDOS..................................5 METODOLOGA .............................................................................5 CRITERIOS DE EVALUACIN....................................................5 CRITERIOS DE CALIFICACIN.................................................6

IES VALDEBERNARDO Departamento de Lengua castellana y Literatura TALLER DE TEATRO 3 ESO Curso 2008-2009

PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA OPTATIVA TALLER DE TEATRO. CURSO 3 DE ESO La actividad dramtica es un proceso artstico que proporciona a los alumnos la posibilidad de analizar, comprender y comunicar ideas y sentimientos que ellos mismos pueden expresar con gran variedad de formas simblicas. 1. OBJETIVOS El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos adquieran las siguientes capacidades: Integrarse de forma activa en un grupo de trabajo Analizar conceptos, temas y sucesos del entorno personal a travs de la proyeccin de la personalidad en papeles y personajes. Interpretar, conociendo y practicando de forma sistemtica, tcnicas de representacin que suponen, fundamentalmente , el control del gesto y la voz. Generar, desarrollar y estructurar ideas de forma coherente respecto a un conflicto entre personajes en un lugar y tiempo determinados. Conocer y utilizar textos de la literatura para analizar y comprender su estructura formal y sus contenidos temticos. Integrar de forma armnica otros lenguajes artsticos asociados al teatro (msica, danza, mmica, expresin plstica...) Valorar la importancia del trabajo colectivo en producciones de animacin o montaje de un espectculo. Participar en los espectculos teatrales disfrutando y valorando los diversos elementos que constituyen la representacin. Conocer tcnicas tanto en lo referente a la interpretacin, como al montaje o puesta en escena y escritura dramtica, para aprender a moverse dentro del hecho teatral. Fomentar la comunicacin oral y expresiva (desde los postulados de la retrica) y el trabajo en equipo, ms all de la creacin artstica 2. COMPETENCIAS Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas La inclusin de la prctica teatral concebida como manifestacin literaria y de creacin expresiva en el tercer curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, adquiere especial relevancia por ser una excelente actividad formadora del individuo, tanto a travs de los textos, como en las diferentes circunstancias que concurren en la puesta en escena. El currculo de esta materia, al tener como finalidad el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante la utilizacin del lenguaje como IES VALDEBERNARDO Departamento de Lengua castellana y Literatura TALLER DE TEATRO 3 ESO Curso 2008-2009

3 instrumento de comunicacin oral, contribuye a la competencia en comunicacin lingstica al permitir que el alumno pueda llegar a comprender, componer y utilizar textos diferentes con una intencin comunicativa: La de saber representar la realidad, organizar el propio pensamiento y, a la vez, aprender. La materia contribuye a la competencia cultural y artstica, al igual que el resto de las formas de expresin, al posibilitar que el alumno se familiarice con una amplia variedad de manifestaciones artsticas y culturales, tanto del pasado como del presente, as como que se inicie en el conocimiento de los principales materiales, tcnicas y recursos del lenguaje teatral. A la vez, le exige iniciativa, imaginacin y creatividad en la realizacin de experiencias artsticas compartidas. El teatro, como el resto de las formas de expresin, posee una serie de caractersticas pedaggicas que ofrecen al alumno un eficaz instrumento de trabajo para su formacin integral como persona y a ello contribuye la competencia de autonoma e iniciativa personal, al ayudar a los alumnos a establecer compromisos de trabajo cooperativo y a desarrollar habilidades relacionadas con el liderazgo de proyectos, que incluyen la confianza en uno mismo, el espritu de superacin o la asuncin de riesgos para la realizacin de un trabajo bien hecho, y la apreciacin de las contribuciones ajenas. El resultado final del trabajo realizado por los alumnos es, por un lado, escaparate de lo realizado en el aula, pero ayuda tambin a la creacin de nuevos y mejores espectadores. La difusin dentro y fuera del centro de los espectculos teatrales de los alumnos ayuda a proyectar una imagen activa y variada de nuestra educacin y cultura, contribuyendo as a la competencia social y ciudadana. 3. CONTENIDOS Se pueden agrupar en los siguientes epgrafes, teniendo en cuenta los elementos bsicos de la accin teatral: Personaje: Cuerpo y movimiento. Conceptos : El cuerpo, la relajacin (respiracin), la observacin, el cuerpo en movimiento, la postura y el gesto, la emisin de sonido, la construccin del personaje, el ritmo, el tempo, la mscara. Procedimientos: Juegos (saltos, carreras, volteretas)jugos de concentracin, memoria sensorial, imitacin de gestos, sonorizacin de ambientes. Actitudes: Desinhibicin y espontaneidad de gestos, voz y movimiento; valoracin del mundo interior como lugar de reconocimiento de uno mismo; valoracin del propio cuerpo; comprensin y respeto por los dems, valoracin de la interpretacin como un trabajo sistemtico, creativo y placentero. Espacio: Grupo Conceptos: Desplazamientos: el movimiento como resultado de la intencin y del carcter del personaje; el recorrido (ritmos); el encuentro (adaptacin y conflicto); la planificacin del desplazamiento; el objeto (relacin con el objeto); determinacin del lugar, el espacio (el crculo, el escenario) Procedimientos: Juegos(ejecuciones rpidas de movimientos, andar, correr, representacin de personajes), improvisaciones (creacin de personajes, manipulacin de objetos, evocacin de emociones), tcnica (entradas y salidas, paradas, encuentros), elaboracin de esquemas de escenografas, trabajos de investigacin. Actitudes: Inters por organizar el espacio de acuerdo con unas necesidades especficas, participacin activa en actividades, inters por organizar actividades teatrales. IES VALDEBERNARDO Departamento de Lengua castellana y Literatura TALLER DE TEATRO 3 ESO Curso 2008-2009

Accin : Improvisacin e interpretacin Conceptos: Tiempo (ritmo, aceleraciones, pausas), tiempo simblico; conflicto (accinreaccin, deseo y negacin) Procedimientos : Juegos (elaboracin en grupo de acciones secuenciadas, realizacin de juegos, uso de recursos espaciales, corporales y sonoros, elaboracin de propuestas, realizacin de cuadros escnicos a partir de una propuesta gestual. Improvisacin : desarrollo de un conflicto (protagonista-antagonista), bsqueda de acciones que den sentido al texto. Actitudes: Sensibilizacin y vivencia temporal, valoracin del sentido del ritmo como experiencia interna o como estmulo externo, disposicin abierta ante cualquier propuesta, valoracin de una obra teatral a partir del ritmo de desarrollo del conflicto planteado. Texto : Sonido.Voz. Texto teatral Conceptos : La voz : su produccin. La respiracin como aparato productor de la mayor parte de los sonidos. Cualidades de los sonidos (volumen, registro, matiz). Reconocimiento de sonidos. Articulacin.Declamacin.Recitacin. Argumento (gnesis de ideas, guiones), tema (anlisis de la estructura, anlisis de las motivaciones de los personajes, anlisis del lenguaje) Procedimientos : Juegos fonticos. Trabalenguas. Lectura y recitacin de textos poticos y dramticos. Juegos (desarrollo del argumento de una historia), tcnica (guiones, lecturas de textos, anlisis de un texto dramtico, creacin de escenas o de una obra teatral), improvisacin (recreacin de textos dramticos), trabajos de investigacin (temas de literatura dramtica) Actitudes : Valoracin de la voz como medio de comunicacin de sentimientos o sensaciones. Valoracin de la expresin como vehculo de interaccin con el medio, anlisis crtico de los procesos sociales, predisposicin para tomar en consideracin la representacin teatral. Medios expresivos no especficos: luz y sonido Conceptos : Lo visual (plstica del espectculo), la luz, la imagen; el sonido (msica, coreografa); otros procesos. Procedimientos : Tcnica: dibujo de esquemas, uso de materiales para realizar elementos de caracterizacin, improvisacin o montaje de escenas, elaboracin de modelos escenogrficos, elaboracin de escenografas, realizacin de trabajos de iluminacin, grabaciones, creacin de canciones. Trabajos de investigacin : recopilacin de material grfico y audiovisual. Actitudes : Valoracin del hecho teatral como proceso interdisciplinar, valoracin de las posibilidades estticas que los recursos tecnlogicos ofrecen, bsqueda de posibilidades expresivas Montaje : Conceptos : El grupo (cohesin del grupo), rotacin de funciones; la idea (anlisis, ensayos, la muestra, el pblico) Procedimientos : Juegos (dinmica grupal) .Improvisacin (ensayos de situaciones y personajes del guin) .Tcnica: discusin en grupo de las necesidades del montaje, elaboracin en grupo del espacio escnico y de la iluminacin , sonido, etc. Realizacin de carteles, anuncios, programas... IES VALDEBERNARDO Departamento de Lengua castellana y Literatura TALLER DE TEATRO 3 ESO Curso 2008-2009

5 Actitudes : Constancia en la participacin en las tareas cooperativas ;anlisis crtico del propio trabajo y del de los dems; valoracin de las representaciones como producto del esfuerzo de todo un equipo; respeto y compromiso por los plazos de ejecucin de un trabajo. 4. ARTICULACIN Y DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS Dos horas lectivas semanales. Los contenidos se distribuyen en seis bloques, pero se intentar trabajar siempre sobre los tres primeros bloques de contenido en cada clase. Los contenidos se irn integrando en los siguientes , de forma que en las sesiones se trabajen los contenidos ya asimilados y los nuevos En el primer trimestre (22 sesiones) se trabajarn los bloques : Personaje: Cuerpo-Movimiento Espacio-Grupo Accin: Improvisacin e interpretacin Texto: Sonido-Voz En el segundo trimestre (18 sesiones) se aadirn a los anteriores los bloques: Texto: Anlisis del texto dramtico, creacin. Teora dramtica. Medios expresivos. En el tercer trimestre (22 sesiones)se trabajarn los contenidos anteriores y el Montaje. Segn vaya adquiriendo el grupo habilidades en los bloques anteriores, se intentar culminar el curso con la puesta en escena y representacin de una obra teatral. 5. METODOLOGA. El trabajo debe orientarse hacia actividades ldicas, improvisaciones, tcnicas de representacin y trabajos de investigacin. Lgicamente , la representacin de una obra dramtica puede ser tarea fundamental, pero no es el objetivo de este taller: el objetivo es dominar ms el cuerpo, la voz, el espacio, el grupo, los objetos, el ritmo...entrenar y desarrollar las tcnicas teatrales y no teatrales ms interesantes para mejorar como persona, como ser expresivo. El profesor debe desempear un papel dinamizador y negociador. No se trata de buscar actores, sino que debe existir un camino intermedio entre la iniciacin y la especializacin. El desarrollo de las capacidades individuales y grupales es tan importante como la representacin teatral. 6. CRITERIOS DE EVALUACIN. 1. Aplicar tcnicas de expresin relacionadas tanto con la voz como con el cuerpo. 2. Conocer los elementos que forman parte de una puesta en escena y adquirir criterios para valorarla. 3. Dominar el espacio en las improvisaciones y en los juegos escnicos. 4. Ser capaz de construir una escena dramtica (en la escritura, en la interpretacin y en el montaje escnico). 5. Ser capaz de comunicar vivencias interiores con el entorno IES VALDEBERNARDO Departamento de Lengua castellana y Literatura TALLER DE TEATRO 3 ESO Curso 2008-2009

6 (el otro personaje y los espectadores) a travs de las tcnicas adquiridas. 6. Analizar un texto teatral literario desde su estructura teatral (no el estilo literario sino los conflictos, las acciones, las tensiones, la progresin dramtica, etctera). 7. Interpretar los textos propuestos de acuerdo con las tcnicas de representacin estudiadas. 8. Realizar correctamente la lectura dramatizada de los textos propuestos. 9. Utilizar otros lenguajes teatrales para complementar al lingstico en la dramatizacin. 10. Integrarse de forma activa en el grupo. La evaluacin ser continua. La valoracin del proceso de aprendizaje se centrar en el seguimiento de actitudes, intereses, hbitos de trabajo y grado de participacin y adquisicin de destrezas especficas de la actividad. Tambin debe ser valorado el nivel de responsabilidad de cada alumno y del grupo. La valoracin de la calidad interpretativa no estar sujeta a referentes externos que funcionen como modelos, sino que atender al incremento paulatino del grado de desinhibicin y adquisicin de nuevos recursos a la hora de proyectarse en papeles y cear personajes , o de usar de forma expresiva la voz y el gesto. 7. CRITERIOS DE CALIFICACIN Se consideran instrumentos de calificacin : Las fichas de evaluacin individualizadas, pues permiten el seguimiento del proceso de cada alumno, su grado de participacin y superacin Los trabajos de expresin escrita (guiones, informes crticos, trabajos monogrficos y bibliogrficos) realizados individualmente o por el grupo. Su valoracin atender a los niveles de adecuacin con los objetivos propuestos, a la claridad argumental, madurez y profundidad de los comentarios. El profesor tambin emplear un sistema de evaluacin externa por parte de otros compaeros que asistan a clase, que valoren el grado de motivacin de los alumnos, el ritmo general de la clase... Los porcentajes en los criterios de calificacin sern los siguientes: Participacin y actitud en clase: 70% Adquisicin de conocimientos y habilidades: 30%

IES VALDEBERNARDO Departamento de Lengua castellana y Literatura TALLER DE TEATRO 3 ESO Curso 2008-2009