Ernesto Jos de Castro Candido Lopes

Anos de Formao de Elias Canetti

No por acaso que colocamos o ttulo acima no presente trabalho, que tem como objeti o a an!lise sobre a "ormao intelectual de Elias Canetti, e#posta em sua bio$ra"ia A Lngua Absolvida% &ois, ao "a'ermos re"erencia a um dos mais surpreendentes romances de (oethe ) Anos de aprendizado de Wilhem Meisten ), considerados por muitos o precursor do chamado *omance de Formao, pretendemos en$lobar a bio$ra"ia de Canetti no mesmo $+nero de escrita, mesmo reconhecendo as especi"icidades entre um romance e uma obra bio$r!"ica% Fa'endo esta ressal a, podemos considerar as pala ras de (oethe sobre sua autobio$ra"ia, quando disse que, a tarefa principal da biografia , segundo parece, descrever e mostrar o homem em suas relaes com a poca, at ue ponto o con!unto o contraria ou favorece, ue idias ele forma em resultado disso a respeito do mundo e da humanidade, e " se artista, poeta, escritor " de ue modo as reflete# Mas isso e$ige algo uase impossvel, a saber% ue o homem conhea a si pr&prio e ao seu sculo# 'uanto a si pr&prio, at ue ponto permaneceu o mesmo em todas as circunstancias( e uanto ao sculo, na medida em ue nos arrasta consigo por bem ou por mal, nos molda e determina, de sorte ue todo homem, pode)se dizer, se houvesse nascido dez anos mais cedo ou mais tarde, seria bem diverso do ue no tocante * sua pr&pria cultura e * a+o ue e$erce sobre o mundo e$terior,-. que nos permite re"letir at onde a sua concepo de bio$ra"ia "undamentou seu romance de "ormao, pois ambos tratam ri$orosamente do elemento da forma+o substancial do homem, di"erentemente dos relatos que conhecem apenas a ima$em da

(.E01E, Johann 2% - Mem&rias% .oesia e /erdade%

persona$em pronta3% Assim, creio no ser imposs el considerar a obra A Lngua Absolvida como uma obra de "ormao, nos moldes das j! citadas obras de (oethe% &odemos tirar da citao de (oethe, transcrita acima, al$umas considera4es de n el educacional, no que se re"ere 5 pr6pria "ormao de um indi duo em um conte#to social especi"ico, onde tra a rela4es com outras indi idualidades, no lon$o e comple#o processo de sua "ormao intelectual% &rimeiramente, e#clui as concep4es e#clusi amente inatistas e empirista de educao- e, em se$undo lu$ar, nos permite pensar a educao como um processo mais comple#o de relao entre o indi duo e o mundo, se apro#imando de concep4es de autores que pensaram a educao, ou seja, a "ormao da inteli$+ncia humana, dentro de 7um conte#to interati o e "uncional em que somos partes indissoci! eis de um sistema comple#o, composto de outras partes com as quais mantemos uma relao dialtica e interdependente89% Assim, procuraremos e idenciar nas linhas abai#o, como as concep4es inatistas e empiristas de inteli$+ncia so limitadas para a analise do comple#o processo de "ormao intelectual de uma pessoa, no caso Elias Canetti, e porque tais concep4es alm de no nos ajudar a entender tais processos, muitas e'es nos limita a pensar o pr6prio problema da educao em um n el social, principalmente pensando no conte#to em que a educao se encontra nos pases subdesen ol idos como no :rasil% &ara &ia$et, a principal questo re"erente 5 educao nas sociedades desi$uais consiste em 7"a'er com que a escola se torne o meio "ormador que a "amlia aspira a reali'ar, sem que nem sempre o consi$a satis"atoriamente, e que constitui a condio sine ua non para um desen ol imento intelectual e a"eti o completo8 ;% <esta "orma, entramos na questo ao direito a educao, que consiste em 7$arantir para toda criana o pleno desen ol imento de suas "un4es mentais e a aquisio dos conhecimentos bem como dos alores morais
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A respeito do romance de "ormao e sobre a obra de (oethe, eja o ma$n"ico ensaio de =% :a>htin, . *omance de Formao e sua ?mport@ncia na 1ist6ria do *ealismo- onde o critico russo caracteri'a o romance de (oethe como aquele que apresente a "ormao do homem de modo di"erente , em comparao aos demais romances de tipo realista- pois nele o 7homem se "orma concomitantemente com o mundo% . homem j! no se situa no interior de uma poca mas na "ronteira de duas pocas, no ponto de transio de uma poca para outra% Essa transio se e"etua nele e atra s dele% Ele obri$ado a tornarAse um no o tipo de homem, ainda indito% 0rataAse precisamente da "ormao do no o homem- por isso, a "ora or$ani'adora do "uturo aqui imensa, e e identemente no se trata do "uturo em termos pri adoA bio$r!"icos mas hist6ricos% =udam justamente os fundamentos do mundo, cabendo ao homem mudar com eles% CompreendeAse que nesse romance de "ormao surjam em toda a sua en er$adura os problemas da realidade e das possibilidades do homem, da liberdade e da necessidade, os problemas da iniciati a criadora% Aqui a ima$em do homem em "ormao comea a superar seu car!ter pri ado Bat certo ponto, claroC e desemboca em outra es"era vasta e em tudo di"erente da e#ist+ncia hist6rica89 =acedo, Lino- A 'uest+o da 0ntelig1ncia, p%//D# ; &ia$et, Jean- 2 3ireito a 4duca+o no Mundo Atual, p%9;%

que correspondam ao e#erccio dessas "un4es, at a adaptao 5 ida social8 E% Fe conse$uirmos ao menos mostrar aos leitores, atra s da an!lise que "aremos dos anos de "ormao de Elias Canetti, que a literatura lon$e de ser apenas um instrumento de estudo da $ram!tica, como penso muitos de nossos pro"essores, mas tem "undamental import@ncia para a plena "ormao de indi idualidades inte$ras nas sociedades contempor@nea, nos termos colocados por &ia$et linhas acima, posso a"irmar que nosso trabalho alcanou seu objeti o% Apresentamos a$ora a obra mesmo a ser analisado, A Lngua Absolvida, de Elias Canetti% 0raando os principais pontos de sua "ormao re"erentes 5 nossa discusso, principalmente o que di' respeito a sua "ormao como leitor e escritor, ou seja, a sua relao com os li ros% &orm, de emos "a'er uma ressal a, no podemos nos concentrar na relao de Canetti com o ob!eto li ro, mas sim no que especi"icamente "unda a sua relao com este ob!eto, ou seja, a literatura e a leitura, o que no nos impede de "ocar, hora ou outra, o objeto li ro, a questo da "antasia ) entendida com "ico, no sentido amplo da pala ra A e a pr6pria lin$ua$em, pois sem essa, todos os outros pontos anteriores seriam inconceb eis% Comeamos ento com a lin$ua$em, pois sendo o erbo o inicio, dele que de emos partir, se$uindo o e#emplo do pr6prio criador, Canetti% A questo da ln$ua na ida de Canetti al$o to surpreendente que escapa 5 realidade i ida por n6s brasileiros, que temos como ln$ua materna apenas a ln$ua portu$uesaG% Em determinada parte do te#to Canetti di' que no pas, :ul$!ria, em que nasceu e i eu at os seis anos, no eram poucas as pessoas que "ala am de oito a sete ln$uas, e que isso, muitos e'es, era um "ator de ida ou morte% . pr6prio a H de Canetti, de quem nosso escritor herdou o nome, tinha or$ulho de di'er 5s pessoas que acaba a de conhecer os nImeros de ln$uas que sabia "alar, e isso impressiona a muito, deste a mais tenra in"@ncia, o neto que o ou ia admirado% Nascido em uma "amlia de se"ardins na :ul$!ria, a primeira ln$ua aprendida por Canetti no meio "amiliar "oi o ladino% &orm, por ter contato no pr6prio seio "amiliar de pessoas pro enientes de outras na4es, e da pr6pria :ul$!ria, Canetti sempre te e contato muito i o com outras
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&ia$et, Jean- 2 3ireito a 4duca+o no Mundo Atual, p%9;% Claro que posso ser "acilmente, e com justia, acusado de no estar le ando em conta as outras ln$uas "aladas em nosso territ6rio, que tambm so respons! eis pela e#ist+ncias de ricas obras liter!rias, como as di"erentes ln$uas ind$enas e suas aria4es- porm, no corri$irei a a"irmao acima, de que no :rasil s6 se aprende uma ln$ua materna, para meu te#to no perder o e"eito desejado, ou seja, a comparao com o numero de ln$uas "aladas na :ul$!ria em comparao com o :rasil%

ln$uas, como o bIl$aro, "alado pelas meninas que trabalha am em sua casa e cuida am dele, e "reqJentemente conta am hist6rias e lendas para o menino% Lendas estas que de al$uma "orma "icaram $ra adas na mem6ria dele, que quando adulto as leu, mas transcritas em alemo, e as sabia de cor, mesmo se esquecendo totalmente do idioma em que as mesmas "oram contadas em sua in"@ncia% Alm das "ortes impress4es causadas por essas lendas contadas pelas empre$adas bIl$aras, Canetti nos di' que al$umas hist6rias o impressionaram de maneira to pro"unda, que de al$uma "orma as carre$ou consi$o o resto da ida% Estou me re"erindo 5s hist6rias de lobos contadas pelas meninas, e repetidas por todos os que se a entura am nas !$uas con$elas do <anIbio durante o in erno% Assim, Canetti, alm do ladino, tinha um contato muito pr6#imo com o bIl$aro, e mais tarde o in$l+s e o alemo, ln$ua que seus pais usa am entre eles% Espcie de ln$ua m!$ica, o alemo era a ln$ua usada nos momentos de intimidade de seus pais% <esde criana, Canetti percebia que quando seus pais "ala am em alemo esta am compartilhando al$o especial, que s6 se re"eria aos dois, seja porque s6 usa am essa ln$ua entre eles e pelo pr6prio tom da o' quando "ala am essa ln$ua, pois era terna e doce% &ri ado de aprender o alemo, Canetti procurou decorar as "rases ditas nesta ln$ua entre seus pais, mesmo no sabendo o si$ni"icado% &ara termos idia do e"eito que o mistrio da ln$ua alem causou no pequeno Canetti, ele a"irma que 7entre meus muitos desejos ardentes daquele tempo, o mais intenso de todos era aprender sua lin$ua$em secreta% No sei e#plicar como no $uardei rancor de meu pai por causa disso% =as contra minha me alimentei um pro"undo ressentimento, que s6 desapareceu quando, anos depois, ap6s a morte de meu pai, ela pr6pria me ensinou alemo8K% .utra ln$ua m!$ica que marcou a in"@ncia de Canetti , "oi a cano que ele ou ia em turco, quando um empre$ado da casa canta a ao rachar a lenha% Ele no sabia o moti o, mas acha a a cano muito triste e se consterna a com ela% Ao "alar sobre a import@ncia da literatura na "ormao do homem, o critico Antonio Candido a"irma que a "ico, qualquer que seja, deste as anedotas, lendas e can4es at a mais eruditas obras liter!ria, tem uma import@ncia "undamental para a plena constituio psicol6$ica da pessoa, 5m certo tipo de fun+o psicol&gica talvez a primeira coisa ue nos ocorre uando pensamos no papel da literatura# A produ+o e frui+o desta se baseia numa espcie de necessidade universal de fic+o e de
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Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%9E%

fantasia,

ue decerto coe$tensiva ao homem, pois aparece

invariavelmente em sua vida, como indivduo e como grupo, ao lado da satisfa+o mais elementares6Considerando as pala ras de Candido, podemos perceber a import@ncia que as di ersas e#peri+ncias de Canetti, seja com as lendas e hist6rias contadas pelas empre$adas e por outras pessoas, seja as can4es que ou ia, em di ersas ln$uas ) de emos nos lembrar que Canetti tambm tinha contato com reuni4es de ci$anos e participa a diretamente de cerimHnias reli$iosas de sua "amlia ) "oram "undamentais para a "ormao do escritor, pois elas preencheram, como acontece com qualquer pessoa, as primeiras necessidades de Canetti no que di' respeito ao uni erso da "antasia, to importante para a estabilidade psquica das pessoas, A literatura propriamente dita uma das modalidades ue funcionam como resposta a essa necessidade universal, cu!as formas mais humildes e espont7neas de satisfa+o talvez se!am coisas como a anedota, a adivinha, o trocadilho e o rif+o# 4m nvel mais comple$o surgem as narrativas populares, os cantos folcl&ricos, as lendas, os mitos8,% *econhecendo a import@ncia de tais e#peri+ncias em sua ida, Canetti, anos depois, relata a impresso que as "abulas marcaram em sua pessoa, 7<os contos que ou i ento, s6 conser ei os de lobisomem e de ampiros% 0al e' no me contassem outros% No posso tomar nas mos um li ro de contos balc@nicos sem lo$o reconhecer !rios deles% Eu os tenho presentes em todos os seus detalhes, mas no na ln$ua em que os ou i% Eu os ou i em bIl$aro, mas os conheo em alemo, e esta misteriosa traduo tal e' seja o "ato mais estranho de minha ju entude que tenho para relatar8/L% Esta necessidade de sistemati'ar seu mundo por meio das pala ras, ou seja, da "ico, no atuar! apenas numa relao recepti a em Canetti, como podemos perceber, ele mesmo comea a recriar com a ln$ua secreta de seus pais um uni erso pr6prio% =as no "oi apenas no n el da pura melodia da ln$ua alem que Canetti cria a seu pr6prio mundo% Muando parte com seus pais para ?n$laterra o menino Canetti comea a construir rela4es "ictcias, se no concretas, pois muitos i as e si$ni"icati as para uma criana, com as "ormas do papel de parede de seu quarto% 0ais rela4es "oram muito intensas naquele perodo, preocupando muito sua me, "a'endo com que ela tomasse atitudes mais enr$icas para que o $aroto no "antasiasse muito% &orm, apesar
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Candido, Antonio- Literatura e a 9orma+o do :omem, p%DL% Candido, Antonio- Literatura e a 9orma+o do :omem, p%DL% /L Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%/D%

das restri4es, Canetti no dei#ou de tra ar rela4es com seus persona$ens ima$in!rios, mas toma a muito cuidado para que nin$um percebesse% Essa caracterstica de Canetti, apesar de preocupar sua me, "oi se desen ol endo de tal "orma, que o $aroto comeou a "ormular "abulas sobre situa4es que aconteciam em seu meio e que eram i idas intensamente no perodo% *e"iroAme 5s hist6rias que Canetti comeou a criar e relatar a seus irmos no conte#to da $uerra% &odemos perceber, pelo relato do autor, que estas "abulas eram a maneira do $aroto en"rentar um problema que molesta a a todos na poca, e que de al$uma "orma acaba am encontrado uma soluo, presente em todas as cria4es do menino, quando as na4es do bem enciam a $uerra e de repente todos os mortos olta am a ida para celebrarem a pa'% &ara Candido, nas mais di"erentes cria4es "ictcias, 7a or$ani'ao da pala ra comunica)se ao nosso esprito e o le a, primeiro, a se or$ani'ar- em se$uida, a or$ani'ar o mundo8 //% &ortanto, nos mais di"erentes relatos e "!bulas, e incluo aqui as "antasias do $aroto Canetti, h! uma caracterstica presente que uma das "aces de toda e qualquer outra obra liter!ria, que consiste em ser a construo de objetos autHnomos como estrutura e si$ni"icado- ou seja, antes de mais nada, a literatura criao de al$o no o, mas criao de uma "orma or$ani'ada, que d! or$ani'ao 5 n6s e ao mundo ao recri!Alo% E, est! ai, na capacidade de criao, o primeiro elemento humani'ador da literatura, pois ao se apropriar do mundo, enquanto construo, 7a "orma permite que o conteIdo $anhe maior si$ni"icado e ambos juntos aumentam a nossa capacidade de er e sentir8/3% &orm, a literatura, como "orma de sistemati'ar nossa "antasia no se limita, em nossa sociedade, as cate$orias de relatos orais, nomeadas linhas acima, pois, como nos lembra o critico, 7No nosso ciclo de ci ili'ao, tudo isto culminou de certo modo nas "ormas impressas, di ul$adas pelo li ro, o "olheto, o jornal, a re ista, poema, conto, romance, narrati a romanceada8/9% Assim entramos nas rela4es de Canetti com os li ros% . primeiro conhecimento da pala ra impressa que Canetti te e "oi quando criana, endo seu pai absol ido na leitura do jornal, comeou a re"letir sobre o moti o do ritual do pai% <epois de eri"icar se era o cheiro do jornal que atraia o pai, o menino percebe que o pai le a a cabea de um lado a outro quando o se$ura com as duas mos, e passa a imitar os mesmo $estos do pai% Muando o pai percebe os mo imentos do menino di' que o importante eram as pequeninas letras, apontadas para o menino, di'endo que em bre e ele tambm aprenderia a ler% <este ento o pai de Canetti
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Candido, Antonio- 3ireito a Literatura, p%3;G% Candido, Antonio- 3ireito a Literatura, p%3;D% /9 Candido, Antonio- Literatura e a 9orma+o do :omem, p%DL%

despertou nele o 7insaci! el anseio pelas letras8% A se$unda e#peri+ncia com as letras na ida de Canetti "oi muito mais traum!tica e te e $randes conseqJ+ncias em sua ida, que ultrapassou a es"era das letras% Foi quando a prima comeou a "reqJentar a escola e dei#a a o menino "urioso, pois no permitia que ele olhasse seus cadernos de tare"as e muito menos e#plica a as letras, atormentandoAo impetuosamente% Muando no a$Jentou mais as humilha4es que a prima "a'ia com o caderno, ele saiu de si e imitando o lenhador, pe$ou o pesado machado e "oi em sua direo di'endo , 7A$ora o matar L!uricaO A$ora o matar L!uricaO8% No conse$uiu matar a prima, mas esta quase o matou em sua in$ana% . primeiro contato com a escrita sempre este e li$ado a uma terna relao com o pai, e "oi na ?n$laterra que Canetti $anhou seus primeiros li ros% Muando aprendeu a ler, tinha que recontar os li ros que lia para o pai, que sempre o presentea a com outro li ro depois que termina a o que esta a lendo% &odemos di'er que esta relao com o pai "oi muito positi a para o aprendi'ado da leitura e da ln$ua in$lesa na in"@ncia de Canetti, 7Feria "!cil demonstrar que mesmo hoje que quase tudo aquilo a que de o minha "ormao esta a nos li ros que, por amor ao meu pai, li aos sete anos de idade% <e todos os persona$ens que depois me acompanharam para sempre, s6 "alta a Plisses% B%%%C .s coment!rios sobre os li ros que eu lia, ele s6 queria ou iAlos em in$l+s% Creio que, com essa leitura apai#onada, meu pro$resso "oi muito r!pido% Fica a contente quando eu "a'ia o relato com "lu+ncia% =as o que ele di'ia tinha import@ncia especial, pois ele o pondera a para no errar, "ala a quase como se esti esse recitando% 0enho na lembrana daquelas horas como al$o solene, di"erente de quando ele brinca a conosco no quarto das crianas8 /;- marcando, assim, de"initi amente a pai#o de Canetti com os li ros, a literatura e seus persona$ens e do modo como comeou a en#er$ar o pr6prio mundo% Em ;uilherme <ell, de Fchiller, penIltimo li ro dado pelo pai, conheceu, a seu modo, a pala ra liberdade, que "oi "undamental, al$um tempo depois, para interpretar a liberdade dos $re$os e dos suos, em seus estudos de hist6ria% No ultimo li ro dado pelo pai, conheceu a tir@nica "i$ura de Napoleo, que nunca des inculou da morte do pai, e "e' com que odiasse a tirania e seus representantes por toda ida% 7Naquela poca, eu relaciona a tudo o que me acontecia com os li ros que lia8 /E, di' o autor para e#pressar a import@ncia que a literatura ia adquirindo em sua ida, abrindo no as

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Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%E3AE9% Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%GE%

e#pectati as de rela4es e "echando outras, 7<esde que passei a ler li ros que meu pai me tra'ia, meus irmos me aborreciam ou me importuna am8 /G% Q a partir destas leituras que Canetti comea a analisar mais pro"undamente o car!ter das pessoas que conhecia, e sempre que poss el, associa a estas com os persona$ens das hist6rias que lia, "ormando assim seu ju'o sobre ambas, as pessoasRpersona$ens reais e as "ictcias% Pma "i$ura marcante que perpassa toda obra, e que Canetti no dei#a de associar com a ima$em de Napoleo, seu tio Falomon, irmo de sua me, 7homem duro de olhos $laciais- B%%C autoridade suprema entre todos adultos de meu circulo de rela4es, e quando comecei a ler sobre Napoleo, eu ima$ina a que ele "osse e#atamente como meu tio, e as mal ade'as que eu atribua a este eram por conta de Napoleo8/K% Ao "alar deste tempo em que a literatura comeou a "ormar a sua percepo sobre o mundo, Canetti escre e sobre sentimentos que nem sempre podem ser apreendidos pela escrita conceitual, ou mesmo comunic! el, seno de "orma i a, 7. sentimento mais estimulante o medo, impens! el o pouco que seramos se no ti ssemos sentido medo% Q peculiar ao homem a tend+ncia de sempre se e#por ao medo% Nenhum sentimento de medo se perde, mas seus esconderijos so misteriosos% <e todos os sentimentos, tal e' seja este o que menos se trans"orma% Muando penso nos meus primeiros anos, reconheo em primeiro lu$ar os temores, de uma rique'a ines$ot! el% =uitos deles s6 descubro a$ora- outros que jamais encontrarei, de em construir o mistrio que me pro oca o desejo de uma ida eterna8 /D% Assim, como estes misteriosos esconderijos podem ser ocupados pelo medo, ao passarmos dolorosas e#peri+ncias traum!ticas em nossa ida, o contato com obras liter!rias tambm podem preencher estes espaos, com os mais contradit6rios sentimentos, sem que seja necess!ria a i +ncia concreta de e#peri+ncias que nos imprimem tais sentimentos% &ara ser mais claro, e usando um e#emplo que no "o$e necessariamente ao conte#to da obra analisada, podemos a"irmar que para sentir o que seja uma $uerra, no em sua totalidade, no preciso ter passado por uma e#peri+ncia com uma $uerra particular, mas escutando um relado, ou lendo uma boa obra, que consi$a e#pressar em "orma pro"unda a e#peri+ncia da $uerra, sentirei de certa "orma o que a $uerra, e o que uma pessoa pode sentir em tais situa4es% E isso de al$uma "orma "icar! re$istrado em

/G /K

Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%GG% Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%G3AG9% /D Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%GEAGG%

minha personalidade, mesmo no tendo i ido concretamente esta e#peri+ncia /N% A respeito disso, Antonio Candido ao traar as di ersas media4es entre "ico e a realidade, na relao das pessoas com as obras liter!rias, nos lembra que esta atua em !rios pontos de re"erencia sobre n6s, .odem atuar no nosso subconsciente e inconsciente, operando uma espcie de inculcamento ue n+o percebemos# 'uero dizer ue as camadas profundas da nossa personalidade podem sofrer um bombardeio poderoso das obras ue lemos e ue atuam de maneira ue n+o podemos avaliar# <alvez os contos populares, as historietas ilustradas, os romances policiais ou de capa)e)espada, as fitas de cinema, atuem tanto uanto a escola e a famlia na forma+o de uma criana e de um adolescente,=>( At aqui "icou claro a import@ncia que a "i$ura do pai de Canetti te e em sua "ormao, e como ele sempre ser! intensamente re"erenciado como uma "i$ura positi a na ida do escritor% &orm, se no encontramos nenhuma contradio na "i$ura do pai, nem nada que o menino sinta como ne$ati o em sua pouca i encia com ele, o autor, j! adulto, em um momento de re"le#o, "a' al$o que no costuma "a'er, quando se trata de al$o m!$ico e que no quer des"i$urar com o ato da re"le#o, ou seja, questiona sua pr6pria relao com o pai, pensando at onde a ima$em que construiu deste ultimo no determinado, em $rande parte, pela morte prematura, 7=uitas e'es per$untei se nosso relacionamento teria continuado assim, se ele ti esse mais tempo% Acabaria me rebelando contra ele, como me rebelei contra minha meS No consi$o ima$in!Alo, sua ima$em para mim lmpida, e quero que continue intacta83/% Ap6s a morte do pai, a me ser! a "i$ura que mais marcar! a ida de Canetti, mas di"erentemente do primeiro, a relao de Canetti com a me ser! amb$ua e contradit6ria, como ele mesmo relata j! nas primeiras p!$inas do li ro% Nascida em uma rica e tradicional "amlia de se"ardin, a me portadora de um $rande or$ulho de casta, que no se isenta de transmitir ao "ilho, este, porm, alm de no ser totalmente
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&ara mim e minha $erao muito di"cil pensar na $uerra e no ir 5 mem6ria al$uns re$istros, srios ou no, sobre os "ilmes de $uerra% Fora estes "ilmes, e al$umas notcias de telejornais, no $uardo em minha mem6ria nenhuma outra re"erencia a esta e#peri+ncia to traum!tica para os homens% Acho que al$umas pessoas da $erao anterior a minha podem ter mais o que di'er sobre esta e#peri+ncia , pois poderiam ter conhecido al$uns jo ens de sua $erao que participaram da $uerra comprada pelos ditadores da Ar$entina contra os ?n$leses nas ?lhas das =al inas, apesar de, quem realmente passou por tais e#peri+ncias, quase no tem o que di'er% 3L Candido, Antonio- Literatura e a 9orma+o do :omem, p%D3% 3/ Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%GK%

moldado por tal or$ulho, questiona, em di ersos momentos de seu relato, as contradi4es de sua me no que se re"ere a este mesquinho or$ulho e seu $osto pelo que h! de mais uni ersal na literatura, 7entre os pr6prios se"ardins ha ia as Tboas "amliasU, com o que se queria desi$nar aquelas que j! esta am ricas h! muito tempo% . que mais or$ulhoso se podia ou ir di'er acerca de uma pessoa era Tes de buena "amliaU% ?nImeras e'es, at 5 saciedade, ou i essa e#presso de minha me% Muando ela "ala a com entusiasmo do :ur$htheater, o 0eatro ?mperial de Viena, e comi$o lia Fha>espeare, at mesmo muito mais tarde, quando "ala a de Ftrindber$, que se torna a seu autor "a orito, ela se sentia 5 ontade ao di'er, de si pr6pria, que era de boa "amlia, que no ha ia outra melhor% Ela, para quem a literatura das ln$uas cultas, que ela domina a, se tornara o erdadeiro conteIdo de sua ida, no sentia qualquer contradio entre essa apai#onada uni ersalidade e o arro$ante or$ulho de "amlia, que alimenta a833% J! em Wurique, Canetti sentiu muito por esse preconceito da me, quanto esta no aceitou que a empre$ada "osse tratada como uma i$ual, e muito menos lesse e discutisse os mesmos li ros do "ilho% &orm, mesmo mostrando ! me as incoer+ncias de suas atitudes, in"luenciadas por tais preconceitos, mesmo porque, se analisasse particularmente os indi duos da sua "amlia, muitos cometiam a4es de causar despre'o, a me era inabal! el no seu jul$amento da "amlia como um todo% E isso "ormou uma $rande resist+ncia no esprito de Canetti, 7Feu or$ulho ) da me dele ) encontra a seus pr6prios canais e os se$uia imperturb! el, mas essa estreite'a, que eu j! no entendia, desde cedo me pre eniu contra todo or$ulho de pro eni+ncia% <e certa "orma, no consi$o le ar a srio as pessoas com or$ulho de casta- ejoAas como animais e#6ticos, mas um tanto ridculos839% .utro contraste que marca a relao de Canetti com me, em oposio ao pai, a "orma como ela ensina a o menino% Fe com seu pai as obras liter!rias eram apresentadas de modo quase que espont@neas, o que desperta a a curiosidade da criana para o aprendi'ado, por outro lado, seu processo de aprendi'a$em com a me "oi marcado por muitos con"litos e es"oros% Ap6s a morte do pai, a me de Canetti, que se iu so'inha na obri$ao de cuidar e educar tr+s "ilhos, se deslocou para di ersos paises da Europa, e en"rentou muitas di"iculdades nesta no a situao, que nem sempre propicia a o con"orto a que esta a acostumada ) e, o que pode ser pior, em plena primeira $uerra mundial% A primeira coisa que quis ensinar para Canetti "oi o alemo,
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Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%/;% Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%/;%

pois iriam morar em Viena, lu$ar especial para ela, e no aceitaria que seu "ilho mostrasse di"iculdades nos estudos por desconhecimento da ln$ua% Pm tanto radical em seu mtodo, a me de Canetti queria que ele aprendesse a ln$ua o mais r!pido poss el, ento resol eu ela mesma ensinar ao "ilho, em poucas semanas, o alemo% A primeira di"iculdade que Canetti encontrou para aprender esta ln$ua "oi a proibio que a me o "e' para consultar a apostila que se$uia, pois para ela seria desastroso o menino se instruir pelas letras, coisas mortas para ela, e no pela "ala% &orm, a a alanche de "rases que Canetti era obri$ado a decorar, tanto a pronuncia quanto o si$ni"icado, no "a'ia nenhum sentido para ele, que mais erra a do que acerta a quando a me o obri$a a a re isar as li4es do dia anterior de mem6ria% 0ambm no "alta am da parte da me #in$os e e#clama4es humilhantes para o menino, e isso o atormenta a e tal modo, que a Inica preocupao que tinha durante o dia era a de decorar as "rases para no ser chamado de idiota% Canetti relata que "oi a empre$ada da casa quem o sal ou de tal pesadelo, quando disse 5 me que o menino tinha ontade de aprender a cali$ra"ia $6tica% Foi s6 assim que o menino te e acesso 5 escrita em alemo e pode aprender a ln$ua secreta de seus pais% Canetti percebeu que para me era importante ele aprender o alemo no apenas para se dar bem na escola, mas porque necessita a de al$um para substituir o marido que con ersa a com ela em alemo, e sobre coisas que tinha muita import@ncia para ela, as peas de Fha>espeare e Fchiller, ou seja, o mundo do teatro, 7Assim ela retornou ao seu elho amor, o teatro, e mante e i a a mem6ria de meu pai, com quem ela anti$amente costuma a con ersar sobre estas coisas% Ela se es"ora a por no me in"luenciar% Ap6s cada cena ela queria saber minha opinio, e antes que ela "alasse, eu sempre tinha a pala ra% Xs e'es "ica a tarde e ela se esquecia da hora, enquanto continu! amos a ler- me da a conta de que ela se entusiasma a tanto que no podia parar83;% Foi a partir da que a con i +ncia entre me e "ilho se tornou mais intensa, mas no sem os caractersticos con"litos% A me tambm comeou a incenti ar Canetti nas leituras de no os li ros, pois "ica a perturbada endo o menino ler mais de tr+s e'es as mesmas hist6rias dadas pelo pai% E#i$ia tambm que Canetti comentasse as leituras que "a'ia, e o que os uniu com maior "ora "oram as sess4es de leituras que "a'iam juntos das peas que ela mais $osta a% Em Wurique, durante a $uerra, a me de Canetti pre"eriu le ar uma ida mais simples, renunciando 5s empre$adas e "a'endo ela mesma al$uns ser ios% &ara
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Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%NK%

Canetti, esta e#peri+ncia "oi muito si$ni"icati a, pois te e que aprender a lidar com a "alta do que antes tinha em e#cesso, e propiciou um maior, e mais intimo, contato com a me% &or conta desta situao, as se4es de leituras de peas em conjunto terminaram, e a me, muito preocupada com a atual situao da Europa em $uerra, lia peas mais politi'adas, que ela proibia a Canetti% =as, apesar da me ter uma "orte posio no que di' respeito 5 $uerra, no participou de nenhum $rupo poltico% Canetti e#plica que na concepo de sua me, ela i ia apenas para os "ilhos e 7aquilo que ela pr6pria no pudesse "a'er ) j! que o mundo dos homens, que a $uerra, no se presta a ou idos 5s mulheres A, n6s o "aramos por ela quando cr+ssemos, cada um em sua es"era8% Esta caracterstica da me, sua preocupao de educar os "ilhos para uma ida ati a pode soar com certa disson@ncia com o tipo de comportamento "rente aos estudos que ela e#i$ia de Canetti, o pr6prio Canetti comentar! esta contradio de sua me al$um tempo depois, quando ela o critica por no saber nada da ida, a no ser ler% Como j! disse acima, a relao com o aprendi'ado muitas e'es en ol e renuncias 5s outras rela4es presentes em potencial nos indi duos% Canetti quase nunca "ala de sua relao com os irmos, e quando "ala, para di'er que ia os mesmos como empecilhos para sua ati idade pre"erida, a leitura% A leitura tambm potenciali'ou em Canetti certas atitudes que o a"asta a de outras rela4es, na escola Canetti nunca se relacionou intensamente com outros alunos que tambm no ti esse um comprometimento com os estudos como ele% &or in"lu+ncia da me, Canetti tambm perdeu seus laos com a comunidade reli$iosa, que de certa "orma era muito presente na ida de sua "amlia na :ul$!ria, 7Como mulher, tendo que sentarAse 5 parte, ela era indi"erente ao culto- re'ar nada si$ni"ica a para ela e a leitura s6 lhe importa a quando entendia o que esta a lendo% Ela dedica a a Fha>espeare o "er or que nunca pHde sentir por sua reli$io83E% &odemos perceber a construo de uma identidade em Canetti, que "oi se "ormando deste cedo, e que se potenciali'ou ao lon$o dos anos, com seus estudos com a me, e que "oi "undamental, por bem e por mal, para as suas rela4es "uturas% No que di' respeito 5 e#cluso com outras pessoas, no s6 Canetti era conscientemente respons! el pela escolha de suas companhia, mas tambm passou a ser rejeitado por outros que no se sentiam a ontade em sua presena% &odemos lembrar que este "ato comeou a se mani"estar deste cedo, quando em Viena, por causa das se4es de leituras e discuss4es teatrais entre me e "ilho, a empre$ada pre"eriu abandonar casa do que er no que esta a se trans"ormando o menino% =uito mais tarde, na escola de Wurique,
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Canetti, Elias- A Lngua Absolvida, p%/L/%

Canetti se iu em $rande tormento por ser al o de 'ombaria e despre'o dos cole$as% F6 mais tarde percebe o quanto irrita a os outros alunos, e al$uns pro"essores, seu procedimento na escola, sempre respondendo as per$untas na "rente de qualquer um e bancando o "iloso"o a toda hora A Canetti reconhece que o "ato da me sempre e#i$ir respostas prontas a toda hora, "e' com que ele raciocinasse com e#trema elocidade quando e#i$iam uma resposta% No que di' respeito 5s renuncias de certas rela4es com o mundo, de ido a construo de identidades nas rela4es que construmos com o saber, :ernard Chalot di' que , ?e o saber rela+o, o processo ue leva a dotar uma rela+o de saber com o mundo ue deve ser ob!eto de uma educa+o intelectual @###A# Buidado, porm% esse processo n+o puramente cognitivo e didCtico# <rata)se de levar uma criana a inscrever)se em um certo tipo de rela+o com o mundo, consigo e com os outros, ue proporciona prazer, mas sempre implica a renuncia, provisria ou profunda, de outras formas de relao com o mundo, consigo e com os outros, @##A Mas ual uer rela+o como saber comporta tambm uma dimens+o de identidade% aprender faz sentido por refer1ncia * hist&ria do su!eito, *s suas refer1ncias, * sua concep+o da vida, *s suas relaes com os outros, * imagem ue tem de si e * ue uer dar de si os outros( Assim, podemos perceber que apesar de ter tido uma educao pri ile$iada, a ida de Canetti, ao mesmo tempo que rica, 5s e'es plena de renuncias no que di' respeito a certas rela4es com o mundo% Muando o $aroto passa a i er lon$e da "amlia em Wurique, na penso em que s6 i iam mulheres, e sua Inica preocupao e obri$a4es eram com os estudos, Canetti, por conta a distancia com a me e de sua idade, comea a ter mais liberdade das in"lu+ncias desta- toma $osto pelos estudos das ci+ncias, passa a contemplar as $randes personalidades, e comea a se interessar cada e' mais por is4es idlicas e composi4es in$+nuas e sentimentais% Assim, comea os con"litos com a me, que em tempos em tempos o isita a, mas que sempre termina a discutindo com o "ilho, pois esta a descontente com as no as idias dele, que no batiam mais com as suas% No n el liter!rio, as principais discord@ncias entre Canetti e sua me, di'iam respeito ao $osto do "ilho pela poesia lrica% &ara me, "ormada no $osto da literatura cl!ssica e que no campo da poesia s6 se permitiu interessar por :audelaire, por in"lu+ncia de um $rande ami$o, era inconceb el que o "ilho se interessasse pelo o campo do lrico e idlico da literatura% . que mais a perturba a,

eram os no os poetas citados pelo "ilho, e quando este relata a as coisas que mais o impressiona em sua ida, a "ala simples e arcaica de popula4es a"astadas das $randes ci ili'a4es, a ima$em de la$os, a contemplao de quadros, e muitas outras representa4es que no batiam com o que at ento ela tinha transmitido a ele% Ao "alar sobre o car!ter "ormador da literatura, Candido di' sobre a "ra$ilidade de certas concep4es peda$6$icas que pessoas, 3ado ue a literatura, como a vida, ensina na medida em ue atua com toda a sua gama, artificial uerer ue ela funcione como manuais de virtude e boa conduta# 4 a sociedade n+o pode sen+o escolher o ue em cada momento lhe parece adaptado aos seus fins, enfrentando ainda os mais curiosos parado$os " pois mesmo as obras consideradas indispensCveis para a forma+o do moo trazem fre uentemente o ue as convenes dese!am banir# @###A .arado$os, portanto, de todo lado, mostrando o conflito entre a idia convencional de uma literatura ue eleva e edifica @segundo padres oficiaisA e a sua poderosa fora indiscriminada de inicia+o na vida, com uma variada comple$idade nem sempre dese!ada# 4la n+o corrompe nem edifica, portanto( mas trazendo livremente em si o ue chamamos o mal e o bem, humaniza em sentido profundo, portanto faz viver,=D( Alm do car!ter "ormador da literatura, o que quis en"ati'ar com a citao de Candido acima, para nossa analise dos anos de "ormao de Canetti, no o car!ter moralista da me do autor e sua impetuosidade de ter dito duras pala ras, como o autor descre e no ultimo capitulo do li ro analisado% =eu objeti o no de jul$!Ala, mas mostrar, com o apoio do critico brasileiro, que tanto nossa relao com os li ros, e com o mundo e outras pessoas ) e por que no com n6s mesmosS ) marcada de ambi$Jidades e contradi4es, e ao lidar com elas, pelo bem e pelo mal, que nos tornamos mais humanos% &odemos perceber com o que relatamos mais acima, a preocupao da me do escritor em $ui!Alo para uma ida mais ati a, principalmente no que di' respeito ao car!ter das obras que apresenta a ao menino, porm no n6s de emos esquecer que o processo de educao no consiste em preencher uma pessoa
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+em na literatura apenas modelos a serem

se$uidos, de acordo com as boas condutas que os educadores querem imputar nas

Candido, Antonio- Literatura e a 9orma+o do :omem, p%D;ADE%

a'ia com idias que consideramos boas para ela, como uma t!bua rasa, e nem assim que a literatura atua nos indi duos% 0ambm de emos ter em mente que, pelo "ato das pessoas no serem "ormadas como matrias pl!sticas prontas a receber a "orma de acordo com as in"lu+ncias e#teriores, tampouco j! nascem "ormadas e com suas capacidades e estruturas psquicas j! prontas% . processo de "ormao intelectual das pessoas mais comple#o, en ol e rela4es, aprendi'ado e interao com o mundo% Como percebemos no relato de Canetti sobre sua in"@ncia, ele "oi muito in"luenciado, naquilo que $osta a e detesta a, pelas di"erentes pessoas, pelo tempo e espao social em que i eu- mas em todas estas rela4es Canetti no "oi um e#pectador passi o, mas uma pessoa ati a, que ao responder, de modo interati o, 5s imposi4es de seu meio se "ormou e continua a trans"ormar, por meio de suas obras, o mundo% Creio que podemos encerrar o te#to, que j! e#cedeu o espao proposto, nos remetendo a al$o que dissemos no inicio, e que de al$uma "orma perpassa todo o escrito, ou seja, que literatura trata da ida humana nas suas mais di ersas ambi$Jidades e contradi4es e, por isso mesmo, que humani'a- neste sentido o pr6prio Canetti con"essa, nos Iltimos par!$ra"os, que a deciso de sua me de mudar o menino de ambiente, da idlica Wurique para a de astada Viena, "oi um $rande choque para quem esta a acostumado a uma ida sem $randes preocupa4es, porm, reconhece, por causa disso mesmo, que, assim como o primeiro homem, s vim ao mundo pela expulso do Paraso - ou seja, de qualquer "orma, o autor reconhece nas ultimas linhas de suas mem6rias aquilo que (oethe nos in"orma nas primeiras da sua, O Homem que no posto prova no se instrui%

:iblio$ra"ia,

Candido, Antonio ) 3ireito * Literatura( in: /Crios 4scritos, Ed% <uas Cidades, Fo &aulo, /NNE% Candido, Antonio ) A literatura e a 9orma+o do :omem- in: <e$tos de 0nterven+o, Ed%9; e Li raria <uas Cidades, Fo &aulo, 3LL3% Canetti, Elias ) A Lngua Absolvida- Companhia das Letras, Fo &aulo, 3LLL% Charlot, :ernard ) 3a Eela+o com o ?aber- ed% Artmed, &orto Ale$re, 3LLL% :a>htin, =i>hail ) 2 Eomance de 9orma+o e sua 0mport7ncia na :ist&ria do Eealismo( in: 4sttica da Bria+o /erbal,Ed% =artins Fontes, Fo &aulo, 3LL9% (oethe, 2% J% ) Mem&rias% .oesia e /erdade, %/- Ed% Pni ersidade de :raslia e 1PC?0EC, :raslia, /NDN% =acedo, Lino ) A 'uest+o da 0ntelig1ncia% <odos podem AprenderF- in: .L?VE?*A, =arta Yohl- F.PWA, <enise 0% *%- *E(., 0eresa C%, B.r$s%C% .sicologia, educa+o e as temCticas da vida contempor7nea% Fo &aulo, =oderna, 3LL3% &ia$et, Jean A 2 3ireito a 4duca+o no Mundo Atual - in% .ara 2nde /ai a 4duca+o , ed% Jos .limpio, /GZ edio%