Anda di halaman 1dari 17

Sukses UN

MENGENAL UJIAN NASIONAL BAHASA INGGRIS LEBIH MENDALAM UNTUK SISWA KELAS IX MENUJU ANAK DIDIK 100% LOLOS DI UJIAN NASIONAL BAHASA INGGRIS a. Pen e!"#an Ujian Nasional (UN) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik secara nasional untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah. UN bertujuan menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Mata pelajaran yang di UN-kan adalah Bahasa Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris, dan I !. eserta UN dinyatakan apabila mencapai syarat " syarat nilai tertentu. Untuk tahun ini, peserta UN dinyatakan lulus jika memiliki nilai rata " rata minimal #,# untuk seluruh mata pelajaran yang diujikan, dengan nilai minimal $,% paling banyak dua mata pelajaran dan minimal &,% untuk mata pelajaran lainnya.

$. S"an%a! Ke&u&usan 'SKL( !da dua kemampuan yang diujikan dalam UN bahasa Inggris, yaitu' (. )*!+IN, (Membaca) Memahami makna dalam -acana tertulis pendek baik teks .ungsional pendek berbentuk caution, greeting card, short message, in/itation, announcement, label, ad/ertisement, 0 letter maupun esai sederhana berbentuk descripti/e, procedure, report, narrati/e dan recount dalam konteks kehidupan sehari " hari. +isini, sis-a akan diuji kemampuannya untuk' (. Menentukan gambaran umum (.inding general idea) 1. Menentukan ide utama 2 pikiran utama (.inding main idea) 3. Menentukan in.ormasi rinci tersurat (.inding e4plicit detailed in.ormation) $. Menentukan in.ormasi tersirat (.inding implicit in.ormation) #. Menentukan rujukan kata (.inding re.erence -ord) dan 5. Menentukan makna (persamaan2la-an) kata, .rase, atau kalimat.

1. 6)I7IN, (Menulis) Mengungkapkan makna secara tertulis teks .ungsional pendek dan esai sederhana berbentuk deskripti. (descripti/e, procedure, maupun report) dan narati. (narrati/e dan recount) dalam konteks kehidupan sehari-hari. +isini, sis-a akan diuji kemampuannya untuk'

(. Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks laporan (report) yang pendek atau 8lo9e 7est (:inding an appropriate -ord to complete a short report te4t) 1. Menentukan susunan kata yang tepat untuk membuat kalimat atau ;umbled 6ords (:inding a good order o. jumbled -ords to make a meaning.ul sentence) dan 3. Menentukan susunan kalimat yang tepat untuk membuat paragraph atau ;umbled <entences (:inding a good order o. jumbled sentences to make an acceptable paragraph)

). Du!as# 6aktu tersedia (1% minutes untuk #% soal, jadi tiap item = 1.$% detik. >leh karena itu kalian perlu' (. ?enal 2 ha.al dengan model soal UN 1. Mengetahui kata kunci tiap item soal UN 3. Mampu membaca soal secara e.ekti. $. 7erbiasa mengerjakan soal UN (termasuk pembahasannya pula).

%. *+n"+, Pe-e"aan S+a& UN N> <>!@ ;UM@!A <>!@ ( Menentukan gambaran umum # 1 Menentukan ide utama 2 pikiran utama 1 3 Menentukan in.ormasi rinci tersurat (5 $ Menentukan in.ormasi tersirat (% # Menentukan rujukan kata 3 5 Menentukan makna & & Menentukan kata yang tepat untuk melengkapi teks 3 B Menentukan susunan kata yang tepat untuk membuat kalimat 1 C Menentukan susunan kalimat yang tepat untuk membuat paragraph 1 7>7!@ #%

e. M+%e& Pe!"an.aan %a&a- UN Berikut model dan contoh pertanyaan dalam UN secara keseluruhan dan lebih detailD 1. Tu/uan Penu&#san Teks 'Pu!0+se +1 ",e Te2"( <oal model ini menanyakan tujuan penulis menulis teks. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menanyakan tujuan penulisan teks adalah sbb'

(. 6hat is the purpose o. the te4tE 1. 6hat is the -riterFs purpose to -rite the te4t abo/eE 3. 6hat does the -riter o. the te4t abo/e -rite the te4t .orE $. 7he abo/e te4t is -ritten to G #. 7he -riterFs purpose o. -riting the abo/e te4t is to G

Berikut tujuan penulisan secara ringkas dari teks .ungsional pendek maupun essai' N> ;*NI< 7*?<(?IN+< >: 7*H7) 7U;U!N *NU@I<!N( U) ><* >: 6)I7IN,) ( 8aution 7o ask the reader do the command2prohibition gi/en. 1 ,reeting 8ard 7o greet someone. 3 <hort Message 7o ask the recei/er to do something2 to in.orm the recei/er. $ In/itation 7o in/ite the reader to do 2 join something (an acti/ity). # !nnouncement 7o announce something 5 !d/ertisement 7o ad/ertise something & @abel 7o gi/e the reader in.ormation o. the product B @etter 7o ask the recei/er to do something2 to in.orm the recei/er. C +escripti/e 7o describe something speci.ically (% Narrati/e 7o amuse 2 entertain the readers -ith the story (( )ecount 7o tell an acti/ity in the past in series o. e/ents (1 rocedure 7o tell the reader ho- to make something in series o. steps (3 )eport 7o describe something generally

3. Menen"ukan a-$a!an u-u- '1#n%#n

ene!a& #%ea(

<oal model ini menanyakan teks tersebut tentang apa. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan gambaran umum teks adalah sbb' (. 6hat is the te4t aboutE 1. 6hat does the te4t tell you aboutE 3. 7he te4t abo/e tells us about G $. 7he te4t is about G (;a-abannya adalah dalam bentuk kata2.rase, BU?!N kalimat)

4. Menen"ukan "+0#k 0a!a !a1 '1#n%#n "+0#) +1 a 0a!a !a0,( <oal model ini menanyakan topik suatu paragra. tertentu dari suatu teks. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan topik paragra. adalah sbb'

(. 6hat is paragraph $ aboutE 1. 6hat does paragraph 3 tell us aboutE 3. aragraph ( tells you about G $. aragraph 1 is about G (;a-abannya adalah dalam bentuk kata2.rase, BU?!N kalimat)

5. Menen"ukan #%e u"a-a 6 0#k#!an u"a-a '1#n%#n -a#n #%ea( <oal model ini menanyakan ide utama suatu paragra. tertentu. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan ide utama paragra. adalah sbb' (. 6hat is the main idea o. paragraph (E 1. 6hat is the main idea o. the .irst paragraphE 3. 7he main idea o. paragraph 1 is G (;a-abannya adalah dalam bentuk kalimat, BU?!N kata2.rase)

7. Menen"ukan #n1+!-as# !#n)# "e!su!a" '1#n%#n e20&#)#" %e"a#&e% #n1+!-a"#+n( <oal model ini menanyakan in.ormasi yang berupa apa, kapan, dimana, mengapa, siapa, untuk siapa, dan bagaimana. ;a-aban dari soal ini dapat ditemukan langsung secara tertulis didalam teks. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan in.ormasi rinci tersurat adalah sbb' (. 6hat did the -riter buy at that dayE (apa2-hat) 1. 6hen did the man ask .or helpE (kapan2-hen) 3. Ao- -as the girlE (ho-2bagaimana keadaannya) dll

8. Menen"ukan #n1+!-as# "e!s#!a" '1#n%#n #-0&#)#" #n1+!-a"#+n( <oal model ini menanyakan in.ormasi secara implisit. Untuk mengetahui in.ormasi yang ditanyakan (dalam soal), kalian harus mencari petunjuk " petunjuk (clues) baik berupa kata, angka, dsb, lalu berdasarkan petunjuk tersebut kalian mengambil kesimpulannya. Misalnya dalam sebuah caution, ditanyakan dimana caution itu dapat kita temukan. Untuk dapat menja-abnya, kalian harus tahu dulu caution itu isinya apa. ;ika larangan untuk ramai karena ada ujian, maka tempatnya bisa di sekolah. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan in.ormasi tersirat adalah sbb' (. 6here can you .ind such cautionE 1. Based on the te4t, ho- much does a cup o. tea costE

3. 6hich statement in N>7 trueE $. 6hich statement is trueE

9. Menen"ukan !u/ukan ka"a '1#n%#n !e1e!en)e :+!%( <oal model ini menanyakan kata ganti dari suatu kata tertentu (biasanya yang digaris ba-ahi). Untuk dapat mengetahui ja-abannya, kalian harus mengetahui kata ganti (pronouns) dari kata tersebut dalam teks. Biasanya kata ganti yang dimaksud untuk menggantikan kata yang ada di kalimat sebelumnya. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan in.ormasi tersirat adalah sbb' (. 6hat does the underlined -ord re.er toE 1. 7he underlined -ord re.ers toG

;. Menen"ukan -akna '0e!sa-aan6&a:an( ka"a< 1!ase< a"au ka&#-a". <oal model ini menanyakan persamaan 2sinonim kata atau la-an kata 2antonim (biasanya yang digaris ba-ahi). ?alian harus mempunyai /ocabulary mastery yang cukup untuk dapat menja-ab dengan benar. Aanya kalian yang dapat menja-ab karena disini guru tidak akan bisa membuat kalian ha.al dengan kosakata jika kalian tidak mau berusaha mengha.alkannya. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan makna kata adalah sbb' (. 6hat does the underlined -ord meanE 1. 7he underlined -ord meansG 3. 7he underlined -ord can be best replaced -ithG $. 6hat is the antonym o. the underlined -ordE

=. Menen"ukan /u%u& "eks '%e"e!-#n#n ",e "#"&e +1 ",e "e2"( <oal model ini menanyakan judul yang tepat untuk suatu teks. Meski soal ini jarang keluar di tiga UN terakhir, tapi alangkah lebih baiknya jika kalian juga paham tentang model soal ini. ;udul dalam teks soal dihapus dan kalianlah yang menentukan judul yang tepat. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan judul adalah sbb' (. 6hat is the best title o. the abo/e te4tE 1. 7he best title .or the te4t isG (;a-abannya adalah dalam bentuk kata2.rase, BU?!N kalimat)

10. Menen"ukan ,#k-a, '-+!a& >a&ue( <oal model ini menanyakan hikmah suatu teks (biasanya cerita). <ering pertanyaan ini keluar dalam soal dengan teks narrati/e, yakni hikmah yang dapat dipetik dari suatu cerita tersebut. ertanyaan yang mungkin muncul untuk menentukan moral /alue adalah sbb' (. 6hat is the moral /alue o. the te4t abo/eE 1. 6hat can you learn .rom the te4tE 3. 7he moral /alue o. the te4t is G.

11. Menen"ukan ka"a .an "e0a" un"uk -e&en ka0# "eks <oal model ini berupa teks (biasanya recount) yang diambil beberapa kata untuk dijadikan pilihan ja-aban. Biasanya diambil 3 atau $ kata untuk 3 atau $ nomor soal. Biasanya yang diambil berupa noun2k.benda, adjecti/e2k.si.at, dan /erb2k.kerja.

13. Menen"ukan susunan ka"a .an "e0a" un"uk -e-$ua" ka&#-a" <oal model ini berupa kalimat yang diacak kata-katanya, dan kalian menyusun ulang. 7iap kata akan diberi nomor. ?alimat yang diacak biasanya dapat berupa langkah2step dari suatu teks procedure, perintah, larangan, pengumuman, dan lainnya.

14. Menen"ukan susunan ka&#-a" .an "e0a" un"uk -e-$ua" ka&#-a" <oal model ini berupa teks yang diacak kalimat-kalimatnya, dan kalian menyusun ulang. 7iap kalimat akan diberi nomor. 7eks yang diacak biasanya dapat berupa procedure atau recount karena ada urutannya (step 2 e/ent). 8ontoh Model <oal UN Berdasarkan ;enis 7eks 0 <oal Berikut diberikan contoh model soal yang biasanya keluar di UN'

1. *au"#+n ?? -enen"ukan #n1+!-as# "e!s#!a"@ 8aution. 6et .loor. <>!@' :rom the te4t -e kno- that -eG.

a. may not make the .loor -et b. ha/e to trespass the .loor c. might slip i. -e step on it d. should mop the .loor

3. G!ee"#n *a!% ?? Makna Ka&#-a" 6ith best -ishes .or a speedy reco/ery <>!@' 6e possibly gi/e the card to somebody -hoG. a. is promoted to a higher position b. graduates .rom a uni/ersity c. celebrates her birthday d. is sick in bed

4. S,+!" Messa e ?? Menen"ukan #n1+!-as# "e!s#!a" :rom' ?ate 1%%C-%(-(3 %C.%% ;ust to let you kno- that IF/e just sent the letter t-o days ago. <>!@' :rom the te4t -e may conclude that ?ate sent the letter on ;anuaryG. a. (st b. Cth c. ((th d. (3th

5. In>#"a"#+n ?? -enen"ukan -akna ka"a 's#n+n#-( <*MIN!) INII7!7I>N reparing Aigh Juality Auman )esources in Indonesia *B< :*UI has pleasure in in/iting you to a seminar in <alemba at !uditorium o. :aculty o. Medicine, Uni/ersity o. Indonesia. 6ednesday, (3 :ebruary 1%%B Aours' %B.%%-(1.%% Ienue' !uditorium o. :aculty o. Medicine, Uni/ersity o. Indonesia ;l. <alemba )aya No. 5, 8entral ;akarta, (%$3% <peakers' ro.. +r. <yed >thman !lhabshi (IN8*I:, Malaysia) )am9i !. Kuhdi (Banking +irector o. Bank Indonesia) Musta.a *d-in Nasution (Aead o. *B<-:*UI) !ttendance 8on.irmation' <-eetie (%B#&1C$(B&C5) <>!@' 7he -ord I*NU* in the te4t meansG. a. con.erence b. organi9er c. presenter d. place

7. Ann+un)e-en" ?? T,e 0u!0+se +1 ",e "e2"

6e remind all o. our /isitors not to .eed the bears. 7hose animals are gi/en special selected .ood se/eral times each day. ,i/ing the animals pop corn or candy -ill be bad .or them. <>!@' 6hat is the -riter purpose o. -riting the te4tE a. 7o sho- ho- to .eed the animals b. 7o -arn not to .eed the animals. c. 7o in.orm about the animals d. 7o describe the animals.

8. La$e& ?? Menen"ukan -akna ka"a <IK* M. Made in U<!. (%%L silk. +ry clean. >r hand -ash cold. No bleach. No iron <>!@' 6hich statement is N>7 7)U* according to the te4tE a. 7he cloth is made .rom threads produced by silk-orms. b. 6e may use chemical substance to clean it. c. 6e can manually -ash it using cold -ater. d. It is made in !merica.

9. A%>e!"#se-en" ?? Menen"ukan Ga-$a!an U-u:*@I>N* :IN* ,!@@*)M +I<8>UN7< U 7> &%L <7I@@ >N UN7I@ 1% :*B)U!)M 1%%C *H8@U<II* !M*)I8!N :U)NI7U)* !7 ,)*!7 >::*)< 8>N<>@*< <>:! <*7< @I,A7IN,<

II<I7 >U) <A>6 )>>M 7>+!MN :*@I>N* :IN* ,!@@*)M ;l. <U+I)M!N #% ;!?!)7! <>!@' 6hat does the te4t mostly talk aboutE a. <pecial o..er .or house-i/es. b. roduct .rom !merica is on promotion. c. Iery cheap price is gi/en to the readers. d. +iscounts o. !merican :urniture in :elione :ine ,allery.

;. Le""e! ?? Menen"uan #n1+!-as# "e!s#!a" ?upang, May &, 1%%B +ear aula, Aello aula, ho- are youE ItFs been a month since I last heard .rom you. 6ell, I just -anted to tell you that I -as in a hospital last -eek. !ccording to the doctorD I -as in.ected by dengue .e/er. !t .irst, I .elt my body became -eak then I .ainted -hen I -as studying in the classroom. 7hen, I -as taken to the hospital because o. the high .e/er. !t the hospital, I -as brought into the emergency unit. 7he doctor immediately ga/e some treatment. :inally, I had to stay there .or one -eek. */eryday the doctor kept me on a drip. !t the se/enth day, my condition -as getting better. !.ter the .inal check, the doctor ga/e me permission to go home. No-, IFm okay and because o. my illness, I am no- more care.ul about keeping in my house clean especially my room, I donFt -ant to get the same illness again. >?, I think thatFs all .rom me, -rite to me soon okE )egards Nadira <>!@' :rom the te4t -e kno- that Nadira -asG. a. slightly ill b. critically ill

c. badly injured d. ha/e temperature

=. Des)!#0"#>e Te2" ?? Menen"ukan Ga-$a!an U-uI like to eat out and I go to a restaurant .or dinner at least t-ice a month. I go -ith my .riends or my .amily. >ur .a/orite restaurant is an Indian restaurant in 8le/eland <treet in <urry Aills. It is not /ery big but it is al-ays busy. 7here are only a .e- tables in the restaurant and there is a -hite tablecloth on each table. 7here is also a /ase -ith lo/ely .lo-ers on each table. 7here are plants in the corners. 7he place is /ery clean and -ell lighted so the customer can ha/e a nice talk -hile enjoying their meal. 7raditional Indian music can be heard so.tly .rom the room speakers. 6e usually order hot curries and eat them -ith rice. Its 8hain tea is a -innerN 7he .ood is delicious but the price is a..ordable. In addition, the ser/ice is Ouick and .riendly. 6e al-ays ha/e a pleasant e/ening at this restaurant. <>!@' 6hat does the te4t tell us aboutE a. ! school b. ! restaurant c. ! bank d. ! house

10. P!+)e%u!e Te2" ?? Menen"ukan #n1+!-as# !#n)# "e!su!a" Ao- to make a 8ardboard hoto :rame *Ouipment needed' 8ardboard, paper, string etc hoto, ,lue, aint, <ticky tape, )uler <teps'

(. :ind photo. 1. Measure up .rames. 3. 8ut out .irst .rame. $. 8ut out second .rame so that the .irst .rame can .it on top -ithout slipping through. #. Make the third .rame -ith the same o/erlap. 5. aint the .rame in di..erent -ays. &. !ttach stand or handle. <>!@ ' 6hat is the third stepE a.8utting out second .rame b. ainting the .rame in di..erent -ays c. :inding photo. d. Measuring up .rame.

11. Re0+!" Te2" ?? Menen"ukan #n1+!-as# !#n)# "e!su!a" ! rocket looks like a long tube. Most rockets ha/e .ins on the back end to help them .ly straight. )ockets that carry .ire-orks can be short, only a .e- inches long. 7hey are usually made o. cardboard. )ockets that go into space are huge. 7hey are made mostly o. metal. )ockets burn .uel. Many di..erent chemicals can be used as rocket .uel. 7he burning .uel makes hot gases. 7he gases blo- out o. the bottom end o. the rocket. 7he hot gases shooting do-n-ard make the rocket go up-ard. eople use rockets to carry things through air and space. +i..erent kinds o. rockets carry di..erent things. <>!@' 6hich statement is 7)U*E a. ! rocket looks like a long circle.

b. )ockets that go into space are small. c. eople use rockets to carry things through air and space d. )ockets are made o. -ood.

13. Na!!a"#>e Te2" ?? Menen"ukan !u/ukan ka"a 7he @ion -as in a bad mood. 7hat morning his -i.e, the @ioness, had told him that his breath smelled. Ae -as -orried. 7hen, the @ion called his three counsellors " the <heep, the 6ol. and the :o4. :irst he called the <heep. P7ell me, <heep,F gro-led the @ion, Pdo you think my breath smellsEF 7he <heep thought the @ion -anted to kno- the truth. <o she bo-ed lo- be.ore the @ion and said, PMour Majesty, your breath smells terrible. In .act, it smells so bad that it is making me .eel Ouite ill.F 7his -as not -hat the @ion had -anted to hear. )oaring angrily, and calling the <heep a .ool, he pounced on her and bit her head o... Ne4t he called the 6ol.. P7ell me, 6ol.,F gro-led the @ion sharpening his cla-s, Pdo you think my breath smellsEF 7he 6ol. had seen the dead <heep on the -ay, and he had no plans to end up the same -ay. Ae bo-ed lo- be.ore the @ion and said, PMour MajestyN Ao- can you ask me thatE Mour breath smells as s-eet as the .lo-ers in spring, as .resh as theGF Ae could not .inish -hat he -as going to say. P@iarNF roared the @ion, and ripped him to pieces. !t last the @ion called the :o4. 7he :o4 came -arilyD she had seen the dead <heep and the dead 6ol. on the -ay. P7ell me, :o4,F gro-led the @ion, sharpening his cla-s and ya-ning -idely so that the :o4 could see his long sharp teeth, Pdo you think my breath smellsEF 7he :o4 coughed and snee9ed and ble- her nose, and then clearing her throat noisily, said in a hoarse -hisper, PMour Majesty, .orgi/e me. I ha/e such a nasty cold that I cannot smell a thingNF <>!@' QG he pounced on her and bit her head o.. .R ( aragraph 3). 7he underlined -ord re.ers to G a. the :o4. b. the <heep

c. the 6ol. d. the @ion

14. Re)+un" Te2" ?? Menen"ukan Makna Ka"a 's#n+n#-( >ur bodies are made o. .lesh and bones. !nytime any part is injured -e .eel pain. <o -e try to a/oid injury as much as -e can. Usually it takes a pain.ul lesson to teach us to a/oid injury. 7he .ollo-ing -as a particularly pain.ul one. I, like any young child, lo/e to run around as Ouickly as I can. It is .un. Ao-e/er, there is danger o. .alling do-n -hich can result in pain.ul injuries. >ne day -hile playing QcatchingR -ith some .riends I happened to run do-n a hill. I .ound that running do-n a hill -as easy and I could go /ery .ast. !t the spur o. the moment I decided to see ho- .ast I could go. <o I ran -ith all my might. !las, I ran too .ast .or my legs to keep up. >ne moment I -as running, the ne4t I .ell spra-ling onto the tarmac road. 7he shock -as horrible as I scraped along the hard sur.ace o. the road. 7he pain -as intense as I lay on the road -rithing. My hands, legs and .ace -ere bleeding .rom the many parts -here my skin had been scraped o... 6hen my .riends came to help me they -ere horri.ied to see me in such a bloody mess. !nyho- they summoned help and I -as taken to the hospital. 7here they cleaned and dressed my -ounds. !ll the time I .elt as though I -as on .ire. I su..ered .or t-o -eeks therea.ter e/ery time they changed the bandages. It -as terrible. I learned my lesson. It is .oolish to run do-n a hill. <>!@' QI learned my lessonR, the underlined -ord has the same meaning -ith G a. ate b. studied c. cried d. jumped

15. *&+Ae Tes"

elicans belong part o. the bird .amily. 7hey are the only kind in !ustralia. elicans ha/e a big (() G -ith a pouch. 7hey ha/e -hite body .eathers. !ll elicans ha/e short legs and large -ebbed .eet. Most o. them li/e around the coast. elicans eat crustaceans, crabs, .ish and shrimps. elicans .ly -ith their head back. elicans lay t-o, three or .our -hite eggs and they take thirty .i/e days to (1) G. (. G a. bill b. tail c. -ing d. comb

1. G a. stay b. hatch c. breed d. mo/e

3. G ;umbled -ords <>!@' !rrange the .ollo-ing -ords to make a good sentence (() lean, (1) not (3) the, ($) glass, (#) door, (5) do, (&) on a. # " 1 " ( " 5 " 3 " $ b. # " 1 " ( " $ " 5 " 3 c. # " 1 " ( " 3 " $ " 5 d. # " 1 " ( " 5 " $ " 3

17. Ju-$&e% Sen"en)es A>6 7> U<* ! 8!@8U@!7>) 7> :IN+ 7A* <JU!)* )>>7 >: C (NIN*) *Ouipment needed' 8alculator -ith algebraic logic. <teps' (. ress the = key. 1. ress the >N key. 3. ress the S key. $. )ead the ans-er. #. 7ype number C. <>!@' 7he best steps to .ind the sOuare root o. C isG. a. 1T#T3T(T$ b. 1T3T(T$T# c. 1T$T#T3T( d. 1T(T$T#T3

+emikian yang dapat kami persembahkan untuk !nda dan anak didik !nda agar mengenal dan siap sehingga mereka semua dapat lolos (%%L di Ujian Nasional. <ilahkan copy dan paste materi ini di lembar /olio dan edit seperlunya. <etelah itu cetak dan .c untuk anak didik !nda. <emoga berman.aat bagi semua. !miin.

7erima kasih.

Minat Terkait