TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK

MAKALAH UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH Belajar dan Pembelajaran yang dibina oleh Bapak r!" Parno# M"Si

oleh $%nida Eka&a'i .%l /arida Arini Elie! Sep'iana Sari (()*+(,)-*,, (()*+(,)-*-0 (+)*+(,(11+2

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN FISIKA September 2013

TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK E !e" Sept!#$# S#r!% &'$!(# E)#*#t!% +' F#r!(# Ar!$! U$!,er"!t#" Ne-er! M# #$E.m#! / erie3%4!ep%5i6yahoo"5o"id7 e"y%nida6gmail"5om7 3%l8a"a88ane!a6gmail"5om
ABSTRAK/ Teori belajar beha9iori!'ik menjela!kan bah&a belajar adalah per%bahan perilak% yang dapa' diama'i# di%k%r dan dinilai !e5ara konkre'" Per%bahan 'erjadi melal%i rang!angan :!'im%l%!; yang menimb%lkan h%b%ngan perilak% reak'i8 :re!pon; berda!arkan h%k%m<h%k%m mekani!'ik" /ak'or peng%a'an :reinforcement; baik positive reinforcement ma%p%n negative reinforcement mer%pakan 8ak'or pen'ing dalam 'eori belajar beha9iori!'ik" =iri< 5iri 'eori ini adalah meng%'amakan %n!%r<%n!%r a'a% bagian<bagian ke5il# ber!i8a' mekani!'i!" re!pon# menekankan menekankan peranan lingk%ngan# la'ihan# memen'ingkan memen'ingkan pemben'%kan pen'ingnya

mekani!me ha!il belajar# memen'ingkan peranan kemamp%an dan ha!il belajar yang diperoleh adalah m%n5%lnya perilak% yang diinginkan" Beberapa 'okoh dalam 'eori belajar beha9iori!'ik adalah Ed&in Lee Thorndike# B"/" Skinner# Ed&in G%'hrie# I9an Pa9lo9# =lark H%ll# dan Alber' Band%ra" Kelebihan 'eori belajar beha9iori!'ik adalah menekankan pen'ingnya la'ihan !ehingga o%'p%' pe!er'a didik adalah mamp% memberikan re!pon 'erhadap !'im%l%! yang diberikan oleh pendidiknya" Teori belajar beha9iori!'ik 5o5ok %n'%k perolehan kemamp%an yang memb%'%hkan prak'ik dan pembia!aan" Nam%n 'eori beha9iori!'ik !ering kali 'idak mamp% menjela!kan !i'%a!i belajar yang komplek!" Teori ini 'idak mamp% menjela!kan ala!an<ala!an yang menga5a%kan h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon dan 'idak dapa' menja&ab hal<hal yang menyebabkan 'erjadinya penyimpangan an'ara !'im%l%! yang diberikan dengan re!ponnya" Teori ini 5ender%ng mengarahkan !i!&a %n'%k ber8ikir linier# kon9ergen# 'idak krea'i8 dan 'idak prod%k'i8" Aplika!i 'eori belajar beha9iori!'ik dalam pembelajaran memerl%kan an'ara lain iden'i8ika!i perilak% a&al !i!&a# pemberian !'im%l%!# pengkajian re!pon !i!&a# dan pemberian !'im%l%! bar% bila diperl%kan"

K#t# )'$0!/ beha9iori!'ik# !'im%l%!# re!pon

BAB I PENDAHULUAN 111 L#t#r Be #)#$Belajar adalah !%a'% ak'i9i'a! a'a% !%a'% pro!e! %n'%k memperoleh penge'ah%an# meningka'kan ke'erampilan# memperbaiki perilak%# !ikap# dan mengokohkan penge'ah%an" alam kon'ek! menjadi 'ah% a'a% pro!e! memperoleh penge'ah%an# kon'ak man%!ia dengan alam dii!'ilahkan dengan pengalaman :experience;" Pengalaman yang 'erjadi ber%lang kali melahirkan penge'ah%an :knowledge; a'a% a body of knowledge"

Berbi5ara 'en'ang belajar dan pembelajaran adalah berbi5ara 'en'ang !e!%a'% yang 'idak akan pernah berakhir karena !eiring dengan perkembangan 3aman maka kon!ep 'en'ang belajar dan pembelajaran j%ga !emakin berkembang" Sampai !aa' ini# dikenal beberapa 'eori 'en'ang belajar# am'ara lain> 'eori belajar beha9iori!'ik# 'eori belajar kogni'i9i!'ik# 'eori belajar kon!'r%k'i9i!'ik# ma%p%n 'eori belajar !o!ial" Teori<'eori 'er!eb%' hingga !aa' ini ma!ih dapa' dira!akan pengar%hnya di dalam berbagai prak'ik pembelajaran" Hal i'% mela'arbelakangi pen%li! dalam memaparkan !alah !a'% 'eori belajar# yai'% 'eori belajar beha9iori!'ik dengan mak!%d %n'%k dapa' mempelajari lebih dalam 'eori belajar beha9iori!'ik yang !ampai !ekarang ini ma!ih diaplika!ikan dalam beberapa prak'ik pembelajaran"

Men%r%' 'eori beha9iori!'ik belajar adalah per%bahan 'ingkah lak% !ebagai ha!il dari pengalaman :Gage dan Berliner dalam Harland# +)(*;" Belajar mer%pakan akiba' adanya in'erak!i an'ara !'im%l%! dan re!pon :Sla9in dalam Harland +)(*;" Se!eorang dianggap 'elah mengalami pro!e! belajar !e!%a'% jika

dia dapa' men%nj%kkan per%bahan 'ingkah lak%" Men%r%' 'eori ini# hal 'erpen'ing dalam belajar adalah input yang ber%pa !'im%l%! dan output yang ber%pa re!pon"

112

R'm'"#$ M#"# #2 ?%m%!an ma!alah pada makalah ini adalah>

a" Apa penger'ian 'eori belajar beha9iori!'ik@ b" Apa 5iri<5iri 'eori belajar beha9iori!'ik@ 5" Apa ma5am<ma5am 'eori belajar beha9iori!'ik@ d" Bagaimana kelemahan dan kelebihan 'eori belajar beha9iori!'ik@ e" Bagaimana penerapan 'eori belajar beha9iori!'ik dalam pembelajaran@ 113 T'3'#$ T%j%an pen%li!an makalah ini adalah> a" Menge'ah%i penger'ian 'eori belajar beha9iori!'ik" b" Menge'ah%i 5iri<5iri 'eori belajar beha9iori!'ik" 5" Menge'ah%i ma5am<ma5am 'eori belajar beha9iori!'ik" d" Menge'ah%i kelemahan dan kelebihan 'eori belajar beha9iori!'ik" e" Menge'ah%i penerapan 'eori belajar beha9iori!'ik dalam pembelajaran"

BAB II PEMBAHASAN 211 Pe$-ert!#$ Te4r! Be #3#r Be2#,!4r!"t!) Teori belajar beha9iori!'ik menjela!kan bah&a belajar adalah per%bahan perilak% yang dapa' diama'i# di%k%r dan dinilai !e5ara konkre'" Per%bahan 'erjadi melal%i rang!angan :!'im%l%!; yang menimb%lkan h%b%ngan perilak% reak'i8 :re!pon; berda!arkan h%k%m<h%k%m mekani!'ik" S'im%l%! adalah lingk%ngan belajar anak yang menjadi penyebab belajar !edangkan re!pon adalah akiba' a'a% dampak ber%pa reak!i 8i!ik 'erhadap !'im%l%!" Belajar berar'i peng%a'an ika'an# a!o!ia!i# !i8a' dan ke5ender%ngan perilak% S<? :!'im%l%!<re!pon;" /ak'or pen'ing dalam 'eori belajar beha9iori!'ik adalah> a" Ma!%kan a'a% input# yang ber%pa !'im%l%!" b" Kel%aran a'a% output# yang ber%pa re!pon" 5" /ak'or peng%a'an :reinforcement; baik positive reinforcement ma%p%n negative reinforcement. 212 5!r!.0!r! Te4r! Be #3#r Be2#,!4r!"t!) Beberapa 5iri dari 'eori belajar beha9iori!'ik :S%nardin# +)(*; adalah> a" Meng%'amakan %n!%r<%n!%r a'a% bagian<bagian ke5il" b" Ber!i8a' mekani!'i!" 5" Menekankan peranan lingk%ngan" d" Memen'ingkan pemben'%kan re!pon" e" Menekankan pen'ingnya la'ihan" 8" Memen'ingkan mekani!me ha!il belajar"

g" Memen'ingkan peranan kemamp%an dan ha!il belajar yang diperoleh adalah m%n5%lnya perilak% yang diinginkan" Pembelajaran beha9iori!me ber!i8a' molek%lar# ar'inya lebih menekankan kepada elemen<elemen pembelajaran# memandang kehid%pan indi9id% 'erdiri dari %n!%r<%n!%r !eper'i halnya molek%l" 213 M#0#m.m#0#m Te4r! Be #3#r Be2#,!4r!"t!) Berik%' adalah %raian 'en'ang beberapa ma5am 'eori belajar beha9iori!'ik" a" Teori Konek!ioni!me (Connectionism/S-R Bond Teori ini dikem%kakan oleh Ed&ard Lee Thorndike :(A0,<(1,1;" Men%r%'nya# belajar adalah pro!e! in'erak!i an'ara !'im%l%! dan re!pon" S'im%l%! yai'% apa !aja yang dapa' merang!ang 'erjadinya kegia'an belajar !eper'i pikiran# pera!aan# a'a% hal<hal lain yang dapa' di'angkap melal%i ala' indera" Sedangkan re!pon yai'% in'erak!i yang dim%n5%lkan pe!er'a didik ke'ika belajar yang j%ga dapa' ber%pa pikiran# pera!aan# a'a% gerakanB'indakan" ari de8ini!i ini maka men%r%' Thorndike per%bahan 'ingkah lak% akiba' dari kegia'an belajar i'% dapa' ber&%j%d konkre' yai'% yang dapa' diama'i# a'a% 'idak konkre' yai'% yang 'idak dapa' diama'i" Cbjek ek!perimen Thorndike adalah !eekor k%5ing" Dika di l%ar !angkar dile'akkan makanan# maka k%5ing akan ber%!aha %n'%k men5apainya dengan 5ara melon5a'<lon5a' kian kemari" engan 'idak di!engaja k%5ing 'elah menyen'%h kenop !ehingga 'erb%kalah pin'% !angkar 'er!eb%' dan k%5ing !egera lari ke 'empa' makan" Per5obaan ini di%langi %n'%k beberapa kali dan !e'elah k%rang lebih () !ampai dengan (+ kali# k%5ing bar% dapa' dengan !engaja menyen'%h kenop 'er!eb%' apabila di l%ar dile'akkan makanan" Ek!perimen k%5ing lapar yang dima!%kkan dalam !angkar : pu!!le box; dike'ah%i bah&a !%paya 'er5apai h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon# perl% adanya kemamp%an %n'%k memilih re!pon yang 'epa' !er'a melal%i %!aha E%!aha

a'a% per5obaan<per5obaan :trial; dan kegagalan<kegagalan :error; 'erlebih dah%l%" Ben'%k paling da!ar dari belajar adalah trial and error learning a'a% selecting and connecting learning dan berlang!%ng men%r%' h%k%m<h%k%m 'er'en'%# yai'%> H%k%m Ke!iapan :law of readiness;# yai'% !emakin !iap !%a'% organi!me memperoleh !%a'% per%bahan 'ingkah lak%# maka pelak!anaan 'ingkah lak% 'er!eb%' akan menimb%lkan kep%a!an indi9id% !ehingga a!o!ia!i 5ender%ng diperk%a'" H%k%m La'ihan :law of exercise;# yai'% !emakin !ering 'ingkah lak% di%lang a'a% dila'ih :dig%nakan;# maka a!o!ia!i 'er!eb%' akan !emakin k%a'" H%k%m akiba' :law of effect;# yai'% h%b%ngan !'im%l%!<re!pon 5ender%ng diperk%a' bila akiba'nya menyenangkan dan 5ender%ng diperlemah akiba'nya 'idak mem%a!kan" b" Teori "perant Conditioning Teori ini dikem%kakan oleh B%rrh%! /rederi5 Skinner :(1), E (11);" Men%r%' Skinner# h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon 'erjadi melal%i in'erak!i dalam lingk%ngannya yang kem%dian akan menimb%lkan per%bahan 'ingkah lak%" Teori Skinner memiliki pengar%h paling be!ar 'erhadap perkembangan 'eori belajar beha9iori!'ik" Program<program pembelajaran !eper'i teac#ing mac#ine# pembelajaran berprogram# mod%l dan program<program pembelajaran lain yang berpijak pada kon!ep h%b%ngan !'im%l%!<re!pon !er'a memen'ingkan 8ak'or<8ak'or peng%a' :reinforcement;# mer%pakan program<program pembelajaran yang menerapkan 'eori belajar yang dikem%kakan oleh Skinner" alam labora'ori%m# Skinner mema!%kkan 'ik%! yang 'elah dilaparkan dalam ko'ak skinner box yang !%dah dilengkapi dengan berbagai perala'an yai'% 'ombol# ala' pemberi makanan# penamp%ng makanan# lamp% yang dapa' dia'%r nyalanya# dan lan'ai yang dapa' dialiri li!'rik" Karena dorongan lapar# 'ik%! ber%!aha kel%ar %n'%k men5ari makanan" Selama 'ik%! bergerak ke!ana kemari jika

%n'%k kel%ar dari box# 'idak !engaja ia menekan 'ombol !ehingga makanan kel%ar" Se5ara 'erjad&al diberikan makanan !e5ara ber'ahap !e!%ai peningka'an perilak% yang di'%nj%kkan !i 'ik%!# pro!e! ini di!eb%' s#apping" Berda!arkan berbagai per5obaannya pada 'ik%! dan b%r%ng merpa'i Skinner menga'akan bah&a %n!%r 'erpen'ing dalam belajar adalah peng%a'an" Mak!%dnya adalah penge'ah%an yang 'erben'%k melal%i ika'an !'im%l%! re!pon akan !emakin k%a' bila diberi peng%a'an" Skinner membagi peng%a'an ini menjadi d%a yai'% peng%a'an po!i'i8 dan peng%a'an nega'i8" Ben'%k<ben'%k peng%a'an po!i'i8 dapa' ber%pa hadiah# perilak%# a'a% penghargaan" Ben'%k< ben'%k peng%a'an nega'i8 an'ara lain men%nda a'a% 'idak memberi penghargaan# memberikan '%ga! 'ambahan a'a% men%nj%kkan perilak% 'idak !enang" Beberapa prin!ip Skinner adalah> Ha!il belajar har%! !egera diberi'ah%kan kepada !i!&a" Dika !alah dibe'%lkan# jika benar diberi peng%a'" Pro!e! belajar har%! mengik%'i irama dari yang belajar" Ma'eri pelajaran mengg%nakan !i!'em mod%l" alam pro!e! pembelajaran 'idak dig%nakan h%k%man" Un'%k i'% lingk%ngan perl% di%bah %n'%k menghindari adanya h%k%man" alam pro!e! pembelajaran lebih dipen'ingkan ak'i8i'a! !endiri" alam pembelajaran dig%nakan s#apping"

5" Teori Classical Conditioning Teori ini dikem%kakan oleh I9an Pa9lo9 :(A,1 E (1*-;" Teori pengkondi!ian kla!ik mer%pakan perkembangan lebih lanj%' dari 'eori konek!ioni!me" Cbjek ek!perimen Pa9lo9 adalah !eekor anjing" Teori ini dila'arbelakangi oleh per5obaan Pa9lo9 'en'ang kel%arnya air li%r anjing" Air li%r anjing akan kel%ar apabila anjing meliha' a'a% men5i%m ba% makanan" Terlebih d%l% Pa9lo9 memb%nyikan bel !ebel%m anjing diberi makanan"

Pada per5obaan berik%'nya begi'% mendengar bel# o'oma'i! air li%r anjing akan mene'e! &ala% bel%m meliha' makanan" Ar'inya perilak% indi9id% dapa' dikondi!ikan" Belajar mer%pakan !%a'% %paya %n'%k mengkondi!ikan pemben'%kan !%a'% perilak% a'a% re!pon 'erhadap !e!%a'%"

H%k%m belajar yang dikem%kakan Pa9lo9 adalah> $aw of Respondent Conditioning# a'a% h%k%m pembia!aan yang di'%n'%'" Dika d%a !'im%l%! dihadirkan !e5ara !eren'ak :dengan !alah !a'%nya ber8%ng!i !ebagai reinfocer; maka re8leF dan !'im%l%! lainnya akan meningka'" $aw of Respondent %xtinction# a'a% h%k%m pem%!nahan yang di'%n'%'" Dika re8lek! yang !%dah diperk%a' melal%i men%r%n" D"B Ga'!on adalah orang Amerika per'ama yang menerapkan per5obaan Pa9lo9 'en'ang classical conditioning dengan mengg%nakan bina'ang !eekor 'ik%! dan !eorang anak bernama Alber'" Ga'!on per5aya bah&a man%!ia dilahirkan dengan beberapa re8lek! dan reak!i emo!ional !eper'i 5in'a# keben5ian# dan kemarahan" d" Teori Belajar men%r%' Ed&in G%'hrie ijela!kan bah&a h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon 5ender%ng hanya ber!i8a' !emen'ara" Cleh !ebab i'% dalam kegia'an belajar per!er'a didik perl% !e!ering m%ngkin diberikan !'im%l%! agar h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon ber!i8a' 'e'ap" Ia j%ga mengem%kakan# agar re!pon yang m%n5%l !i8a'nya lebih k%a' dan bahkan mene'ap maka diperl%kan berbagai ma5am !'im%l%! yang berh%b%ngan dengan re!pon 'er!eb%'" e" Teori Systematic Be#avior =lark H%ll respondent conditioning i'% dida'angkan kembali 'anpa menghadirkan reinfocer# maka kek%a'annya akan

alam 'eorinya# H%ll menga'akan bah&a keb%'%han biologi! dan pem%a!an keb%'%han biologi! adalah pen'ing dan menempa'i po!i!i !en'ral dalam !el%r%h kegia'an man%!ia# !ehingga !'im%l%! dalam belajarp%n hampir !elal% dikai'kan dengan keb%'%han biologi!# &ala%p%n re!pon yang akan m%n5%l m%ngkin dapa' berma5am<ma5am ben'%knya"

8" Teori Belajar So!ial :Social $earning; Alber' Band%ra Teori belajar !o!ial di!eb%' j%ga dengan 'eori pembelajaran ob!er9a!ional" Band%ra memandang bah&a perilak% indi9id% 'idak !ema'a<ma'a re8lek! o'oma'i! 'erhadap !'im%l%! melainkan j%ga akiba' dari reak!i yang 'imb%l !ebagai ha!il in'erak!i an'ara lingk%ngan dengan !kema kogni'i8 indi9id% i'% !endiri" 5on'oh perilak% :modeling;" Band%ra j%ga memandang pen'ingnya conditioning. Melal%i pemberian reward dan punis#ment& !eorang indi9id% akan berpikir dan mem%'%!kan perilak% !o5ial mana yang perl% dilak!anakan" Men%r%' 'eori ini indi9id% meng%a!ai lebih banyak dari !ekedar yang diperliha'kan oleh perilak%nya" 216 Ke em#2#$ (#$ Ke eb!2#$ Te4r! B# #3#r Be2#,!4r!"t!) Kelebihan 'eori belajar beha9iori!'ik menekankan pen'ingnya la'ihan !ehingga o%'p%' pe!er'a didik adalah mamp% memberikan re!pon 'erhadap !'im%l%! yang diberikan oleh pendidiknya" Teori belajar beha9iori!'ik 5o5ok %n'%k perolehan kemamp%an yang memb%'%hkan prak'ik dan pembia!aan yang mengand%ng %n!%r<%n!%r !eper'i ke5epa'an# !pon'ani'a!# kelen'%ran# re8lek# daya 'ahan dan !ebagainya# 5on'ohnya adalah per5akapan baha!a a!ing# menge'ik# menari# mengg%nakan komp%'er# berenang# olahraga dan !ebagainya :S%nardin# +)(*;" alam hal ini belajar !o!ial dan moral 'erjadi melal%i penir%an :imitation; dan penyajian

Nam%n 'eori beha9iori!'ik !ering kali 'idak mamp% menjela!kan !i'%a!i belajar yang komplek!# !ebab banyak 9ariabel a'a% hal<hal yang berkai'an dengan pendidikan dan a'a% belajar yang 'idak dapa' di%bah menjadi !ekedar h%b%ngan !'im%l%! dan re!pon" Teori ini 'idak mamp% menjela!kan ala!an<ala!an yang menga5a%kan h%b%ngan an'ara !'im%l%! dan re!pon dan 'idak dapa' menja&ab hal<hal yang menyebabkan 'erjadinya penyimpangan an'ara !'im%l%! yang diberikan dengan re!ponnya" Teori ini 5ender%ng mengarahkan !i!&a %n'%k ber8ikir linier# kon9ergen# 'idak krea'i8 dan 'idak prod%k'i8" Men%r%' 'eori ini# belajar mer%pakan pro!e! pemben'%kan a'a% s#apping yai'% memba&a !i!&a men%j% a'a% men5apai 'arge' 'er'en'%# !ehingga menjadikan pe!er'a didik 'idak beba! berkrea!i dan berimajina!i" Ada !ej%mlah kri'ik yang di!ampaikan oleh para ahli kependidikan !eh%b%ngan dengan kelemahan 'eori belajar beha9iori!'ik# yai'%> Teori ini 'idak mengadap'a!i berbagai ma5am jeni! pembelajaran karena mengabaikan ak'i9i'a! pikiran" Teori ini 'idak dapa' menjela!kan beberapa jeni! pembelajaran mi!alnya pengenalan 'erhadap pola<pola baha!a bar% oleh anak<anak ke5il karena di !ini 'idak ada mekani!me peng%a'an" Teori ini k%rang dapa' menjela!kan adanya 9aria!i 'ingka' emo!i !i!&a &ala%p%n mereka memiliki pengalaman peng%a'an yang !ama" Teori ini 'idak memperha'ikan pengar%h pikiran a'a% pera!aan yang memper'em%kan %n!%r<%n!%r yang dapa' diama'i !ebagai akiba' h%b%ngan !'im%l%!<re!pon" 217 Ap !)#"! Te4r! Be2#,!4r!"t!) (# #m Pembe #3#r#$ Men%r%' 'eori ini !e!%a'% yang ada di d%nia nya'a !%dah 'er!'r%k'%r rapi dan 'era'%r# maka orang belajar har%! dihadapkan pada a'%ran yang jela! :?e8aHi# +)(*;" Selain i'%# '%j%an pembelajaran di'ekankan pada penambahan penge'ah%an" Aplika!i 'eori 'ergan'%ng pada '%j%an pembelajaran# !i8a' ma'eri pelajaran# karak'eri!'ik !i!&a# media dan 8a!ili'a! pembelajaran" Sedangkan e9al%a!i

menekankan pada re!pon pa!i8 !i!&a# bia!anya mengg%nakan paper and pencil test. Langkah<langkah beha9iori!'ik an'ara lain> a" Menen'%kan '%j%an pembelajaran" b" Menganali!i! lingk%ngan kela! 'er%'ama adalah melak%kan iden'i8ika!i perilak% a&al :entry be#avior !i!&a" Hal ini dapa' diliha' !ebagai re8lek!i 'erhadap pembelajaran 'erkai' !ebel%mnya" 5" Menen'%kan ma'eri pelajaran" d" Memerin5i ma'eri menjadi bagian ke5il<ke5il melip%'i pokok baha!an# !%b pokok baha!an# 'opik# dan lain<lain;" e" Menyajikan ma'eri pelajaran melip%'i kegia'an pemb%ka# in'i# dan pen%'%p" 8" Memberi !'im%l%! yang dapa' ber%pa per'anyaan# 'e!Bk%i!# la'ihan# ma%p%n '%ga!" g" Mengama'i dan mengkaji re!pon yang diberikan !i!&a" h" Memberikan peng%a'an :reinforcement; a'a%p%n h%k%man a'a% negative reinforcement" i" Memberikan !'im%l%! bar% berda!arkan penilaian 'erhadap re!pon !ebel%mnya" j" Mengama'i# mengkaji# dan menilai re!pon bar% yang diberikan !i!&a" k" Memberikan peng%a'an lanj%'an a'a% h%k%man" l" Bila dira!a '%j%an pembelajaran 'elah di5apai dapa' diberikan penilaian akhir" pembelajaran yang berpijak pada 'eori belajar

BAB III PENUTUP 311 Ke"!mp' #$ Berda!arkan pemaparan dia'a!# dapa' di!imp%lkan hal<hal !ebagai berik%'> Men%r%' 'eori belajar beha9iori!'ik belajar mer%pakan per%bahan 'ingkah lak% !ebagai akiba' dari adanya in'erak!i an'ara !'im%l%! dan re!pon" =iri<5iri 'eori belajar beha9iori!'ik dian'aranya adalah menekankan peranan lingk%ngan# memen'ingkan pemben'%kan re!pon# menekankan pen'ingnya la'ihan# dan memen'ingkan mekani!me ha!il belajar" Teori<'eori yang 'ergolong dalam 'eori belajar beha9iori!'ik adalah 'eori konek!ioni!me# 'eori pengkondi!ian kla!ik# 'eori belajar G%'hrie# 'eori belajar H%ll# 'eori operant conditioning dan 'eori belajar !o!ial" Teori belajar beha9iori!'ik 5o5ok dig%nakan %n'%k diperg%nakan %n'%k perolehan kemamp%an yang memb%'%hkan prak'ik dan pembia!aan" Nam%n 'eori ini 5ender%ng memb%a' !i!&a berpikir linier# kon9ergen# 'idak krea'i8# j%ga 'idak prod%k'i8" Aplika!i 'eori belajar beha9iori!'ik dalam pembelajaran memerl%kan an'ara lain iden'i8ika!i perilak% a&al !i!&a# pemberian !'im%l%!# pengkajian re!pon !i!&a# dan pemberian !'im%l%! bar% bila diperl%kan"

DAFTAR RUJUKAN S%yono dan Hariyan'o" +)((" Bela'ar dan (embela'aran. Band%ng> ?emaja ?o!dakarya Na!%'ion" (1AA" Berbagai (endekatan dalam (roses Bela'ar dan )enga'ar. Dakar'a> Bina Ak!ara ahar# ?a'na &i" (1AA" *eori-teori Bela'ar. Dakar'a> epar'emen Pendidikan dan Keb%dayaan Adriyan'o dan Adriy" +)((" *eori Bela'ar Be#avioristik. :Cnline; :h''p>BBadriyan'o ED"G<Adriy"&eebly"5om<'eori<belajar<beha9iori!'ik"pp'; diak!e! 'anggal * Sep'ember +)(* =hie'ra" +))A" +plikasi *eori Be#avioristik dalam (roses Bela'ar )enga'ar. :Cnline; :h''p>BBpa!5a !arjana UNPBS'ra'egi pembelajaran 8i!ikaBbahanB)+ Teori belajar dan pembalajaranB((; diak!e! 'anggal * Sep'ember +)(* S%naryo" +)()" +plikasi *eori (embela'aran" :Cnline; :h''p>BBPa!5a !arjana UNPBS'ra'egi +)(* Gidya&a'i" +)()" *eori Bela'ar dan (embela'aran. :Cnline; :h''p>BBno<+1<&idya< &a'i<)+<'eori<belajar<dan<pembelajaran"pd8; diak!e! 'anggal * Sep'ember +)(* S%nardin" +)(*" ,mplementasi *eori Be#aviorisme dalam (endidikan dan (embela'aran":Cnline; :h''p>BB%ipje%n!"blog!po'"5omB+)(*B)2Bimplemen'a!i<'eori<beha9iori!me< dalam"h'ml; diak!e! 'anggal ( Sep'ember +)(* pembelajaran 8i!ikaBBAHANB)+ Teori Belajar dan PembelajaranBAplika!i Teori Pembelajaran; diak!e! 'anggal * Sep'ember