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DOMIN DE FRACCIONES-COMO PARTES DE UN TODO Y COMO DECIMAL

DOMIN DE FRACCIONES COMO PARTES DE UN TODO

Estos domins fueron introducidos por el Grupo Cero de Valencia. Objetivos didcticos: Jugando a este juego, se pretende que los alumnos se inicien en el manejo de las fracciones como partes de un todo, llegando al concepto de fracciones equivalentes como fracciones que representan la misma parte del todo Nivel: Final de primaria, 1 de ESO. Observaciones: La estructura de los domins clsicos, 8 veces el 0, 8 veces el 1, etc., hasta 8 veces el 6, obtenindose las 28 fichas del domin mediante todas las posibles combinaciones de 7 resultados, tomados de dos en dos, ms las siete fichas de dobles, se ha reproducido en las 28 fichas que presentamos, cambiando las cifras de un domin clsico por nmeros fraccionarios. Los 6 valores que se han utilizado para las fichas son los siguientes:

A estas 6 fracciones se debe aadir el valor 0 Actividad Se trata de jugar unas partidas de domin con estas 28 fichas, de la misma forma exactamente que se juega con las fichas del domin tradicional. Para eso, se pueden fotocopiar las fichas, amplindolas, en una cartulina que se plastificar para que tenga una consistencia suficientemente dura y para que se pueda utilizarlas en ocasiones posteriores. A continuacin se recortarn las fichas plastificadas. En una sesin normal de clase se puede jugar varias partidas, haciendo por ejemplo un torneo en el grupo de clase, tal como se explica en la pgina de este blog dedicada a los DOMINS Reglas del juego: - Juego para dos o cuatro jugadores. - Se reparten 7 fichas por jugador. Si son dos jugadores, las fichas sobrantes se quedan sobre la mesa boca abajo para ser cogidas en su momento. - Sale el jugador que tiene el mayor doble (1 , 1). - Por orden los jugadores van colocando sus fichas, enlazadas con la primera en cualquiera de los lados de la ficha, mediante figuras que representan la misma parte del todo - Si un jugador no puede colocar una ficha porque no tiene valores adecuados, pierde su turno. En el caso de dos jugadores coge una nueva ficha hasta conseguir la adecuada o agotarlas todas.

- Gana el jugador que se queda sin ficha. si se cierra el juego y nadie puede colocar una ficha, gana el jugador que tiene menos puntos, sumando los valores de las fichas que le han quedado.

MEMORY DE FRACCIONES

La baraja que presentamos es una adaptacin de un material que el profesor Alfred Bartolucci, profesor de matemticas y formador de profesores ha colgado en su interesante pgina: http://www.pratiquemath.org/spip Con este juego se trata de conseguir que los alumnos y alumnas refuercen el concepto de fracciones equivalentes y aprendan a simplificar una fraccin hasta escribirla en su forma irreducible. Objetivos: - Relacionar fracciones equivalentes entre s./- Reforzar la memoria y la observacin. Nivel: 1-2 ESO. Material necesario: Una baraja de 32 cartas, es decir 16 parejas de fracciones equivalentes. - Para la obtencin de la baraja, se fotocopia amplindolas si se estima necesario las
cartas y se plastifican para su mejor conservacin Despus de muchos cambios, las fracciones que se han utilizado son las siguientes:

Como es fcil observar, existen 4 fracciones que aparecen en dos parejas. Esto hace que sea ms fcil emparejar estas cuatro fracciones. Reglas del juego: - Juego para dos, tres o cuatro jugadores. - Se colocan las 32 cartas con fracciones boca abajo sobre la mesa. - El primer jugador saca dos cartas. Si se trata de dos fracciones equivalentes, se lleva la pareja. En el caso contrario vuelve a colocar las cartas en su sitio sobre la mesa. - Si el jugador se ha equivocado, pierde su turno. - El juego acaba cuando ya no quedan parejas sobre la mesa. - Gana el jugador que ha conseguido ms parejas. "Bingo" de porcentaje Haz tus propias tarjetas de bingo para este juego. Cada cuadrado del juego ser una respuesta numrica. Dales a los nios un nmero y un porcentaje, por ejemplo 12 por ciento de 80, y que ellos averigen la respuesta y la encuentren en la tarjeta de bingo. El primero en conseguir una fila de respuestas correctas gana el juego. Mantn una caja de premios a la mano donde el ganador pueda elegir un premio. Tambin se puede premiar a los jugadores que ganan con boletos de "no tarea", o con tiempo libre durante los pases del da. Cuestionarios de grupo Dejar que los nios trabajen juntos y se pregunten entre si es una manera eficaz de conseguir que todos los estudiantes participen y se diviertan. Los grupos pequeos de no ms de cuatro, o los pares, funcionan mejor para este juego. Un nio dar un nmero. Deja que los estudiantes sean creativos y hagan los nmeros ms difciles si lo desean. Los nmeros impares o con decimales estarn bien. Los otros nios del grupo tendrn que encontrar la respuesta y el nio que les dio el nmero tendr que averiguar si la respuesta es correcta Lleva la cuenta de los que el nio haga bien y si el que pregunta se da cuenta cuando el nio se equivoca.