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Educacin. El sistema educativo (Argentina)

Autor: Macarena Aleva

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Presentacin del curso

Con este curso aprenderemos acerca de la ley orgnica de educacin que regula la estructura y organizacin del sistema educativo en sus niveles no universitarios. Los principales objetivos del sistema educativo en lo relacionado con las enseanzas son: mejorar la educacin y los resultados escolares, conseguir el xito de todos en la educacin obligatoria, aumentar la escolarizacininfantil , en bachillerato y en ciclos formativos. El sistema educativo nacional (Argentina) es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educacin.

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1. Sistema educativo. Organizacin jurdica

1. Organizacin Jurdica del Sistema Educativo Argentino 1853 - Constitucin Nacional Derecho de Ensear y Aprender (Art. 14) Artculo 14. Todos los habitantes de la Nacin gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que reglamenten su ejercicio; a saber: de trabajar y ejercer toda industria lcita; de navegar y comerciar; de peticionar a las autoridades; de entrar, permanecer, transitar y salir del territorio argentino; de publicar sus ideas por la prensa sin censura previa; de usar y disponer de su propiedad; de asociarse con fines tiles; de profesar libremente su culto; de ensear y aprender. Valor y Necesidad de la Educacin: * Capacitar al ciudadano. * Derrotar la barbarie. * La escuela como centro de la verdadera democracia. * El gobierno asume la responsabilidad de educar al pueblo. * La Educacin desarrolla el orden y el progreso. 1884 - Ley 1.420 (Toma el modelo de Educacin Francs) Es la base jurdica a travs de la cual se organiza el sistema educativo. Es una ley pionera, ya que promueve la educacin pblica permitiendo el acceso a sectores marginados. Con ella se inicia la consolidacin del Sistema Educativo Argentino. Establece la educacin gratuita, obligatoria y gradual (organizada en grados). El presupuesto para la educacin pasa, de la Iglesia Catlica al Estado. No dice que deba ser laica sino que propone que la educacin religiosa sea impartida fuera del horario normal de clase. Con el paso del tiempo, eso deja de implementarse, con lo que se deja esta formacin religiosa en la mayor parte de las escuelas. Escuela Primaria

Es derogada por la Ley Federal de Educacin en 1993.

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2. Sistema Educativo.Contexto histrico

CONTEXTO HISTRICO (1) El devenir de los hechos haba puesto en veredas opuestas a liberales y catlicos. El presidente Roca, aconsej al ministro Jurez Celman, evitar disputas con la Iglesia, aunque esto no sucedi, enfrentndose al nuncio Mattera. En 1882, el Ministro de Justicia, Culto, e Instruccin Pblica, Manuel Pizarro, de gran formacin cristiana, renunci, asumiendo Eduardo Wilde de creencias agnsticas. Ese ao se realiz el Congreso Pedaggico, donde la cuestin religiosa fue uno de los temas ms discutidos. Congreso Pedaggico, donde la cuestin religiosa fue uno de los temas ms discutidos. En 1883, en reemplazo de Esqi se design a monseor Clara, como vicario capitular de Crdoba. Este vicario protagoniz un enfrentamiento con la nueva presidenta del Consejo Provincial de Educacin, la protestante Armstrong, pues basado en la fe de la funcionaria, Clara prohibi a los fieles catlicos, que enviaran a sus hijas a la Escuela Normal, sobre la cual tena autoridad la Sra. Armstrong. Esta actitud le trajo a Clara como consecuencia, que el gobierno nacional lo separe de su cargo, y lo sometiera a juicio. Las maestras trataron de mediar en el conflicto, pero fueron sancionadas. El diario La Nacin critic la extrema rigurosidad estatal, el diario El Nacional fundado por obra de Roque Senz Pea y Carlos Pellegrini, defendi al gobierno a travs de la pluma de Sarmiento, y los senadores, Pizarro y del Valle, se opusieron a la decisin oficial. Jos Manuel Estrada defensor de la Iglesia, fue destituido de su ctedra de Derecho Constitucional. La disputa entre liberales y religiosos continu. El nuncio Mattera fue expulsado, y las relaciones entre el Estado argentino y la iglesia catlica, se quebraron. EL CONGRESO PEDAGGICO El Congreso Pedaggico convocado en el ao 1881, tena como objetivo evaluar la situacin de la educacin, determinar los escollos que impedan su progreso, encontrar alternativas de solucin, y establecer la participacin del estado en la cuestin. Las conclusiones a las que se arrib incluan la necesidad de una educacin obligatoria y gratuita, que deba adaptarse a las particularidades de cada zona y de cada grupo de alumnos, reclamndose reformas metodolgicas y de contenidos. Tambin se hizo presente la discusin sobre la cuestin religiosa, predominando las ideas hacia una educacin laica, sostenida por una comisin del Congreso de ideas liberales, frente al proyecto presentado por la Comisin de Justicia, Culto e Instruccin, que contaba con el beneplcito de los catlicos. _________ (1) Texto extrado completamente del artculo publicado en: http://www.laguia2000.com/ argentina/la-ley-1420

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3. Sistema Educativo.Ley 1420

CONTENIDO DE LA LEY 1420 La sancin de la Ley 1420, el 8 de julio de 1884, en sus ochenta y dos artculos, divididos en nueve captulos, signific un enorme progreso en materia educativa y como medio y lucha contra el analfabetismo, que se redujo en diez aos al 53,5 %. En 1914, los analfabetos representaban el 35%. Adopt una educacin no totalmente laica, pero s optativa en materia religiosa. Seran los progenitores los que decidiran sobre la educacin religiosa de sus hijos que se impartira en horario extraescolar. Los padres adquirieron un rol de contralor y decisin no solo en materia religiosa, sino que un grupo de ellos, elegidos por el Consejo Nacional de Educacin participara en los distritos escolares, con fines de fiscalizacin del cumplimiento de las normas educativas. Con respecto al mbito de influencia se descart la aplicacin en las provincias, que dictaran sus propias leyes en materia educativa, por ser competencia del estado nacional las zonas de la Capital Federal, las escuelas normales y las colonias y territorios nacionales. La intromisin del estado nacional en las provincias se hizo sentir a travs de inspecciones, ya que las subvenciones otorgadas por el estado nacional a las provincias, lo hacan poseedor de tal derecho. El artculo 6 fijaba los contenidos mnimos a transmitir a los educandos, comprendiendo nociones bsicas de lectura y escritura, matemtica, nociones de geografa mundial, atendiendo a la geografa argentina en particular. Lo mismo suceda con la historia, donde se daban contenidos generales de historia universal, reafirmando la identidad nacional. El estudio de la geografa y de la historia de la patria, eran las armas ms eficaces para fomentar el sentimiento de pertenencia, en un pas con gran inmigracin. Se incluan temas como urbanidad, higiene, ciencias naturales, dibujo, msica y el acceso a los contenidos de la Constitucin Nacional. De acuerdo a la idiosincrasia de la poca, las nias, incluan en su currcula materias sobre economa domstica y manualidades. Los varones, ejercicios militares sencillos, y en el mbito rural nociones de actividades agrcola-ganaderas. La educacin era gradual, dividida en secciones: infantiles, elementales y superiores. La enseanza era mixta entre los seis y los diez aos. Se establecieron escuelas para adultos, en crceles, cuarteles, fbricas, buques de guerra, etctera, y escuelas de campaa. Se estableci censar regularmente la poblacin escolar, por lo menos cada dos aos, lo que permiti realizar un seguimiento del incremento o disminucin de la matrcula. La imposicin de la obligatoriedad de la enseanza primaria, que llegaba a todas las clases sociales, al imponerse su gratuidad, permiti un gran progreso, ya que por su artculo primero todo nio entre los seis y los catorce aos, recibira educacin que no solo propenda a su desarrollo intelectual, sino tambin se contemplaba su educacin moral y fsica. La obligacin de concurrencia recaa en los responsables del menor, que deberan dar cuenta de la inasistencia del nio al establecimiento educativo, por faltas reiteradas y consecutivas, de dos das como mnimo, y en caso

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de no tener justificativo adecuado, se estableca una sancin de multa. Para ejercer el cargo de maestro se necesitaba ttulo habilitante, pero como esto an no era posible, por la poca cantidad de educadores diplomados a la fecha de vigencia de la ley, previo examen de idoneidad, la autorizacin le sera concedida a los particulares, por el Consejo Nacional de Educacin. Se les impeda imponer a los nios castigos corporales, o afrentas, y otorgarles compensaciones no autorizadas reglamentariamente. DESTINO DE LA LEY Esta Ley rigi eficazmente la educacin argentina hasta que el desarrollo y el progreso, hicieron necesaria una revisin de sus contenidos y continuar con la formacin intelectual, moral y fsica ms all de los primeros aos de la vida. As, durante el gobierno de Hiplito Yrigoyen, en 1918, se present un proyecto de Ley Orgnica de Educacin por parte del ministro Salinas, que no mereci la atencin del Congreso. Hubo otras iniciativas que tampoco prosperaron, hasta que durante el mandato del presidente Menem (1993) se sancion una Ley Federal de Educacin, que solo contribuy a empeorar la calidad educativa. En el ao 2006 una nueva ley nacional entr en vigencia, cuya eficacia an no puede ser evaluada, pero que determina como novedad importante, la obligatoriedad de la enseanza secundaria. Ley de Bibliotecas Populares Creada por Sarmiento. El Libro es el promotor y transmisor de la cultura. 1905 - Ley Linez El crecimiento educativo es distinto en cada provincia lo mismo que el desarrollo econmico, por lo que esta ley obliga al Estado a garantizar el servicio educativo (gratuita, obligatoria y gradual) en las provincias que no puedan ofrecerlo. Durante la implementacin de esta ley, el ndice de analfabetos era del 70%. La problemtica es creciente cuando se ofrece garantizar el servicio educativo pero no hay maestros. Aunque la ley 1420 signific un mayor desarrollo de la enseanza en toda la Nacin, su proceso evolutivo fue muy lento. El 30 de Septiembre de 1905, el Consejo Nacional de Educacin autoriza la ley 4.874 cuyo propsito era el de abrir escuelas rurales y elementales en las provincias que lo solicitasen. Manuel Linez fue el autor de dicha ley, y funda su proyecto debido a la gran cantidad de nios analfabetos. Estas escuelas fueron distribuidas por aquellos lugares en que la tasa de analfabetizacin era ms alta. En el ao 1906 contaban con 28.152 alumnos y en 1934 lleg hasta 325.000. Este proyecto tena el apoyo del Consejo Nacional de Educacin. Esta ley contribuy eficazmente en la lucha contra el analfabetismo y permiti que muchas provincias (especialmente las de incipiente organizacin institucional) pudieran tener escuelas que, con recursos propios hubiesen tardado aos en formalizar. A partir de la Ley Linez, fue que el Ministerio de Educacin de la Nacin mantuvo tantas escuelas dentro de su jurisdiccin; la gran mayora de las cuales recin fueron traspasadas a las provincias en 1978 (2) _________

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(2) Extrado del artculo: LA EDUCACIN ARGENTINA EN LOS AOS 1880 A 1930 publicado en: http://cienciasifdc.blog.com/a-005-la-educacion-en-argentina-1810-bicentenario/

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4. Educacin secundaria
Hasta la Ley Federal de Educacin, la Educacin Secundaria no tiene marco jurdico que la regule. Se va estructurando a travs de la creacin de Instituciones que van surgiendo de acuerdo a las necesidades de una sociedad creciente. 1863 - Colegio Nacional de Buenos Aires (Modelo Norteamericano. POSITIVISMOCIENCIAS. Se hace abandono de la enseanza de materias humansticas). El Presidente Mitre crea el Colegio Nacional de Buenos Aires, modelo de educacin media que repite en las provincias (en Mendoza se crea segn el modelo el Colegio Agustn lvarez) En un primer momento, se dirige a sectores de alto poder adquisitivo con el objetivo de Preparar a la clase dirigente. Luego se crea el ttulo de Bachiller, pensando en que es necesario preparar al Administrativo Pblico. 1870 - Escuela Normal de Paran Se crea con el fin de formar maestros. Sarmiento (admirado del Sistema Educativo Normal de Massachusetts), lo implementa exactamente igual, trayendo inclusive a las Miss, los libros, las metodologas, los planes de estudio, etc. A su vez, feminiza la docencia (ya que a la mujer histricamente se le ha pagado menos ) y otros roles van identificndose con ella a travs del tiempo (maestra, enfermera, secretaria, domstica). 1870 - Escuela Nacional de Comercio 1898 - Escuela Industrial de la Nacin Estos colegios se van creando en concordancia con un proyecto nacional que busca el desarrollo econmico del pas, y son primordiales para capacitar a los empleados que van siendo requeridos 2. Crisis e intento de reformas (1920-1983) Nacionalismo catlico Alrededor de 1944, hay un resurgimiento de la educacin catlica, volviendo a instaurarse como obligatoria en las escuelas. 1946 al 1955 Peronismo Se inicia campaa de educacin para los oficios surgiendo las escuelas tcnicas. 1958 - Desarrollismo 1958 - CONET (Consejo Nacional de Educacin Tcnica) 1960 - SNEP (creacin de la Superintendencia Nacional de Enseanza Privada) 1972 - Consejo Federal de Educacin Caractersticas Generales: Ideologas segn el grupo gobernante. Centralizacin Nacionalizacin. Superposicin de jurisdicciones. Falta de control.

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Los rasgos principales de este perodo fueron: Modificaciones constantes de planes y reglamentos, que se reducan a meros cambios administrativos. Innovaciones basadas en los cambios europeos que se trasladaban mecnicamente sin un anlisis riguroso de las necesidades de nuestro pas. Los cambios de planes en los Colegios Nacionales eran predominantemente enciclopedistas. En el plano poltico existieron tres fuentes tendencias: el nacionalismo catlico, el peronismo y el desarrollismo. Los gobiernos de facto propiciaban un retorno a concepciones tradicionales, conservadoras, tendientes a afianzar el ser nacional y a restaurar el orden social mediante la Educacin a travs de medidas Uniformes en todo el pas. Las rectificaciones de rumbo denotaron la falta de coherencia y continuidad en los planteos de poltica educativa. Otros hitos y caractersticas destacables de este perodo son las siguientes: Surge la necesidad de renovar la enseanza tcnica, replantendose en 1934 la conveniencia de crear el Consejo Nacional de Educacin Tcnica y sancionar una ley orgnica de Enseanza Media. En 1944 se crea la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional (CNAOP) cuya finalidad era la formacin y perfeccionamiento de obreros, dependiente del Ministerio de Trabajo y Previsin Social hasta 1951. En 1947 se sanciona la Ley 13.047, conocida como Estatuto del Docente de los Establecimientos de Enseanza Privada. En 1954 por Ley 14.041 se otorga validez a los ttulos provinciales. En 1958 se proyect un Decreto para unificar el Nivel Medio, Se creaba el Consejo Nacional de Educacin Secundaria. Nunca se aplic. En 1959 se crea el Consejo Federal de Inversiones. En 1960 por ley 15.240 se crea el CONET; fue un importante aporte a la enseanza tcnica y dirigi sus destinos hasta la dcada de 1990. Se unificaron las escuelas de Artes y Oficios con las industriales entre 1955 y 1966. En 1961 se crea el Consejo Nacional de Desarrollo. Plan Nacional de Desarrollo 1965 1969, prevea la incorporacin del 40% de la poblacin en la edad correspondiente a la Escuela Secundaria, adems de la diversificacin de las Modalidades, con nuevas alternativas de especializacin. Fue frustrado por el golpe de estado de Ongana. En el ao 1960 se crea la SNEP, que controlara la educacin privada. Queda sin vigencia la ley 934. En el ao 1972 se crea el Consejo Federal de Educacin. Durante el proceso militar, el rea educativa fue la ms inestable de las reas del gobierno. Se afianz un modelo altamente burocrtico, centralizado y autoritario.

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Las medidas tomadas por la Junta Militar implicaron suprimir toda forma participativa en las Instituciones escolares, reglament el vestuario, el corte de pelo de estudiantes. Los cambios curriculares se centraron en los contenidos de la Formacin Moral y Cvica y discusiones sobre la aplicacin de la Matemtica Moderna. A fines de 1978 se definieron criterios y contenidos mnimos del ciclo bsico del nivel medio cuyo fin fundamental es la formacin general de los alumnos, que no tiene en cuenta actividad, oficio, o profesin que pueda desempear. Durante el gobierno del Dr. Frondizi se constituyeron los primeros grupos de planeamiento educativo del Ministerio de Educacin de la Nacin y en las provincias.

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5. Educacin. Trasformacin educativa (1/2)

3. Transformacin Educativa (1983-2006) 1984 - Congreso Pedaggico Nacional 1993 - Ley Federal de Educacin N 24.195 * Ley General: abarca todos los niveles y ciclos, regmenes especiales, educacin no-formal. * Ley Bsica: lineamientos de fondo para la transformacin educativa. * Ley Nacional: unidad del sistema educativo * Ley Federal: respeta las autonomas jurisdiccionales. Innovaciones: Determina principios de la poltica educativa nacional El Estado asume la responsabilidad principal e indelegable de la educacin pblica La escolaridad obligatoria es de 10 aos Propone que la Estructura del Sistema Educativo sea a travs de NIVELES y CICLOS Promocin y evaluacin de la calidad en educacin Jerarquizacin docente Nuevo modelo de organizacin curricular e institucional Nueva organizacin del gobierno educativo: federalismo e identidades regionales Planteo del financiamiento educativo

1995 - Ley 24.521 - Ley de Educacin Superior 1998 - Ley 25.053 - Fondo Nacional de Incentivo Docente 2004 - Ley 25.864 - Ciclo Lectivo anual mnimo de ciento ochenta das efectivos de clase 2005 - Ley 26.058 - Ley de Educacin Tcnico Profesional 2006 - Ley 26.150 - Programa Nacional de Educacin Sexual Integral

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6. Educacin. Trasformacin educativa (2/2)

Los rasgos principales de este perodo fueron: Comienza con el retorno a la Democracia en 1983, a travs del triunfo en las urnas del Dr. Ral Alfonsn. En 1984 mediante ley 23.114 se convoca al Congreso Pedaggico Nacional, en el cual se trabaj sobre acuerdos mayoritarios con el consenso del 70% de los votos. En disenso se admitieron todas las posturas. De sus conclusiones se tomaron ideas para reestructuracin del sistema educativo, abordndose temas como objetivos y fines de la educacin, para la democratizacin y la afirmacin nacional, las formas de educacin, los servicios educativos y su rendimiento, el financiamiento y el gobierno y administracin de la educacin. Los principios de subsidiariedad y principalidad del Estado. En 1993 se sanciona la Ley Federal de Educacin N 24.195, el 1 de abril. Algunos de los principios fundamentales y pautas bsicas tomados de la Asamblea del Congreso Pedaggico Nacional para esta ley son: La afirmacin de la plenitud humana El fortalecimiento de la identidad nacional El afianzamiento de la cultura del trabajo y de la formacin moral, cientfica, tecnolgica y esttica; La formacin humanstica y cientfico-tecnolgica Se definieron tres polticas convergentes: Reestructurar el sistema educativo nacional con carcter federal. Transformar estructuralmente las instituciones educativas y mejorar la calidad de sus funciones, los servicios y los resultados de su accin. Ampliar las potencialidades y la eficacia del fenmeno educativo a travs de la apertura de espacios educativos no convencionales y la estrecha vinculacin con la vida econmica, social y cultural de la Nacin.

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7. Ley de educacin nacional (1/2)

2006 - Ley 26.206 En septiembre se presenta el Anteproyecto y convocatoria a debate Es promulgada el 27 de diciembre de 2006. * Anlisis de la Ley 26.206: TTULO I DISPOSICIONES GENERALES Cap. I - PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS (Art. 1 a 10) * Regula el ejercicio del derecho de ensear y aprender * Educacin: prioridad nacional * Funciones del Estado: Garantizar: * El ejercicio del derecho constitucional de ensear y aprender * La igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho * Que educacin y conocimiento son un bien pblico y un derecho personal y social * El acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la informacin y al conocimiento Cap. II - FINES Y OBJETIVOS DE LA POLTICA EDUCATIVA NACIONAL (Art. 11) Los fines y objetivos de la poltica educativa nacional son: a) Asegurar una educacin de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales. b) Garantizar una educacin integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeo social y laboral, como para el acceso a estudios superiores. c) Brindar una formacin ciudadana comprometida con los valores ticos y democrticos de participacin, libertad, solidaridad, resolucin pacfica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoracin y preservacin del patrimonio natural y cultural. d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integracin regional y latinoamericana. e) Garantizar la inclusin educativa a travs de polticas universales y de estrategias pedaggicas y de asignacin de recursos que otorguen prioridad a los sectores ms desfavorecidos de la sociedad.

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8. Ley de educacin nacional (2/2)

f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminacin de gnero ni de ningn otro tipo. g) Garantizar, en el mbito educativo, el respeto a los derechos de los/as nios/as y adolescentes establecidos en la Ley N 26.061. h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestin estatal, en todos los niveles y modalidades. i) Asegurar la participacin democrtica de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles. j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseanza-aprendizaje. k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educacin a lo largo de toda la vida. l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones bsicas para la educacin a lo largo de toda la vida, la construccin de una ciudadana responsable y la libre circulacin del conocimiento. m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedaggica que les permita el mximo desarrollo de sus posibilidades, la integracin y el pleno ejercicio de sus derechos. ) Asegurar a los pueblos indgenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoracin de la multiculturalidad en la formacin de todos/as los/as educandos/as. o) Comprometer a los medios masivos de comunicacin a asumir mayores grados de responsabilidad tica y social por los contenidos y valores que transmiten. p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formacin integral de una sexualidad responsable. q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas. r) Brindar una formacin corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armnico de todos/as los/as educandos/as y su insercin activa en la sociedad. s) Promover el aprendizaje de saberes cientficos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contempornea. t) Brindar una formacin que estimule la creatividad, el gusto y la comprensin de las distintas manifestaciones del arte y la cultura. u) Coordinar las polticas de educacin, ciencia y tecnologa con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender

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integralmente las necesidades de la poblacin, aprovechando al mximo los recursos estatales, sociales y comunitarios. v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensin del concepto de eliminacin de todas las formas de discriminacin.

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9. Sistema educativo nacional (1/2)

TITULO II EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Cap. I - DISPOSICIONES GENERALES (Art. 12 a 17) Cap. II - EDUCACIN INICIAL (Art. 18 a 25) Cap. III - EDUCACIN PRIMARIA (Art. 26 a 28) * Obligatoria * A partir de los 6 aos de edad * Finalidad: Formacin integral, bsica y comn * Tendrn jornada completa o extendida * No se especifica extensin (cantidad de aos de la Educacin Primaria) Cap. IV - EDUCACIN SECUNDARIA (Art. 29 a 33) * Obligatoria * Destinada a jvenes y adolescentes que cumplieron con el Nivel Primario * Finalidad: Habilitar al ejercicio de la ciudadana, para el trabajo y/o para continuar estudios * Tendrn distintas modalidades y orientaciones * Dividida en ciclos: - Ciclo Bsico comn: a todas las orientaciones - Ciclo Orientado: segn las reas del conocimiento Modalidad: Artstica, Tcnica, Economa y Gestin Orientacin: no est claramente especificado en la ley. Cap. V - EDUCACIN SUPERIOR (Art. 34 a 37) Comprende: * Universidades Estatales y Privadas * Institutos de Educacin Superior, Nacionales y Provinciales, Privados y Estatales Ley de Educacin Superior (es la que regula a las Universidades) Cap. VI - EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL (Art. 36) Regida por la Ley de Educacin Tcnica

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10. Sistema educativo nacional (2/2)

Cap. VII - EDUCACIN ARTSTICA (Art. 39 a 41) * Formacin en distintos lenguajes artsticos en todos los niveles y modalidades * La modalidad artstica, orientada a la formacin especfica de Nivel Secundario * La formacin artstica impartida en los institutos de Educacin Superior que comprende los profesorados * Garantiza el desarrollo de la sensibilidad y la creatividad * En la escolaridad obligatoria tendrn dos disciplinas artsticas * En la Educacin Secundaria, la modalidad artstica ofrecer formacin especfica en: Msica, Danza, Artes Visuales, Plstica, Teatro, otras. Cap. VIII - EDUCACIN ESPECIAL (Art. 42 a 45) * Finalidad: Asegura el derecho a la Educacin de personas con discapacidades. Cap. IX - EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES Y ADULTOS (Art. 46 a 48) Alfabetizacin y Cumplimiento de la obligatoriedad a quienes no hayan completado en edad reglamentaria - CEBA (Finalizacin de escuela Primaria) CENS (Finalizacin Escuela Secundaria) Cap. X - EDUCACIN RURAL (Art. 49 a 51) Para garantizar La educacin obligatoria a travs de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la poblacin (el calendario escolar no es igual al de la ciudad y se adapta a la zona) Cap. XI - EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE (Art. 52 a 54) Garantiza el derecho constitucional de los pueblos indgenas a recibir educacin que preserve su cultura, lenguaje e identidad tnica. Cap. XII - EDUCACIN EN CONTEXTOS DE PRIVACIN DE LIBERTAD (Art. 55 a 59) Garantiza el derecho a la educacin de todas las personas privadas de libertad, para promover su formacin integral y desarrollo pleno Cap. XIII - EDUCACIN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA (Art. 55 a 59) Garantiza el derecho a la educacin de los/as alumnos/as que, por razones de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a una institucin educativa en los niveles de la educacin obligatoria por perodos de 30 das corridos o ms.

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11. Ley de educacin nacional. Cuadro comparativo

Cuadro Comparativo Ley Federal de Educacin (LFE 24.194) y Ley de Educacin Nacional (LEN 26.206)

Bibliografa: * Apuntes de Ctedra Problemtica Educativa- Carrera: Profesorado de DiseoFacultad de Artes y Diseo- UNCuyo- Mendoza- Argentina. * Educacin- Sistema Educativo Argentino: http://www.argentina.gov.ar/argentina/portal/paginas.dhtml?pagina=141 * Constitucin Nacional: http://www.biblioteca.jus.gov.ar/constitucionargentina1853.html * Ley 1.420: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/normas/5421.pdf * Ley Linez: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/normas/8394.pdf * Ley Federal de Educacin N 24.195: http://www.me.gov.ar/consejo/cf_leyfederal.html

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* Ley 24.521 - Ley de Educacin Superior: http://www.me.gov.ar/consejo/cf_leysuperior.html Ley 25.053 - Fondo Nacional de Incentivo Docente: http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_25053.pdf * Ley 25.864 - Ciclo Lectivo anual mnimo de 180 das efectivos de clase: http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley25864.pdf * Ley 26.058 - Ley de Educacin Tcnico Profesional: http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley26058.pdf * Ley 26.150 - Programa Nacional de Educacin Sexual Integral: http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley26150.pdf * Ley 26.206: http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf * Anteproyecto y convocatoria a debate de la Ley 26.206: http://debate-educacion.educ.ar/ley/proyecto-11-06.pdf

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