Anda di halaman 1dari 58

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL D. F.


DIRECCIN GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D. F.
DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

ACTIVIDADES PARA LA EDUCACIN AMBIENTAL EN EL NIVEL INICIAL

MIGUEL LIMN ROJAS


SECRETARIO DE EDUCACIN PBLICA

BENJAMN GONZLEZ ROARO


SUBSECRETARIO DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL D. F.

FERNANDO VIVEROS CASTAEDA


DIRECTOR GENERAL DE OPERACIN DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D. F.

HILDA C. JASSN S.
DIRECTORA DE EDUCACIN INICIAL

ROSA MARA CRUZ GUZMN


SUBDIRECTORA DE APOYO TCNICO COMPLEMENTARIO

BLANCA Y. CASAS DE LA TORRE


JORGE ARTURO PREZ VALOS

D. R. 2000
SEP - Direccin de Educacin Inicial
Izazaga 38, 2 Piso
Col. Centro, C. P. 06810
Mxico, D. F.
ISBN 970-18-3580-8
2

COORDINADOR Y RESPONSABLE DEL PROYECTO

MA. ISABEL GALEANA TUMALN


ELABORACIN

DISEO: Javier Garduo Hernndez

N D I C E
Introduccin ...............................................................................................................................................................................
Qu es la Educacin Ambiental.......................................................................................................................................................
Propsito ..................................................................................................................................................................................
Destinatarios ...............................................................................................................................................................................
Recomendaciones para el agente educativo..........................................................................................................................................

Pgina
4
5
6
7
8

Actividades
Adivinanzas y trabalenguas ...................................................................................................................................................
Animales ocultos.................................................................................................................................................................
Cabeza de len, cuerpo de elefante, cola de ratn .....................................................................................................................
Cartel ecolgico .................................................................................................................................................................
Cartel fantstico .................................................................................................................................................................
Comedero para aves ...........................................................................................................................................................
Cuento ...........................................................................................................................................................................
De lo vivo a lo no vivo ........................................................................................................................................................
Domin de cadenas alimenticias ..............................................................................................................................................
Elaboracin de papel reciclado ..............................................................................................................................................
El tapete mgico ................................................................................................................................................................
En busca de los enemigos de la salud ......................................................................................................................................
Laberinto .........................................................................................................................................................................
Memoria ..........................................................................................................................................................................
Mi animal favorito ..............................................................................................................................................................
Orquesta de botellas ..........................................................................................................................................................
Preparacin de composta .....................................................................................................................................................

13
15
17
20
22
23
25
27
29
31
33
35
37
39
41
42
44

Experimentos
Biodegradacin de la basura orgnica ......................................................................................................................................
El sol, el suelo, el agua y el aire como elementos necesarios para la vida ...........................................................................................
Erupcin volcnica ..............................................................................................................................................................
Inversin trmica ................................................................................................................................................................
Lluvia que quema ...............................................................................................................................................................

48
50
52
53
55

Bibliografa .................................................................................................................................................................................

57

Introduccin

La especie humana siempre ha interactuado con el medio para su propio beneficio, y lo ha modificado generando con ello una serie de problemas ambientales. En la actualidad, es
preocupante la aceleracin de dichas modificaciones, su carcter masivo y la universalidad de sus consecuencias.
Los problemas ambientales son elementos que se relacionan entre s dando forma a una autntica crisis ambiental globalizada. Sin embargo no podemos quedarnos cruzados de brazos
observando como se agudiza el deterioro del medio ambiente por el uso y el abuso irracional de los recursos naturales.
Una respuesta ante la crisis ambiental, es precisamente la educacin ambiental, que por su carcter propositivo, plantea la realizacin de acciones orientadas a la formacin de una
conciencia de cuidado, respeto y conservacin del medio ambiente en personas de todas las edades. Como parte del desarrollo integral que la Educacin Inicial busca promover en
nias y nios, se pretende que los principios de la educacin ambiental permeen todas las acciones de su vida diaria, para ello, es importante la gua y el ejemplo de los adultos ya
que son ellos los que deben ensearle a conocer e identificar las caractersticas de su entorno, las problemticas ambientales y sus consecuencias en la salud de los seres vivos, as
como algunas acciones orientadas a reducir o resolver dichas problemticas que se presentan en el espacio educativo, en la casa o en la comunidad.
El presente documento contiene una serie de sugerencias de actividades propias de la educacin ambiental, dirigidas a nias y nios que se encuentran en la etapa maternal y
preescolar, para que a travs del juego y la experimentacin, se relacionen con el medio ambiente con una actitud participativa y consciente.
Esta propuesta no pretende ser exhaustiva, pero s busca aportar ideas que enriquezcan la labor formativa de los agentes educativos que interactan con las y los pequeos, para
favorecer el desarrollo de una conciencia y valores en favor del medio ambiente.

Qu es la Educacin Ambiental

El trmino educacin ambiental, surge a finales de la dcada de los aos 60 a raz del aumento de los problemas ambientales generados en nuestro planeta, por el modelo de
desarrollo establecido a nivel mundial por los pases ricos.
La educacin ambiental es un elemento que se debe integrar en las propuestas educativas dirigidas a la sociedad para promover un proceso de aprendizaje permanente en el que se
manifieste un respeto a todas las formas de vida dentro de sociedades justas y ecolgicamente equilibradas. Las lneas de accin de la educacin ambiental se orientan hacia:
l El desarrollo y conocimiento de estrategias preventivas a favor del medio ambiente.
l La modificacin de los patrones de consumo de la sociedad para hacer un uso racional y equilibrado de los recursos naturales.
l Promover la corresponsabilidad y la participacin de la sociedad en la tarea de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio ambiente.
Para lograr lo anterior, es necesario que a travs de la educacin ambiental se forme y desarrolle en nias, nios, hombres y mujeres un cdigo de valores y actitudes que les permitan
insertarse en un esquema social de relaciones ms solidarias, cooperativas, autnomas y equitativas.
Trabajar la educacin ambiental en los espacios educativos del nivel inicial significa dar un sentido ambientalista a todas las actividades que se realicen con las nias y los nios,
procurando que trascienda hacia la familia y la comunidad, ya que la educacin ambiental es comunitaria por excelencia, debido a que la comunidad es su campo de accin
fundamental y son los problemas de la comunidad los que constituyen el contenido de sus actividades.
Debido al gran potencial que posee la educacin ambiental debe ser considerada como la base privilegiada que permita a las y los integrantes de la sociedad elaborar un nuevo estilo
de vida caracterizado por el comportamiento adecuado con el medio ambiente.

Propsitos

Propiciar en las nias y los nios el conocimiento de los recursos naturales de su entorno a travs de la realizacin de actividades que estimularn su creatividad y su capacidad de
investigacin.
Promover en las nias y los nios el desarrollo de valores ambientales que lleven a la adopcin de actitudes positivas hacia el medio natural y social que se traduzcan en acciones de
cuidado y respeto.

Destinatarios

Las actividades sugeridas se presentan para que las nias y los nios maternales y preescolares que asisten a los Centros de Desarrollo Infantil y a los Centros de Educacin Inicial,
las realicen siempre con la ayuda, la asesora y la orientacin de los agentes educativos.

Recomendaciones para el agente educativo

Al seleccionar y realizar las actividades de educacin ambiental, es importante que se vinculen o apoyen con otras temticas que se estn trabajando, para que exista continuidad
y dichas actividades no se perciban como un tema diferente que debe abordarse en un momento especial de la rutina.
La educacin ambiental debe trabajarse de manera completamente natural, esto es, como una forma de vida en la cual el ambiente y la actitud del agente educativo son primordiales.
El respeto, la higiene, la libertad de desplazarse, de investigar y de valorar a la naturaleza deben ser conductas cotidianas y consistentes que el agente educativo debe realizar y
propiciar en las nias y los nios.
Las experiencias de aprendizaje deben organizarse y conducirse de tal forma que sean accesibles para las nias y los nios, para ello es necesario que el agente educativo asuma una
funcin de mediador y gua que apoye la iniciativa de las nias y los nios, ms que imponerles una direccin considerando que en estas edades no se les puede forzar a que analicen
o comprendan objetivamente la realidad; en cambio si es posible ir formando las bases para la formacin de una conciencia ecolgica ms sana, esto implica dejar a la nia y al nio
ser y hacer, por lo cual se espera que el agente educativo:

Disee y realice las actividades de tal manera que resulten atractivas, agradables e interesantes.
Propicie que las nias y los nios perciban situaciones y fenmenos de tal manera que descubran las relaciones implicadas en estas, sin esperar forzozamente una respuesta
correcta ni anticipar la solucin.
No convierta las actividades en interrogatorios. Las preguntas deben hacerse solo si tienen sentido para las nias y los nios y sobre todo si son oportunas con respecto a la
accin que estn realizando.
Utilice un lenguaje preciso que sirva para clarificar los comentarios y las dudas.
Siempre que sea posible utilice objetos reales, concretos y familiares para las y los pequeos.

En el caso de los experimentos es importante:


-

Enunciar claramente el problema.


Motivar a las nias y los nios a que formulen hiptesis y busquen respuestas.
Realizar experimentos para que las nias y los nios confronten sus hiptesis.
Observar e interpretar los resultados.
Llegar a una conclusin.

Considerando que las actividades incluidas en el documento estn dirigidas a maternales y preescolares, es necesario que el agente educativo grade el nivel de complejidad de las
mismas, de tal manera que sean acordes a la edad y el inters de las nias y los nios. Asimismo es importante tener presente que la participacin que el agente educativo va a tener

con nias y nios durante la realizacin de las actividades debe variar de acuerdo al nivel de desarrollo de las y los pequeos.
El agente educativo debe promover que las nias y los nios amplen su experiencia inicial, procurando darles un marco de referencias que les permita aplicar a su mbito cotidiano
lo aprendido en el espacio educativo, ya que de esta forma puede ser ms significativo y se propicia la continuidad del aprendizaje; para lograrlo es imprescindible solicitar la
participacin y apoyo de las madres y los padres de familia. Para reforzar algunas temticas, se les puede pedir que en casa generen condiciones que faciliten a las nias y los nios
cuidar las plantas o las mascotas en caso de que se tengan, separar los desechos, hacer compostas, reutilizar algunos productos, cuidar y ahorrar el agua, la energa elctica, evitar
la contaminacin por ruido, por el humo, as como el consumo excesivo de productos contaminantes; asimismo puede solicitar a madres y padres que lleven a sus hijas o hijos al
zoolgico, al parque, etc., siempre invitndoles a que en estas acciones se promueva el desarrollo de una conciencia de cuidado y respeto hacia el medio ambiente.
Por ltimo cabe sealar que la seleccin de actividades y experimentos sugeridos son acordes con algunos de los ejes que integran el Area de Desarrollo Ambiental del Programa
de Educacin Inicial.

10

actividades

11

12

ACTIVIDADES
ADIVINANZAS Y TRABALENGUAS
PROPSITO
Que las nias y los nios conozcan las caractersticas de algunos animales y de su hbitat por medio de adivinanzas y trabalenguas.
EDAD
Maternal y Preescolar
PROCEDIMIENTO
Platicar con las nias y los nios acerca de las caractersticas y conductas de algunos animales como los incluidos en las adivinanzas y trabalenguas, as como las de los diferentes tipos
de hbitat en donde se les puede encontrar.
Posteriormente invteles a resolver las adivinanzas y decir trabalenguas relacionados con los animales y los diferentes tipos de hbitat que se revisaron.
Pregunte a nias y nios si conocen otras adivinanzas y trabalenguas relacionadas con la temtica, o bien invteles a que en casa pregunten a su familia si conocen otras adivinanzas
y trabalenguas para enriquecer su conocimiento de otros animales y los sitios donde se les puede encontrar.

Adivinanzas
Canto en la orilla
vivo en el agua
no soy pecesillo
ni soy cigarra

Es la reina de los mares


es una nadadora muy buena
y por no ir jams vaca
todos dicen que va llena
(la rana)

(la ballena)

Con ella puedes jugar


con ella te puedes baar,
te la puedes beber
y te puede sostener
(el agua)

13

ACTIVIDADES
Es muy alto,
es muy fuerte,
cuando se enoja hecha humo
y siempre tiene nieve

Duro por arriba


duro por abajo
carita de vbora
alitas de pato

Si me enseas aprendo a hablar,


Uno de mis colores recuerda al oro,
Me gusta mucho volar
Y si hablas te hago coro
Quin soy?
(el loro)

(el volcn)

(la tortuga de agua)

Trabalenguas
La vbora viborea,
a la vbora, vbora,
la vbora viborea,
a la vbora, vbora

La lila de Lola,
luca ligera en la
limpia laguna l
ejana estaba Lola de la lila,
que luca ligera en la limpia laguna

El hongo del honguero


es un hongo muy, muy grande
y como es un hongo muy, muy grande
el honguero regala hongo

La rana del ro re en su nenfar,


el ratn roe la raz del arrayn,
Ramn arroja al ro su atarraya
atrapa a la rana del ro que re
el ratn roe la atarraya de Ramn
y la rana regresa al ro riendo

14

La babosa va babeando
la baldosa y la barda
babosa babosa
vete a babear en el lavadero

La oca loca me picote en la boca


porque se quera tomar mi coca
que bueno que la oca me picote
en la boca
para que no me tomara la coca

El coche de Chela
echa mucho humo
chicos y chicas digan
a Chela que cheque su coche
y que ya no eche mucho humo
Saqu al sapo del saco
y salt sobre su sof
susto se llev Susana
con el sapo saltador

ACTIVIDADES
ANIMALES OCULTOS
PROPSITO
Que las nias y los nios identifiquen algunos animales que estn en peligro de extincin.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Un cromo con imgenes de algunos animales en peligro de extincin integrados al paisaje.
PROCEDIMIENTO
Presentar a las nias y a los nios el cromo con el paisaje y solicitarles que busquen y encuentren a los animales que estn ocultos. Cuando los hayan encontrado, el adulto puede
preguntarles si saben cmo el ser humano ha contribuido para que la mayora de estos animales se encuentren en peligro de extincin.
Una vez que las nias y los nios hayan dado su punto de vista, el adulto ampla la informacin y juntos elaboran propuestas para ayudar a conservar a las diferentes especies que
estn cerca de nosotros.
Para enriquecer esta actividad se recomienda solicitar a madres y padres de familia lleven a sus hijos al zoolgico.

15

ACTIVIDADES

16

ACTIVIDADES
CABEZA DE LEN, CUERPO DE ELEFANTE, COLA DE RATN
PROPSITO
Que las nias y los nios identifiquen las caractersticas fsicas de diferentes animales as como los sonidos que producen.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Cartulinas
Crayolas
Tijeras
PROCEDIMIENTO
El adulto en colaboracin con las nias y los nios dibuja y colorea una serie de animales conocidos por ellos (una cartulina por animal), procurando que las diferentes partes del
cuerpo coincidan entre s, de tal manera que al cortar la cartulina en 3 piezas, se pueda armar una figura cuyas lneas coincidan entre s. (ver ejemplo).
La cantidad de dibujos va a depender del nmero de nias y nios con que se vaya a realizar la actividad que consiste en lo siguiente:
Cuando nias y nios hayan terminado de colorear los dibujos (recuerde que el dibujo del animal debe abarcar toda la cartulina), cada cartulina se recorta en tres partes.
A cada nia y nio se les entrega la tercera parte de la figura de un animal, se les pide que de manera individual traten de identificar a qu animal corresponde. Una vez que lo hayan
logrado, deben colocar su trozo de cartulina a la altura del cuerpo que corresponda (cabeza, tronco, patas).
Para armar la figura del animal, se pide a las nias y a los nios que imiten el sonido que produce el animal que creen que les haya correspondido; esto lo tienen que hacer todos al
mismo tiempo desplazndose en el rea, de tal manera que encuentren a otros pequeos que produzcan el mismo sonido.

17

ACTIVIDADES
Cuando las nias y los nios hayan formado la figura del animal que les correspondi, se verifica que sea la correcta y se pide a cada tro que platiquen lo que conozcan del animal
que armaron.
Cuando todos hayan terminado se les pide que se revuelvan entre s y formen monstruos!. Por ejemplo: cabeza de len, cuerpo de elefante y cola de ratn. (El tro que forme este
monstruo puede ser el ganador).
Otra variante del juego puede ser utilizar cubos con las imgenes de los animales seccionados en tres partes, para que los nios los manipulen y armen las figuras; tambin con tarjetas
pequeas se puede crear un memorama o un domin, cuyo propsito es el de que los nios completen las figuras.

18

ACTIVIDADES

19

ACTIVIDADES
CARTEL ECOLGICO
PROPSITO
Que las nias y los nios a travs de un cartel inviten a los adultos a respetar el ambiente que comparten.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Carteles elaborados por el adulto, las nias y los nios.
PROCEDIMIENTO
El adulto elabora un cartel invitando a quienes lo vean a no fumar, tal como se muestra en el ejemplo. Se pide a las nias y a los nios que participen en el decorado con diferentes
detalles, (pueden ser dibujos, huellas de pies, dedos o manos, etc.) Se explica a las nias y a los nios el significado del cartel y se les comenta que cuando un adulto est fumando
cerca de ellos lo inviten a apagar el cigarro porque no pueden dejar de respirar y no desean respirar el humo del cigarrillo porque les afecta el sistema respiratorio, les irrita los ojos,
el lugar donde se fuma huele feo, etc.
Las consecuencias de fumar deben explicarse a nias y nios de acuerdo a la edad en que se encuentren.

20

ACTIVIDADES

21

ACTIVIDADES
CARTEL FANTSTICO
PROPSITO
Que las nias, los nios y los adultos reflexionen sobre la importancia que tienen las plantas y los animales para la existencia de la especie humana.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Hojas de rotafolio
Crayolas
Marcadores
Recortes de revistas
PROCEDIMIENTO
Elaborar un cartel a partir del siguiente cuestionamiento: Cmo sera un mundo sin plantas y animales?
Concluido el cartel se comenta acerca de las facilidades o dificultades que se tuvieron para elaborarlo, si les gust como qued, etc.
Dependiendo de la cantidad de carteles elaborados, se exponen en el espacio educativo y se coloca una cartulina en donde se soliciten comentarios acerca del dibujo, y sugerencias
acerca de las acciones que se pudieran realizar para que las imgenes de los carteles no se vuelvan realidad.

22

ACTIVIDADES
COMEDERO PARA AVES
PROPSITO
Que las nias y los nios desarrollen el inters por las aves, e identifiquen las distintas especies que existen en su comunidad, las formas que tienen de comer y lo que comen.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
1 Botella vaca de plstico o una pequea tabla de madera o un cartn de leche o avena
2 Ganchos de alambre para colgar ropa
Granos quebrados, todo tipo de semilla, tortillas duras finamente desmenuzadas
PROCEDIMIENTO
El adulto con la ayuda de las nias y los nios, construye el comedero. Solicitar a las nias y a los nios que pongan distintos tipos de comida en el comedero. Colocar a un lado
un recipiente con agua y acomodar el comedero en el pretil de una ventana o una rama visible de un rbol.
Es necesario prevenir a las nias y a los nios de no hacer movimientos sbitos mientras los pjaros estn comiendo para que no los asusten y evitar que se vayan.
Despus de haber observado comer a las aves (el tiempo de observacin vara de acuerdo al inters infantil), las nias y los nios pueden describir lo observado en forma oral o
mediante un dibujo.
El adulto puede preguntar a las nias y a los nios si todas las aves que acuden al comedero son iguales y si a todas les agrada la misma comida.
Es importante verificar que el comedero siempre tenga comida y agua.

23

Gancho para ropa


Abertura de
10 centmetros
Abertura de
15 centmetros

Clip para sostener


el techo

2 pequeos palos
para sostener el techo
Envase de leche

Tela de mosquitero
Gancho para ropa

4 ramas secas

24

ACTIVIDADES
CUENTO
PROPSITO
Que las nias y los nios reflexionen sobre la importancia de evitar la contaminacin por ruido y aprendan a disfrutar los sonidos de la naturaleza.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Disco o cassettes con sonidos de la naturaleza
El texto con el cuento.
Cartulinas, crayolas, revistas, pegamento, etc.
PROCEDIMIENTO
Preguntar a nias y nios si saben qu es la contaminacin por ruido, para propiciar la participacin del grupo es recomendable que el agente educativo presente algunos ejemplos
de contaminantes auditivos (ruido de avin, radio a todo volumen, automovilistas que tocan el claxon indiscriminadamente, etc.) de acuerdo a los comentarios que aporten las y los
pequeos el agente educativo ampla la informacin, explicando qu es la contaminacin por ruido y como afecta la salud de las personas.
Concluida la fase anterior, el agente educativo solicita a nias y nios que se coloquen en una posicin cmoda para escuchar cuento mi regalo de cumpleaos. Al terminar la lectura
del cuento solicite a nias y nios sus comentarios y sugerencias acerca de como contribuir a evitar la contaminacin por ruido. El adulto puede ir anotando las ideas y posteriormente,
con el consenso del grupo, se elabora un peridico mural al respecto.
Se recomienda pedir a nias y nios que a su vez inviten a sus padres para que observen y comenten el mural; as ser posible proponer ideas y concientizar a padres, nias y nios
sobre la importancia de que como familia eviten la contaminacin por ruido.

25

ACTIVIDADES
CUENTO
MI REGALO DE CUMPLEAOS
Haba una vez un principito len que desde su nacimiento lanzaba al aire toda suerte de sonidos agudos, intensos y de diferentes timbres. Primero lo haca con rugiditos y llantos,
pero conforme iba creciendo utilizaba cualquier objeto slido para hacer vibrar el aire con diferentes tonos estridentes.
Se acercaba el da de su cumpleaos y el rey len, su padre, le pregunt qu deseaba de regalo de cumpleaos. El leoncito respondi que l quera que a las ocho de la maana
de ese da, todos y cada uno de los habitantes de la selva lo felicitaran, dejando a un lado cualquier actividad y gritaran al mismo tiempo: Feliz cumpleaos, prncipe leoncito! El
rey len dio la orden a travs de sus emisarios y sta fue aceptada con mucho gusto por todos los animales de la selva.
Pero a uno de los animales de la selva se le ocurri comentar que no iba a gritar, para poder or en toda su intensidad el gran ruido que los animales de la selva iban a hacer. El
comentario se extendi por toda la selva de tal manera que el da del cumpleaos del prncipe leoncito nadie grit, y mucho menos hizo cualquier ruido, esperando escuchar el mayor
estruendo que nunca jams se haba escuchado antes.
Breves momentos antes del tiempo sealado, la ansiedad consuma al prncipe leoncito que esperaba escuchar el ruido ms intenso que alguien pudiera haber percibido. Sin embargo,
el regalo de cumpleaos fue mucho mejor de lo que l esperaba, ya que de pronto se hizo un gran silencio por parte de todos los animales y por primera vez en su vida, el leoncito
tuvo la oportunidad de escuchar el rumor del viento, el canto de los pjaros, la msica del arroyo y el vuelo de los insectos. A partir de ese cumpleaos el leoncito aprendi a
escuchar y disfrutar los sonidos de la naturaleza.

26

ACTIVIDADES
DE LO VIVO A LO NO VIVO
PROPSITO
Que las nias y los nios identifiquen las diferencias que existen entre los organismos vivos y los objetos para que cuiden y respeten toda forma de vida.
EDAD
Preescolar.
MATERIAL
Tabla con las figuras y las reglas del juego.
PROCEDIMIENTO
-

Cada jugador escoge una ficha.


Todos los jugadores inician desde el casillero de lo no vivo.
Para avanzar en cada turno, el jugador debe esconder su ficha en una de sus manos. Si el jugador que est a la derecha le adivina al otro en que mano tiene escondida la ficha,
avanza slo 1 casilla, si no lo adivina avanza 3 casillas.
Cada vez que llegue a una nueva casilla, el jugador tiene que decir 2 formas diferentes de cmo demostrara que lo que est en la casilla pertenece a lo vivo o a lo no vivo. Si
la forma como lo demuestra no convence a los dems jugadores, perder su prximo turno; si los convence vuelve a esconder la ficha y as sucesivamente.
El jugador que llegue primero a la casilla de lo vivo, ser el ganador.

La forma de presentar el juego puede tener variantes de acuerdo al inters de los pequeos. Por ejemplo: se pueden hacer las imgenes en un tamao mayor, se protege con micas
por ambos lados, se pegan en el suelo en forma de caracol o de avin y se juega siguiendo las reglas de esos juegos; pero en el momento de la tirada se debe tratar de convencer
a los compaeros si el espacio donde cay su teja o ficha es ocupada por un ser vivo o un objeto. Si los convence procede a jugar de acuerdo a las reglas y si no, se queda sin
avanzar cediendo su turno a otro compaero. Termina el primero que llegue a lo vivo.

27

ACTIVIDADES

28

ACTIVIDADES
DOMIN DE CADENAS ALIMENTICIAS
PROPSITO
Que las nias y los nios establezca cadenas alimenticias sencillas.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Cartulina
Recortes de revistas
Estampas
Pegamento
Tijeras
Crayolas
Pinturas de madera.
PROCEDIMIENTO
Posterior a una explicacin sobre cmo se alimentan los seres vivos y la relacin tan fuerte que existe entre ellos, el adulto junto con las nias y los nios eligen una serie de animales
o personas y los alimentos que les agrada comer; despus de que hayan asociado por parejas, elaboran fichas de domin con imgenes que pueden ser recortes de revistas, estampas
o dibujos de los diferentes seres vivos que hayan sido seleccionados.
La cadena puede formarse para las nias y los nios ms pequeos de manera muy sencilla tal como se muestra en el ejemplo:
pollito

catarina

flor

gallina

zanahoria

ratn

gato

manzana

nio

gusano

hoja

abeja

maz

conejo

nia

pez

29

ACTIVIDADES
De acuerdo al ejemplo se establece la relacin slo entre 2 seres. La complejidad puede incrementarse dependiendo de la edad y el inters de las nias y los nios.
Cuando haya concluido la elaboracin de las fichas, se desarrolla el juego, que puede ser individual o en equipos.

30

ACTIVIDADES
ELABORACIN DE PAPEL RECICLADO
PROPSITO
Que las nias y los nios participen en el proceso de elaboracin de papel utilizando papel de desecho.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Agua
Peridicos viejos
Malla fina de alambre
Telas absorbentes
2 recipientes
Cuchara de madera
Licuadora
Bolsas de plstico
Libros pesados
PROCEDIMIENTO
Explicar a las nias y los nios que el papel que utilizamos para escribir, para hacer dibujos, para hacer el peridico, para hacer las cajas para guardar el cereal o las medicinas, etc.,
tiene su origen en los rboles; entonces para producir papel es necesario cortar rboles con lo cual desaparecen productores de oxgeno y lugares en donde aniden aves o habiten
otros animales.
Afortunadamente el papel es un material que puede ser reciclado, es decir, una vez que se ha utilizado una hoja por ambos lados se puede volver a utilizar evitando con ello que
se corten ms rboles.

31

ACTIVIDADES
Concluida la explicacin y aclaradas las dudas que hayan surgido se les invita a participar en una actividad de reciclado de papel, para lo cual se debe realizar lo siguiente:
Romper el papel peridico y remojarlo con agua toda la noche. Al da siguiente se elimina el agua sobrante y se bate con la cuchara de madera o en la licuadora para obtener la pulpa
de papel.
Se coloca el papel licuado en otro recipiente con un volumen igual al del agua y se mezcla.
Introducir la malla de alambre en la mezcla y dejar que sea cubierta totalmente por la pulpa.

Colocar la tela absorbente en una superficie limpia y plana. Poner encima la malla de alambre, con la pulpa hacia abajo, presionando
sobre la tela para que la pulpa se quede sobre ella.
Retirar la malla y cubrir a la pulpa con la otra tela absorbente. Se repite el paso anterior hasta
que ya no se tenga ms pulpa licuada. Cubrir con bolsas de plstico a los libros que servirn para
oprimir las capas de pulpa.

Horas despus retirar cuidadosamente libros y telas absorbentes. Colocar el papel nuevo sobre papel peridico o un trapo limpio para esperar a que se seque completamente.
En las hojas de papel reciclado pueden hacer dibujos y posteriormente realizar una exposicin en el espacio educativo.
Es importante propiciar en nias y nios la reflexin sobre la necesidad de que tanto en el espacio educativo como en casa se promueva la
separacin de los desechos (orgnicos, vidrio, papel, plstico, aluminio, etc.) para facilitar las acciones de reciclado que ayuden a conservar
a la naturaleza.

32

ACTIVIDADES
EL TAPETE MGICO
PROPSITO
Que las nias y los nios conozcan diversos ecosistemas y sus problemticas a travs de la imaginacin.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Un tapete por nia y nio y en caso de usar msica suave para la relajacin:
Una grabadora
Cassettes con msica apropiada
PROCEDIMIENTO
Solicitar a los pequeos que se pongan cmodos acostados en su tapete sobre el piso.
Pedir que cierren los ojos como si fueran a dormir por un rato, pero manteniendo los odos alerta para escuchar lo que se les va a decir.
Cuando estn recostados y relajados se inicia el siguiente relato con voz suave y clara:
Imagnense que de pronto se les aparece un enanito muy simptico y amable que les trae de regalo un tapete volador, se acerca a ustedes y les da a cada uno un tapete dicindoles
que con l pueden volar a donde quieran. Como es un tapete mgico pueden subirse a l y sin peligro alguno, volar por los aires, cruzar las nubes e ir al lugar que ms se les antoje.
En este momento vamos a imaginar que todos, cada uno en su tapete mgico, salimos por la puerta y empezamos a volar sobre la escuela. Podemos ver el patio, las personas. Vamos
ms arriba...

33

ACTIVIDADES
EN ESTE MOMENTO EL ADULTO HACE UNA NARRACIN ACERCA DEL ASPECTO QUE QUIERA TRATAR SOBRE EDUCACIN AMBIENTAL (formas
de vida, flora, fauna, ecosistemas, cuidado y conservacin, problemas generados por la contaminacin, etc.)
Cuando el adulto haya cubierto su objetivo, le dice a las nias y los nios:
Lentamente bajamos y volvemos a entrar por la puerta del saln. Estacionamos nuestros tapetes, los hacemos rollitos y se lo devolvemos a nuestro amigo el enanito que nos est
esperando. Le damos las gracias por este viaje que pudimos hacer en el tapete mgico y l nos dice que cada vez que queramos viajar con nuestra imaginacin, podr prestarnos su
tapete.
Se les pide a las nias y a los nios que muy despacito muevan su cuerpo, sus pies, sus manos, abran los ojos y se sienten en crculo para platicar sobre este viaje imaginario que
hicieron todos juntos.
Con este ejercicio el adulto puede trabajar cualquier contenido del Area de Desarrollo Ambiental, cuidando que las situaciones que imagine sean positivas, nunca amenazantes o
que puedan provocar temor o tensin en la nia y el nio.

34

ACTIVIDADES
EN BUSCA DE LOS ENEMIGOS DE LA SALUD
PROPSITO
Que las nias y los nios identifiquen algunos de los factores que pueden provocar la prdida de la salud y que participen activamente en la eliminacin de stos en
colaboracin con los adultos.
EDAD
Preescolar.
MATERIAL
Cartulinas
Crayolas
Cinta adhesiva
PROCEDIMIENTO
-

Con las nias y los nios maternales se sugiere realizar un recorrido por el Centro y en colaboracin con los adultos, identificar y sealizar los factores de riesgo que pueden
provocar un accidente y por ende la prdida de su salud, tales como vidrios astillados o rotos, contactos sin proteger, muebles astillados o con aristas muy pronunciadas, botes
de basura sin tapa, rboles con ramas a punto de caer, etc.
Con las nias y los nios de edad preescolar se sugiere realizar un recorrido por la comunidad e identificar y de ser posible sealizar a los enemigos de la salud que pueden ser
entre otros: vendedores ambulantes de comida que no tengan medidas higinicas adecuadas, lugares en donde los vecinos tiran la basura dando lugar a basureros callejeros,
vecinos que llevan a la calle a sus perros para que realicen sus necesidades fisiolgicas y no recogen los excrementos, calles donde se renan personas para drogarse o tomar
bebidas alcohlicas, etc.

Una vez detectados y sealizados los factores de riesgo (las sealizaciones deben ser elaboradas previamente por adultos, nias y nios), se proceder al dilogo cuando sea posible,
entre las nias y los nios y los adultos implicados, con el propsito de buscar alternativas que lleven a la eliminacin de aquellos factores que ponen en riesgo la salud.

35

ACTIVIDADES
Tambin se puede recurrir a la elaboracin de carteles con el propsito de invitar al resto de los adultos de la comunidad a realizar acciones en beneficio de la salud.

36

ACTIVIDADES
LABERINTO
PROPSITO
Que las nias y los nios relacionen a las vacunas con las enfermedades que combaten a travs de un recorrido en un laberinto.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Hoja con la figura del laberinto
Crayolas gruesas
PROCEDIMIENTO
Despus de haber sensibilizando a las nias y a los nios acerca de las vacunas y su importancia para combatir enfermedades como la tuberculosis, la poliomelitis, etc., se realiza el
recorrido en el laberinto y se relaciona la vacuna con las enfermedades que le corresponde combatir.
Es recomendable que el adulto proporcione ayuda a las nias y a los nios de menor edad para realizar la actividad.

37

ACTIVIDADES

38

ACTIVIDADES
MEMORIA
PROPSITO
Que las nias y los nios identifiquen algunos animales de Mxico y el mundo que se encuentran en peligro de extincin.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Cartulinas
Tijeras
Pegamento
Imgenes de algunos animales en peligro de extincin, como los que se muestran en el ejemplo
PROCEDIMIENTO
Elaborar 2 juegos de tarjetas con las imgenes de los animales. Colocar boca abajo todas las tarjetas y por turnos, las nias y los nios las van volteando para formar parejas. Gana
el que junte ms tarjetas.
Como actividad complementaria se puede preguntar a las nias y a los nios si han visto algunos de los animales que aparecen en las tarjetas y dnde.

39

40

ACTIVIDADES
MI ANIMAL FAVORITO
PROPSITO
Que las nias y los nios describan algunas caractersticas de semejanza y diferencia entre animales y plantas.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Tarjetas del tamao de una baraja con figuras, fotos o recortes de revistas con imgenes de animales y plantas.
PROCEDIMIENTO
Extender las tarjetas en la mesa de manera que las nias y los nios puedan verlas como si fuera una tienda.
Las nias y los nios deben pasar a verlas y tomar las que ms les gusten. Una vez que hayan hecho su seleccin deben explicar por qu escogieron esa figura y por qu les gusta
ese animal o planta; esto lo deben hacer mostrando la tarjeta a sus compaeros.
Solicitar a nias y nios que aporten ideas sobre cmo ayudaran a conservar plantas y animales.

41

ACTIVIDADES
ORQUESTA CON BOTELLAS
PROPSITO
Que las nias y los nios reutilicen frascos de vidrio como instrumentos musicales para que conozcan los diferentes usos que pueden tener los recipientes de vidrio, antes
de ser eliminados como desechos.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Botellas y frascos vacos de vidrio de todas formas y tamaos
Cucharas metlicas
Agua
PROCEDIMIENTO
Lavar las botellas y frascos de vidrio.
Llenarlos con cantidades diferentes de agua para obtener diversas tonalidades y tocarlos golpeando con una cuchara metlica.
Invitar a las nias y a los nios a interpretar melodas que conozcan.
Al utilizar botellas de vidrio se deben extremar las precauciones para evitar accidentes entre nias y nios.

42

ACTIVIDADES

43

ACTIVIDADES
PREPARACION DE COMPOSTA
PROPSITO
Que las nias y los nios junto con el adulto elaboren composta a partir de desechos orgnicos para contribuir a la disminucin en la produccin de basura.
EDAD
Preescolar.
MATERIAL
1 recipiente (caja de madera o bote de basura)
Tela de alambre
Tierra, paja, ceniza u hojarazca
Desechos orgnicos (restos de comida, fruta, verdura)
Bolsa de plstico
PROCEDIMIENTO
El agente educativo explica a nias y nios que la composta es considerada como una buena alternativa para utilizar los desechos orgnicos y convertirlos en un excelente abono para
huertos, jardines o macetas, lo cual se logra aplicndola directamente en el suelo o mezclndola con la tierra en donde estn las plantas.
Posteriormente les explica y demuestra la forma en que se elabora, para ello, en el espacio educativo se renen residuos de alimentos, hojas de plantas, cscaras de fruta, etc., y se
prepara la composta de acuerdo a los siguientes ejemplos:

44

ACTIVIDADES
TIPO A
En un recipiente como una caja de madera o un bote de basura (lo importante es que tenga calor, humedad y ventilacin). Para ventilar el recipiente o aerearlo se hacen hoyos en
el recipiente y despus se cubren con tela de alambre para evitar que animales como ratas o perros puedan sacar los desechos; la humedad se logra rociando el recipiente con un poco
de agua todos los das y el calor se genera con la descomposicin de los desechos.
TIPO B
Se elige un lugar en el jardn y se hace un hoyo de aproximadamente 30 cm. de dimetro, por 30 40 cm. de profundidad. Se cubre interiormente con una bolsa de plstico y
despus se colocan capas de basura orgnica alternndolas con tierra (hojarazca, paja o ceniza). Cuando se haya llenado el agujero, se tapa con tierra y se deja reposar, teniendo
cuidado de sealizar el sitio. Al cabo de uno o dos meses los desechos sern una composta.

45

46

experimentos

47

EXPERIMENTOS
BIODEGRADACIN DE LA BASURA ORGNICA
PROPSITO
Que las nias y los nios identifiquen la materia orgnica y la inorgnica, para que comprendan por qu es necesario separar la basura.
EDAD
Preescolar.
MATERIAL
Dos envases grandes y transparentes de plstico de 20 cm. de altura.
Tierra suficiente para llenarlos.
Basura orgnica previamente picada en trocitos.
Basura inorgnica.
PROCEDIMIENTO
Llenar el recipiente nmero 1 hasta la mitad con tierra; sobre sta colocar una cuarta parte de basura orgnica y llenar nuevamente con tierra el recipiente hasta el borde.
En el recipiente nmero 2 se repite el procedimiento anterior pero utilizando basura inorgnica (restos de plstico, metal).
Una vez concluido el llenado de los recipientes, informar a las nias y a los nios que el experimento tendr una duracin de 4 semanas; cada semana se observar el estado de la
basura. Es conveniente pedir a los pequeos que vayan dibujando los cambios registrados.
Al trmino del experimento se puede cuestionar a la nia y a el nio acerca de lo ocurrido con la basura del recipiente 1 y la del 2. Solicitarles que expliquen las diferencias
observadas y a qu cree que se deban dichas diferencias.
El adulto puede enriquecer la actividad explicando a la nia y al nio que todo lo que la naturaleza produce, lo recicla pues todo es biodegradable, lo cual significa que los elementos

48

EXPERIMENTOS
naturales a diferencia de una gran cantidad de los productos elaborados por el hombre, tienen la capacidad de reincorporarse nuevamente al medio o disminuirse a niveles aceptables
mediante procesos biolgicos naturales. Ejemplo de ello seran los utilizados en el experimento, que fueron descompuestos por microorganismos convirtindose nuevamente en
materia orgnica del suelo.
Con relacin a la materia inorgnica, al ver que no se reintegra al medio ambiente, se debe propiciar en nias y nios la reflexin sobre las necesidad de reducir o eliminar el consumo
de productos que generan desechos inorgnicos que contaminan el medio ambiente.

49

EXPERIMENTOS
EL SOL, EL SUELO, EL AGUA Y EL AIRE COMO ELEMENTOS NECESARIOS PARA LA VIDA
PROPSITO
Que las nias y los nios observen e identifiquen que los seres vivos requieren del sol, agua, suelo y aire para preservar la vida.
EDAD
Preescolar.
MATERIAL
3 plantas
3 macetas
1 caja de mayor tamao que una maceta con todo y planta
1 envase vaco de plstico transparente de mayor tamao que una maceta con todo y planta
Agua
Tierra suficiente para las 3 macetas
PROCEDIMIENTO
Sembrar una planta en cada maceta.
Colocar una de las macetas de tal manera que la planta contenida en ella reciba sol, aire y agua de manera adecuada.
Guardar la segunda maceta dentro de la caja, que durante el experimento debe permanecer cerrada para que la planta no reciba, luz, aire y agua. Cortar una parte del envase y
colocar la tercera planta con el recipiente de plstico a manera de campana.
Se sugiere que las tres plantas permanezcan en esta situacin durante 2 semanas, tiempo durante el cual las nias y los nios podrn observar lo que le sucede a la planta que cuenta
con todos los elementos indispensables al igual que la que tiene la cubierta transparente. Una semana despus de iniciado el experimento podrn destapar por un momento la caja

50

EXPERIMENTOS
para observar la otra planta.
Solicitar a las nias y a los nios que comenten acerca de lo observado y se contina 1 semana ms con el experimento, al trmino de la cual se colocan juntas las tres macetas para
que las nias y los nios puedan comparar el estado en que se encuentran.
Cuestionarlos acerca de por qu creen que las plantas estn en ese estado, y si a los seres humanos les puede suceder lo mismo.

2 semanas despus

51

EXPERIMENTOS
ERUPCIN VOLCNICA
PROPSITO
Que las nias y los nios observen como son las erupciones volcnicas y porqu se producen.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
1 tabla de 20X20 cm. de unisel o madera
1 envase vaco de yakult
Jugo de 4 limones o agua
Bicarbonato o sal de uvas
1 kilo de masa de maz
Pintura vegetal roja
PROCEDIMIENTO
Previamente se habr realizado una serie de actividades con las nias y los nios relacionadas al tema de los volcanes y las erupciones. Con los preescolares se puede comentar la causa
por la cual se origina una erupcin volcnica y los peligros que entraa, entre otros aspectos.
Perforar la tabla segn el dimetro de la boca del envase; encima de la tabla formar con la masa de maz un volcn cuyo crter debe coincidir con la boca del recipiente.
Una vez que se ha sensibilizado a las nias y a los nios, se realiza el experimento para lo cual se agrega la pintura vegetal roja al jugo de limones (en caso de utilizar bicarbonato) o al agua
(en caso de utilizar sal de uvas) cuando el lquido enrojezca, se vierte en el envase vaco; posteriormente se agrega el polvo para que haga reaccin y se simule la erupcin volcnica.
Concluida esta fase del experimento se cuestiona a las nias y a los nios sobre lo observado y a los preescolares se les pide que intenten explicar por qu se producen las erupciones
volcnicas. Propicie que la nia y el nio planteen sus hiptesis y para concluir, si es posible, proyecte una cinta donde puedan observar una erupcin real.

52

EXPERIMENTOS
INVERSIN TRMICA
PROPSITO
Que las nias y los nios conozcan cmo y porqu se producen las inversiones trmicas y los perjuicios que provocan en ciudades contaminadas.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
1 frasco grande de vidrio
Papel aluminio
Cubitos de hielo
Un trozo de papel peridico retorcido
Encendedor o cerillos
PROCEDIMIENTO
Explicar a nias y nios en trminos que ellas y ellos comprendan qu es la inversin trmica.
Inversin Trmica
En nuestro planeta existen capas de aire fro y caliente que estn en cualquier zona geogrfica, dependiendo de la altitud, clima, estacin del ao y hora del da. Normalmente las
capas ms calientes se mantienen cerca de la superficie y las fras ocupan niveles ms altos.
Durante el da el sol va calentando el aire cercano a la superficie de la tierra, en condiciones normales el aire caliente se expande y se eleva alejndose de la superficie, acarreando
los productos contaminantes hacia las capas ms elevadas de la atmsfera.

53

EXPERIMENTOS
En ocasiones una capa de aire fro se queda atrapada debajo de una caliente, como el aire fro es ms denso, impide que se formen corrientes ascendentes y que los contaminantes
sean arrastrados.
Cuando el patrn de capas se invierte, ocurre el fenmeno llamado Inversin Trmica, este se presenta en todo el planeta, pues es un fenmeno natural que impide la circulacin del
aire cuando el clima es fro, el problema es cuando se presenta en zonas contaminadas debido a que los riesgos para la salud aumentan ya que se respira un ambiente txico, por ello
se recomienda estar el menor tiempo posible al aire libre y no hacer ejercicios fuera de lugares protegidos.
Concluida la explicacin y aclaradas las dudas que se hayan presentado invite a nias y nios a observar como se produce la inversin trmica, en primer lugar, se enjuaga el frasco
teniendo cuidado de no secarlo pues debe estar ligeramente hmedo; posteriormente se corta un trozo de papel aluminio que sea un poco ms grande que la boca del frasco y se
colocan encima del papel los cubitos de hielo. Recortar un trocito de peridico, doblarlo un par de veces y retorcerlo. El agente educativo prende fuego al trocito de papel y lo
introduce en el frasco. Rpidamente cubre el frasco con el papel aluminio y se observa lo que ocurre (no preocuparse si la llama se apaga).
CMO FUNCIONA
El humo del papel quemado se eleva en el aire caliente. Cuando llega al aire enfriado por el hielo desciende hacia el centro donde se mezcla con las gotas de agua del frasco y forma
una nube de contaminacin, la cual se queda atrapada cuando el tiempo es hmedo y clido. Esto ocurre en muchas ciudades en donde se produce mucho humo, como la nuestra.

Papel aluminio
Hielo
Contaminacin

Papel retorcido

Frasco hmedo

54

EXPERIMENTOS
LLUVIA QUE QUEMA
PROPSITO
Que las nias y los nios conozcan los efectos perjudiciales de la lluvia cida en plantas y construcciones antigas.
EDAD
Maternal y Preescolar.
MATERIAL
Vinagre
Hojas de rboles
Gises
Recipientes.
PROCEDIMIENTO
El agente educativo explica a nias y nios que la lluvia cida se produce por todos los contaminantes que producen los autos, aviones, fbricas, etc., (cido carbnico, sulfrico
y ntrico) y que se encuentran presentes en la atmsfera. Al caer la lluvia arrastra a todos los contaminantes y esto provoca que se vuelva ms cida que el jugo de limn.
La acidez de la lluvia sobre animales y plantas causa graves daos, incluso afecta la fauna acutica que habita en cuerpos de agua donde llega el agua acidificada.
En la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico, la lluvia daa las construcciones antiguas como las del Centro Histrico, afecta las hojas y las races de las plantas y produce
irritacin en los ojos de las personas.

55

EXPERIMENTOS
Concluida la explicacin y aclaradas las dudas que hayan surgido en nias y nios se les invita a realizar el experimento que consiste en introducir unas hojas en el frasco con vinagre
y dejarlas unos das con los tallos sumergidos en el vinagre. Como el vinagre es un cido dbil daa a la hoja a nivel interno y externo, de modo que la hoja pronto se vuelve caf
y muere.

Vinagre

Otra variante consiste en colocar un trozo de gis en un recipiente lleno de vinagre y observar lo que ocurre.

Vinagre

Gis

El cido de la lluvia puede corroer la piedra; se usa gis porque es similar a los tipos de piedra utilizadas en edificios como piedra arenizca o piedra caliza, aunque ms blanda.
El vinagre es ms fuerte que la lluvia cida por lo que carcome el gis mucho ms rpido.
Se puede probar con otros materiales como trozos de ladrillo, cemento, metales, madera, etc., y observar como reaccionan en contacto con el vinagre.
Para cerrar la actividad se invita a nias y nios a que hagan comentarios sobre los resultados del experimento.

56

BIBLIOGRAFA
Aguirre del Valle Elosa y Antonieta Sandoval
Mi libro de ecologa preescolar
Gua para el maestro
Ed. SITESA,
Mxico, 1992.
Beltrn Martnez de Castro Margarita
El mundo en peligro
Ed. Trillas
Mxico, 1997.
Corporacin grfica Navarrete
lbum Animales Salvajes de Mxico y el Mundo.
Mxico, 1988.
Fabin Ceniceros Eva, et. al.
Educacin ambiental
Ediciones Pedaggicas
Mxico, 1996.
Harlow Rosie y Sally Morgan
Experimentos y hechos ecolgicos
Ed. Everest
Madrid, 1989.
Heres Pulido Ma Eugenia et. al.
Educacin Ambiental
Ed. Patria
Mxico, 1997.
Herzig Mnica
El nio y su ambiente
Centro de Ecodesarrollo
Mxico, D. F., 1991.

57

BIBLIOGRAFA
SEP CONACYT
Revista Chispa no. 105
Diciembre, 1998.
SEP CONACYT
Revista Chispa no. 123
Junio, 1991.
SEP CONACYT
Revista Chispa no. 161
Agosto, 1994.
SEP - CONACYT
Revista Chispa no. 169
Abril, 1995.
SEP CONACYT
Revista Chispa no. 170
Mayo-Junio, 1995.
SEP
Educacin ambiental en el nivel preescolar
Mxico, 1991.
SEP
La educacin ambiental en el nivel inicial
Curso de Carrera Magisterial 8. Etapa
Mxico, 1998

58

Anda mungkin juga menyukai