Anda di halaman 1dari 22

PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR I.S.F.D. Y T. N 46. 2 DE Abril de 19 2. CARRERA!

Pr"#e$"r%d" EGB & ' P"li("d%l e) *i$+"ri%. ESPACIO CURRICULAR! *i$+"ri% Ar,e)+i)% del $i,l" -I-. CURSO! &er. A.". CICLO LECTIVO! 2/12 CANTIDAD DE *ORAS SE0ANALES! A)1%l. & (2d1l"$ $e(%)%le$. PROFESOR! 0%+3%$ 0%r415$.

FUNCIONES DE LA C6TEDRA
La ctedra *i$+"ri% Ar,e)+i)% $i,l" -I-7 se propone: Seleccionar, jerarquizar y organizar los contenidos estructurantes; disciplinares y transdisciplinares (segn el diseo previsto para el 3 ao de la !ducaci"n Secundaria# en relaci"n al grupo de alu$nos que se con%or$e& 'ictar las clases en %or$a te"rica(prctica pretendiendo con%or$ar equipos de tra)ajo que de)atan y discutan te*tos en %or$a siste$tica& !la)orar los distintos $odelos de evaluaci"n apelando a tanto a la producci"n escrita co$o a la discursividad oral& +cordar los recursos au*iliares que se consideren necesarios y pertinentes atendiendo las s"lo las trayectorias %or$ativas& ,oordinar y $onitorear las di%erentes actividades que se planteen durante el curso -$ple$entar las estrategias didcticas y $etodol"gicas $s acordes con las necesidades del grupo& !valuar en %or$a parcial y %inal el recorrido pedag"gico y $etodol"gico propuesto para los alu$nos .rientar a los estudiantes so)re $etodolog/a y )i)liogra%/a so)re el periodo 0ist"rico con%or$ado&

2antener contacto %luido con los alu$nos, captar las di%icultades y asistir a reuniones institucionales, propuestas por 'irectivos, 3e%e de ,arrera, 4utor -nstitucional en relaci"n a proyectos de e*tensi"n e investigaci"n y apuntando a la con%or$aci"n institucional de trayectoria %or$ativa por parte de alu$nos&

5roponer actividades en %unci"n de salidas didcticas a -nstitutos, 2useos y 6i)liotecas espec/%icas, asistencia a con%erencias, de)ates y jornadas propiciadas por instituciones especializadas en la te$tica del espacio&

7enerar espacios de discusi"n interna en el -nstituto co$o jornadas o clases especiales, invitando a la co$unidad educativa en general& !n este sentido apela$os al concepto de trayectoria %or$ativa que re%iere a las condiciones nor$ativas que reconozcan e*periencias acad8$icas de %or$aci"n, e*tensi"n e investigaci"n de los estudiantes en el $arco de los diseos curriculares y la organizaci"n institucional& !s que ello que propiciare$os la $ejora en las condiciones institucionales y en las regulaciones vigentes y %uturas, posi)ilitando un replanteo de la din$ica colectiva, 0a)ilitando y esti$ulando nuevos procesos e instancias de interca$)io, producci"n de sa)eres y e*periencias signi%icantes&

FUNDA0ENTACI8N Y 0ARCO TE8RICO


!l diseo y desarrollo curricular constituye una prctica pedag"gica y por ello social en la que se diri$en posiciones acerca de los sujetos, las culturas y la sociedad, articulando idealidad y realidad social en tanto representaci"n y concreci"n de un proyecto educativo& !l curr/culu$ es esencial$ente un asunto pol/tico, sin que por ello se olviden sus i$plicaciones cient/%icas; por eso no puede verse si$ple$ente co$o un espacio de trans$isi"n de conoci$ientos& + su vez la estructuraci"n del diseo curricular a)re a la construcci"n en proceso de los posi)les enriqueci$ientos $utuos que sean %ruto de la producci"n de conoci$ientos generada en las articulaciones entre los di%erentes 9iveles del Siste$a& 'e acuerdo a lo e*puesto, el espacio *i$+"ri% %r,e)+i)% $i,l" -I-9 correspondiente al tercer ao de la orientaci"n en el 5ro%esorado en :istoria resulta relevante para la %or$aci"n docente el anlisis y vinculaci"n de los conoci$ientos cient/%icos, los sa)eres escolares y la vida cotidiana& La enseanza de los contenidos en :istoria, en consecuencia, procurar el desarrollo de 0erra$ientas conceptuales(disciplinares y transdisciplinares, anal/ticas y prcticas que posi)iliten al alu$no la co$prensi"n de la realidad social in$ediata y $ediata, tanto en lo relativo a la estructura espacial y los %en"$enos que le 0an dado lugar cuanto a las relaciones entre el presente y la interpretaci"n del pasado&

Los 0ec0os y procesos sociales, 0ist"ricos y espaciales pueden ser considerados segn distintas escuelas de pensa$iento; ca)e esperar, en consecuencia, del %uturo docente de :istoria, posturas din$icas, con $ltiples perspectivas para la interpretaci"n la realidad& !n ese $arco, es i$portante que otorgue particular valor a la co0erencia entre la postura episte$ol"gica disciplinar en la que sustenta su tra)ajo y su prctica en el aula& La disciplina 0ist"rica 0a su%rido <en tanto disciplina( pro%undos y co$plejos ca$)ios en la lti$a $itad del siglo& 5or una parte, una apertura al anlisis de la totalidad de los %en"$enos sociales 0a superado los tradicionales $arcos pol/ticos, $ilitares y diplo$ticos 4odo ello 0a deter$inado variaciones sustanciales en la concepci"n de los o)jetos de estudio, los en%oques y las $etodolog/as de esta disciplina& La renovaci"n 0istoriogr%ica 0a rescatado co$o rasgos predo$inantes de la realidad 0ist"rica la complejidad, el conflicto, el cambio y la permanencia& !n este en%oque, el sujeto de la 0istoria se identi%ica con los 0o$)res y $ujeres concretos que desarrollan sus acciones en di%erentes planos y di$ensiones: econ"$ico, social, pol/tico y cultural& =n i$portante aconteci$iento lo constituye la recuperaci"n del actor social relacionado con la condiciones de su e*istencia 0ist"rica en per$anente ca$)io, el retorno de la narrativa 0ist"rica, la articulaci"n de las distintas 0istorias articuladas (0istoria desde a)ajo, 0istoria desde las superestructuras# y la recuperaci"n de la 0erencia tangi)le e intangi)le, co$o $aterial espec/%ico de la construcci"n de viejos y nuevos actores& La :istoria per$ite ser analizada desde un espacio de creaci"n para pensar desde %or$as $s co$plejas& 2ediante esta l"gica se pretende que los alu$nos co$prendan el sentido de la te$poralidad 0ist"rica en %unci"n de privilegiar el estudio de las estructuras (larga duracin) por so)re los $eros acontecimientos que transcurren en un $o$ento, unas 0oras, unos d/as, unas se$anas o aos y, que son los que con $s %recuencia contienen las %uentes& 'e este $odo los alu$nos internalizarn que los aconteci$ientos (corta duraci"n# de)en ser e*plicados conjunta$ente con los de $edia duraci"n para entender aquellos procesos que a)arcan decenios o centurias atrs de la 8poca que se est estudiando y, c"$o 8stos, persisten con su in%luencia 0acia delante& La :istoria, desde esta perspectiva 0istoriogr%ica, se entiende a partir de los cambios y las continuidades en un espacio y tie$po 0ist"rico $uy e*tendido y, considerado, co$o parte de una unidad a$plia& !l pasado vuelve para ser una parte activa de los $odos de pensar y resolver en el presente& !ste es el sentido dial8ctico de la 0istoria que est presente en la renovaci"n 0istoriogr%ica actual y en los 'iseos ,urriculares de la 5rovincia de 6uenos +ires& !l o)jetivo de este espacio de orientaci"n apunta a e*plicar y, co$prender, desde una $ltiple perspectiva el periodo 0ist"rico que a)arca desde la creaci"n del >irreinato del ?/o de la 3

5lata en 1@@A 0asta los pri$eros aos de la instauraci"n del !stado(9aci"n $arcando el %in de los con%lictos entre unitarios y %ederales y concluyendo con las aspiraciones de las provincias por constituir !stados(provinciales aut"no$os& +si$is$o en el recorrido 0ist"rico que se propone realizar se estudiarn las estructuras econ"$icas: desde un per/odo colonial signado por el pacto entre las elites porteas y peninsulares donde la ,orona %inancia su aparato ad$inistrativo y el contra)ando, 0asta el surgi$iento y consolidaci"n de la clase terrateniente de la pa$pa 0$eda que %ijar las )ases de un $odelo agroe*portador dependiente de -nglaterra, creando as/ la divisi"n internacional del tra)ajo& !n el aspecto pol/tico, las re%or$as )or)"nicas y la creaci"n del >irreinato del ?/o de la 5lata en 1@@A, reconvirtieron la econo$/a logrando ad$inistrar de una parte i$portante de los do$inios de +$8rica del Sur& La conversi"n de 6uenos +ires en el puerto para los interca$)ios )asados en la plata potosina y en capital de un nuevo >irreinato (en a$)os casos en detri$ento de Li$a# $arc" un ca$)io sustancial en la tra$a pol/tica rioplatense y en las jerarqu/as sociales de toda la regi"n& Luego de la crisis $etropolitana estalle con la revoluci"n y la guerra (1B1C(1B;C#, la desaparici"n del estado colonial $arcar el co$plejo pro)le$a de la constituci"n de nuevos !stados surgidos luego de la crisis del proceso revolucionario& !ste proceso tendr co$o grandes protagonistas a los caudillos regionales, e$)le$as de la autono$/a de estos nuevos !stados( provincialesD& ,on la llegada de 3uan 2anuel ?osas al poder en la provincia de 6uenos +ires co$ienza un per/odo de autono$/a de 6uenos +ires %avorecida por el apoyo tanto de estancieros co$o co$erciantes e*portadores y gauc0os, peones y artesanos& 6ajo su go)ierno la provincia de 6uenos +ires au$entar su poder/o econ"$ico gracias a la Ley de +dunas, al $is$o tie$po que ?osas reorganizar su poder, aniquilando cualquier tipo de oposici"n 0acia su %igura& Luego de la )atalla de ,aseros que $arca el %in de la 0ege$on/a rosista, co$enzarn a idearse varios proyectos para construir la 9aci"n, luego de go)iernos co$o los de 2itre, Sar$iento y +vellaneda, se con%or$o el !stado nacional en 1BBC, con la ane*i"n de la 5atagonia al %la$ante !stado, el %in de las $ontoneras y los caudillos en el -nterior, y la %ederalizaci"n de 6uenos +ires& 5ara una $ejor co$prensi"n de los per/odos 0ist"ricos estudiados por parte del alu$nado no s"lo reconstrui$os cronol"gica$ente los principales aconteci$ientos que %or$aron parte de los procesos estudiados; sino que ade$s apunta$os a conseguir una visi"n glo)al e integrada de dic0os procesos, $anteniendo las varia)les de anlisis seleccionadas para aplicarlas al caso a analizar pero e*plicitando las per$anentes interrelaciones entre los niveles estudiados& + su vez, no pode$os dejar de destacar que, los contenidos de la enseanza en un sentido a$plio, incluyen no s"lo la in%or$aci"n de los procesos sino, ta$)i8n, los conceptos )sicos, los procedi$ientos e*plicativos y los procedi$ientos investigativos propios de la disciplina 0ist"rica, E

que le otorgan signi%icatividad al proceso de enseanza de la 0istoria& !n este sentido prioriza$os desde la presentaci"n, de%inici"n y aplicaci"n de los conceptos )sicos ( Nacin, Estados-Nacin, clases sociales, mercado, oligarqua, caudillismo, orden conservador, Rep blica olig!rquica) al estudio de casos particulares y ela)oraci"n de redes conceptuales, de s/ntesis e*plicativas y la utilizaci"n de %uentes de pri$era o segunda $ano& & !n este sentido de)e$os introducir en el alu$no el concepto de diversidad en cuanto al anlisis de las distintas etapas 0ist"ricas y las distintas sociedades involucradas, y, por ende, la diversidad de respuestas y alternativas sociales que estn indisolu)le$ente vinculadas al concepto de cambio social& F esto, en tanto en relaci"n con los di%erentes $odos en que se co$)inan los %actores que intervienen en las trans%or$aciones sociales, co$o en virtud de la variedad de resultados y respuestas& La enseanza y el aprendizaje de los conceptos de diversidad y cambio supone un trata$iento de la realidad social en cada e*periencia en particular& 5or ello se propone el estudio en t8r$inos de multicausalidad, es decir al co$plejo de causas, antecedentes yGo condicionantes que provocan el ca$)io, la trans%or$aci"n y la ruptura y, su relaci"n, de $anera no $ecnica ni deter$inista, sino interrelacionada& ,a$)ios y continuidades a partir de los cuales es posi)le conce)ir a los procesos 0ist"ricos co$o co$plejos, din$icos e interrelacionados " !n este sentido, el tiempo #istrico es uno de los conceptos estructurantes de este espacio en tanto que 0ace co$prensi)les las trans%or$aciones que se producen en el interior de una sociedad& 9o se trata co$o diji$os anterior$ente s"lo de una cronolog/a de los 0ec0os sociales, sino de co$prender cul %ue el alcance, la injerencia, los condiciona$ientos que con%or$aron el presente argentino& Se trata de que los estudiantes en el tercer ao de su %or$aci"n puedan dar cuenta de las $ltiples di$ensiones te$porales, ela)orando relaciones co$plejas de interrelaci"n entre el pasado, el presente y el %uturo, poniendo en juego todos los conoci$ientos alcanzados en los ciclos anteriores de la enseanza so)re la cronolog/a, la periodizaci"n y los principios que e*plican la din$ica del ca$)io social, tales co$o evoluci"n, revoluci"n, duraci"n, si$ultaneidad, sucesi"n, entre otros& La construcci"n del concepto de tie$po 0ist"rico requerir de situaciones de enseanza que posi)iliten el reconoci$iento del pluralis$o te$poral& La presentaci"n de recortes pro)le$atizadores, en el conte*to de los diversos )loques que co$ponen este proyecto de ctedra, posi)ilitar a los estudiantes caracterizar de las %or$as de vida presentadas, u)icar ele$entos y actividades 0u$anas en distintos $o$entos, reconocer rupturas, regularidades, rit$os de ca$)io, duraciones diversas (tie$po corto, $edio, largo# y avanzar en la co$prensi"n del devenir 0ist"rico y en co$paraciones siste$ticas respecto al desarrollo de las sociedades conte$porneas&

E-PECTATIVAS DE LOGRO :OB;ETIVOS DE ENSE<AN=A>


,onoci$iento de la realidad social co$o resultado de los procesos pol/ticos y econ"$icos que se a)ren a partir del des$e$)ra$iento del >irreinato del ?/o de la 5lata y el periodo revolucionario 0asta la con%or$aci"n del !stado(9aci"n ,onceptualizaci"n de espacio, tie$po, sociedad y cultura y su anlisis a partir de los paradig$as %unda$entales de la :istoria& ,onoci$iento y anlisis de la realidad y su proceso 0ist"rico a$ericano en sus $ltiples di$ensiones socio(pol/ticas& -nterpretaci"n de la realidad sociocultural, pol/tica y econ"$ica a partir del $anejo de distintas %uentes docu$entales& ?elaci"n de los ca$)ios pol/tico(sociales aplicando los criterios de si$ultaneidad, secuencia, duraci"n, ca$)io y continuidad a partir del estudio de la din$ica social a trav8s del tie$po 0ist"rico& -denti%icaci"n de los di%erentes en%oques episte$ol"gicos e 0istoriogr%icos y de las categor/as de anlisis espec/%icas de la 0istoria& =tilizaci"n de criterios de periodizaci"n dando cuenta de los principales aspectos y sucesos sociales, culturales, econ"$icos y pol/ticos, tanto en el plano europeo (revoluciones )urguesas, divisi"n internacional del tra)ajo# co$o en el $)ito local& 'istinci"n entre distintas clase de ca$)ios 0ist"ricos, tanto en lo que respecta al tie$po co$o en relaci"n al espacio, utilizando distintas escalas (local, regional, continental, $undial#&

PROP8SITOS DEL DOCENTE


5ara del !spacio de la .rientaci"n, *i$+"ri% Ar,e)+i)% $i,l" -I-, correspondiente al tercer ao del 5ro%esorado en :istoria se prevee el estudio de un a$plio proceso, en donde se conjugan conte*tos 0ist"ricos, sociales, geogr%icos, culturales y econ"$icos a$plios en el tie$po y en el espacio& 5ara ello 0e$os seleccionado los contenidos disciplinares, estructurantes y transdiciplinares de acuerdo a una l"gica de interrelaci"n de las varia)les y, tendiendo, al logro de la %or$aci"n pro%esional que los alu$nos 0a)rn de ir construyendo en los aos siguientes& !n cuanto al proceso 0ist"rico que nos ocupa es aquel que se re%iere a los ca$)ios yGo trans%or$aciones estructurales que se produjeron desde las estructuras virreinales 0asta la con%or$aci"n del !stado(9aci"n& !sa transici"n ser analizada en sus $ltiples di$ensiones (pol/tica, econ"$ica y social#& A

!l o)jetivo de este espacio de orientaci"n apunta a e*plicar y, co$prender, desde una $ltiple perspectiva c"$o ca$)iaron las estructuras pol/tica y econ"$icas a %ines del siglo I>--0asta el %ines del siglo I-I&

PROP8SITOS DE LA C6TEDRA
+punta a que se logre: -denti%icar y construir relaciones so)re distintas pro)le$ticas del pasado y del presente; interpretando e indagando los procesos 0ist"rico(econ"$icos, pol/ticos, sociales y culturales que transcurrieron durante el siglo I-I que con%or$aron las estructuras de la :istoria +rgentina& ?econocer relaciones entre los 0ec0os y procesos de las distintas clases sociales involucradas durante el siglo I-I en la +rgentina, co$o as/ las relaciones econ"$icas que $antuvo dic0o pa/s con -nglaterra& ?econocer las di%erentes perspectivas pol/tico(ideol"gicas (unitaris$o, %ederalis$o, centralis$o# durante el periodo 0ist"rico estudiado& ,onstruir relaciones entre $odos de vida del pasado y el presente reconociendo los %actores que pueden re$itir a la diversidad cultural y 8tnica y aquellos que re%ieren a la desigualdad social ?econocer al tra)ajo co$o generador de con%licto, integraci"n o co0esi"n social y co$o una de las interacciones $s activas, y sie$pre presente, en cualquier $odo de relaci"n social& +nalizar desde una $ltiple perspectiva los ca$)ios (econ"$icos, sociales, pol/ticos y culturales( pro%undos y radicales que se %ueron dando durante las transiciones y las continuidades estructurales que, junto con las trans%or$aciones, provocaron la con%or$aci"n de la realidad nacional& 5ropiciar la incorporaci"n no s"lo de los procesos sino, ta$)i8n, los conceptos )sicos, los procedi$ientos e*plicativos y los procedi$ientos investigativos propios del a)ordaje de las ,iencias Sociales y, en especial de la :istoria, que le otorgan signi%icatividad al proceso de enseanza& !n este sentido se privilegia desde la presentaci"n, de%inici"n y aplicaci"n de los conceptos )sicos (al estudio de casos particulares# co$o, 0asta la ela)oraci"n de redes conceptuales, de s/ntesis e*plicativas y la utilizaci"n de %uentes de pri$era o segunda $ano& 5roponer un a$)iente de dilogo y discusi"n en relaci"n a la realidad in$ediata$ente pasada y sus in%luencias en la actualidad& 'e a0/ la necesidad de propiciar las trayectorias

%or$ativas esti$ulando y 0a)ilitando instancias de interca$)io, producci"n y de sa)eres y e*periencias signi%icantes 4rans$itir la necesidad de la interdisciplinariedad y el uso de docu$entos y %uentes para el anlisis de la 0istoria argentina durante el siglo I-I&

ENCUADRE 0ETODOL?GICO
4anto las e*pectativas de logro co$o los prop"sitos del docente se consustanciarn en el proceso enseanza(aprendizaje a partir de la capitalizaci"n (por parte del docente( de los conoci$ientos previos de los alu$nos, entendidos co$o J%acilitadoresJ del aprendizaje, co$o ncleo a partir del cual se van estructurando las nuevas ideas y conceptos a desarrollar& !s i$portante <para el logro de los o)jetivos propuestos( que los nuevos conoci$ientos no in0i)an los previos sino que se incorporen en %unci"n de variadas relaciones entre 8stos y la in%or$aci"n al$acenada o que %or$a parte del siste$a cognitivo del alu$no& 5ara lograr la co$prensi"n y signi%icatividad de los aprendizajes a ensear es indispensa)le que el docente pueda conectar las ideas previas de los alu$nos con el conoci$iento a adquirir& 5or lo tanto, ante cada nueva unidad es i$portante que todos los actores involucrados conozcan, en pri$era instancia, los conoci$ientos previos para tra)ajar con ellos, e*plicitarlos, ponerlos en relaci"n con el conoci$iento disciplinar, esta)leciendo contactos y sealando las di%erencias y si$ilitudes que per$itan la ela)oraci"n de los conceptos propios de la asignatura& !s a0/ en donde el docente esta)lecer el $arco te"rico, desarrollando y analizando las conceptualizaciones %unda$entales <a partir de lecturas o)ligatorias previstas en los cronogra$as pertinentes( y utilizando todas las 0erra$ientas con sustento te"rico esta)lecidas en este proyecto dentro de los o)jetivos propuestos para la perspectiva& !ste $arco te"rico se desarrollar en %unci"n de la din$ica del grupo a cargo y se co$ple$entar con los tra)ajos prcticos pensados especial$ente en %unci"n del diagn"stico preli$inar, de los sa)eres previos y de los contenidos propuestos en este proyecto& ,o$o diji$os, los pro%undos con%lictos econ"$icos y sociales y los ca$)ios polKtico( ideol"gico(cultural que se 0an ido produciendo en el transcurso del siglo I-I en el espacio de orientaci"n prevee, llevaron a una co$posici"n del espacio argentino caracterizado por la aceleraci"n de los ca$)ios en su estructura pol/tico(econ"$ica& !n este escenario, se 0ace i$prescindi)le conocer, analizar e interpretar las varia)les y las cuestiones que condicionan y sustentan la prctica docente, entre las que se destacan la co$prensi"n de la diversidad socio cultural durante las etapas transicionales, la internalizaciLn de los ca$)ios econ"$icos y pol/ticos durante este periodo, el concepto de crisis aplicado al conte*to B

de la transici"n entre $undo colonial y el proceso independentista, entre otras cuestiones que ya 0e$os e*plicitado&

RECURSOS
+ula: pizarr"n(tizas($apas& 6i)liogra%/a propuesta (o)ligatoria y general# Muentes pri$arias propuestas (diarios, cartas, te*tos, iconogra%/a, arquitectura , o)ras literarias, diariosJ, cr"nicas, pan%letos, etc# 'ocu$entales y %il$s alusivos a la te$Ntica (El santo de la espada, $uan %anuel de Rosas" &a sombra del tigre" 'acundo (uiroga, Revolucin el cruce de los )ndes, *elgrano# ?ecorrido de )i)liotecas generales (9acional, del ,ongreso# y espec/%icas co$o la del -nstituto de :istoria +rgentina y +$ericana 'r& !$ilio ?avignani dependiente de la =6+ y el +rc0ivo 7eneral de la 9aci"n =so de -nternet para o)tener de )i)liogra%/a espec/%ica digitalizada en las principales )i)liotecas y revistas cient/%icas y con%eccionar ensayos $onogr%icos propuestos E;ES CONCEPTUALES! DESAGREGACI8N DE CONTENIDOS CONCEPTUALES PARA EL 0ARCO TE0PORAL @ PRI0ER CUATRI0ESTRE Bibli",r%#3% ,e)er%l A%r% +"d%$ l%$ 1)id%de$ ( 6onaudo, 2arta& &iberalismo, Estado y +rden burgu,s, (-./0--..1#, Suda$ericana, 6uenos& +ires&, 1OOO, en 9ueva :istoria +rgentina , vol&->& ( 7allo, !zequiel y ,ort8s ,onde, ?o)erto, )rgentina" &a Rep blica 2onservadora& ,olecci"n :istoria +rgentina, vol& >& 5aid"s, 1O@;& ( 7old$an, 9oe$/, Revolucin, Rep blica, 2onfederacin (-.13--./0#,6uenos&+ires, !ditorial Suda$ericana&,1OOB en 9ueva :istoria +rgentina , vol ---& ( 7orostegui de 4orres, :ayd8e: )rgentina" &a +rgani4acin Nacional& ,olecci"n :istoria +rgentina, vol& E, 5aid"s, 1O@;& ( :alperin 'ong0i, 4ulio: 5e la revolucin de 6ndependencia a la 2onfederacin rosista& (:istoria +rgentina 5aidos vol& ---& ( Lo)ato, 2irta Paida, El progreso, la moderni4acin y sus lmites, 6uenos +ires, !ditorial Suda$ericana, ;CCC, en 9ueva :istoria +rgentina, >ol& >& ( .szlaQ, .scar: &a formacin del Estado argentino& !d& 'e 6elgrano, 1OB;& O

( 4ernavasio, 2arcela: :istoria de la +rgentina 1BCA(1BH;D, 6uenos +ires, Siglo II-, ;CCO& U)id%d 1! Del (1)d" B"l")i%l % l%$ Re#"r(%$ B"rb2)iB%$ El (1)d" B"l")i%l ,o$ercio y contra)ando en :ispanoa$8rica& ?elaci"n econ"$ica y pol/tica con la $etr"poli& 5rincipales actividades econ"$icas: pastores y la)radores, la enco$ienda& L%$ re#"r(%$ B"rb2)iB%$ Los 6or)ones y las re%or$as en !spaa y sus colonias& La 7uerra de Sucesi"n !spaola& La 5az de =trec0t& La centralizaci"n $onrquica y el despotis$o ilustrado& ,a$)ios en la econo$/a colonial: ?e%or$as pol/tico(ad$inistrativas& ?e%or$as $ilitares y econ"$icas(ad$istrativas& La e*pulsi"n de los jesuitas& La -lustraci"n en :ispanoa$8rica& Las elites en 6uenos +ires& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( ,0iara$onte, 3&,&, La -lustraci"n en el ?io de la 5lata& ,ultura eclesistica y cultura laica durante el >irreinato, 6uenos +ires, 5untosur, 1OBO, R-ntroducci"nR, pp 11(11A& ( MradQin, ?&, RSegun Sla costu$)re del paysS: arriendo y costu$)re en 6uenos +ires del siglo I>---R, 6olet/n ?avignani, 11, 1OOH, pp 3O(AE& ( 7aravaglia, 3&,&, 5astores y La)radores de 6uenos +ires& =na 0istoria agraria de la ca$paa )onaerense, 1@CC(1B3C, !d& 'e la Mlor, 6uenos +ires, 1OOO, cap& >--& ( 7el$an, 3: La luc0a por el control del !stado: ad$inistraci"n y elites coloniales en :ispanoa$8ricaD en 7istoria 8eneral de )m,rica &atina, vol ->& 5aris(2adrid, !diciones =9!S,.G!ditorial 4rotta, ;CCE& ( 2outouQias, P&, ,ontra)ando y control colonial en el siglo I>--, ,!+L, 6s +s, 1OBB, ,ap& --- y ->& ( SocoloT, S&, Los $ercaderes del 6uenos +ires virreinal: %a$ilia y co$ercio, 6uenos +ires, 'e la Mlor, 1OO1, cap& 1 a H, pp ;3(1;@ U)id%d 2! Cri$i$ e) E1r"A%7 ReC"l1Bi2) ' ,1err%$ de I)deAe)de)Bi% :1 1/ D 1 2/> La crisis de la $onarqu/a espaola& La ,onstituci"n de ,diz& Las invasiones inglesas en el ?/o de la 5lata& La ?evoluci"n de 2ayo, las elites, nuevas %or$as de socia)ilidad y de participaci"n pol/tica& -deolog/as, discursos y prcticas pol/ticas& 2oreno y el 5lano de operaciones, 3uan 3os8 ,astelli, 6elgrano, +rtigas, 2onteagudo& La 5ri$era 3unta de 7o)ierno, la 3unta 7rande, el 5ri$er 4riunvirato& La Sociedad 5atri"tica y la Logia Lautaro& !l Segundo 4riunvirato& La +sa$)lea del +o I--- y el 'irectorio& 7uerra de la independencia y co$ienzo de la guerra civil con el artiguis$o& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( 7uerra, M&I&, %odernidad e 6ndependencia, 2+5M?!, 2adrid, 1OO;

1C

( 7old$an, 9, ,risis i$perial, ?evoluci"n y guerra (1BCA(1B;C# en 7old$an 9, Nueva 7istoria )rgentina, 9omo 666, Revolucin, Rep blica, 2onfederacin (-.13--./0#, 6uenos +ires, 1OOB, !ditorial suda$ericana ( 7old$an, 9&, 7istoria y &enguaje" &os discursos de la Revolucin de %ayo, 6uenos +ires, ,!+L, 1OO;, pp @(AH ( :alper/n 'ong0i, 4&, R2ilitarizaci"n revolucionaria en 6uenos +ires, 1BCA(1B1HR, en id&(co$p#, El ocaso del orden colonial en 7ispanoam,rica, 6uenos +ires, Suda$ericana, 1O@B, pp 1;1(1HB& ( :alper/n 'ong0i, 4&, Revolucin y guerra" 'ormacin de una elite dirigente en la )rgentina criolla, 6uenos +ires, Siglo II-, 1O@;, La revoluci"n en 6uenos +iresD, pp& 1@@(;HO 4ern, .scar; 7istoria de las ideas en la )rgentina&&, Lecci"n --& (4/o >allejo 7&, La U)uena ad$inistraci"n de justiciaV y la autono$/a del ,a)ildo& 4ucu$n, 1@@C( 1B;CD, *oletn Ravignani, 1B, 1OOB, pp 3H(B1& L% Bri$i$ del 2/ ' l% #"r(%Bi2) de l"$ E$+%d"$ Pr"Ci)Bi%le$. 6ajo el signo de la divisi"n e inesta)ilidad pol/tica& La a%ir$aci"n de las elites pol/ticas, una nueva %or$a de liderazgo: el caudillis$o& ,risis pol/ticas, guerras civiles y anarqu/a& !stado centralista o %ederalista& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( ,0iara$onte, 3&,&, ,iudades, 5rovincias, !stados: .r/genes de la 9aci"n +rgentina (1BCC(1BEA#, +riel, 6uenos +ires, 1OO@ (selecci"n# ( :alper/n 'ong0i, 4&, ?evoluci"n y guerra& Mor$aci"n de una elite dirigente en la +rgentina criolla, 6uenos +ires, Siglo II-, 1O@;& ,ap/tulo 1 de la Segunda 5arte La crisis del orden colonialD ( :alper/n 'ong0i, 4ulio, !l surgi$iento de los caudillos en el cuadro de la sociedad rioplatense posrevolucionariaD, !studios de :istoria Social, -:1, 1OAH, 6uenos +ires, pp 1;1(1EO U)id%d &! L% bE$41ed% de 1) e41ilibri" re,i")%l :1 2/F1 29> 6uenos +ires y la e*periencia =nitaria: 2art/n ?odr/guez y ?ivadavia 1B;1G1B;@& La econo$/a 0ac/a 1B;C: un desarrollo desigual& Ley de !n%iteusis& 9uevos y viejos $ercados& La e*pansi"n de 6uenos +ires& ?elaciones e*teriores, e$pr8stitos, deuda p)lica& ,on%licto con el 6rasil& -ndependencia de la 6anda .riental& 7uerra con el 6rasil& ,on%or$aci"n del %ederalis$o de 6uenos +ires& ?evoluci"n del 1G1;G1B;B& Musila$iento de 'orrego& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( :alperin 'ong0i, 4ulio, 5e la revolucin de 6ndependencia a la 2onfederacin rosista& ( :istoria +rgentina 5aidos vol& 3# pp& 1A@& ;AA& ( 4ernavasio, RLas re%or$as rivadavianas en 6uenos +ires y el ,ongreso 7eneral ,onstituyente (1B;C(1B;@#R, en Nueva 7istoria )rgentina, vol 3, pp 1HO(1O@& 11

W SEGUNDO CUATRI0ESTRE U)id%d 4! L% C")#eder%Bi2) r"$i$+% :1 29F19G2> 5ri$er go)ierno de ?osas& La Liga =nitaria y el 5acto Mederal de 1B31& !l naci$iento de la ,on%ederaci"n +rgentina& & Segundo go)ierno de ?osas !cono$/a y %inanzas: La Ley de +duanas& !l avance del i$perialis$o %ranc8s& ?osas: la i$portancia de su de%ensa de la co0esi"n del 0interland del ?/o de la 5lata y de la so)eran/a y sus l/$ites& La 2azorca: la i$ple$entaci"n del 4error, consolidaci"n del siste$a rosista en 6uenos +ires y el interior& La 7eneraci"n del 3@: oposici"n al rosis$o& =rquiza y el pronuncia$iento del 1GHG1BHl& ,aseros y el %in de la 0ege$on/a rosista& 6i)liogra%/a o)ligatoria: (7el$an, 3&, R!l %racaso de los siste$as coactivos de tra)ajo rural en 6uenos +ires )ajo el rosis$o& +lgunas e*plicaciones preli$inaresR, ?evista de -ndias, ;1H, 2adrid, 1OOO, pp 1;3(1E1& (:alperin 'ong0i, 4&, R,lase terrateniente y poder pol/tico en 6uenos +ires (1B;C(1O3C#R, 2uadernos de 7istoria Regional, 1H, 1OOH, =niv& de Lujn, pp 11(EA& (Lync0, 3&, ?osas y las clases populares en 6uenos +iresD, en ++>>, 'e :istoria e :istoriadores& :o$enaje a 3os8 Luis ?o$ero, Siglo II-, 6uenos +ires, 1OB;, pp 311(3EE& ( 2yers, 3orge, La revoluci"n en las ideas: La generaci"n ro$ntica de 1B3@ en la cultura y en la pol/tica argentinas, pp&3B3 a EEH, en 7.L'2+9, 9oe$/, 9ueva :istoria +rgentina, 4o$o ---, ?evoluci"n, ?ep)lica, ,on%ederaci"n (1BCA(1BH;#, 6uenos +ires, 1OOB, !ditorial suda$ericana& (Salvatore, ?&, R?ecluta$iento $ilitar, disciplina$iento y proletarizaci"n en la era de ?osasR, *oletn Ravignani, H, 1OO;, pp ;H(E@ ( 4ern, .scar; 7istoria de las ideas en la )rgentina&&, Lecci"n 3 pp A1( 1CB&& U)id%d G! L"$ i)+e)+"$ de "r,%)iH%Bi2) )%Bi")%l :1 G2 D 1 62> 'os proyectos para organizar el pa/s: +l)erdi y Sar$iento& =rquiza y la concentraci"n del poder& !l 5rotocolo de 5aler$o& !l +cuerdo de San 9icols& !l congreso 7eneral ,onstituyente: La ,onstituci"n de 1BH3& ,epeda, lBHO& 5acto de San 3os8 de Mlores& ?e%or$a de la ,onstituci"n& 'erqui& 5av"n, 1BA1& Min de la ,on%ederaci"n& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( Sa)ato, :&, &a :oltica en las calles" Entre el voto y la movili4acin, *uenos )ires, -.30- -..1 & Suda$ericana, 1OOB& (:ay segunda edici"n de la !ditorial de la =niversidad de Xuil$es, ;CCE# ( :alperin 'ong0i, 4& ;na nacin para el desierto argentino& ,!+L, 1OB;& ,orresponde al pr"logo de 5royecto y construcci"n de una naci"n& 6i)lioteca de +yacuc0o, 1OBC& :ay edici"n de +riel, 1OOH& ( 5ea, 2elciades: )lberdi, <armiento, el =1& Mic0as, 6uenos +ires, 1O@H& 1;

( +riel de la Muente, &os #ijos de 'acundo> caudillos y montoneras en la provincia de &a Rioja durante la formacin del Estado nacional argentino, 6uenos +ires, 5ro$eteo, ;CC@, ,ap& 1& U)id%d 6! L% i)$+i+1Bi")%liH%Bi2) del A"der de B1e)"$ Aire$ (1 62F1 />

5residencias de 2itre, Sar$iento y +vellaneda& !l predo$inio de 6uenos +ires y la puesta en $arc0a de instituciones e instru$entos para la centralizaci"n& Las intervenciones %ederales y el %in de las 2ontoneras& La 7uerra del 5araguay& !l proyecto de Sar$iento: la educaci"n y la ideolog/a europea& La presidencia de +vellaneda y la Ley de -n$igraci"n& La ,onquista del desiertoD: ane*i"n de la 5atagonia& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( 6andieri, S&, +$pliando las %ronteras: la ocupaci"n de la 5atagoniaD, en 2irta Paida Lo)ato ('-?&#: El progreso, la moderni4acin y sus lmites (-..1--=-3" 9ueva :istoria +rgentina, Suda$ericana, ;CCC& ( 7allo, !zequiel y ,ort8s ,onde, ?o)erto, )rgentina" &a Rep blica 2onservadora& ,olecci"n :istoria +rgentina, vol& >& 5aid"s, 1O@;& ( :alperin 'ong0i, 4& ;na nacin para el desierto argentino& ,!+L, 1OB;& ,orresponde al pr"logo de 5royecto y construcci"n de una naci"n& 6i)lioteca de +yacuc0o, 1OBC& :ay edici"n de +riel, 1OOH& ( 5o$er, L&, &a 8uerra del :araguay, 6uenos +ires, ,!+L, 1OB@& U)id%d I! El "rde) B")$erC%d"r. El r"41i$(" :1 /F1 9/>

,on%or$aci"n del !stado(9aci"n: 3ulio +rgentino ?oca y el 5+9& Mederalizaci"n de 6uenos& +ires& La Ley 1E;C y la Ley de ?egistro ,ivil& +uge del $odelo agroe*portador y la e*pansi"n de l/neas %errovar/as& La 7eneraci"n del BC& La ideolog/a europea en la +rgentina: !l darTinis$o social& La in$igraci"n europea& !l anarquis$o y el socialis$o& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( +del$an, 3: !l 5artido Socialista +rgentinoD en 2irta Paida Lo)ato (directora#: El progreso, la moderni4acin y sus lmites, ,olecci"n 9ueva :istoria +rgentina& !ditorial Suda$ericana, ;CCC& ( +lonso, 5aula: La pol/tica y sus la)erintos: el 5artido +utono$ista 9acional entre 1BBC y 1BBAD, en :ilda Sa)ato y +l)erto Lettieri (,o$piladores#, &a vida poltica en la )rgentina del siglo ?6?" )rmas, votos y voces& M,!, ;CC3& ( 6ertoni Lilia +na: :atriotas, cosmopolitas y nacionalistas" &a construccin de la nacionalidad argentina a fines del siglo ?6?& Mondo de ,ultura !con"$ica, ;CC1 ( 6otana, 9atalio: El orden conservador& Suda$ericana, 1O@@ ( 7allo, !zequiel, &a :ampa gringa& Suda$ericana 1OB3 (?eedici"n de !d0asa, ;CCE#

13

( :alperin 'ong0i, 4ulio: 5ara qu8 la in$igraci"nY -deolog/a y pol/tica in$igratoria en la +rgentina (1B1C(1O1E#D, en El espejo de la #istoria& Suda$ericana, 1OB@ ( :ora, ?oy: Los terratenientes de la pa$pa argentina& =na 0istoria social y pol/tica, 1BAC(1OEH& Siglo II- de +rgentina !ditores, ;CC;& (Selecci"n de cap/tulos ( Lo)ato, 2irta Paida: Los tra)ajadores en la era del UprogresoVD en 2irta Paida Lo)ato (directora#: El progreso, la moderni4acin y sus lmites, ,olecci"n 9ueva :istoria +rgentina& !ditorial Suda$ericana, ;CCC& ( ?occ0i, Mernando: !l p8ndulo de la riqueza: la econo$/a argentina en el per/odo 1BBC(1O1AD en 2& Lo)ato ('-?&#: !l progreso, la $odernizaci"n y sus l/$ites& ( Suriano 3, !l anarquis$oD en 2irta Paida Lo)ato (directora#: El progreso, la moderni4acin y sus lmites, ,olecci"n 9ueva :istoria +rgentina& !ditorial Suda$ericana, ;CCC& ( 4ern, .scar; 7istoria de las ideas en la )rgentina"", Lecci"n 3 pp A1( 1CB&& U)id%d ! L% ReC"l1Bi2) del P%r41e ' l% Bri$i$ eB")2(iB% de 1 9/. La presidencia de 3uarez ,el$an& ,risis econ"$ica y cesaci"n de pagos& La ?evoluci"n del 5arque: la %igura pol/tica de Leandro 9& +le$& !l origen de la =ni"n ,/vica ?adical& La crisis del orden conservador a %ines del siglo I-I& 6i)liogra%/a o)ligatoria: ( +lonso 5aula; Entre la revolucin y las urnas" &os orgenes de la ;nin 2vica Radical y la poltica argentina en los =1& Suda$ericana, ;CCC& ( ,ort8s ,onde, ?o)erto> 5inero, deuda y crisis" Evolucin fiscal y monetaria en la )rgentina" <udamericana, 1OBO& (-ntroducci"n# ( Mord, 6&7: La +rgentina y la crisis de 6aring de 1BOCD en 2arcos 7i$8nez Papiola (co$p")> El r,gimen olig!rquico& +$orrortu, 1O@H& ( Lo)ato, 2: !stado, go)ierno y pol/tica en el r8gi$en conservadorD en Lo)ato 2, 2irta Paida Lo)ato ('-?&#: El progreso, la moderni4acin y sus lmites (-..1--=-3" 9ueva :istoria +rgentina, Suda$ericana, ;CCC& ( Suriano& 3uan: La crisis de 1BOC y su i$pacto en el $undo del tra)ajoD, en Entrepasados, ;E(;H& ;CC3&

ACTIVIDADES DE E-TENSI8N E INVESTIGACI8N


?ealizaci"n de in%or$e(tra)ajo en relaci"n a las orientaciones didNcticas, los contenidos y las e*pectativas de la !S& 1E

,oordinaci"n con el espacio de la prctica para interca$)io con alu$nos de secundaria y sus docentes& +sistencia a reuniones institucionales, propuestas por 'irectivos, 3e%e de ,arrera, 4utores de -nstitucionales, docente a cargo de ,+-! o docentes en general en relaci"n a proyectos de e*tensi"n e investigaci"n&

5ropuesta de actividades en %unci"n de salidas didcticas a -nstitutos y 6i)liotecas espec/%icas, asistencia a con%erencias, de)ates y jornadas propiciadas por instituciones especializadas en la te$tica del espacio&

7enerar espacios de discusi"n interna en el instituto co$o jornadas o clases especiales, invitando a la co$unidad educativa en general& !n este sentido apela$os al concepto de trayectoria %or$ativa que re%iere a las condiciones nor$ativas que reconozcan e*periencias acad8$icas de %or$aci"n, e*tensi"n e investigaci"n de los estudiantes en el $arco de los diseos curriculares y la organizaci"n institucional& !s que ello que propiciare$os la $ejora en las condiciones institucionales y en las regulaciones vigentes y %uturas, posi)ilitando un replanteo de la din$ica colectiva, 0a)ilitando y esti$ulando nuevos procesos e instancias de interca$)io, producci"n de sa)eres y e*periencias signi%icantes& 'e a0/ que estas propuestas de e*tensi"n e investigaci"n tienen co$o o)jetivo propiciar un i$pacto dentro de la co$unidad educativa del -nstituto y local, generando espacios de interacci"n entre docentes, directivos, otras instituciones de di%erentes niveles, alu$nos, etc& y %uncionando co$o $edio de di%usi"n de las actividades y propuestas del -nstituto y su inserci"n dentro de la co$unidad local y regional&

PRESUPUESTO DE TIE0PO
5ara este espacio de la %unda$entaci"n se preveen OA 0oras reloj que se traducen en tres 0oras se$anales& La plani%icaci"n de tie$po ser de la siguiente $anera: U)id%d =nidad 1 =nidad ; =nidad 3 =nidad E =nidad H =nidad A =nidad @ =nidad B 0e$ +)ril 2ayo y 3unio 3ulio +gosto +gosto Septie$)re .ctu)re 9ovie$)re

1H

ARTICULACI8N CON EL ESPACIO DE LA PR6CTICA DOCENTE 5ara el tercer ao del 5ro%esorado los alu$nos de)en cursar el !spacio de la Munda$entaci"n 5edag"gicaD en donde se dedican al proceso de o)servaci"n ulica en alguno de los cursos de la !S6 y en !spacio de la 5rctica 'ocente ---D, aprendern a plani%icar en %unci"n del conoci$iento de los nuevos diseos curriculares (3 de !S#, a realizar 0erra$ientas propias de la disciplina co$o l/neas de tie$po, cuadros, redes conceptuales, etc& !n este sentido, los procedi$ientos y las estrategias didcticas que se proponen en este proyecto son, co$o e*plicitra$os anterior$ente, consecuentes a las propuestas pedag"gicas, generando de esta $anera co0erencia y articulaci"n entre el espacio de orientaci"n y el de la prctica docente& +si$is$o la asignatura se articula con el estudio de la :istoria +rgentina conte$pornea (:istoria +rgentina siglo II# co$ple$entando los espacios espec/%icos de :istoria +$ericana e :istoria 2undial Siglo I-I, y desde el punto de vista de los anlisis $etodol"gicos con la !piste$olog/a de las ,iencias sociales EVALUACI?N La evaluaci"n es considerada co$o una instancia propia del proceso enseanza(aprendizaje que le per$ite tanto al alu$no co$o al docente, constatar las cuestiones vinculadas con la interacci"n signi%icativa de la )i)liogra%/a y las pro)le$ticas producidas durante las clases& 5ara ello es necesario tener en cuenta el consenso que el equipo docente de la carrera de 0istoria 0izo en relaci"n a la con%ecci"n de cuadros y esque$as, lectura, anlisis e interpretaci"n de te*tos acad8$icos y %uentes y en lo que atae espec/%ica$ente al segundo ao en cuanto a la ela)oraci"n de s/ntesis e in%or$es, propios de los requeri$ientos de evaluaci"n narrativa e*igidos para la %or$aci"n docente y dentro del $arco nor$ativo vigente que co$prende instancias de segui$iento a lo largo de la cursada y una instancia %inal al cierre de la $is$a& 5or eso la propuesta apunta a una evaluaci"n oral y escrita continua y per$anente durante todo el ciclo lectivo no s"lo en %or$a grupal sino, ta$)i8n, atendiendo las capacidades individuales de los alu$nos& 5ara ello es i$portante no s"lo la asistencia regular a las clases (de acuerdo al nuevo $arco nor$ativo, ACZ en nuestro caso# sino ta$)i8n el cu$pli$iento en tie$po y %or$a de las actividades de s/ntesis, in%or$es, cuadros y esque$as, de)ates, discusiones )i)liogr%icas, planteos $etodol"gicos, la utilizaci"n del voca)ulario espec/%ico , etc, consensuados oportuna$ente en las clases& 5ara a$)os cuatri$estre se prevee, independiente$ente del de)ate y anlisis )i)liogr%ico que clase por clase estar a cargo de los alu$nos con la coordinaci"n del docente y 1A

que, co$o ya se dijo, se evaluar en %or$a continua; la entrega de un tra)ajo vinculado a di%erentes orientaciones didcticas so)re un te$a concreto (ej: estudio de caso, anlisis de algn %il$, utilizaci"n de alguna %uente# que pueda ser JllevadoJ al aula de un 3 ao de !S6 (acotado en tie$po y en espacio#& 5ara ello se tra)ajar conjunta$ente con el docente de !spacio de la 5rctica 'ocente ---D so)re el diseo curricular de 3 ao de !S6& !ste tra)ajo cuatri$estral de)er ser de%endido oral$ente %rente al docente y pares& + su vez, el alu$no de)er rendir al %inalizar cada cuatri$estre un parcial acerca de los te$as y pro)le$ticas a)ordados en el transcurso del $is$o en %unci"n de la )i)liogra%/a o)ligatoria& !l e*a$en %inal incluir todo el proceso a)ordado durante el ao y el coloquio de de%ensa del te$a elegido %rente al tri)unal e*a$inador&

BIBLIOGRAFIA GENERAL =nidad 1: 'el $undo colonial a las ?e%or$as 6or)"nicas ,0iara$onte, 3&,&, &a 6lustracin en el Rio de la :lata" 2ultura eclesi!stica y cultura laica durante el @irreinato, 6uenos +ires, 5untosur, 1OBO, R-ntroducci"nR, pp 11(11A& Mar)er$an, 3& y ?& 7il 2ontero (co$p), &os pueblos de indios del 9ucum!n colonial> pervivencia y desestructuracin, !di=njuG=9Xui, 6uenos +ires, ;CC;& MradQin, ?& (co$p#, &a #istoria agraria del Rio de la :lata colonial" &os establecimientos productivos, 0 vol&, 6uenos +ires, ,!+L, 1OO3& >ol 1: pp @(EE; >ol ;: pp @(3O y 1;E(;CB& MradQin, ?&, RSegun Sla costu$)re del paysS: arriendo y costu$)re en 6uenos +ires del siglo I>---R, *oletn Ravignani, 11, 1OOH, pp 3O(AE& 7aravaglia, 3&,&, R,reci$iento econ"$ico y di%erenciaci"n regional: el ?io de la 5lata a %ines del siglo I>---R, en Economa, sociedad y regiones, !d& 'e la Mlor, 6uenos +ires, 1OB@& 7aravaglia, 3&,&, :astores y &abradores de *uenos )ires" ;na #istoria agraria de la campaAa bonaerense, -B11--.C1, !d& 'e la Mlor, 6uenos +ires, 1OOO& 2ata de L"pez, S&, 4ierra y :oder en <alta" El Noroeste )rgentino en vsperas de la 6ndependencia, 5ip" de <evilla, !spaa, ;CCC& 2ayo, ,& (co$p#, La #istoria agraria del interior" 7aciendas jesuticas de 2ordoba y el Noroeste, *uenos )ires, ,!+L, 1OOE, pp @(H1 y @O(OO& 2ayo, ,&, Estancia y sociedad en la :ampa, 1@EC(1B;C, 6uenos +ires, 6i)los, 1OOH& 2outouQias, P&, ,ontra)ando y control colonial en el siglo I>--, ,!+L, 6s +s, 1OBB&

1@

5alo$eque, S&, RLa circulaci"n $ercantil en las provincias del -nterior, 1BCC(1B1CR, )nuario 6E7<, E, 1OBO, pp 5az, 7&, RMa$ilia, linaje y red de parientes: la elite de 3ujuy en el siglo I>---R, )ndes, B, 1OO@, pp 1EH(1@E& =nidad ;: ,risis, revoluci"n y guerras de -ndependencia ,0iara$onte, 3&,&, 2iudades, :rovincias, Estados> +rgenes de la Nacin )rgentina (1BCC(1BEA#, +riel, 6uenos +ires, 1OO@& 7old$an, 9&, 7istoria y &enguaje" &os discursos de la Revolucin de %ayo, 6uenos +ires, ,!+L, 1OO;, pp @(AH& 7onzalez, 5&, R5roducci"n de una nueva legiti$idad: ej8rcito y sociedades patri"ticas en 6uenos +ires 1B1C(1B13R, en ++>>, 6magen y recepcin de la Revolucin 'rancesa en )rgentina, 7rupo !ditor Latinoa$ericano, 6uenos +ires, 1OOC, pp ;@(H3& 7uerra, M&I&, %odernidad e 6ndependencia, 2+5M?!, 2adrid, 1OO;& :alper/n, 4&, 7uerra y %inanzas en los or/genes del !stado argentino (1@O1(1BHC#, 6uenos +ires, !d& 6elgrano, 1OB;& :alper/n, 4&, Reforma y disolucin de los 6mperios 6b,ricos, 1@HC(1BHC, +lianza +$8rica, 2adrid, 1OBH& :errero, M&, R6uenos +ires, ao 1B1A: una tendencia con%ederacionistaD, *oletn Ravignani, 1;, 1OOH, pp @(3;& Lync0, 3&, &as revoluciones #ispanoamericanas, 6arcelona, +riel, 1O@A& 4/o >allejo 7&, La U)uena ad$inistraci"n de justiciaV y la autono$/a del ,a)ildo& 4ucu$n, 1@@C( 1B;CD, *oletn Ravignani, 1B, 1OOB, pp 3H(B1& 4/o >allejo, 7&, +ntiguo ?8gi$en y Li)eralis$o& 4ucu$n, 1@@C(1B3C, ;N9, 4ucu$n, ;CC1& =nidad 3: La anarqu/a del ao 1B;C y la consolidaci"n de los !stados(provinciales +$aral, S&, R!l e$pr8stito de Londres de 1B;ER, 'esarrollo !con"$ico, ;3:O;, 1OBE, pp HHO(HB@& ,0iara$onte, 3&,&, %ercaderes del &itoral" Economa y sociedad en la provincia de 2orrientes, primera mitad del siglo ?6?, 6uenos +ires, M,!, 1OO1& ,icerc0ia, ?&, R,ontrol social y orden do$8stico& 2ujeres y %a$ilias populares, 6uenos +ires 1@@A( 1BHCR, :istoria y ,ultura, ;1(;;, 1OO;, pp ;EH(;A1&& Mar)er$an, 3&, RMa$ilia, ciclo de vida y econo$/a do$8stica& !l caso de Salavina, Santiago del !stero en 1B1OR, *oletn Ravignani, 1;, 1OOH, pp 33(HO&

1B

7aravaglia, 3&,& y 3&L& 2oreno (co$p), :oblacin, sociedad, familia y migraciones en el espacio rioplatense& Siglos I>--- y I-I, 6uenos +ires, ,antaro, 1OO3, pp 1CE(1B@& 7aravaglia, 3uan ,arlos y 3orge 7el$an, R2uc0a tierra y poca gente: un nuevo )alance 0istoriogr%ico de la 0istoria rural platense (1@HC(1BHC#R, 7istoria )graria, 1H, 1OOB, 2urcia, pp ;O(HC& 2ateo, 3&, R5o)laci"n y producci"n en un ecosiste$a agrario de la %rontera del Salado (1B1H( 1BAO#R, en 2andrini, ?& y +& ?eguera (co$p), 7uellas de la 9ierra, -!:S, 4andil, 1OO3, pp 1A1( 1OC& ?atto, S&, R,on%lictos y ar$on/as en la %rontera )onaerense, 1B3E(1BECR, Entrepasados, 11, 1OOA, pp ;1(3E& ?atto, S&, RLa estructura de poder en las tri)us a$igas de la provincia de 6uenos +ires (1B3C( 1BHC#R, Xuinto Sol, 1, 1OO@, La 5a$pa, pp @H(1C;& ?o$ano, Silvia, RMinanzas p)licas de la provincia de ,"rdo)a, 1B3C(1BHHR, 6olet/n ?avignani, A, 1OO;, pp OO(1E@& Salvatore, ?&, R?ecluta$iento $ilitar, disciplina$iento y proletarizaci"n en la era de ?osasR, 6olet/n ?avignani, H, 1OO;, pp ;H(E@& Sc0$it, ?&, R2ercados y %lujos co$erciales en los estados provinciales argentinos en la pri$er $ita del siglo I-I& !l co$ercio de ,orrientes a 6uenos +ires (1B;;(1B33#R, 6olet/n ?avignani, E, 1OO1, pp 31(A1& Sc0$it, ?o)erto Mronteras rioplatenses: ocupaci"n del espacio y estructura socio(ocupacional en el oriente entrerriano (1B;C(1BHC#D, en 7el$an, 3&, 3& ,& 7aravaglia y 6& Pe)erio (,o$pilaci"n e introducci"n#, !*pansi"n capitalista y trans%or$aciones regionales& ?elaciones sociales y e$presas agrarias en la +rgentina del siglo I-I&, ,olecci"n +gricultura y ,iencias SocialesD, !d& La ,ol$enaG-!:S, 6uenos +ires, 1OOO, pp EH(@3& 4eruel, +& (co$p#, 5o)laci"n y tra)ajo en el 9oroeste argentino& Siglos I>--- y I-I, =9-:?, Mac& de :u$anidades, 3ujuy, 1OOH& >illar, '& RSo)re la condicion de los cautivos en las sociedades ind/genas de la regi"n pa$peana (siglo I-I#R en +ctas de las I 3ornadas de -nvestigaci"n& Macultad de ,iencias :u$anas, =niversidad 9acional de La 5a$pa, 1OO@ =nidad E: La ,on%ederaci"n rosista 1B;O(1OH; ,ansanello, .& ,&, RLas $ilicias rurales )onaerenses entre 1B;C y 1B3CR, en 2uadernos de 7istoria ?egional, 1O, Lujn, 1OOB, pp& @(H1& ,0iara$onte, 3&,& R!l %ederalis$o argentino en la pri$er $itad del siglo I-IR, en ,ar$agnani, 2& (co$p#, 'ederalismos latinoamericanos> %,Eico, *rasil, )rgentina, M,!, 28*ico, 1OO3& ,0iara$onte, 3&,& et alli, RMinanzas p)licas y pol/tica interprovincial: Santa M8 y su dependencia de 6uenos +ires en tie$pos de !stanislao LopezR, *oletn Ravignani, B, 1OO3, pp @@(11A&

1O

,0iara$onte, 3&,&, R,iudadan/a, so)eran/a y representaci"n en la g8nesis del estado argentino (1B1C(1BHC#D, en :& S)ato (co$p#, ,iudadana poltica y formacin de las naciones" :erspectivas #istricas de )m,rica &atina, M,!, 28*ico, 1OOO, pp OE(11A& MradQin, ?&, R!ntre la ley y la prctica& La costu$)re en la ca$paa )onaerense de la pri$er $itad del I-IR, +nuario -!:S, 1;, 1OO@, pp 1E1(1HA& 7aravaglia, 3&,&, :oder, conflicto y relaciones sociales" El Ro de la :lata, ?@666-?6?, ?osario, :o$o Sapiens !diciones, 1OOO, pp& ;O(HA& 7old$an, 9&, RLegalidad y legiti$idad en el caudillis$o& 3uan Macundo Xuiroga y la ?ioja en el interior rioplatense (1B1C(1B3H#R, *oletn Ravignani, @, 1OO3, pp 31(HB& 7orostegui de 4orres, :&, +rgentina& La organizaci"n nacional, :istoria +rgentina, 5aidos, 4o$o E, 1O@;& :alper/n, 4&, Rpr"logoR a '&M& Sar$iento, ,a$paa en el !j8rcito 7rande, =niv& 9ac& de Xuil$es, 6uenos +ires, 1OO@, pp O(H3& Lync0, 3&, $uan %anuel de Rosas, 6uenos +ires, !2!,!, 1OBE& 2yers, 3&, +rden y virtud" El discurso republicano en el regimen rosista, =niv& de Xuil$es, 6uenos +ires, 1OOH& (estudio preli$inar#& Sar$iento, '&M&, 'acundo" 2ivili4acin y *arbarie, !spasa ,alpe, 2adrid, 1O;E& Sco)ie, 3&, &a luc#a por la consolidacin de la nacionalidad argentina -./0--.30, 6uenos +ires, :ac0ette, 1OAE& Street, 3&, 8ran *retaAa y la 6ndependencia del Rio de la :lata, 6uenos +ires, 1OA@& 4ernavasio, 2&, R!ntre la deli)eraci"n y la autorizaci"n& !l r8gi$en rosista %rente al dile$a de la inesta)ilidad pol/ticaR, en 7old$an y Salvatore (co$p#, 2audillismos rioplatenses""", 1OOB, pp 1HO( 1B@& [asser$an, M&, RLa generaci"n de 1B3@ y el proceso de construcci"n de la identidad nacional argentinaR, 6olet/n ?avignani, 1H, 1OO@, pp @(3E& [ein)erg, M&, !l Sal"n Literario de 1B3@, 6uenos +ires, :ac0ette, 1OHB&

=nidad H: Los intentos de organizaci"n nacional (1BH; < 1BA;# +lonso& 5,&La pol/tica y sus la)erintos: el 5artido +utono$ista 9acional entre 1BBC y 1BBAD, en :ilda Sa)ato y +l)erto Lettieri (,o$piladores#, &a vida poltica en la )rgentina del siglo ?6?" )rmas, votos y voces" M,!, ;CC3& 6otana, 9,: El orden conservador& Suda$ericana, 1O@@, y !studio preli$inarD de la edici"n Segunda edici"n, 1OO@& 'e la Muente, +&, &os #ijos de 'acundo, *uenos )ires, :rometeo, ;CC@&

;C

'e la Muente, +, V7auc0osD, U2ontonerasV y U2ontonerosVD, en 9oe$/ 7old$an y ?icardo Salvatore (,o$ps&#: 2audillismos rioplatenses" Nuevas miradas a un viejo problema, !='!6+, 1OOB& :alperin 'ong0i, 4&,: ;na nacin para el desierto argentino" ,!+L, 1OB;& ,orresponde al pr"logo de :royecto y construccin de una nacin& 6i)lioteca de +yacuc0o, 1OBC& :ay edici"n de +riel, 1OOH& 5az, 7,,:: !l go)ierno de los UconspicuosV: %a$ilia y poder en 3ujuy, 1BH3(1B@HD en :ilda Sa)ato y +l)erto Lettieri (co$ps&#: &a vida poltica en la )rgentina del siglo ?6?" )rmas, votos y voces" M,!, ;CC3& Sa)ato, :&, ,apitalis$o y ganader/a en 6uenos +ires: la %ie)re del lanar, 1BHC(1BOC, 6uenos +ires, Suda$ericana, 1OBO& Sa)ato, :&,: !l ciudadano en ar$as: violencia pol/tica en 6uenos +ires (1BH;(1BBC#D, en Entrepasados, 9 ;3, ;CC;& Sa)ato, :&,: &a :oltica en las calles" Entre el voto y la movili4acin, *uenos )ires, -.30- -..1 & Suda$ericana, 1OOB& (:ay segunda edici"n de la !ditorial de la =niversidad de Xuil$es, ;CCE# =nidad A: La institucionalizaci"n del poder de 6uenos +ires (1BA;(1BBC# 6andieri, S&, +$pliando las %ronteras: la ocupaci"n de la 5atagoniaD, en 2irta Paida Lo)ato ('-?&#: El progreso, la moderni4acin y sus lmites (-..1--=-3" 9ueva :istoria +rgentina, Suda$ericana, ;CCC& 7allo, !zequiel y ,ort8s ,onde, ?o)erto, )rgentina" &a Rep blica 2onservadora& ,olecci"n :istoria +rgentina, vol& >& 5aid"s, 1O@;& 7orostegui de 4orres, :ayde8 (;CCC# &a organi4acin nacional" :istoria argentina E& 6s&+s& 5aidos& ( :istoria +rgentina vol& E# :alperin 'ong0i, 4& ;na nacin para el desierto argentino& ,!+L, 1OB;& ,orresponde al pr"logo de 5royecto y construcci"n de una naci"n& 6i)lioteca de +yacuc0o, 1OBC& :ay edici"n de +riel, 1OOH& 5o$er, L&, La 7uerra del 5araguay, 6uenos +ires, ,!+L, 1OB@& =nidad @: !l orden conservador& !l roquis$o 6ravo, 2ar/a ,elia: !l ca$pesinado tucu$ano: de la)radores a caeros& 'e la diversi%icaci"n agraria 0acia el $onocultivoD, en :oblacin y sociedad, 9 H, dicie$)re de 1OO@& ,a$pi, 'aniel: 9otas so)re la gestaci"n del $ercado de tra)ajo en 4ucu$n, 1BCC(1B@CD, en :oblacin y sociedad, 9 H, dicie$)re de 1OO@& Malc"n, ?icardo: Los tra)ajadores y el $undo del tra)ajoD, en 2arta 6onaudo: &iberalismo, estado y orden burgu,s" 9ueva :istoria +rgentina, >ol& ->, Suda$ericana, 1OOO& 7allo, !zequiel: &a :ampa gringa" Suda$ericana 1OB3 (?eedici"n de !d0asa, ;CCE# :alper/n 'ong0i, 4ulio: $os, 7ern!nde4 y sus mundos, Suda$ericana, 1OBH& ;1

:ora, ?oy: &os terratenientes de la pampa argentina" ;na #istoria social y poltica, -.31--=F/" Siglo II- de +rgentina !ditores, ;CC;& \orol, 3uan ,arlos: -ndustria (1BHC(1O1E#D, en Nueva 7istoria de la Nacin )rgentina" +cade$ia 9acional de la :istoria, ;CCC& ?egalsQy, +ndr8s: &as inversiones eEtranjeras en la )rgentina (-.31--=-F)& ,!+L, 1OBA& ?occ0i, Mernando: !l p8ndulo de la riqueza: la econo$/a argentina en el per/odo 1BBC(1O1AD en 2& Lo)ato ('-?&#: El progreso, la moderni4acin y sus lmitesG Sa)ato, :ilda: 4ra)ajar para vivir o vivir para tra)ajar: e$pleo ocasional y escasez de $ano de o)ra en 6uenos +ires, ciudad y ca$paa, 1BHC(1BBCD, en 9icols Snc0ez +l)ornoz (co$p&#: :oblacin y mano de obra en )m,rica &atina" +lianza editorial, 1OBH& Sa)ato, :ilda: 2apitalismo y ganadera en *uenos )ires> la fiebre del lanar" -./1--.=1" Suda$ericana, 1OBO =nidad B: La ?evoluci"n del 5arque y la crisis econ"$ica de 1BOC& +lejandro, ,arlos : Ensayos sobre la #istoria econmica argentina" +$orrortu, 1O@C& ,ort8s ,onde, ?o)erto: 5inero, deuda y crisis" Evolucin fiscal y monetaria en la )rgentina& Suda$ericana, 1OBO& (-ntroducci"n# Mord 7&: La +rgentina y la crisis de 6aring de 1BOCD, en 2arcos 7i$8nez Papiola (co$p&#: El r,gimen olig!rquico" +$orrortu, 1O@H&

M-?2+

;;