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Ministerio De Educacin Cultura Y Deportes Liceo Bolivariano Armando Reveron Tesis 5to A

Los Efectos Causas Y Consecuencias De las Drogas en los adolescentes a los alumnos del Liceo Bolivariano Armando Revern

VAR A! " VE#E$%ELA &'((

)ro*+ E*ra,n Beau*ond-

Autores+ .ose /no*re

Ale0andro Mende1 Carlos .im2ne1

Amaril3s Romero 4ernande1 Yainis !amuel Ca5rera

6ndice (- Resumen77777777777777778 &- 6ntroduccin77777777777777--9 8- CA)6T%L/ 6777777777777775 8-(8-&8-88-99-59-:9-;)lanteamiento del pro5lema77777777-5 /50etivo eneral777777777777--: /50etivo Especi*ico77777777777--: .usti*icacin77777777777777--: Antecedentes77777777777777; Bases Tericas7777777777777-< Bases Le=ales77777777777777>

9- CA)6T%L/ 6677777777777777;

5- CA)6T%L/ 66677777777777777(9 5-( Tipo 3 Dise?o de la investi=acin777777--(9 5-& )o5lacin 3 muestra777777777777(5 5-&-( )o5lacin777777777777777--(5 5-&-& Muestra7777777777777777(: 5-8 T2cnicas e instrumentos de recoleccin de datos7-(; 5-9 Valide1 Y Con*ia5ilidad7777777777--&( 5-5 )rocedimientos77777777777777-&& 5-: Crono=rama de actividades777777777-&& :- CA)6T%L/ 6V77777777777777--&8 :-( Analisis de los resultados77777777777&8 ;-@ CA)6T%L/ V777777777777777--&< ;-( Conclusiones7777777777777777&< ;-& Recomendaciones77777777777777-&< ;-8 Re*erencias Bi5lio=ra*icas77777777777-&>

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(- Resumen+ La investi=acin propuesta se orient Aacia dar a conocer los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as en los adolescentes a los alumnos del Ciclo BBsico del Liceo Bolivariano Armando RevernC en el primer semestre del a?o &'((- El dise?o de la investi=acin corresponde a un estudio descriptivo- !e tom como unidades mu2strales a 88> alumnos de el ciclo 5Bsico- !e utili1 la encuesta como t2cnica de recoleccin de datos dada la po5lacin o50eto de estudioC para reca5ar la in*ormacinC pidiendo la cola5oracin de los alumnosC en cuanto a la o50etividad al contestar el instrumento- Los resultados o5tenidos mediante ta5las de *recuencia 3 porcenta0eC permitieron concluir Due la ma3or,a de los 0venes poseen un conocimiento de*iciente acerca de las dro=asC Dui1Bs el motivo Aa sido la *alta de cultura acerca de este tema 3 la *alta de dialo=o por parte de los padres-

&-@ 6ntroduccin+ Desde este marco sur=e el presente tra5a0o de investi=acin Due pretende de *orma

=en2rica dar a conocer los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Basico del Liceo Bolivariano Armando ReveronC en el primer semestre del a?o &'((-C con edades comprendidas entre los ( 3 los (5 a?osEl dise?o de la investi=acin corresponde a un estudio de campo de carBcter descriptivo!e tom como unidades muestrales a 88>El tra5a0o se desarrolla en cinco cap,tulosC estructurados de la si=uiente manera+ En el Cap,tulo 6 se presenta la naturale1a 3 alcance del pro3ectoC partiendo del planteamiento del pro5lemaC o50etivos de la investi=acin 3 0usti*icacin de la mismaC determinando la importancia de dar a conocer los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as en los adolescentes a los alumnos del Ciclo BBsico del Liceo Bolivariano Armando RevernEl Cap,tulo 66 se re*iere al marco tericoC el cual parte de los antecedentes del pro5lema 3 las 5ases tericasE se Aace re*erencia a la etapa de la adolescencia 3 las consecuencias Due trae el consumo de dro=as en esta etapa de la vidaEn el cap,tulo 666C se especi*ica la metodolo=,a utili1adaC se descri5e el dise?o de la investi=acinC la po5lacinC las varia5les utili1adasC la t2cnica de recoleccin de datosC la valide1 3 con*ia5ilidad del instrumento 3 los procedimientos empleados en el estudio reali1adoEn el cap,tulo 6VC se reali1a el anBlisis de los resultados mediante la aplicacin de t2cnicas estad,sticas al instrumento de recoleccin de in*ormacinEn el cap,tulo VC se presentan las conclusiones 3 recomendaciones =eneradas por el estudio 3C *inalmenteC se presentan las re*erencias 5i5lio=rB*icas 3 los aneFos-

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Capitulo 6

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)lanteamiento Del )ro5lema+

En el mundo actualmente la etapa de la adolescencia en el individuo con la lle=ada de los nuevos avances de la cienciaC la tecnolo=,aC el intercam5io culturalC entre otros este se ve a*ectado por mGltiples situaciones Due conllevan estos cam5ios vi2ndose re*le0ado en la cantidad de adolescentes con pro5lemas de ta5aDuismoC alcoAolismo 3 dro=adiccin- E0emplo de ello en Espa?a se=Gn un estudio reali1ado se determino Due casi el 9'H de los adolescentes son *umadores 3 5e5en re=ularmente- )or otro lado estudios reali1ados en ar=entina arro0aron Due el 89-5H de la po5lacin adolescente mani*iesta Due la in*ormacin acerca de las dro=as es insu*iciente- %n in*orme reali1ado por la universidad de Almer,a Aacia Vene1uela re*le0o in*ormacin so5re el total de la po5lacin de estudio se Aa o5servado Due el &(C9H se corresponde con la cate=or,a de consumidor Aa5itual de canna5is IMariAuanaJ 8&C5H con el alcoAol 3 el restoC un 89C:HC pertenece a los no consumidores de este tipo de sustancias- La idea de presentar el tema motivo de investi=acin es dar a conocer los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as en el Aom5re 3 la mu0er a los alumnos del liceo 5olivariano Armando Revern en el primer trimestre del a?o &'((C partiendo de los pro5lemas Due =eneran la dro=adiccin en los adolescentes vi2ndose re*le0ado en situaciones de inse=uridad de los individuos los cuales se apo3an en las dro=as para o*recer 3 consumir *Brmacos de di*erentes tipos con la *inalidad de dis*rutar de los placeres de la vida-

8-& /50etivo eneral+ Dise?ar un pro=rama educativo donde se eFpliDue acerca de los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as en el Aom5re 3 la mu0er8-8 /50etivo Especi*ico+ 6denti*icar el =rado de conocimiento Aacia las dro=asC Due tienen los alumnos del liceo 5olivariano Armando Revern8-9 .usti*icacin+ Los estudiantes de 5acAillerato en su ma3or,a no cumplen el =rado de madure1 para en*rentar el dis*ra1 literal de lo Due son las dro=as tomando como eFcusa el ser eFcluidos del =rupo social se ven envueltos en la tentacin de las dro=as para entrar en onda- El liceo Armando Revern esta inte=rado en su totalidad por adolescentes se Aa tomado en cuenta por ser una po5lacin 0oven para la e0ecucin de este pro3ecto-

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Capitulo 66 IMarco TericoJ

9-( Antecedentes de la investi=acin+ A partir de(>;' es cuando se acentGa en Vene1uela el trB*ico 3 consumo de dro=asCoincide con cam5ios pol,ticosC 3 econmicos en la re=inC ori=inados por la revolucin cu5anaC movimientos estudiantiles 3 sindicales- KLasta (>:'C en Vene1uelaC la mariAuana ICanna5isJ no era considerada como un pro5lema =raveC la consum,an al=unos adictos de los K5arriosM Ipo5resJ 3 eran considerados delincuentesM IDel /lmoC (>;5C p-<>J- Ya en (>:& comien1a a esta5lecerse el criterio de Ken*ermoM a los consumidoresC 5a0o la in*luencia de Estados %nidos donde el consumo de mariAuana era realmente un pro5lema vinculado al movimiento Aippie 3 a la llamada Re5elin VerdeC en (>:; a nuestra actualidad en el a?o &''< se Aa multiplicado este mal a nuestra 0uventud 3a Due no se Aa atacado desde la ra,1 este pro5lema 3 esta5lecemos o adDuirimos conductas *orBneas-

!e muestra la in*luencia *orBnea impuesta por la =lo5ali1acin- !e esta5lecen conceptos 3 consideraciones so5re la misma- !e 5rindan al=unas ci*ras so5re decomiso 3 consumo de dro=as- !e revisan ciertos aspectos tericos 3 modelos implementados en nuestro pa,s para en*rentar la pro5lemBtica eFpuesta 3C por GltimoC se re*leFiona so5re la disolucin de al=unos valores 2ticos involucrados con esta temBtica-

)ala5ras clave+ dro=a ListoriaC modeloC consumo valores 2ticos !omos productos de la cultura 3 de una Aistoria en particular sustentada en el len=ua0eEstrictamente Aa5lando so5re el consumo de dro=asC 2sta no es una situacin nueva para la AumanidadE podr,a decirse Due todas las culturas Aan recurrido al uso de sustancias Due alteran la conciencia- !in em5ar=oC la pro5lemBtica del consumo de dro=as en otras 2pocas di*iere de la situacin actual-

!e=Gn las circunstanciasC sur=en cam5ios en la estructura social Due dan paso a la anomiaC dando oportunidad a la eFacer5acin de conductas comoC por e0emploC el consumo de dro=aVene1uela en nuestra actualidad se Aa convertido en re*erencia en lo relativo al trB*icoC 3 en menor medidaC al consumo de dro=as- !u situacin =eo=rB*ica 5rinda la oportunidad para la entroni1acin de la industria transnacional de las dro=as- )osee un territorio con escasa po5lacin u5icada en la amplia 1ona *ronteri1a con Colom5ia Due 5rinda una eFcelente oportunidad para el transporte 3 comerciali1acin de la dro=a convertida en Kmercanc,aM proveniente del vecino pa,s- AdemBsC la inmensa *rontera mar,tima Aacia los pa,ses del Cari5e con*orma un poderoso aliciente para el transporte de dro=asC especialmente Aacia Estados %nidos 3 Europa- La disponi5ilidad de la dro=a en el pa,s incita al consumo en nuestros 5arriosC ur5ani1aciones 3 entornos lle=ando estas Aasta nuestros cole=ios 3 planteles educativosC !in una 5uena pol,tica de Estado Due a3ude a nuestra 0uventud9-& Bases Tericas+ El consumo de dro=as en la actualidad se presenta como un *enmeno de mucAas causas eFistentes 3 tam5i2n por la diversidad de *actores Due intervienen en su aparicin 3 desarrollo- Cuando se trata de eFplicar las causas por las cuales las personas consumen estas sustanciasC se o5serva una =ran diversidad de elementos Due contri5u3en a con*ormar un cuadro *avora5le para la prosecucin de conductas desviadas como el consumo de dro=as- As,C eFisten *actores inAerentes a la dro=a+ individuoC *amiliaC comunidad 3 sociedad en =eneralLa Aistoria del consumo de dro=as estB li=ada a la Aistoria de la Aumanidad- Las civili1aciones anti=uas muestran evidencias de sustancias em5ria=antesC usadas en rituales mB=ico@reli=iososE medicinalesC a*rodis,acosC entre otros- Es propio de cada culturaC 3 un veA,culo para re*or1ar valoresC identidadE transmitir 3 consolidar los conocimientos en las diversas civili1acionesA trav2s de los si=los la dro=a *ue cam5iando su connotacin ori=inal- Los ind,=enas americanos conoc,an una =ran variedad de plantas de las Due en la actualidad se eFtraen

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sustancias consideradas dro=asC la usa5an esencialmente para comunicarse con los diosesC en am5ientes 3 circunstancias espec,*icas-

AGnC Ao3 en d,aC el cAamBn I=u,a espiritual 3 m2dicoJ de los 3anomamis en el Ama1onas vene1olano consume el 3opo o coAo5a con ese motivoEn Am2ricaC revela Carta3 I(>>(J+ KAan nacidoC para 5ien 3 para mal del mundoC tres estimulantes de *ama universal+ el cacaoC el ta5aco 3 la cocaM Ip-('' AdemBsC mucAos estimulantes de importancia secundariaC 3 de usos restrin=idosC tales como el mateC la =uaranB 3 el pe3ote- KEl cacao ITeo5roma cacaoJ es pro5a5lemente ori=inario de la cuenca del Alto Ama1onasC Due es la re=in mBs rica en especies de ese =2nero- Y se Aa di*undido en 5uena parte de Am2ricaadelante+ KEl pa,s del cacao son las tierras de los maDuiritaresC los cuales I7J estBn en el /rinoco mBs remoto- Estos indios I7J no Aacen otro uso de 2l Due cAupar cuando estB madura la eFterna 3 mu3 sa5rosa carne7M Ip-('(J- Los ind,=enas de Los Andes vene1olanos prepara5an una 5e5ida de cacao llamada KcAoroteMC Due es un poderoso estimulante de la *i5ra muscularLos conocedores de al=una manera de este e*ectoC se lo administra5an a los mensa0eros de su imperio/tra de las plantas americanas convertida Ao3 en d,a en mercanc,a l,cita es el ta5aco I#icotina ta5acumJ- 4ue visto por primera ve1 por los europeos entre el & 3 el 5 de noviem5re de (9>&C en la isla de Cu5aC por dos marinos Due acompa?a5an a Coln en su primer via0eM ICarta3C (>>(C p-('9J- En la Am2rica precolom5ina se usa5a el ta5aco de varias manerasC aprovecABndose toda la planta se=Gn sus usos+ las semillasC las ra,cesC el talloC las Ao0as 3 las *loresC pre*iri2ndose inicialmenteC las Ao0asC 3 posteriormenteC el tallo- !u aplicacin era medicinal 3 recreacional-

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La coca IEr3tAroF3lum cocaeJ *ue el estimulante mBs utili1ado en las re=iones ind,=enasC particularmente en )erG 3 Bolivia- !us especies mBs conocidas son la Er3tAroF3lum coca 3 #ovo=ranatensevar truFillenseC Due Aan reci5ido distintos nom5res en las di*erentes re=ionesLa primera re*erencia europea Due se Ai1o de la coca o KAa3oM es la atri5uida al padre espa?ol /rti1C en (9>>C citado por Carta3C al descri5ir su uso entre los nativos Due po5la5an las costas vene1olanas- !u uso estuvo mBs arrai=ado entre sus predecesores Due la considera5an sa=rada Restrin=ido a los miem5ros de la no5le1aC se utili1a5a en los rituales reli=iososC como o5seDuio a los visitante ilustres 3 con *ines m2dicos- !e puede decirC Due la coca esta5a permitida a una elit2-

El *enmeno de las dro=as- Los procesos de =lo5ali1acin llevan a la Aomo=eni1acin de la cultura 3 contradictoriamente a la diversidad 3 a la estandari1acin de la mismaLa =lo5ali1acin viene impuesta desde *ueraC pero sur=e el nacionalismoC por lo Due cada pa,s de5e proporcionar su propio modelo en donde los ciudadanos sean participativos 3 puedan lucAar contra este consumo con campa?as de concienti1acin en nuestra localidad Con esta 5reve rese?a Aistrica so5re el consumo de dro=as en Vene1uela como un pro5lema impuesto desde a*uera- !e Aace un 5osDue0o Aistrico so5re las dro=as de Am2rica- !e muestra un aspecto de la realidad nacional mediante ci*ras o*iciales recientes de consumo 3 decomiso de dro=as en el pa,s- !e presentan los diversos modelos eFplicativos del *enmeno- !e eFponen aspectos relacionados con la dro=aC =lo5ali1acin 3 2tica- )or Gltimo se 5rinda una re*leFin en torno a ese *enmeno-

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9-8 Bases Le=ales+ El aspecto 0ur,dico en materia de dro=as es comple0o 3 reDuiere anBlisis pro*undos por especialistas en el Brea- #o o5stanteC al respecto se podr,a resumir Due la Le3 /r=Bnica so5re !ustancias Estupe*acientes 3 )sicotrpicas IL/!E)JC vi=ente desde (>>8C esta5lece un cam5io de esDuema en la naturale1a 0ur,dica de los delitos inAerentes a las dro=as- Este cam5io estB determinado por la concepcin de los delitos contra los 5ienes tutelados por el EstadoC tipi*icados en el articulado de dicAa le3La constitucin de la RepG5lica de Bolivariana- Diversos 5ienes Due son a*ectados por el avance de las dro=as en todos los EstadoC 3 estratos de la !ociedadEn e*ectoC la !o5eran,aC !e=uridad 3 autoridad del EdoC consa=radas como principios en nuestra carta ma=naC resultan vulnera5les por un delito Due transciende *ronterasC por or=ani1aciones Due cuentan o cuantiosos recursos econmicosC Du,micosC Dui1B ma3ores Due los destinados a los propios or=anismos de se=uridad Due la com5atenEFiste un con0unto de circunstancias Due de estar presentes al producirse el AecAo puni5le en materia de dro=a van a incidir en el aumento de las sanciones previstas en la le3 or=Bnica de sustancias Estupe*acientes 3 )sicotrpicasDelito )lurio*ensivo+ El cdi=o penal de (>:9 conci5i el delito de dro=as como un delitos contra la saludC en e*ectoC todos los art,culos Due lo contempla5an se encontra5an en el capitulo 666C 3 se titula Delitos contra la !alu5ridad 3 alimentacin pu5licas De con*ormidad con este criterio nin=Gn ciudadano Due no este de5idamente autori1ado por Le3 o con*orme a la Le3 puede tener al=una de las dro=as Due se determinan como proAi5idas- El solo AecAo de tenerlas para cualDuier ciudadano constitu3e un delitoC a menos Due las mismas est2n en su poder de5idamente autori1adas con *ines de carBcter cient,*ico o de investi=acin-

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Delitos 3 )enas en la Le3 de Dro=as+ %no de los cam5ios si=ni*icativos Due apreciamos en la le3 or=Bnica so5re sustancias estupe*acientes 3 psicotrpicas en relacin a las normas anteriores Icdi=o penal (->:9 3 nuestro cdi=o penal vi=ente &''<J es el aumento en la cuant,a de las sanciones aumento en la cuant,a de las sanciones penalesC Due incluso lle=an a ser mBs altas Due las contempladas para el delito mBs =rave del cdi=o penal el Aomicidio+ Las penalidades ma3ores son de prisin de I9J a I<J a?os en su limite mBFimoC solo al comercio ela5oracinC suministroC tra*ico 3 al Due detentare posesin con las nuevas le3es ILosep (><9 al &''<J las penas son mu3 severasA=ravantes en la le3 de Dro=a+ EFiste un con0unto de circunstancias Due de estar presente al producirse el AecAo puni5le en materia de dro=as van a incidir en el aumento de las sanciones previstas en la le3 or=Bnica de sustancias estupe*acientes 3 psicotrpicas- Con el mismo a=ravante se sanciona al Due comete estos delitos en lu=ares donde se realicen espectBculos pG5licos centros sociales o eFpendios de comida 3 alimentosLos a=ravantes tam5i2n se aplican en estos delitos cuando son cometidos en las instalaciones u o*icinas pG5licas del =o5ierno nacionalC re=ional o municipalDependencia psicol=ica+ !e entiende como una necesidad o deseo ardiente de la dro=aC cu3a causa es de tipo emocionalDependencia *,sica+ !e entiende cuando se producen ciertos cam5ios en el or=anismoC de tal naturalesC Due all, en adelante se necesita de la dro=a para se=uir *uncionando adecuadamenteLos dos tipos de dependencia I4,sica 3 )sicol=icaJ son+ raves 3 )eli=rosas(&

(-@ campa?as constantes 3 continuas por radioC prensaC televisinC etc-C para prevenir el uso 3 a5uso de dro=as &-@ 5uena educacin de los padres8-@ 5uen e0emplo de los padresC 3a Due este es *undamental e importante9-@ 5rindarle a los Ai0os un Ao=ar donde Aa3a uninC con*ian1aC se=uridadC ale=r,aC amorC proteccinC etc5-@ motivar a las personasC en especial a los 0venesC para Due practiDuen DeportesC Educacin 4,sicaC .ue=osC RecreacinC etc:-@ Brindarle a las personasC en especial a los 0venesC cari?oC amorC comprensinC etc5 De*inicin de t2rminos+

Denominacin =en2rica de los alucin=enosC 5ar5itGricos 3 en =eneral de todas los estupe*acientes con propiedades toFico man,acosDe*inicin =en2rica+ !ustancia usadas en Du,micaC inespec,*ica 3 anti=ua de los medicamentosDro=a+ Bre5a0eC medicamentoC medicinaC pcimaC pocinC remedioC estupe*acienteDro=a+ sustancia Due produce e*ectos alucin=enosC estimulantes o sedantes 3 Due puede crear Aa5ito- #om5re =en2rico de ciertas sustancias usadas en Du,micaC medicinaC etcN Dro=a 5landa+ estupe*aciente Due tiene poderes menores so5re el or=anismo Dro=a dura+ estupe*aciente Due provoca e*ectos =raves en el or=anismo-

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Capitulo 666 IMarco Metodol=icoJ En este capitulo se descri5en el dise?o 3 tipo de investi=acinC la po5lacinC la seleccin de la muestraC las varia5les en estudio 3 la operacionali1acin de las mismasC la composicin del instrumento 3 su validacinC la descripcin del procedimiento para la recoleccin 3 medicin de datosC el anBlisis estad,stico para el lo=ro de la investi=acin5-(- Tipo 3 Dise?o de la 6nvesti=acin-

La presente investi=acin es del tipo descriptivoC 3a Due su o50etivo es Dar A Conocer los e*ectos de las dro=as en los estudiantes del Liceo Bolivariano Armando Revern en el periodo Ma3o " .unio Del A?o &'(( El dise?o de esta investi=acin es del tipo MiFtoLa investi=acin descriptiva se pre=unta por la naturale1a de un *enmeno socialC 3 su o50etivo es o*recer una de*inicin de la realidadC eFaminar un *enmeno para caracteri1arlo del me0or modo posi5le o para di*erenciarlo de otro- AunDue al=unos investi=adores consideran despectivamente esta investi=acin como una Omera descripcinO Ide VausC &''(+ &JC una 6nvesti=acin de calidad siempre de5e comen1ar con una descripcin de los *enmenos encaminada a aumentar nuestro conocimiento so5re el alcance 3 la naturale1a de los *enmenos a anali1ar+ O%na 5uena descripcin provoca los Ppor Du2P de la investi=acin eFplicativaO Ide VausC &''(+ &J- Visto de este modo la encuesta descriptiva es un paso previo en cualDuier investi=acin mediante encuesta- En pala5ras de L3man Oel o50etivo central de este tipo de anBlisis es esencialmente la medicin precisa de una o mBs varia5les dependientesC en al=una po5lacin de*inida o muestra de dicAa po5lacinO I(>;(+ ('&J- La investi=acin descriptiva de5e comen1ar con una apropiada conceptuali1acin de los *enmenosC para proceder a continuacin con la seleccin de la po5lacin (9

/50eto de estudio- Anali1aremos en detalle am5os aspectosC en la medida Due cuando se descuidan se produce una reduccin nota5le de la e*icacia de la investi=acin descriptiva IL3manC (>;(+ ('&J+ El primer aspecto para conse=uir una medicin precisa es reali1ar una apropiada concenptuali1acion de los *enmenos a estudiar- La ma3or,a de los *enmenos Due son anali1ados en las encuestas descriptivas son de carBcter comple0oC 3 en numerosas ocasiones presentan una naturale1a am5i=ua Due Aace Due est2n su0etos a varias de*iniciones 3 conceptuali1aciones posi5les- QComo de*inimos el nivel culturalRC Q3 la clase socialR As, la investi=acin de5e comen1ar con unos conceptos claramente de*inidosC evitando una conceptuali1acin inoportuna 3 estrati*icaciones ar5itrarias- Tras la de*inicin terica del pro5lema 3 la especi*icacin de los o50etivos se procede con la eleccin de los conceptos Due serBn utili1ados en la investi=acinC su de*inicin 3 posterior operacionali1acin en dimensiones o unidades medi5les En se=undo lu=ar se de*ine la naturale1a de la po5lacin Due se considera mBs adecuada en relacin con el *enmeno o50eto de estudioC con el *in de eFtraer una muestra de esta po5lacin- En la medida Due el o50eto de la investi=acin es descri5ir una po5lacinC de5e seleccionarse una muestra representativa Due =arantice la =enerali1acin de los resultados o5tenidosDentro de la investi=acin descriptivaC Ru,1 /la5u2na=a al I(>><+ 8&@8<J distin=uen di*erentes tipos de investi=acin+ @ Estudio descriptivo cu3o *in es reali1ar una simple descripcin de un *enmeno- En nin=Gn momento se trata de conocer el por Du2 de las cosasC sino Due se limita a mostrar la presencia de 2stas en la sociedad@ Estudio clasi*icatorio+ ademBs de la descripcin de los *enmenosC este tipo de estudio clasi*ica los elementos atendiendo a sus parecidos con unos elementos 3 sus di*erencias con el resto- Estos autores se?alan dos tipos de clasi*icacin+ la nominal Due se *undamenta en la distincin respecto a una varia5leC 3 la clasi*icacin 0erBrDuica Due esta5lece a los =rupos en *uncin de un 0erarDu,a de valores@ Estudio de medicin+ tras reconocer las cate=or,as de las varia5lesC el estudio de medicin trata de mostrar los di*erentes =rados de intensidad entre las varia5les- Rui1 /la5u2na=a et al consideran Due el estudio de medicin 3 el de clasi*icacin son su5divisiones de estudio descriptivoC puesto Due mientras Due la clasi*icacin aporta orden 3 claridadC la medida aporta precisin I(>><+ 85@8:J(5

@ Estudio comparativo cu3o *in es conocer las di*erencias entre dos o mBs su0etosC situacionesC etc- Estos autores se?alan los tres modelos mBs importantes en los cuales se centra el anBlisis comparativo+ - El primero se ocupa de las di*erencias entre =rupos+ entre un =rupo concreto 3 el colectivo =eneralC as, como la di*erencia entre dos o mBs =rupos- El se=undo anali1a las di*erencias de un mismo =rupo o varios en dos o mBs momentos temporales+ di*erencia de un mismo =rupo en dos momentosC di*erencia de uno o varios =rupos a lo lar=o del tiempo- El terceroC por GltimoC se ocupa de las di*erencias en varios espacios =eo=rB*icosAlvira considera Due resulta di*,cil separar entre descripcin 3 eFplicacin en la medida Due la descripcin detallada de un *enmeno es a la ve1 intento de eFplicarlo I(><9+ :(JC 3 por ello al=unos autores como Balcells I(>>9+ 5(J consideran Due la descripcin puede ser considerada como un *in en s, mismoC o como una primera *ase de una investi=acin Due desea eFplicar un 4enmeno-

(:

5-& )o5lacin 3 muestra5-&-(- )o5lacin+ )ara Ballestrini I&''&JC la po5lacin Es un con0unto de individuosC elementos u o50etos de investi=acin- CABve1 I&''&JC de*ine a la po5lacin como+ el con0unto de individuosC o50etos o mediciones Due tienen al=una o al=unas caracter,sticas en comGn Due permiten reali1ar un con0unto de o5servaciones medi5les potencialesLa po5lacin Due a5arca el estudio consiste en ;:; alumnos del Liceo Bolivariano Armando Revern-

Cuadro (Distri5ucin de la po5lacin de alumnos del Liceo Bolivariano Armando Revern Del Municipio Var=as Estado Var=asS#/MBRE DEL )LA#TEL S)rimer A?o S!e=undo A?o STercer A?o ST/TAL 4uente+ Direccin del )lantel I&'((JT/TAL DE AL%M#/! S 8<( S &9' S (9: S ;:;

(;

5-&-&- Muestra Ballestrini I&''&JC de*ine la muestra como %na parte de la po5lacin o su5con0untos de un con0unto de elementos Due resulta de la aplicacin de un proceso con el o50eto de investi=ar las propiedades de la po5lacin de donde *ue eFtra,do)or todo lo antes eFpuesto en consideracin al tema motivo de estudio se tra5a0ara con el 5' H de la po5lacin de los alumnos del Liceo Bolivariano Armando Revern como muestra comprendido entre los a?os primero se=undo 3 tercero a partir de las si=uientes caracter,sticas+ Edad !eFo #ivel Educativo Conocimientos4actores )sicolo=icos-

En total la muestra Duedo inte=rada por el 5'H dando as, el resultado de 8>: los cuales *ueron seleccionados mediante un muestreo aleatorio sin reempla1amiento

(<

5-8- T2cnicas e instrumentos de recoleccin de datos !e=Gn LernBnde1C 4ernBnde1 3 Baptista I&''8JC las t2cnicas de recoleccin se re*ieren a las *ormas o procedimientos Due utili1arB el investi=ador para reca5ar la in*ormacin necesariaC prevista en el dise?o de la investi=acin- Entre esas t2cnicas se tiene la encuestaC la cual permite la recoleccin de in*ormacin estandari1ada a partir de una muestra representativa de las unidades Due componen un universoC lo cual es *undamental en la investi=acin emp,rica de las Ciencias !ocialesLa investi=acin por encuesta es considerada como una rama de la investi=acin social cient,*ica orientada a la valoracin de po5laciones enteras mediante el anBlisis de muestras representativas de la misma ITerlin=erC (><8J- De acuerdo con ar1a I(><<J la investi=acin por encuesta --- se caracteri1a por la recopilacin de testimoniosC orales o escritosC provocados 3 diri=idos con el propsito de averi=uar AecAosC opiniones actitudesC Ip- (<8J- )ara BaUer I(>>;J la investi=acin por encuesta es un m2todo de coleccin de datos en los cuales se de*inen espec,*icamente =rupos de individuos Due dan respuesta a un nGmero de pre=untas espec,*icasEn resumen las anteriores de*iniciones indican Due la encuesta se utili1a para estudiar po5laciones mediante el anBlisis de muestras representativas a *in de eFplicar las varia5les de estudio 3 su *recuenciaLa instrumentacin consiste en el dise?o de un cuestionario o de una c2dula de entrevista ela5orados para medir opiniones so5re eventos o AecAos espec,*icos- Los dos anteriores instrumentos se 5asan en una serie de pe=untas- En el cuestionario las pre=untas son administradas por escrito a unidades de anBlisis numerosas- En una entrevista las respuestas a las cuestiones pueden escri5irse en la c2dula de entrevista o puede llevarse en una interaccin cara a cara.

4- Terlin=er cit Las encuestas por lo =eneral se centran en la =enteC los AecAos vitales de la =enteC sus creenciasC opinionesC motivaciones 3 conducta- Cuando Aa5lamos de AecAos nos re*erimos a atri5utos de los individuos Due provienen de su pertenencia a diversos =rupos sociales IseFoC edadC nivel de instruccinC ocupacinC estado civilC reli=inC a*iliacin pol,ticaC etc-J- Cuando nos re*erimos a opinionesC actitudes 3 (>

comportamientoC nos re*erimos a lo Due la =ente sienteC piensa 3 Aace- %n estudio so5re calidad de vida e*ectuado en Estados %nidos demostr Due la =ente ne=ra se siente menos di=na de con*ian1a Due la =ente de ra1a 5lanca 3 Due al ser menos eFitosas en sus encuentros con la sociedadC tienen una menor ra1n para sentirse di=nas de con*ian1a por parte de ella

&'

5-9 Valide1 3 Con*ia5ilidad+ De acuerdo con LernBnde1C 4ernBnde1 3 Baptista I(>><JCla valide1 en t2rminos =eneralesC se re*iere al =rado en Due un instrumento realmente mide la varia5le Due pretende medir IpB=-&98JTama3o 3 Tama3o I(>><J considera Due validar es determinar cualitativa 3Vo cuantitativamente un dato I&&9JLa valide1 del instrumento de recoleccin de datos de la presente investi=acinC se reali1 a trav2s de la valide1 de contenidoC es decirC se determin Aasta donde los items Due contiene el instrumento *ueron representativos del dominio o del universo contenido en lo Due se desea medirAl respectoC Balestrini I(>>;JC plantea+ %na ve1 Due se Aa de*inido 3 dise?ado los instrumentos 3 )rocedimientos de recoleccin de datosC atendiendo al tipo de estudio de Due se trateC antes de aplicarlos de manera de*initiva en la muestra seleccionadaC es conveniente someterlos a prue5aC con el propsito de esta5lecer la valide1 de 2stosC en relacin al pro5lema investi=ado- !e=Gn Balestrini I(>>;JC toda investi=acin en la medida Due sea posi5le de5e permitir ser sometida a ciertos correctivos a *in de re*inarlos 3 validarlos IpB=-(9;J !e=Gn RusDue M I&''8J la valide1 representa la posi5ilidad de Due un m2todo de investi=acin sea capa1 de responder a las interro=antes *ormuladas- La *ia5ilidad desi=na la capacidad de o5tener los mismos resultados de di*erentes situaciones- La *ia5ilidad no se re*iere directamente a los datosC sino a las t2cnicas de instrumentos de medida 3 o5servacinC es decirC al =rado en Due las respuestas son independientes de las circunstancias accidentales de la investi=acin- I)B= (89J La *ia5ilidadC con*ia5ilidadC consistencia 3 credi5ilidad de la investi=acin se lo=r a trav2s del anBlisis de la in*ormacinC lo cual permiti internali1ar las 5ases tericasC el cuerpo de ideas 3 la realidad Isu0etos de estudios@escenarios 3 conteFtosJ-

&(

5-5- )rocedimientos+ Con el o50etivo de clari*icar las *ases 5Bsicas Due Aa constado este proceso pasamos a enunciarlas a continuacin+ 6nvesti=acin de las dimensiones o50eto de estudio 3 de los o50etivos de la investi=acinEstudio de otras investi=aciones relacionadas con nuestra temBticaRevisin de la literatura 3 ela5oracin de la *undamentacion conceptualDecisin 3 caracteri1acin de la muestraDeterminacin construccin aplicacin piloto 3 ela5oracin de*initiva del instrumentoAplicacin a la po5lacin seleccionadaTratamiento de los datos AnBlisis 3 Valoracin de los resultadosConclusiones implicaciones 3 limitaciones de investi=acin-

5-:- Crono=rama de Actividades+ (Reali1ar una cAarla acerca de los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as a los alumnos del liceo 5olivariano Armando Revern-

&- Dise?ar un *olleto o triptico donde se puedan ver los di*erentes tipos de dro=as 3 sus e*ectos en los seres Aumanos8- La reali1acin de pancartas in*ormativas acerca de los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as en los alrededores del liceo 5olivariano Armando Reveron-

&&

:-@ :-( Analisis

Capitulo W 6V AnBlisis De Los Resultados-

El presente cap,tulo comprende la presentacin 3 anBlisis de los resultados o5tenidos a trav2s del instrumento denominado encuesta aplicado a los alumnos Due con*ormaron la muestra o50eto de este estudio- Con la aplicacin del instrumento se o5tuvo los si=uientes resultados+ Edad+ Cuadro & A!)ECT/!V !EX/+ MA!C%L6#/+ 4EME#6#/ EDAD+ (8 (9 (5 #6VEL ED%CAT6V/+ (ER AY/ &D/ AY/ 8ER AY/ 4uente+ 6nstrumento4REC%E#C6A! (;5 (:9 ((5 (8> <5 ('& ('; (8' )/RCE#TA.E! 5(H 9>H 88H 9(H &:H 8'H 8&H 9<H

En cuanto al seFoC se encontr Due el 5(H de los 0venes encuestados son del seFo masculinoC 3 el 9>H son del seFo *emenino I*i=ura (J aunDue eFisten en nuestra sociedad casi las mismas posi5ilidades para am5os seFosC de *orma =eneralC el Aom5re lleva una vida social mBs activaC 3 comien1a a participar desde edades mBs tempranas en actividades *estivas 3 reuniones en =rupos en los Due se consumen 5e5idas alcoAlicas 3 se prue5an tam5i2n otras sustancias psicoactivas4i=ura (

49%

51%

Masculi Femenin
&8

4uente+ instrumentoEn relacin a la edad de los encuestadosC se encontr Due el 88H son 0venes de (8 a?osC el 9(H tienen (9 a?osC el &:H tiene (5 a?os I*i=ura &J- Tal como se apreciaC prBcticamente el (''H de la po5lacin se encuentra entre la adolescencia tempranaE por lo Due el consumo de dro=as en esta po5lacin es Ao3 en d,a uno de los pro5lemas de salud pG5lica mBs comple0os Due en*renta nuestra sociedad 3 se asocia con otros pro5lemas como la violencia *amiliar 3 social-

4i=ura &

26% 41%
4uente+ instrumento-

33%

13 A 14 A 15 A

En relacin al #ivel Educativo el 8'H de los adolescentes cursan el (Z a?oC el 8&H cursan cursa el &Z a?o 3 el 9<H el 8 Z a?o I4i=ura 8J-

&9

[ 4i=ura 8

50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0%

1 2 3

30%

32%

48%

4uente+ 6nstrumento Conocimientos Cuadro 8 !6 #/ 4H 4 H &:9 <' ;9 &' &55 ;< <9 &&

(QEstas al tanto de los pro5lemas Due causan el consumo de dro=asR &QTe Aan Aa5lado tus padres acerca de las dro=asR

&QCrees Due al=Gn =rupo consume dro=as dentro del Armando RevernR&;9 ;: :5 &9 9QConoces a al=una persona Due consuma dro=as en tu comunidadR &5& :8 (&: 8;

&5

Tal como se aprecia en el cuadro se o5serva Due para la ma3or,a de los alumnos encuestados estBn al tanto del los pro5lemas Due conllevan el consumo de dro=as I<'HJ De i=ual maneraC !us padres les Aan Aa5lado acerca de las dro=as I;<HJC en la si=uiente pre=unta se puede o5servar Due la ma3oria de los alumnos opina Due eFisten =rupos Due consumen dro=as dentro del Liceo Bolivariano Armando Reveron I;:HJ 3 Conocen a personas Due consumen dro=as en su comunidad I:8HJ )or lo Due se in*iere Due la ma3oria de los alumnos tiene conocimientos acerca de lo Due son los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as-

4actores psicolo=icos4i=ura 9 QAceptas o RecAa1as a Duienes consumen dro=asR

25%

!5%

Los acepta Los recha

Tal 3 como se aprecia en la *i=ura 9 vemos Due la ma3or,a de los alumnos recAa1an I I;5HJ a las personas Due consumen dro=as esto se de5e a Due conocen los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as 3 sus di*erentes reacciones ale=ando Due esto no se de5e Aacer- El resto de los alumnos los aceptan a QA Due se de5e estoR MucAos alumnos poseen amistades 3Vo *amiliares Due recurren a estas sustancias 3 no les Dueda otra Due aceptarlos-

&:

&;i=ura 5 Q)or Du2 crees Due los adolescentes consumen dro=asR

19% 5% 3!% 39%

"resion por parte de los ami#os$ %uriosidad

&us'ueda d e(adir la )ealidad *tros

Como podemos apreciar en la *i=ura numero 5 pre=untamos a los alumnos Q)or Du2 crees Due los adolescentes consumen dro=asR Vemos Due un 8>H dicen Due es presin por parte de los ami=os 8;H ale=an Due es curiosidad (>H opinan Due es 5GsDueda de evadir la realidad 3 5H piensan Due son otras causas-

&;

;-@

Capitulo WV Conclusiones 3 Recomendaciones

;-( Conclusiones En relacin despu2s de Aa5er reali1ado el presente tra5a0o de investi=acin Due lleva por titulo Dar a conocer los e*ectos causas 3 consecuencias de las dro=as a los alumnos del liceo 5olivariano Armando Revern en el primer semestre del a?o &'(( para los alumnos de (ero &do 3 8er a?o del ciclo 5Bsico 3 de acuerdo al anBlisis de los =rB*icos arro0aron las si=uientes conclusiones+ De acuerdo a los resultados arro0ados por cada =ra*ico podemos decir Due en un universo de 88> alumnos el <'HI&;9 AlumnosJ poseen un conocimiento de*iciente acerca del consumo de dro=as 3 el &'H I;9 alumnosJ desconoce en su totalidad lo Due es el consumo de dro=as en consecuencia los aspectos psicol=icosC culturales sociales son *undamentales e in*lu3en en el pro5lema de las dro=as;-& Recomendaciones @De5ido a Due vivimos en una sociedad crecientemente adictivaC 3 en *amilias Due transmiten *alsas creenciasC no estamos adDuiriendo la adecuada capacidad para a*rontar 3 resolver pro5lemas- Tenemos pocos modelos de rolC por e0emploC para aprender a tolerar la am5i=\edad 3 la *rustracinC evaluar opcionesC comunicarnos directa 3 AonestamenteC cooperar 3 actuar en *orma constructiva- En ve1 de estoC estamos aprendiendoC tanto de parte de los modelos sociales como de los *amiliaresC a recurrir al arre=lo rBpidoC a las soluciones de corto pla1o @)or tantoC dentro de una pol,tica de promocin de la salud se de5er,an ela5orar pro=ramas educativos entre cu3os o50etivos espec,*icos estuviera el desarrollo de valoresC capacidades 3 Aa5ilidades Due permitieran a estos adolescentes adDuirir una serie de AB5itos saluda5les InutricinC actividad *,sicaC actividades culturalesC etc-J para modi*icar determinados patrones de ocio 3 tiempo li5reC as, como controlar 3Vo mane0ar sus AB5itos de consumo DueC o5viamenteC incluir,a la reduccin del a5uso del consumo de dro=as 3 alcoAol@ Desarrollar pro=ramas de entrenamiento en Aa5ilidades socialesC para actuar principalmente en la adolescenciaC antes de Due se instaure el consumo Aa5itual de alcoAolC para a3udar a esta po5lacin a Aacer *rente a la enorme presin Due el =rupo e0erce so5re aDuellos Due no 5e5en- )ara ello se de5e *ormar a pro*esores del sistema educativoC educadores de la calleC animadores socialesC tra5a0adores de saludC clu5es de adolescentesC entre otros@ 6ncidir en la importancia de la *amilia como *actor re=ulador del consumo 3 como medio de in*ormacin-

&<

;-8Re*erencias Bi5lio=ra*i,tas+ 4actores de ries=o para el consumo de dro=as en adolescentes de la unidad educativa Rmulo alle=os de la ciudad de M2ridaC municipio li5ertador estado M2ridaC periodo a5ril " septiem5re &'': %niversidad #acional EFperimental !imn Rodr,=ue1 I(>>:J Metodolo=,a de la investi=acin 666- CaracasC Vene1uela+ AutorA=uirreC E- I&''5J Edad de inicio de consumo de dro=as psicoactivas en adolescentes escolares- Lima " )erG+ %niversidad #acional 4ederico VillarrealMaestr,a en !alud )G5lica con Mencin en !alud ReproductivaBalestriniC M- I&''&J )rocedimientos Tericos de la 6nvesti=acin Documental%niversidad #acional EFperimental !imn Rodr,=ue1- Caracas- Vene1uela!ierraC B- I(>>;J T2cnicas de 6nvesti=acin !ocial- Teor,a 3 E0ercicios- Madrid+ Espa?a)ia=etC .- I(>>5J )sicolo=,a del ni?o- MadridC Espa?a+ MorataMedell,n C TascnC E- Ieds-J I(>>5J Crecimiento 3 desarrollo del ser AumanoTomo 66- Bo=otB+ /)!Le3 /r=Bnica )ara La )roteccin Del #i?o 3 Del Adolescente- I(>><J aceta /*icial #] 5&::- CaracasC Vene1uelaA1or,nC 4- I&''&J Curso de muestreo 3 aplicaciones- Madrid+ A=uilar-

Rui1 /la5uena=aC .os2 6=nacio- Metodolo=,a De La 6nvesti=acin Cualitativa I&''8J

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