22 23

Opinio

ARTE/EDUCAO:

O PENSAMENTO DE ANA MAE BARBOSA

Ana Mae Barbosa prope uma abordagem metodolgica para o ensino da arte baseada no em contedos, mas em aces: fazer arte, saber ler a obra de arte e conhecer a sua contextualizao, considerando fundamental essa trade para se conhecer arte.
Texto de Helena Ferraz Ilustrao de Gmeo Lus

Ana Mae Barbosa uma das mais respeitadas especialistas em Arte/Educao no Brasil, defensora de que a arte cognio, uma cognio para a qual colaboram os afectos e os sentidos, pelo que o ensino da arte nas escolas deve incentivar a criatividade, facilitar o processo de aprendizagem e preparar melhor os alunos para enfrentarem o mundo. Para Ana Mae Barbosa, Arte/Educao todo e qualquer trabalho consciente para desenvolver a relao de pblicos (crianas, comunidades, idosos, etc.) com a arte. O termo Arte Educao j era utilizado pelos seus mestres, desde os tempos em que trabalhou nas Escolinhas de Arte no Brasil.

Esta especialista arma ter introduzido o hfen (Arte-Educao) para dar ideia de dilogo e de mtua pertena entre as duas reas. A partir de 2000, no entanto, passou a usar a barra em vez do hfen, por a barra, sim, signicar, segundo os linguistas, mtuo pertencimento. Assim, defende esta designao, considerando que deriva de uma evoluo do prprio entendimento sobre o papel da arte na educao. Na opinio desta investigadora, at dcada de 50, a educao era baseada no acto de reproduzir e foi por esse motivo que a arte na escola assumiu um papel libertador da expresso infantil, sendo vista como uma fora propulsora da educao.

Neste perodo, designado por modernista, inventou-se a liberdade de expresso em arte na escola e acreditava-se na virgindade expressiva da criana. Respeitavam-se e conheciam-se as etapas de evoluo grca das crianas e pretendiase que as capacidades criativas se desenvolvessem. Em Portugal, estas prticas situam-se ao nvel do aparecimento do movimento de Educao pela Arte, sendo uma das suas pioneiras e impulsionadoras Ceclia Menano, com o seu atelier de arte para crianas. Ana Mae Barbosa conheceu Ceclia Menano no Brasil, quando esta estudou na Escolinha do Rio, a sede do Movimento Escolinhas de Arte (MEA). Era uma fase caracterizada pela efervescncia do expressionismo, em que o grande lema da educao atravs das artes era levar a criana a explorar e desenvolver o seu mundo interior, integrando-se, simultaneamente, no mundo exterior.
TREINO DO SENTIDO CRTICO NUM MUNDO EM TRANSFORMAO

O designado ps-modernismo caracteriza-se por um treino do sentido crtico, que exigido hoje face ao mundo em transformao constante e vem, na prtica, acrescentar necessidade de expresso, tambm a necessidade de compreenso da arte e de compreenso da importncia da imagem no estudo da arte. A ideia de basear o ensino da arte no fazer e no ver arte o cerne de todas as manifestaes ps-modernas da Arte/ Educao. Foi Ana Mae que, no seu livro A Imagem no Ensino da Arte (1991), props uma abordagem metodolgica para o ensino da arte baseada no em contedos, mas em aces: fazer arte, saber ler a obra de arte e conhecer a sua contextualizao. Eu acho fundamental essa trade para se conhecer arte fazer, ver e contextualizar. Contextualizar o que voc faz e o que voc v, defende. O aluno, diante de uma obra de arte, deve ser capaz de analis-la, dar-lhe um signicado, contextualiz-la. A grande porta para o desenvolvimento da cognio a contextualizao conhecer as condies em que aquelas obras foram feitas, como era o mundo naquele momento, como eram as outras artes, comparar com o que feito hoje e com artistas que trabalham em condies semelhantes. No entanto, ressalva ainda a importncia de no se encarar estas aces como fases distintas do trabalho com os alunos, prope um ziguezague no qual se faz e se contextualiza o que se faz, se v e se contextualiza o que se v, e assim por diante. Graas sua contribuio, hoje, nas escolas do Brasil, a arte e a produo artstica podem ser pensadas como uma forma de desenvolver a cognio e encaradas como desempenhando um papel decisivo no processo de democratizao da cultura. ::
Referncias Barbosa, Ana Mae (2006), Arte/Educao Contempornea Cortez, So Paulo. Barbosa, Ana Mae (1998), Tpicos Utpicos, Editora Com/Arte, Belo Horizonte. Barbosa, Ana Mae (1991), A Imagem no Ensino da Arte, Perspectiva, So Paulo.
,

FAZER, VER E CONTEXTUALIZAR ARTE

Foi por volta dos anos 80 que Ana Mae diz ter-se convencido de que a virgindade e a pureza expressivas da criana no existiam num mundo que era constantemente bombardeado pela civilizao da imagem. Acrescenta que hoje j nem sequer s a imagem, mas especicamente a civilizao da tela, com a TV e o computador. Para a investigadora, esta nova era da imagem inuencia o mundo visual da criana e tudo o que ela realiza, enquanto a escola parece no se preocupar em preparar o aluno para saber ler essas imagens. Por isso, necessrio que os alunos tenham tambm uma alfabetizao visual para compreender a linguagem que os rodeia em outdoors, na televiso, no computador. Deste modo, Ana Mae Barbosa demonstra alguma distanciao em relao ao movimento modernista dos anos 50 e incluise numa viso ps-moderna da Arte/Educao, referindo: No estou rejeitando o expressionismo modernista em que eu e Ceclia Menano fomos formadas e actumos no passado, mas estou acrescentando livre expresso a descodicao da imagem como elemento que tambm desenvolve imaginao e criatividade. Sem o modernismo na Arte/Educao no teramos chegado ao que hoje o ps-modernismo.

1 Actualmente professora aposentada da Escola de Comunicaes e Artes da Universidade de So Paulo (ECA/USP), lecciona no Instituto Superior de Comunicao Publicitria da Universidade Anhembi Morumbi, tambm em So Paulo. Foi a primeira brasileira com doutoramento em Arte/Educao, pela Universidade de Boston.