7 Sexualidad Humana PDF

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Plan de Clase del Profesor
SEXUALIDAD HUMANA
Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Grado, Grupo y Turno (CRN) Calendario
JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)
SEXUALIDAD HUMANA
Ciencias Naturales y de la Salud
Bienestar Individual y Social
NRC 51893
ciclo escolar 2013-B
1.- DATOS GENERALES

Escuela:
Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Departamento: Depo. de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud Bienestar Individual y Social Unidad de Aprendizaje: Ciclo: Referente al semestre Calendario escolar: SEXUALIDAD HUMANA 1ro, Referente al ao (2013B). Competencia Genrica Competencias del Perfil de Egreso MCC: BGC: 1.Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
Nombre del Profesor: JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ Academia:
Formacin para el bienestar
objetivos que persigue. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 3. Elije y practica estilos de vida saludable Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodea. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Competencia (s) especfica (s): Explica los componentes de una sexualidad integral a partir de la comprensin de los elementos que la constituyen Contrasta las diferentes formas de relacin y expresin en la vivencia de la sexualidad para que a travs de ella tome decisiones
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
Competencias Disciplinares MCC: 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Toma decisiones asertivas para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de s mismo, sus valores y del medio sociocultural al que pertenece. de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece
Objetivo de aprendizaje Al trmino de la unidad de aprendizaje el alumno ser capaz de evaluar los diferentes contextos para la vivencia de la sexualidad 2.- Encuadre El docente se presenta al grupo y expone el encuadre del curso mediante una lluvia de ideas, acuerdan las reglas a seguir en clase, expone de manera clara las competencias a lograr, los tiempos, contenidos, proceso de evaluacin y productos a realizar, explica claramente los tipos y criterios de evaluacin. Llega a los acuerdos con el grupo, marcando los porcentajes a lograr, para determinar con exactitud de qu manera se lograr acreditar la Unidad de Aprendizaje. 3.- Contenidos Mdulos Mdulo 1 Sexualidad integral Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable Mdulo 1 Sexualidad integral _Avance Programatico y la Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Presentacin Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)
Fecha Julio de 2013
Por qu la vida es compleja y esta organizada? Tema 1_ Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad. Tema 2_ Cuestin de gnero Tema 3_ Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y el varn. Tema 4_ Respuesta Sexual Humana
Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias
Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo __Avance Programatico y Gua del Alumno

Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_ Tema 6_ Tema 7_ Tema 8_

Cuadro SQA Caractersticas del estado de enamoramiento. Caractersticas de las relaciones de pareja. Roles en las relaciones de pareja. Violencia en la pareja. Mitos y realidades del erotismo. Sensualidad y cinco sentidos. Expresiones comportamentales. Orientacin Sexual.
Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable __Avance Programatico y de la Gua del Alumno

Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_ Actividad Integradora
Evaluacin, Rubricas, Referencias
Maternidad y paternidad responsable. Mtodos anticonceptivos. Riesgos en el ejercicio de la sexualidad. Alternativas de prevencin: sexo seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Derechos Sexuales
4.-SECUENCIAS DIDCTICAS (Modulo 1) (Modulo 2) Y (Modulo 3) Secuencia Didctica (Modulo 1) Sexualidad integral Modulo 1
A Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Analiza su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva biolgica, psicolgica y sociocultural.
B Contenidos temticos
Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad. Cuestin de gnero Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y el varn. Respuesta Sexual Humana
C Tipos de saberes
Mdulo 1 Sexualidad integral _Avance Programatico y la Gua del Alumno

Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_

Por qu la vida es compleja y esta organizada? Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad. Cuestin de gnero Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y el varn. Respuesta Sexual Humana
Tipos de saberes (Modulo 1)
Conocimientos (saber)conceptual Conoce los conceptos bsicos y concepto integral de sexualidad. Identifica las diferencias comportamentales, femeninas y masculinas. Identifica los nombres de los rganos plvicos; femeninos y masculinos. Conoce la respuesta sexual humana; femenina y masculina. Integra los temas que revis en el mdulo I.
Habilidades (saber hacer) Procedimental Organiza la informacin de los conceptos de sexualidad. Clasifica las diferencias comportamentales, femeninas y masculinas. Realiza y compara en un dibujo todos los rganos plvicos, con sus nombres. Clasifica la respuesta fisiolgica Sexual humana. Realiza un ensayo de opinin de la sexualidad integral.
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Se interesa en la exposicin de los conceptos. Realiza el listado de las diferencias con responsabilidad y compaerismo. Trabaja con compromiso de entrega a tiempo sus dibujos y respeta a sus compaeros Trabaja con responsabilidad en la clasificacin de sus respuestas. Socializa sus comentarios del ensayo y respeta las de sus compaeros.
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas Semana 1 (19, 20, 21, 22 Agosto) y Semana 2 (26, 27, 28 y 29 Agosto)
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Mdulo 1 Sexualidad integral Semana 1 sesion 1 Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad Semana 1 sesion 2 Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad Semana 1 sesion 3 Cuestin de gnero Semana 1 sesion 4 Cuestin de gnero
Semana Sesiones Semanas 1 - Sesin 1
Sem. 1 (19, Ago)
Horas.
16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue
Fecha de Elaboracin
Semanas 1- Sesin 2
Sem. 1 (20, Ago)
Jueves 25 de Julio del 2013
Semanas 1, Sesin 3
Sem. 1 (21, Ago.)
Semanas 1, Sesin 4
Sem. 1 ( 22 Ago.)
16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 2 sesion 5 Anatoma y fisiologa de Semanas. 2, Sesin 5. 3Mie 4Jue Sem. 2 (26 Ago.) los rganos plvicos de la mujer y el varn 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 2 sesion 6 Anatoma y fisiologa de Semanas. 2, Sesin 6. 3Mie 4Jue Sem. 2 (27 Ago.) los rganos plvicos de la mujer y el varn 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 2 sesion 7 Respuesta Sexual Semanas. 2, Sesin 7. 3Mie 4Jue Sem. 2 ( 28 Ago.) Humana 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 2 sesion 8 Respuesta Sexual Semanas. 2, Sesin 8. 3Mie 4Jue Sem. 2 ( 29 Ago . ) Humana Apertura Desarrollo Cierre Para realizar un diagnstico el En seguida el docente pide a los estudiantes Al final, retoma el profesor docente lanza preguntas sobre los que realicen un SQA, Qu sabe?, Qu quiere los comentarios realizados propsitos de la sexualidad y saber? Y al finalizar el curso llenar la ltima por los alumnos para mediante una lluvia de ideas casilla Qu aprend? replantear la planeacin detecta los presaberes de los El docente se pasea por las filas, lee lo escrito elaborada. estudiantes sobre el tema. por sus estudiantes, y pide que los que as lo Al final comparten el mapa Inicia con una lluvia de ideas con la decidan, compartan con el grupo sus opiniones. con sus compaeros de siguiente pregunta Qu es la Posteriormente el profesor les pide que lean el equipo y elaboran uno en sexualidad humana?, el docente documento sobre Los cuatro holones de la equipo que presentarn en escucha a los estudiantes, modera sexualidad humana, que subrayen las ideas plenaria. la discusin y los guas hacia la ms importantes y elaboren un mapa El docente gua en plenaria y construccin del concepto. conceptual, donde el docente les informa, los mediante una lluvia de ideas, Los alumnos realizan un listado con elementos que debe incluir en el mapa cmo el rol de gnero es un las actividades que generalmente conceptual. (conceptos ms importantes los construccin que ha se identifican con el sexo coloca en la parte de arriba) cambiado a lo largo del masculino y las que generalmente El profesor les pide que compartan lo tiempo, y se genera a travs se identifican con el sexo encontrado en equipos de 5 elementos, cada de las condiciones sociales, femenino. equipo debe estar integrado por hombres y culturales y econmicas del En una sesin previa, se les pide mujeres. Posteriormente se les pide que relaten entorno. que investiguen los rganos si estas mismas actividades las realizaban sus Al final de la clase reproductores femeninos y padres o abuelos, y qu diferencias tienen con intercambian los masculinos y lleven a clase hojas de las actuales. Despus se les pide que elaboren rompecabezas con otros colores y tijeras. Con la un memorama, en la mitad de las tarjetas equipos, el docente permite investigacin realizada y en pondrn el nombre del elemento por ejemplo que se realice la actividad en equipo, en clase elaboran un testculos y en otra tarjeta la funcin son los un ambiente ldico y sealan concepto para cada elemento de encargados de.., preferiblemente que lo los compaeros en cada los rganos reproductores, escriban con lpiz para que puedan equipo, las funciones de haciendo nfasis en la fisiologa del reconstruirlo. El docente debe pasar por los cada uno de los rganos.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln mismo. equipos y cuidar el proceso, vigilar que todos Para finalizar el docente les El docente les pide que elaboren los integrantes del equipo participen de manera pide a los alumnos que una matriz de 4x6, en las columnas respetuosa con sus compaeros, que negocien compartan su matriz y traten incluye las fases de la respuesta y compartan su investigacin. de llegar a consensos, lo sexual humana, diferenciados en El docente expone mediante una presentacin cotejan entre alumnos y el tres columnas, hombre, mujer y multimedia las fases de la respuesta sexual profesor promueve la ambos. Se les pide el profesor que humana y el alumno coloca en cada celda participacin de todos. Al elaboren un ensayo en su casa, en faltante cules corresponden a cada sexo o a final el equipo expone la un mximo de dos hojas, describan ambos y en qu fase. conclusin, donde el docente los conceptos que ellos creen que Les pide el profesor que se renan en equipos se enfoca en que los fueron los ms importantes de de cinco personas y elaboren una conclusin del alumnos hablen de su vida todos los temas tratados. ensayo, que lo enfoquen en su vida cotidiana. cotidiana. D EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Enamoramiento. Esquema pareja integral. Esquema pareja Armnica y/o en equilibrio Narrativa de sensualidad y cinco sentidos. Expresiograma. Narrativa de orientacin sexual
E EVALUACIN
Diagnstica Expresa sus ideas previas. Incorpora la informacin revisada en la sesin. Llena el formato considerando la informacin revisada en la sesin y enlista suficientes aspectos de los tres elementos y de las siete caractersticas. En su conclusin del tema incluye los conceptos revisados y adems es capaz de explicar con sus propias palabras. En su conclusin del tema incluye los conceptos revisados y adems es capaz de explicar con sus propias palabras. Representacin de un tipo de pareja o rol, que incluye la descripcin completa y detallada de las caractersticas de este, acorde a la bibliografa revisada y utilizando trminos y conceptos nuevos. Redaccin coherente y clara. Respeta ortografa y gramtica. Limpieza y presentacin.
F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Formativa Este tipo de evaluacin mejora y corrige el avance del alumno, implica un constante acercamiento con los estudiantes en el proceso de enseanzaaprendizaje, mejora la reflexin y dilogo de las experiencias de aprendizaje, as como favorecer el desarrollo de su autonoma.
Sumativa Se lleva a cabo al final del mdulo II, considerando el conjunto de evidencias del aprendizaje. Mdulo II 40% Conocimientos 15% Habilidades 20% Actitudes y Valores 5%
Gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria. Ayarza Bastida, A. (4ta. Edicin, 2008). Educacin para adolescentes. Colombia: Aula abierta Magisterio. McCary, J.; S.P., lvarez-Gayou, J. L., Del Ro, C y Surez, J. L. (2007). Sexualidad Humana. Mxico: Manual Moderno. Zurita Sumohano, M. de los A. (2009). Sexualidad Humana, Mxico: Mc Graw Hill.
G BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Pick, S. et. Al. (1997). Planeando tu vida. Programa de educacin sexual y para la vidad, dirigido a los adolescentes, Mxico: Ariel. lvarez Gayou, J. L. Sexoterapia Integral, Mxico: Manual Moderno. Gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria. Sexualidad Humana, Editorial Trauco, Mxico, 2011. Secuencia Didctica (Modulo 2)
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Mdulo No. 2 Amor, pareja y erotismo
A Elemento de competencia (Propsito u objetivo)
Compara y analiza las diferentes formas de relacin y expresin para establecer relaciones afectivas armoniosas enmarcadas por valores y actitudes.
B Contenidos temticos
Caractersticas del estado de enamoramiento. Roles en las relaciones de pareja. Mitos y realidades del erotismo. Expresiones comportamentales.
Caractersticas de las relaciones de pareja. Violencia en la pareja. Sensualidad y cinco sentidos. Orientacin Sexual.
Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo __Avance Programatico y de la Gua del Alumno
C Tipos de saberes (Modulo 2) Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo __Avance Programatico y Gua del Alumno
Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_ Tema 6_ Tema 7_ Tema 8_

Cuadro SQA Caractersticas del estado de enamoramiento. Caractersticas de las relaciones de pareja. Roles en las relaciones de pareja. Violencia en la pareja. Mitos y realidades del erotismo. Sensualidad y cinco sentidos. Expresiones comportamentales. Orientacin Sexual.
Conocimientos (saber)conceptual Conoce sobre las caractersticas del estado de enamoramiento. Conoce las relaciones de pareja. Identifica los roles en las relaciones de pareja. Nocin de la violencia en la pareja. Identifica los mitos y realidades de la sexualidad. Clasifica en una matriz los mitos y realidades. Nocin de los sentidos y la sensualidad que lo determina. Identifica las expresiones comportamentales. Nociones sobre la orientacin sexual. Integra de todos los temas del mdulo.
Habilidades (saber hacer) Procedimental Analiza las caractersticas del estado de enamoramiento. Analiza y compara las relaciones de pareja. Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja. Analiza y clasifica la violencia en la pareja, en fichas de trabajo. En equipo realiza un mapa en conjunto. Construye un diagrama de flujo de los sentidos. Compara las diferentes expresiones comportamentales. Realiza un anlisis por escrito del video. Analiza por qu las personas tienen diferentes gustos de la eleccin de la sexualidad
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Comparte con sus compaeros sus conclusiones del estado de enamoramiento. Trabaja en grupo y compara las relaciones de pareja con respeto. Colabora en grupo para debatir en el tema. Respeta su turno al compartir su opinin. En equipos representa un sicodrama. Trabaja solidariamente con sus compaeros. En equipo construyen un diagrama de flujo y elaboran su trabajo con solidaridad. Compromiso para elaborar las expresiones comportamentales con entusiasmo. En equipo realiza el anlisis con inters del video. Coopera con sus compaeros de grupo. Coopera y es solidario con sus compaeros en el anlisis del tema.
8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 3 (2, 3, 4, 5, Septiembre) y Semana 4 (9,10,11,12, Septiembre)
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo Semana 3 sesion 9 Caractersticas del Semana Sesiones Semana 3, Sesiones 9
Sem. 3 (2 Sep)
Horas
16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue 16.00-17.55 1Lun 2Mar 3Mie 4Jue
Elaboracin
estado de enamoramiento. Semana 3 sesion 10 Caractersticas de las relaciones de pareja. Semana 3 sesion 11 Roles en las relaciones de pareja. Semana 3 sesion 12 Violencia en la pareja.
Semana 4 sesion 13 Mitos y realidades del
Semana 3, Sesiones 10
Sem. 3 (3 Sep)
Jueves 25 de Julio del 2013
Sem. 3 (4 Sep)
Sem. 3 (
5 Sep.) Sep.) Sep.) Sep
Semana 4 Sesiones 13
Sem. 3 (9
erotismo.
Semana 4 sesion 14 Sensualidad y cinco
Sem. 3 (10
sentidos.
Semana 4 sesion 15 Expresiones
Sem. 3 (11 Sem. 3 (12
comportamentales.
Semana 4 sesion 16 Orientacin Sexual. Apertura Les pide el profesor a sus alumnos que lean previamente en su gua, la lectura de enamoramiento y pareja y realicen una ficha de sntesis. Les pide a sus alumnos que elaboren una lista de las caractersticas que debe tener su pareja ideal. Se le pide al alumno que realice una ficha de resumen del tema Relaciones sanas e insanas de pareja en su libro de texto. Mediante una lluvia de ideas mencionan las caractersticas de una relacin positiva de pareja. El docente les pide a los alumnos, que realicen un guin, de acuerdo a las relaciones de pareja (funcionales y disfuncionales), que ser presentado por cada equipo. Les pedir el
Sep.)
Desarrollo El maestro inicia cuestionando a los alumnos con preguntas detonantes con respecto al amor, por ejemplo es lo mismo el enamoramiento y el amor?, qu sabes?, alguna vez te has enamorado?, describe las sensaciones de estar enamorado. Les presenta pistas de audio con canciones conocidas por ellos y alusivas al amor y enamoramiento, El docente comenta algn ejemplo de una relacin de pareja, les pide que recuerden la relacin vivida por sus padres y/o la propia, que intenten definir el tipo de pareja que forman y se les pide que clasifiquen las caractersticas en fsicas, intelectuales o afectivas, llenando la matriz.(Elementos de atraccin, gua de Sexualidad Humana). Les pide que formen pequeos grupos y definan las caractersticas de una relacin positiva de pareja en cuanto a los rubros de comunicacin, empata, respeto, autoestima, lmites, amor, actualizacin, de ser necesario les
Cierre Pide el profesor a los alumnos que identifiquen en ellas si es un enamoramiento, amor, o codependencia, escuchan cada pista y llegan mediante lluvia de ideas a conclusiones, sobre la forma en que los medios de comunicacin coadyuvan o no, en la construccin del concepto de amor. Al final entregan una conclusin donde mencionan, cmo ha ido cambiando las relaciones de pareja a lo largo del tiempo y cmo stas van crando caratersiticas particulares de acuerdo a la poca. Al trmino de clase los alumnos leen las caractersiticas que realizaron en torno a las relaciones positivas, el profesor debe pasar cerca de sus equipos, vigilar el trabajo en clase y apoyar en la discusin que se genere al interior de los equipos. El docente realizar entrevistas a los actores buscando trabajar los sentimientos de cada uno. Cada equipo lee sus conclusiones, el docente apoya las conclusiones, haciendo nfasis en las conductas y actitudes hechas por el tipo de parejas funcionales. En el cierre comparten todos los equipos su producto, haciendo nfasis en los aspectos que ms les llam la atencin. Al finalizar el juego, el profesor cierra con la necesidad de tener una educacin clara y real sobre la sexualidad. Al finalizar la dinmica el profesor debe cuidar en todo momento el orden, el respeto, y acotar al final cmo los sentidos nos permiten erotizarnos. Al final se puede cerrar con el juego de La Subasta, en la cual se les pide que lleven billetes de fantasa, se plantea una expresin comportamental y se le asigna un valor a
profesor que se renan por equipos y elijan una pelcula que trate el tema amoroso y la vean en casa o en el cine. clarifica los conceptos. El docente les pide que en equipos represenen el sociodrama con las relaciones de pareja: funcional o disfuncionales, al pasar cada equipo, debern diferenciar el tipo de pareja presentada. subastar, ganar el alumno que ofrezca ms por ella. Con este juego el alumno identifica el nivel y grado de afinidad que tiene con la expresin comportamental. Al final hace un cierre el docento donde hace la diferencia de las diversas orientaciones, heterosexualidad, homosexualidad, bisexualidad, asexualidad y pansexualidad.
D EVALUACIN Diagnstica
Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especficas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas)
Sumativa Productos parciales 30% Prcticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total 100% El segundo mdulo tienen una ponderacin al 30%
F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO
Gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria. Ayarza Bastida, A. (4ta. Edicin, 2008). Educacin para adolescentes. Colombia: Aula abierta Magisterio. McCary, J.; S.P., lvarez-Gayou, J. L., Del Ro, C y Surez, J. L. (2007). Sexualidad Humana. Mxico: Manual Moderno. Zurita Sumohano, M. de los A. (2009). Sexualidad Humana, Mxico: Mc Graw Hill.
F BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO
Pick, S. et. Al. (1997). Planeando tu vida. Programa de educacin sexual y para la vidad, dirigido a los adolescentes, Mxico: Ariel. lvarez Gayou, J. L. Sexoterapia Integral, Mxico: Manual Moderno. Gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria. Sexualidad Humana, Editorial Trauco, Mxico, 2011. Secuencia Didctica (Modulo 3) Mdulo No. 3 Maternidad y paternidad responsable A Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Evala diferentes negociaciones en la toma de decisiones asertivas, para el ejercicio de su sexualidad, en un marco de respeto, tolerancia y equidad. B Contenidos temticos Maternidad y paternidad responsable. Mtodos anticonceptivos. Riesgos en el ejercicio de la sexualidad. Alternativas de prevencin: sexo seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Derechos Sexuales C Tipos de saberes (Modulo 3) Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable __Avance Programatico y de la Gua del Alumno
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_ Actividad Integradora
Evaluacin, Rubricas, Referencias Maternidad y paternidad responsable. Mtodos anticonceptivos. Riesgos en el ejercicio de la sexualidad. Alternativas de prevencin: sexo seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Derechos Sexuales
Conocimientos (saber)conceptual
Identifica la maternidad y paternidad responsable. Identifica los mtodos anticonceptivos. Identifica los riesgos en el ejercicio de la sexualidad. Conoce Alternativas de prevencin: Sexo seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Conoce los derechos humanos Integra conceptos de todo el curso.
Habilidades (saber hacer) Procedimental
Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal
Realiza un mapa conceptual de la maternidad y En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable. paternidad responsable. Tiene disponibilidad Compara los diferentes mtodos anticonceptivos. con sus compaeros. Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama En conjunto expone el tema. Coopera con de flujo. Analiza las diferentes Alternativas de sus compaeros. En equipo trabaja prevencin y realiza un mapa de ideas con tarjetas. cooperando con sus compaeros en el Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y diagrama de flujo. En equipo trabaja desventajas de los derechos humanos. cooperando con todos sus compaeros. Anlisis de la pelcula por escrito donde define el Trabaja con respeto hacia sus compaeros. mtodo anticonceptivo ms adecuado para evitar Coopera de manera consciente en el cuadro un embarazo y enfermedades de transmisin comparativo y es solidario con el grupo. sexual. Integra las actividades del curso. Organiza Permite ceder turnos a sus compaeros al todas las actividades que realiz en el semestre trabajar en grupo. Se hace responsable de la por orden de fecha. Es responsable con sus entrega de su protafolio a tiempo y ordenado trabajos de todo el curso. en fechas. 8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 5 (17,18, 19, Septiembre) Semana 6 (23,24,25,26, Septiembre) Semana Sesiones Horas Elaboracin Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 5 sesion 17 Maternidad y paternidad Semana 5, Sesion 17 3Mie 4Jue responsable. Sem. 5 (17 Sep), 16.00-17.55 1Lun 2Mar Jueves 25 de Semana 5 sesion 18 Maternidad y paternidad Semana 5, Sesion 18 3Mie 4Jue Julio del 2013 responsable. Sem. 5 (18 Sep.), 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 5 sesion 19 Mtodos anticonceptivos. Semana 5, Sesion 19 3Mie 4Jue Sem.5 (19 Sep.) 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 6 sesion 20 Mtodos anticonceptivos. Semana 5 Sesion 20 3Mie 4Jue Sem 5 (20 Sep.) 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 6 sesion 21 Riesgos en el ejercicio de la Semana 6, Sesion 21 3Mie 4Jue sexualidad. Sem 6 (23 Sep.) 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 6 sesion 22 Riesgos en el ejercicio de la Semana 6, Sesion 22 3Mie 4Jue sexualidad. Sem 6 (24 Sep..) 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 6 sesion 23 Alternativas de prevencin: sexo Semana 6, Sesion 23 3Mie 4Jue seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Sem 6 (25 Sep..) 16.00-17.55 1Lun 2Mar Semana 6 sesion 24 Alternativas de prevencin: sexo Semana 6, Sesion 24 3Mie 4Jue seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Sem 6 (26 Sep..)
Apertura El alumno investiga sobre la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto, realiza un mapa
Desarrollo El docente inicia platicando una historia por ejemplo Tom y Sofa se conocieron.y entonces en ese momento fue la primera vez de Sofa, semanas despus se dio cuenta de
Cierre Al finalizar las dramatizaciones, el docente entrevista a los actores, preguntando acerca de sus sentimientos, cuidar en todo
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln conceptual del tema. que estaba embarazada, al confrontar a momento el respecto y dinmica de Se le pide al alumno que Tom, cada equipo deber sugerir un final la sesin. investigue los mtodos para la historia y lo dramatizar frente al Al final cada equipo guiados por el anticonceptivos y haga un grupo, el docente sugiere un posible final o profesor, nombran los resumen de cada uno de ellos. permite que libremente diseen uno. El anticonceptivos que de acuerdo a los El docente presenta al profesor hace equipos de cinco alumnos y concensos que llegaron, mencionan estudiante una serie de les pide que hagan un cuadro comparativo, cules son los ms seguros y por situaciones en las cuales debe donde menciona las ventajas y desventajas qu?. El maestro gua las referir, si es de alto riesgo de de cada uno de ellos. Pregunta al grupo de conclusiones y pide orden y respeto embarazo, bajo riesgo o sin qu manera pueden tomar conciencia para para quien va participando, les da riesgo de embarazo. Realizan identificar los riesgos y tomar acciones para su turno a cada grupo para que una lectura los alumnos de prevenir cualquier tipo de enfermedad de explique cada situacin de riesgo. Al Alternativas de prevencin transmisin sexual y embarazos no deseados final el profesor retroalimenta los en la vida sexual de Daz y y en equipo de 5 personas anotan las comentarios en la necesidad de Organista (1999). Con base en conclusiones. Se renen en equipos y se les crear conciencia en funcin de las la informacin realizan un pide que hagan un anlisis de las razones por consecuencias que se tienen en la mapa conceptual. Se les pide a las que un joven adolescente tiene para no vida sexual sin proteccin. En el los alumnos que lleven un cuidarse cuando inicia una vida sexual activa. cierre el docente (o un alumno pltano y tres condones (los En clase se les pide que realicen un diagrama voluntario) al frente, realizan los condones los pueden adquirir de flujo, donde desarrollan los pasos para la pasos correspondientes para colocar en instituciones del gobierno colocacin de un condn. El profesor el condn adecuadamente al gratis). Se le pide al alumno asesora a los alumnos en la elaboracin del pltano. Al final el maestro gua un que elabore un trptico donde trptico y cuida en todo momento, que est cierre donde el alumno menciona la presente una reflexin sobre bien escrito, sin faltas de ortografa y con importancia de usar correctamente las razones que se pueden creatividad. En equipo los alumnos hacen un el condn. En el cierre, por equipos tener para postergar las cuadro comparativo, donde analizan muestran sus productos. Al final se prcticas coitales, mencionar ventajas y desventajas que pueden tener los les pide que puede ser compartirlo las ventajas, para ello puede derechos sexuales en los jvenes.El profesor con otros grupos, con una actitud utilizar dibujos. organiza un grupo de debate, donde cada de respeto y crecimiento. al final Se les pide a los alumnos que equipo, de acuerdo a un orden que les da el cada equipo leen sus conclusiones a elaboren de tarea una ficha de profesor interactan y exponen tanto las que llegaron de dichos puntos. anlisis de los derechos ventajas y desventajas de stos. Entrega del Portafolio de evidencias. humanos de los adolescentes. D EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Examen o prueba La evaluacin formativa se realizar en todo el proceso formativo Se lleva a cabo al final objetiva, mediante una lista de cotejo para los productos y una gua de del mdulo III, cuestionarios, observacin para lo valora l- actutidinal. La redaccin es clara, precisa y considerando el test, lluvia de coherente en la exposicin de sus ideas. Es capaz de describir tres conjunto de ideas, emociones de manera clara y coherente. Puede explicar y describir de evidencias del simulaciones, manera, clara, precisa y coherente 3 acciones en cada uno de los seis aprendizaje. demostracin aspectos solicitados. Representacin detallada de una situacin donde Mdulo II 40% prctica y se violenta uno de los derechos sexuales. En la representacin se Conocimientos 15% organizadores present un ejercicio de negociacin ante la violacin de los derechos Habilidades 20% grficos entre sexuales. Se propuso al menos una propuesta clara de alternativas para Actitudes y Valores 5% otras. evitar la violacin de los derechos sexuales.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln E BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria. Ayarza Bastida, A. (4ta. Edicin, 2008). Educacin para adolescentes. Colombia: Aula abierta Magisterio. Mc. Cary, J.; S.P., lvarez-Gayou, J. L., Del Ro, C y Surez, J. L. (2007). Sexualidad Humana. Mxico: Manual Moderno. Zurita Sumohano, M. de los A. (2009). Sexualidad Humana, Mxico: Mc Graw Hill. F BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Pick, S. et. Al. (1997). Planeando tu vida. Programa de educacin sexual y para la vidad, dirigido a los adolescentes, Mxico: Ariel. lvarez Gayou, J. L. Sexoterapia Integral, Mxico: Manual Moderno. Gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria. Sexualidad Humana, Editorial Trauco, Mxico, 2011. G Especial Actividades de Cierres de Mdulos y Evaluacin
Semana 7 (30 septiembre, 1, 2, 3 Octubre)
Modulo 1 Sexualidad integral

Parmetros de Proceso Productos de Aprendizaje Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)
Modulo 2 Amor, pareja y erotismo

Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable

4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Modulo 1 Sexualidad integral Se recomienda utilizar la gua Universidad de Guadalajara (2009) Sexualidad Humana, Sistema de Educacin Media Superior, Mxico: Editorial Universitaria. Un power point con las fases de la respuesta sexual humana. Una presentacin con las caractersticas entre amor y enamoramiento, con pistas actuales que atrapen al chico que l se identifique. Pantalla, computadora, can. Tarjetas de 15 x 20 cms., marcadores de colores, papelotes.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Modulo 2 Amor, pareja y erotismo Cartulina, Marcadores y papeletas Pistas de audio Pelculas Video proyector, laptop y pantalla Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable Cartulinas y marcadores Pltanos y condones Computadoras Internet Cartilla de los derechos sexuales del adolescente 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 1 Sexualidad integral Fichas de anlisis y fichas de resumen. Mapas conceptuales. Listado de diferencias de los gneros femeninos y masculinos. Dibujos de los rganos plvicos femeninos y masculinos. Matriz de la respuesta sexual humana. Ensayo de opinin. Modulo 2 Amor, pareja y erotismo Fichas de anlisis Fichas de resumen Guin del sociodrama Ensayo de opinin Llenado de matriz Diagrama de flujo Listado de las expresiones comportamentales Lista de los sentidos Respuesta de las preguntas y conclusiones Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable Mapa Conceptual de la paternidad responsable. Resumen de los anticonceptivos. Conclusiones en la prevencin de embarazos. Anlisis de la lectura Alternativas de prevencin. Diagrama de flujo. Trptico. Portafolio de evidencias. 6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 1 Sexualidad integral Fichas de anlisis y resumen y conclusiones. Listado de las diferencias de los gneros femeninos y masculinos. Dibujo de los rganos plvicos femeninos y masculinos. Matriz de la respuesta sexual humana. Ensayo de opinin, donde integra los conceptos ms inclusivos del mdulo I.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Modulo 2 Amor, pareja y erotismo Enamoramiento Esquema pareja integral Esquema pareja Armnica y/o en equilibrio Narrativa de sensualidad y cinco sentidos Expresiograma Narrativa de orientacin sexual Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable Guin del socio drama. Conclusiones del tema Mtodos anticonceptivos. Portafolio. 7.-EVALUACIN Modulo 1 y Modulo 2 Modulo 3 y Modulo 4 Modulo 1 Sexualidad integral
A. EVALUACIN
Diagnstica Formativa Expresa sus ideas previas. Incorpora la informacin revisada en la Este tipo de evaluacin sesin. Llena el formato considerando la informacin revisada en mejora y corrige el avance la sesin y enlista suficientes aspectos de los tres elementos y de del alumno, implica un las siete caractersticas. En su conclusin del tema incluye los constante acercamiento conceptos revisados y adems es capaz de explicar con sus con los estudiantes en el propias palabras. En su conclusin del tema incluye los conceptos proceso de enseanzarevisados y adems es capaz de explicar con sus propias palabras. aprendizaje, mejora la Representacin de un tipo de pareja o rol, que incluye la reflexin y dilogo de las descripcin completa y detallada de las caractersticas de este, experiencias de acorde a la bibliografa revisada y utilizando trminos y aprendizaje, as como conceptos nuevos. Redaccin coherente y clara. Respeta favorecer el desarrollo de ortografa y gramtica. Limpieza y presentacin. su autonoma. Modulo 2 Amor, pareja y erotismo A. EVALUACIN Diagnstica Formativa Expresa sus ideas previas. Este tipo de evaluacin Incorpora la informacin revisada en la sesin. mejora y corrige el Llena el formato considerando la informacin revisada en la sesin y avance del alumno, enlista suficientes aspectos de los tres elementos y de las siete implica un constante caractersticas. En su conclusin del tema incluye los conceptos acercamiento con los revisados y adems es capaz de explicar con sus propias palabras. estudiantes en el proceso En su conclusin del tema incluye los conceptos revisados y adems de enseanzaes capaz de explicar con sus propias palabras. Representacin de un aprendizaje, mejora la tipo de pareja o rol, que incluye la descripcin completa y detallada reflexin y dilogo de las de las caractersticas de este, acorde a la bibliografa revisada y experiencias de utilizando trminos y conceptos nuevos. Redaccin coherente y aprendizaje, as como clara. Respeta ortografa y gramtica. favorecer el desarrollo de Limpieza y presentacin. su autonoma. Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln A. EVALUACIN Diagnstica Formativa La evaluacin formativa se realizar en todo el proceso formativo Examen o prueba mediante una lista de cotejo para los productos y una gua de objetiva, observacin para lo valora l- actutidinal. La redaccin es clara, precisa y cuestionarios, test, coherente en la exposicin de sus ideas. Es capaz de describir tres lluvia de ideas, emociones de manera clara y coherente. Puede explicar y describir de simulaciones, manera, clara, precisa y coherente 3 acciones en cada uno de los seis demostracin aspectos solicitados. Representacin detallada de una situacin donde prctica y se violenta uno de los derechos sexuales. En la representacin se organizadores present un ejercicio de negociacin ante la violacin de los derechos grficos entre sexuales. Se propuso al menos una propuesta clara de alternativas para otras. evitar la violacin de los derechos sexuales.
Sumativa Se lleva a cabo al final del mdulo III, considerando el conjunto de evidencias del aprendizaje. Mdulo II 40% Conocimientos 15% Habilidades 20% Actitudes y Valores 5%
8.-RUBRICA DE EVALUACIN RUBRICA Modulo 1 Sexualidad integral Rbrica Actividad Integradora Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo, habiendo realizado tu proceso de autoevaluacin por temas. Nivel de desempeo Excelente Criterio (4) Conceptos bsicos y concepto integral de la sexualidad Cuestin de gnero (3) (2) (1) Bueno Regular Deficiente LOGRO
Anatoma y fisiologa de los rganos plvicos de la mujer y el varn Respuesta Sexual Humana RUBRICA Modulo 2 Amor, pareja y erotismo Rbrica Actividad Integradora Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo.
Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Nivel de desempeo Excelente Criterio (4) Producto de : Caractersticas del estado de enamoramiento Producto de : Caractersticas de las relaciones de pareja Producto de : Roles en las relaciones de pareja Producto de : Violencia en la pareja Producto de : Mitos y realidades del erotismo Producto de : Sensualidad y cinco sentidos Producto de : Expresiones comportamentales Producto de : Orientacin Sexual (3) (2) (1) Bueno Regular Deficiente LOGRO
RUBRICA Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable Rbrica Actividad Integradora Escribe en la columna derecha el nmero que corresponda al nivel de desempeo que consideres haber obtenido al concluir el mdulo. Nivel de desempeo Excelente Criterio (4) Producto de : Maternidad y paternidad responsable. Producto de : Mtodos anticonceptivos. Producto de : Riesgos en el ejercicio de la sexualidad. Producto de : Alternativas de prevencin: sexo seguro, sexo protegido, abstinencia y fidelidad. Producto de : Derechos Sexuales (3) (2) (1) Bueno Regular Deficiente LOGRO
Atentamente Piensa y Trabaja Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013 Plan de clase y (Secuencias y Rubricas) del Profesor
Dr. Juan Manuel Montes Hernandez

Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B
8500385
Vo. Bo. __________________________________ Responsable de academia ________________________________ Jefe de departamento

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835)

Ciencias Naturales y de la Salud

Bienestar Individual y Social

ciclo escolar 2013-B

1.- DATOS GENERALES

Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln

Nombre del Profesor: JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ Academia:

Formacin para el bienestar

Fecha Julio de 2013

Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias

Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo __Avance Programatico y Gua del Alumno

Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_ Tema 6_ Tema 7_ Tema 8_

Mdulo 3 Maternidad y paternidad responsable __Avance Programatico y de la Gua del Alumno

Mdulo 1 Sexualidad integral _Avance Programatico y la Gua del Alumno

Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_

Tipos de saberes (Modulo 1)

Jueves 25 de Julio del 2013

A Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Mdulo 2 Amor, pareja y erotismo __Avance Programatico y de la Gua del Alumno

Tema 1_ Tema 2_ Tema 3_ Tema 4_ Tema 5_ Tema 6_ Tema 7_ Tema 8_

8 Sesiones de 2 hrs. X 2 semanas. Semana 3 (2, 3, 4, 5, Septiembre) y Semana 4 (9,10,11,12, Septiembre)

Jueves 25 de Julio del 2013

5 Sep.) Sep.) Sep.) Sep

F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Habilidades (saber hacer) Procedimental

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal

Modulo 1 Sexualidad integral

Modulo 2 Amor, pareja y erotismo

Modulo 3 Maternidad y paternidad responsable

Dr. Juan Manuel Montes Hernandez

Vo. Bo. __________________________________ Responsable de academia ________________________________ Jefe de departamento

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Vo. Bo. __ Responsable de academia Jefe de departamento