Colegio Palmars PROGRAMA DE ORIENTACIN Departamento de Orientacin 2013

Las actividades de Orientacin en el nimo de responder coherentemente a las necesidades de nuestro quehacer educativo, en el mbito del desarrollo humano de nuestros alumnos y alumnas, pretende dar nfasis a apoyar la labor educativa de forma transversal acercando al alumnado al perfil que presenta nuestro proyecto educativo, Dentro de una concepcin curricular humanista cristiana, que tiene como marco referencial el respeto a la persona y el dialogo como nico canal de comunicacin para resolver conflictos. EL traba o !e orie"ta#i$" se reali%ar& #o"' 1. Apoyo directo a los profesores efes y de Asi!naturas, ". A travs de reuniones, conse#os y entrevistas personales, con tal de retroalimentar permanentemente el proceso de Orientacin, relativo a la atencin de los alumnos y las alumnas. O()ETI*O+ GENERALE+ Desarrollar e$periencias de Orientacin que motiven a las alumnos %as& a conocerse, aceptarse y haciendo uso de sus potencialidades y recursos en la elaboracin y puesta en marcha de su proyecto de vida. O()ETI*O+ E+PEC,-ICO+ 'e#orar en los alumnos y alumnas el conocimiento de s( mismos) *apacidades y aptitudes, personalidad, posibilidades e intereses profesionales, en vistas a una correcta orientacin personal, escolar y profesional.+ Desarrollar la capacidad de resolver situaciones personales conflictivas, de adaptacin social, familiar o escolar.+ ,reparar a los alumnos para la toma de decisiones personales, profesionales y obtener informacin sobre sus posibilidades al trmino de la -ducacin .sica y 'edia ,romover la inte!racin de los padres en la dinmica de la vida escolar en la tarea educativa de sus hi#os.

ACTI*IDADE+ 1. /eali0acin de Dia!nstico curso y nivel. ". /eali0acin de conse#o de profesores #efes por niveles. 1. Atender a los padres de cuyas hi#os o hi#as presenten dificultades y2o se encuentran en niveles de apoyo, se!uimiento o condicionalidad.+ 3. -laboracin de material y 4nidades de Orientacin adecuadas para responder a las necesidades que requieran los niveles.+ 5. -ntrevistas con alumnos para apoyo y se!uimiento.+ -ntrevistas con apoderados cuando el caso lo requiera.+ Administracin del proceso de Orientacin 6ocacional. 7. 8Optimi0ar la obtencin de informacin sobre la -ducacin 9uperior, con charlas de instituciones, visitas y entre!a de material informativo. + CONTENIDO+ ."i!a!es !e a/re"!i%a e0 !is/o"ibles /ara los /ro1esores e1es2 *alores I"stit3#io"ales o -ortale#ie"!o la i!e"ti!a! 34e"il2 A3toestima 1. %-l /etrato: -l aviso en el diario: 9oy bueno para;y me cuesta&. o 1. ". 1. La Com3"i#a#i$". 8-l escuchar activo<: 8Les quiero decir que;<: 8La comunicacin en el Liceo<.

o La Aserti4i!a!. 1. =Di!o si o no>: ". 8=?o creo que;> o 1. ". 1. Pro5e#to !e 4i!a. 8*onstruyendo mi camino<: 8'is decisiones<: ='i proyecto es;>

-ortale#ie"!o la e6/resi$" !e la #3lt3ra 34e"il . 1. 8Diversidad y pluralismo<. ". 8-l ser #oven<,

1. 8/econociendo diferencias y complementos<. C3lt3ra es#olar 5 C3lt3ra )34e"il. 1. 8-l t@nel del tiempo<, ". 8Auestra /ealidad uvenil<. Parti#i/a#i$" 5 a##i$" )34e"il. 1. <Auestros sueBos<, ". 8Cortale0as y debilidades de nuestro Drupo<. 1. ". 1. Co"4i4ie"!o e" el Li#eo2 8*onviviendo en la esuela o Liceo<, 8La ramada del 1E en el liceo<. 89olucin de conflictos<.

El a3to#3i!a!o 5 las re!es !e a53!a 1. =Donde estoy parado2a>, ". 8Los soportes de ayuda<. Co"str35e"!o "3estros s3e7os2 1. 8,royectando una iniciativa de prevencin del consumo de dro!as en nuestro liceo<. ". 8-l archivo de fuentes de recursos<. *aracter(sticas ,sicoFbiol!icas y sociales de la adolescencia. ENTREGA A CADA PRO-E+OR )E-E DEL PROGRAMA) < YO DECIDO82 4na !ran cantidad de estudiantes, presenta al!@n tipo de relacin con el consumo de dro!as ya sea directa o indirectamente, lo que hace que el tema este instalado en la escuela como en casi todos los conte$tos sociales. Ganto la escuela, como la familia, pueden constituirse en instancias protectoras o de ries!o para los adolescentes, dependiendo del compromiso de la familia y la 4nidad -ducativa %con todos sus estamentos& de cmo ayudar a fortalecer las capacidades y habilidades emocionales, sociales, co!nitivas y f(sicas de los y las estudiantes, y les proveen de un clima educativo que promueva estilos de vida saludables, les entre!uen herramientas para enfrentar cr(ticamente el problema de las dro!as y los motiven a desarrollar proyectos de vida basados en slidos valores personales. Hay una relacin directa entre el consumo de dro!as y las tasas de desercin y repitencia escolar2

Hay mayores niveles de consumo de dro!as en los cole!ios donde los estudiantes no sienten compromiso educativo. -l consumo de dro!as aumenta del 11I al 11I entre aquellos estudiantes que no han repetido curso versus aquellos que si lo han hecho dos o ms veces. ,or lo presentado anteriormente, es de vital importancia que cada profesor traba#e, se!@n nivel, las unidades prepuestas por los profesionales de CONACE2 Do#3me"tos !e a/o5o al /ro1esor e1e 1. ". 1. 3. 5. 7. J. E K 1L 11 1" 11 E*AL.ACIN9 1. *onse#o de ,rofesores. ". -ntrevistas a alumnas y apoderados. 1. Observacin directa. Amor y 9e$ualidad. 9olucin de *onflictos. Orientacin 6ocacional y ,rofesional. La familia y la Adolescencia. Hbitos y tcnicas de estudio. =,or qu ra0ones ten!o que estudiar> *lases divertidas, %Desde el punto de vista del alumno&. *omo motivar a un alumno Crases motivadoras. La automotivacin en el -studio. -studiar con entusiasmo. Ao te rindas nunca Aprender de los fracasos

PLAN DE TRA(A)O DE ORIENTACIN ,ara el lo!ro de los ob#etivos Denerales y -spec(ficos, el departamento de Orientacin proporcionar las si!uientes actividades) I"1orma#i$" 5 asesoramie"to. +3/er4isi$" Pla"i1i#a#i$" 5 !istrib3#i$" Coor!i"a#i$" Asiste"#iali!a! E4al3a#i$"

IN-ORMACIN : A+E+ORAMIENTO2 9e dar a travs de reuniones con profesores #efes, sobre los si!uientes aspectos) 4

8-ducacin Camiliar y 9e$ual.+ Aspecto 6ocacional y ,rofesional.<,+ ,osibilidad de continuacin de estudios y campo ocupacional.+ Aplicacin de cuestionarios de instrumentos tcnicos de orientacin. Gales como, -scalas -volutivas de evaluacin de Mnteli!encias '@ltiples, *.M., -$ploracin del fracaso escolar y otros. 8Mnformacin sobre la ,94 y modalidades de in!reso a las diferentes universidades e instituciones de continuacin de estudios. A LOS PROFESORES JEFES EN GENERAL A travs de los *onse#os Gcnicos de Orientacin, se dar informacin y asesoramiento sobre) 8/enovacin y modificaciones introducidas en las prcticas peda!!icas relativas a Orientacin.+ 8Gratamiento de alumnos que presentan problemas de atencin personal o de aquellos que lo requieran<. 8-lementos Gcnicos de orientacin individual y colectiva de las alumnas y los alumnos.+ Corma de or!ani0acin y funcionamiento de los *onse#os de *urso.+ Gcnicas de dinmicas de !rupo y problemtica #uvenil.+ Gcnicas de observacin sistemtica de los aspectos conductuales de los alumnos y las alumnas. A LOS PADRES Y APODERADOS La informacin y asesoramiento, se les entre!ar a travs de los profesores #efes, en reunin de apoderados o cuando ellos lo requieran el Orientador, sobre los si!uientes aspectos) 1. Aspectos relacionados con la convivencia familiar y de relaciones humanas. ". *onflicto !eneracional cuando sea necesario. 1. Aormas conductuales, asesor(as para obtener de sus hi#os un buen rendimiento escolar. Godos los temas tratados con los alumnos, pero enfocados desde el punto de vista, de las necesidades del n@cleo familiar y los ob#etivos de la educacin. ACTI*IDADE+ DE +.PER*I+IN9 9e supervisarn las tares y actividades de Orientacin desarrolladas por los profesores #efes y de curso.+ Actividades de Orientacin en #efatura de curso.+ *umplimiento de re!las y normas dadas por el Departamento. 8Desarrollo de 4nidades de Orientacin.+ *umplimiento de circulares tcnicas de Orientacin.+ /eali0acin de actividades que llevarn al lo!ro de los ob#etivos de Orientacin.+ /eali0acin de las tareas de observacin, en lo concerniente a la e$ploracin vocacional de las alumnas.+ -laboracin de los informes educacionales y de Orientacin. ACTI*IDADE+ DE PLANI-ICACIN : DI+TRI(.CIN Le corresponde al Orientador del establecimiento, la planificacin de tareas con) 8La Direccin.+ La *oordinacin y traba#o con los profesores #efes de curso.+ , + Los Alumnos.+ Los padres y apoderados.+ *on la comunidad local cuando sea necesario. ,restar asesor(a tcnica, para la ubicacin de los alumnos en cursos y 5

niveles, de acuerdo a sus intereses, aptitudes y habilidades: como medio de e$plorar y reafirmar su decisin 6ocacional. La planificacin con los diferentes estamentos del *ole!io se har participando en los conse#os !enerales y en la reali0acin de actividades coFpro!ramticas, acadmicas y planificacin en !eneral. O,-/A*MOAALMNA*MOA D-L ,/O?-*GO D- O/M-AGA*MOA 1. 9e dar a conocer en un conse#o !eneral de ,rofesores. ". *ada profesor recibir una copia del proyecto. 1. 9e or!ani0ar y candelari0ar %mensualmente& las reuniones de profesores #efes, por niveles, donde se acordarn las 4nidades de Aprendi0a#es que se trataran en el mes y su evaluacin. 3. *uando la situacin lo amerite, se reali0aran reuniones de curso con todos los profesores de asi!natura o modulo.