Anda di halaman 1dari 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pela aran $%&ik "aktu


A,

: SMK : X/1 : Matematika ! "a i# : Peluan' : ( ) *+ Menit

K%m&etensi -nti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang lainya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung jawab,peduli,santun,ramah lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memcahkan masalah Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. $u uan Pem#ela aran engan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran peluang, diharapkan siswa dapat ! 1. Menentukan "eluang dari suatu percobaan#kejadian 2. Menetukan peluang komplemen suatu kejadian. 1. 2. 3. %. &. K%m&etensi .asar Memiliki moti$asi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relati$e Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif

B,

C,

.,

-ndikat%r Pen/a&aian K%m&etensi 'iswa aktif dalam proses pembelajaran "eluang 'iswa bekerjasama dalam kegiatan kelompok dan toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 3. 'iswa melakukan komunikasi aktif antara siswa dengan siswa, siswa dengan guru 1. 2.

%.

Menelaah peluang suatu kejadian dan peluang komplemen suatu kejadian untuk aplikasi dalam kehidupan sehari. &. (erampil menerapkan konsep#prinsip dan strategi pemecahan masalah yang rele$an yang berkaitan dengan konsep peluang E, 1. 2. Materi Matematika "engertian "eluang suatu kejadian "engertian peluang komplemen suatu kejadian

0,

M%del/Met%de Pem#ela an "endekatan pembelajaran scientifik dengan model pembelajaran coopera learning menggunakan diskusi kelompok Ke'iatan Pem#ela aran .ESKR-PS- KE1-A$AN 1. 2. 3. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa kemateri yang akan dipelajari Menyampaikan model pembelajaran yang akan kita gunakan AL2KAS"AK$3

1,

KE1-A$AN

Penda4uluan %. &. Ke'iatan -nti

1) menit

&) menit 1. 'iswa melakukan pengamatan percobaan untuk mempelajari materi

cara menentukan konsep "eluang suatau kejadian dan "eluang komplemen suatu kejadian yang terdapat pada lembar kerja. 2. 'iswa diarahkan untuk mempelajari meteri konsep peluang suatu kejadian dan peluang komplemen suatu kejadian pada sumber lain yang rele$an 3. 'iswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi konsep peluang suatau kejadian dan peluang komplemen suatu kejadian dari percobaan yang dilakukan %. 'iswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan tentang hal*hal yang belum diketahui dari materi yang dipelajari &. engan tanya jawab,disimpulkan bahwa peluang suatu kejadian dan peluang komplemen suatu kejadian +. ,uru membuka cakrawala penerapan konsep peluang -. 'iswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari % orang .. (iap kelompok diberi /embar 0erja (/0) yang berisi tugas untuk mendefinisikan tentang definisi peluang suatu kejadian. 1. 'elama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi 1). 'alah satu kelompok diminta untuk menampilkan hasil diskusi didepan kelas dan kelompok yang lain menanggapi 11. ,uru mengumpulkan semua hasil diskusi 12. engan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai konsep peluang suatu kejadian dan peluang komplemen suatu kejadian 13. ,uru memberikan dua soal yang terkait dengan konsep peluang suatu kejadian dan peluang komplemen suatu kejadian, siswa dan guru menyelesaikan kedua soal menggunakan strategi yang tepat 1%. ,uru memberikan 2 soal untuk dikerjakan oleh tiap siswa 1. Penutu& 'iswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan peluang dari suatu kejadian dan komplemennya dengan bimbingan guru 2. ,uru mrmberikan beberapa soal sebagai tugas # "2 mengenai penerapan konsep peluang 3. ,uru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan untuk tetap belajar

3) menit

J, Alat/Media/Sum#er Pem#ela aran Alat / Media a. 3ang logam b. dadu c. lembar kerja d. lembar penilaian e. /aptop dan 4nfocus Sum#er Pem#ela aran a. b. K, Penilaian 5asil Bela ar 5uku matematika 'iswa 5uku Matematika yang rele$an

a. b. c.

"enilaian 'ikap "enilaian "engetahuan "enilaian 0etrampilan

! berupa penilaian diri dalam minat belajar kelompok ! (es tertulis uraian dengan bentuk penilaian kreatifitas ! "enugasan "roject ( buku matematika siswa kelas 6 hal %1% )

L, -nstrumen Penilaian 5asil Bela ar : $erlam&ir 1, Lam&iran 1 : Lem#ar Ker a 6, Lam&iran 6 : Lem#ar Penilaian diri 7, Lam&iran 7 : S%al Kreati8itas

Men'eta4ui9 Ke&ala Sek%la4

Bandun'9 ( Juli 6:17 1uru

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

Jaka Slamet Ri<adi

, Lam&iran 1

Lem#ar Ker a

A, .iskusikan den'an kel%m&%k masin';masin' 1. 'ebelum melakukan "ercobaan "elemparan koin, buatlah dugaan apakah banyak (frekuensi) munculnya ,ambar sama dengan banyak (frekuensi) munculnya 7ngka 2. /akukan pengamatan berapa peluang muncul angka atau gambar 3. 8ika pelemparan koin tersebut dilakukan 2 kali berapa peluang munculnya 2 gambar dan berapa peluang komplemennya. 9asil percobaan pelemparan 0oin isikan ke tabel berikut :; 1. 2. 5M, ! 5anyaknya muncul gambar 5M7 ! 5anyaknya muncul angka B, .iskusikan den'an kel%m&%k masin';masin' 1. 'ebelum melakukan "ercobaan "elemparan sebuah adu, buatlah dugaan berapa peluang munculnya mata dadu ganji > 2. N% 1 1 6 7 * + ( ua buah dadu dilempar bersamaan berapa peluang muncul angka berjumlah genap, lakukan percobaan > 1 6 7 * + ( 57:<70 "=/=M"727: 5M, 5M7

3. (entukan peluang komplemen muncul angka berjumlah kurang dari 1)>

, Lam&iran 6

LEMBAR PEN-LA-AN .-RM7(7 "=/78727: 0=/7' M7(=24 7872 :7M7 '4'?7 ! M7(=M7(407 !6 ! "=/37:, ! @@@@@@..
$P 1 JR 6 SR 7 SL *

N% 1. 2. 3. %. &. +. -. .. 1. 1). 11. 12. 13. 1%. 1&.

PERN=A$AAN 'aya mengamati percobaan yang dilakukan 'aya mencatat sungguhAsungguh hasil percobaan 'aya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang belum dipahami. 'aya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. 'aya senang bekerja sendiri dalam menyelesaikan masalah. 'aya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah. 'aya berpartisipasi pada kegiatan kelompok. 'aya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan kerja kelompok. 'aya yakin kelompok saya berhasil. 'aya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya. 'aya merasa terganggu kalau kerja kelompok. 'aya merasa cukup memperoleh informasi dari guru saja untuk menyelesaikan masalah. 'aya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok 'aya tidak memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok. 'aya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan

0eterangan! (" ! (idak "ernah 82 ! 8arang '2 ! 'ering '/ ! 'elalu

Lam&iran 7,

&. Nama 5ekerja 'ama 5erkomunikasi /isan 5erkomunikasi (ulisan Menggali 4nformasi Mengolah 4nformasi Mengambil 0eputusan Memecahkan Masalah Ke/aka&an S%sial 5ekerja 'ama

%.

3.

2.

1.

N%,

LEMBAR PEN-LA-N 2BSER>AS- 13R3

(kuantitatif#kualitatif):ilai 2ata*rata

Ke/aka&an Ber&ikir

, Lam&iran * S2AL KREA$->-$AS 4. Ker akan semua s%al #erikut, "ermasalahan 'eorang pengusaha memerlukan gudang sementara untuk menyimpan benda berbentuk silinder atau drum. "engusaha tersebut ingin meminimalkan biaya penyimpanan dengan cara memakasimalkan gudang. rum yang akan disimpan berbentuk silinder tegak dengan jari*jari alas 1

feet dan tingginya 3 feet, drum yang akan disimpan sebanyak 1-& buah drum semuanya harus diletakkan dengan cara berdiri, gudang sementara tersebut akan digunakan selama dua bulan.

7da tiga jenis ukuran gudang yang akan disewakan sesuai tabel berikut !

N0 1 2 3

Ukuran gudang ( 11 x 11 ) feet (11 x 12) feet (11 x 13 ) feet

Biaya sewa perbulan $ 67/bulan $ 105/bulan $ 130/bulan

Tinggi gudang 10 feet 10 feet 10 feet

(entukan peluang gudang yang manakah yang akan di sewa, jelaskan>

Lam&iran, + LEMBAR PEN-LA-AN KREA$->-$AS S-S"A Nama : ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, N% S%al 1 Sk%r As&ek <an' .inilai 0luen/< (Kelan/aran) 0leksi#ilitas (Kelu?esan) Ela#%rasi (Ke elasan) 2ri'inalit< (Keaslian) Jumla4 Sk%r

8umlah (otal Nilai Ak4ir (NA) B 0eterangan ! 'kor Maksimum B 'kor maksimum tiap aspek 5anyaknya soal Ped%man Pensk%ran $es Kreati8itas Sis?a As&ek <an' Sk%r -ndikat%r .inilai % 'eluruh jawaban benar dan beberapa pendekatan#cara digunakan 3 "aling tidak dua jawaban benar diberikan dan dua cara digunakan Cluency 2 "aling tidak satu jawaban benar diberikan dan satu cara

(0elancaran)

1 % 3 2 1 ) % 3 2 1 ) % 3 2 1

digunakan 8awaban tidak lengkap atau cara yang dipakai tidak berhasil Memberikan jawaban yang beragam dan benar Memberikan jawaban yang beragam tetapi salah Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi benar Memberikan jawaban yang tidak beragam tetapi salah (idak memberikan jawaban Memberikan jawaban yang rinci dan hasil benar Memberikan jawaban yang rinci tetapi hasil salah Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil benar Memberikan jawaban yang tidak rinci tetapi hasil salah 'edikit atau tidak ada penyelesaian Dara yang dipakai berbeda dan menarik. Dara yang hanya dipakai oleh satu atau dua siswa Dara yang dipakai tidak biasa dan berhasil. Dara digunakan oleh sedikit siswa Dara yang dipakai merupakan solusi soal tetapi masih umum Dara yang digunakan bukan merupakan solusi persoalan

Cleksibilitas (0eluwesan)

=laborasi (0ejelasan)

;riginality (0easlian)