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MEJORAMIENTO DE LOS NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE BSICA PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO AGROPECUARIA LOS NSPEROS DE ACH, BOLVAR 1.1 CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA La Institucin Educativa Tcnico Agropecuaria Los Nsperos, se encuentra ubicada en la vereda de ese nombre, perteneciente al municipio de Ach, Bolvar. Alberga a ms de 500 estudiantes, casi 300 de los cuales cursan el nivel primario en 5 sedes. Las sedes anexas se orientan bajo la metodologa Escuela Nueva y sus docentes, en su gran mayora son licenciados en Ciencias Naturales. Todas las sedes se encuentran construidas en zonas fcilmente anegables lo que ha obligado que se organice un cronograma de trabajo que permita enfrentar las eventuales inundaciones de las pocas de invierno; de igual manera, el gobierno las dot de aulas palafticas que se han convertido en un importante recurso para continuar las clases cuando los terrenos se encuentran bajo el agua. Las estrategias para conservar la poblacin escolar han surtido efecto, pues a pesar de los cclicos embates del clima, la institucin mantiene un alto nmero de estudiantes. Sin embargo, fue focalizada por el Programa Todos a Aprender debido a sus bajos resultados en las pruebas SABER. Dado que el PTA va encaminado especficamente a lograr el mejoramiento en Lengua Castellana y Matemticas, al llegar a la institucin y en reflexin con la C.D.A., se pudo establecer que un punto crtico lo constituye precisamente la poca comprensin lectora de muchos estudiantes, lo que por ende, afecta los resultados acadmicos de las dems reas. 1.2 PROPSITOS Y RELACIN CON OBJETIVOS ESPECFICOS De acuerdo con la anterior caracterizacin, los propsitos de esta experiencia se encaminaron a mejorar la comprensin lectora de los estudiantes de primaria. As, partiendo de un ejercicio diagnstico de comprensin lectora, y luego del anlisis en CDA, se establecieron las estrategias ms pertinentes para lograr el propsito de la experiencia. 1.3 DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA Para identificar con exactitud los problemas de los estudiantes al momento de leer, se aplic una prueba estandarizada a todos los estudiantes de primaria por grado escolar. Esta prueba consisti en una lectura corta sobre la cual los estudiantes deban responder varias preguntas, que iban aumentando en su nivel de comprensin (que de acuerdo con Fabio Jurado Valencia son: literal, inferencial y

crtico intertextual). Los resultados se organizaron en una rejilla lo que permiti conocer los aciertos, desaciertos y preguntas no contestadas en cada nivel. Seguidamente, la CDA decidi realizar una propuesta de trabajo con metodologa de talleres de lectura (utilizando los libros de la Coleccin Semilla), dado que el trabajo en grupo promueve el aprendizaje; la situacin de colaboracin, la retroalimentacin y la motivacin que permite involucrar al estudiante en una lectura interactiva, da la oportunidad de generar, confrontar y compartir resultados. Se propusieron dos tipos de talleres: 1. Taller de anlisis en los que se presentan textos escritos con propsitos especficos y pblicos diferentes, de manera que el estudiante a partir de la lectura de cada uno encuentre la situacin de enunciacin que ha sido construida en el texto. 2. Taller de construccin y de reconstruccin en el que se presentan textos escritos incompletos con el propsito de hacer consciente al estudiante de los elementos de estructura y llevarlo hacia un aprendizaje duradero. 1.4 RELACIN DE LOGROS Y APRENDIZAJES Desde la Comunidad de Aprendizaje: Se est desarrollando una experiencia modelo que puede ser replicada, con sus debidos ajustes, en los grados de bsica secundaria. Se ha fortalecido el trabajo de la CDA en pro de una meta comn. Desde los estudiantes: Han visto enriquecidos los procesos de lectura, siendo en ltimas los ms beneficiados con la experiencia. Han participado de manera

Desde la tutora como facilitadora: Se ha enriquecido la formacin de los docentes en lo relacionado con los niveles de lectura y la forma cmo deben ser redactadas las preguntas de cada nivel para valorar la comprensin del estudiante. Se ha sensibilizado a los docentes de la CDA sobre la importancia de investigar sobre la propia prctica de enseanza, como actores involucrados y

comprometidos, no slo como simples espectadores, sino como agentes indispensables para el cambio. 1.5 DESAFOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA Involucrar a los padres de familia en los procesos de mejoramiento de la comprensin lectora de sus hijos, como elemento bsico para el aprendizaje escolar. Institucionalizar la experiencia para que sea replicada y fortalecida, ao tras ao, en busca de resultados ptimos.