4.1: RPH 1 Tajuk: Jirim Sains Tingkatan 1 Matapelajaran Tarikh Bil.

Pelajar Tema / Tajuk Sub Topik : : : : : Sains Minggu 4 (Hari Kedua) 25 orang (15 Perempuan, 10 Lelaki) Bab 3 : Jirim 1.1 Jirim Mempunyai Jisim dan Memenuhi Ruang 1.2 Tiga keadaan Jirim 1.3 Konsep Ketumpatan 1.4 Penggunaan Sifat-sifat Jirim dalam Kehidupan Harian Hasil Pembelajaran : Di akhir pengajaran, pelajar dapat; Tingkatan Masa : : 1 Ibnu Sina 9.00 pagi -10.25 pagi

1. Memahami bahawa jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang 2. Memahami tiga keadaan jirim 3. Memahami konsep ketumpatan 4. Menghargai kegunaan sifat-sifat jirim dalam kehidupan harian. 5. Mempamerkan video, gambarajah 6. Menggambarkan perasaan seronok belajar (soal selidik) Strategi / Aktiviti : Gabungan pemusatan guru dan pemusatan pelajar.

Pengetahuan lalu

: Pelajar melihat keadaan sekeliling dengan mata kasar. Pelajar mempunyai pengetahuan tentang semua benda yang dapat dilihat terdiri daripada jirim. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai jirim ketika mempelajari topik zarah semasa di Darjah 5.Jirim mempunyai jisim dan memenuhi ruang. Jirim wujud dalam tiga keadaan iaitu pepejal, cecair dan gas.. Pelajar mempunyai pengetahuan mengenai jirim melalui pengalaman mereka bersama rakan,dan pembacaan dan maklumat dari media massa seperti televisyen, video dan lain-lain.

Bahan : Penerapan Nilai

Bantu Tayangan video, menjalankan eksperimen (belon, jarum, rod kayu,air, besen air, gelas, bekas dan guli)

Kerjasama, rasional, kebersihan

Kumpulan Cemerlang

Kumpulan Sederhana

Kumpulan Lemah

1.Set Induksi

1. Guru menayangkan video mengenai air terjun (BBM 1).Tayangan tersebut dapat memberi gambaran dengan jelas kewujudan jirim yang terdiri daripada tiga keadaan iaitu pepejal, cecair dan gas. (Penerapan nilai: Kesedaran dan bersyukur tentang kewujudan jirim yang dapat memberi manfaat kepada manusia.)

Guru merangsang minda pelajar dengan bertanyakan soalan berkaitan gambar tersebut. 2.Objektif pembelajaran 3.Permodelan 3.Satu aktiviti eksperimen dijalankan 3.Guru menyenaraikan 5 benda 2. Guru menyenaraikan 5 benda yang (bekas kotak, guli, belon, rod kayu yang terdapat dalam gambarajah terdapat dalam gambarajah yang 2.Guru memaklumkan objektif pembelajaran mengenai topik jirim.

dll)

yang ditayangkan dalam video ditayangkan dalam video berkaitan dengan jirim.. Guru dengan jirim.. Guru menyediakan

4.Guru menyediakan bahan rujukan berkaitan

seperti gambarajah, (BBM 2) sebagai menyediakan gambarajah sebagai gambarajah sebagai sumber rujukan sumber rujukan pelajar. 5.Pelajar dalam perlu sumber rujukan maklumat pelajar maklumat pelajar (BBM 2) 3. Satu aktiviti eksperimen dijalankan aktiviti eksperimen (bekas kotak, guli, belon, rod kayu dll) (bekas kotak, guli, 4 Guru menerangkan tugasan keperluan secara

membincangkan (BBM 2). dan 4. - - Satu dijalankan

kumpulan

membentangkan

penyelesaian

masalah dalam kelas. (Penerapan nilai: kumpulan) Kerjasama dalam

belon, rod kayu dll)

melakukan

5.Bagi setiap ahli kumpulan yang mempunyai nombor yang sama diminta untuk melakukan

berkumpulan dengan memberi peluang kepada setiap rakan dalam kumpulan untuk menyumbang idea. (Penerapan nilai: Bersikap rasional)

perbincangan secara bersama di dalam (Penerapan kumpulan nilai: pakar. Kerjasama

dalam kumpulan)

4.Semak kefahaman pelajar:

6.. .Pelajar di dalam kumpulan pakar 6.Pelajar di dalam kumpulan pakar 5.Guru meminta pelajar melakukan diminta untuk mencari maklumat diminta untuk mencari maklumat eksperimen dengan bantuan Radasyang berkaitan dengan kata kunci yang berkaitan dengan kata kunci radas dan bahan disediakan oleh guru. yang disenaraikan oleh guru. yang disenaraikan oleh guru.

7.Pelajar diminta untuk merekodkan kuantiti nutrien yang diperlukan 7.Selepas mengikut keperluan itu, pelajar

7.Selepas melakukan aktiviti tersebut, akan pelajar berupaya membuat penilaian

berdasarkan berkumpul dalam kumpulan dan dan pentafsiran data yang diperolehi berkongsi maklumat bersama rakan bagi membuat kesimpulan. sekumpulan berkenaan kata kunci yang diberikan oleh guru.

situasi/masalah yang dibincangkan.

5.Pantau dan 8.Guru memantau pergerakan pelajar 8.Guru Ubahsuai dan memberi panduan

memantau

pergerakan 6.Guru memantau pergerakan pelajar memberi panduan agar

agar pelajar dan memberi panduan agar dan dapatan mereka tidak tersasar.

perbincangan mereka tidak tersasar.

perbincangan mereka tidak tersasar.

6.Praktis Tertempoh

9.Pelajar diberikan masa selama 30 9.Pelajar diberikan masa selama 30 7.Guru

memberikan

gambarajah-

minit untuk melakukan satu aktiviti minit untuk melakukan satu aktiviti gambarajah seperti belon panas, kapal mengenai ketumpatan. Guru mengenai ketumpatan. Guru selam dan lain.lain. Pelajar melakukan

menyediakan air, minyak, gabus, menyediakan air, minyak, gabus, dalam kumpulan. besi, ais. (Aktiviti 4) besi, ais. (Aktiviti 4) 8.Pelajar dikehendaki untuk

10.Guru

memantau

aktiviti

atau

membentangkan hasil daripada aktiviti 10.Guru memantau aktiviti atau disiapkan bersama kumpulan. tugasan yang diberikan. 9.Guru akan memberikan penjelasan lanjut bagi mengukuhkan maklumat yang dibentangkan.

tugasan yang diberikan.

7.Penutup dan refleksi

7. Guru akan membuat penilaian

terhadap pelajar setiap kali selepas tamat pembentangan dari setiap kumpulan.

Guru juga meminta pelajar lain supaya memberi tumpuan ketika pembentangan sedang dilakukan. (Penerapan nilai: Menghormati orang lain)

8. Guru akan memberikan penjelasan lanjut bagi mengukuhkan maklumat yang dibentangkan.

9. Guru akan memberikan respon terhadap jawapan yang diberikan oleh pelajar dan seterusnya memberikan pengukuhan terhadap jawapan tersebut.