DE 46 Trigonometria aplicada a situaes-problema 8 srie

Atividade

! " #ue voc$ %& sabe

Professor, o objetivo desta atividade introduzir a reviso das razes trigonomtricas. Para tanto, apresentado aos alunos uma situao-problema representada em um tringulo-retngulo. Leia a tarefa junto com os alunos e estipule um tempo para ue eles debatam e e!pon"am seus argumentos sobre as seguintes uestes# $ %oc& saberia dizer por ue esta forma geomtrica um tringulo retngulo' $ (omo voc& encontraria as razes trigonomtricas desta figura' )p*s o debate, abra o pop up +cli ue a ui para rever alguns conceitos, e revise com os alunos os conceitos de razes trigonomtricas. -m seguida, volte . p/gina da 0- e solicite aos alunos ue cli uem, ao mesmo tempo ue voc&, no 1cone do 'mart (oteboo). ) proposta ue os alunos tentem resolver em grupo, e com a sua ajuda, a tarefa proposta. 2riente-os a fazer as medies necess/rias e a anotarem as medidas encontradas com a notao correta# segmento AB 3 4 cm, BC 3 5 cm, AC 3 6 cm. )ssim, eles podero concluir ue a figura um tringulo retngulo de lados 5 cm, 4 cm e 6 cm. 7abarito# a8 9ea os tr&s lados do tringulo retngulo ):(. 2 tringulo retngulo ):( tem lados apro!imados de 5 cm, 4 cm e 6 cm. b8 0etermine as razes trigonomtricas do ngulo 5;<. sen 5;< 3 =,> cos 5;< 3 =,? tg 5;< 3 =,;6 c8 0etermine as razes trigonomtricas do ngulo 65<. sen 65< 3 =,? cos 65< 3 =,> tg 65< 3 @,555.... Atividade *! +a,es trigonomtricas 2 objetivo desta atividade ensinar aos alunos a encontrar os valores das razes trigonomtricas de um tringulo na calculadora cient1fica do AindoBs. )ntes de dar in1cio . e!plicao, passo a passo, de como proceder na calculadora, instigue a participao da turma perguntando como poss1vel encontrar os ngulos agudos do tringulo apresentado. -spera-se ue os alunos percebam, no decorrer da e!planao na calculadora, ue o tringulo retngulo tem lados de > cm, ? cm e @= cm e ue um tringulo ue possui ngulos de apro!imadamente 5;< e 65<.

Por fim, os alunos devero concluir ue as razes trigonomtricas so iguais nos tringulos apresentados na )tividade @ e nesta atividade, por ue os ngulos correspondentes nos dois tringulos so congruentes, ou seja, elas se referem a um mesmo ngulo. Cnstigue o debate e, no final, solicite . turma ue abra o pop up +cli ue a ui para saber mais, para ue possam conferir a resposta# 2s valores so iguais nos dois tringulos, pois essas figuras geomtricas so semel"antes j/ ue os lados correspondentes so proporcionais. Portanto, possuem as mesmas medidas de ngulos. Atividade -! Tabela de ra,es trigonomtricas -sta atividade apresenta um breve "ist*rico do matem/tico e astrDnomo Eiparco de Ficia, considerado por muitos estudiosos como o criador da trigonometria. ) "ist*ria de onde e de como surgiram as razes trigonomtricas essencial para ue os alunos percebam ue essas razes surgiram da necessidade de fazer c/lculos em diversos campos do con"ecimento, como na )stronomia, (artografia, (i&ncias Faturais e G1sica. )bra o slide s"oB e leia junto com a turma o te!to, de forma a despertar o interesse dos alunos pelos c/lculos trigonomtricos ao utilizar a Habela de razes trigonomtricas, ue substitui a calculadora. -m seguida, volte . pagina da 0- e apresente a tabela aos alunos, clicando no pop up +cli ue a ui e confira,. 0epois, estabelea um tempo para ue os alunos resolvam, em grupo, o e!erc1cio proposto, no ual eles devero responder . seguinte uesto# +Iual razo trigonomtrica pode ser utilizada', -sta tarefa traz a autocorreo na p/gina da 0-, por isso estimule os alunos a resolv&-la. 7abarito# ) razo o seno de (. -m seguida, pea aos alunos para abrir o pop up +cli ue a ui para saber mais,. 0esse modo, eles sabero ual o valor de ):J(). 0epois, oriente os alunos a encontrar, na Habela de razes trigonomtricas, o ngulo cujo seno igual a =,4K5. )p*s essa etapa, eles devero responder a uesto abai!o, ue apresenta a autocorreo no corpo da 0-. +Iual o ngulo cujo seno =,4K5', 7abarito# L o ngulo de K6<.

Atividade 4! Tira-teima. Para finalizar esta 0-, oriente o acesso ao 1cone de /uestes "n0ine e a resoluo de algumas atividades. -stabelea um tempo para ue eles concluam as atividades e au!ilie-os no ue for necess/rio, aproveitando o momento para elucidar poss1veis dMvidas. /uestes "n0ine 1gabarito2 @. Fos tringulos retngulos abai!o encontre o ue se pede com o au!1lio da Habela de Nazes Hrigonomtricas Oveja a tabela no fim desta p/gina8# a8 ) medida do ngulo :.

a8 (os : 3 cateto adjacente 3 K= cm 3 =,>?P, "ipotenusa KP cm )pro!imadamente =,>?K, ento : 3 434

b8 )s medidas dos ngulos agudos

b8 Hg ( 3 cateto oposto 3 cateto adjacente

; cm 3 =,6?5 @K cm

)pro!imadamente =, 6;;, ento ( 3 -54 Hg : 3 cateto oposto 3 @K cm 3 @,;@4 , cateto adjacente ; cm )pro!imadamente @, ;5K, ento : 3 654

c8 ) medida do cateto ):

c8 (os 4=< 3 cateto adjacente 3 )( 3 =,;>> "ipotenusa @> cm -nto )( 3 @> . =,;>> 6 )( 3 *6*7 cm Oapro!imadamente8.

K. Nesolva as situaes-problema a seguir utilizando a Habela de razes trigonomtricas# a8 ) figura a seguir representa o perfil de uma escada cujos degraus t&m todos a mesma e!tenso, alm da mesma altura. Qe ): 3 Km e :() mede 5=<, determine a medida da e!tenso de cada degrau# OGonte# %unesp @PPK8. %amos calcular seno de 5=< ue est/ no vrtice (, seno 5=< 3 ): 3 K m, assim, @ 3 Km , )( ! K ! ento )( 3 ! 3 4 m. 2s segmentos )( e ): sero divididos em > partes iguais, assim podemos escol"er um dos pe uenos tringulos retngulos da figura e aplicar o Heorema de Pit/goras# K3@ > 5
2

43K > 5
2

("amemos a e!tenso de R#

1 4 4 1 3 3 1 2 2 2 2 2 m + y = + y = y = y = y= 3 3 9 9 9 9 9 3
b8 Sma pipa presa a um fio esticado ue forma um ngulo de 46< com a paralela ue parte da mo do menino. 2 comprimento do fio de @==m. 0etermine a altura da pipa em relao ao menino. Qeno de 46< 3 " @== 2 h 100. 2 100.1,42 = h = h = = 71m 2 100 2 2 c8 Sma escada de K m de comprimento est/ apoiada no c"o numa parede vertical. Qe a escada faz 5=< com a "orizontal, determine a distncia do topo da escada com o c"o. 7abarito# Qeno 5=< 3 " K @3" K K "3@m