V ENCUENTRO PROVINCIAL DE EDUCACIN INFANTIL: La Expresin en Educacin Infantil Ttulo: Expresin corporal con una hoja Autores: Juan

Salvador Garca Moreno y Serena Martnez Lpez Centro: CEIP VALDELAGRANA (Puerto de Santa Mara)

SESIN DIDCTICA : "Expresin corporal con una hoja"

JUSTIFICACIN DE LA SESIN
Vamos a intentar en esta sesin trabajar durante toda una jornada escolar entorno a un material muy sencillo y reciclable como es una revista, con este

elemento vamos a tocar distintas reas y materias y siempre vivenciando y expresando las emociones a travs del cuerpo que ser nuestro principal elemento de trabajo. Intentaremos a lo largo de esta sesin que aprendan a interpretar y vivenciar la msica con su propio cuerpo, que relaciones la msica como motor del movimiento, y el cuerpo como vehculo de expresin y transmisin de emociones. Se trata de una sesin con carcter globalizador, y aunque Principalmente la situaramos integrada dentro del rea de Comunicacin y Representacin tambin se encontrara en torno a esta sesin se desarrollan objetivos referentes a las reas: Identidad y autonoma personal y Medio Fsico y Social. Se encuentra relacionada con los TEMAS TRANSVERSALES: Educacin para la salud, Educacin emocional. El nivel para el que est dirigida esta actividad es para nios/as de educacin infantil de 5 aos, pudindose adaptar y reducir o ampliar a niveles inferiores o superiores. OBJETIVOS DIDCTICOS

Descubrir nuestro cuerpo y sus posibilidades de accin con l. Tener una actitud de respeto hacia las caractersticas y cualidades de las otras personas. Establecer relaciones por medio de la expresin corporal. Interactuar en el entorno a travs del juego como elemento de expresin dramtica. Adquirir la coordinacin y el control dinmico general del propio cuerpo para la ejecucin de tareas de la vida cotidiana y de actividades de juego. Aplicar la coordinacin visomanual necesaria para manejar y explorar objetos, en la realizacin de tareas relacionadas con las distintas formas de representacin grfica. Planificar y secuenciar la propia accin para resolver tareas sencillas. Tener una imagen ajustada y positiva de s mismo, identificando sus caractersticas y cualidades personales. Orientarse y actuar autnomamente en los espacios cotidianos de la escuela, a travs de la estructuracin del mismo. Mostrar inters y curiosidad hacia los objetos. Desarrollar la creatividad Desarrollar el lenguaje oral a travs de la comprensin, reproduccin y recreacin de algunos textos de tradicin cultural, mostrando inters y disfrutando con ellos. Valorar el lenguaje verbal como un medio de relacin con los dems Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros. Utilizar las diversas formas de representacin y expresin para evocar situaciones, vivencias y sentimientos 2

Leer, interpretar y reconstruir imgenes, descubriendo e identificando los elementos bsicos. Reconocer y discriminar sonidos en las palabras de su vocabulario. CONTENIDOS
REA I C O N C E P T O S -Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio - Nociones bsicas de orientacin en el espacio y en el tiempo. - Segmentos y elementos del cuerpo: derecha, izquierda. - Normas elementales de relacin y convivencia. - Situacin y desplazamiento en el espacio real. -Exploracin de las posibilida- des y limitaciones motrices del propio cuerpo. - Coordinacin y control de las habilidades manipulativas de carcter fino. - Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad. - Confianza en la propia posibilidad de accin. -Valoracin de las posibilidades que se adquieren con la mejora en la precisin de los movimientos. -Gusto por el ejercicio fsico y el riesgo controlado. - Aceptacin ajustada y positiva de la propia identidad. REA II - Relacin de utilidad de una hoja de revista. - Texturas: liso-rugoso, suave - spero. - Trabajo de los sentidos. REA III -La expresin corporal. .Formas y cuerpos en el espacio. -La msica. -Las emociones. -La representacin grfica. - Orientacin en el espacio. - Lectura de imgenes - Comprensin de la expresin corporal como forma comunicativa de las personas. -Descubrimiento de la serie msica. - Comprensin de las emociones propias y ajenas. - Elaboracin de dibujos. - Comprensin de las imgenes y lectura de las mismas. - Ordenacin del espacio. - Gusto por explorar objetos, compararlos y contarlos. - Atencin e inters por los sonidos de su lengua. - Disfrute con la expresin y la interpretacin musical. - Inters y esfuerzo por mejorar y enriquecer las producciones grficas y lingsticas.

P R O C E D I M I E N T O S A C T I T U D E S

- Observacin de los diferentes tipos de relaciones que existen entre las revistas y las personas. - Identificacin de los conceptos: liso-rugoso, suave- spero. - Observacin de los sentidos de: vista, tacto, gusto, olfato y odo.

- Inters por conocer las caracte- rsticas de las revistas. - Atencin hacia los sentidos. - Curiosidad ante los objetos e inters por su exploracin.

METODOLOGA Se tendrn en cuenta los siguientes principios metodolgicos:

Globalizacin. 3

Aprendizaje significativo. Clima clido. Diferentes tipos de agrupamientos de alumnos: gran grupo (psicomotricidad), pequeo grupo (trabajos en equipo), individual (trabajo individualizado). Respeto a la diversidad. Participativa. Activa. Verbalizacin u otras formas de expresin sobre lo realizado. RECURSOS

De la clase: ceras de colores, papelera, folios, hojas de revistas, radio cassette y cassette o CD de canciones de relajacin y de danzas. Del entorno: aula de psicomotricidad. TEMPORALIZACIN

La sesin se iniciar a las 9:15 aproximadamente, cuando los nios/as ya han entrado y soltado las mochilas, y nos encontramos ya en el aula de psicomotricidad. La duracin de la misma variar segn el nmero de repeticiones que se haga de los ejercicios, as pues la duracin de la misma es flexible, y est abierta a la decisin del docente. ACTIVIDADES
o

ACTIVIDADES DE MOTIVACIN Explicarles a los nios lo que vamos a hacer en la asamblea. Ensearle una revista y plantearles diversas hiptesis Sabis que es esto? Tenis en casa alguna? Para que se utilizan? Dnde las venden? ACTIVIDADES DE DESARROLLO Esta sesin consta de los siguientes pasos: Podemos comenzar con msica de Polka de las danzas del mundo o cualquier otra que incite a los nios al movimiento y a que vivencien la msica como motor del movimiento y nos desplazamos al comps de la msica por todo el espacio hasta que se pare la msica. Volvemos a poner la msica y nos desplazamos al comps de la misma haciendo parejas. Repitiendo esta actividad tantas veces como se considere necesaria hasta interiorizar la misma. Cuando los nios realicen correctamente la misma, volvemos a parar la msica. Cuando comience de nuevo la msica nos desplazamos con un punto de apoyo (no le decimos cual es, los nios/as debern de averiguarlo) (Por ejemplo a la pata coja). Con esto podemos observar el equilibrio que poseen los nios as

como la dominancia de un hemisferio corporal, frente al otro (es decir si el nio/a es diestro o zurdo). Luego se continuar con 2 puntos de apoyo, con 3, 4, 5 hasta 7 puntos de apoyo, cada vez que se pare la msica y la volvamos a reanudar, se incorporar un punto de apoyo nuevo. A continuacin y con la msica parada, tiramos hojas de revistas al suelo, y cada nio/a coger la que quiera, y se quedar con ella. Volvemos al aula y al comps nuevamente de la msica le enseamos a NUESTRA hoja (es importante que los nios sientan la hoja de su propiedad) toda la clase, as pues nos desplazamos con nuestra hoja por toda la clase, y le enseamos: las paredes, ventanas, sillas, mesas. Paramos la msica, ahora vamos a trabajar el vocabulario relacionado con el espacio, y les vamos a preguntar qu ests ensendole a la hoja? Esta cuestin se repite varias veces, sobre todo cuando observes que el nio le est enseando algo interesante que a los dems no se les ha ocurrido. A continuacin nos sentamos en el suelo en corro, con nuestra hoja, vamos a invitar a los nios/as a que la miren bien. Porque a continuacin vamos a trabajar los sentidos y la creatividad. Cada uno va a tener su hoja y nos va a responder a las siguientes cuestiones: Vamos a oler la hoja A que huele la hoja? Y vamos a or la hoja Qu nos dice? Ahora vamos a hacer una orquesta con la hoja, vamos a darle golpes al papel, luego vamos a arrugarla y a estirar la hoja por la mitad. Y a continuacin vamos a identificar estos sonidos con algo que les sea similar. Nos ponemos de pie con la hoja, cerramos los ojos y tiramos la hoja a ver lo lejos que cae. Y ahora vamos a trabajar la memoria visual, porque vamos a buscar la hoja. En este momento pueden surgir situaciones de conflicto porque dos nios/as piensen que su hoja sea la misma, deberemos de buscar recursos para solucionar los mismos (Por ejemplo preguntar a otro compaero si la recuerda, etc.). Ahora vamos a pasar a leer imgenes, nos sentamos con todas las hojas dejndolas en el suelo de forma que parezca un libro Qu creis que nos puede decir nuestra hoja? Los nios van a leer imgenes. Para proseguir cada uno coge su hoja del corro y la transforma en lo que quiera, para luego ensearla y explicar al grupo que es lo que ha hecho. Luego hacemos una bola con el papel (el que no quiera no se le obliga). Vamos a hacer la lluvia, cogemos todas las bolas y las lanzamos para arriba. Para terminar con la bola vamos a encestarlas de uno en uno en la papelera de la clase. Vamos a pasar a la relajacin durante dos o tres minutos sentados en su sitio escucharn msica para relajarse.

Ahora pasamos a verbalizar las emociones que hemos sentido Te ha gustado? Por qu? Te has sentido bien?, etc. Por ltimo vamos a dibujar todo lo que hemos hecho durante el da en un folio o papel continuo con ceras blandas Se podrn realizar adems todas aquellas actividades que surjan durante el desarrollo de la sesin. DE REFUERZO Y AMPLIACIN Realizar un mural con todos los dibujos. Trabajar con otro tipo de papel: charol, pinocho, etc. Y comparar resultados con el anterior Cul os ha gustado ms? Hacer fotos de las actividades y luego comentarlas en el aula. EVALUACIN

INICIAL: Dibujo inicial: Dibujar una hoja de revista

CONTINUA: Del proceso. Anotar todas las incidencias en el cuaderno de notas y diario de clase. Observacin sistemtica del desarrollo de las actividades.

FINAL : Dibujo final: Dibujo de lo que hemos hecho. Anotar los resultados en el cuaderno de Evaluacin y contrastar las diferencias con la Evaluacin Inicial.