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TICS Y ESTUDIANTE ADULTO

Conclusiones Cuando pensaba que ya saba suficiente sobre TICs y el uso de la red como apoyo para las actividades del proceso E-A, el curso abre panoramas y alternativas, unos que ya conoca y que probaron ser mejores de lo que pensaba, o por el contrario, que ya son obsoleto, riesgosos o demasiado complejos a cambio de pocos beneficios; encontr nuevas alternativas que me sorprendieron gratamente, otras que no me motivaron y algunas que, aunque fascinantes por el avance de su tecnologa y caractersticas, no me sirven para nada, excepto tal vez para ser parte de la coleccin de gadgets que terminan abandonados en un rincn (y no como la mueca fea de Cri cr, que yaca abandonada porque ya estaba rota y sucia de tanto jugar con su duea, al contrario, algunos hasta con sus empaques originales y casi sin usar). As, con las actividades individuales y colaborativas, confirm que en efecto, las TICs son instrumentos valiosos a la hora del trabajo educativo, por su virtualidad, porque permiten la interaccin mediata o inmediata segn el caso. Pero no slo eso, me permiti recordar cmo es ser estudiante y de estar del otro lado de la pantalla, hacer malabares para cumplir con el trabajo, la familia y los trabajos y las participaciones y sobre todo, la difcil actividad colaborativa entre compaeros que compartimos la misma carga de actividades y deberes; seguramente mis estudiantes no lo han notado, pero mi enfoque cambi, ahora entiendo sus tribulaciones y sus quejas pero sigo pidiendo de ellos, responsabilidad, calidad y disciplina, porque estoy ms segura que antes de que s es posible. La Web 2.0 es en efecto una excelente plataforma de trabajo, promotora de la inteligencia colectiva, que nos da ojos, odos, voz y caminos (nuevos y conocidos pero renovados) a los que podemos acceder a ella, que acerca y permite el contacto entre los ciudadanos de este mundo ya global, casi sin barreras, gracias a las redes sociales, a las aplicaciones pero sobre todo, a los espacios que se abren para contener un sinfn de informacin compartida por millones de usuario

que tambin tienen algo que decir y algo que conocer. Como todo, la Web 2.0 tiene su lado obscuro, sus personajes o sus actividades no tan positivas o enriquecedoras, pero eso es parte de la naturaleza humana, est en esa misma humanidad nuestra decidir qu queremos; otra cara del aspecto no positivo es que en esa batalla entre grandes corporaciones y desarrolladores (Microsoft, Google, Apple, etc.) los usuarios pasamos de la fascinacin a la desesperacin, cuando una aplicacin tiene casi todo lo que buscamos o necesitamos!, y la de su competencia presenta lo que nos haca falta para ser totalmente felices -como si eso fuera posible en esta poca de modernidad lquida 1 que vivimos (Bauman, 2005)-, pero son mutuamente excluyentes! Con los que nos empujan a decidir por uno u otro o, en el peor de los casos utilizar las dos o tres aplicaciones, con los consecuentes problemas de uso de memoria de ms, complicado ir y venir y ajustes por no ser compatibles y el riesgo de prdida de informacin. En lo educativo, la Web 2.0 y los espacios de comunicacin como el chat, las wikis, los blogs y la nube en todas sus modalidades y acepciones son elementos con un gran potencial para abrir, compartir, explorar y explotar a satisfaccin la aventura de la enseanza y/o el aprendizaje. La competencia entre las grandes corporaciones ha llevado a generar espacios ideales, que an hace unos aos parecan de ciencia ficcin y muy lejanos, pero la tecnologa de la Web 2.0 ya nos alcanz, ya visiones como la de Un mundo feliz (A. Huxley, 1932) no parecen tan ficcin, pero por fortuna, muchos de nuestros temores han desaparecido (aunque otros, como el temor a la prdida de privacidad van creciendo, no sin cierto fundamento); encontrar a travs de las actividades de la materia a un Google diverso, con muy diversas herramientas para aprender, compartir, trabajar y divertirnos fue una experiencia agradable, que en lo personal, logr vencer mi inclinacin (que rallaba casi en el fanatismo) por Apple y sus gadgets e innovaciones.

1 Vzquez Roca, R. (2008), Zygmunt Bauman; Modernidad Lquida y Fragilidad Humana. Revista observaciones filosficas, no. 6, 2008. Tomado de: http://www.observacionesfilosoficas.net/zygmuntbauman.html#sdfootnote1sym

En general, al finalizar lo que nos presenta la materia de Tecnologas aplicadas a la educacin me quedo con una sensacin de satisfaccin y sobre todo, de curiosidad por seguir conociendo y experimentando con lo visto, sin desechar en primera instancia lo que ya conoca pero, de ser posible, complementarlo; me aport un nmero considerable de herramientas que van a enriquecer mi trabajo docente, tanto presencial como en lnea, y me deja la experiencia positiva de haber compartido con un equipo muy valioso. Gracias a todo por lo que aportaron y lo que compartimos.