TRABAJO FINAL DE DISEO EXPERIMENTAL

TUTOR: JEYSSON FABIAN SANCHEZ

ANDREA BEJARANO SALAMANCA CODIGO: 52733348 CORREO: A !"#$%&#'$"$ (25)7*+,$-.%/(, LUIS ORLANDO 0ILLAMIL LANCHEROS CODIGO: 4%127%143 CORREO: (".$ !(45-..$.$ *6(7,$-.%/(, GRUPO: 3)153873

UNI0ERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS9 PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE NO0IEMBRE DEL 2)13

INTRODUCCION

Los Sistemas Agroforestales estn siendo implementados en muchas partes porque tiene muchas ventajas para el medio ambiente, suelos, animales y para quien los cultiva dan bienes y servicios pero el problemas es que la gente no se capacita y no sabe cmo se deben implementar un buen Sistema Agroforestal o no llevan registros o datos de los rboles que pertenecen al sistema y a veces en vez de recibir beneficios o servicios se est generando problemas que afectaran al medio ambiente y al suelo !n esta investigacin trabajaremos tres especies "orestales donde evaluaremos cmo se comporta cada vegetal en su desarrollo, tomaremos la medida de altura y su dimetro# de acuerdo a la investigacin y de los datos obtenidos el proceso y el conocimiento que tengamos de las especies trabajadas, podremos elegir un sistema adecuado o el que necesitemos en la finca

MATERIALES Y METODOS

Seleccionamos este $ise%o porque estamos abordando un tema muy importante como son los Sistemas agroforestales pero nos preocupa que la gente no se capacita y no conoce bien las especies como sabemos no todas se dan en todos los suelos y climas y si no se hacen buenas practicas agroecolgicas podemos vernos afectados por enfermedades y plagas nos apoyamos en una visita a la finca del &anantial en San 'os( )uaviare de don *arlos para evaluar y observar unos rboles maderables que ha sembrado en su finca donde escogimos tres especies que (l trabaja como son el Arenillo, +lsamo y &ilpo de estas especies vamos a elegir , al azar y la vamos a marcar o rotular con los n-meros pares despu(s analizaremos dos variables la altura y el dimetro y recopilamos los datos en una tabla y los analizaremos para dar una opinin de acuerdo a los conocimientos que hemos adquirido en la .niversidad /omando el ejercicio con base referente a las tres especies y tres medidas de cada uno, se desarrolla as0 A"# -..( 1 5 7 1 5 7 1 5 7 2,3 3,6 61,8 3,8 69,8 66,5 4,6 3,8 66,5 4,2 6, 65,1 61 6,,8 61,8 3,1 61,8 68

B:.;$,(

M-.<(

A.7="$; 8 2 1295 P"(,#!-( D#; D-:,#7"( 12 1295 1395 P"(,#!-( D#;

E;<#/-# 1 E;<#/-# 2 E;<#/-# 3 3,6527 5,8354 4,3657 61,2,,3 69,1672 66,5795 65,112428 4,154618 68,5 61,9,7584, 2,74785672 66,318 1,76937932 1,48126,97 ,,17287747

P"(,#!-( D#; 2,881,,,,, 1,87,35261 66,529,,,, 6,1847135 61,718,,,, ,,4,849356 69,853,,,,

E;<#/-# 1 E;<#/-# 2 E;<#/-# 3 P"(,#!-( D#; 2,1471 3,8944 3,1927 4,7728,,,, 6,19826166 4,92828 66,593,28 3,899428 3,771 6,72175,94 69,,8658 69,869828 69,625128 69,,585,,, 9,6741,926 4,8266,,,, 69,52718 3,71284,,, 3,884,1111 6,8368,23 9,389281,, 9,5387,2,7 DISCUSION

C=$!"( +# #"$. !# "#;=.7$!(;%

F=# 7#

S=,$ !# C=$!"$!(;

G"$!(; !# L-&#"7$ ! 2 2 4 8

E;7-,$!("

F C$./=.$!(

F T#>"-/ ( 7,35 7,35 S-+ -?-/$7-5( S-+ -?-/$7-5(

E;<#/-# A.7="$ R#;-!=$. T(7$.

61,133828 2 65,659917 76,21,143 7 5 44,671436 ,

7,6532424 5 2,92996, 68,5,9411 5

9,,348,31 6 9,5846252 5

S- F /$.@ ? 7#( "#/6$A$ 61 F=# 7# S=,$ !# C=$!"$!( ; 6,4163,95 6 6,51,2324 , 3,8481168 61,4,9353 2 G"$!(; !# L-&#"7$ ! 2 2 4 8 E;7-,$!(" F C$./=.$!( F T#>"-/ ( 7,35 7,35 S-+ -?-/$7-5 ( S-+ -?-/$7-5 (

E;<#/-# A.7="$ R#;-!=$ . T(7$.

9,3693781 9,2664343 6 1,,37,98, 2

9,,496859 8 9,1329464 4

S- F /$.@ ? 7#( "#/6$A$ 61

:ara la ;nteraccin entre los factores especie de rbol y altura del rbol con un nivel de significancia 9 98 <8=> con respecto al dimetro de los mismos0 ?@90 La interaccin entre los dos factores AB es significativa ?@a0 La interaccin entre los dos factores es significativa :ara el "actor de las !species con un nivel de significancia 9 980 ?@90C@< 6 >D C@< 1 >DC@< , > ?@a0 Al menos un par de las medias son diferentes T$&.$ B 1: C( 7-# # .$ T$&.$ ANO0A !# !(; F$/7("#; ;- - 7#"$//-> % F=# 7# E;<#/-# A.7="$ R#;-!=$. T(7$. S=,$ !# C=$!"$!(; 61,1338282 65,659917 76,21,1437 44,671436, G"$!(; !# L-&#"7$! 2 2 4 8 F /$./=.$!( 7,65324245 9,,348,316 2,92996, 9,58462525 68,5,94115 E;7-,$!(" F T#>"-/( 7,35 7,35

Al realizar la comparacin entre el F T#>"-/( y el F /$./=.$!( se puede concluir que rechazamos la hiptesis nula, es decir, que estos dos factores influyen y son de significancia respecto al dimetro del rbol bajo una nivel de significancia de 8= :ara la ;nteraccin entre los factores especie de rbol y dimetro del rbol con un nivel de significancia 9 98 <8=> con respecto a la altura de los mismos0 ?@90 La interaccin entre los dos factores AB es significativa ?@a0 La interaccin entre los dos factores es significativa :ara el "actor de las !species con un nivel de significancia 9 980 ?@90C@< 6 >D C@< 1 >DC@< , > ?@a0 Al menos un par de las medias son diferentes

T$&.$ B 1: C( 7-# # .$ T$&.$ ANO0A !# !(; F$/7("#; ;- - 7#"$//->

F=# 7# E;<#/-# D-:,#7"( R#;-!=$. T(7$.

S=,$ !# C=$!"$!(; 6,4163,956 6,51,2324, 3,8481168 61,4,93532 4

G"$!(; !# L-&#"7$! 2 2 4 8

E;7-,$!(" 9,3693781

F C$./=.$!( 9,,4968598

F 7#>"-/( 7,35 7,35

9,26643436 9,13294644 1,,37,98,2

Al realizar la comparacin entre el F7#>"-/( y el F/$./=.$!( se puede concluir que rechazamos la hiptesis nula, es decir, que estos dos factores influyen y son de significancia respecto a la altura del rbol bajo una nivel de significancia de 8=

GRAFICAS

20 y =-0,7023x2 +15,522x 15 70,094 R =1 10 5 0 0 5 10 15

CONCLUSIONES

$e acuerdo a nuestros resultados y a los grficos que nos dieron se observan diferencias significativas notables en cada una de las especies y variables analizadas donde pudimos conocer el crecimiento y el dimetro de los rboles estudiados concluimos que estas especies pueden ser utilizadas como cortinas rompe vientos o cercas vivas tambi(n aprendimos como se toma las medidas que trabajamos me parece muy importante que como estudiante plantemos problemas o hagamos investigaciones que nos ayuden a solucionar problemticas con ayuda del $ise%o !Eperimental que nos permite definir una problemtica hasta crear una hiptesis en este trabajo abordamos esta herramientas que nos permiti observar y analizar las variables de estudio *omo eEperiencia educativa es enriquecedor tomar como referente detalles o parmetros los cuales mediante anlisis eEperimental se obvian factores de riesgo en economa y tiempo para conocer las significancias de un resultado ?oy da las empresas o entidades no necesitan propiamente de arriesgar capitales y esperar tiempos indefinidos para conocer si es viable un proyecto o deba ser rechazado

BIBLIOGRAFIA

&dulo de $ise%o eEperimental ?ttp0FFGGG sinchi org co Hedacciones y conclusiones de los participantes del foro