Pontificia Universidad Catlica de Chile Facultad de Educacin EPA 5800 Prctica III: Experiencias Didcticas.

. Supervisora: Mara Soledad Daz. Grupo Chico Jornada: AM 9:10 9:30 Nivel: Medianos (18 nios/as) N adultos: 3 Fecha: 4 de noviembre

Idea que lo origina Basado en los intereses y necesidades de los nios/as: en mis observaciones not la necesidad que poseen de ampliar su conocimiento y vocabulario en relacin a las nociones espaciales para poder comunicarse eficazmente con los dems. Indicador Clave del desarrollo Materiales: Identificar Posiciones y Direcciones. - 1 set de fichas de nociones espaciales por nio/a (18 en total) - 1 set de fichas de nociones espaciales por adulto (2 en total) Aprendizaje Esperado (BCEP) *Nota: los set de fichas para ambos grupos fueron creados por la estudiante en 3. Establecer las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que prctica. interacta, percibiendo la funcin de su cuerpo y las relaciones: lejos-cerca, dentrofuera, encima-debajo y la continuidad o discontinuidad de superficies y lneas. Aprendizaje Esperado especfico: Establecer relaciones espaciales con los objetos con que interacta: arriba-abajo y al lado de. Inicio: - Acordar las normas: cuidar y compartir el material, y respetar los turnos. - Descubrir materiales: hoy traje unas tarjetas que tienen unos dibujos muy especiales, quin me puede decir qu ve en esta? (el adulto selecciona una tarjeta al azar y pide a un nio que describa el material). - El adulto presentar el material a utilizar y entregar las instrucciones: lo que vamos a hacer con estas tarjetas es observarlas y contar a los dems dnde estn los objetos que vemos junto a la flecha (el adulto debe considerar la flecha como el punto de referencia de los objetos). Luego entregar un set a cada nio/a. Desarrollo El adulto, con su set de tarjetas, modelar los nombres de las posiciones de los Qu hacen los nios/as? objetos, indicando a los nios/as que busquen sus tarjetas que indican la misma Comentan sobre lo realizado. posicin. Describen lo ocurrido. Ofrecer andamiaje a los nios/as: para ello, debe realizar preguntas que promuevan la Manipulan los objetos. reflexin en torno al foco de la experiencia (indicar posiciones y direcciones). Para ello, deber: Observar las acciones de los nios/as y escuchar sus comentarios. Atender a la diversidad: a los nios que necesitan ms apoyo, el adulto podr modelar o pedir a otro nio que explique lo que ha realizado. A los nios que finalizan primero, se les pedir que busquen una ficha al azar e indiquen su posicin (sin que el adulto muestre sus fichas primero) Final - Invitar un nio(a) a comentar lo realizado. - El adulto realizar una sntesis de la experiencia. - Invitar a los nios a ordenar el material, anticipando el momento siguiente: la colacin.

Planes de seguimiento - Se realizar una nueva experiencia manteniendo el foco, utilizando un nuevo material para los nios y nias.

Foco para Registro de Observacin: Mencionar posiciones (o palabras equivalentes): arriba-abajo, adentro-afuera. Realizar movimientos segn indicaciones: arriba-abajo, adentro-afuera.

Indicadores de Evaluacin Identificar Posiciones y Direcciones. El nio/a 1. Mueve o pone objetos segn se le pide 2. Utiliza una palabra que implica posicin. 3. Utiliza una palabra que implica direccin. 4. Utiliza una palabra que implica distancia. 5. Al leer un mapa, utiliza palabras que implican posicin, direccin y distancia. NIO/A NIO/A NIO/A

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Simbologa L Logrado ML Medianamente Logrado NL No Logrado NO No Observado NA No se Aplica

El nio/a realiza la experiencia tal cual lo establece el indicador. El nio/a realiza la experiencia segn lo establece el indicador, con algunas faltas a ste. El nio/a realiza la experiencia en total discordancia con lo establecido en el indicador. Se observa que el nio/a realiza la experiencia, sin observar los detalles en la manera en cmo la realiza. Lo que establece el indicador no se evala en la experiencia de aprendizaje, al no relacionarse con la planificacin del desarrollo de sta.