Universidad Nacional de Tucumn Maestra en Psicologa Social con Orientacin en Grupos e Instituciones

Un Acercamiento a la Problemtica de las Situaciones de Violencia en los Barrios Urbanos Marginales

Adrin Lpez Luz

2013

Un acercamiento a la problemtica de las situaciones de violencia en los barrios urbanos marginales

Introduccin Este trabajo surge, en principio, de la necesidad de conocer la problemtica de la violencia entre los jvenes que habitan en los barrios marginales del Gran Mendoza1. Considero importante su estudio porque las situaciones de violencia implican un severo obstculo en el desarrollo saludable de las personas de una comunidad, ya que, entre otras cosas, afecta las relaciones vinculares e implican un dao tanto para quienes la practican como para quienes la padecen. A partir de entrevistas, trabajos de investigacin sobre la realidad de los jvenes que viven en estos barrios, notas periodsticas y estudios realizados por diferentes autores que han abordado esta temtica es que me propongo hacer un acercamiento al fenmeno de la violencia urbana y dejar abiertos algunos interrogantes para desarrollarlos en futuras investigaciones. Este abordaje toma como referencia concepciones que se enmarcan dentro del ECRO (Esquema Conceptual Referencial y Operativo) de la Psicologa Social. Siguiendo a Rosa Marcone voy a comenzar diciendo que podemos entender a la violencia como una determinada calidad o forma de las relaciones sociales y vinculares2. De esta manera voy a entender que la violencia es una forma de relacin, y al mismo tiempo, un emergente de una determinada condicin concreta de existencia. Estas afirmaciones me llevan a cuestionar cmo es que se desarrolla el proceso de adopcin de una forma violenta de relacin entre los sujetos que habitan en los barrios mencionados.

Desarrollo Para facilitar la exposicin considero conveniente realizar una breve descripcin del contexto socio-histrico. Teniendo en cuenta los ltimos aos del siglo XX y principios del siglo XXI Argentina ha transitado profundas transformaciones en el mbito econmico-poltico y social. A partir de las polticas promovidas desde los centros de poder econmico que lograron imponerse en la regin a lo largo de la dcada del 90, nuestro pas sufri un abrupto proceso de empobrecimiento de grandes sectores de la poblacin. Con el fin de generar condiciones propicias para las inversiones extranjeras, y asegurar la proteccin de los intereses de las multinacionales que arribaron al pas, desde el Estado se llev adelante
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Realizado en base a experiencias desarrolladas en el departamento de Guaymalln en la Provincia de Mendoza. De ninguna forma se propone abarcar el fenmeno de estudio desde una comprensin general aplicable a todos los casos de violencia, simplemente intenta ser un acercamiento a la problemtica desde una anlisis que contemple al hombre en situacin, es decir, teniendo en cuenta la situacin concreta en que ese sujeto concreto interacta, es por esto que cada caso planteado requiere el estudio especfico de las contradicciones que estn desarrollndose a cada momento. 2 Rosa Marcone: Formas y sentido de la violencia social. Violencia urbana, violencia Estatal y violencia popular. Hechos y representaciones. Reflexiones. Reflexiones sobre sus efectos subjetivos. Panel sobre violencia social. IV Jornadas de Homenaje al Dr. E. Pichon-Rivire, octubre 2000. 1

una serie de reformas que, a grandes rasgos, se caracteriz por: la apertura del mercado a capitales extranjeros, desregulacin econmica, privatizacin de las empresas del Estado, aumento de la deuda pblica y flexibilizacin laboral. Por otro lado, con el fin de mantener el modelo econmico basado en la paridad cambiaria, se llevaron adelante importantes recortes presupuestarios (principalmente en salud y educacin) que afectaron negativamente a la sociedad en su conjunto y en especial a los sectores ms vulnerables. Estas polticas desembocaron en un marcado proceso de desindustrializacin, extranjerizacin de la economa, entrega del patrimonio nacional y prdida de soberana. Trayendo como consecuencias, en lo social, una desocupacin que super sus propios lmites histricos. As tambin, la profundizacin del proceso de precarizacin laboral influy en un considerable aumento de la pobreza y la indigencia en nuestro pas. De esta forma, importantes sectores de la poblacin se encontraron imposibilitados de satisfacer sus necesidades ms elementales, subsistiendo de trabajos muy precarios o integrando la gran masa de desocupados. Esta situacin desemboc, a finales del 2001, en un estallido social que oblig a los sectores del poder a realizar ciertas concesiones y disear nuevas estrategias de dominacin, pero las vivencias de carencia de la poblacin no fueron superadas. La continuidad de la precariedad laboral, la dificultad para acceder a la salud, educacin y vivienda, sumado a los altos niveles de inflacin son algunos de los malestares que estn presentes en nuestra sociedad en el contexto de una profunda crisis econmica a nivel mundial. Este contexto social impacta en la subjetividad de diversas formas, destaco algunos aspectos que considero que estn relacionados con el aumento de la violencia en las formas de relacin: El intento de imposicin a travs de los medios masivos de comunicacin de un discurso ideolgico dominante que busca naturalizar la desigualdad social y el aumento de la pobreza, exaltando el individualismo, el consumismo, la competencia y la visin del otro como un rival o una amenaza promueve la fragmentacin y el aislamiento de los sujetos. La prdida del empleo afecta considerablemente la identidad a partir de dejar de frecuentar espacios comunes dentro del trabajo y de la identificacin con la actividad realizada, se produce la desvinculacin con otros sujetos en similares condiciones, adems se generan serias dificultades para continuar ocupando el rol de sostn econmico dentro de la familia. Esto genera vivencias de carencias que obstaculizan que la familia pueda ser un lugar de contencin de nios y jvenes, lo que implica la necesidad de ingresar al circuito laboral a edades muy tempranas. Todo esto implica un aumento de las ansiedades bsicas relacionadas con el miedo a la prdida y al ataque, confusin, fragilizacin y debilitamiento de la fortaleza yoica de los sujetos.3 Por otro lado, este avance de los intereses de los sectores dominantes tambin genera resistencias al no ser aceptado pacficamente por la totalidad de la sociedad. Desde distintos lugares del pas tambin se alzaron voces de lucha y resistencia. Esta situacin de crisis motiv que muchos sujetos que estaban sufriendo una realidad adversa pudieran agruparse, reconocer necesidades comunes, plantear reclamos, practicar formas de
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Ver Rosa Marcone: Ib Idem. 2

organizacin y desarrollar una conciencia crtica que les permitiera correr el velo impuesto por las ideologas dominantes, cuestionndolas y pudiendo accionar buscando una modificacin de la realidad, modificndose a su vez ellos mismos (ej: puebladas, piquetes, movilizaciones, asambleas barriales, fbricas recuperadas, etc.).4 Cmo puede haber incidido este contexto en la realidad de los jvenes que habitan en los barrios marginales? Por lo general las personas en situacin de mayor vulnerabilidad, con dificultades para cumplir con la continuidad en el sistema educativo, se encuentran menos instrumentadas para acceder a los trabajos ms calificados y mejor remunerados dentro de un mercado laboral cada vez ms competitivo y exigente. En los barrios que estamos analizando vemos un predominio de tareas que requieren mayor esfuerzo fsico a cambio de menores remuneraciones. Los principales trabajos realizados por los que llevan un ingreso a la familia estn relacionados con la construccin, talleres mecnicos, empleos municipales en trabajos de mantenimiento, recoleccin o limpieza, o carga y descarga de mercadera en la feria. Muchos de los jvenes de estos barrios, cuando pueden acceder a un trabajo, tambin participan de esas actividades en condiciones laborales precarias. Teniendo en cuenta lo hasta aqu expresado y sin pretender ningn tipo de simplificacin de la realidad voy a proponer algunas observaciones con el fin de que puedan ser desarrolladas con mayor rigurosidad en futuros trabajos. Entiendo que una de las mltiples causas por las que algunos jvenes recurren a la violencia directa puede estar relacionada con que resulta un medio de relacin eficaz, en lo inmediato, para satisfacer algunas de sus necesidades en un contexto de expulsin social. En base a entrevistas y el material terico consultado intentar hacer un breve desarrollo de este enunciado. Partiendo de la concepcin de sujeto de Enrique PichonRivire, El hombre es un ser de necesidades que slo se satisfacen socialmente, en relaciones que lo determinan...5, me voy a preguntar por el modo en que satisfacen sus necesidades los jvenes que viven en el contexto antes descripto, en un intento de comprender a un sujeto que se desarrolla en una situacin concreta. A partir de la observacin de esta relacin entre necesidades y condiciones concretas de existencia, voy a indagar sobre la compleja trama de vnculos y relaciones sociales, la relacin con la familia, la pertenencia o no a organizaciones dentro de la comunidad y el rol de las instituciones. De este modo intentar un acercamiento que me permita conocer si en este contexto los jvenes pueden satisfacer sus necesidades o, si por el contrario, predominan vivencias de frustracin. Tambin voy tener en cuenta si prima la posibilidad de transformacin del sujeto en un proceso de aprendizaje o si existe una mayor rigidez que lo dificulte. En esta compleja trama vincular en la que el sujeto es emergente, voy a intentar conocer si se puede mostrar como actor, protagonista, es decir, un sujeto con posibilidad de transformar y transformarse.

Se advierte un movimiento de trnsitode la autopercepcin de desocupado/victimizado, a una nueva autopercepcin: la de ser sujeto grupal de poder. En Ana P. de Quiroga: Crisis, Procesos Sociales, Sujeto y Grupo, Ed. Cinco, Bs. As., 1999, pg. 79.
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Ana P. de Quiroga. Enfoques y Perspectivas en Psicologa Social Ediciones Cinco Pg. 9

Teniendo en cuenta la situacin de un joven que vive en un hogar de un barrio marginal, voy a exponer el siguiente relato. Ingresa a trabajar, tiene algunas expectativas que lo llevan a querer aprender el oficio y cumplir con la persona que lo contrata, a la vez se propone algunas metas que para poder alcanzarlas necesita de un ingreso fijo. De este modo pasa largas jornadas cargando ladrillos y haciendo zanjas. Con el correr de los das tiene la experiencia de recibir tediosas directivas a las que debe obedecer y no puede cuestionar, pero las soporta porque esto le permite conservar su puesto. Como sucede al finalizar cada quincena, llega el momento del cobro. El viernes a la noche se queda tomando unas cervezas con amigos y familares. Al otro da, agotado, no se presenta en el trabajo y el da lunes le dicen que no contine, que otro ya ocup su lugar. Se la pas todo el mes levantndose temprano, cargando cosas de un lugar a otro, le duelen las manos y siente la piel reseca, camina por la calle con la ropa desgastada y cuando vuelve a casa el dinero no es suficiente para hacer frente a sus gastos6. Cmo se dan las situaciones de gratificacin y frustracin? Cmo vive la relacin entre el esfuerzo hecho y el beneficio obtenido? Por otro lado llega a casa y en la televisin ve los goles de famosos futbolistas rodeados de grandes marcas, zapatillas, perfumes, mujeres, autos, y todo el mundo que se le ofrece y al que no puede acceder. Por un da que se qued dormido perdi su lugar. El trabajo, del cual se esperaba que fuera fuente de gratificacin se presenta como una nueva vivencia de frustracin. Por otro lado la familia difcilmente pueda ocupar un espacio de contencin debido a las dificultades econmicas que atraviesa (desocupacin, disgregacin familiar, y la crisis que esto genera), lo que provoca que todos los integrantes tengan que rebuscrselas para sobrevivir. Dentro de la casa se le recrimina sus acciones: la hora que se levanta, lo que come, lo que no hace, si ayuda, si mira televisin o escucha msica. Surgen los gritos, enojos, peleas, decepciones sufridas por lo que se espera del otro (padre, madre, hermanos) y no se obtiene o por lo que de l se espera por parte del entorno y tampoco se consigue. Si antes tena dificultades para asistir a la escuela, a partir de este momento empieza a verlo como un proyecto cada vez ms lejano, ya que hoy son otras sus prioridades. Todas estas tensiones aumentan las ansiedades bsicas y genera sentimientos de mayor inseguridad, lo que dificulta la posibilidad de planificar un proyecto de vida. Se refuerzan conductas estereotipadas de evasin, imposibilidad de ver al otro y sentimiento de soledad. Se genera una situacin de crisis, en la que para muchos jvenes el trabajo o el estudio no es una fuente de gratificacin, ya sea porque tienen vedado su acceso o porque no encuentran en ellos una forma satisfacer sus necesidades7. Esta frustracin genera tensiones que llevan a la necesidad de encontrarse con otros que estn viviendo una situacin similar. La calle es un lugar en el que se va configurando un nuevo grupo, en el que se va estableciendo de un modo implcito un objetivo y una tarea, a partir de las necesidades que se presentan a cada momento de su desarrollo. Esta tarea del grupo en un momento inicial consiste en constituir un lugar de encuentro. En este espacio cada uno se muestra como quiere ser visto, predominando un sentimiento de mayor libertad, al evadirse de la tensin que les producen las exigencias del entorno cotidiano.
Este relato es realizado en base a uno de los testimonios de los jvenes entrevistados, con el objetivo de ilustrar la compleja relacin entre los jvenes y las posibilidades laborales que tienen disponibles y su impacto en la subjetividad. 7 Ver Tamara Smerling: Generacin ni-ni: ni estudia, ni trabaja, ni proyecta. Diario Crtica de la Argentina, 12-07-09. 4
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De este modo avanza la mutua representacin interna de los integrantes, al tiempo que estn compartiendo de un modo ms o menos explcito la situacin de ansiedad y crisis que estn viviendo. La calle tiene sus cdigos y dentro del grupo se irn internalizando. A partir de un complejo mecanismo de asuncin y adjudicacin de roles cada integrante se ir posicionando, siendo probable que aquellos que sean ms temidos, que sean respetados por tener una historia de vivencias violentas conocidas, o porque reaccionan ms rpido que el resto, disputen el liderazgo del grupo, ya que a partir de un confuso sentimiento de admiracin y temor se generar un espacio de identificacin y seguridad que probablemente muchos de sus integrantes estn demandando.8 Es comn que en las charlas estn presentes aquellos temas relacionados con las conquistas amorosas, el conocimiento y manejo de la sexualidad, as como las vivencias de peleas, relacin con las drogas, situaciones frustrantes con respecto al trabajo, reconocimiento de bandas y personajes del barrio, etc. De este modo el grupo va desarrollando una identidad propia, en una bsqueda de referentes, tomando elementos comunes de su cultura y experiencias, pero al mismo tiempo teida de concepciones impuestas por el discurso dominante, generando una compleja relacin entre transgresin, rebelda y reproduccin de prcticas y concepciones que tienden a naturalizar el orden imperante.9 Pienso que el grupo en este momento inicial cumple una funcin de sostn, a partir de que el joven se siente excluido de los mbitos en que se ha desarrollado hasta el momento, en el que sus integrantes depositan expectativas de vivir nuevas situaciones que los aleje de los sentimientos de frustracin vividos en su entorno ms ntimo.10 Este grupo requiere un lugar de reunin que le permita desarrollar sus actividades propias; la cerveza, el vino, la marihuana son elementos que se comparten y contribuyen a la comunicacin, y a la evasin de las tensiones y ansiedades. El desarrollo de estas actividades no puede darse en las casas de los integrantes, porque esto no sera aceptado por las familias, que expresan un reproche continuo por las malas juntas, por lo tanto para poder avanzar el grupo necesita ganar alguno de los espacios que tienen disponibles: la entrada de alguna casa, la esquina o la plaza. Ante la necesidad de ganar un espacio en la calle, deben hacer frente a uno de los primeros obstculos que se les presentan: el enojo de los vecinos. La violencia es una forma que, utilizada con mayor o menor grado de conciencia, les sirve para poder posicionarse frente a los dems integrantes, y aqu se pone de manifiesto una vez ms que la violencia es un medio eficaz para ganar un espacio y continuar con los encuentros. Ante el reclamo de los vecinos surge el insulto, la falta de respeto, la grosera, la amenaza o, directamente, la agresin fsica. Esto resulta eficaz porque el vecino, ante la respuesta obtenida intenta una
Ver Enrique Pichon-Rivire y Ana P. de Quiroga. La Pandilla. En: Enrique Pichon-Rivire y Ana P. de Quiroga. Psicologa de la vida cotidiana. Ed. Nueva Visin, Bs. As. 9 El estudio del desarrollo de los procesos de construccin de la identidad de los sujetos y grupos que estamos analizando excede las posibilidades de este trabajo, es un tema que considero importante desarrollar teniendo en cuenta el concepto de identidad en lucha de Josefina Racedo. 10 Lo relaciono con estas palabras de Ana P. de Quiroga Si estas vivencias, sensaciones e imgenes arcaicas movilizadas en el proceso de integracin o en las situaciones de crisis, no pueden ser nuevamente sostenidas, contenidas y metabolizadas por el contexto grupal, el grupo se desintegra y el sujeto huye ante el fracaso de la funcin de sostn. En Ana P. de Quiroga. Crisis, Procesos sociales, sujeto y grupo, Ed. Cinco, Bs. As., pg. 87. 5
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reaccin tambin violenta (verbal o fsica), pero al verse imposibilitado de ejercerla exitosamente, por encontrarse en desventaja y no poder articular con los dems vecinos otro tipo de respuesta (debilitamiento de los lazos vinculares), sumado a lo que escucha todos los das sobre robos y asesinatos, aumenta su sensacin de soledad, inseguridad e impotencia, aumentan las ansiedades bsicas de miedo al ataque y a la prdida, lo que lo lleva a reproducir una silenciosa y constante queja11, as comienza un proceso por parte del vecino de naturalizacin de la violencia y aceptacin de los cdigos que el grupo le va imponiendo a la calle. Ese grupo que comienza a constituirse se muestra como un lugar de contencin del sujeto que se siente rechazado de otros mbitos. La familia, la escuela o el trabajo no estn pudiendo receptar sus demandas. Este nuevo espacio opera como refugio, con otros cdigos, en el que se generan vnculos y se transitan todas las contradicciones existentes entre el sujeto y el grupo. Teniendo en cuenta el contexto en que este grupo se desarrolla, considero que empiezan a vivir una importante crisis en el momento que el dinero se acaba. La familia ya no puede significar un ingreso econmico y el trabajo no es una alternativa vlida debido al esfuerzo que implica y el escaso beneficio que se obtiene, de este modo es que comienzan a generarse fantasas alrededor de aquellos que tienen plata fcil, sin trabajar. En este momento los integrantes tienen que pasar del reconocimiento y transmisin de sus necesidades a alguna forma concreta de obtencin de recursos. El modo en que se supere esta contradiccin va a reconfigurar al grupo e incidir significativamente en su futuro. Cualquier forma de obtencin de recursos va a ser tenida en cuenta por el grupo y se har una evaluacin de las posibilidades, del costo y el beneficio. Algunos propondrn apropiarse de cosas ajenas, otros lo rechazarn. Implica un momento en el que cada integrante va a replantear su relacin con el grupo, se vive una nueva crisis que afecta la identidad del grupo, ya que lo que antes era lugar de contencin se puede tornar amenazante para algunos sujetos, por otra parte la resistencia a las nuevas tareas que se plantean para superar la falta de recursos puede ser vivida por otros integrantes como un impedimento al desarrollo de su proyecto, generndose posibles rivalidades en su interior. Dependiendo de las situaciones concretas y los sentimientos de frustracin o gratificacin que las acciones del grupo les generen a los integrantes es que se plantearn si continan o no con los encuentros. Dentro de esta compleja situacin se va a redefinir la tarea en funcin del rumbo que tomen. Ante estas mltiples posibilidades de resolucin de las contradicciones que se les presentan puede suceder que se imponga la postura que decida llevar adelante prcticas delictivas si esto resulta eficaz para satisfacer sus necesidades inmediatas. En este nuevo momento de crisis el grupo se reconfigura, aquellos que dudaban sobre realizar o no estos actos ocuparn un lugar secundario en el grupo, dejarn de participar o finalmente se alejarn. Aquellos que estn ms convencidos ocuparn el liderazgo y promovern llevar adelante estas acciones y pondrn a disposicin del grupo aquellos elementos necesarios, como por ejemplo, algn tipo de arma. El grupo cambia, se hace ms especfico en sus
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Ver Ana P. de Quiroga: Los grupos y la queja 6

tareas y recurre a la violencia para llevarlas a cabo. Otra vez es la violencia la que les va a permitir a estos jvenes apropiarse de las pertenencias de algn transente desprevenido, o en casos de que avancen sin ser reprimidos, llevar adelante el robo a algn comercio de la zona. A partir de estas prcticas se van reconfigurando en sus aspectos subjetivos, lo que antes era impotencia e inseguridad, a partir del uso de armas y de pertenencia a una banda se transforma en un sentimiento de poder exagerado, toma fuerza la fantasa de no tener lmites y poder lograr todo lo que se propongan, tienen dinero y comienzan a ser temidos. Esta situacin sin embargo no es eterna, por eso es que deben defenderla de cualquier amenaza. Dentro de estas prcticas se desarrolla un proceso de aprendizaje por el cual desarrollan habilidades propias de la tarea que realizan, tales como no dejar pruebas de sus actos, intimidar, escapar de la polica, ocultar la verdad, etc. Por otro lado, comienzan a generarse rivalidades con otros grupos que realizan el mismo tipo de acciones. En este enfrentamiento es nuevamente la violencia el medio ms eficaz para resolverlo. Si quieren mantener su posicin, si quieren ser respetados, tienen que enfrentarse violentamente con aquellos que los ponen en riesgo, de este modo es que surgen las numerosas muertes por enfrentamientos entre bandas dentro de los mismos barrios. La violencia alcanza una escalada cada vez ms grande, pudiendo superar todo tipo de lmites. Ante este tipo de situaciones es que organizaciones criminales mucho ms sofisticadas que operan en casi todos los barrios reclutan a este tipo de jvenes para que sean la mano de obra barata que distribuye la droga que consumen los dems jvenes de la ciudad. Los robos son peligrosos, implican mucha exposicin y no son tan rentables, en cambio la venta de drogas les ofrece mayor seguridad. De este modo es que el negocio de la venta de drogas necesita de la violencia, y que muchas familias de los barrios han adoptado este trabajo como medio de subsistencia. Algunos pocos podrn llegar tan lejos. La mayora va a desistir mucho antes en bsqueda de algn modo de subsistencia dentro del mercado laboral, aceptando sus condiciones de explotacin, otra parte terminara cumpliendo condenas en el sistema penal y otro tanto habr muerto en el intento.

Conclusin De esta forma es que entiendo que dentro de un contexto de expulsin, la violencia para estos jvenes resulta eficaz, en lo inmediato, para satisfacer sus necesidades. Esto surge a partir de que los jvenes intentan buscar salidas dentro de las situaciones de violencia y frustracin en las que viven. Las instituciones no les dan un lugar para desarrollar sus proyectos, ya que el mandato social les exige cumplir con una realidad muy difcil de alcanzar dentro de sus posibilidades. La familia no puede contener a partir de las sucesivas crisis que la debilitan, la escuela tampoco puede ocupar este lugar, ya que presenta muchas dificultades para cumplir con su tarea principal relacionada con lo educativo, y por lo general las situaciones conflictivas se resuelven aplicando medidas disciplinarias que terminan expulsando a los alumnos y, por otro lado, el trabajo implica mayor explotacin y alienacin. Ante la carencia de vnculos de contencin, la salida ms cercana es la calle, all se desarrolla todo un entramado de relaciones en el que la violencia est presente a cada momento. Existe un dejo de transgresin y rebelda en esta situacin
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como tambin un mecanismo de reproduccin de los mandatos del discurso dominante. Es en esta lucha que tambin puede vislumbrarse un camino en el que la salud est ms presente para estos jvenes. Las organizaciones de la comunidad que logran la participacin de los jvenes son espacios de contencin en los que la eficacia de la violencia se reduce, siendo necesario para ellos desarrollar otras exigencias adaptativas. El polideportivo, la iglesia, la militancia poltica, los centros culturales, entre otros, son espacios de encuentro que, junto con la escuela pueden resultar importantes lugares de contencin en el que se generen vnculos que posibiliten el desarrollo de los aspectos ms saludables del sujeto. Hay que tener en cuenta que estas organizaciones, de acuerdo a sus caractersticas propias y el desarrollo de sus contradicciones, pueden promover un mayor o menor grado de conciencia crtica, algo importante para reconocer sus propias necesidades y a travs de un proceso de aprendizaje que incida en su entorno intentar satisfacerlas, o por el contrario, pueden fomentar una mirada que tienda a naturalizar el orden social en el que viven. Considero que en esta bsqueda de alternativas por parte de los jvenes, es importante que encuentren un acompaamiento que promueva una salida distinta a la que desemboca en prcticas violentas que obstaculizan el desarrollo de las personas involucradas. Esto con el objetivo de que, lejos de naturalizar el contexto de expulsin, puedan percibirlo crticamente, para poder identificar necesidades comunes entre los dems sujetos que comparten la misma situacin, y que la transgresin y rebelda contra un mundo que no les da lugar se convierta en posibilidad real de lucha y transformacin. As como ha sucedido en numerosas experiencias de organizacin, en el que los sujetos son protagonistas de los cambios que les permiten superar situaciones adversas y avanzar en un proceso de aprendizaje que busca modificar la realidad que los rodea al tiempo que se modifican a ellos mismos, logrando que prevalezcan aquellos aspectos que son ms saludables.

Bibliografa

Rosa Marcone Formas y sentido de la violencia social. Violencia urbana, violencia Estatal y violencia popular. Hechos y representaciones. Reflexiones. Reflexiones sobre sus efectos subjetivos. Panel sobre violencia social. IV Jornadas de Homenaje al Dr. E. Pichon-Rivire, octubre 2000. Enrique Pichon-Rivire, El proceso grupal, Tomo 1, Ed. Nueva Visin Enrique Pichon-Rivire y Ana P. de Quiroga. Psicologa de la vida cotidiana. Ed. Nueva Visin, Bs. As. Ana P. de Quiroga: Crisis, Procesos Sociales, Sujeto y Grupo, Ed. Cinco, Bs. As., 1999. Ana P. de Quiroga. Enfoques y Perspectivas en Psicologa Social Ediciones Cinco, Ana P. de Quiroga y Josefina Racedo Crtica de la vida cotidiana. Coleccin Apuntes, Ediciones Cinco. J. Racedo, Ma. Isabel. Requejo, Z. Segura, Ma. Stella Taboada. Patrimonio Cultural e Identidad. Culturas Populares, Memoria Social y Educacin, Ed. Cinco, Bs. As., 2004.
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