ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFESOR SERAFN CONTRERAS MANZO

Psicologa del desarrollo infantil del nio de (3-12 aos) Profesor: Mario de la Vega Garca Tel. 2996181 Cel.4431292787

Mi ubicacin en la escuela normal para educadoras Serafn Contreras Manzo: Ave. Siervo de la Nacin esquina Perifrico Independencia, libramiento poniente esquina con avenida Siervo de la nacin, Col. Lomas del Valle 58170 Morelia, Michoacn. El sol sale por el este tambin llamado oriente y se oculta por el oeste tambin llamado poniente. Mi domicilio: Lomas del parque #370 col. Lomas del Valle. Cdigo postal: 58110 Cambios de estado del agua: el cambio de estado de vapor a slido se llama sublimacin inversa o regresiva (calor desprendido). Las tendencias de la educacin promueven conductas: o de domesticacin o de liberacin El concepto de ensear ya no opera como concepto de transmisin de conocimientos. El sujeto construye su propio aprendizaje. Los maestros solo son el andamiaje para el alcance del conocimiento. Qu ciudadano vamos a formar? -Un sujeto crtico, reflexivo, autnomo, que no sea inocente, que sepa decir si y no dependiendo de qu es lo quieren, que tenga

habilidad para manejar las tic`s, que sepan defenderse, que tome sus propias decisiones, que no tenga miedo de hablar, queremos un nio honrado, un nio con muchos valores.

Organismos internacionales: -UNESCO: (Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura) pretende que todos los nios de cualquier parte del mundo tengan educacin y libertad, quiere cobertura y calidad para todos. Se fund el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educacin, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. -OCDE: (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos) la OCDE es un organizacin o comunidad econmica, se ha constituido en uno de los foros mundiales ms influyentes, en el que se analizan y se establecen orientaciones sobre temas de relevancia internacional como economa, educacin y medio ambiente. -OIT: (Organizacin Internacional del Trabajo) Los objetivos principales de la OIT son promover los derechos laborales, fomentar oportunidades de trabajo decente, mejorar la proteccin social y fortalecer el dilogo al abordar los temas relacionados con el trabajo. -ONU: (Organizacin de las Naciones Unidas) es la mayor organizacin internacional existente. Se define como una asociacin de gobierno global que facilita la cooperacin en asuntos como el Derecho internacional, la paz y seguridad internacional, el desarrollo econmico y social, los asuntos humanitarios y los derechos humanos.

Maya curricular

1 2 4 3 Semestre Semestre Semestre Semestre

El sujeto y su formacin profesional como docente
4/4.5

5 Semestre

6 Semestre

7 8 Semestre Semestre

Planeacin educativa
4/4.5

Herramienta s bsicas Planeaci Trabajo Adecuacin Teora Filosofa de la para la n y gestin de curricular pedaggica educacin investigacin educativa titulacin 4/4.5 4/4.5 4/4.5 4/4.5 4/3.6 educativa
4/4.5

Psicologa Bases Diagnostico e Atencin del Evaluacin psicolgicas Ambientes de Atencin a la intervencin educativa desarrollo para el del aprendizaje diversidad socioeducativ para la infantil (0aprendizaje 4/4.5 4/4.5 aprendizaje a inclusin 4/4.5 12 aos)
4/4.5 4/4.5 4/4.5

4/4.5

Historia de la educacin en Mxico

4/4.5

Educacin histrica en el aula

4/4.5

Educacin histrica en diversos contextos

4/4.5

Panorama Desarrollo del Desarrollo actual de la Prcticas pensamiento de educacin sociales del y lenguaje en competencia bsica en lenguaje la infancia s linguisticas 6/6.75 Mxico
4/4.5 6/6.75

Literatura infantil y creacin literaria

6/6.75

El nio como sujeto social

4/4.5

Formaci n ciudadana
4/4.5

6/6.75

Pensamient o cuantitativo
6/6.75

Forma espacio y medida

6/6.75

Procesamient o de informacin estadstica

6/6.75

Educacin fsica
4/4.5

Educacin artstica (msica, expresin corporal y danza)

4/4.5

Educacin artstica Educacin Prctica (artes visuales geogrfica profesiona 4/4.5 y teatro) l
4/4.5 20/6.4

Desarrollo fsico y salud

Exploracin del medio natural en el 6/6.75 preescolar

6/6.75

Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar

6/6.75

Optativo
4/4.5

Optativo
4/4.5

Optativo
4/4.5

Optativo
4/4.5

La tecnologa Las TIC en informtica la aplicada a educacin los centros 4/4.5 escolares
4/4.5

Ingls A1
4/4.5

Ingls A2
4/4.5

Ingls B14/4.5

Ingls B1
4/4.5

Ingls B24/4.5

Observaci Observaci n y anlisis n y anlisis de la de la prctica prctica educativa escolar

Iniciacin al trabajo docente

6/6.75

Estrategias de trabajo docente

6/6.75

Trabajo docente e innovacin

6/6.75

Proyectos de Prctica intervencin profesiona socioeducativ l a

6/6.75

6/6.75

6/6.75

6/6.75

38 hrs.

36 hrs.

36 hrs.

36 hrs.

36 hrs.

30 hrs.

30 hrs.

24 hrs.

266 horas

282 crditos

Psicopedaggico Preparacin para la Enseanza y el Aprendizaje Lengua Adicional y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Prctica Profesional Optativos

Programa de psicologa del desarrollo infantil (0-12 aos) La estructura didctica del curso contempla una progresin en la formacin del estudiante que parte de la apropiacin de marcos de referencia explicativos que permiten problematizar el tema de la infancia y su desarrollo, para posteriormente incidir en el anlisis de casos y situaciones reales y arribar a la conduccin de proyectos de estudio o intervencin educativa. La unidad de aprendizaje 1, "El desarrollo humano: una construccin histrica, cultural y cientfica", se enfoca en el cuestionamiento de las concepciones personales y socio histricas acerca del desarrollo humano y de la construccin de la infancia moderna. Permitir al participante la identificacin y reflexin crtica en torno a los principales presupuestos y controversias relacionados al desarrollo infantil y sus categoras explicativas: universalidad, normalizacin, periodizacin y evolucin, dicotoma normalidad-anormalidad, educabilidad, correlatos biolgicos y sociales, entre otros.

La unidad de aprendizaje 2, "Modelos y teoras psicolgicas del desarrollo humano en la infancia", a travs de la revisin de algunas de las principales teoras psicolgicas del desarrollo as como de sus mtodos de estudio e intervencin, se promover la construccin de marcos explicativos en torno a la posibilidad de desvelar los factores y mecanismos que inhiben o propician el desarrollo, lo que permitir tanto la contrastacin de las teoras, como la realizacin de debates y tomas de postura en torno a sus hiptesis explicativas, sus alcances y limitaciones, y su abordaje tico. La unidad de aprendizaje 3, "Situacin de la infancia en Mxico y condicionantes sociopolticos, econmicos y culturales al desarrollo humano", permitir al participante incidir en la situacin actual de la infancia en nuestro pas y en su contexto de referencia; est estructurado en torno a la metodologa de aprendizaje basado en casos, lo que permitir al participante un acercamiento a situaciones reales y la movilizacin de los saberes que ha consolidado en las unidades anteriores para el anlisis de los problemas, la toma de decisiones y la propuesta de soluciones desde un abordaje educativo. La unidad de aprendizaje 4, "La influencia educativa del docente y la institucin escolar en la comprensin y promocin del desarrollo humano en la educacin bsica", se estructura conforme la metodologa de aprendizaje por proyectos, y permitir al participante, tomando como referente la problematizacin de un contexto y situacin cercana a la realidad que enfrentar como agente educativo, la construccin colaborativa de un proyecto de indagacin o de intervencin educativa relacionado con el desarrollo humano infantil. Descubrimientos del grupo: dejar que el nio se mueva, conocer su conocimiento y vigilar que lo desarrolle y siga descubriendo y explorando. Todos los nios tienen esa potencialidad de investigacin. El medio es la base de aprendizaje y tambin influye en la conducta del nio. El infante tiene que desarrollar el mpetu por descubrir rasgos naturales y la educadora tiene el trabajo de impulsar al nio a seguir descubriendo mediante la exploracin en el medio . Cmo se va dando la formacin del nio? Los nios durante su desarrollo van presentando diversos tipos de estructuras que tienen caractersticas propias. Estas estructuras cambian debido a los procesos de asimilacin y acomodacin, cuando ocurren cambios substanciales, se produce una reorganizacin total de la forma en que el nio

conoce y comprende dando lugar el trmino de una etapa y a la entrada de una nueva. Este desarrollo cognoscitivo se refiere a los procesos a travs de los cuales el nio conoce, aprende y piensa. Una de las teoras que ha sido objeto de mayor atencin es la de Piaget, la cual parte de una concepcin interaccionista del desarrollo. Es decir que no solamente son las experiencias externas las que determinan el conocimiento, sino que el conocimiento surge indisociable con el medio externo para tener la experiencia pero no es suficiente, pues tambin necesita "pensar" y "actuar" sobre esas experiencias para poder asimilarlas e incorporarlas en su estructura mental. Cmo es el nio y cul es la concepcin que tiene de socializacin? Un nio es como quiere ser porque l no tiene algo definido de lo que quiere ni de cmo se comporta. Cada nio es diferente eso dependiendo de la educacin o cultura que se le inculque en sus hogares o tambin depende de la situacin econmica que tenga. Su concepcin de socializacin: Para el nio la socializacin se le muestra como una actividad compleja de un nuevo conocimiento, que le provoca reacciones como el miedo, curiosidad o angustia de la nueva etapa de su vida, por ejemplo: ir al jardn de nios. Cuando ha tenido una buena socializacin desde su hogar, el nio puede lograr una fcil interaccin con cualquier persona o grupo, donde juntos pueden aprender a compartir sus vivencias cotidianas y no tendr algn problema para relacionarse con los dems. Y cuando no lleva una buena socializacin en su hogar es ms difcil que el nio sociabilice o se integre al grupo ya que muestra actitudes apticas. Concepcin del nio respecto a la belleza: para el nio la belleza es lo que le gusta a l, lo que le parece atractivo. Cmo ser el desarrollo de inteligencia de un nio y como la de otro? El desarrollo de inteligencia de cada nio es diferente porque ningn nio es igual cada uno tiene distintas maneras de aprender adems de que el principio para que el nio desarrolle su inteligencia consiste en un buen ambiente familiar y una buena alimentacin. Un nio que viva en un ambiente familiar agresivo y que no halla comunicacin no se desarrollara con las mismas facilidades que un nio que viva en armona con su familia, esto se puede apreciar en el aula cuando los nios no prestan atencin, no se concentran o tienen un comportamiento agresivo y desagradable es porque algo le pasa o est pasando dentro de su entorno familiar.

Qu sinti el nio en el claustro materno? Las emociones de la madre provocan cambios hormonales que pueden afectar al feto, tanto fsica como emocionalmente. Est comprobado que cuando la embarazada sufre una angustia importante y continuada en el tiempo, se liberan en su organismo unas sustancias txicas llamadas catecolaminas que pueden provocar el adelanto del parto y propiciar que el nio nazca con bajo peso. El nio desde que est en la panza de su madre siente lo que la mam est sintiendo por eso es importante que el beb tenga estimulacin desde el vientre materno esto puede ser mediante caricias a su panza o hablarle con cario. Concepto de: -Sociedad: Sociedad es un trmino que describe a un grupo de individuos marcados por una cultura en comn y criterios compartidos que condicionan sus costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre s en el marco de una comunidad. -Docente: Se aplica a la persona que se dedica a la enseanza o comunicacin de conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a personas que no las tienen con la intencin de que las aprendan. -Nio: persona que tiene pocos aos de vida. El principio del reconocimiento lo ensea la madre La mam le ensea al nio a recibir rdenes verbales, la enseanza a travs de la limitacin.