BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 4, 5 Y 6 DE BSICA PRIMARIA DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA LAGUNA DINDE

- CAJIBIO CAUCA

RBINSON TANCREDO JIMNEZ GMEZ

UNIVERSIDAD CATLICA DE MANIZALES CENTRO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIN Y EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA - CIEDU ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN PERSONALIZADA POPAYN 2011

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO Y DESERCION ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 4, 5 Y 6 DE BSICA PRIMARIA DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA LAGUNA DINDE - CAJIBIO CAUCA

RBINSON TANCREDO JIMNEZ GMEZ

Trabajo de Investigacin Para Optar al Ttulo de ESPECIALISTA EN EDUCACIN PERSONALIZADA

Asesor

ALEJANDRO JARAMILLO ARENAS

UNIVERSIDAD CATLICA DE MANIZALES CENTRO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIN Y EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA - CIEDU ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN PERSONALIZADA POPAYN 2011

NOTA DE ACEPTACIN

Presidente del Jurado _____________________________

Jurado _____________________________ Jurado _____________________________

Popayn 2011

AGRADECIMIENTOS

El autor expresa sus agradecimientos a:

Dios por darme la vida, la salud y la inteligencia para crecer da a da y poder compartir mis conocimientos con quienes los necesitan.

DEDICATORIA

Quiero dedicar mi trabajo de investigacin aqu consagrado a mi madre, mi hijo, mi esposa, familiares y amigos que me han apoyado en la labor aqu emprendida.

CONTENIDO

Pg. INTRODUCCIN 1 1.1 PROBLEMA DESCRIPCIN DEL ESCENARIO DONDE SE DESARROLLARA EL PROYECTO PEDAGGICO DESCRIPCIN DEL REA PROBLEMTICA FORMULACIN DEL PROBLEMA JUSTIFICACIN OBJETIVOS 9 9

1.2 1.3 1.4 1.5

11 13 13 14 14 14 15 15 16 21 22 23 23 24 24 24

1.5.1 Objetivo general 1.5.2 Objetivos especficos 2. 2.1 2.2 2.3 2.4. 3. 3.1. 3.2 3.3 3.4 MARCO DE REFERENCIA O MARCO CONCEPTUAL ANTECEDENTES MARCO CONCEPTUAL MARCO REFERENCIAL NACIONAL MARCO REFERENCIAL PARTICULAR. METODOLOGA. DESCRIPCIN DEL ESTUDIO UNIDAD DE ANLISIS ( Poblacin) UNIDAD DE TRABAJO ( Muestra) TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.

4 5

ANLISIS DE LA INFORMACIN DISEO Y APLICACIN DE ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES FUENTES BIBLIOGRFICAS.

25 25

6 7.

29 30

ANEXOS Gua de entrevista a Rector de la I.E. Gua de entrevista a Docentes Gua de entrevista a estudiantes Gua de entrevista a Padres de Familia Gua de encuesta a Padres de familia

FOTOGRAFIAS

PRESENTACION

La propuesta que se presenta pretende ofrecer unas estrategias y actividades que contribuyan, por un lado al acercamiento de los estudiantes a la Institucin

Educativa la Laguna Dinde y por otro lado a la mejora de la calidad de la educacin en la Institucin, teniendo en cuenta la Misin y la Visin de la misma, como tambin los elementos de la Educacin Personalizada y el fortalecimiento de los valores.

Mediante esta propuesta se pretende aprovechar

los conocimientos previos y

potencialidades en el rea de artstica y ms particularmente en la msica, ya que esta regin es llamada Cuna musical de Colombia, y ellos cuentan con esa vena artstica, de esta manera se pretende atraer y cautivar la atencin de los estudiantes que en algn momento y por falta de recursos deciden renunciar a la escuela; como tambin se pretende con estas actividades fortalecer la autoestima de los estudiantes que por su timidez no participan en las actividades que requieren algn tipo de actuacin en pblico

La msica ms que un distractor es una forma de aprender, es una estrategia didctica que contextualiza el medio en el que nos desenvolvemos; no es solo para divertirse, mas bien es un medio que transmite espontaneidad el cual debe ser bien aprovechado.

Tambin hace parte de lo artstico y lo artstico es una parte fundamental del ser humano; as como el aspecto comunicativo, lo social, lo cientfico, lo recreativo, lo tico y lo tecnolgico. Para crear unas buenas condiciones de aprendizaje, se debe conocer de didcticas y en ellas las representaciones o el rol de los estudiantes, encontrar los posibles obstculos que se puedan presentar en el proceso de aprendizaje y crear ambientes propicios para la construccin del conocimiento.

De all que para nadie es un secreto que los estudiantes sienten un alto grado de satisfaccin y orgullo, cuando las acciones positivas son resaltadas con elogios, sintindose motivados a seguir haciendo su trabajo con esmero, entusiasmo y alegra, lo cual hace que se acreciente la autoestima

1. PROBLEMA DE INVESTIGACION BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 4, 5 Y 6 DE BSICA PRIMARIA DE LA SEDE ESCUELA RURAL MIXTA LA LAGUNA DINDE - CAJIBIO CAUCA

1.1

DESCRIPCIN DEL ESCENARIO PROYECTO DE INVESTIGACIN

DONDE SE DESARROLLA

EL

La presente propuesta se ejecuta en la Institucin Educativa La Laguna Dinde, sede principal (Escuela Rural Mixta La Laguna), Municipio de Cajibio Cauca, legalizada mediante resolucin nmero 2127 del 12 de diciembre 2006, emanada de la Secretaria de Educacin, Cultura y Deportes del

Cauca, identificada con cdigo DANE No. 219130000446.

Como institucin, ofrece el servicio de educacin desde el nivel de preescolar, bsica primaria y bsica secundaria. Cuenta con un nmero aproximado a cuatrocientos ochenta (480) estudiantes distribuidos entre la sede principal y las cinco (5) sedes.

Como sede principal, su infraestructura fsica se encuentra en regular estado, las aulas de clase son insuficientes para atender a la poblacin estudiantil en un promedio de 160 nios, nias y adolescentes; el material didctico es insuficiente y el poco que hay se encuentra en mal estado.

La comunidad educativa est conformada por un nmero aproximado de ciento treinta (130) familias con un promedio de seis (6) personas por hogar, la poblacin en su gran mayora es joven con edades que oscilan entre o y cincuenta aos.

Es una comunidad eminentemente rural que conserva intacto su memoria ancestral campesina dedicada esencialmente a la agricultura.

Como se dijo anteriormente, para este trabajo se tendr en cuenta la misin y la visin de la Institucin educativa la laguna Dinde.

MISION La Institucin Educativa La Laguna Dinde, ubicada en el municipio de

Cajibio Cauca, tiene como misin contribuir en la formacin de nios y nias, jvenes y adultos en valores como el respeto, solidaridad, sentido de pertenencia,

responsabilidad, liderazgo con identidad propia,

capaces de orientar la transformacin del medio en busca del bienestar colectivo, teniendo en cuenta las exigencias del saber cientfico. VISION La Institucin Educativa La laguna Dinde se posicionara en 2030 como

pionera en los procesos y proyectos acadmicos y agro-ambientales, a nivel local y regional, en la prctica de valores interculturales, en la interaccin permanente con la comunidad, aprovechando la tecnologa para la contribucin del desarrollo comunitario.

1.2 DESCRIPCIN DEL AREA PROBLEMTICA Como docente de esta institucin he tenido la oportunidad de observar a los estudiantes de los grados 4, 5, 6 y notar que en el transcurso del ao lectivo 2010 y en lo corrido de este ao, se ha presentado por parte de alumnos de estos grados bajo rendimiento acadmico y varios casos de desercin escolar.

Ellos manifiestan que son varios los motivos por los cuales estn pasando por esta situacin, entre ellos, comentan, que por su situacin econmica deben salir a trabajar en temporadas de cosecha de caf, caa de azcar y cabuya que son los productos principales de la regin, como tambin les desmotiva la llegada de los docentes contratados, pues estos llegan casi a mitad de ao lectivo y deben avanzar bastante para abarcar todos los temas. Otro aspecto que se toma en cuenta es que la gran mayora de los estudiantes viven en las veredas circundantes, a dos o ms horas de camino, sin ningn medio de transporte, soportando en algunas ocasiones las inclemencias del clima.

La desnutricin es bien notable en los habitantes de estos sectores, motivo que se tomar en cuenta para el anlisis del bajo rendimiento escolar.

En la parte socio afectiva, es muy marcado el grado de timidez de los estudiantes, ya que les da temor hablar en pblico, trabajar en grupo, participar en las actividades programadas por la institucin, hacer algn tipo de exposicin; a lo cual manifiestan que prefieren el trabajo del campo.

Debido a esta problemtica, a la par con la actividad docente se desarrolla una actividad encaminada al fortalecimiento de la autoestima tanto de los estudiantes como de los padres de familia, a quienes se motiva para que continen estudiando y de esta manera puedan brindarle apoyo y orientacin a sus hijos.

En este momento contamos con un nmero de 60 adultos participando en programas de alfabetizacin para jvenes y adultos, quienes son padres de

familia de nuestros nios y nias, que estn aprovechando la oportunidad para salir adelante.

1.3

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Determinar cules son los principales factores que inciden en el bajo

rendimiento acadmico entre la poblacin estudiantil de la Institucin Educativa la Laguna Dinde sede principal Escuela Rural Mixta la Lagunade Cajibio cauca?

1.4

JUSTIFICACION La necesidad de investigar un determinado problema y al mismo tiempo proponer soluciones o alternativas de solucin, como es en el caso del bajo rendimiento acadmico que viene afectando a la comunidad educativa de la Institucin Educativa La Laguna Dinde, refleja su importancia no solo porque coloca de presente el inters y el compromiso que debe guiar la accin sociocultural del docente, sino porque permite fortalecer los procesos de acercamiento y comunicacin entre los alumnos, docentes, padres de familia, directivos y comunidad en general.

As entonces, considero que como persona vinculada al sector educativo no por ello no puedo dejar de percibir en el bajo rendimiento y en la existencia de dificultades de aprendizaje, familiar, econmico y social. problemticas relacionadas con el mbito

En la familia porque esta institucin es la primera escuela socializadora que tiene el nio y es all donde comienza a construir sus primeros conocimientos, para lo cual se requiere de un ambiente que favorezca ese desarrollo; en lo social si el nio se ve rodeado de afecto, cario y comprensin fortalecer su desarrollo cognitivo; y en lo econmico el disponer de medios y facilidades puede conllevar a una buena calidad de vida. Pero cuando ninguno de estos aspectos resulta favorable, el nio que ingresa a una institucin educativa comienza a presentar una serie de situaciones que, de una u otra forma dificultarn su proceso de aprendizaje; a esto se agrega que la comunidad educativa (maestros, administradores educativos, padres de familia, alumnos

y comunidad en general) no est comprometida con el proceso de una buena educacin

1.5

OBJETIVOS

1.5.1

Objetivo General

Identificar cules son las estrategias pedaggicas y didcticas ms adecuadas para contribuir al mejoramiento del rendimiento acadmico en estudiantes de bsica primaria. 1.5.2 Objetivos especficos Establecer de qu modo conciben y que significado le atribuyen a las dificultades de aprendizaje los distintos actores de la comunidad educativa (padres de familia, maestros y directivos) Examinar el nivel de compromiso y participacin social de padres de familia, maestros y directivos

con respecto a los procesos de

mejoramiento de la eficacia de la educacin. Caracterizar la situacin socio-econmica y cultural de las familias y hogares de donde proviene la poblacin estudiantil. Describir la situacin acadmica y pedaggica de los alumnos mediante un anlisis de los procesos evaluativos y de registro de notas Determinar la incidencia del bajo rendimiento acadmico y las dificultades de aprendizaje en la desercin escolar.

2. MARCO REFERENCIAL

2.1. ANTECEDENTES

Distintas personas y organismos estatales y privados (universidades, institutos especializados, centros educativos o pedaggicos de investigacin, organizaciones no gubernamentales)1 en Amrica Latina han asumido como objeto de estudio el tema del bajo rendimiento acadmico, caracterizndolo bien como una problemtica especfica o como un componente

contextualizado dentro de los conceptos de fracaso escolar o desercin escolar.

En la ciudad de Popayn existen algunos trabajos investigativos como el realizado por Mireya Sambon Cruz Titulado Desercin Escolar en una escuela nueva de la zona rural del municipio de Mercaderes Cauca (UNAD, Popayn 2001) donde se agrupan los factores que desencadenan la desercin escolar en cuatro (4) categoras (de orden administrativo, educacin no participativa, roles de los docentes, apoyo metodolgico e integracin) y se establecen las siguientes recomendaciones:

1. Un proceso continuo de anlisis 2. La necesidad de introducir innovaciones pedaggicas. 3. El establecimiento de claros criterios metodolgicos en el curso primero. 4. La sensibilizacin social y administrativa.

En la regin donde funciona la Institucin educativa la Laguna Dinde, sede principal no se han encontrado estudios ni trabajos que brinden un apoyo para el desarrollo de actividades que favorezcan una labor efectiva para contrarrestar el bajo rendimiento acadmico y la desercin escolar que presenta nuestra Institucin.
L o s e s t u d io s r e a liz a d o s p o r E C I E L ( P r o g r a m a d e E s t u d io s C o n ju n t o s d e I n t e g r a c i n E c o n m ic a d e A m r ic a L a t in a ) , p o r la U N I C E F , p o r S im m o n d s y A le x a n d e r ( 1 . 9 7 8 ) , H e y n e m a n y L o x le y ( 1 . 9 8 3 ) , F o lle r ( 1 . 9 9 0 ) .
1

2.2. MARCO CONCEPTUAL

Aunque a travs del tiempo se han formulado distintas concepciones en torno al concepto de educacin, de modo breve podramos decir que ella constituye un proceso o acto de transformacin permanente, a travs del cual los educandos (en tanto seres humanos que hacen parte o pertenecen a colectivos, sean estos familias, grupos, instituciones o sociedades locales o globales) desarrollan, en trminos personales y sociales, un conjunto dado de destrezas, habilidades, estados y valores que le permiten madurar las condiciones de personalidad para poder relacionarse (emocional y

sicolgicamente) consigo mismo y con los dems, valga decir, para ejercer la autonoma y la autodeterminacin (de acuerdo al uso de un juicio crtico) e interactuar dentro de la sociedad.

1. Desarrollo de capacidades, actitudes o formas de conducta, y adquisicin de conocimiento, como resultado de la enseanza. 2. Procedimientos empleados para suscitar este desarrollo2

Como hecho social e individual la educacin ha estado indisolublemente ligada a la evolucin de una serie de factores histricos influyentes, tales como el estar enmarcada dentro de determinados sistemas polticos, econmicos o culturales, la dinmica adquirida por las fuerzas productivas, la formacin de mano de obra calificada para la industria, la irrupcin y consolidacin de clases sociales y su articulacin a la movilidad social, elementos estos que han contribuido a modelar los parmetros y concepciones, que distintos pedagogos o filsofos han propuesto sobre el acto educativo, sus orgenes, las funciones y roles de los agentes educativos, etc.

W A R R E N , H o w a r d C . ( E d it o r ) . D ic c io n a r io E c o n m ic a . M x ic o , 1 . 9 7 7 . P g . 1 0 2 .
2

d e

P s ic o lo g a . F o n d o

d e

C u lt u r a

As entonces la racionalidad del proceso educativo se aviene con la idea de la socializacin y la transmisin perdurable (de generacin en generacin) de todos los actos creativos del hombre (por ejemplo la cultura), de cuya ejecucin se encargan en las sociedades los adultos (llmense padres de familia, profesores, vecinos de barrio, etc.) quienes buscan imprimir su huella en aquellos que no han alcanzado su mayora de edad, para sensibilizarlos y provocar que puedan disponer de capacidad para asimilar activamente experiencias, aprendizajes y contenidos (normas, conductas, hbitos, actitudes, conocimientos) para la vida en sociedad, garantizando de paso las condiciones para la reproduccin de una determinada comunidad de ideas, sentimientos y valores de representacin.

De ello resulta que el individuo, bajo la influencia que ejercen unas personas sobre otras, las instituciones educativas y bajo la fuerza del colectivo construye su propia personalidad social, sobre la base del desarrollo de sus potencialidades, conocimientos y destrezas necesarias para poder integrarse a la sociedad y a los beneficios derivados de los avances culturales, cientficos, tecnolgicos y econmicos. En otras palabras: gracias a la educacin, entendida como inversin indispensable y necesaria y no como costo social, los individuos contribuyen al enriquecimiento y crecimiento productivos de la sociedad, con tal de ser parte vital de una ciudadana participante que ejerce su razn crtica para tomar partido en el proceso de toma de decisiones y en la construccin colectiva de soluciones o alternativas de cambio social:

La educacin est relacionada ntimamente con los mecanismos de cambio social. As, siendo un medio para mantener las estructuras establecidas tambin puede ser un factor importante de cambio y transformacin de la sociedad. Mientras ms cambio social y cultural

quiera alcanzar un gobierno, se le debe dar mayor importancia a la educacin como medio para fomentar estos cambios3

En los actuales tiempos de cambios y permanencias es cuando se hace evidente la necesidad de construir el actual sistema de produccin y circulacin de conocimientos y saberes predominante en nuestra cotidianidad pedaggica y educativa (plagada de excesivas dosis de vacua memorizacin, desercin escolar, utilizacin desarticulada de mtodos de enseanza, que adems de autoritarios estn de espaldas a la realidad de las comunidades), de modo que se puedan recoger y acometer las iniciativas indispensables para que la educacin no solo pueda estar sintonizada con el sentido que tienen las transformaciones dentro del contexto de la sociedad planetaria sino que aporte en particular al proceso de modernizacin de la sociedad colombiana, sobre bases de su integracin y cohesin internas, equidad, justicia y, por supuesto, la superacin de la exclusin y la marginalidad de vastos sectores de la poblacin.

As entonces tomando en cuenta el pulso de la realidad mundial y nacional, las tendencias de la organizacin escolar y aprovechando las fortalezas legislativas que poseemos, lo cual incluye la definicin de unos nuevos fines y objetivos para el sistema educativo colombiano atemperados a los desafos del nuevo milenio 4 , igual que contenidos y procesos sociales, ticos y morales para los distintas reas del conocimiento, se requiere concebir ciertamente la educacin como un todo articulado, permanente y coherente entre el ser, el saber y el sentir y donde la enseanza no se centre solo en el conocimiento sino que tambin acoja dimensiones como la del desarrollo de la condicin humana (con su carga de socio afectividad, desarrollo fsico, espiritualidad y sensibilidad del educando respecto de las repercusiones e
J A R R c a s o : s e p t ie 4 D e a p a r a a t r a v s
3

Y , R o b e r t o R . e l g r u p o a n d in m b r e o c t u b r c u e r d o c o n lo f ia n z a r la c o n d e l c o n o c im ie

E s p o s ib o E n : R e v e d e 1 . 9 7 6 e x p r e s a d o v iv e n c ia , p n t o y p a r a

la t a g llo a r a p o t

le is P e

in t e g r a E d u c a c i . 2 3 . in c lu ir a f a c ilit a r e n c ia r la

c i n e n L a t in o a m r ic a ? U n e s t u d io d e n N o v N o 3 5 . S a n t a f d e B o g o t , la a s u m ir la e d u c a c i n c o m o in g r e d ie n t e a r t ic u la c i n a la g lo b a liz a c i n a f o r m a c i n d e t a le n t o s y c r e a t iv id a d e s .

impactos de sus acciones sobre el medio ambiente) y el uso prctico y til de la informacin y los conocimientos en funcin de las necesidades de la vida.

Se trata, en sntesis, de tomar como punto de partida el cuestionamiento de aquellas prcticas obsoletas y la reconceptualizacin de aquellas ideologas y esquemas mentales y modelos con los cuales hemos venido operando (percepcin de la comunidad, del rol del educador, de la escuela, de los estudiantes, del conocimiento, del currculo, de la enseanza, etc.), que hoy se revelan como obstculos hacia la formacin de educandos crticos y con sentido de pertenencia comunitaria, para arriesgarnos a tomar decisiones y acoger nuevos paradigmas que den cabida a enfoques de renovacin basados en la vivenciacin de experiencias y valores personalizantes que reafirmen la razn de ser del sentido humano (y humanista) del vivir, el actuar y el educar; que entienden que un plan de contenidos por asignaturas, por reas y cursos si bien debe constituir un proceso integrador, correlacionado y pausado no puede ser una camisa de fuerza sino algo flexible; y que, adems, de promover el desarrollo intelectual (comprensin de las relaciones lgicas, conocimiento, curiosidad, juicio cientfico) estimula la prctica de los saberes y el vnculo entre lo concreto y lo abstracto mediante la socializacin de la metodologa del trabajo por proyectos integrados desde el aula de clase y desde su proyeccin al medio social o comunidad.

En fin, se trata de posibilitar un proyecto de educacin continuada y permanente que parte de los problemas de la cotidianidad, que est acorde con la realidad de las comunidades y que acoja los intereses y expectativas del educando. En esta medida ser posible establecer lazos de transmisin (y no divorcios) entre el desarrollo del pensamiento y las potencias pensantes (aprender a conocer), la superacin de los prejuicios que socavan el entendimiento, la armona y la solidaridad social (aprender a convivir), el desarrollo de la personalidad y la responsabilidad personal (aprender a ser) y el desarrollo de habilidades para el trabajo productivo, organizacional y en

equipo (aprender a hacer), tal y como precisamente lo ha sealado la UNESCO con relacin a los cuatro (4) pilares de la educacin.

De este modo el nio desde el nivel de educacin preescolar podr ir afinando las bases de su aprestamiento, su motricidad y su disposicin para la lectoescritura y creatividad, para avanzar luego (en la etapa de la educacin bsica y media) hacia el razonamiento, el dominio de sistemas operacionales y la asimilacin de destrezas tcnicas y los mecanismos de crtica cientfica, hasta que llegado a la educacin superior pueda desarrollar una serie de habilidades y destrezas tcnicas y profesionales relacionados con la aplicacin de los conocimientos tericos, el liderazgo y la iniciativa para solucionar problemas o proponer alternativas y las competencias propias para la articulacin al mundo laboral, para desarrollar investigacin, para asimilar valores, para potenciar destrezas artsticas, tcnicas o tecnolgicas.

No debe olvidarse que la educacin no puede desapartarse del cumplimiento de funciones sociales e individuales. Entre las primeras aparecen la contribucin al crecimiento econmico de naciones y pases y la integracin de los sectores que estn marginados de los beneficios del progreso y el desarrollo. Entre las segundas estn fundamentalmente la socializacin de experiencias asociadas con la comunicacin, la adopcin de consensos para el conflicto y la convivencia y, por supuesto, la formacin de saberes, actitudes, valores y habilidades para el trabajo, la ciencia y la tecnologa.

2.3. MARCO REFERENCIAL NACIONAL

Este proyecto se inscribe dentro de las polticas nacionales contempladas en el Plan Decenal de educacin, 2007 2017, las polticas educativas contempladas en el Plan Nacional de Desarrollo Hacia un Estado Comunitario 2006 2010, en lo que tiene que ver con: Un mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se debe impartir en las Instituciones educativas desde el grado de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional. Lograr la permanencia de todos y cada uno de los nios, nias y adolescentes en edad escolar dentro del sistema educativo. Programa nacional de educacin ni uno menos. Aumento de la cobertura y la calidad de la educacin desde los grados: preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional.

2.4. MARCO REFERENCIAL PARTICULAR

Con este proyecto se pretende dar cumplimiento a algunas de las polticas educativas departamentales y municipales contempladas en los planes de desarrollo departamental Arriba el cauca 2008 2011, como tambin En Serio por el Desarrollo de Cajibio 2008 2011 en lo que tiene que ver con los programas y proyectos estratgicos como son: Aumento de la cobertura y la calidad de la educacin en todos y cada uno de los niveles de educacin. Lograr la cobertura del 100% en bsica primaria. Mantener a la poblacin en edad escolar (nios, nias y adolescentes) en el sistema educativo. Disminucin de los ndices de bajo rendimiento acadmico y desercin escolar.

3. METODOLOGIA

3.1 DESCRIPCION DEL ESTUDIO

La presente propuesta se inscribe dentro de los lineamientos propios de la investigacin cualitativa, en cuanto al proceso de interpretacin de la problemtica del bajo rendimiento acadmico se basa en los puntos de vista expuestos por los propios actores de la comunidad educativa. Desde esta perspectiva se considera oportuno acompaar este proceso investigativo mediante la utilizacin del mtodo hermenutico y el enfoque humanstico.

El mtodo hermenutico revela su utilidad y pertinencia en la medida que posibilita, el poder develar el trasfondo de un fenmeno o situacin social determinada, a partir del desarrollo de una crtica emancipadora. Por su parte se considera adecuado adoptar el esquema humanista tomando en cuenta que el bajo rendimiento acadmico, en la medida que constituye no solo una dificultad educativa sino que adquiere connotaciones sociales, culturales y pedaggicas, de lo cual no puede centrarse su responsabilidad

exclusivamente en el estudiante, requiere una interpretacin y comprensin amplia e integral.

As entonces y de acuerdo a lo planteado por Abraham Maslow y los tericos del desarrollo a escala humana, el educando no puede seguir siendo percibido como un objeto, como un ser pasivo dentro del proceso de enseanza y aprendizaje, sino como un individuo que dispone de sus propias expectativas, capacidades, inquietudes y necesidades que requiere ser satisfechas para el logro de su realizacin como persona y de su integracin como ciudadano a la sociedad. En este orden de ideas el diseo metodolgico, asumido desde la ptica de la investigacin social, se inscribe dentro de lo que Mara Elvia Domnguez llama la ...recuperacin de lo cotidiano como espacio de vida, de conocimiento, de interaccin, de construccin y de sentido para facilitar el proceso metodolgico participativo

3.2. UNIDAD DE ANALISIS

La poblacin objeto de anlisis del presente trabajo est integrada por los diferentes actores de la comunidad Educativa de la Institucin Educativa La Laguna Dinde, sede principal Escuela Rural Mixta la Laguna, la cual est compuesta por ciento sesenta (160) estudiantes debidamente matriculados desde el grado de preescolar y bsica primaria; una planta de docentes de ocho (8) y ciento treinta (130) padres de familia.

3.3. UNIDAD DE TRABAJO

Este anlisis se desarrolla con los estudiantes de los grados cuarto (4), quinto (5) y sexto (6). Con un muestreo de 20 estudiantes

3.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA REC OLEC C I N D E LA

INF ORMAC I N

Para efectos del anlisis de la informacin que se recolectara es preciso aplicar unas encuestas a padres de familia (para poder construir el diagnostico socio-econmico y cultural de los grupos familiares), unas entrevistas abiertas (a padres de familia, estudiantes y docentes), conjuntamente con el levantamiento del registro, seguimiento y evaluacin del rendimiento acadmico del grupo de veinte (20) estudiantes seleccionado. Todo ello tomando en cuenta la necesidad de auscultar las dinmicas presentadas entre actores, comportamientos sociales, habituales, reacciones, cualidades y discursos imaginarios, ideologas, percepciones, etc

3.5. PROCEDIMIENTO Tomando en cuenta la necesidad de realizar un proceso de registro y sistematizacin de informacin relacionada con el comportamiento

acadmico del grupo de veinte (20) estudiantes seleccionados, por encontrarse potencialmente en situacin de bajo rendimiento acadmico y probable desercin escolar (atendiendo los juicios y valoraciones que se

consignen en los registros escolares respectivos), se har un seguimiento continuo a lo largo de tres (3) periodos consecutivos.

4. ANALISIS DE LA INFORMACION Teniendo en cuenta que el motivo del presente trabajo consiste no solo en Identificar cules son las estrategias pedaggicas y didcticas ms adecuadas para contribuir al mejoramiento del rendimiento acadmico y la no desercin escolar de los estudiantes de la Escuela Rural Mixta la Laguna Dinde , Municipio de Cajibio Cauca, si no tambin importancia, el anlisis de algunas variables tales como: Caracterizacin socio-econmica y cultural de las familias. Situacin acadmica y pedaggica de los estudiantes Hogares disfuncionales. Falta de empleo en la regin considerar de vital

5. DISEO Y APLICACIN DE ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO

Elaborar estrategias de participacin de la comunidad educativa

en la

reformulacin y construccin del P.E.I. donde se propongan instrumentos, elementos, estrategias y planes encaminados a la formacin de nios, nias y adolescentes. Privilegiar procesos de comunicacin en doble va dentro de la comunidad educativa para una prctica docente ms acordes con las tendencias actuales y el contexto inmediato.

Con los estudiantes Establecer Pactos de aula como estrategias de diagnstico para un proceso de desarrollo y evaluacin en la formacin en valores y conocimientos de los estudiantes. Disear una campaa relacionada con la manera de erradicar el bajo rendimiento acadmico y evitar la desercin escolar de la Institucin. Incentivar mediante dilogos, charlas, talleres la motivacin hacia la integracin social y participacin activa en los procesos acadmicos Mediante las actividades artsticas, ldicas y recreativas, fortalecer los valores institucionales, generando en los estudiantes un acercamiento, apropiacin e inters por el estudio, aplicando los elementos que conforman la educacin personalizada. Con los docentes Capacitacin al personal docente y directivo frente a la enseabilidad, Educabilidad y calidad en la educacin de los estudiantes. Reconocer y reflexionar sobre las distintas prcticas para evaluar las didcticas y metodologas que se utilizan normalmente en la enseanza y tener en cuenta la influencia de esas practicas en la formacin humana de los estudiantes. Clase magistral Trabajo grupal (Lluvia de ideas, mesa redonda, talleres, etc). Trabajo ldico (Cambio de roles, trabajo extra clase, dinmicas de grupo, etc).

En la Institucin Revisar y mejorar planes de estudio Actualizar PEI acomodado al contexto

Implementar las Udproco como estrategia pedaggica y metodolgica de la institucin.

Con los padres de familia Continuar con la motivacin encaminada hacia el proceso acadmico que han iniciado y buscar que otros padres de familia se unan a esta campaa Fortalecer la escuela de padres Promover procesos ms democrticos y participativos al interior y al exterior de la comunidad educativa de toda la institucin.

Con otras entidades

Gestionar a tiempo la contratacin de docentes para el inicio del ao lectivo siguiente Realizar convenios de capacitacin y orientacin con la E.S.E Cajibio en lo relacionado con el fortalecimiento de los valores y en especial de la autoestima de toda la comunidad en general, como tambin de las diferentes brigadas que ellos programen.

Durante el transcurso del ao lectivo 2011 se tuvo el apoyo y la motivacin en la parte artstica de algunos estudiantes por parte del Ejercito Nacional, quienes donaron instrumentos para continuar con esta labor, con esto se pretende que los estudiantes de nuestra Institucin y toda la comunidad vinculen con los programas que se puedan presentar en la regin; se

aunque

se debe tener en cuenta que este sector donde funciona la Escuela Rural Mixta la Laguna Dinde hay grupos subversivos, los cuales pueden en algn momento entorpecer el trabajo que se pretenda realizar.

Como resultado de esta propuesta que se comenz a desarrollar

a mediados del

ao lectivo 2011, se puede observar que se han obtenido algunos resultados en la parte socio afectiva, en la recuperacin de algunos estudiantes que haban abandonado la escuela, en el mejoramiento del ambiente en el aula escolar, en la

aplicacin de aproximaciones de las Udproco, como tambin se ha notado una nueva actitud de los alumnos frente al estudio.

Dentro de las actividades artsticas

que se han venido desarrollando (que han

servido para afianzar su autoestima) y se desarrollaran hasta el trmino del ao lectivo 2011, tenemos:

Febrero 24 de 2011: Presentacin artstica con estudiantes del grado cuarto 4 y 5 en la visita que realiz el ejrcito y la embajada americana a la vereda de Ricaurte Cajibio donde se construyen dos aulas escolares. Esta reunin estuvo presidida por el Alcalde de Cajibio. (Foto No 1)

Marzo 19 de 2011: Donacin de algunos instrumentos musicales a los estudiantes de la Institucin Educativa la laguna Dinde por parte del Ejercito Nacional (Foto No 2, 3)

Septiembre 8 de 2011: Participacin musical en la programacin de izada de bandera de la Institucin (foto No 4) Octubre 6 de 2011: Participacin en el programa de Afrocolombianidad en el Colegio de Dinde

Cada uno de estos lugares a los que se ha asistido con los estudiantes que se han dispuesto a cambiar su pensamiento negativo con respecto al estudio y tomar parte activa de las actividades que se programen, distan de nuestra sede a una hora u hora y media de camino el cual se debe recorrer a pie, ya que no hay medios de transporte.

Como se puede observar, dentro de la propuesta de trabajo investigativo que se est desarrollando para mejorar el rendimiento acadmico, evitar la desercin escolar y lograr que los estudiantes se acerquen ms a la Institucin educativa, ha sido entre otros aspectos, rescatar y valorar los conocimientos previos (en el rea de artstica) que cada estudiante tiene y redireccionarlo hacia un mejoramiento actitudinal dentro de su entorno escolar, familiar y social.

CONCLUSIN

ES NECESARIO REAFIRMAR QUE FRENTE A LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EXISTENTES, SE REQUIEREN PROCESOS DE CAMBIO DE ACTITUD , ENTENDIDOS ESTOS ACCIONES COLECTIVAS DE PERSONAS Y GRUPOS QUE HACEN PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA.

BIBLIOGRAFIA.

CLEMENCIA CASTRO, Mara; DO MNGUEZ, Mara Elvia y SNCHEZ, Yalile. Psicologa, Educacin y Co munidad. Almuden a Editories. Santaf de Bogot, 1.995. www.robertocarballo.net APRENDER HACI ENDO Educacin Personalizada, un proyecto pedaggico en Pierre Faure. Nieves Pereira Apuntes: Judith Len Guevara y Vctor Garca Hoz. www.youtube.co m Videos de superacin personal Nick Vujicic, Adriana Macas

A N E X O S
GUIA DE ENTREVISTA A RECTOR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA LAGUNA DINDE CAJIBIO CAUCA
Nombre completo:__________________________________________________________________ Edad:________ Ultimo titulo obtenido__________________ escalafn:____________ Experiencia: ___________ aos. Para usted que es (como concibe) el bajo rendimiento acadmico. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ A que causa le atribuye ese hecho _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cree que los contenidos de los programas y la evaluacin utilizada se ajustan o adecuan a la realidad? (relacionndolo con el PEI) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cual es su compromiso y aporte como rector de la Escuela, a la solucin del bajo rendimiento acadmico? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ En su caso especifico, cuales son los problemas de bajo rendimiento acadmico que ha observado en sus hijos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Est usted de acuerdo con la afirmacin segn la cual el bajo rendimiento acadmico es un problema exclusivo de los centros deductivos oficiales? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cmo cree que repercute el bajo rendimiento acadmico en la vida social y familiar del alumno? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cree que la desercin escolar en este plantel es muy alta? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cuando se origina un problema de indisciplina cmo se resuelve? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cuales segn usted han sido los casos ms graves? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Que actitud asume usted frente a los alumnos que tienen bajo rendimiento acadmico? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

GUIA DE ENTREVISTA ADOCENTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LA LAGUNA DINDE CAJIBIO CAUCA

Nombre completo:__________________________________________________________________ Edad:________ Ultimo titulo obtenido__________________ escalafn:____________ Experiencia: ___________ aos. Para usted que es (como concibe) el bajo rendimiento acadmico. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ A que causa le atribuye ese hecho _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cree que los contenidos de los programas y la evaluacin utilizada se ajustan o adecuan a la realidad? (relacionndolo con el PEI) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cual es su compromiso y aporte a la solucin del bajo rendimiento acadmico? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ En su caso especifico, cuales son los problemas de bajo rendimiento acadmico que ha observado en sus hijos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Est usted de acuerdo con la afirmacin segn la cual el bajo rendimiento acadmico es un problema exclusivo de los centros deductivos oficiales? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cmo cree que repercute el bajo rendimiento acadmico en la vida social y familiar del alumno? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cree que la desercin escolar en este plantel es muy alta? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cuando se origina un problema de indisciplina cmo se resuelve? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Cuales segn usted han sido los casos ms graves? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Que actitud asume usted frente a los alumnos que tienen bajo rendimiento acadmico? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

GUIA DE ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES INSTITUCION EDUCATIVA LA LAGUNA DINDE CAJIBIO CAUCA Nombre completo:___________________________________________________________ Sexo: ________________ Edad_______________ Grado: _______________________

Cuales son las materias que ms se le dificultan estudiar y aprender? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ A que cree que se debe esto?. Explica cuales son las causas. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Crees que tus profesores te ayudan a resolver tus problemas de aprendizaje? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Te regaan o te castigan en la escuela? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ cuales son los problemas que ms has observado entre tus compaeros? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Te sientes contento en esta escuela? Por qu? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Que crees que debera ser mejorado en la escuela? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Tus padres dialogan contigo sobre los problemas de la escuela? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Has pensado retirarte de la escuela? Por qu? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Tus padres y tus profesores te han reprochado cuando no obtienes buen rendimiento acadmico? Que han dicho?. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

GUIA DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA INSTITUCION EDUCATIVA LA LAGUNA DINDE CAJIBIO CAUCA Nombre:__________________________________________ Edad:___________________ Para usted que es (como entiende) el bajo rendimiento escolar? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ A que causas o factores cree que se debe ese bajo rendimiento acadmico? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Cuales son las dificultades o problemas que ha observado en sus hijos con respecto al aprendizaje en la Institucin Educativa la Laguna Dinde? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Como ayuda usted a resolver los problemas de aprendizaje que tiene(n) su(s) hijo(s)? (preguntar si dialogan frecuentemente con sus hijos) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Cree que es importante hacer esfuerzos para mejorar el bao rendimiento acadmico? Por que? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ si tuviera usted los medios econmicos colocara a estudiar a sus hijos en planteles privados? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Cree que el Rector de la Institucin Educativa la Laguna Dinde y los profesores se esfuerzan por ayudar a los alumnos en los problemas de aprendizaje que tienen?. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Sera partidario de que su hijo se retirara de estudiar y se dedicara a trabajar? Por que? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Le ha reprobado alguna vez el que no tenga un buen rendimiento acadmico? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

GUIA DE ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA INSTITUCION EDUCATIVA LA LAGUNA DINDE CAJIBIO CAUCA

Apreciado padre de familia

Por medio de la presente deseamos obtener informacin socioeconmica acerca de los padres de familia de la Institucin Educativa La Laguna Dinde. Solicitamos por ello su valiosa colaboracin, diligenciando de la manera ms sincera posible las siguientes preguntas:

1. Nombre completo:___________________________________________________ 2. Sexo: M________ F_________ 3. Edad: ___________ aos 4. Lugar de nacimiento 5. Numero de hijos en el hogar 6. Educacin: (indique cual es el ultimo nivel cursado) 6.1 Primaria completa_______ primaria incompleta___________ 6.2 Secundaria completa________ secundaria incompleta__________ 6.3 Tcnico__________ 6.4 Tecnolgico ______ 6.5 Universitario______ 7. Barrio donde vive_________________________________________________________ 8. Ocupacin (indique cual es la actividad laboral a que se dedica usted)________________ _____________________________________________________________________ __ 9. Ingresos del hogar (indique cuales son los ingresos aproximados) 9.1 Menos de un salario mnimo______________ 9.2 Hasta un salario mnimo _________________ 9.4 Ms de dos salarios mnimos______________ 10. Dificultad en el hogar ( indique cuales son los problemas ms frecuentes en tu familia) 10.1______________________________________________ 10.2______________________________________________ 10.3______________________________________________ 10.4______________________________________________ 10.5______________________________________________ 11. Dificultad den el barrio (indique cuales son los problemas ms frecuentes que se presen tan en el barrio donde vives) 11.1 _____________________________________________ 11.2 _____________________________________________ 11.3 _____________________________________________ 11.4 _____________________________________________ 11.5 _____________________________________________ Gracias por su colaboracin.

FOTOGRAFIAS

F o to N o 1 . P r e s e n ta c i n a r ts t ic a e s tu d ia n te s g r a d o 4 e n R ic a u r te C a jib io

F o to N o 2 . D o n a c i n d e I n s tr u m e n to s m u s ic a le s p o r p a r te d e l E j r c ito

F o to 3 . E s tu d ia n te s r e c ib ie n d o la d o n a c i n

F o to N o 4 . P r o g r a m a d e I z a d a d e b a n d e r a d e la I n s titu c i n E . L a L a g u n a D in d e

F o to N o 5 . L a E .S .S d e C a jib io c a u c a s e h a c e p r e s e n te c o n c h a r la s d e e d u c a c i n s e x u a l

F o to N o 6 . A m b ie n te d e l s a l n d e c la s e d e l g r a d o 4