Anda di halaman 1dari 21

SOAL-SOAL PEDAGOGIK UKG 1. a. b. c. d. e. 2. a. b. c. d. e. #. a. b. c. d. e. &. a. b. c. d. e. !. a. b. c. d. e. %. a. b. c. d. e. 4. a. b. c. d. e.

Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam .. SKL mata pelajaran dan SKL satuan pendidikan SKL mata pelajaran dan SKL Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dan SKL mata pelajaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Standar Kompetensi dan SKL satuan pendidikan Standar kompetensi dan kometensi dasar merupakan lampiran dari Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor .. 22 tahun 2 ! 2" tahun 2 ! 2# tahun 2 ! 1$ tahun 2 % 2 tahun 2 % Standar kompetensi dan kometensi dasar merupakan lampiran dari Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor .. 22 tahun 2 ! 2" tahun 2 ! 2# tahun 2 ! 1$ tahun 2 % 2 tahun 2 % Kompetensi 'ang harus dimiliki guru (pendidik) berdasarkan Permendiknas Nomor 1! tahun 2 adalah kompetensi .. Kepribadian* pedagogik* pro+essional* dan manajerial Kepribadian* pedagogik* pro+essional* dan sosial Kepribadian* pedagogik* pro+essional* dan ke,irausahaan Pedagogik* pro+essional* manajeria* dan sosiall Pedagogik* ke,irausahaan* pro+essional dan social %

Materi 'ang diajarkan oleh guru hendakn'a cukup memadai dalam membantu peserta didik menguasai kompetensi. -al ini merupakan salah satu prinsip pengembangan materi pembelajaran* 'aitu .. .de/uac' Konsistensi 0ele1ansi Sistematis Komprehensi+ Penilaian acuan keriteria 'aitu penilaian 'ang menggunakan .. Kur1a normal untuk menentukan ketuntasan peserta didik Nilai rata2rata untuk menentukan ketuntasan belajar Patokan tertentu dalam menentukan ketuntasan peserta didik Kon1ersi nilai untuk mencapai ketuntasan belajar 3rik2trik tertentu untuk menentukan ketuntasan belajar Sebagai seorang guru* perubahan pola piker apakah 'ang perlu anda lakukan 5 Mem+okuskan pembelajaran dengan memberikan ban'ak latihan Menempatkan peserta didik sebagai arsitek pembangunan gagasan Meningkatkan peran peserta didik sebagai konsumen gagasan Menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar Membuat perencanaan pembelajaran 'ang sangat rinci.

$. a. b. c. d. e. 1 . a. b. c. d. e. 11. a. b. c. d. e. 12. a. b. c. d. e. 1". a. b. c. d. e. 1#. a. b. c. d. e. 1&. a. b. c. d. e.

.pa 'ang seharusn'a dilakukan sebagai hal terpenting pada tahap a,al (pendahuluan) kegiatan pembelajaran 5 6ertan'a kepada sis,a 7sampai dimana pelajaran kita minggu lalu58 Men'usun rencana pelaksanaan pembelajaran Mengabsen dengan memanggil nama sis,a satu per satu Memeriksa apakah sis,a telah mengerjakan pekerjaan rumah Memoti1asi peserta didik agar siap mengikuti pelajaran 6erdasarkan standar sarana dan prasarana* kapasitas maksimal rombongan belajar untuk SMP dan SM. adalah .. # peserta didik "2 peserta didik 2% peserta didik 2# peserta didik 2 peserta didik Setiap guru ,ajib membuat 0encana Pelaksanaan Pembelajaran. Pern'ataan ini merupakan amanah dari Permendiknas .. No. 22 tahun 2 ! tentang Standar 9si No. 2" tahun 2 ! tentang SKL No. 1$ tahun 2 % tentang Standar Pengelolaan No. 2 tahun 2 % tentang Standar Penilaian Pendidikan No. #1 tahun 2 % tentang Standar Proses 0encana Pelaksanaan Pembelajaran 'ang dibuat guru dapat dipergunakan untuk.... Satu kali pertemuan atau lebih Satu standar kompetensi atau lebih Satu kompetensi dasar atau lebih Satu indikator atau lebih Satu tema atau lebih :ika anda diminta oleh kepala sekolah untuk melakukan super1isi akademik kepada salah seorang guru* apa 'ang seharusn'a anda lakukan pada ,aktu pertemuan pasca obser1asi5 Mendiskusikan langkah2langkah kegiatan dan jenis alat peraga 'ang sebaikn'a digunakan Memberitahu guru agar dapat mengajar lebih baik dan tidak melakukan kesalahan lagi Meminta guru mengidenti+ikasi kekurangan dan mengajukan alternati1e perbaikann'a Mengamati kegiatan belajar mengajar dan mencatat hal2hal 'ang perlu disampaikan Men'empurnakan perangkat administrasi guru dan materi pokok 'ang akan diajarkan. Salah satu upa'a untuk me,ujudkan kompetensi pedagogik 'ang dituntut dari seorang pendidik adalah .. Menampilkan diri sebagai pribadi 'ang jujur dan berakhlak mulia Mematuhi tata tertib dan menjunjung tinggi kode etik pro+esi pendidik Menumbuhkan buda'a mutu di lingkungan sekolah Melakukan tindakan re+lekti+ untuk meningkatkan pembelajaran Menjadi teladan bagi peserta didik dan ,arga sekolah Sebuah indicator berbun'i 7sis,a dapat mempraktekkan ..8. jenis penilaian 'ang sesuai untuk mengukur ketercapaian indicator tersebut adalah .. 3es tertulis ;njuk kerja Pro'ek Pilihan ganda <ssa' berstruktur

1!. a. b. c. d. e. 1%. a. b. c. d. e. 14. 1) 2) ") #) &) a. b. c. d. e. 1$. a. b. c. d. e. 2 . a. b. c. d. e.

Sebuah KD* 7menjelaskan peman+aatan citra penginderaan jauh8. Kata kerja operasional 'ang dapat digunakan dalam indicator pencapaian KD tersebut antara lain .. Menjelaskan* membuktikan* dan mena+sirkan Men'ebutkan* menunjukkan* dan menjelaskan Menjelaskan* mengatur* dan merangkai Mengingat* menerapkan* dan merancang Membuktikan* membedakan* dan mengkritik Salah satu bentuk pelaksanaan pembelajaran penga'aan adalah pembelajaran tema* maksudn'a adalah .. Pembelajaran han'a dilakukan untuk kompetensi 'ang belum dikuasai sis,a Peserta didik belajar tentang suatu tema 'ang diminati secara mandiri Memadukan kurikulum dalam tema besar dengan menghubungkan berbagai disiplin ilmu Pembelajaran dilaksanakan secara klasikal pada jam2jam pelajaran sekolah Pelaksanaan pembelajaran dibatasi pada tema2tema tertentu 'ang esensial Perhatikan pern'ataan berikut = SKL ujian nasional SKL ujian sekolah SKL mata pelajaran SKL satuan pendidikan SKL kelompok mata pelajaran Standar kompetensi lulusan 'ang terdapat dalam Permendiknas No. 2" tahun 2 1)* 2)* dan ") 1)* 2)* dan &) 2)* ")* dan #) 2)* #)* dan &) ")* #)* dan &) Sebuah indicator memiliki kriteri kompleksitas tinggi* da'a dukung tinggi dan intake sedang* apabila penetapan KKM menggunakan poin>skor* maka KKm indicator tersebut adalah .. 4$ %4 !% &! ## Komponen silabus mencakup semua ranah (kogniti+* psikomotor* a+ekti+)* hal ini merupakan salah satu prinsip pengembangan silabus* khususn'a . 9lmi'ah 0ele1an Sistematis Men'eluruh Konsisten ! meliputi =

21. a. b. c. d. e.

6erikut ini adalah silabus 'ang dikembangkan oleh satuan pendidikan* kecuali. Silabus mata pelajaran 'ang SK dan KDn'a dikembangkan pusat Silabus mata pelajaran tambahan 'ang dilaksanakan sekolah Silabus muatan local 'ang SK dan KDn'a dikembangkan oleh sekolah Silabus kegiatan pengambangan diri 'ang dilaksanakan oleh sekolah Silabus semua mata pelajaran 'ang dilaksanakan satuan pendidikan

22.

a. b. c. d. e. 2". a. b. c. d. e. 2#. a. b. c. d. e. 2&. a. b. c. d. e. 2!. a. b. c. d. e. 2%. a. b. c. d. e. 24. a. b. c. d. e.

Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat kepada peserta didik untuk memoti1asi* mengembangkan kreati+itas* inisiati+* inspirasi* kemandirian dan mendorong semangat belajar. -al ini merupakan salah satu prinsip 'ang perlu diperhatikan dalam mengembangkan 0PP. Prinsip tersebut adalah . Mendorong partisipasi akti+ peserta didik Memperhatikan perbedaan indi1idu peserta didik Keberman+aatan bagi peserta didik Ketercapaian kompetensi bagi peserta didik Memberi umpan balik dan tindak lanjut pada peserta didik Penambahan empat jam pembelajaran per minggu dalam struktur kurikulum seharusn'a dilakukan .. ;ntuk mata pelajaran 'ang di ;N kan Pada mata pelajaran 'ang memerlukan praktik Melalui analisis kondisi mas'arakat dan lingkungan Dengan memperhatikan standar proses Melalui analisis standar isi* SK* dan KD Pak 0iko guru 39K mengajarkan langkah2langkah mengirimkan e2mail. Materi pelajaran 'ang dikembangkan pak 0ico tersebut termasuk dalam kategori materi.. Konsep ?akta Prinsip Prosedural Pilihan :umlah maksimal rombongan belajar pada satuan pendidikan tertuang dalam . Standar Proses Standar sarana dan prasarana Standar pengelolaan Standar Pembia'aan Standar Pelaksanaan Pembelajaran @onteAtual teaching and learning (@3L) adalah salah satu pendekatan 'ang sangat dianjurkan dalam proses pembelajaran. Salah satu komponen dalam @3L adalah .. 3eaching communit' Learning communit' Student communit' 3eam communit' .sking communit' -arapan 'ang ditumpukan pada peserta didik melalui implementasi muatan lokal* diantaran'a agar peserta didik dapat . 6ebas memilih lingkungan social dan buda'a 'ang ada 6erinteraksi dengan seluruh suku dan buda'a 'ang ada di 9ndonesia Mantap men'ongsong masa depan sesuai dengan karaktern'a Melanjutkan ke jenjang 'ang lebih tinggi dengan bekal keterampilan Menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam* social dan buda'a daerah. Kejelasan in+ormasi dalam bahan ajar cetak merupakan salah satu criteria pada komponen .. Kegra+ikan Kebahasaan Kebenaran isi Pen'ajian keberman+aatan

2$. a. b. c. d. e. " . a. b. c. d. e. "1. a. b. c. d. e. "2. a. b. c. d. e. "". a. b. c. d. e.

:ika seorang pendidik ingin mengukur ketuntasan seorang peserta didik pada saat proses belajar mengajar* maka 'ang menjadi acuann'a adalah .. Penguasaan materi pokok Kompetensi 'ang tertuang pada KD Kompetensi 'ang tertuang pada indicator Nilai akhir 'ang dicapai peserta didik Kreati+itas peserta didik 'ang 1ariati+ Salah satu prinsip penilaian hasil belajar peserta didik adalah terpadu* maksudn'a bah,a penilaian .. Didasarkan pada data 'ang mencerminkan kemampuan 'ang diukur Didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi 'ang ditetapkan Dilakukan secara berencana dan bertahap mengikuti langkah 'ang baku Merupakan komponen 'ang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran Mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai aspek 'ang sesuai. 6erikut merupakan komponen silabus* kecuali .. Standar kompetensi Kompetensi dasar 3ujuan pembelajaran Kegiatan pembelajaran Materi pokok 6erikut adalah sumber da'a pendukung 'ang harus dipertimbangkan untuk menentukan KKM* kecuali .. Dukungan komite sekolah Sarana dan prasarana :umlah peserta didik Manajemen sekolah Ketersediaan tenaga pendidik 6erikut ungkapan 'ang sesuai dengan pelaksanaan 0emedial 3eaching adalah.. Dilakukan sesuai dengan jad,al 'ang ditetapkan sekolah Dilakukan setelah pelaksanaan ujian semester Nilain'a tidak lebih dari nilai KKM Dilaksanakan untuk memperka'a pengetahuan sis,a Soal 'ang diujikan merupakan soal 'ang telah diujikan sebelumn'a

"#. a. b. c. d. e. "&. a. b. c. d. e.

Pengembangan diri sebagai upa'a pembentuak ,atak dan kepribadian serta pengembangan minat* bakat dan keunikan diri peserta didik dilakukan melalui kegiatan.. Pela'angan bimbingan dan konseling dan kesis,aan Pela'angan bimbingan dan konseling dan ekstra kurikuler Pela'angan bimbingan dan konseling dan pembiasaan Kegiatan ekstra kurikuler dan pembiasaan Kegiatan kesis,aan dan ekstra kurikuler Sis,a2sis,a 'ang peramah* penakut* teliti* mampu mengambil kesimpulan* jujur atau pendendam merupakan karakteristik dari .... Sikap Kepribadian 3emperamen Si+at Mental

"!. a. b. c. d. e. "%. a. b.

6eberapa sis,a memiliki kecenderungan belajar berupa mengerjakan soal atau tugas dengan cepat tetapi hasiln'a ban'ak kesalahan. Ba'a belajar para sis,a tersebut adalah.... impulsi+ (menuruti dorongan kata hati) re+lekti+ (ber+ikir kemudian bereaksi) ga'a ber+ikir2terikat (+ield2dependent) ga'a ber+ikir2bebas (+ield2independent) ekstropet

Pelaksanaan kurikulum di daerah perlu mempertimbangkan hal2hal berikut* kecuali. kesempatan guru dalam berimpro1isasi dan berkreasi untuk meningkatkan mutu pembelajaran merancang program remedial* penga'aan* dan percepatan belajar sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan sis,a c. pengembangan atau pen'usunan silabus sesuai dengan kondisi dan kebutuhan setempat d. melakukan di1ersi+ikasi kurikulum sesuai dengan kemampuan daerah dan permintaan orang tua e. penilaian dilakukan dengan berpedoman pada acuan>kompetensi <sensi dari pembelajaran remedial adalah .. Memberi perlakuan khusus kepada peserta didik 'ang mengalami hambatan dalam belajar Melaksanakan tes ulang bagi peserta didik 'ang belum tuntas dengan segera Memperbaiki nilai peserta didik 'ang belum tuntas dengan memrikan tugas Memberikan tes kepada peserta didik 'ang sudah tuntas untuk perbaikan nilai Memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur sebelum tes ulang Kegiatan pembelajaran dimana peserta didik men'ajikan hasil diskusi kelompok dan ditanggapi kelompok lain disebut kegiatan .. <laborasi Kon+irmasi <ksplorasi <1aluasi Cbser1asi Perhatikan kegiatan2kegiatan berikut D .nalisis SK dan KD Pengembangan 0PP Pen'usunan soal ulangan harian Pengembangan silabus

"4. a. b. c. d. e. "$. a. b. c. d. e. # . 1) 2) ") #)

6erilah tanda silang pada ja,aban 'ang paling benar dari sejumlah pilihan ja,aban 'ang tersedia.. 1. Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu gejala menurut aturan tertentu adalah= a. pengukuran b. pensekoran c. penilaian d. pengujian e. e1aluasi 2. Serangkaian kegiatan 'ang sistematik untuk dapat menentukan man+aat atau kegunaan suatu ob'ek atau program adalah= a. pengukuran b. pensekoran c. penilaian d. pengujian e. e1aluasi ". Di ba,ah ini beberapa hal 'ang perlu diperhatikan dalam melakukan assesmen hasil belajar peserta didik* kecuali= a. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensiE b. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensiE c. ditindaklanjuti dengan program remedial dan penga'aanE d. dilakukan pengulangan jika tern'ata hasiln'a ban'ak 'ang jelek. e. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaranE #. .ssesmen hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip2prinsip sebagai berikut* kecuali= a. sahih (1alid) b. objektip* c. adil* d. kooperatipE e. terpadu. &. Kemampuan 'ang berhubungan dengan minat dan sikap 'ang dapat berbentuk tanggung ja,ab* kerjasama* disiplin* komitmen* perca'a diri* jujur* menghargai pendapat orang lain* dan kemampuan mengendalikan diri adalah kemampuan= a. kogniti+ b. a+ekti+ c. psikomotor d. psikologis e. kepribadian !. Di ba,ah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan* kecuali= a. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan 'ang dimiliki peserta didik* sikap* serta kepribadiann'a karena dilakukan secara berhadapan langsungE b. bagi peserta didik 'ang kemampuan berpikirn'a relati+ lambat sering mengalami kesukaran dalam memahami pern'ataan soal*

c. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan peserta didik dalam menentukan ,aktu dan tempat tes. d. lebih ob'ekti+ bagi pendidik dalam memberikan penilaian. e. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didikE %. 3es simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian= a. lisan b. prkatik>kinerja c. penugasan d. porto+olio e. penilaian diri 4. Di ba,ah ini langkah2langkah penting dalam melakukan assesmen* kecuali= a. menentukan tujuan penilaian b. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD). c. menentukan jenis alat ukurn'a* 'aitu tes atau non2tes atau keduan'a d. men'usun kisi2kisi tes dan pedoman penskorann'a e. menentukan kriteria ketuntasan minimal $. Di ba,ah ini beberapa hal penting 'ang harus diperhatikan dalam penentuan materi terkait dengan assesmen* kecuali= a. urgensi* 'aitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik* b. kontinuitas* 'aitu materi lanjutan 'ang merupakan pendalaman dari satu atau lebih materi 'ang sudah dipelajari sebelumn'a* c. rele1ansi* 'aitu materi 'ang diperlukan untuk mempelajari atau memahami* mata pelajaran lain* d. keterpakaian* 'aitu rnateri 'ang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari2hari. e. ketuntasan* 'aitu batas minimal kompetensi 'ang harus dimiliki peserta didik 1 . Di ba,ah ini merupakan beberapa langkah2langkah dalam pen'usunan butir soal* kecuali= a. menentukan tujuan tesE b. menentukan kompetensi 'ang akan diujikanE c. menentukan materi 'ang diujikanE d. menentukan batas ketuntasan>kelulusan e. men'usun kisi2kisiE 11. 6enjamin S. 6loom mengembangkan ranah kogniti+ dengan urutan berikut= a. ingatanE pemahaman* analisis* aplikasi* sintesis* dan e1aluasiE b. ingatan* pemahaman* aplikasi* analisis* sFntesis* dan e1aluasi c. ingatan* pemahaman* sFntesis* aplikasi* analsis* dan e1aluasi d. ingatan* pemahaman* analisis* aplikasi* e1aluasi* dan* sFntesis. e. ingatan* pemahaman* aplikasi sFntesis* analisis* dan e1aluasi 12. Norman <. Bronlund dan 0.G. de Macla' mengembangkan domain psicomotor dengan urutan berikut. a. persepsi* respon terpimpin* mekanismeE kesiapan* respon 'ang kompleks* organisasi* dan karakterisasi dari nilai. b. persepsi* kesiapan* respon terpimpin* mekanismeE respon 'ang kompleks* organisasi* dan karakterisasi dari nilai c. persepsi* kesiapan* mekanisme* respon terpimpin respon 'ang kompleks* organisasi* dan karakterisasi

dari nilai d. persepsi* kesiapan* respon 'ang kompleks respon terpimpin* mekanismeE organisasi* dan karakterisasi dari nilai e. persepsi* kesiapan* respon terpimpin* mekanisme* respon 'ang kompleks* organisasi* dan karakterisasi dari nilai 1". Di ba,ah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir 'ang dikembangkan Linn dan Bronlund* kecuali= a. membandingkan b. menjelaskan c. hubungan sebab2akibat d. memberi alasan.. e. meringkas 1#. Di ba,ah ini adalah jenis perilaku 'ang dikembangkan HuellmalI* kecuali= a. ingatan b. analisis c. perbandingan d. pen'impulan e. mencipta 1&. Di ba,ah ini merupakan kaFdah2kaidah dalam penulisan soal dilihat dari materi* kecuali= a. soal harus sesuai dengan indikator. b. setiap pertan'aan harus diberikan batasan ja,aban 'ang diharapkan. c. materi 'ang ditan'akan harus sesuai dengan tujuan pengukuran. d. ada petunjuk 'ang jelas tentang cara mengerjakan soal e. materi 'ang ditan'akan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas. 1!. Penilaian 'ang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks 'ang sesuai dengan kriteria 'ang ditetapkan adalah= a. penilaian projeck b. penilaian kinerja c. penilaian produk d. penilaian porto+olio e. penilaian non tes 1%. Jaliditas dalam pen'usunan instrumen non tes 'ang mengacu berdasarkan teori adalah= a. 1aliditas isi b. 1aliditas predikti+ c. 1aliditas konstruk 14. Pada tingkat mata pelajaran* kompetensi 'ang harus dicapai berupa= a. stKndar kompetensi b. kompetensi dasar c. standar kompetensi kelulusan d. indikator2indikator kompetensi dasar e. kompetensi komperhensip

1$. Penilaian 'ang didasarkan pada data 'ang mencerminkan kemampuan 'ang diukur* hal tersebut merupakan prinsip penilian 'ang= a. adil b. ob'ekti+ c. 1alid d. sistematis e. akuntabel 2 . Penilaian 'ang dapat dipertanggungja,abkan* baik dari segi teknik* prosedur* maupun hasiln'a* hal tersebut merupakan prinsip penilaian 'ang= a. adil b. ob'ekti+ c. 1alid d. sistematis e. akuntabel 21. Penilaian 'ang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah2langkah 'ang baku* hal tersebut merupakan prinsip penilaian 'ang= a. adil b. ob'ekti+ c. 1alid d. sistematis e. akuntabel 22. Da+tar pertan'aan merupakan bentuk instrumen untuk teknik penilaian= a. tes tertulis b. tes lisan c. tes kinerja d. jurnal e. porto+olio

2". Penilaian 'ang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan 'ang dimiliki peserta didik* sikap* serta kepribadiann'a karena dilakukan secara langsung adalah salah satu kelebihan dari teknik penilaianE a. tes tertulis b. tes lisan c. tes perbuatan d. ,a,ancara e. porto+olio 2#. Materi 'ang diperlukan untuk mempelajari atau memahami* mata pelajaran lain adalah hal penting dalam membuat soal berdasarkan kriteria= 2&. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik adalah pertimbangan untuk dimuat dalam butir2butir soal berdasarkan kriteria= a. urgensi b. kontinuitas

c. rele1ansi d. keterpakaian e. kompleksitas 2!. 0umusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata 'ang bermakna tidak pasti seperti= sebaikn'a* umumn'a* kadang2kadang* kaidah penulisan soal pilihan ganda berdasarkan kaidah= a. materi b. konstruksi c. bahasa d. etika e. kejelasan 2%. .spek 'ang dinilai di antaran'a meliputi= (1) tahap persiapan= pemilihan dan cara penggunaan alat* (2) tahap proses>produksi= prosedur kerja* dan (") tahap akhir>hasil= kualitas serta estetika hasil kar'a* langkah2langkah tersebut adalah penilaian dengan menggunakan teknik penilaian= a. kinerja b. produk c. penugasan d. lisan e. ,a,ancara 24. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui latihan dan pengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu 'ang dapat diukur melalui= toleransi* kebersamaan dan gotong2ro'ong* rasa kesetiaka,anan* dan kejujuran adalah de+inisi operasional dari= a. minat belajar b. sikap belajar c. moti1asi berprestasi d. stress belajar e. akti1itas belajar 2$. -al2hal 'ang berhubungan dengan emosi atau perasaan dalam mengukur sikap termasuk dalam dimensii= a. kognisi " . KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pelajaran 'ang diikuti. Pern'ataan tersebut merupakan= a. +ungsi KKM b. prinsip KKM c. tujuan KKM d. man+aat KKM e. peran KKM "1..da beberapa teknik dan alat penilaian 'ang dapat digunakan pendidik sebagai sarana untuk memperoleh in+ormasi tentang keadaan belajar peserta didik. 6erikut ini 'ang merupakan teknik penilaian melalui tes adalah... a. tes perbuatan b. teknik ,a,ancara c. obser1asi

d. tes simulasi e. lembar penilaian +orto+olio "2. Kisi2kisi 'ang baik harus memenuhi pers'aratan berikut ini* kecuali... a. kisi2kisi harus dapat me,akili isi kurikulum b. menggunakan kata kerja operasional c. komponenn'a diuraikan secara jelas dan mudah dipahami d. materi 'ang hendak ditan'akan dapat dibuatkan soaln'a e. kisi2kisi harus dapat me,akili materi 'ang telah diajarkan secara tepat dan proposional "". Menggunakan kata kerja operasional 'ang tepat* serta dapat dibuatkan soal atau pengecohn'a merupakan s'arat dari... a. pen'usunan kisi2kisi b. penentuan dan pen'ebaran soal c. penulisan soal bentuk penilaian kinerja d. pen'usunan butir soal tes tertulis e. perumusan indikator soal "#. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal 'ang sulit adalah men'usun pedoman penskorann'a. 6erdasarkan metode penskorann'a. 6entuk uraian diklasi+ikasikan menjadi 2 'aitu.... a. uraian objekti+ dan uraian non2objekti+ b. komunikati+ dan ino1ati+ c. e1aluasi dan analisis d. kesimpulan dan pendapat e. justi+'ing dan in+erring "&. Sebuah penilaian 'ang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks 'ang sesuai dengan kriteria 'ang ditetapkan adalah= "!. Minat adalah kesadaran 'ang timbul bah,a objek tertentu sangat disenangi dan melahirkan perhatian 'ang tinggi bagi indi1idu terhadap objek tersebut. Pendapat ini dikemukakan oleh... a. @ror and @ro, b. Brondlund c. @rites d. 3hrustone e. Donal @ambell "%. 6entuk instrumen berupa da+tar pertan'aan untuk teknik penilaian berikut ini adalah... a. tes tertulis b. tes lisan c. tes kinerja d. jurnal e. Porto+olio

"4. Lang merupakan tes kreati1itas adalah... a. tes 1erbal

b. tes lisan c. tes analisis d. tes mengelompokkan e. e1aluasi "$. 3ahap persiapan* tahap proses>produksi dan tahap akhir>hasil* merupakan beberapa aspek 'ang dinilai dalam penilaian... a. project b. product c. per+ormance .ssessment d. 1erbal e. kinerja # . ?ungsi KKM adalah sebagai berikut* kecuali.... a. sebagai acuan peserta didik dalam men'iapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran b. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi tiap mata pelajaran c. merupakan kontrak pedagogik antara pendidik dengan peserta didik dan antara satuan pendidikan dengan mas'arakat d. dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan e1aluasi program pembelajaran 'ang dilaksanakan di sekolah. e. Sebagai kegiatan pengambilan keputusan 'ang dapat dilakukan mellaui metode kualitati+ atau kuantitati+.

Contoh Soal UKG Pedagogik dan Profesional


1. S@L adalah salah satu ino1asi di bidang pendidikan 'ang bercirikan= a. Menekankan trans+er pengetahuan dari guru ke sis,a* b. Lebih menekankan pada penguasaan materi* c. Penekanan pada pencapaian kompetensi* d. Proses pembelajaran dan penilaian dilakukan secara terpisah* e. Penekanan pada ketuntasan materi pelajaran. 2. Pemilihan model pembelajaran sangat bergantung pada= a. Sarana2prasarana* b. Sis,a* c. Kurikulum* d. Buru* e. Semuan'a benar. ". Perkembangan teknologi in+ormasi sangat mempengaruhi= a. Perkembangan model pembelajaran* b. @ara belajar sis,a* c. @ara mengajar guru* d. Perkembangan bahan ajar* e. Semuan'a benar. #. Model pembelajaran 'ang meminta sis,a untuk mengurutkan dan menjelaskan gambar setelah guru men'ampaikan materi adalah= a. @ooperati1e Script* b. Metode :igsa,* c. Sno,ball 3hro,ing* d. Problem Sol1ing* e. Picture and Picture. &. Model pembelajaran 'ang mengedepankan kerjasama sesama guru serta melakukan perencanaan* praktek mengajar* obser1asi 0e+leksi>kritikan terhadap pembelajaran adalah= a. Lesson Stud'* b. @ooperati1e Script* c. Metode :igsa,* d. Sno,ball 3hro,ing* e. 9n/uir'. !. Model pembelajaran dengan cara membuat pertan'aan 'ang dituliskan pada kertas lalu diberikan pada ketua kelompok untuk dilempar ke sis,a lain untuk dija,ab adalah= a. Lesson Stud'* b. @ooperati1e Script* c. Metode :igsa,* d. Sno,ball 3hro,ing* e. 9n/uir'. %. Model pembelajaran dimana guru membagi topik tertentu menjadi beberapa subtopik* selanjutn'a membagi sis,a ke dalam kelompok belajar kooperati+* setiap anggota bertanggungja,ab terhadap penguasaan setiap subtopik* adalah=

a. Lesson Stud'* b. @ooperati1e Script* c. Metode :igsa,* d. Sno,ball 3hro,ing* e. 9n/uir'. 4. Model pembelajaran 'ang mempun'ai kelebihan mendorong sis,a berpikir secara ilmiah* kreati+* intuiti+ dan bekerja atas dasar inisiati+ sendiri* menumbuhkan sikap objekti+* jujur dan terbuka* adalah= a. 0ole Pla'ing* b. 9n/uir'* c. Problem Sol1ing* d. Picture and Picture* e. Metode :igsa,. $. Model pembelajaran 'ang menggunakan gambar dan dipasangkan>diurutkan menjadi urutan logis* adalah= a. 0ole Pla'ing* b. 9n/uir'* c. Problem Sol1ing* d. Picture and Picture* e. Metode :igsa,. 1 . Model pembelajaran 'ang mempun'ai keunggulan antara lainE berpikir dan bertindak kreati+* memecahkan masalah 'ang dihadapi secara realistis* merangsang perkembangan kemajuan ber+ikir sis,a untuk men'elesaikan masalah 'ang dihadapi dengan tepat* adalah= a. 0ole Pla'ing* b. 9n/uir'* c. Problem Sol1ing* d. Picture and Picture* e. Metode :igsa,. 1. 6eragam teknik penilaian dapat dilakukan untuk mengumpulkan in+ormasi tentang kemajuan belajar sis,a* baik 'ang berhubungan dengan proses belajar maupun hasil belajar. 3eknik2 teknik penilain tersebut adalah sebagai berikut* kecuali= a.Penilaian unjuk kerja b. Penilaian sikap c. Penilaian obser1asi langsung d. Penggunaan tertulis 2. Dalam Soal tes tertulis peserta didik tidak selalu merespon dalam bentuk menulis ja,aban tetapi dapat juga dalam bentuk 'ang lain seperti berikut* kecuali= a. Memberi tanda b. Me,arnai c. Membaca d. Menggambar ". 3es tertulis dalam bentuk mensuplai ja,aban dapat dibedakan* kecuali menjadi= a.multiple choice b. isian

c. ja,aban singkat d. uraian. #. 3es ini dapat digunakan untuk menilai kemampuanber+ikir tinggi D a. tes sebab2akibat b. tes benar M salah c. tes menjodohkan d. tes pilihan ganda. &. 3es tertulis bentuk ini merupakan alat penilaian 'ang menuntut peserta didik untuk mengingat* memahami* dan mengorganisasikan gagasann'a atau hal2hal 'ang telah dipelajarin'a. a. ja,aban singkat b. uraian c. isian d. pilihan ganda. !. Dalam men'usun alat penilaian tertulis perlu dipertimbangkan hal2hal berikut* kecuali ......... a. jumlah item b. karakteristik mata pelajaran c. materi d. konstruksi %. 3es pilihan ganda memiliki beberapa kekurangan diantaran'a tersebut berikut ini* kecuali ......... a.peserta didik tidak mengembangkan sendiri ja,abann'a b. menimbulkan kecenderungan anak didik tidak belajar c. kurang dapat untuk memodi+ikasi kegiatan pembelajaran d. ban'ak digunakan untuk penilaian ketrampilan berbahasa secara +ormal. 4. Kelemahan tes tertulis bentuk uraian antara lain ..... a. peserta didik dapat mengekspresikan gagasan atau pendapatn'a b. dapat menilai berbagai jenis kompetensi c. cakupan materi 'ang ditan'akan terbatas d. peserta didik dituntut untuk mengemukakan pendapatn'a dengan kata2katan'a sendiri. $.Keberhasilan pembelajaran bergantung pada beberapa hal* kecuali .... a. e+ekti+itas penilaian kelas b. cost bene+it 'ang besar c. perancangan penilaian secara sistemasis d. perlakuan penilaian 'ang secara terus2menerus dan berkesinambungan. 1 . Penilaian kelas 'ang baik akan memberikan in+ormasi 'ang berman+aat* kecuali a. bagi orang tua* dapat meningkatkan gairah kerjan'a agar dapat membia'ai sekolah anak2 anakn'a b. bagi guru* dapat meningkatkan e+ekti+itas mengajarn'a c. bagi peserta didik* akan meningkatkan kualitas kegiatan>hasil belajarn'a d. mampu memoti1asi anak didik meningkatkan terus upa'a belajarn'a.

1. K3SP menuntut adan'a perubahan dalam mengelola proses pembelajaran. Cleh karena itu guru harus (a). 9no1atip dan Kreatip (b) Paradikma 3eaching berubah menjadi learning (c). cara berpikir produktip menjadi re+lektip dan (d ). Demonstrating the kno,ledge. Soal = dari pern'ataan tersebut yang tidak sesuai adalah = .. (a) dan (b) 6. (a) dan (d) @. (d) D. (c) 2. Menggunakan media dan menggunakan teknik presentasi merupakan salah satu cara mengelola pembelajaran akan = (a) menarik perhatian sis,a. (b). Membosankan sis,a (c). Meningkatkan da'a serap sis,a (d). Merepotkan dan membebani guru Soal = Dari pern'ataan tersebut 'ang benar adalah = .. (a) dan (b) 6. (a) dan (c) @. (b) dan (d) D. (c)dan (d) "* Sumber belajar adalah segala macam sumber 'ang memungkinkan sis,a belajar. .da bermacam2macam sumber belajar 'aitu 'ang benar terdiri dari = .. pesan dan orang 6. .lat dan teknik @. Lingkungan* D. pesan dan bahan ( boleh pilih lebih dari satu ja,aban). #. Segala sesuatu 'ang dapat digunakan untuk men'alurkan pesan sehingga dapat merangsang pikiran* perasaan* perhatian* dan minat sis,a sehingga dapat mendorong terjadin'a proses belajar sis,a. Soal = Pern'ataan tersebut merupakan konsep media 'ang din'atakan oleh= .. Palmer* G 6. Bagne @. 6right D. .<@3 &. Lang termasuk bahan pertimbangan dalam memilih media dalam pembelajaran diantaran'a adalah = .. harus membuat terlebih dulu 6. Kesesuaian dengan tujuan dan bahan @. hargan'a mahal dan modern D. Pengoperasiann'a sulit. !. Manakah media 'ang paling baik untuk mengajar .. J@D 6. ?lip @hart D. C-3 <. L@D %. ?ungsi B69PM (Baris 6esar 9si Program Media) adalah .. instrument perencanaan media dalam pembelajaran 6. 9nstrument Pengembangan Media dalam pembelajaran @. 9nstrument Pemilihan Media dalam pembelajaran D. Perencanaan Program Media dalam pembelajaran (boleh pilih lebih dari satu ja,aban) 4. Media dalam pembelajaran harus didisain dengan baik dan menarik. -al ini karena media bukan semata2mata berperan sebagai perantara atau pengantar pesan* tetapi media juga perperan sebagai Perangsang= .. Pikiran dan Perasaan 6. Perhatian dan minat @. Menarik perhatian D. Menarik Minat. (boleh memilih dua opsi 'ang tepat)

$. Pilihlah jenis huru+ berikut ini 'ang menurut saudara paling tepat untuk membuat media C-3>Slide presentasi .. Media sangat besar peranann'a dalam proses pembelajaran 6. Media sangat besar peranann'a dalam proses pembelajaran @. Media sangat besar peranann'a dalam proses pembelajaran D. Media sangat besar peranann'a dalam proses pembelajaran 1. .spek2aspek 'ang menentukan karakteristik kar'a tulis* kecuali a. sikap penulis b. panjang tulisan c. struktur sajian d. penggunaan bahasa 2. Struktur sajian suatu kar'a tulis ilmiah pada umumn'a terdiri dari a. pendahuluan* inti (pokok pembahasan)* dan penutup b. pendahuluan* abstrak* bagian inti* simpulan c. abstrak* pendahuluan* bagian inti* simpulan d. abstrak* bagian inti* penutup ". 6agian penutup suatu kar'a tulis ilmia* pada umumn'a men'ajikan tentang a. rangkuman dan tindak lanjut b. simpulan umum c. rekomendasi penulis d. simpulan dan saran #. Substansi suatu kar'a tulis ilmiah dapat mencakup berbagai hal* dari 'ang paling sederhana sampai dengan 'ang paling kompleks. 6erikut ini adalah contoh2contoh subatansi kar'a tulis ilmiah* kecuali a. pendidikan b. kebuda'aan c. pemulung d. in+ormatika &. Dalam kar'a tulis ilmiah* penulis bersikap netral* ob'ekti+* dan tidak memihak. Sikap ini sesuai dengan hakikat kar'a tulis ilmiah 'ang merupakan kajian berdasarkan pada* kecuali a. +akta atau ken'ataan b. argumentasi c. teori 'ang diakui kebenarann'a d. data empirik>hasil penelitian !. Keob'ekti+an penulis kar'a tulis ilmiahdicerminkan dalam ga'a bahasa 'ang bersi+at a. resmi b. baku c. impersonal d. personal %. Komponen suatu kar'a tulis ilmiah ber1ariasi sesuai dengan jenis kar'a tulis ilmiah dan tujuan penulisann'a* namun pada umumn'a semua kar'a tulis ilmiah mempuna'i komponen a. da+tar pustaka

b. abstrak c. da+tar tabel d. lampiran 4. 6erikut ini adalah ciri2ciri suatu kar'a tulis ilmiah* kecuali a. memaparkan bidang ilmu tertentu b. merupakan deskripsi suatu kejadian c. menggunakan ga'a bahasa resmi d. disajikan secara sistematis $. Di antara judul berikut* 'ang manakah 'ang paling sesuai untuk judul kar'a tulis ilmiah5 a. senjata makan tuan b. kumbang cantik pengisap madu c. pengaruh giIi pada pertumbuhan anak d. pengaruh obat bius 'ang menghebohkan 1 ;ntuk membedakan kar'a tulis ilmiah dan kar'a tulis bukan ilmiah* seseorang dapat mengkaji berbagai aspek tulisan. Salah satu aspek 'ang dapat digunakan sebagai pembeda adalah a. sistematika tulisan b. panjang tulisan c. ragam bahasa 'ang digunakan d. pengarang 1. .rtikel dapat dikelompokkan menjadi a. artikel laporan dan artikel rujukan b. artikel konseptual dan artikel teoritis c. artikel hasil telaahan dan artikel teoritis d. artikel hasil laporan dan artikel hasil telaahan 2. Dari sudut ide* salah satu dari empat +aktor 'ang harus diperhatikan untuk menghasilkan tulisan ilmiah 'ang berkualitas tinggi adalah a. kela'akan ide untuk dipublikasikan b. ,acana tentang ide 'ang sedang berkembang c. kesiapan ide untuk didiskusikan d. persamaan persepsi para ahli di bidang 'ang sama ". 3ulisan analisis konseptual terdiri dari a. judul* abstrak* data* pembahasan* dan re+erensi b. judul* abstrak* pendahuluan* diskusi* re+erensi c. judul pendahuluan* diskusi* kesimpulan re+erensi d. judul* pendahuluan* temuan* pembahasan* re+erensi #. Dalam suatu artikel konseptual* bagaimana teori>konsep 'ang dita,arkan dapat berkontribusi dalam peta pengetahuan dimuat pada bagian a. abstrak b. pendahuluan c. diskusi d. re+erensi

&. 0e+erensi memuat semua rujukan 'ang a. pernah dibaca penulis b. perlu dibaca pembaca c. dimuat dalam badan tulisan d. diperlukan dalam pengembangan tulisan !. Salah satu dari tiga pertan'aan 'ang harus dija,ab di bagian pendahuluan adalah berikut ini a. apa inti teori>konsep 'ang dibahas5 b. mengapa konsep itu dibahas5 c. .pa kesimpulan 'ang dapat ditarik5 d. .pa tindak lanjut 'ang perlu dilakukan5 %. Salah satu hal 'ang harus dihindari pada saat menulis hasil penelitian adalah a. menjelaskan partisipan b. menulis masalah 'ang sudah pernah dibahas c. memecah satu penelitian menjadi beberapa artikel d. melaporkan korelasi 'ang dibahas dalam penelitian 4. Pemilihan penggunaan kata dan kalimat 'ang tidak pro1okati+ dalam laporan atau artikel merupakan salah satu contoh upa'a untuk menjaga kualitasdari aspek a. panjang tulisan b. nada tulisan c. ga'a tulisan d. bahasa tulisan $. 0ekomendasi untuk judul adalah a. 421 kata b. 1 212 kata c. 1221& kata d. 1&2" kata 1 . Dalam suatu laporan atau artikel hasil penelitian* kontribusi penelitian dapat dilihat di bagian a. pendahuluan b. metode c. hasil d. diskusi 1. 2. ". #. &. !. :elaskan beberapa ino1asi dalam bidang pendidikan 'ang bapak>ibu ketahui* apa kelemahan dan keunggulann'a. :elaskan dampak perkembangan 9pteks pada ino1asi bidang pendidikan dan ino1asi di bidang pembelajaran. 6uat 0PP ringkas untuk mata pelajaran tertentu menggunakan satu atau lebih model pembelajaran ino1ati+ 'ang bapak>ibu anggap sesuai dengan mapel tersebut. Dalam praktik pembelajaran* paling ban'ak dipergunakan teknik penilaian tertulis. Setujukah anda atas pern'ataan tersebut 5 Mengapa demikian 5 .dakah teknik penilaian 'ang dapatdipergunakan untuk menilai berbagai kompetensi 5 6erikan alasann'a D 6erikan alasanD Mengapa 3eknik Penilaian 3ertulis* khususn'a alat penilaian tes pilihan ganda kurang dianjurkan pemakaiann'a dalam penilaian pembelajaran 'ang otentik dan berkesinambungan 5

%. .pa alasann'a P3K selalu dirancang dalam bentuk tahapan siklus 'ang berulang2ulang 5 4. .pa hakekat utama dari penelitian tindakan kelas tersebut 5 $. :elaskan makna dan +ungsi dilakukann'a P3K oleh seorang guru 5 1 . Kenapa P3K tidak tepat dilakukan oleh orang lain 5 11. .pa tujuan dan man+aatn'a jika dalam penelitian tindakan kelas dilakukan secara kolaborati+ dengan pihak lain (dosen LP3K) 5 12. Prinsip2prinsip apa aja 'ang harus dipertimbangkan dalam melaksanakan sebuah P3K 5 1". ?aedah apa 'ang dapat dipetik dengan model penelitian 'ang bersi+at siklus dan re+lketi+ 5 1#. :elaskan ciri2ciri 'ang dimiliki oleh P3K 5 1&. Sebutkan langkah2langkah pokok dalam menentukan sebuah tema P3K D 1!. .pakah semua masalah dalam pembelajaran dapat diteliti dengan dengan P3K* berikan alasan anda D 1%. Kenapa P3K senantiasa diharuskan bersumber dari guru kelas 5 14. Sebutkan garis besar struktur dari sebuah proposal P3K D 1$. Pertimbangan2pertimbangan apa saja 'ang harus diperhitungkan dalam P3K5 2 . Setelah membaca uraian di atas* coba bapak dan ibu simpulkan bagaimana caran'a mengenal karakteristik kar'a tulis ilmiah. :elaskan mengapa bapak dan ibu men'impulkan seperti itu5 21. Sebutkan aspek2aspek 'ang dapat menggambarkan karakteristik suatu kar'a tulis ilmiahdan berikan penjelasan singkat untuk setiap aspek. 6erdasarkan uraian itu* coba simpulkan karakteristik kar'a tulis ilmiahD 22. Secara umum* struktur sajian suatu kar'a tulis ilmiah terdiri dari bagian a,al* inti* dan bagian penutup. @oba jelaskan deskripsi masing2masing bagian dan apa bedan'a dengan struktur sajian kar'a non ilmiah5 2". :elaskan mengapa abstrak merupakan bagian terpenting dalam laporan dan artikel penelitian 2#. Sebut dan jelaskan perbedaan kar'a tulis ilmiah hasil pemikian dan hasil penelitianD 2&. @arilah salah satu artikel hasil penelitian* telaah unsur2unsur 'ang terdapat pada artikel ituD Sumber = 6uku Materi PLPB* ;NN<S 2 4