DECRETO SUPREMO N 170/09 ORIENTACIONES PIE Las orientaciones tcnicas del Decreto Supremo N170/2009 del Ministerio de Educacin

(en adelante DS N 170), tienen por objetivo aportar un conjunto de criterios y estrategias para garantizar la calidad de los procesos que se realizan en los establecimientos educacionales, en la implementacin de los Programas de Integracin Escolar (en adelante PIE), para los alumnos/as que presentan Necesidades Educativas Especiales (en adelante NEE).

Necesidades educativas especiales (NEE) Si se reconoce que lo que caracteriza a los seres humanos es precisamente el hecho de ser distintos los uno de los otros/as y que por tanto, las diferencias no constituyen excepciones, al momento de ensear no hay que obviarlas y actuar como si todos los nios y nias aprendieran de la misma forma, bajo las mismas condiciones y a la misma velocidad. Asumir este planteamiento, desafa a explorar nuevas formas de enseanza que den respuesta a esa diversidad de caractersticas y necesidades que poseen los alumnos/as. El concepto de diversidad remite al hecho de que todos los alumnos son diferentes, tienen unas necesidades educativas comunes que son compartidas por la mayora, unas necesidades propias individuales y entre stas, algunas que podran ser especiales. Las necesidades educativas comunes, se refieren a las necesidades educativas que comparten todos los alumnos/as y que hacen referencia a los aprendizajes esenciales para su desarrollo personal y socializacin, que estn expresados en el currculo comn. Las necesidades educativas individuales, hacen referencia a las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos de aprendizaje que mediatizan este proceso, haciendo que sea nico e irrepetible en cada caso. Estas pueden ser atendidas adecuadamente a travs de lo que podra llamarse buenas prcticas pedaggicas, es decir, a travs de una serie de acciones que todo educador utiliza habitualmente para dar respuesta a la diversidad: organizar el aula de manera que permita la participacin y cooperacin entre los alumnos, dar alternativas de eleccin, ofrecer variedad de actividades y contextos de aprendizaje, utilizar materiales diversos, dar ms tiempo a determinados alumnos, graduar los niveles de exigencias y otras muchas que se originan como resultado de la creatividad del docente Las necesidades educativas especiales NEE, son aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser resueltas a travs de los medios y recursos metodolgicos que habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias individuales de sus alumnos y que requieren para ser atendidas de ajustes, recursos y medidas pedaggicas especiales o de carcter extraordinario, distintas a la que requieren comnmente la

mayora de los estudiantes.

Enfoque Inclusivo La incorporacin del concepto de NEE, involucra una nueva forma de entender y abordar las dificultades o barreras para aprender y participar del currculo escolar que experimentan algunos/as estudiantes. Esta visin implica un cambio de foco que transita de una mirada centrada en el estudiante individual, hacia otra que incluye al contexto educativo en su conjunto, bajo el entendido que, a la hora de explicar las dificultades de aprendizaje de los alumnos y alumnas, no slo son importantes las variables personales, sino que tambin lo son el tipo de respuestas educativas que se les ofrecen en el mbito escolar, las caractersticas de las escuelas, los estilos de enseanza y el apoyo que reciben de su familia y entorno. Desde este enfoque, las NEE pueden ser definidas en funcin de los apoyos y ayudas adicionales especializadas que requieren algunos estudiantes para acceder y progresar en el currculo escolar, y que de no proporcionrseles, veran limitadas sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.
Desde la perspectiva inclusiva, la Diversidad Humana ( cultural, social, tnica, en capacidades funcionales, etc.) es percibida como un valor que enriquece el entorno educativ o, el desarrollo humano, la inteligencia y los procesos de aprendizaje de tod os y todas. La presencia de la diversidad en el aula se conside ra como una oportunidad para desarrollar: Nuevas capacidades en los docentes, en las familias , y en los estudiantes, o para fortalecer las ya existentes; Actitudes positivas frente al aprendizaje, de super acin de frustraciones, de gratificacin y seguridad personal; Relaciones interpersonales ms tolerantes y de coop eracin en las comunidades educativas.