Regresso s aulas: Como ser o melhor dos melhores?

Por Carla Amaro (Reportagem) e Clia Rosa (Dicas) Fotografia de Pedro Granadeiro/Global Imagens

Ter curiosidade, desejar aprender, ser organizado, saber gerir o tempo, ter amigos, relacionar-se bem com os colegas e com professores e gostar de brincar so alguns dos fatores que favorecem o sucesso escolar das crianas. Os pais tambm podem ajudar os filhos a ser bons alunos. Uma psicloga, um professor e seis alunos de topo, do 9. ao 12. ano, ajudam a encontrar a frmula do sucesso. A inteligncia est longe de ser o requisito mais importante. As fracas mdias que os alunos do terceiro ciclo tiveram a Portugus - 48% - e a Matemtica - 44% - que se anunciam nas notcias e do motivos para reflexo sobre o estado do ensino em Portugal no do a conhecer o quadro todo. Como, alis, nenhuma mdia d, como na histria dos frangos e dos homens. A verdade que estes resultados escondem a excelncia de muitos estudantes. Dos que conseguem alcanar as melhores notas, com ou sem greves de professores mistura. Dos que so os melhores dos melhores, da turma, do ano, e figuram nos quadros de honra das suas escolas. O que que eles tm que os outros no tm? Um QI mais alto? Mais esforo? Mais trabalho? Sorte? Famlias que os apoiam e lhes do meios que a escola no d? Para Miguel Santos, 18 anos, a inteligncia ajuda, mas est longe de ser o fator principal para o sucesso escolar. A curiosidade e o interesse pelos assuntos meio caminho andado para ter vontade de estudar. Miguel voz respeitada nesta matria ou no fosse ele medalha de ouro nas Olimpadas Internacionais de Matemtica nas edies de 2011 e 2012 e vencedor das ltimas cinco competies nacionais. No se pense, porm, que este jovem de Alcanena s barra com nmeros. Ele e sempre foi muito bom a todas as disciplinas, mesmo nas que no lhe despertavam grande interesse. Por exemplo, Histria. Achava um bocado chato, sobretudo a parte das dinastias. Tnhamos de decorar os nomes dos reis e rainhas, saber quem era casado com quem. No era desafiante. A facilidade de Miguel em perceber as matrias j era uma evidncia na escola primria e os resultados no se fizeram esperar. Fui sempre o melhor da turma naquelas disciplinas, digamos, mais intelectuais, que exigiam raciocnio mental e capacidade de memorizao. Quer dizer, eu e outro colega que me acompanhou vrios anos. Nas notas, andvamos sempre empatados. Mas sabia que para atingir uma mdia decente - o que para ele no pode ser inferior a 18 - tinha de arregaar as mangas e deitar mos obra. Ou seja, trabalhar. Alis, trabalhar outra das suas explicaes para o seu brilhante desempenho. Uma pessoa pode ser muito inteligente, entender a matria, mas se no trabalhar, no chega l. E trabalhar implica o qu, no caso de Miguel? Muitas horas por dia agarrado aos livros? Noitadas a estudar na vspera dos testes? Nem por sombras. Nunca fiz uma direta e no ocupo muito tempo a estudar no dia a dia. Basta-me que o tempo utilizado seja de qualidade. Uma coisa rever as matrias e fazer os trabalhos de casa das vrias disciplinas que os professores da escola marcam, e nisso eu no gasto por dia uma hora, outra coisa investigar, ir alm daquilo que ensinado na sala de aula e essa investigao adicional, honestamente, no a considero como tempo de estudo. Para

mim um prazer, fao por gosto. Sobretudo se a matria que est a investigar for matemtica. De resto, como assegura o coordenador geral das Olimpadas de Matemtica, Lus Merca Fernandes, foi essa dedicao extra que forneceu a Miguel as ferramentas e o conhecimento necessrio para participar e vencer uma competio to exigente. De facto preciso saber mais do que a matria dada na escola. Tem de se investigar muito. Existe um site [www.spm.pt/olimpadas] com todos os problemas (e respetivas solues) das Olimpadas nacionais ao longo dos anos. Tentar resolv-los uma tima preparao para as provas. Este site no , obviamente, estranho para Miguel. uma das muitas ferramentas de pesquisa a que o futuro matemtico recorre. Foi aos 14 anos, frequentava ento o 8. ano de escolaridade, que se tornou evidente, depois de participar pela primeira vez nas Olimpadas Portuguesas de Matemtica e, como consequncia destas, integrar o projeto Delfos, uma escola de matemtica aberta a todos os alunos do ensino bsico e secundrio, que funciona no Departamento de Matemtica da Universidade de Coimbra. Na faculdade, Miguel espera frequentar o curso de Matemtica Aplicada e Computao, no Instituto Superior Tcnico (IST), em Lisboa. A mdia que tem, 19,6 valores, mais do que suficiente. Mas uma certa modstia impede-o de dizer algo mais do que acho que vou conseguir, porque a mdia para entrar anda volta de 15. Toms Martins Reis, de 18 anos, tem menos pudor. Assume a certeza de entrar no curso de Engenharia Fsica, tambm no IST. Para isso preciso ter no mnimo 17,2 valores e ele terminou o 12. ano no colgio Salesiano Oficinas de So Jos, em Lisboa, com nota 20 a Matemtica, a Biologia e a Fsica e nota 19 a Portugus. No exame de acesso ao ensino superior teve praticamente os mesmos resultados (desceu apenas um valor a portugus). Toms venceu este ano a medalha de ouro nas Olimpadas Nacionais de Biologia e a de bronze nas Internacionais de Fsica, depois de, no ano passado, ter ganho. Nestes concursos, o nvel de exigncia mximo e a presso aumenta quando se apurado para competir com jovens de todo o mundo. Por exemplo, nas Olimpadas Internacionais de Fsica que este ano decorreram em Copenhaga, na Dinamarca, Toms competiu com 373 estudantes finalistas do ensino secundrio de 82 pases. Todos muito bons. Fizemos dois longos exames muito difceis, de cinco horas cada, com problemas de Fsica bastante desafiantes. difcil termin-los por falta de tempo. Dedicao ao estudo um termo-chave na vida destes bons alunos. E desde cedo. Da escola primria. J nessa altura, recordam, era de livre vontade que pegavam nos livros quando chegavam a casa. Os pais nunca precisaram de andar atrs deles, a repetir a mesma ladainha um dia atrs do outro para que fizessem os bsicos TPC antes de verem televiso, pegarem nas Play Stations ou brincarem. Mas o papel dos pais, salienta Toms, crucial. Os meus ajudaram-me imenso, sobretudo at ao quinto, sexto ano (depois comecei a estudar sozinho), e sempre estimularam o meu interesse e curiosidade pela cincia. O que curioso, porque eles no so de cincias, so formados em Gesto. Acho que qualquer aluno pode ser sempre melhor. E isso depende tambm do acompanhamento dos pais. No digo que devam comportar-se como ditadores, obrigando os filhos a estudar, mas sim como guias, orientadores. Brbara Bartolomeu, de 17 anos, de Bragana, diz que, no caso dela, um bom professor foi determinante. No esquece a irm Almendra, sua professora do primeiro ao quarto ano, e acredita que a ela que deve o mtodo e a disciplina de estudo, sem os quais, garante, no teria to boas notas. Ela exigia muito de ns, mas tambm dava muito de si, era atenciosa, nunca senti que nos estivesse a despachar. Se uns precisavam de mais ateno ou de mais tempo, porque tinham mais dificuldade em aprender ou eram mais indisciplinados, ela no os punha de lado. Acho que ela tinha uma tcnica de ensino personalizado, de acordo com as necessidades de cada aluno. A

me de Brbara, Helena Fendas, conta que a filha foi sempre assim, responsvel, desde o primeiro dia de escola. A professora Almendra mandava imensos TPC, todos os dias. Havia dias em que a Brbara estava to cansada que chegava s nove e meia da noite dizia-me "No aguento mais, acorda-me amanh s seis da manh para eu fazer o resto dos trabalhos. Eu no posso chegar escola com os TPC por fazer." Isto, no primeiro ano. No era medo que ela tinha da professora, era respeito, no a queria desapontar. E qual o mtodo de Brbara? Quando chego a casa, a primeira coisa que fao depois de lanchar estudar. Todos os dias o mesmo ritual: fao os TPC e revejo a matria de todas as disciplinas que dei nesse dia. Assim, em vez de acumular, vou consolidando a matria. Quando chega a poca dos testes, no preciso de ocupar muitas horas a estudar. Um bocadinho todos os dias suficiente. Nisso sou muito disciplinada. Graas a este simples mtodo, Brbara chegou aos ltimos anos do ensino secundrio muito bem preparada. Agora vai para o 12. ano, rea de Lnguas e Humanidades, na Escola Bsica e Secundria Miguel Torga, em Bragana. Terminou o 10. ano com uma mdia de 17,8 valores e o 11. ano com 17,5 valores. Disciplina o que tambm no falta a Alexandra Nunes Gaspar, de 17 anos, aluna do Colgio Rainha Santa Isabel, em Coimbra. Disciplina e no ter medo ou vergonha de fazer perguntas. Chegar a casa com uma dvida sobre uma matria dada na aula para ela impensvel. assim que explica em parte os 20 valores que tirou a Matemtica, a Filosofia e a Ingls e os 19 valores a Portugus, Biologia, Fsica e Educao Fsica, no 11. ano (no 10., as notas foram as mesmas - a Matemtica, em vez de 20, teve 19). Apesar de ainda no saber que curso e que profisso escolher, uma coisa Alexandra sabe: no se contenta com um desempenho bom se tem capacidade para alcanar a excelncia. Sempre dei o meu melhor e no creio que no 12. ano v comportar-me de maneira diferente. Estudar muitas horas nunca foi o seu forte, nem sequer para os testes, mas h uma coisa de que no abdica, ao contrrio da maioria dos colegas, e que pode ser uma das causas do seu sucesso: Quando recebo o resultado dos testes, volto a responder s perguntas ou exerccios que errei. uma forma de reforar os conhecimentos. Isto para mim uma regra. Alm desta h outras, mais bvias, como estar atenta ao que dizem os professores nas aulas, perguntar para esclarecer dvidas, fazer os TPC assim que chega a casa e estudar antes dos testes. Alexandra resume tudo isto numa palavra: trabalho. Tenho um professor que costuma dizer-nos: "Aqui no h pessoas mais inteligentes do que outras, aqui h pessoas que trabalham mais do que outras." E eu subscrevo na ntegra o que ele diz. a palavra mais repetida quando se fala com os bons alunos. No h, portanto, grandes segredos para o sucesso. Ana Rita Dias tem apenas 14 anos. de Matosinhos, completou o 9. ano na Escola EB de Perafita, no Porto, com a nota mxima a todas as disciplinas, que no caso do 2. ciclo 5. jovem, ainda, mas j aprendeu h muito que a organizao, a disciplina e o mtodo de trabalho se adquirem cedo, assim que se comea a aprender as primeiras letras e os primeiros nmeros. Na prtica, a juno destes trs fatores traduz-se em vrias coisas que Ana faz no dia a dia: No deixar acumular a matria para estudar s na altura dos testes. Exemplifica: Para me preparar para os exames obrigatrios do 9. ano no me limitei a rever os meus cadernos e livros. Comprei aqueles manuais de revises, de Portugus e de Matemtica, e fiz os exerccios. Ana quer seguir Cincias Farmacuticas - e a nica que, apesar de ser a mais nova dos alunos entrevistados, manifesta inquietao quanto ao futuro profissional e preocupao com a crise e o desemprego em Portugal. Isto para explicar a razo por que faz das tripas corao para tirar as notas mais altas da turma, ainda que s a partir de agora, que entra no 10. que as classificaes finais sero contabilizadas

para o acesso ao ensino superior. nesse esforo, reconhece, que reside o segredo do seu sucesso. E para continuar a ser bem-sucedida, espera daqui a uns anos terminar os estudos acadmicos com distino e ser convidada a trabalhar num laboratrio para descobrir novas frmulas de medicamentos: O meu maior sonho contribuir para a cura de determinadas doenas, o cancro por exemplo. Daniel Dindarov Pereira, de 16 anos, de Oeiras, filho de imigrantes do Leste em Portugal. Nasceu na Rssia, onde a tradio de mtodos de ensino rigorosos e exigentes. Em Portugal, Daniel acabou o 10. ano com uma mdia de 18,7 valores, a melhor nota da turma. Mas garante que isso nada tem que ver com as suas origens. Alis, chegou c com dois anos e nem sequer fala russo, embora perceba quase tudo o que ouve e l. Antes no tinha interesse nem necessidade em aprender russo, no obstante a insistncia da me, mas hoje, com a faculdade cada vez mais perto, Daniel quer ter vrias possibilidades em aberto. Como trabalhar um dia na Rssia, por exemplo. um pas muito evoludo em artes e tecnologias, que me interessam bastante. Por isso, ser para mim uma mais-valia saber falar e escrever fluentemente a lngua, caso necessite de ir para l. Se lhe perguntam pelas razes do seu sucesso, Daniel responde que no sabe. Fui sempre bom aluno, diz. Do seu mtodo, que tal como o dos outros implica muito trabalho quotidiano, destaca-se o fazer resumos com as prprias palavras, em vez de copiar frases dos livros. E ele explica porqu: Acho que assim interiorizo mais os assuntos e enriqueo o meu vocabulrio. Daniel quer ser artista digital. E, para l chegar, j traou todos os planos, algo que as boas notas permitem. Assim que acabar o 12. em Portugal, este aluno da Escola Secundria Professor Jos Augusto Lucas, em Linda-a-Velha, quer fazer os estudos superiores em Londres e a iniciar a carreira profissional, uma vez que c a indstria nessa rea muito fraca. Isso e ir para os Estados Unidos, o pas nmero 1 da indstria do cinema e dos game art, depois da faculdade e de consolidada a sua carreira na capital inglesa. Sempre funcionei por objetivos. Ajudam-me a atingir os resultados que quero. Nunca fui pessoa de procrastinar. Um dos maiores mitos da idade da parvoce como a adolescncia achar-se que os bons alunos no fazem mais nada alm de terem boas notas. Nada mais errado. Daniel faz natao e musculao num ginsio e aos fins de semana anda de bicicleta com os amigos; Brbara uma apaixonada pela representao (faz teatro) e pela dana (pratica ballet e dana contempornea desde os 5 anos e, mais recentemente, descobriu o hip-hop); Miguel deixou o atletismo quando comeou a levar a matemtica mais a srio, mas correu durante quatro anos; Toms faz natao e gosta de desenhar ideias que lhe surgem; Ana ocupa os tempos livres a ler e a ver filmes e sries policiais; e Alexandra faz exerccio fsico na passadeira que tem em casa. como eles dizem: Quando se organizado, h tempo para tudo. Exceto, talvez, para o Facebook e outras redes sociais, onde dizem passar apenas um tempo irrisrio. Embora tenham perfil no Facebook e centenas de amigos virtuais - exceo de Daniel, que suspendeu a pgina -, todos eles garantem que no lhe dedicam mais do que meia hora por dia, no sendo raros os dias em que nem sequer abrem a pgina. No por falta de tempo, mas por puro desinteresse. DICAS PARA PAIS 1. Fomentar o desejo de aprender Ter um filho interessado em aprender desejo comum dos pais. A boa nova que l em casa podem estimular a curiosidade natural que existe em cada criana ou jovem. Como? Helena gueda Marujo, doutorada em psicologia e aconselhamento educacional e professora no Instituto de Cincias Sociais e Polticas da Universidade de Lisboa

(ISCSP), d a receita: Amando eles prprios a descoberta e a aprendizagem, alimentando a curiosidade e abrindo horizontes novos para si e para os filhos, fazendo coisas diferentes das habituais, perguntando, mostrando dvidas e poucas certezas. Aos pais tambm se exige uma boa dose de pacincia para as infinitas questes colocadas pelos filhos. Devem procurar resposta para o que no sabem e para as respostas discordantes. Devem faz-lo em livros, na internet, em conversa com vizinhos, avs e amigos e mostrando sempre fascnio por aumentar a sua sabedoria. Se os pais evidenciarem espanto e maravilhamento perante o novo, o diferente, o desconhecido, a aprendizagem mais banal, a mais quotidiana e a mais out of the box esto a estimular o desejo de conhecimento dos filhos, diz a psicloga. 2. Premiar o esforo Ser bem-sucedido na escola ter boas notas. Mas no s. A relao com os colegas e com os professores, a integrao na sala de aula e no recreio, ter amigos e sentir-se bem so fatores determinantes para os bons resultados. A professora Helena gueda Marujo relembra que a sociedade alimenta erradamente a ideia de que o sucesso escolar se traduz em nmeros de acordo com uma lgica que reduz a escola ao local para aprender coisas. Mas no. O sucesso escolar est mais ligado ao esforo e qualidade das aprendizagens e a escola o espao para aprender a viver em relao, com os outros. Se perguntarmos aos alunos do que que mais gostam na escola, eles falam do contacto com colegas, professores e funcionrios. O que sabemos que essas so as relaes que medeiam a motivao para as matrias - afinal, um professor de quem gostamos o que acaba por nos fazer gostar do que ensina. 3. Definir metas Ajudar os filhos tambm ensinar-lhes o sentido da responsabilidade, definindo objetivos claros e acessveis e ensinando-os a gerir os tempos de estudo. Joo Carvalho, professor de Filosofia e de Psicologia no Agrupamento de Escolas da Batalha, entende com naturalidade que os pais queiram os melhores resultados para os filhos mas apela racionalidade e conscincia, moderao e tolerncia na definio das metas. Ter a noo das capacidades e dos limites condio fundamental para o equilbrio. S dessa forma conseguiremos buscar melhorias. J a psicloga Helena gueda Marujo destaca a importncia dos objetivos acordados em conjunto e a determinao de cada um - pais e filhos - para os atingir. No exijam apenas, negoceiem. No exijam apenas, amem. No imponham apenas, escutem, reparem, conversem com todos, vejam o que funciona, procurem solues conjuntas e lembrem-se sempre de que a escola e o sucesso escolar no podem deserdar-nos do amor e do respeito pelo ser humano. Se se tratar de uma criana com dificuldades, a psicloga aconselha os pais a pressionar devagarinho, com carinho, estabelecendo passinhos de beb nas metas a atingir e no deixando o corao ser secundarizado pelo mpeto do sucesso. O fazer porque sim, o pressionar porque sim, o castigar porque tem de ser, so mtodos que no fazem sentido. 4. Superar as dificuldades A entrada no primeiro ano da escola um momento muito valorizado por pais e crianas mas tambm nessa altura que muitos se apercebem das dificuldades dos filhos - nuns casos de aprendizagem, noutros relacionais e de incluso. Antes que a ansiedade se instale, como devem reagir? E o que podem fazer? Helena gueda Marujo aconselha calma, muita calma e serenidade e faz um apelo: Por favor, pais, no projetem nos filhos os vossos stresses, ansiedades e o vosso desejo de serem os melhores ou os mais destacados. No lhes queimem a vontade de aprender se o timing da aprendizagem no for o que desejam ou antecipam. Deem tempo, tenham compreenso e at a ousadia de gracejar sobre as dificuldades - as limitaes humanas so naturais e normais. Joo Carvalho, o professor da Batalha, tambm diz que ajudar

um filho com dificuldade exige compreenso, amor, reflexo e muita calma. No desistir dos filhos, incentivar, valorizar o esforo e transmitir-lhes a ideia de que so capazes muito importante. 5. Incentivar e encorajar Valorizar os pontos fortes dos filhos e encoraj-los muito importante. A professora do ISCSP relembra que todas as pessoas se alimentam de reconhecimento, valorizao e emoes positivas e diz que as crianas e os jovens no so exceo: Para evoluirmos e nos desenvolvermos como seres humanos progressivamente mais ricos em termos ticos, morais e relacionais precisamos da gratido e encorajamento. Porque ss, sem esse valor que vem tambm dos outros, definhamos. O professor Joo Carvalho concorda e acrescenta: Temos o dever de valorizar os filhos como eles so, reconhecer o que fazem, premiar o esforo e valorizar as suas potencialidades. Isto reconhecer-lhes o mrito e a autoria. um incentivo que servir de reforo sua aprendizagem e ao seu processo de crescimento e desenvolvimento. dar-lhes um voto de confiana. 6. Entre pais e professores Interessar-se pela escola tambm significa interessar-se pelas aprendizagens mas h pais que levam a tarefa to a peito que as crianas mais pequenas podem ter dificuldade em distinguir o papel dos pais do dos professores. Joo Vieira Carvalho, o professor de Filosofia do Agrupamento de Escolas da Batalha, diz que os papis no se confundem desde que cada um saiba como agir. Ambos temos responsabilidades no processo de educao e formao. Os pais tm o dever e o direito de acompanhar a educao e a formao dos filhos nas dimenses afetiva, social, cognitiva e civilizacional e o professor e a escola complementam esse trabalho. Se o conseguirmos fazer de forma correta, partilhada e respeitosa, seremos sempre bem-sucedidos. Helena gueda Marujo tambm diz que pais e professores tm papis diferentes, mas com muitas zonas de confluncia comuns. Eu at defendo que as associaes de pais deveriam envolver todos os atores escolares e ter representao de alunos e professores. Os conflitos surgem quando no somos capazes de nos coordenar e de construir um projeto conjunto, mas a escolaridade, mais do que outros processos humanos, um projeto de todos. 7. Vida para alm da escola H vida e na escola e fora dela tambm. A psicloga Helena Marujo diz que as experincias e as vivncias fora do espao, com outras pessoas e noutros contextos, so enriquecedoras e determinantes na aprendizagem. H valores, virtudes e foras de carter que nos guiam e so exemplos para os nossos filhos. Pais e mes que fazem voluntariado ou exerccio, que sorriem, que so pacientes para uma vizinha mais chata, que tm tempo para descansar e rir, que recebem amigos em casa, etc., so pais que transmitem informao, conhecimento e valores aos filhos atravs do que fazem. O professor Joo Carvalho tambm diz que os momentos de convivncia, o jogo, as brincadeiras, o respeito, a justia e a equidade, a amizade, o reconhecimento, o amor, a ateno e a compreenso so muito importantes para a formao e bemestar dos jovens na escola e na vida. OTIMISMO As crianas felizes tm melhores resultados? Helena gueda Marujo clara: Os estudos tendem a mostrar essa ligao, ainda que nem sempre se saiba a tendncia causal. Nas culturas ocidentais e nas sociedades mais individualistas, a felicidade, o otimismo, a autoestima e, mais recentemente, a esperana andam associados a mais sucesso. O que no sabemos se o sucesso que

provoca esses ganhos ou se so essas caratersticas que geram o sucesso. Na minha opinio trata-se de uma ligao biunvoca, rica e retroalimentada. O PAPEL DA TECNOLOGIA As tecnologias da comunicao e da informao entraram em fora nas escolas e nas salas de aula e hoje o computador e a internet so instrumentos de trabalho. Mas o seu uso tambm cria algumas complicaes e origina conflitos. A seguranet.pt, um site desenvolvido em parceria pelo Ministrio da Educao, Fundao para a Cincia e Tecnologia e Microsoft e que visa promover a utilizao esclarecida e segura da internet por crianas e jovens, tambm faz algumas recomendaes. O seguranet.pt chama ainda a ateno de pais e professores para a necessidade de, em casa e na escola, a utilizao ser adaptadas s idades. Telemveis A escola e os professores devem reconhecer a sua importncia e definir e acordar com alunos e encarregados de educao as regras de utilizao durante as aulas. Uma delas no permitir que os telemveis toquem durante os tempos letivos. A outra passar a usar os telefones como ferramenta de aprendizagem, por exemplo, para fazer fotografias ou registos de vdeo. Os professores, recorda o seguranet.pt, devem ser um exemplo para os alunos e para isso devem lidar com o seu prprio telemvel de acordo com os critrios estabelecidos. Internet Na sala de aula, na biblioteca, nas salas de TIC, fundamental que se definam normas de utilizao dos equipamentos que salvaguardem uma navegao segura e responsvel. O regulamento deve promover comportamentos e atitudes seguros e definir regras sobre a utilizao de servios de mensagens instantneas e de chat, correio eletrnico, download de ficheiros, utilizao de software e jogos online. [08-09-2013]