Ttulo HACIA LA CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO FILOSFICO Y LINGSTICO EN EL MARCO DEL DESARROLLO PRAGMA-LINGSTICO.

Tema Funciones y usos del lenguaje Tipo de Actividad Evaluacion 40%

Valor (Porcentual 0-100) Forma de Entrega Foro

Objetivo de Aprendizaje Generar una conceptualizacin propia a partir de la relacin entre el lenguaje y el pensamiento.

Dinmica de la Actividad Despus de la lectura de los temas de las lecciones 1, 2 y 3 del mdulo 5, realizar un escrito argumentativo sobre la relacin entre lenguaje y pensamiento y socializarlo con el curso por medio de la plataforma.

Semana de Entrega a las 11: 55 p.m. Preguntas

A partir del viernes 22 de noviembre hasta el domingo 1 de diciembre

El escrito debe tener implcitas los siguientes cuestionamientos:

Cul es la relacin entre el lenguaje y el pensamiento? R/= El pensamiento guarda con respecto al lenguaje una relacin directa e ntima debido a que desde muy pequeos, ya sea por las caractersticas innatas que permiten hablar de una predisposicin del ser humano hacia la adquisicin del lenguaje o por el hecho de estar inserto en una sociedad determinada que le hace partcipe de dinmicas de todo tipo que jams sobrepasan la realidad humana. Sea como fuere, poco a poco el ser humano durante toda su vida va siendo imbuido por el lenguaje, tanto as, que podemos decir que el lenguaje habla a travs de l, y que en esta medida somos lenguaje. Por ello desde su uso, construimos y desarrollamos nuestro pensamiento como producto de una de las actividades que ms humanidad le confiere al hombre y lo aleja de la animalidad comn a otros seres, me refiero al hecho de pensar. Pensar es una actividad que nunca termina, por eso nuestro pensamiento siempre est en constante construccin, como una obra jams terminada, pero que ponemos en evidencia en todo lo que hacemos. La relacin del lenguaje con el pensamiento opera a distintos niveles porque aparece como mediador y parte constitutiva del mismo, es muy estrecha.

Qu incidencias advierte en esta relacin para la construccin de una pragmtica adecuada a las mltiples circunstancias socio cotidianas?

R/= El lenguaje, ms all de su funcionamiento bsico, opera a distintos niveles funcionales de acuerdo a su uso. Uno o varios de estos niveles de funcin tanto ostentativo como interpretativo conlleva a entender el alcance y caractersticas de la dimensin pragmtica, por ende si hablamos de construir una pragmtica adecuada se est haciendo referencia a tomar en consideracin los elementos contextuales e interpretativos presentes en un uso actancial del lenguaje, o lo que es lo mismo, un lenguaje que aborda lo circunstancial del devenir humano. En este sentido la pragmtica ampla su campo de estudio en la medida en que se adecue a las distintas circunstancias socio-cotidianas. Un ejemplo que ilustra este aspecto puede verse en los anlisis que surgen del uso del lenguaje en las redes sociales, all este obedece a otras lgicas propias de la comunicacin meditica y es la pragmtica como ciencia auxiliar de la lingstica la cual debe aportar luces para su comprensin.

Cmo definira su auto competencia pragmtica en relacin con el uso de su lenguaje y su pensamiento en directa concordancia con su prctica pedaggica posterior? R/= Parto del hecho de entender la educacin como acto educativo, esto es, que los procesos de enseanza y aprendizaje no terminan o comienzan en el aula, sino que, por el contrario se complementan en el aula a partir de la experiencia siempre continua del estudiante con el mundo que le rodea. Para que dicha postura se realice adecuadamente, el profesor debe hacer consciente al estudiante que sus aprendizajes estn mediados por el lenguaje y dependen en gran medida de una adecuada interaccin con este. Esta postura de la educacin con un enfoque pragmtico conlleva comunicar al estudiante contenidos articulados, contenidos que son puente para que se generen nuevos conocimientos en tanto que ideas cambiantes y no informaciones caducas; lo que analgicamente es concebir el conocimiento como una red de sentido que se modifica constantemente en razn del lenguaje que utilizamos o ms bien del lenguaje que nos habita en todos los momentos de nuestra vida ese es el compromiso que tenemos como educadores y formadores de ciudadanos. Cul es la relacin que usted advirti durante el curso entre lenguaje, literatura y filosofa? R/= Es claro que el lenguaje y los fenmenos sociales asociados a su uso viene siendo una preocupacin muy antigua en la historia, pero los estudiosos del lenguaje o quienes se han preocupado por este aspecto tan humano, han virado en los nfasis del lenguaje que desean estudiar. El siglo XX es un siglo que por sus caractersticas permiti un viraje constante en los temas y enfoques para estudiar el lenguaje, no es gratuito el primero y segundo giro lingstico como resultado de un mundo sumido en la guerra y acosado por el florecimiento de ideologas radicales como el fascismo, el nacional-socialismo e incluso el comunismo radical en Europa y fuertes gobiernos dictatoriales en Amrica Latina. Es en este marco de referencias que es posible comprender que tantos filsofos centraran su atencin en el lenguaje y su incidencia en la realidad humana. La filosofa del lenguaje aviv los estudios del lenguaje y revitaliz los enfoques de su uso e importancia, hecho que extrapol consecuencias en la literatura a partir de los aos 60s, periodo conocido como los aos salvajes de la teora, que podemos encontrar en el inters por explicar la construccin de las obras literarias echando mano del estructuralismo y deconstruccionismo francs. El curso teje en este sentido la interaccin entre el lenguaje, la filosofa y la literatura.

Para qu la filosofa en personas que nos ocupamos del lenguaje? R/= El estudio del lenguaje, sea a partir de su interpretacin como concepto, facultad biolgica, o factor social determinante, comprende dos dimensiones, una se interesa por su funcionamiento interno, por sus condiciones de operatividad intrnsecas y otra se interesa por su aparicin como acto humano. La segunda dimensin est ntimamente relacionada con la filosofa, pues lo que el hombre viene realizando desde que tiene conciencia de su uso del lenguaje es filosofar, comunicarse para y por el pensamiento. Es por ello que quien desee ocuparse del lenguaje debe ver en la filosofa la oportunidad de interrogarse el porqu de los fenmenos que el lenguaje posibilita.