Unidad 4:

LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN.

Segundo medio 2013.

HABILIDADES EVALUADAS:
Aprendizajes esperados: Comprender el concepto general de medios masivos de comunicacin. Analizar los medios masivos de comunicacin como fenmeno individual y social. Realizar una lectura crtica de los medios. Reconocer la incidencia de diversos factores en el proceso de produccin de los medios. Diferenciar los hechos frente a las opiniones.

IDENTIFICAR ANALIZAR APLICAR I.- tem de comprensin COMPRENDER lectora.

Datos
Nombre:_____________________________________________________ Curso:_______________________________________________________ Fecha:_______________________________________________________ Profesor: Srta. Melissa Mella Nettig.

Qu son los medios masivos de comunicacin?

Instrucciones:
Lea atentamente la gua. Trata de evitar aquellos distractores del entorno (msica, televisin, etc.). Extrae aquellas palabras que desconozcas y apntalas en una hoja aparte. Utiliza paralelamente un diccionario. Subraya o destaca con un lpiz de otro color aquellas ideas que estimes importantes.

Ante las ideas nuevas, trate de ejemplificar mentalmente en base al conocimiento previo que tenga sobre el concepto.

Clase nmero 1:

CLAVES LECTURA ANLISIS Y COMPRENSIN

Ejercicio n1: Responde la misma pregunta del primer cuadro considerando el conocimiento previo que tengas acerca de los medios masivos de comunicacin. ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

SABAS QUE: LA FRASE MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN TAMBIN SE PUEDE ABREVIAR CON LA SIGLA M.M.C Ejercicio n3: Si la principal funcin de los M.M.C es informar. Cul de las siguientes funciones sera la segunda ms importante? Por qu? FORMAR OPININ EDUCAR ENTRETENER. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Ejercicio n2: Recuerdas la encuesta que realizaste el semestre pasado. Cul de los medios sealados en el cuadro consideras es el ms perjudicial para la sociedad? Por qu? _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Ejercicio n4: Cul es la diferencia entre un hecho y una opinin? Explica. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________

Ejercicio n5: Busca el significado en un diccionario de los siguientes trminos. BOLETIN PARALINGSTICO APELATIVO FATICO(A) - INCIDENTAL ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Ejercicio n6: Realiza una opinin acerca del programa radial Palabras sacan palabras de Radio Futuro (Lunes a Viernes de 18:00 a 20:00 horas). http://www.futuro.cl/category/palabras-sacan-palabras/ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

Ejercicio n7: Seale 2 razones (POR QU) a favor y en contra del uso y consumo de televisin. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Ejercicio n8: ________________________________ Investigue por qu el cine es ________________________________ considerado como el 7mo arte. ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ Ejercicio n9: Realice una crtica del largometraje 80s el soundtrack de una generacin http://www.cinepata.com/peliculas/80s-el-soundtrack-de-una-generacion/ ________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ________________________________ _________________________________________________________________________________________________

Ejercicio n8: Explique la siguiente cita: Se debe cuestionar los usos y no los abusos de internet. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Clase 2: MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN: DESDE LO GENERAL A LO PARTICULAR ______________________________ ______________________________ Se denomina en primer lugar medios de comunicacin a los instrumentos tecnolgicos mediante los ______________________________ cuales se lleva a cabo el proceso comunicacional, ya sea de tipo interpersonal (uno a uno) o ya sea de tipo ______________________________ ______________________________ masivo (uno a muchos). Con el tiempo, y recogiendo el sentido anglosajn del trmino media, que alude ______________________________ a la comunicacin destinada a auditorios masivos, se ha entendido como tal a todo rgano destinado a la informacin pblica. Vale decir que muchas veces se han asimilado los______________________________ medios de comunicacin con los ______________________________ medios de comunicacin masiva. ______________________________ ____________________________

Los medios de comunicacin se clasifican en:

a) Medios de comunicacin interpersonal (grupal o individual): un emisor enva un mensaje a un receptor. Ejemplos: telfono, correo papel, fax, etc. b) Medios de comunicacin de masas (MCM): Un emisor enva un mensaje a un receptor colectivo. Ejemplos: radio, TV, medios escritos, etc. Los medios de comunicacin de masas se definen como dispositivos tcnico-organizativos que permiten la transmisin de mensajes significativos simultneamente a una gran cantidad de personas desconocidas que los utilizan y que son asumidas como un solo conglomerado, ante el cual cada uno de los receptores pierda su individualidad subsumido en la categora de masa Se suele llamar a nuestra poca era de la informacin, es tal la cantidad de informacin, que los medios de comunicacin de masas se han convertido en herramientas eficaces e ineludibles para seleccionar, interpretar y usar la informacin disponible. Los medios de comunicacin masiva son los voceros y transmisores que activan, motivan y guan la opinin del pblico y proponen los temas sobre los cuales se piensa. Vivimos en una sociedad meditica, estamos mediatizados por la influencia de los medios.

2. Funcin de los medios de comunicacin de masas

De manera general, podemos sealar, entre las funciones ms importantes de los MCM, las siguientes: a) Informar: es decir, presentar los hechos que ocurren y que, por distintos factores, poseen relevancia social. Se refiere al servicio que deben entregar los medios de comunicacin masivos, recogiendo y distribuyendo informacin verdadera, relevante y oportuna acerca de los hechos que ocurren. Ejemplos: noticiarios de televisin, noticias de la prensa escrita y revistas, noticiarios radiales, etc. b) Formar opinin: el carcter institucional de los emisores convierte a los medios de comunicacin en instrumentos de regulacin social, pues los medios interpretan y ordenan la informacin, de modo que los miembros de la comunidad puedan comprenderla. Esta seleccin, interpretacin y ordenacin conlleva cierto contenido ideolgico que se transmite al receptor, induciendo as la formacin de una opinin pblica. Ejemplos: documentales, reportajes televisivos, columnas de opinin de la prensa escrita, etc. c) Educar: los medios pueden recoger y transmitir los valores culturales de las distintas generaciones, contribuyendo a que la comunidad se reconozca, produzca pertenencia, sentido y proyecto histrico. De manera ms especfica, los medios de comunicacin han sido empleados como canales educativos en muchos pases con xito, en la prensa, la radiotelefona y sobretodo en el caso de la televisin pblica. Ejemplos: programas televisivos acerca de la sociedad, transmisin de cine propio de un pas, suplementos culturales, etc. d) Entretener: debido a que los seres humanos necesitan relajarse y divertirse, la cual es una exigencia que toda sociedad demanda a los medios de comunicacin masivos, la funcin de diversin tambin es bsica. La televisin es hoy en da la fuente principal de diversin masiva, pero la funcin de diversin tambin la tienen otros medios. La radio nos brinda msica para todos los gustos. Las pelculas, los libros y las revistas de narrativa corta nos brindan comedia, tragedia, sexo y accin para divertirnos. Hasta los peridicos nos ofrecen diversin en la forma de artculos de inters humano, crucigramas, historietas cmicas y horscopos. Ejemplos: dibujos animados, radioteatros, teleseries, msica, suplementos de sucesos inslitos, concursos, espectculos, etc. e) Persuadir: es decir, convencer al receptor acerca de algo, incitndolo a cierta accin o idea, argumentando (por la va lgico-racional o por la va afectivo-retrica), ya sea en defensa o ataque, acerca de una opinin, o tesis. Los medios de comunicacin de masas mediante el discurso publicitario modifican o refrendan comportamientos o ideas apelando a la voluntad del receptor que se desea convencer para que consuma determinado producto o servicio. La funcin de persuasin suele ser ms efectiva cuando se hace sutilmente (incluso subliminalmente) apelando a los deseos o inclinaciones. Ejemplos: artculos de opinin (columnas, editoriales, etc), debates, mesas redondas y/o paneles televisados, el discurso publicitario.

f) Promover: La promocin es ms que informar, es insistir, repetir informacin para que los receptores focalicen su atencin sobre ella, la incorporen y terminen realizando determinadas acciones. Se habla de la promocin especialmente cuando se realizan acciones que incrementan la venta de productos. Los MCM difunden y alientan ideas, opiniones, comportamientos, productos y servicios, ya sean necesarios para el individuo o para toda la comunidad. De aqu la importante funcin ideolgicosocial que cumplen los medios de comunicacin masivos en la transmisin de los aspectos culturales. Ejemplos: El discurso publicitario y propagandstico especialmente.

3. Descripcin de los medios de comunicacin de masas

3.1 Medios de comunicacin masivo escritos: 3.1.1 EL LIBRO: Con la evolucin del pictograma a la transcripcin fontica, se empez a gestar una de las ms grandes revoluciones culturales del ser humano. La escritura era smbolo del poder, en ella se cifraba la perdurabilidad de la memoria de la sociedad y de los individuos. Con la invencin del papel por los chinos y, ms tarde, a mediados del siglo XV, con la aparicin de la imprenta de tipos mviles (Johannes Gutenberg), se produjo una eclosin de la cultura, la cual lleg a todos los estamentos sociales. Ya no eran pertenencia exclusiva de los seores ni de los monjes de los monasterios, quienes los copiaban a mano, ahora se poda acceder a ellos, lo cual implic una decidida difusin de los conocimientos milenarios de los hombres. 3.1.2 EL PERIDICO: El medio con ms tradicin dentro de la vida social. Se distinguen especialmente en funcin de la frecuencia con que aparecen y de sus contenidos. Los diarios aparecen todos los das y en ellos se tratan todos los temas y acontecimientos, tanto nacionales como internacionales. 3.1.3 LA REVISTA: Los semanarios aparecen todas las semanas y los mensuarios cada mes. Por lo general se llaman revistas. Algunas publican informacin general que trata en profundidad temas nacionales e internacionales. Unas se especializan en un rea determinada (ya sea economa, deportes, informtica o automviles). Otras se dirigen a un pblico definido: femenino, infantil, juvenil, regional, etc. La funcin principal de la prensa periodstica es informar a sus lectores con veracidad, exactitud y rapidez sobre lo relevante que ocurre en el mundo, en su pas o regin.

3.2 Medios de comunicacin masivos orales:

3.2.1 LA RADIO: Surge a raz de los descubrimientos electromagnticos hacia finales del siglo XIX, en especial debido a los trabajos de Marconi. En 1909, la conjuncin de dos inventos recientes (el telfono y la telegrafa sin hilos) en un nico aparato hizo posible la radiodifusin. Entre sus principales caractersticas estn:

Clase 3: Medios de comunicacin audiovisuales

3.3.1 EL CINE: El cine o cinematografa es la tcnica de proyectar fotogramas de forma rpida y sucesiva, (24 fotogramas por segundo). De esa manera crea la impresin de movimiento. El cine est asociado a construcciones de arte y de la industria cultural. Puede dividirse en gneros que tienen caractersticas particulares, pero que comparten tpicos, lenguajes y formas de narracin. 3.3.2 LA TELEVISIN: Aunque surge en la primera mitad del siglo XX, ser en la dcada de los aos 60 que su masificacin llegar a todos los rincones del mundo. El sistema televisivo ofrece la posibilidad de observar imgenes desde la distancia. El cdigo televisivo es lingstico, icnico y sonoro, por lo que obliga al receptor a dedicarle una atencin exclusiva y aunque la imagen es normalmente redundante con respecto a la palabra, casi nunca se basta a s misma. Entre sus principales caractersticas estn:
La libertad de opcin del receptor se reduce a un nmero limitado de canales en la televisin abierta. La imagen requiere la concentracin del receptor sustrayndolo de otras actividades (efecto alienante). La televisin privada se orienta bajo los parmetros comerciales privilegiando generalmente la audiencia y los intereses de los auspiciadores. La televisin pblica combina el financiamiento estatal con la publicidad pagada.

La televisin (tanto la privada como la pblica) tienen en el tamao y fidelidad de la audiencia un factor de gran importancia para su financiamiento, orientando su programacin para acrecentarla atendiendo al gusto y necesidades masivas. Se da una gran diversidad de tipos de programas televisivos, siendo los principales los de informacin (noticiarios, reportajes, etc), educativos (programas cientficos, documentales, etc) y de entretencin (miscelneos, deportivos, de espectculos, etc). Programas base. Son los que conforman la programacin habitual de la emisora: - Dramticos. - Cinematogrficos. - Musicales. - Deportivos. - Religiosos. - Culturales o divulgativos. - Transmisiones en directo. - Reality shows. Programas informativos: se rigen por la funcin informativa de la TV, deben mantener relacin con la actualidad y orientarse por criterios de independencia, pluralidad y objetividad. Programas de continuidad: los constituyen todos los engarces entre distintas emisiones (bloques publicitarios, relleno de tiempos muertos, etc). 3.3.3 INTERNET: La informtica es un conjunto de tcnicas que permiten recolectar, registrar, seleccionar y modificar toda clase de datos de manera automtica y en tiempo sumamente breve, estableciendo as un tipo de comunicacin de masas a travs de un computador. La necesidad de utilizar el computador para comunicarse y no slo para procesar datos, hizo surgir la red Internet. De esta forma, Internet est compuesta por mltiples redes informticas que permiten acceder a una multiplicidad de informacin de todas las partes del mundo instantneamente. Desde 1990 a la fecha,

su uso se ha masificado, principalmente a travs de la WEB, un sistema que permite desplazarse fcilmente por la red. La WEB (World Wide Web), es una subred en el interior de Internet, que facilita la bsqueda de informacin: los documentos de diferentes sitios WEB son unidos por vnculos de hipertexto y vnculos de hipermedia. Cuando el usuario o cibernauta hace clic sobre una palabra subrayada o sobre ciertas imgenes, entra en contacto con documentos (textos, imgenes, sonidos) ubicados en otros sitios WEB. Es lo que se llama navegar en la WEB. Es el medio ms completo pues integra sonido, imagen, texto fotografa, video, comunicacin interactiva, etc.

Clase 4:

ESTEREOTIPOS Y GNERO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Por un mundo ms crtico y tolerante

Qu es un estereotipo?
Un estereotipo es una imagen o idea aceptada comnmente por un grupo o sociedad, que presenta un carcter inmutable. El concepto de estereotipo hace referencia a la imagen mental simplificada acerca de un grupo de gente (o cosas) que comparte ciertas cualidades caractersticas. Los estereotipos son creencias ilgicas que se pueden cambiar a travs de la educacin. Los estereotipos ms usuales incluyen distintas aseveraciones sobre los grupos raciales y predicciones de comportamiento basadas en el estatus social o en la riqueza. En el arte y en la literatura, los estereotipos son clichs y aparece mediante personajes o situaciones predecibles (por ejemplo, el demonio es un ser de color rojo con cuernos y tridente). Existen numerosos estereotipos regionales, con una visin prejuiciosa respecto a la persona que proviene de una cierta regin geogrfica. En Argentina, por ejemplo, el estereotipo marca que a todos los espaoles se los llama gallegos y se los califica como tontos y brutos. A los italianos se los denomina tanos y se los considera como ruidosos y gritones. Tambin existen estereotipos vinculados a la religin, como aquel que define a los judos como avaros.
Fuente: http://pages.citebite.com/w1k0b7p7b9kjt

De acuerdo a lo ledo anteriormente comenta y responde:

1.Qu ejemplos de estereotipos se mencionan en el texto? Por ejemplo, en el texto se menciona un estereotipode demoni

o, Cul podra ser el estereotipo de dios?, Se les ocurre algn otro estereotipo religioso?, Y estereotipo de adolescente?, Y de adultos mayores? Estereotipos de los diferentes grupos de inmigrantes en nuestro pas? Qu otros ejemplos de estereotipos se les ocurre?
2.Cules podran ser las consecuencias/riesgos de estereotipar a las personas? Qu te sugiere la imagen que

acompaa al texto anterior?

Estereotipos, gnero y medios de comunicacin!

Leer el siguiente extracto de una entrevista realizada a Rebecca Cook, especialista en derechos humanos internacionales y cuestiones de gnero: Qu consecuencias pueden tener los estereotipos sobre las personas? Se habla de consecuencias cuando los estereotipos imponen una carga o niegan algn beneficio. Se trata entonces de formas de discriminacin que las sociedades tiene la obligacin de remediar. Bajo el convenio internacional que marca la eliminacin de todas las formas de discriminacin contra las mujeres, existe la obligacin de eliminar los estereotipos negativos que imponen una carga sobre las mujeres o le niegan beneficios. Por ejemplo, si una mujer no acta de una manera determinada, puede llegar a tener alguna desventaja laboral. Esta es una forma en la que el estereotipo acta en contra de las mujeres. Se puede considerar que establecer estereotipos es parte de la naturaleza humana? Efectivamente, es parte de la naturaleza humana. Todos establecemos estereotipos o hemos sido estereotipados. Lo hacemos para describir, para generalizar, para juzgar muy rpidamente a las personas; para etiquetar a las personas, para sealarlos como otros. Cuando la gente es diferente a nosotros,lo que hacemos es marcar su otredad, los etiquetamos, los volvemos diferentes. Cuando se acta en sentido inverso a los estereotipos o a las normas de gnero, surge una reprobacin social por ese tipo de conducta. Qu papel juegan los medios de comunicacin en esta tarea de prescribir estereotipos y restringir los derechos de las personas?
Los medios pueden jugar un papel muy importante en el desmantelamiento de los estereotipos. Pueden mostrar cmo hombre y mujeres, o subgrupos de mujeres, son tan humanos o valiosos como cualquier individuo o comunidad. Cuando los medios muestran, en cambio, a las mujeres en formas demasiado estereotipadas, les niega la posibilidad de actuar de modo no estereotipado. Por el enorme poder institucional que tienen en la sociedad, es importante que los medios promuevan la tolerancia, la dignidad, y una tica de respeto hacia las personas, y que tambin nombren e identifiquen los estereotipos negativos para mostrar con ello de qu manera la sociedad llega a etiquetar y marginar a las personas, y a promover prcticas discriminatorias Por ejemplo, la televisin puede hacer algo ms que perpetuar formas de violencia fsica e intelectual contra las mujeres. Puede proponer imgenes positivas de mujeres con capacidad de decidir, mujeres intelectualmente fuertes, mujeres profesionistas, mujeres lesbianas, mujeres maduras, mujeres de diversos orgenes tnicos y sociales. Mostrar esta diversidad femenina sera una forma de desmantelar los estereotipos negativos que afectan a las mujeres, y tambin a los hombres, y sera sin duda una gran contribucin cultural a la sociedad.

Ahora respondan: 1. Por qu/para qu estereotipamos? 2. Cul es el papel de los medios de comunicacin segn Rebecca? 3. Qu te sugieren las 2 imgenes incluidas en esta hoja?

Sntesis de lo aprendido:

Evaluacin de contenidos aprendidos:

Seleccin mltiple. Encierra en un crculo la alternativa correcta.

1. El editorial es la seccin de una publicacin que pretende: a) Exponer diferentes noticias. b) Comentar hechos de actualidad. c) Expresar el punto de vista de la direccin del medio. d) Exponer la opinin de los lectores. e) Despertar una posicin crtica en el lector. 2. Dar a conocer hechos objetivos de inters colectivo, respondiendo a las preguntas quin, qu, cundo, dnde y por qu La anterior descripcin corresponde a un(a) a) Artculo de opinin. b) Reportaje. c) Noticia. d) Crnica social. e) Editorial 3. La televisin como industria cultural, produce, crea y vende bienes simblicos, de tal manera que va desplazando la produccin cultural del mbito de las comunidades al de las instituciones especializadas. As, podramos decir que hoy tenemos una cultura producida por instituciones y empresas privadas con intereses econmicos propios. De lo anterior se puede decir que las industrias culturales son un dispositivo con el cual la cultura a) Desaparece transformndose en mercanca b) Se produce a manera de mercanca c) Se hace parte del contenido de los medios d) Se convierte en proceso regulado por los medios 4. El periodista cumple la funcin de intermediario al hacer accesibles y comprensibles las noticias para sus lectores y su deber es hacerlo de manera objetiva; no obstante el periodista tiene una posicin personal que, en ocasiones, no coincide con la noticia emitida. Desde el punto de vista del lector, se puede concluir que en una noticia: a) Es imposible que el periodista asuma su posicin personal. b) Es difcil determinar qu es opinin y qu no lo es. c) El periodista siempre debe emitir su posicin personal. d) Nunca se presenta la verdad de lo sucedido. 5. Las caractersticas de los medios de comunicacin de masas son: I. Al ser el destinatario un ente masivo, ste va perdiendo identidad, ya que es colectivo y forma parte de una masa dentro de la sociedad. II. Los medios de comunicacin no evolucionan con el tiempo, es decir, siempre han sido los mismos. III. Los receptores no tienen opcin de responder al mensaje, sino slo recibirlos, por esto, el mensaje es unidireccional.

IV. Utilizan mtodos tcnicos de produccin y distribucin. a) Slo I y IV b) I, II, III y IV c) I, III, IV d) II y III 6. De acuerdo a lo visto en clases, qu elementos pueden afectar la veracidad de la informacin: I. Interrelacin entre el periodista y la fuente. II. La manipulacin de cierta informacin, como cambiar o intervenir la informacin con la finalidad de privilegiar una postura ideolgica determinada. III. El contexto de las diferentes situaciones. IV. La censura ya que algunos contenidos, los que no son emitidos por algn medio, pues trastoca la lnea editorial o la ideologa de la organizacin. a) Slo II y IV b) I, II, III c) I, III, IV d) Slo I

OBJETIVO: DISTINGUIR E IDENTIFICAR HECHOS, OPINIONES Y PUNTOS DE VISTA. HECHO: El hecho se refiere a una idea, situacin o acontecimiento real y objetivo. Por ejemplo: Es un hecho, que te encuentras en Clase de Lenguaje y Comunicacin en este minuto. Es un hecho, que eres alumno de octavo bsico. Es un hecho, que nos encontramos en el mes de julio. Es un hecho, que el fumar produce cncer. OPININ: La opinin es lo que se piensa o se siente a partir de una idea, situacin o acontecimiento. Por ejemplo: Es una opinin, que la clase de Lenguaje del da de hoy te gust. Es una opinin, que este octavo es el mejor del Colegio. Es una opinin, que fumar es agradable y entretenido. PUNTO DE VISTA Es el lugar psicolgico, social, generacional o histrico desde donde una persona mira un asunto. Por eso, to das las personas tienen distintos puntos de vista acerca de la realidad que nos rodea. Ejemplo: Soy un fumador y defiendo que se pueda fumar en lugares pblicos.

NOTA: ES COMN QUE CONFUNDAS HECHO Y OPININ CUANDO STAS SE PRESENTA N JUNTAS. EJEMPLO: LUIS RESOLVI EL CASO DE LA HERENCIA, EN TRES DAS. ES UN E XCELENTE ABOGADO.

I Actividad: identifica si lo expresado es un hecho u opinin. 1.- Me gust la pelcula que vimos anoche.____________ 2.- Segn, el Ministerio de Salud, la fiebre N1H1 lleva 2.500 infectados.___________ 3.- Llegaremos tarde a clases, si salimos a las 8 de la maana.______________ 4.- Me gustara que llegaras a tiempo a clases.______________ 5.- Estoy contento con tu trabajo en clases._______________ 6.- La Direccin del establecimiento celebrar el viernes el da del estudiante._____________ 7.- Salimos de vacaciones de invierno el 09 de julio _____________ 8. Hoy es martes 31 de julio de 2012. _____________ 9.- Los jarabes para la tos no tienen buen sabor. _____________ 10.- La goma de mascar daa el estmago. _____________

IV. Desarrolla: 1. Piensa en tres medios de comunicacin masiva con su respectiva funcin Qu funcin te parece ms importante? Valora cada una. 2. Instrucciones: Lee el texto. Luego completa la tabla. Lee cada oracin y responde las preguntas de la parte superior de cada columna

3. Del texto anterior, encuentra una oracin que tenga tanto un hecho como una opinin.