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Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis Actividades obligatorias Mdulo 1 Actividad Integradora: Uno

de los problemas identi icados se re iere al auto!conocimiento como ciudadano" en la Ar#entina lue#o de $arios #obiernos de acto %ue plantaron el terror y el no te metas en los ciudadanos" cuesta muc&o ormar a ciudadanos si nosotros mismos descreemos de la $erdadera nocin de ciudadana' La democracia %ue &oy $i$imos de(a $arios &uecos sin resol$er %ue a al#unos ciudadanos les sir$e para (usti icar lo acontecido durante #obiernos militares' )o podremos ormar nunca ciudadanos si nosotros primero no empe*amos a e(ercer el auto!reconocimiento como ciudadanos con nuestros derec&os y libertades' +tro problema re iere ya no &a nuestra &istoria como ar#entinos sino como partes de una sociedad consumista" posmoderna y &edonista' En lo %ue respecta a la $aloracin y pr,ctica de la solidaridad nos encontramos en las antpodas por%ue este mundo posmoderno plantea la idea indi$idualista de me sal$o o no me importa lo %ue le pase al otro mientras yo no su ra' El compadecer" en su ra* etimol#ica de mo$erse con el otro ya &a perdido $i#encia en nuestra sociedad" &emos perdido toda capacidad de asombro con el dolor a(eno" el bombardeo de im,#enes y noticias de calamidades nos producen como ciudadanos %ue ya nada nos sorprenda por lo cual ya nada nos conmue$e a su rir con el otro" s a mi no me pasa no lo siento' Esta alencia de nuestra sociedad nos &a indi$iduali*ado como ciudadanos y no podemos encontrarnos como sociedad y pas' Mdulo 2 Actividad integradora: La identidad es una necesidad b,sica del ser &umano" comprende poder responder a la pre#unta -%uin soy. En el caso %ue nos toca anali*ar nos encontramos rente a distintas circunstancias %ue &ace %ue la identidad de )orberto se $ea in luenciada por distintos actores" desde el ni$el econmico &asta lo social y lo a ecti$o' A partir de la de inicin de /romm podemos establecer cu,l es la identidad de )orberto a partir de la identidad' 0dentidad: A ecti$a: )orberto es un ni1o %ue $i$e en una *ona con licti$a con respecto a la inse#uridad y la $iolencia' Ante una situacin de a#resin reacciona de manera desmedida" e(erce la $iolencia %ue l mismo $e y su re en su entorno barrial &acia el compa1ero %ue lo &a molestado burl,ndose de l' Esto lo lle$a a %uerer $en#arse empleando a2n m,s $iolencia con la utili*acin de un arma de ue#o y un cmplice' Esta actitud desmedida traer, consecuencias &acia su persona y cmplice $indose in$olucrado con la polica' Co#niti$a: )orberto no posee muc&a conciencia sobre s mismo ya %ue act2a de la misma manera %ue act2an los $ecinos %ue tanta molestia le causan' Act2a $iolentamente" e(erciendo la misma $iolencia %ue otros e(ercen en su barrio

Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis &acia los otros' )o &ay una identi icacin del otro como un yo" el otro es mi enemi#o y $oy a actuar en consecuencia sean cuales ueran las consecuencias' Acti$a: Las decisiones %ue toma )orberto son desacertadas pero son comprensibles desde las $i$encias de l' 3u $oluntad es de enderse y s en esa causa debe &acer da1o a otro" como le &an &ec&o a l" no importan las consecuencias' )orberto es un ni1o de la posmodernidad por eso comparte los ras#os #enerales de ese perodo' 3us re erentes no tienen acciones morales aceptables" por lo cual el modelo a se#uir corresponde a anti$alores' Mdulo 3 Actividad Integradora: 4' -Cu,ntas personas lle#aron a la ciudad en los 2ltimos die* a1os. )o &ay estudios reali*ados al respecto pero por una recoleccin de distintas uentes podemos &ablar del in#reso de m,s de dos mil &abitantes al departamento de 3an 5a ael y un 678 se instala en la ciudad cabecera' 9' Consultar e identi icar en un mapa de la ciudad los principales asentamientos o barrios %ue aco#en a las amiliar inmi#rantes'

Los asentamientos de inmi#rantes se ubican en la peri eria de la ciudad o en su de ecto en distritos como :illa Atuel' ;' 0nda#ar sobre los lu#ares de ori#en y causas por las cuales lle#an a la ciudad" %u tipo de empleo consi#uen y las caractersticas de sus $i$iendas' Los lu#ares de or#enes y las causas $aras' <ay inmi#rantes del pas &ermano de =oli$ia %ue lle#an para buscar un me(or uturo para sus amilias" o #ente %ue &uye de la $iolencia de su pas como es Colombia' El empleo es in ormal" %ue

Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis $ara entre la construccin y el comercio ambulante' 3us $i$iendas son carenciadas" en su mayora no son de ladrillos y son empla*adas en lu#ares tomados' >' =uscar en la prensa in ormes sobre despla*ados -?u &istorias se cuentan. En la prensa nos encontramos con &istorias de colombianos re u#iados en la pro$incia' Ciudadanos boli$ianos %ue se encuentran indocumentados' @' Detectar %u tipo de $alores pre$alecen en ellos para sobre$i$ir en la ciudad' E(emplo: la solidaridad' Los $alores son la solidaridad y la ortale*a para conser$ar sus tradiciones'

Mendoza ser la primera en asilar refugiados que buscan un sitio seguro


Mendoza se comprometi ayer a acilitarles la llegada a !uince colom"ianos !ue necesitan un lugar seguro y digno para esta"lecerse, ya !ue #ienen escapando de los con lictos !ue se #i#en en su pas de origen. $llos podr%n acceder a los ser#icios de educacin y salud, tam"in se les "rindar% alojamiento y, en caso de necesitarlo, tendr%n la posi"ilidad de ad&erir a los planes sociales !ue est%n en #igencia.

Flor Rojas Rodrguez, representante regional en Sudamrica de la ONU, en Mendoza.

'on la meta de promo#er la integracin de las personas re ugiadas, Mendoza reci"i la denominacin de ()ro#incia Solidaria*. $sto despus de irmar una carta de intencin junto con el +lto 'omisionado de las Naciones Unidas para los Re ugiados ,+cnur-. .e este modo, el territorio local se trans orm en el primero del pas en tra"ajar esta tem%tica. /os !uince colom"ianos llegar%n a la pro#incia despus del 01 de diciem"re, y ser% el Ministerio de .esarrollo Social el !ue los respalde. (Mendoza es la primera pro#incia en la +rgentina, y tam"in de +mrica /atina, en comprometerse a acilitar la llegada de un pe!ue2o grupo de amilias colom"ianas !ue necesitan un sitio seguro para #i#ir*, asegur Flor Rojas Rodrguez, representante legal del +cnur, despus de irmar la carta de intencin junto con el #icego"ernador 3uan 'arlos 3ali y el ministro de .esarrollo Social Sergio )into. +s, se esta"lecieron las normati#as para !ue estas personas se puedan integrar y documentar, adem%s de acilitarles todo lo re erido al acceso a los ser#icios "%sicos. /uego 4se2al Rojas Rodrguez4 esto podra e5tenderse, (si estas personas se integran a la comunidad mendocina se podra discutir con las autoridades la llegada de m%s re ugiados*.

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6.777, en el pas $n la +rgentina, #i#en alrededor de 6.777 re ugiados, seg8n los datos del +cnur. )ara Rojas Rodrguez la reciente legislacin so"re re ugiados #iene a rea irmar la "uena relacin !ue &a tenido la +rgentina con el tema. ($ste es un pas !ue tiene una tradicin de asilo "astante amplia. +&ora, con la nue#a ley, se acilitan muc&simo todos los procedimientos y se esta"lece una nue#a 'omisin Nacional de Re ugiados, !ue es la responsa"le de estudiar cada caso*, detall. 'on la aplicacin de esta normati#a en la pro#incia, el programa de +cnur tam"in "rindar% a los re ugiados asesoramiento psicolgico, legal y orientacin para la "8s!ueda de empleo. /a ejecucin de esto 4indic Fanny Salomn, su"secretaria de 9ntegracin Social de Mendoza4 estar% a cargo de agencias operadoras con !uienes el +cnur irmar% un con#enio. (Mientras !ue en el caso del programa de reasentamiento solidario, la +sociacin :e"rea de +yuda a 9nmigrantes ,:ias- ser% la ON; responsa"le de la recepcin inicial de los re ugiados en Mendoza y de la pro#isin de apoyo. Nosotros #amos a complementar esa tarea para !ue cuando se aca"e la ayuda del :ias, la gente !uede integrada en la comunidad< la )ro#incia coordinar% esto a tra#s de una mesa interministerial*, dijo Salomn. $l o"jeti#o es trasladar esta e5periencia a otras pro#incias, se est% pensando en Santa Fe. $n tanto !ue en +mrica del Sur, '&ile, =rasil y, en los pr5imos das, )araguay se sumar%n a la nmina de los pases comprometidos con el reasentamiento solidario, particularmente para las amilias re ugiadas de origen colom"iano ,#er aparte-. Seg8n resalt la su"directora de .erec&os :umanos de la Nacin, Mara ;a"riela >uinteros, &an llegado al pas personas de di erente nacionalidades en "usca de asilo. )ero &oy la mayora #iene del continente a ricano 4indic la uncionaria nacional4. $n muc&os casos salen del pas de origen y no sa"en en !u sitio #an a terminar.

$l caso colom"iano $n +mrica /atina, la situacin de los colom"ianos es la m%s gra#e y es el tercer pro"lema en el mundo< se estima !ue cerca de tres millones de personas se encuentran desplazadas dentro de 'olom"ia y tienen el mismo incon#eniente !ue los re ugiados, con la di erencia !ue no &an salido de su pas de origen. +s de contundente ue Flor Rojas Rodrguez, representante regional del +lto 'omisionado de las Naciones Unidas para los Re ugiados. ($l re ugiado es el !ue sale de su pas por!ue teme !ue su #ida o su seguridad estn en peligro. $n este caso, sumado el n8mero de re ugiados y desplazados colom"ianos, este con licto es el !ue &a arrojado el mayor n8mero de personas !ue necesitan proteccin internacional*, resalt la uncionaria internacional Comentario .e la '&ina a la +rgentina $n e"rero, /os +ndes pu"lic la &istoria de /imu

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,apodo-, !ue naci en '&ina y &oy #i#e en Mendoza, un re ugiado poltico del +cnur. (+ ines de los ?@7, cuando tena 01 a2os, ue #endido por el go"ierno de su pas a un "arco pes!uero coreano. $n ese momento comenz su peregrinaje*, escri"i la periodista +nala =oggia, el AB de e"rero de A77B, presentando la &istoria. Ciaj en "arco, dej a su amilia, estu#o muy en ermo y, inalmente, lleg a Mendoza. (/leg a nuestra pro#incia en el ?DB. +!u empez una nue#a #ida, despus de !ue el +cnur le diera re ugio poltico en nuestro pas. :oy tra"aja como celador en una escuela y sue2a !uedarse para siempre a!u*, cont a /os +ndes en e"rero. FuenteE Diario Los Andes SeccinE sociedad +utorE Paola Bruno

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Los desplazados de la soja Poltica - Nacional 26-12-09 - 11.21 Los casos de pequeos campesinos que se ven forzados a de ar las tierras donde viven ! tra"a an desde #ace d$cadas son cada vez m%s numerosos. &ianfranco 'acri ! otros (randes empresarios son prota(onistas de e)pulsiones de estos das. Por *e"asti%n Premici *on #istorias personales ! colectivas que se repiten en diferentes puntos del pas. 'odus operandi reiterados que se multiplican con las declaraciones en primera persona de los afectados ! en los escritos udiciales+ primero los campesinos son en(aados para firmar documentos que supuestamente los "enefician, lue(o lle(a la intimaci-n para a"andonar sus tierras, despu$s la presencia policial para concretar el desalo o ! un sistema udicial que se convierte en .la #erramienta m%s sofisticada del modelo de los a(rone(ocios/, como denunci- a P%(ina012 el a"o(ado 1amiro 2resneda, inte(rante del 'ovimiento 3ampesino de 3-rdo"a. *on #istorias comunes que afectan a campesinos ! #a"itantes ori(inarios de *alta, 2ormosa, *antia(o del 4stero, 3-rdo"a, *anta 2e 5la lista contin6a5 que pasan sus das entre la cra de animales, la cosec#a de ve(etales, (ranos ! la luc#a por no ser desplazados. 'ientras tanto, el campo visi"le, el de la 'esa de 4nlace, mira para otro lado ! defiende sus intereses. 7etr%s de su silencio, se amparan el empresario &ianfranco 'acri, la empresa 'adera 7ura del Norte, el empresario 8or(e 9ellsolar 2errer, los diri(entes 4d(ardo ! 8uan 3arlos *caramuzza :2ederaci-n ;(raria< ! 1icardo 9ur!aile :31;<, diputado electo por el radicalismo. ; continuaci-n, seleccionamos de P%(ina012 al(unas de las #istorias que #acen visi"le lo que muc#os se empean en ocultar. =n #ermano e emplar 4n el departamento de 1ivadavia, en la provincia de *alta, el empresario &ianfranco 'acri, #ermano del efe de &o"ierno porteo, 'auricio 'acri, quiere desalo ar a varias familias campesinas. >ace seis meses comenz- el uicio que sent- en el "anquillo de los acusados a la familia &arnica, que ocupa 1?0 #ect%reas@ la familia 1uiz, con A00 #ect%reas, ! la familia 3ardozo, con ?00 #ect%reas. &ianfranco 'acri dice que compr- 1A.000 #ect%reas en 2006, dentro de las cuales viven estos campesinos. .Los pequeos productores piden que se les reconozca el derec#o principal que tienen, que es la posesi-n de esas tierras por #a"er vivido ! tra"a ado all toda su vida desde #ace varias (eneraciones. 7esde que comenz- el uicio, los po"ladores no comen ni duermen tranquilos. 4llos reclaman el derec#o de posesi-n !, si despu$s se tienen que sentar a ne(ociar cu%ntas #ect%reas le corresponde a

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cada uno, no tienen pro"lema. Lo que ellos reclaman no es ni el 10 por ciento del total que dice tener &ianfranco 'acri/, asever- a este diario 1e"ecca 1usso, a"o(ada de la Br(anizaci-n de Pequeos Productores del 3#aco *alteo, entidad que cuenta con el apo!o de la 2ederaci-n ;(raria. *e(6n los campesinos de la zona, el o" etivo de 'acri es la producci-n de so a ! la cra intensiva de (anado en feedlots. 4n octu"re de 200?, el 2oro Provincial de ;(ricultura 2amiliar le #izo firmar a 8uan 'anuel =rtu"e! un acta donde el entonces diputado ! a#ora (o"ernador se comprometa a impulsar un Plan 4strat$(ico para el 7esarrollo 1ural, que en su primer punto se fi a"a la re(ularizaci-n de la tenencia de la tierra a los po"ladores rurales. ; dos aos de esa acta acuerdo, el uicio a los campesinos contin6a. Por otro lado, las comunidades ind(enas :Cic#< tam"i$n si(uen esperando la re(ularizaci-n de sus tierras :le! 26.160006<. 4n a(osto pasado, los Cic# #icieron una presentaci-n ante la 3orte *uprema reclamando sus derec#os. La 7efensora del Pue"lo, por su parte, #izo una visita a la zona de 4m"arcaci-n, donde viven 2A.000 personas, rodeados por 10 comunidades ind(enas, que est%n a la vera de las rutas DE, AD ! F1, esperando, pacientes, una respuesta oficial. Poder poltico ! empresario .4n 2ormosa #a! una connivencia entre los intendentes ! los representantes de la 'esa de 4nlace. 4l intendente de &eneral 9el(rano, ;mado 9o"adilla :2pG< 5 que a#ora est% distanciado de las entidades a(ropecuarias5, nunca intervino a favor de los campesinos. No e)iste nin(una e)periencia de intendentes, al menos en la zona, que #a!an u(ado a favor de los campesinos/, denunci- ante este diario 9eni(no L-pez, diri(ente del 'ovimiento de 3ampesinos de 2ormosa :'ocafor<. 4n esta provincia #a! dos casos em"lem%ticos. =no ocurre en &eneral 9el(rano, donde 1icardo 9ur!aile, diri(ente patronal de 31; ! empresario millonario 5se(6n sus propios compaeros federados de la 'esa de 4nlace5, impuls- el desalo o de diez familias de un campo de DF #ect%reas, donde viven campesinos de entre 20 ! F0 aos. 4l otro caso em"lem%tico ocurre en el municipio de Hn(eniero 8u%rez, departamento de 'atacos, en una finca que se llama La 2lorencia, de apro)imadamente 60.000 #ect%reas, adonde viven m%s de cien familias de criollos e ind(enas. Los campesinos, que se dedican a la cra de (anado, ca"ras, porcinos, entre otros animales, son perse(uidos por el empresario 8or(e 9ellsolar 2errer quien, a trav$s de su empresa *ociedad de Parques *1L, "usca desalo ar a esos productores para e)pandir la frontera a(rcola. 9eni(no L-pez denunci- en reiteradas oportunidades la connivencia entre 2errer, el intendente de Hn(eniero 8u%rez, 3ristino Gidal 'endoza, ! la polica local, diri(ida por el oficial Pa"lo *osa. .2errer e)pulsa a los campesinos ! vende las tierras a precios internacionales. >ace dos aos comenz- a reclamar formalmente por las #ect%reas de La 2lorencia. ;ntes de eso se presenta"a como al(uien que quera a!udar a los campesinos, les #aca firmar papeles con la e)cusa de que conse(uira su"sidios ! as se fue #aciendo de un manto le(al, pero ile(timo, para reclamar al(o que no le corresponde/, indic- L-pez. 4n 2ormosa #a! D millones de #ect%reas en situaci-n de conflicto. 'odus operandi *e(6n un informe de la 7efensora del Pue"lo de la Naci-n :2006<, desde #ace aos los #a"itantes de *ol de 'a!o, departamento de ;l"erdi :*antia(o del 4stero<, resisten las presiones de la empresa 'adera 7ura del Norte, compaa que aduce poseer ttulos so"re unas 1A6.000 #ect%reas. =na investi(aci-n de la 7efensora :DEA006< descri"e un modus operandi que se repite en los diferentes testimonios reco(idos por este diario. *e(6n la denuncia de los vecinos de la zona, en varias oportunidades #u"o intentos de desalo o, con represi-n policial, disparos con "alas de (omas, donde actuaron tanto fuerzas de se(uridad nacionales como el

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&rupo 4special de I%ctica Bperacional de ;lto 1ies(o, divisi-n especial de la polica de la provincia de *antia(o del 4stero. 7entro de las #ect%reas detentadas por 'adera 7ura del Norte *.;. viven m%s de 1A00 familias campesinas, #a! postas sanitarias, destacamentos policiales ! un cementerio. .; pesar de las reiteradas denuncias, desde el 8uz(ado de 'onte Juemado se reclutan policas ! supuestamente (endarmes para custodiar a parapoliciales ! las topadoras, de la empresa 7esmontes Londero, que !a desmontaron m%s de 1A.000 #ect%reas. 4l reclamo un%nime de la po"laci-n de las re(iones visitadas es que el sistema udicial de la provincia actuara sistem%ticamente en favor de los empresarios. ; ello se a(re(a la (ran dificultad de los campesinos para acceder a la 8usticia/, conclu!e el citado informe. 2ederaci-n ;(raria ! dos desalo os 1amona 9ustamante, de FD aos, vive desde que naci- en un campo u"icado en el para e Las 'aravillas, a veinte Kil-metros de la localidad de *e"asti%n 4lcano, en el norte cordo"$s. Por ser #i a e)tramatrimonial, sus #ermanastras, tras la muerte de su padre, vendieron el campo de 2D0 #ect%reas donde viva. 4sto fue en 19FE. Iras la venta, el campo pas- por varias manos #asta caer en posesi-n de los #ermanos 4d(ardo ! 8uan 3arlos *caramuzza, quienes le #icieron firmar a 1amona un convenio de desocupaci-n. 1amona firm- "a o la creencia de que los reclamos udiciales terminaran. Pero no fue as. 4n 200D fue desalo ada, pero lo(r- volver a su campo. La 8usticia insisti-, ! en 200E la volvieron a desalo ar. Los #ermanos *caramuzza, que fueron acusados de fraude pero r%pidamente so"resedos, son diri(entes de la 2ederaci-n ;(raria de Bncativo. *e(6n indic- a este diario un diri(ente de la entidad, cuando se conoci- el #ec#o se recomend- su e)pulsi-n, pero qued- en la nada. La luc#a del (ranito ro o 8os$ Luis &odo!, de ED aos, enfrentar% el pr-)imo lunes unto a su #ermana ;lcira la sentencia por un uicio en el que est%n imputados como usurpadores de un predio de 26 #ect%reas, u"icado dentro del campo donde su familia vive desde #ace m%s de sesenta aos. =n productor ! empresario local, de nom"re Gctor 'anuel &-mez, les reclama esas #ect%reas !a que detenta unas canteras de &ranito 1o o Prncipe, recurso natural de alto valor econ-mico. .>ace m%s de sesenta aos que vivimos en la comunidad 1epresa 'orales, a 10 Kil-metros de Gilla de *oto :3-rdo"a<. No tenemos luz el$ctrica, tomamos a(ua del mismo pozo que nuestros a"uelos. 2uimos a la escuela rural a tres cuadras de casa. 4sta es nuestra vida, criamos ca"ras, c#anc#os, ove as, es un campo tirando a %rido, de E00 #ect%reas. >ace muc#os aos, un tal Gctor 'anuel L'arucoM &-mez lle(- a la zona diciendo que era dueo de los campos. 4l tipo deca que mi padre le #a"a firmado un papel cediendo las 26 #ect%reas donde est% el (ranito ro o. 4l a"o(ado de mi padre en ese momento era ;rist-"ulo &uti$rrez, despu$s resultque se asoci- con &-mez para estafarnos. Los dos se untaron para desalo arnos/, relata. .&-mez tam"i$n dice que mi padre le cedi- 200 #ect%reas del campo. 4n 200D comenz- el uicio por usurpaci-n ! lo perdimos. 2uimos a 3asaci-n en fe"rero de 2009. ;#ora parece que podemos ir a la c%rcel. 4ste empresario es un mat-n que se va (anando el miedo de los vecinos matando animales ! ne(ando el acceso al a(ua@ amenaza a las mu eres cuando los #om"res tra"a an en el monte. Iodo lo que quiere son las canteras./ >a! par%metros (enerales que se dan tanto en *antia(o del 4stero, 3atamarca, *alta o 3-rdo"a, que es ver a la tierra como mercanca o como parte de un ne(ocio para pocos, donde se propicia la e)pulsi-n de campesinos. .4l sistema udicial resulta ser la #erramienta m%s sofisticada del modelo de los a(rone(ocios. 4l Poder 8udicial, que de"era servir para equiparar la desi(ualdad natural, termina favoreciendo a los m%s poderosos. 7e un lado quedan los impulsores de los

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a(rone(ocios, con la so a a la ca"eza ! la especulaci-n inmo"iliaria. 7el lado de enfrente, est%n los a(ricultores familiares/, conclu!- el a"o(ado 1amiro 2resneda, inte(rante del 'ovimiento 3ampesino de 3-rdo"a. Por *e"asti%n Premici de Pa(ina 12

&ttp:AABBB'mendo*aopina'comAnacionalAlos!despla*ados!de!la!so(a!>9E@ Mdulo 4 Actividad Integradora: A partir de la letra nos damos cuenta de cu,ntas cosas altan ormar en los docentes para %ue ellos se trans ormen en ormadores reales de los alumnos' En esta sociedad posmoderna la alta de $alores en la sociedad en #eneral nos pone en un lu#ar sustancial rente al alumno' Le pedimos %ue sea un buen ciudadano pero -nosotros lo somos. <emos $isto cmo es %ue el capital cultural %ue una persona &ereda de ine su rol en la sociedad" lo libera o lo escla$i*a" lo inte#ra o lo eFcluye' <emos $isto %ue todo eso es una opcin %ue se asume de acuerdo a lo %ue &e sido capa* de aprender' <emos $isto %ue la escuela y el docente ormador son decisi$os en esto' Asimismo &emos $isto %ue el docente tambin debe ser ormado en el compromiso para dar respuesta a las in%uietudes de sus alumnos y lo#rar en ellos la emancipacin a tra$s de la conciencia y la crtica' Al principio nos &acamos pre#untas acerca de la labor del docente y su real conciencia de ella' Creo %ue podemos asumir a cabalidad %ue la labor del docente ormador! ense1ante $a muc&o m,s all, de su labor como instructor y tiene %ue $er no slo con su rol en el entramado social" sino con su compromiso con las personas de sus alumnos" en una interaccin cercana y cordial' Es a& donde se (ue#a toda la relacin peda##ica" no slo la de las personas %ue est,n en los roles de pro esor y de alumno" sino de la institucin escolar completa" a1adida a ella adem,s" las instituciones polticas" econmicas y sociales interesadas en su %ue&acer' Es necesario personali*ar la relacin peda##ica para &acer de ella una comunicacin &umana' Gero esto" para %ue no sea tan slo retrica" debe asumirse como poltica' Debe ser asumido por las instituciones %ue inancian" preparan y per eccionan a los docentes" %uienes !de i#ual modo %ue todos! deben aprender a mirar el problema desde esta perspecti$a y deben &acerse con las &erramientas necesarias para dar respuesta a las interro#antes %ue $ayan sur#iendo en el camino' Es necesaria la re leFin permanente y sistem,tica para poder $isuali*ar los problemas y sus caminos de solucin" pero por sobre todo es necesario a%uel espritu %ue nos permita rescatar de la se#re#acin a otros seres &umanos y %ue les permita a ellos reali*arse &umanamente" se#2n su propia di#nidad" y en consecuencia inter$enir acti$a y poderosamente en los procesos &istricos y sociales %ue en rente' En un mundo cada $e* m,s $aco de espritu" rente a una realidad cada $e* m,s &ostil con la solidaridad y el compromiso con los dem,s" rente a un sistema educati$o eFtra$iado en el indi$idualismo y la instrumentali*acin" nuestro llamado es a rescatar al ser &umano %ue est, detr,s de cada alumno" de cada docente y de$ol$erle el control soberano sobre su eFistencia" en especial a ni$el intelectual y por sobre todo espiritual'

Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis Mdulo 5 Actividad Integradora 0mplementacin de la propuesta Derec&os del ni1o La implementacin se lle$ a cabo con alumnos de octa$o a1o' Las acti$idades resultaron muy pro$ec&osas para el debate" sobre todo con el menosprecio %ue se le &a dado a los Derec&os <umanos a partir de la inse#uridad' 3e debati muc&o acerca de los derec&os &umanos de los delincuentes y de las $ctimas' En el rele$amiento en la =iblioteca no ue demasiado el material %ue encontraron" por lo cual debieron consultar 0nternet' La aproFimacin a la in$esti#acin etno#r, ica les a#rad muc&o ya %ue al anali*ar los casos de(aron de ser pre(uiciosos y tu$ieron nue$os ar#umentos para re$alori*ar los derec&os del ni1o' La muestra de la produccin pl,stica ue una instancia m,s para re$alidar lo aprendido de los derec&os &umanos rente a sus pares y padres' La implementacin ue lle$ada &asta este paso por cuestiones de tiempo pero est, pensado se#uir los pasos si#uientes &asta la reali*acin de un bre$e ensayo" %ue ellos mismos ya &an armado con sus ar#umentos' Mdulo 6 Actividad Integradora Glantearse la ormacin de ormadores en el conteFto %ue &oy nos toca $i$ir" &ace resi#ni icar los papeles %ue cada actor de la sociedad y del sistema educati$o" en especial" debe cumplir' La crisis %ue nos &a presentado la Gosmodernidad" no re$ela la idea de nue$as posturas y en o%ues %ue nos &acen replantear en continuum las necesidades y eFi#encias de la educacin en tiempos de trans ormacin' En el de$enir &istrico los su(etos &an intentado responder a interro#antes a partir del conocimiento de las ciencias y del mundo %ue nos rodea" por lo cual si ese mundo" sus $alores y roles se &an $isto modi icados" nosotros como su(etos acti$os de una red intrincada de situaciones y problem,ticas" debemos modi icar ese conocimiento y respuestas para adecuarlas a los interro#antes actuales' Esta modi icacin del currculum y adaptabilidad %ue debe poseer deber, estar siempre re#ida por los principios democr,ticos' El escenario actual" %ue se caracteri*a por el r,pido a$ance de la ciencia y la tecnolo#a" el acceso a la in ormacin y la interdependencia creciente de las naciones en todos los rdenes" #enera retos y o rece oportunidades inditas al desarrollo de los pases y a la inte#racin de los pueblos' Las sociedades modernas se sustentan cada $e* en mayor medida en la slida ormacin de las personas %ue las inte#ran para alcan*ar un desarrollo social y econmico sostenido' La $ida moderna impone la necesidad de %ue los procesos de ense1an*a aprendi*a(e no se circunscriban a la ormacin inicial de las personas" sino %ue se eFtiendan a lo lar#o de la $ida' Esto eFi#e un desa o m,s %ue importante para la educacin" no slo por el ele$ado ni$el de a$ance tecnol#ico y acceso #enerali*ado a la in ormacin %ue debemos apre&ender" sino sobre todo" por lo %ue si#ni ica proporcionar a toda la poblacin la ormacin y los elementos de aprendi*a(e continuo %ue reclaman los nue$os tiempos' )uestra eFi#encia debe ser la b2s%ueda permanente

Capacitacin Docente Construyendo Ciudadana en la Escuela Alumno: Morales Jos Luis del cambio" pensado" re leFi$o' Esto no si#ni ica &acer a cada momento un $aciamiento del pasado" por el contrario" es necesario e$itar la modi icacin irre leFi$a de lo &eredado del pasado' Mantener" adaptar e inno$ar sur#e de acuerdos" an,lisis" e$aluaciones crticas" discernimientos" %ue nos permitan encontrar me(ores caminos %ue de$uel$an si#ni icati$idad a la uncin de la educacin como una institucin trans ormadora del espacio social' Los pre(uicios de los docentes acerca del conocimiento" del alumno" los padres" la institucin o sus propios pares pro$oca un estancamiento en la autonoma de cada uno como parte del espacio p2blico' Una participacin ciudadana debe empe*ar en la escuela" somos un lu#ar para e(ercer derec&os y deberes' La participacin es un proceso en el %ue los ciudadanos se deben comprometer y para ello deben partir de un conocimiento real de los asuntos %ue a ectan la calidad de $ida de los ciudadanos y no de pre(uicios" preconceptos o #enerali*aciones alsas' Es primordial %ue el docente entienda %ue su posicin es un in#rediente did,ctico undamental" pues es necesaria una neutralidad acti$a" cuestionando cada respuesta" clari icando cada posicin' Al estimular la participacin y permitir el disenso" se apreciar, el aporte de cada uno' Holerando las posturas distintas y entendiendo %ue cada persona tiene derec&o a ormar su propia opinin y pensar libremente'