2 MA Especialidad

PED-CV
REV00
INGENIERÍA EN TELEMÁTICA
PROGRAMACIÓN Y
ESTRUCTURA DE DATOS
DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal

Secretario de Educación Pública
Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez

Subsecretario de Educación Superior
Mtra. Sayonara Vargas Rodríguez

Coordinadora de Universidades Politécnicas
II
PÁGINA LEGAL
Participantes
MCC. Alejandro Fuentes Penna - Universidad Politécnica del Estado de Guerrero
Colaboradores
MC. Fco. Javier Ibarra Guel – Universidad Politécnica de Durango

MC. Porfirio Espejel Flores – Universidad Politécnica de Pachuca
Dra. Karina Anaya Rivera – Universidad Politécnica de Querétaro
M.I. Gema Subías Gordillo – Universidad Politécnica Juventino Rosas
M.C.C. Eldamira Buenfil Alipuche – Universidad Politécnica del Edo. de Guerrero
Dr. Juan Antonio Cabrera Rico – Universidad Politécnica de S.L.P.
Mtra. Catalina Rodríguez Pérez – Coordinación de Universidades Politécnicas
Primera Edición: 2010
DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.

Número de registro:
México, D.F.
ISBN-----------------
III
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................. 1
PROGRAMA DE ESTUDIOS ........................................................................................................................... 2
FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO ............................................................................................. 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 12
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 25
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 29
IV
INTRODUCCIÓN
En programación, una estructura de datos es una forma de organizar un conjunto de datos

elementales con el objetivo de facilitar su manipulación. A su vez, una estructura de datos se define
la organización e interrelación de éstos y un conjunto de operaciones que se pueden realizar sobre
ellos, donde las operaciones básicas son: adicionar un nuevo valor; borrar un valor; búsqueda de un
determinado valor en la estructura para realizar una operación con este valor, en forma secuencial o
binario, ordenamiento de datos y actualizar los datos de la estructura.
Cada estructura ofrece ventajas y desventajas en relación a la simplicidad y eficiencia para la

realización de cada operación. De esta forma, la elección de la estructura de datos apropiada para
cada problema depende de factores como la frecuencia y el orden en que se realiza cada operación
sobre los datos.
Al término de la asignatura de programación y estructuras de datos, el alumno será capaz de

conocer datos abstractos, las estructuras donde se pueden almacenar y manipular, y el papel que
desempeñan en la programación; esta asignatura tiene la justificación de mostrar a los alumnos la
forma de manipular algoritmos de ordenación y búsqueda, por medio de las técnicas necesarias
para adecuar los programas a las necesidades de un problema dado.
Las unidades de aprendizaje que contempla esta asignatura son: Unidad I: Introducción a las
estructuras de datos donde el alumno conocerá las características y la sintaxis de la estructura
básica de un programa estructurado y las instrucciones de decisión como: la condicional si,
condicionales cíclicas, entre otras; en la unidad II el alumno aplicará las estructuras de datos lineales
tales como: pilas, colas, listas, entre otras; y la unidad III estará enfocada a las estructuras de datos
no lineales como árboles, grafos, entre otros.
1
PROGRAMA DE ESTUDIOS
PROGRAMA DE ESTUDIO
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Ingeniería en Telemática
OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Proponer soluciones innovadoras eficientes y económicamente rentables, para resolver problemas relacionados con la integración de sistemas que involucran la adquisición, manipulación y transmisión remota de información, utilizando recursos de hardware, software y telecomunicaciones.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Programación y Estructura de Datos
CLAVE DE LA ASIGNATURA: PED-CV
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno será capaz de conocer datos abstractos de datos y el papel que desempeñan en la programación
TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE: 120
FECHA DE EMISIÓN: 15/Julio/2010
UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: Durango, Guerrero, Juventino Rosas, Pachuca, Querétaro
CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
TECNICAS SUGERIDAS ESPACIO EDUCATIVO MOVILIDAD FORMATIVA TOTAL DE HORAS

OBSERVACIÓN
MATERIALES EQUIPOS TEÓRICA PRÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
PARA EL REQUERIDOS REQUERIDOS
PARA LA ENSEÑANZA PROYECTO PRÁCTICA
APRENDIZAJE AULA LABORATORIO OTRO NO NO TÉCNICA INSTRUMENTO
(PROF ESOR) Presencial Presencial
(ALUM N O) Presencial Presencial
Al completar la unidad de aprendizaje

EC1: Cuestionario de las estructuras de datos
el alumno será capaz de: Cuestionario de las estructuras de datos
y el uso de los lenguajes de programación. *Exposición del maestro
y el uso de los lenguajes de
con sesión de preguntas y
* Aplicar las estructuras de datos para la programación
respuestas X
solución de problemas mediante el uso de ED1: Elaboración de dos programas que * Elaboración de Guía de observación para reconocer la
*Desarrollo de ejercicios * Manejo de cadenas y Lenguaje de
la computadora. utilicen la ordenación y búsqueda de datos. programas Computadora Personal Documental importancia de la ordenación de datos
1. Introducción a la estructura de datos. (problemas) en clase y NA X NA NA arreglos programación 10 0 10 5
* Utilizar los conceptos y las herramientas * Evaluación de y Proyector Campo en dos diferentes programas así como
extra clase *Representación de Pintarrón.
básicas para la elaboración y uso de laboratorio la recuperación de la información.
EP1: Resolver un problema mediante el *Trabajos de investigación matrices
estructuras de datos dinámicas. * Tareas extra clase
desarrollo de programas aplicando los documentada
*Distinguir los diferentes tipos de Rúbrica sobre los métodos de
métodos de búsqueda y ordenamiento que *Desarrollo de prácticas
organización de los datos, como se búsqueda y ordenamiento y la
permitan la recuperación de la información.
manipulan y como se emplean. recuperación de la información.
EC1: Cuestionario para identificar las

estructuras de datos dinámicas y su uso en la
solución de problemas mediante herramientas
Cuestionario para identificar las
computarizadas.
estructuras de datos dinámicas y su
EC2: Cuestionario sobre el uso y las
uso en la solución de problemas
diferencias de las listas, pilas y colas para el * Exposición Audiovisual
Al completar la unidad de aprendizaje manejo de información en las diferentes mediante herramientas computarizadas
el alumno será capaz de: * Elaboración de Cuestionario para conocer el uso y las
situaciones a resolver. * Ejercicios dentro de la X
*Formular estructuras de datos lineales programas Lenguaje de diferencias de las listas, pilas y colas
clase * Colas * Computadora Personal Documental
2. Estructuras de datos lineales para la representación de variables. * Evaluación de NA X NA NA programación 15 0 15 10
Pilas y Proyector Campo
ED1: Desarrollo de un programa para laboratorio Pintarrón. Guía de observación para desarrollar y
* Practicas de Taller *Listas enlazadas
reconocer la importancia de las estructuras de * Tareas extra clase reconocer la importancia de las
datos dinámicas en los diferentes programas y estructuras de datos dinámicas en los
* Ejercicios prácticos
su aplicación. diferentes programas y su aplicación.
EP1: Realizar dos programas donde se Rúbrica para crear y diseñar algoritmos
para el mejoramiento del desarrollo de
utilicen las estructuras de datos dinámicas.
programas donde se utilicen las
estructuras de datos dinámicas.
Al completar la unidad de aprendizaje

EC1: Cuestionario sobre arboles, así como sus
el alumno será capaz de:
respectivas operaciones (creación , recorrido,
Cuestionario sobre arboles y sus
búsqueda, inserción y eliminación) . respectivas operaciones
EC2: Cuestionario sobre grafos , así como sus Cuestionario sobre grafos y sus
* Identificar las estructuras de datos no respectivas operaciones (clausula transitiva, *Exposición del maestro * Exposición
respectivas operaciones
lineales arbóreas, que le permitan hacer un problema del camino mas corto , problemas de con sesión de preguntas y Audiovisual
uso más eficiente del espacio de memoria y flujo, recorrido de un grafo , profundidad, respuestas
Guía de observación en la elaboración
minimizar el tiempo memoria , así como *Desarrollo de ejercicios * Ejercicios dentro de la Lenguaje de
amplitud). X Computadora Personal Documental de dos aplicaciones donde se
3. Estructura de datos no lineales. también minimizar el tiempo de acceso, y (problemas) en clase y clase NA X NA NA programación 20 0 20 15
*Árboles binarios y Proyector Campo ejemplifique el comportamiento de las
de hacer operaciones efectivas sobre estas extra clase Pintarrón.
ED1: Elaboración de dos aplicaciones donde estructuras no lineales
estructuras. *Trabajos de investigación * Practicas de Taller
se ejemplifique el comportamiento de las documentada
Rúbrica del diseño de un programa que
* Identificar las estructuras no lineales (tipo estructuras no lineales *Desarrollo de prácticas * Ejercicios prácticos
utilice diferentes tipos de grafos y
grafo) que le permitan hacer un uso
arboles aplicados a la solución de
eficiente de espacio de memoria, y EP1: Diseño de un programa que utilice
minimizar el tiempo de acceso, así como problemas
diferentes tipos de grafos y arboles aplicados a
hacer operaciones más efectivas en esas la solución de problemas
estructuras
2
FICHA TÉCNICA
PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURA DE DATOS
Nombre: Programación y estructura de datos
Clave: PED-CV
Para manipular algoritmos de ordenación y búsqueda, por medio de las
Justificación:
técnicas necesarias para adecuarlo a las necesidades de un problema dado
El alumno será capaz de conocer datos abstractos de datos y el papel que
Objetivo:
desempeñan en la programación
Localización y clasificación de información, Aplicación de la tecnología,
Habilidades: Relaciones en y con el entorno organizacional, Toma de decisiones, Lectura
en lengua extranjera, lectura, escritura, interlocución, ciencias básicas,
Comunicación oral y escrita
Competencias Razonamiento matemático
genéricas a Capacidad de comprender
desarrollar: Seleccionar información
Uso de las tecnologías de Informática y comunicación
Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la

asignatura
Identificar La infraestructura tecnológica Proporcionar soporte técnico para mantener
para determinar el tipo de mantenimiento y la disponibilidad física y lógica de los
soporte a través de herramientas sistemas de comunicaciones mediante el
aseguramiento de la satisfacción del
tecnológicas para el manejo de datos.
usuario
Establecer la conectividad de un sistema de Verificar sistemas informáticos para su
comunicaciones para garantizar la adecuado funcionamiento y mantenimiento,
integridad de la información, mediante mediante la aplicación de bitácoras de
pruebas de inspección. análisis de resultados.
Identificar opciones de comunicación de Comparar los estándares de sistemas de
datos para seleccionar el medio adecuado información con los procesos para su
correcto funcionamiento mediante la
que optimice su operación mediante la
aplicación de la normatividad vigente
comparación física y lógica de equipos de Clasificar sistemas de comunicación para
enlace. calificar su confiabilidad mediante su
Localizar fallas en sistemas informáticos comparación con los estándares vigentes.
para distinguir y evaluar problemas
mediante pruebas de monitoreo.
Corregir problemas del sistema informático
para asegurar el funcionamiento adecuado
3
del sistema mediante el manejo de
funciones e instrucciones.
Seleccionar bienes y servicios de manejo de
datos para proponer, gestionar y rentar un
servicio confiable mediante la
implementación de sistemas informáticos.
Distinguir los insumos de información de
cada uno de los procesos que integran un
sistema para su óptima operación mediante
la obtención de un modelo de necesidades
de datos.
Elaborar un modelo de comunicaciones para
el análisis de procesos mediante ingeniería
aplicada.
Interpretar diversos estándares de
comunicación para proponer el indicado a
un sistema en específico mediante las
normas vigentes.
Identificar los sistemas de comunicación
para su consideración según sus campos de
aplicación, mediante la selección de los
niveles funcionales y de operación.
Controlar el funcionamiento y rendimiento
de los equipos de comunicaciones para
elegir la mejor opción mediante la
comparación de estos.
HORAS TEORÍA HORAS PRÁCTICA

Unidades de
aprendizaje No No
presencial presencial presencial presencial
Estimación de tiempo
(horas) necesario para Introducción a las
10 0 10 5
transmitir el aprendizaje estructuras de datos
al alumno, por Unidad Estructuras de datos
de Aprendizaje: lineales 15 0 15 10
Estructuras de datos no
20 0 20 15
lineales
Total de horas por
120
cuatrimestre:
Total de horas por
8
semana:
Créditos: 7
4
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO
Programación y estructura de datos

Nombre de la asignatura:
Nombre de la Unidad de Introducción a estructura de datos

Aprendizaje:
Nombre de la práctica o
proyecto: Manejo de cadenas y arreglos
1 8
Número: Duración (horas) :
Aplicar las estructuras de datos para la solución de problemas mediante el
uso de la computadora.
Resultado de Utilizar los conceptos y las herramientas básicas para la elaboración y uso
aprendizaje: de estructuras de datos dinámicas.
Distinguir los diferentes tipos de organización de los datos, como se
manipulan y como se emplean.
- Equipo de cómputo
Requerimientos (Material
- Lenguaje de programación
o equipo):
- Procesador de textos
Actividades a desarrollar en la práctica:
- Análisis de la problemática planteada.

- Diseño del algoritmo ó pseudocódigo del programa.
- Declaración de la estructura general del programa.
- Declaración de arreglos unidimensionales y cadenas.
- Declaración de operaciones.
- Declaración de salidas.
- Ejecución del programa.
Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:
EP1: Resolver un problema mediante el desarrollo de programas aplicando los métodos de búsqueda
y ordenamiento que permitan la recuperación de la información.
5
Nombre de la asignatura: Programación y estructura de datos

Nombre de la Unidad de
Introducción a estructura de datos
Aprendizaje:
Representación de matrices
proyecto:
Número: 2 Duración (horas) : 12
Aplicar las estructuras de datos para la solución de problemas mediante el
uso de la computadora.
Resultado de Utilizar los conceptos y las herramientas básicas para la elaboración y uso
aprendizaje: de estructuras de datos dinámicas.
Distinguir los diferentes tipos de organización de los datos, como se
manipulan y como se emplean.
o equipo):
Actividades a desarrollar en la práctica: se conjuntaron en una sola ficha las 3 actividades.
- Analizar el problema
- Escribir el programa en el lenguaje seleccionado con la declaración de matrices y su
conversión a vectores
- Compilar
- Corregir errores sintácticos y corregir errores lógicos
- Ejecutar el programa
Representación de matrices poco densas regulares en una estructura lineal óptima
- Escribir el programa en el lenguaje seleccionado con la declaración de matrices ó arreglos con
una estructura óptima
- Compilar
Representación de matrices poco densas no regulares
- Escribir el programa en el lenguaje seleccionado con la declaración de matrices ó arreglos no
regulares
- Compilar
EP1: Resolver un problema mediante el desarrollo de programas aplicando los métodos de búsqueda
y ordenamiento que permitan la recuperación de la información.
6

Nombre de la Unidad de Estructuras de datos lineales

Aprendizaje:
proyecto: Colas
1 6
Resultado de
aprendizaje: Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.
o equipo):
- Analizar la problemática planteada

- Escribir el programa en el lenguaje seleccionado con la declaración de vectores y métodos de
búsqueda y clasificación de datos
- Compilar
EP1: Realizar dos programas donde se utilicen las estructuras de datos dinámicas.
7


Aprendizaje:
proyecto: Pilas
2 6
Resultado de Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.

aprendizaje:
o equipo):
Implementar el concepto de pila mediante arreglos multidimensionales y definir las operaciones de las
pilas para la solución de problemas.

- Identificar la funcionalidad que tendrá la pila con respecto a la problemática planteada.
- Compilar
8


Aprendizaje:
proyecto: Listas enlazadas
3 6
Resultado de Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.

aprendizaje:
o equipo):
Elaborar programas para ejemplificar el comportamiento de listas (ordenadas, circulares, doblemente

ligadas, anillos, pilas, colas, etc.).

- Identificar el tipo de listas de acuerdo a las características del problema
- Desarrollar el algoritmo
- Desarrollar el programa que dará solución a la problemática planteada
- Compilar
9


Aprendizaje:
proyecto: Árboles binarios
1 18
Identificar las estructuras de datos no lineales arbóreas, que le permitan
hacer un uso más eficiente del espacio de memoria y minimizar el tiempo
memoria , así como también minimizar el tiempo de acceso, y de hacer
operaciones efectivas sobre estas estructuras.
Resultado de
aprendizaje:
Identificar las estructuras no lineales (tipo grafo) que le permitan hacer un
uso eficiente de espacio de memoria, y minimizar el tiempo de acceso, así
como hacer operaciones más efectivas en esas estructuras
o equipo):
Representar una estructura de árbol binario a través del uso de apuntadores en la solución de
problemas cuya solución sea a través de programación estructurada.

- Definir el orden del recorrido del árbol (inorden, preorden, postorden)
- Desarrollar el algoritmo considerando el tipo de recorrido
- Definir los apuntadores a utilizar.
- Compilar
Representar una estructura de árbol para el desarrollo de búsquedas binarias a través del uso de
apuntadores
- Definir el árbol binario.
10
- Definir los parámetros de búsqueda
- Desarrollar el algoritmo considerando el tipo de recorrido
- Definir los apuntadores a utilizar.
- Compilar
Representar una estructura de árbol para el desarrollo de búsquedas binarias a través del uso de
apuntadores
- Identificar las características de la aplicación de árboles binarios en la solución
- Desarrollar el algoritmo.
- Compilar
EP1: Diseño de un programa que utilice diferentes tipos de grafos y arboles aplicados a la solución de
problemas
11
12
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CUESTIONARIO DE ESTRUCTURAS DE DATOS Y EL USO DE
LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN
Universidad Politécnica:
Unidad de Aprendizaje: Introducción a la Estructuras de datos
Evidencia: Cuestionario de estructuras de datos y el uso de lenguajes de programación
Instrucciones: lee las siguientes preguntas, escribe la respuesta y ejemplifica cada

respuesta.
1- ¿Qué son estructuras de de control en programación de computadoras?
2-¿Qué son estructuras de control secuenciales?
3- ¿Qué son estructuras de control condicionales?
4- ¿Qué son estructuras de control repetitivas?
5- ¿Qué son estructuras de datos en programación de computadoras?
6- ¿Qué son los registros en programación?
7- ¿Qué son los vectores en programación?
8- ¿Qué son las matrices en programación?
9- ¿Se usan para representar datos que pueden verse como una tabla con filas y columnas?
10- Describa el funcionamiento del algoritmo de Quicksort
11- Describa el funcionamiento del algoritmo de burbuja
12- Describa el funcionamiento del algoritmo de selección
13
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA DESARROLLO DE UN PROGRAMA
QUE ORDENE DATOS
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _________________________

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURAS DE DATOS
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO
INSTRUCCIONES
Revise los documentos ó actividades que se solicitan y marque en los apartados “Si” cuando la
evidencia a evaluar se cumple; en caso contrario marque “No”. En la columna “OBSERVACIONES”
indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si
fuese necesario.
VALOR CUMPLE OBSERVACIONE
DEL Característica a cumplir
SI NO S
REACTIVO
Presentación. El documento entregado cumple con los
requisitos de:
a. Portada
b. Planteamiento del caso
5%. c. Solución propuesta
d. Codificación
e. Conclusión
f. No tiene faltas de ortografía
5%. Planteamiento del Caso. Describe la problemática
Solución propuesta. Plantea una solución con el uso de

20% estructuras de datos lineales.
Codificación. Realiza un diagrama de flujo ó

50% pseudocódigo, y dos programas desarrollados en
diferentes lenguajes de programación estructurada.
Conclusiones. El alumno compara la solución que

10% propuso con el caso planteado y justifica el mejor
programa
Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso de

10% los medios adecuados
CALIFICACIÓN:
14
RÚBRICA SOBRE METODOS DE BUSQUEDA, ORDENAMIENTO Y
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Universidad
Politécnica:
Nombre de la
asignatura: Programación y estructura de datos
Unidad de
Aprendizaje: Introducción a la estructura de datos
Básico
Aspecto a Evaluar Competente Independiente avanzado Básico Umbral Insuficiente
10 9 8 7 0
Describe las
Conoce las
Identifica las Identifica las características No conoce las
Identifica las características
características de la características de características
características de
programación esenciales de programación de la
de programación programación
estructurada programación estructurada Programación
estructurada. estructurada
10% estructurada de manera estructurada
básica
general
Tiene
Sintaxis del Tiene errores
No tiene errores advertencias Tiene errores No se ejecuta
programa lógicos y
de sintaxis en la lógicos el programa
40% sintácticos
programación
Resuelve
totalmente la
problemática No emplea las
Resuelve Resuelve
detectada con el estructuras de El programa
Solución de la parcialmente parcialmente
uso correcto de forma correcta no tiene
problemática la la
los métodos de pero resuelve relación con la
50% problemática problemática
búsqueda, la problemática
en un 90% en un 70%
ordenamiento y problemática
recuperación de
la información
15
CUESTIONARIO SOBRE ESTRUCTURAS DINÁMICAS
Universidad
Politécnica:
Nombre de la
Unidad de
Aprendizaje: Estructuras de datos lineales
Cuestionario para identificar las estructuras de datos dinámicas y su uso
Evidencia: en la solución de problemas mediante herramientas computarizadas
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas:
1. Describe los conceptos de cola, pila y lista.

2. Define las diferencias entre los conceptos de pila, cola y lista.
3. Se tienen dos pilas (stacks) que contienen números enteros; la primera ordenada
ascendentemente desde el tope hacia el fondo, y la segunda ordenada
descendentemente desde el tope hacia el fondo. Si se cuenta con la clase CPila que
contiene las operaciones básicas definidas para pilas, elabore un programa que
fusione ambas pilas en una tercera ordenada descendentemente desde el tope hacia
el fondo. NOTA: no debe utilizar pilas auxiliares.
4. Simular una cola utilizando 2 pilas.
5. Se tiene un almacén donde se encuentran las neveras fabricadas por una planta, las
primeras neveras que fueron fabricadas están de últimas, dentro del almacén y las
últimas neveras fabricadas, aparecen de primeras dentro del almacén. Los datos de
cada nevera son código y descripción. El almacén dispone de una sola puerta, por
donde entran las neveras a ser almacenadas y salen las neveras que se van a
distribuir a las tiendas. Adicionalmente, se tiene una cola de solicitudes de neveras
realizadas por las tiendas, donde aparece el nombre de la tienda y la cantidad
solicitada de neveras, elabore un método que permita asignar a cada tienda las
neveras, generando una nueva estructura que contenga la tienda y el código de las
neveras asignadas.
6. De las siguientes estructuras cuál es más eficiente para almacenar la información del
último censo de cada estado de Venezuela.
Una pila
Una cola
Una lista simple
Un vector
16
CUESTIONARIO SOBRE ESTRUCTURAS DINÁMICAS
Universidad
Politécnica:
Nombre de la
Unidad de
Aprendizaje: Estructuras de datos lineales
Cuestionario para conocer el uso y las diferencias de las listas, pilas y
Evidencia: colas.
Instrucciones: lee las siguientes preguntas, escribe la respuesta y ejemplifica cada

respuesta.
En una escuela primaria se tiene un grupo de 40 alumnos y es necesario ordenarlos de

forma ascendente hasta el lugar 20 y de forma descendente del lugar 21 al lugar 40.
Resuelve los siguientes puntos del problema:
1. ¿Cuál es el método que utilizarás para resolver este problema?
2. ¿Cuáles son las estructuras de datos que emplearás?
3. Escribe el algoritmo correspondiente
4. Desarrollar un programa
5. Realiza una prueba de escritorio
6. Escribe un problema que se pueda resolver con listas
7. Desarrollar el algoritmo y programa correspondientes
8. Para este problema, ¿se puede resolver con pilas ó colas? ¿Por qué?
17
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA DESARROLLO DE UN PROGRAMA DE
ESTRUCTURAS DINÁMICAS
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _________________________

INSTRUCCIONES
fuese necesario.
VALOR CUMPL
E OBSERVACIONE
DEL Característica a cumplir
S
REACTIVO SI NO
requisitos de:
g. Portada
h. Planteamiento del caso
5%. i. Solución propuesta
j. Codificación
k. Conclusión
l. No tiene faltas de ortografía
Planteamiento del Caso. La descripción de la problemática

5%. es la correcta.
Solución propuesta. Se plantea una solución con el uso de

20% estructuras de datos lineales.
Codificación. Se entrega un diagrama de flujo ó

50% pseudocódigo, y el programa desarrollado.
Conclusiones. El alumno compara la solución que propuso

10% con el caso planteado
Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso de los

10% medios adecuados
CALIFICACIÓN:
18
CUESTIONARIO SOBRE ÁRBOLES Y SUS OPERACIONES
Unidad de Aprendizaje: Estructuras de datos no lineales
Evidencia: Cuestionario sobre arboles y sus respectivas operaciones
Instrucciones: lee las siguientes preguntas.
Árboles binarios
Supongamos que los elementos siguientes están correctamente almacenados en un árbol
binario externo (llaves únicamente en las hojas) correctamente con vértices de ruteo
adecuados en balance perfecto: 45, 23, 38, 79.
a) Dibuje un posible árbol inicial.

b) Inserte el elemento 13 sin balancear el árbol.
c) Elimine el elemento 38 sin balancear el árbol.
d) Busque en el árbol por un elemento 55 y detalla cada paso de la búsqueda hasta
obtener el resultado.
a) Dibuje un posible árbol inicial.
Tenemos un árbol repartido de menor a mayor, el cual se divide en 2 condiciones: menor a

40 y mayor igual a 40.
{23,138,45,79}
b) Inserte el elemento 13 sin balancear el árbol.
19
El elemento 13 pasa al lado izquierdo del 23, ya que se organiza de menor a mayor.
Insertar {13,23,38,45,79}
c) Elimine el elemento 38 sin balancear el árbol.
Simplemente se elimina el elemento.
Eliminar {13,23,45,78}
d) Busque en el árbol por un elemento 55 y detalla cada paso de la búsqueda hasta obtener
el resultado.
Se busca el elemento 55 se busca a la derecha, ya que es mayor que 40. Se llega a 79, y se
busca a la izquierda, ya que es menor que 79. Y el resultado es falso.
Buscar{13,23,45,(falso),79}
20
CUESTIONARIO SOBRE GRAFOS Y SUS OPERACIONES
Evidencia: Cuestionario sobre grafos y sus respectivas operaciones
Instrucciones: lee el siguiente planteamiento y contesta lo correspondiente.
1. Se desea conectar 8 ordenadores en una red hamiltoniana de forma que cada

máquina se conecte con otras 3. ¿Hay más de una solución? ¿Puede haber solución
1-conexa? Si se colorean los cables de conexión de forma que conexiones
adyacentes reciban diferente color, ¿cuántos colores se necesitan?
2. Hallar el diámetro y el radio del grafo de la figura. ¿Qué relación existe entre el radio y
el diámetro de un grafo simple?
3. Construir un árbol cuyo código de Prüfer sea [4, 1, 4, 2, 3, 1, 5
4. Demostrar que G es un grafo 2-conexo si y sólo si para cada terna de vértices x, y, z

de G existe un camino de x a y que no pasa por z]
21
5. En el grafo de la figura se representa, en forma esquemática, la red de suministro de
agua de un barrio. La etiqueta de cada arista indica el caudal en litros por segundo
que circula por el tramo. Para reparar la red se interrumpe el suministro en el mayor
número posible de tramos con las siguientes condiciones:
a. No puede quedar ningún nodo sin suministro
b. El caudal de los tramos en los que prosiga el suministro debe ser lo más
uniforme posible, para evitar roturas por cambio de presión
c. Se pide:
i. Describir un algoritmo que determine en qué tramos de la red debe
proseguir el suministro.
ii. Comprobar su funcionamiento en la red de la figura.
iii. Analizar la complejidad del algoritmo.
22
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA ELABORACIÓN DE APLICACIONES
QUE EJEMPLIFIQUEN EL COMPORTAMIENTO DE ESTRUCTURAS NO
LINEALES
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _____________________

INSTRUCCIONES
fuese necesario.
Valor CUMPLE
del Característica a cumplir OBSERVACIONES
reactivo SI NO

requisitos de:
a. Portada
b. Planteamiento del caso
5%. c. Solución propuesta
d. Codificación
e. Conclusión
f. No tiene faltas de ortografía
Planteamiento del Caso. La descripción de la problemática

5%. es la correcta.
Solución propuesta. Se plantea una solución con el uso de

20% estructuras de datos no lineales.
Codificación. Se entrega un diagrama de flujo ó

50%. pseudocódigo, y el programa desarrollado.
Conclusiones. El alumno compara la solución que propuso

10%. con el caso planteado
Responsabilidad. La exposición fue clara con el uso de los

10%. medios adecuados
CALIFICACIÓN:
23
RÚBRICA DEL DISEÑO DE PROGRAMAS CON ÁRBOLES Y GRAFOS
Diseño de un programa que utilice diferentes tipos de grafos y arboles aplicados a
Evidencia: la solución de problemas
Aspecto a Básico
Evaluar Competente Independiente avanzado Básico Umbral Insuficiente
10 9 8 7 0
Identifica las Describe las Conoce las

Identifica las Identifica las No conoce las
características características características
característica características características
de la de de
s de esenciales de de la
programación programación programación
programación programación Programación
estructurada estructurada de estructurada
estructurada. estructurada estructurada
10% manera general básica
Tiene
Sintaxis del No tiene Tiene errores
advertencias Tiene errores No se ejecuta
programa errores de lógicos y
en la lógicos el programa
40% sintaxis sintácticos
programación
Resuelve
totalmente la Resuelve Resuelve la Resuelve
El programa no
Solución de la problemática parcialmente la problemática parcialmente
tiene relación
problemática detectada problemática sin emplear la
con la
50% con el uso de en un 90% con árboles ni problemática
problemática
grafos y árboles y grafos grafos en un 70%
árboles
24
GLOSARIO
ABSTRACCIÓN: Capacidad que tiene un objeto para cumplir sus funciones

independientemente del contexto en el que se lo utilice.
ALGORITMO: Palabra que viene del nombre del matemático árabe Al-Khwarizmi (780 - 850
aprox.). Define el conjunto de instrucciones que sirven para ejecutar una tarea o resolver un
problema. Los motores de búsqueda usan algoritmos para mostrar los resultados de
búsquedas.
APLICACIÓN: Cualquier programa que corra en un sistema operativo y que haga una función
específica para un usuario. Por ejemplo, procesadores de palabras, bases de datos,
agendas electrónicas, etc.
ARCHIVO: Archivo es el equivalente a 'file', en inglés. Es data que ha sido codificada para ser
manipulada por una computadora. Los archivos de computadora pueden ser guardados en
CD-ROM, DVD, disco duro o cualquier otro medio de almacenamiento. Usualmente los
archivos tienen una 'extensión' después de un punto, que indica el tipo de data que contiene
el archivo. Dependiendo del sistema operativo usado, se cargan los programas necesarios
para manejar los archivos según su extensión. Ejemplo, panamacom.txt se refiere a un
archivo de texto, imagen.jpg a una imagen JPEG, documento.odt a un archivo Open Office, y
un word.doc a Word de Microsoft Office.
ASCII: American Standard Code for Information Interchange, es un estándar para el código
utilizado por computadoras para representar todas las letras mayúsculas, minúsculas, letras
latinas, números, signos de puntuación, etc. El código ASCII es de 128 letras representadas
por un digito binario de 7 posiciones (7 bits), de 0000000 a 1111111, y es el estándar
usado en el World Wide Web.
BUCLE: Un bucle o ciclo, en programación, es una sentencia que se realiza repetidas veces a
un trozo aislado de código, hasta que la condición asignada (bucle) deje de cumplirse.
Generalmente, un bucle es utilizado para hacer una acción repetida sin tener que repetir
varias veces el mismo código, lo que ahorra tiempo, deja el código más claro y facilita su
modificación en el futuro.
CLASE: Es el elemento básico de la programación orientada a objetos. Una clase define la

forma y comportamiento de un objeto.
CLASE ABSTRACTA: Clase de apoyo que construimos solo para derivar de ella otras clases,
pero de la que no se puede hacer ninguna instanciación.
CONSTRUCTOR: Es un tipo específico de método que siempre tiene el mismo nombre que la
clase y se utiliza para construir objetos de esa clase. No tiene tipo de dato específico de
retorno, ni siquiera void.
25
DATO: Es una unidad mínima de información, sin sentido en sí misma, pero que adquiere
significado en conjunción con otras precedentes de la aplicación que las creó
Definición de Sentencia de programación
Programación, una sentencia es una línea de código en algún lenguaje de programación. Un
programa está constituido por múltiples sentencias de programación, lo que es llamado
código fuente.
DESTRUCTOR: Método que libera cualquier recurso requerido por el objeto durante su
creación o existencia.
ERROR DE LÓGICA: Se produce cuando los resultados obtenidos no son los esperados
ERROR DE SINTAXIS: Se produce al escribir incorrectamente, alguna parte del código fuente
de un programa. De forma que, dicho error impedirá tanto al compilador como al intérprete,
traducir dicha instrucción.
EVENTO: Reacción que puede desencadenar un objeto, es decir la acción que genera.
FICHERO: Un fichero es un conjunto de datos estructurados que pueden estar almacenados

en un soporte de datos de forma que puedan ser tratados o utilizados de forma individual o
global.
IDE: Son entornos de desarrollo integrado que permiten implementar programas.
IDENTIDAD: Hace que un objeto pertenezca a un conjunto, por cuanto dichos objetos tienen
entre ellos algo en común
IDENTIFICADORES: Nombran variables, funciones, clases y objetos; cualquier cosa que el

programador necesite identificar o usar.
INTERACCIÓN: Repetición de una operación mientras se cumple una condición.
INTEFAZ: Conexión física y funcional entre dos aparatos o sistemas independientes.
INTERPRETE: Nombre genérico con el que se designa a los programas que se utilizan para
interpretar, en el momento de la ejecución, un programa de alto nivel como si fuera lenguaje
maquina. Se diferencia del compilador en que este transforma el lenguaje de alto nivel en
lenguaje maquina y luego lo ejecuta en lugar de realizar este proceso en tiempo real como
hace el interpretador
LENGUAJE DE ALTO NIVEL. Lenguaje de programación en el que las instrucciones enviadas

para que la PC ejecute ciertas órdenes son similares al lenguaje humano. Dado que la PC no
es capaz de reconocer estas órdenes, es necesario el uso de un intérprete que traduzca el
lenguaje de alto nivel a un lenguaje de bajo nivel que el sistema pueda entender.
26
LENGUAJE DE BAJO NIVEL: Lenguaje de programación que la computadora puede entender
a la hora de ejecutar programas, lo que aumenta su velocidad de ejecución, pues no
necesita un intérprete que traduzca cada línea de instrucciones.
LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN: Conjunto de normas lingüísticas que permiten escribir un

programa y que éste sea entendido por la computadora y pueda ser trasladado a
computadoras similares para su funcionamiento en otros sistemas
LENGUAJE MAQUINA: Son aquellos cuyas instrucciones son directamente entendibles por la
computadora y no necesitan traducción posterior para que la CPU pueda comprender y
ejecutar el programa. Las instrucciones en lenguaje máquina se expresan en términos de la
unidad de memoria más pequeña el bit (dígito binario 0 o 1).
MÉTODO: Son funciones que pueden ser llamadas dentro de la clase o por otras clases. La
implementación de un método consta de dos partes, 1) una declaración, 2) un cuerpo.
OBJETOS: Es un elemento bien definido y una representación verdadera de objetos que

tenemos en la vida real. Es una entidad que tiene unos atributos particulares, datos y unas
formas de operar sobre ellos, los métodos o procedimientos
P.O.O: Acrónimo de programación orientada a objetos. Dícese de los sistemas de

programación en los que cada elemento del programa esta tratado como si fuera un objeto
para que pueda así interrelacionarse con los demás elementos del programa
PALABRAS RESERVADAS: En el entorno de los lenguajes informáticos dícese de la palabra

que es propia del lenguaje y, por tanto, no puede utilizarse para dar nombre a una variable o
a una instrucción.
PARÁMETRO: Dato o factor que se tiene que dar, ya que el mismo es necesario para analizar
o valorar una situación.
POLIMORFISMO: Propiedad que indica la posibilidad de definir varias operaciones con el

mismo nombre, diferenciándolas únicamente en los parámetros de entrada.
PROCEDIMIENTO: Es un grupo de instrucciones, variables, constantes, etc. que están

diseñados con un propósito particular y tienen su nombre propio.
PROGRAMA: Es el conjunto de instrucciones escritas de algún lenguaje de programación y

que ejecutadas secuencialmente resuelven un problema específico.
VARIABLE: Estructura de programación que contiene datos. Puede contener números o

caracteres alfanuméricos y el programador le asigna un nombre único. Mantiene los datos
hasta que un nuevo valor se le asigna o hasta que el programa termine.
27
VARIABLES GLOBALES: Se les puede utilizar en cualquier parte del programa al cual
pertenecen
VARIABLES LOCALES: son variables dentro del modulo, procedimiento o función que solo
sirven dentro de la función y procedimiento al cual pertenecen.
28
BIBLIOGRAFÍA
TÍTULO: Fundamentos de Programación: Algoritmos, Estructuras de Datos y Objetos

AUTOR:Joyanes Aguilar, Luis
AÑO:2003
EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw-Hill
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: McGraw-Hill , México, 2da Edición, 1999
ISBN O REGISTRO: 8448139860
TÍTULO: Fundamentos de Programación: Algoritmos y Estructuras de Datos

AÑO: 2008
edición, 1992
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: McGraw-Hill, México, 1ra
edición, 1992
TÍTULO: Estructuras de Datos

AUTOR: Cairo, Osvaldo
AÑO:2006
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: Prentice Hall, México, 1ra
Edición, 1990
COMPLEMENTARIA
TÍTULO: Programación en C++. Algoritmos, Estructuras de Datos y objetos

AÑO:2006
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN: McGraw-Hill, México, 2006
ISBN O REGISTRO:
29
MEE-CV
REV00
INGENIERÍA EN TELEMÁTICA
Mediciones Eléctricas
DIRECTORIO



II
PÁGINA LEGAL
Participantes
Mtro. Víctor Hugo Mancilla García - Universidad Politécnica de Juventino Rosas

México, D.F.
ISBN-----------------
III
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 1
PROGRAMA DE ESTUDIOS .......................................................................................................................... 2
FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO........................................................................................... 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN............................................................................................................... 9
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 18
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................ 21
IV
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Mediciones Eléctricas habilita al alumno con la capacidad de realizar

mediciones eléctricas y electrónicas empleando los aparatos apropiados.
El propósito fundamental del presente manual, es proporcionar un documento que sirva de

guía al profesor en la impartición de la asignatura, y que facilite el desarrollo de
competencias en el alumno.
El presente manual contiene siete apartados que guían al profesor en el desarrollo de

competencias del alumno. En la ficha técnica se describe la justificación, el objetivo general,
y se definen las capacidades y habilidades que se desarrollan en la asignatura; incluye
además las unidades de aprendizaje y la bibliografía recomendada para el curso.
Posteriormente, en el apartado de identificación de resultados de aprendizaje, se indican los

saberes que debe adquirir el alumno, como son: el saber, saber ser, saber hacer, además de
los requerimientos mínimos que el alumno debe desarrollar, y la evidencia que permita
demostrar el desarrollo de competencias.
Se presenta también, el programa de estudios donde se señalan los contenidos, estrategias

e instrumentos de evaluación sugeridas para alcanzar el resultado de aprendizaje, y se
proponen actividades y prácticas que el profesor podrá adoptar en el desarrollo de las
competencias. Finalmente, se incluye el glosario que clarifica la terminología empleada en el
curso.
1
PROGRAMA DE ESTUDIO Sep-10
DATOS GENERALES
OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Proponer soluciones innovadoras, eficientes y de bajo costo para resolver problemas relacionados con la ntegración de sistemas que involucran la adquisición, manipulación y transmisión remota de información, utilizando recursos de hardware, software y telecomunicaciones.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Mediciones Eléctricas
CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEE-CV
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno será capaz de desarrollar la capacidad de realizar mediciones eléctricas y electrónicas empleando los aparatos apropiados
15/Julio/2010
FECHA DE EMISIÓN:

OBSERVACIÓN
MATERIALES TEÓRICA PRÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS EQUIPOS REQUERIDOS
REQUERIDOS
PARA LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE PROYECTO PRÁCTICA
AULA LABORATORIO OTRO TÉCNICA INSTRUMENTO
(PROFESOR) (ALUMNO) Presencial NO Presencial Presencial NO Presencial
• Rúbrica para Cuadro

EP1. Elabora Cuadro sinóptico del sistema *Actividad focal para identificar sinóptico del sistema
internacional de unidades. las características del sistema internacional de unidades.
internacional de unidades.
* Instrucción Programada.
Al completar la unidad de aprendizaje ED1. Expone de manera grupal las • Pizarrón. • Guía de observación para
• Documental
el alumno será capaz de: Identificar las características principales del sistema * Trabajo de investigación sobre Exposición de las
* Experiencia estructurada.
1. Sistema internacional de unidades características que definen el sistema internacional de unidades. el sistema internacional de x x N/A N/A N/A • Manuales. Equipo de cómputo 8 0 12 4 características principales del
• Campo
internacional de unidades. unidades. sistema internacional de
* Resolución de problemas
EC1. Resuelve cuestionario sobre las unidades.
características del sistema internacional de * Exposición audio-visual sobre
unidades. el sistema internacional de • Cuestionario sobre las
unidades. características del sistema
internacional de unidades.
*Actividad focal para identificar Taller y práctica mediante la

los instrumentos de mediciopn acción
electrica Resolver situaciones
problemáticas
• Guía de observación para
Al completar la unidad de aprendizaje ED1: Realiza practica sobre la utilizacion de * Ejercicios en clase Utilizacion de multimetro y • Pizarrón.
• Equipo de cómputo • Documental practica sobre la utilización de
el alumno será capaz de: Utilizar los multimetro y osciloscopio. Elaboración de redes semánticas osciloscopio.
• Multímetro multimetro y osciloscopio.
2. Mediciones eléctricas diferentes instrumentos de mediciones * Trabajo de investigación sobre y mapas conceptuales x x N/A N/A • Manuales. 6 0 9 3
• Osciloscopio • Campo
electricas asi como comprender sus EP1: realizar mapa conceptual sobre las los instrumentos de medicion Medicion de cooriente y voltaje
• Rúbrica para cuadro
caracteristicas del instrumento magnitudes electricas electrica Estudio de caso. en un circuito en serie
sinóptico
* Exposición audio-visual sobre Experiencia estructurada.

los instrumentos de medicion
electrica
Taller y práctica mediante la

acción
Resolver situaciones • Guía de observación para
• Analogías
ED1: Realiza mediciones de un objeto para problemáticas practica practica sobre la
Al completar la unidad de aprendizaje • Pizarrón.
establecer sus dimensiones utilizando el • Equipo de cómputo • Documental utilizacion de vernier y
el alumno será capaz de: Utilizar los • Elaboración conceptual Mediciones de diametro de
vernier y manometro. Elaboración de redes semánticas • vernier manometro.
3. Mediciones mecánicas diferentes instrumentos de mediciones x x N/A N/A diferentes objetos para • Manuales. 8 0 12 4
y mapas conceptuales • manometro • Campo
mecanicas asi como comprender las • Mapas conceptuales establecer sus dimensiones
EP1: Diseña Cuadro sinóptico sobre las • Rúbrica para mapa
caracteristicas pricipales del instrumento
magnitudes mecanicas Estudio de caso. conceptual de magnitudes
electricas
Experiencia estructurada.
Taller y práctica mediante la

acción
Resolver situaciones • Lista cotejo para proyecto
problemáticas (generación de un instrumento
Al completar la unidad de aprendizaje • Pizarrón. de medición eléctrico o
• Equipo de cómputo
el alumno será capaz de: * Utilizar los Elaboración de redes semánticas • Documental mecanico)
EP1: Elabora un instrumento de medición Soldadura y ensamblado de • termometro
4. Mediciones de temperatura diferentes instrumentos de medición de * Exposicion Audivisual y mapas conceptuales x x N/A N/A • Manuales. 8 0 12 4
electrico o mecánico circuitos eléctricos • termopar
temperatura • Rúbrica de proyecto
*Desarrollar un proyecto de aplicación Estudio de caso. (generación de un instrumento
de medición eléctrico o
Experiencia estructurada. mecánico)
2
FICHA TÉCNICA
MEDICIONES ELÉCTRICAS
Nombre: Mediciones Eléctricas
Clave: MEE-CV
Justificación: Para obtener conversiones de unidades entre los sistemas ingles y métrico
El alumno será capaz de desarrollar la capacidad de realizar mediciones

Objetivo:
eléctricas y electrónicas empleando los aparatos apropiados
Localización y clasificación de información, Aplicación de la tecnología,
Relaciones en y con el entorno organizacional, Toma de decisiones
Habilidades:
Lectura en lengua extranjera, Lectura, Escritura, Interlocución (a futuro).
Ciencias básicas.
Competencias Capacidad de análisis y síntesis; para resolver problemas; para aplicar los
genéricas a conocimientos en la práctica; para gestionar la información; y para trabajar en
desarrollar: forma autónoma y en equipo.

asignatura
Corregir problemas del sistema informático para Verificar sistema informáticos para su adecuado
asegurar el funcionamiento adecuado del funcionamiento y mantenimiento, mediante la
sistema mediante el manejo de funciones e aplicación de bitácoras de análisis de resultados.
instrucciones. Planear sistemas de comunicación para
Relacionar las funciones de un sistema de proponer soluciones de vanguardia, mediante su
comunicación para la integración de recursos y valoración.
sus funciones, mediante los estándares Evaluar la situación actual de una empresa para
establecidos. mejorar su funcionamiento mediante la
Estructurar los métodos e instrumentos de detección de necesidades
información para ser utilizados en la
implantación de un sistema de comunicación,
mediante el uso de tecnologías de información y
comunicación.
Diagnosticar requerimientos de sistemas
3
telemáticos empresariales para mejorar la
comunicación de la información mediante
pruebas de desempeño.

Unidades de No
aprendizaje No
presenci
presencial presencial presencial
al
Sistema internacional
(horas) necesario para 8 0 12 4
de unidades
transmitir el aprendizaje al
alumno, por Unidad de Mediciones eléctricas 6 0 9 3
Aprendizaje:
Mediciones mecánicas 8 0 12 4
Mediciones de
8 0 12 4
temperatura
Total de horas por
90
cuatrimestre:
Total de horas por semana: 6
Créditos: 5
4
Mediciones Eléctricas
Nombre de la Unidad de Mediciones Eléctricas

Aprendizaje:
proyecto: Utilización de Multímetro y osciloscopio.
1 2
Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de:
Resultado de
Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas así como
aprendizaje:
comprender sus características del instrumento
• Multímetro
o equipo):
• Osciloscopio
Encender Multímetro y osciloscopio

Funciones del Multímetro y osciloscopio
Ajuste de Multímetro analógico y osciloscopio
Medición de voltaje con osciloscopio y Multímetro
Medición de corriente y resistencia con Multímetro
ED1: Realiza practica sobre la utilización de Multímetro y osciloscopio
5
Nombre de la asignatura: Mediciones Eléctricas
Nombre de la Unidad de Mediciones eléctricas

Aprendizaje:
proyecto: Medición de corriente y voltaje en un circuito en serie y paralelo
1 2
Resultado de aprendizaje: Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones eléctricas así
como comprender sus características del instrumento
Requerimientos (Material o
• Multímetro
equipo):
• Osciloscopio
Realizar circuito en serie con tres resistencias de diferentes valores

Realizar circuito en serie con tres resistencias del mismo valor
Alimentar los dos circuitos a 12v
Medir resistencia, corriente y voltaje en todos los circuitos
ED1: Realiza practica sobre la utilización de Multímetro y osciloscopio.
6

Mediciones mecánicas
Aprendizaje:
Mediciones de diámetro de diferentes objetos para establecer sus
proyecto:
dimensiones
1 2
Resultado de aprendizaje: Utilizar los diferentes instrumentos de mediciones mecánicas así
como comprender las características principales del instrumento
• vernier
equipo):
• manómetro
Realizar simulación de medidas de vernier y manómetro mediante software para obtener

diferentes valores(mitutoyo)
Realizar medición con vernier de diferentes calibres de cable y tubos para observar diámetro
interno y externo. (En pulgadas y milímetros)
Realizar medición de presión con manómetro de diferentes presiones de agua, gas y aire
ED1: Realiza mediciones de un objeto para establecer sus dimensiones utilizando el vernier y
manómetro.
7

Mediciones temperatura
Aprendizaje:
proyecto: Soldadura y ensamblado de circuitos eléctricos
1 2
Resultado de aprendizaje: Utilizar los diferentes instrumentos de medición de temperatura
Desarrollar un proyecto de aplicación
• termómetro
equipo):
• termopar
Realizar instrumento de medición de unidades mecánicas, eléctricas y temperatura con sus

propios medios e instrumentos que no excedan el costo de 100 pesos
EP1: Elabora un instrumento de medición eléctrico o mecánico
8
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
9
CUESTIONARIO SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS
DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES.
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE __________________________
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

Nombre(s) del alumno(s): Matrícula: Firma del alumno(s):
Tema: Unidad de Aprendizaje: Fecha:

Conceptos básicos del procesador de texto. Procesador de Texto
Asignatura: Periodo cuatrimestral:
Nombre del profesor: Firma del profesor:
INSTRUCCIONES
Estimado usuario:
Usted tiene en las manos un instrumento de evaluación que permitirá fundamentar las actividades que ha
demostrado a través de su desempeño o en la entrega de sus productos.
Conteste los siguientes planteamientos de manera clara.
Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
ASPECTO
Cuestionario sobre las sobre las características del sistema internacional de unidades
1. Hertz o hercio (Hz). Unidad de frecuencia. a
Definición:
2. Newton (N). Unidad de fuerza.

Definición:
3. Pascal (Pa). Unidad de presión.

Definición:
4. Joule o julio (J). Unidad de energía, trabajo y calor.

Definición:
10
5. Watt o vatio (W). Unidad de potencia.
Definición:
6. Coulomb o culombio (C). Unidad de carga eléctrica.

Definición:
7. Volt o voltio (V). Unidad de potencial eléctrico y fuerza electromotriz.

Definición:
8. Ohm u ohmio (Ω). Unidad de resistencia eléctrica.

Definición:
9. Siemens (S). Unidad de conductancia eléctrica.

Definición:
10. Farad o faradio (F). Unidad de capacidad eléctrica.

Definición:
11. Tesla (T). Unidad de densidad de flujo magnético e intensidad de campo magnético.
Definición:
12. Weber o weberio (Wb). Unidad de flujo magnético.

Definición:
13. Henry o henrio (H). Unidad de inductancia.

Definición:
14. Radián (rad). Unidad de ángulo plano.

Definición:
15. Estereorradián (sr). Unidad de ángulo sólido.

Definición:
16. Lumen (lm). Unidad de flujo luminoso

Definición:
17. Lux (lx). Unidad de iluminancia

Definición:
18. Becquerel o becquerelio (Bq). Unidad de actividad radiactiva
11
Definición:
19. Gray (Gy). Unidad de dosis de radiación absorbida.

Definición
20. Sievert (Sv). Unidad de dosis de radiación absorbida equivalente

Definición:
21. Katal (kat). Unidad de actividad catalítica

Definición:
22. Grado Celsius (°C). Unidad de temperatura termodinámica.

La magnitud de un grado Celsius (1 °C) es igual a la de un kelvin.
Definición
CUMPLE : SI NO
12
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIONES
INDIVIDUALES/EQUIPO DE LAS
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL SISTEMA
INTERNACIONAL DE UNIDADES.

NOMBRE DE LA ASIGNATURA _____________________________________

Tema a Exponer: Fecha: Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar
se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer
comentarios referentes a lo observado.
CUMPLE
Valor del
Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES
reactivo
SI NO
10% Puntualidad para iniciar y concluir exposición.

Manipula herramientas de acceso. Utiliza adecuadamente
30%
las unidades del sistema internacional de unidades.
Fluidez: Se comunica correctamente con sus compañeros
30%
de clase
Tiempo de comunicación: realiza exposición en fecha y
10%
hora establecida por el profesor.
Resultado: Obtiene retroalimentación solicitada, a través
20% de la adecuada comunicación.
a. Utiliza las diapositivas como apoyo, no lectura total
100% CALIFICACIÓN
13
GUIA DE OBSERVACIÓN PARA PRACTICAS INDIVIDUALES/EQUIPO
Unidad 2. ED1
Unidad 3. ED1

NOMBRE DE LA ASIGNATURA _____________________________________

Tema a Exponer: Fecha: Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar los documentos o actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia a evaluar
se cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” ocúpela cuando tenga que hacer
comentarios referentes a lo observado.
CUMPLE
Valor del
reactivo
SI NO
10% Puntualidad para iniciar y concluir practica.

Manipula herramientas de medición. Utiliza
30%
adecuadamente a la herramienta de medición.
Desarrolla : identifica y aplica los conceptos vistos en
30%
clase en la practica en el laboratorio
Tiempo de realización: desarrolla la práctica en la fecha y
10%
hora establecida por el profesor.
Resultado: Obtiene los resultados correctos, a través de los
20% adecuados pasos prácticos.
100% CALIFICACIÓN
14
RÚBRICA PARA CUADRO SINÓPTICO
Universidad Politécnica de___________________________________________________

Nombre de la Asignatura: ______________________________________________________________
Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado Básico

Uso de conceptos y Muestra un entendimiento del Comete algunos errores en Comete muchos errores No muestra ningún
Terminología concepto o principio y usa una la terminología empleada y en la terminología y conocimiento en
(2 puntos) lenguaje técnico y claro muestra algunos vacíos en muestra vacíos torno al concepto
el entendimiento del conceptuales profundos tratado
concepto o principio
Conocimiento de las Identifica todos los conceptos Identifica importantes Realiza muchas Falla al establecer en
relaciones entre importantes y demuestra un conceptos pero realiza conexiones erróneas cualquier concepto o
conceptos conocimiento de las relaciones entre algunas conexiones conexión apropiada
(3 puntos) estos erróneas
Habilidad para Construye un mapa conceptual Coloca la mayoría de los Coloca sólo unos pocos Produce un resultado
comunicar apropiado y completo, incluyendo conceptos en una jerarquía conceptos en una final que no es un
conceptos a través ejemplos, colocando los conceptos en adecuada estableciendo jerarquía apropiada y usa mapa conceptual
del mapa conceptual jerarquías y conexiones adecuadas y relaciones apropiadas la sólo unas pocas
(4 puntos) colocando relaciones en todas las mayoría de las veces, relaciones entre los
conexiones, dando como resultado dando como resultado un conceptos, dando como
final un mapa que es fácil de mapa fácil de interpretar resultado un mapa difícil
interpretar de interpretar
Puntualidad Entrega el trabajo en la fecha y hora Entrega el trabajo en la Se retrasa 1 día en la Se retrasa más de 1
(1 punto) estipulada. fecha estipulada con un entrega del trabajo. día en la entrega del
retraso en la hora. trabajo o no lo
entrega.
15
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE REPORTE DE PROYECTO

Producto: Nombre del Proyecto: Fecha:

instrumento de medición eléctrico o
mecánico
Asignatura Periodo cuatrimestral:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se cumple; en caso
contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles
son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
CUMPLE
Valor del
reactivo
SI NO
Presentación.
10% Buena presentación
Prototipo.
originalidad (10%)
25% material utilizado (5%)
fácil manejo (5%)
medición de la magnitud (5%)
Introducción y Objetivo.
10% Introducción (5%)
Objetivo dan una idea clara del funcionamiento del
instrumento. (5%)
Sustento Teórico. Presenta un panorama general del tema
10% a desarrollar y lo sustenta con referencias bibliográficas.
Desarrollo. Sigue una metodología y sustenta todos los
20% pasos que se realizaron al aplicar los conocimientos
obtenidos, es analítico y bien ordenado.
15% Resultados. Cumplió totalmente con el objetivo esperado
mide la magnitud con un rango de error menor al 5%.
Conclusiones. Las conclusiones son claras y acordes con la
5% medición esperada.
Responsabilidad. Entregó el reporte en la fecha y hora
5% señalada.
100% CALIFICACIÓN
16
RÚBRICA PARA PROYECTO
Universidad Politécnica de__________________________________________________

Aspecto a evaluar Competente Independiente Básico avanzado Básico
Uso de conceptos y Muestra un entendimiento de las Comete algunos errores de Comete muchos errores No Muestra un
Terminología unidades y simbología de los entendimiento de las de entendimiento de las entendimiento de las
(2 puntos) conceptos o principios y usa una unidades y simbología de unidades y simbología de unidades y simbología
lenguaje técnico claro conceptos o principios y conceptos o principios y de los conceptos o
usa una lenguaje técnico usa una lenguaje técnico principios y usa una
claro claro lenguaje técnico claro
Conocimiento del Identifica todas las partes importantes Identifica todas las partes No Identifica todas las Falla al establecer
diseño del proyecto del instrumento y demuestra un importantes del partes importantes del una conexión
(3 puntos) conocimiento de las relaciones entre instrumento y no instrumento congruente entre las
estos demuestra un partes del
conocimiento de las instrumento
relaciones entre estos
Habilidad para Construye un instrumento de medición Coloca la mayoría de los Coloca sólo unos pocos Produce un resultado
comunicar eléctrico o mecánico apropiado y conceptos en una jerarquía conceptos en una final que no es un
conceptos a través completo, colocando los conceptos en adecuada estableciendo jerarquía apropiada y usa instrumento de
del proyecto jerarquías y conexiones adecuadas y relaciones apropiadas la sólo unas pocas medición eléctrico o
(4 puntos) colocando relaciones en todas las mayoría de las veces, relaciones entre los mecánico
conexiones, dando como resultado dando como resultado un conceptos, dando como
final un instrumento que es fácil de instrumento de medición resultado un instrumento
utilizar. eléctrico o mecánico fácil de medición eléctrico o
de utilizar mecánico difícil de utilizar
Puntualidad Entrega el trabajo en la fecha y hora Entrega el trabajo en la Se retrasa 1 día en la Se retrasa más de 1
(1 punto) estipulada. fecha estipulada con un entrega del trabajo. día en la entrega del
retraso en la hora. trabajo o no lo
entrega.
17
GLOSARIO
A:
Armónicos, inter: Frecuencias múltiplos de la frecuencia fundamental de trabajo del
sistema, cuya amplitud va decreciendo conforme aumenta el múltiplo. En el caso de
sistemas alimentados por la red eléctrica de 50 Hz, pueden aparecer armónicos de 100Hz,
150Hz, 200Hz, etc.
Antiarco: Dispositivo que evita la aparición de descargas eléctricas.
C:
Cardán, cardánico: Componente mecánico que permite unir dos ejes que giran en ángulo
uno respecto del otro. Su objetivo es transmitir el movimiento de rotación de un eje al otro
a pesar de ese ángulo.
CBEMA: La curva CBEMA (Computer & Business Equipment Manufacturer's Association)

describe qué variaciones de voltaje pueden ser típicamente tolerados sin interrupción de
funcionamiento.
Chispómetro: Equipo que mide la rigidez dieléctrica del aceite, dispone de una vasija con
dos electrodos sumergidos en aceite, se va elevando la tensión a velocidad constante
hasta que se produce la ruptura, así hasta 6 veces, se tiene en cuenta el valor medio.
Cresta, valor: El factor o valor cresta de una forma de onda es la proporción del valor pico
de la forma de onda a su valor RPC.
D:
Dieléctrica, capacidad: Así se denomina a los materiales aislantes eléctricos que no
conducen electricidad.
Dieléctrica, rigidez: Valor límite en el que un material pierde su propiedad aisladora y pasa
a ser conductor. O la máxima tensión que puede soportar un aislante sin perforarse.
Disyuntor: También conocido como interruptor diferencial, detecta la diferencia de

potencial entre la entrada y la salida de la corriente eléctrica.
DNP 3.0: (Distributed Network Protocol) es un conjunto de protocolos de comunicación

usado entre componentes en procesos de sistemas de automatización. Su uso es común
en compañías eléctricas y/o de agua. Desarrollado especialmente para facilitar las
comunicaciones entre varios tipos de equipos de adquisición de datos y equipos de control.
E:
EEPROM: "Electrical Erasable Programmable Read-Only Memory". La memoria EEPROM es
programable y borrable eléctricamente.
Las celdas de memoria EEPROM son similares a las celdas EPROM a diferencia de que se
encuentran en la capa aislante la cual es más delgada y no es fotosensible.
18
Estabilidad térmica: Es la capacidad de un material para resistir un cambio (en su forma
física o de tamaño) conforme cambia su temperatura.
F:
Factor de potencia: Se define factor de potencia como la relación entre la potencia activa y
la potencia aparente o bien como el coseno del ángulo que forman los fasores de la
intensidad y el voltaje.
Flicker: El flicker es el fenómeno de variación de la intensidad luminosa que afecta a la

visión humana generado por fluctuaciones en la tensión de red.
I:
Impedancia: Oposición que representa un componente o componentes al paso de la
corriente alterna.
IrDA: Infrared Data Association define un estándar físico en la forma de transmisión y

recepción de datos por rayos infrarrojos.
M:
MODBUS: El protocolo de comunicaciones Modbus permite el control de una red de
dispositivos, (sistemas de medida de eléctrica, humedad...etc.), y comunicar los resultados
a un PC. Modbus también se usa para la conexión de un PC de supervisión con una unidad
remota (RTU) en sistemas de supervisión adquisición de datos (SCADA).
Microbolómetro: Un microbolómetro es un tipo específico de bolómetro usado como

detector en cámaras térmicas. Es un detector de radiación infrarroja con longitudes de
onda entre 8-13 µm. A diferencia de otros tipos de equipos de detección de infrarrojos lo
microbolómetros no requieren refrigeración.
N:
NiMH: Es el acrónimo de Níquel Metal Hydride.
O:
Ley de Ohm: En un conductor por el que pasa una corriente eléctrica, el cociente entre la
diferencia de potencial aplicada a los extremos del conductor y la intensidad de la corriente
que por él circula, es una cantidad constante que depende del conductor al que
denominamos resistencia.
Dicha ley verifica la relación entre voltaje y corriente en un resistor.
P:
Polarización, índice de: Se define el índice de polarización (IP) como la relación entre la
resistencia de aislamiento medida a 1 minuto y a 10 minutos después de aplicar la tensión
continua de prueba. Durante esos 10 minutos la tensión debe de ser mantenida. Se verá
como va cayendo la corriente y por tanto aumentando la resistencia a tierra.
19
R:
RS-232: Interfaz para el intercambio serie de datos binarios entre un equipo terminal de
datos y un equipo de comunicación de datos), por ejemplo, existen ocasiones en que
interesa conectar otro tipo de equipamientos, como pueden ser ordenadores.
RS-485: Sistema en bus de transmisión multipunto, ideal para transmitir a altas

velocidades en largas distancias y a través de canales ruidosos, ya que reduce los ruidos
que aparecen en los voltajes producidos en la línea de transmisión.
S:
SCADA: Acrónimo de Supervisory Control And Data Acquisition. Un sistema SCADA permite
supervisar y controlar una instalación a distancia, proceso o sistema de características
variadas. El fenómeno físico que deseamos medir debe traducirse a una variable inteligible
para SCADA, es decir, en una variable eléctrica. Para ello, se utilizan sensores o
transductores, éstos convierten las variaciones del fenómeno físico en variaciones
proporcionales de una variable eléctrica. Las variables eléctricas más utilizadas son:
voltaje, corriente, carga, resistencia o capacitancia. Sin embargo, esta variedad de tipos de
señales eléctricas debe ser procesada para ser entendida por el computador digital.
Además, provee aislamiento eléctrico y filtraje de la señal con el objeto de proteger el
sistema de ruidos originados en el campo.
Shunt: Un shunt es una carga resistiva a través de la cual se deriva una corriente eléctrica.
La resistencia de un shunt es conocida con precisión y es utilizada para determinar la
intensidad de corriente eléctrica que fluye a través de esta carga, mediante la medición de
la diferencia de tensión o voltaje a través de ella.
T:
Transductor: Un transductor es un convertidor de energía.
20
BIBLIOGRAFÍA
TÍTULO: Instrumentación Electrónica Moderna y Técnicas de Medición

AUTOR: Cooper David William & Albert Helfeick
AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: Prentice-Hall
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 2007
ISBN O REGISTRO: ISBN 9688802360
TÍTULO:Metrología Dimensional, Primera Edición

AUTOR: Carlos González González
AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: Mcgraw-Hill
ISBN O REGISTRO: 9701023870, 9789701023877
TÍTULO:Metrología
AUTOR: González G, Zeleny
AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: Mcgraw-Hill
ISBN O REGISTRO: 9701020766, 9789701020760
21
SCE-ES
REV00
SEMICONDUCTORES Y
CIRCUITOS ELECTRICOS.
DIRECTORIO



II
PÁGINA LEGAL
Participantes
Mtro. Oscar Enrique García Duarte - Universidad Politécnica de Juventino Rosas

México, D.F.
ISBN-----------------
III
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN............................................................................................................................................. 1
PROGRAMA DE ESTUDIOS ........................................................................................................................... 2
FICHA TÉCNICA ............................................................................................................................................. 3
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA O PROYECTO ............................................................................................. 5
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 26
GLOSARIO ................................................................................................................................................... 32
BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................. 40
IV
INTRODUCCIÓN
En la asignatura de Semiconductores y Circuitos Eléctricos, el alumno será capaz de

conocer los componentes básicos y analizar las características de respuesta en el tiempo y
en la frecuencia de los circuitos y componentes analógicos habilita al alumno en la
aplicación de los sistemas electrónicos de transmisión de señales de analógicas y digitales.
El propósito fundamental del presente manual, es proporcionar un documento que

sirva de guía al profesor en la impartición de la asignatura, y que facilite el desarrollo de
competencias en el alumno.
El presente manual contiene cuatro apartados que guían al profesor en el desarrollo

de competencias del alumno. En la ficha técnica se describe la justificación, el objetivo
general, y se definen las capacidades y habilidades que se desarrollan en la asignatura;
incluye además las unidades de aprendizaje y la bibliografía recomendada para el curso.
Posteriormente, en el apartado de desarrollo de la practica o proyecto, se abarcan los

saberes que debe adquirir el alumno, como son: el saber, saber ser, saber hacer, además de
los requerimientos mínimos que el alumno debe desarrollar, y la evidencia que permita
demostrar el desarrollo de competencias.
Se presenta también, los instrumentos de evaluación donde se señalan las técnicas,

instrumentos y métodos de evaluación sugeridas para alcanzar el resultado de aprendizaje,
donde el profesor podrá adoptar en el desarrollo de las competencias. Finalmente, se
incluye el glosario que clarifica la terminología empleada en el curso.
1
PROGRAMA DE ESTUDIO
DATOS GENERALES
OBJETIVO DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Proponer soluciones innovadoras, eficientes y de bajo costo para resolver problemas relacionados con la integración de sistemas que involucran la adquisición, manipulación y transmisión remota de información, utilizando recursos de hardware, software y telecomunicaciones.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Semiconductores y Circuitos Eléctricos
CLAVE DE LA ASIGNATURA: SCE-ES
OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno será capaz de conocer los componentes básicos y analizar las características de respuesta en el tiempo y en la frecuencia de los circuitos y componentes analógicos .
FECHA DE EMISIÓN: 24 de septiembre 2010

OBSERVACIÓN
MATERIALES EQUIPOS TEÓRICA PRÁCTICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
PARA EL REQUERIDOS REQUERIDOS
PARA LA ENSEÑANZA PROYECTO PRÁCTICA
APRENDIZAJE AULA LABORATORIO OTRO NO TÉCNICA INSTRUMENTO
(PROF ESOR) Presencial NO Presencial Presencial
(ALUM N O) Presencial
Práctica sobre las

características de los
Al completar la unidad de aprendizaje •Elaboración conceptual dispositivos
el alumno será capaz de : sobre los elementos semiconductores.
*Determinar la estructura de un elemento semiconductores. • Pizarrón.
EP1: Elabora reporte escrito de Semiconductores: Realiza
semiconductor. Elaboración de redes •Documental • Rúbrica sobre reporte de
los elementos semiconductores mediciones eléctricas para
1. Semiconductores. *Categorizar los diferentes tipos de semánticas y mapas x x N/A N/A • Manuales. Equipo de cómputo 5 2 5 3 los elementos
comparar los parámetros de
semiconductores. conceptuales de la semiconductores
los semiconductores.
*Comparar los dispositivos electrónicos rectificación de una
utilizados para la rectificación de señales señal.
eléctricas.
Práctica sobre la
• Mapas conceptuales de los
Al completar la unidad de aprendizaje diferentes tipos de
parámetros de los diferentes
el alumno será capaz de : diodos.
tipos de diodos. Análisis eléctrico de las
- Categorizar la operación del: EP1: Elaboración de un cuadro • Pizarrón. • Rúbrica para cuadro
2. Diodos. Diodo Zener, diodo emisor de luz, diodo comparativo sobre los diferentes x x N/A N/A Equipo de cómputo 5 2 5 3 comparativo sobre los
diferentes tipos de diodos
láser, diodo Schottky, diodo Varistor, diodo tipos de diodos. Estudio de caso de los •Manuales. • Documental diferentes tipos de diodos y
semiconductores
túnel, diodo Varicap, foto diodo. parámetros de cada uno sus características.
de los diodos.
•Elaboración conceptual los

diferentes tipos de Mapas conceptuales
polarización de transistor. sobre los transistores
Al completar la unidad de aprendizaje bipolares de unión.
• Mapas conceptuales de los
el alumno será capaz de : -Categorizar
diferentes tipos de • Pizarrón.
las características de un transistor bipolar en Comprueba tensiones en el
configuración el transistor.
3. Transistores bipolares de unión. los parámetros de: ED1: Exposición del circuito de x x N/A N/A circuito de polarización de Equipo de cómputo 5 2 5 3 • Guía de observación para
•Manuales. • Campo
*Modelo teórico. polarización de un transistor. un transistor exposición del circuito de
* Polarización. polarización de un transistor
* Diferentes tipos de polarización.
• Actividad focal
introductoria
Al completar la unidad de aprendizaje Elaboración de redes
el alumno será capaz de : semánticas y mapas
•Discusión Guiada sobre el • Pizarrón.
*Categorizar los elementos de un circuito y EC1: Cuestionario de ejercicios conceptuales de los * Cuestionario de ejercicios
análisis de circuitos con Diseño y ensamble de
4. Definiciones y Circuitos Sencillos. tipos de circuitos. de circuitos eléctricos en serie y circuitos eléctricos. x x N/A N/A Equipo de cómputo 5 2 5 3 •Documental de circuitos eléctricos en serie
nodos. circuitos en serie y paralelo. •Manuales.
paralelo. y paralelo
* Comparar circuitos equivalentes.
• Mapas conceptuales de
Transformación de fuentes.
circuitos combinados.
• Analogías entre el método

Al completar la unidad de aprendizaje de mallas y nodos. Estudio de caso sobre
• Lista cotejo para análisis
el alumno será capaz de : las características de los • Pizarrón.
EP1: Realizar el análisis de •Elaboración conceptual de Análisis de voltaje y •Documental análisis de voltaje de un
* Resolver ejercicios utilizando el método de diferentes métodos de
5. Métodos de análisis de circuitos. voltaje de un circuito eléctrico de teorema de tevenin y Norton. x x N/A N/A ensamble de un circuito Equipo de cómputo 5 2 5 3 circuito eléctrico de dos o tres
nodos, método de mallas y el teorema análisis de circuitos. •Manuales.
dos o tres mallas eléctrico de dos y tres mallas. mallas
Thevenin y Norton.
2
FICHA TÉCNICA
SEMICONDUCTORES Y CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Nombre: Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
Clave: SCE-ES
Justificación: Para diseñar e implementar circuitos electrónicos en sistemas analógicos.

El alumno será capaz de conocer los componentes básicos y analizar las
Objetivo: características de respuesta en el tiempo y en la frecuencia de los circuitos y
componentes analógicos.
Localización de información, Aplicación de principios tecnológicos, Relaciones
Habilidades: en y con el entorno organizacional, toma de decisiones, lectura en segunda
lengua, lectura, escritura, interlocución (a futuro).
Capacidades para análisis y síntesis; para aprender; para resolver problemas;

Competencias para aplicar los conocimientos en la práctica; para adaptarse a nuevas
genéricas a situaciones; para cuidar la calidad; para gestionar la información; y para
desarrollar: trabajar en forma autónoma y en equipo

asignatura
Identificar los sistemas de Clasificar los estándares de sistemas de
comunicación para su consideración comunicación con los procesos para su
según sus campos de aplicación, correcta operatividad mediante la
mediante la selección de los niveles aplicación de la normatividad vigente.
funcionales y de operación.
3
Unidades de
aprendizaje No No
presencial presencial presencial presencial
1. Semiconductores. 5 2 5 3
(horas) necesario para
2. Diodos. 5 2 5 3
transmitir el aprendizaje al
alumno, por Unidad de 3. Transistores
Aprendizaje: 5 2 5 3
bipolares de unión.
4. Definiciones y
5 2 5 3
Circuitos sencillos.
5. Métodos de análisis
5 2 5 3
de circuitos.
Total de horas por
75
cuatrimestre:
Total de horas por semana: 5
Créditos: 5
4
Nombre de la Semiconductores y Circuitos Eléctricos.

asignatura:
Nombre de la Unidad de 1. Semiconductores.

Aprendizaje:
Mediciones eléctricas para comparar los parámetros de los
proyecto:
semiconductores.
1
Número: Duración (horas) : 5
*Determinar la estructura de un elemento semiconductor.
Resultado de *Categorizar los diferentes tipos de semiconductores.
aprendizaje: *Comparar los dispositivos electrónicos utilizados para la rectificación de
señales eléctricas.
Requerimientos
Pizarrón, Manuales y Equipo de Cómputo.
(Material o equipo):
1. Se prepara el multímetro dispuesto en la posición de comprobación de diodos.

2. Aplicando las tomas del multímetro en bornes del diodo primero en una posición y luego en la
contraria, pueden darse tres casos:
a) En ambas posiciones el multímetro marca 0Ω. El diodo está cortocircuitado.

b) En ambas posiciones el multímetro marca infinito (no hay continuidad). El diodo está en
circuito abierto.
c) En una posición marca infinito y en la contraria marca una tensión muy pequeña, que no
llega a 1V (lo que marca es la tensión umbral, que está entre 0,5V y 0,8V). El diodo está bien.
En este tercer caso cuando marca la tensión, la toma del multímetro que utiliza cable negro
(común) está aplicada sobre el cátodo del diodo. El otro extremo del diodo será el ánodo.
El diodo LED que utilizamos en las prácticas tiene:
• Una intensidad normal de funcionamiento entre 10mA y 20mA.

• Una tensión normal de 1,50V aproximadamente.
Sabiendo la tensión de alimentación y la tensión e intensidad de funcionamiento del diodo

calculamos la resistencia limitadora. Esto es:
5
a) Si la tensión de alimentación (VT) es 9V y en el diodo deben caer (VD) 1,5V, la diferencia
será la tensión que deberá soportar la resistencia limitadora (VL). VL = VT – VD = 9V –1,5V =
7,5 V.
b) Si la intensidad que atravesará el circuito es de 15mA y la tensión de la resistencia es de
7,5V, calculamos la resistencia:
RL = VL / I = 7,5V / 15mA = 0,5kΩ = 500Ω.
1. Montar el circuito de la figura. El diodo es el diodo LED rojo., La resistencia limitadora la

conseguiremos combinando las resistencias de la caja para que nos de un valor aproximado
de 500Ω (por ejemplo: 2 de 220 en serie = 400, 2 de 1000 en paralelo = 500,…).
2. Medir la intensidad que circula. Anotarla en la tabla.
3. Medir la tensión en la resistencia limitadora. Anotarla en la tabla
4. Medir la tensión en el diodo LED. Anotarla en la tabla.
5. Observar y razonar las diferencias entre lo calculado y lo medido.
EP1: Elabora reporte escrito de los elementos semiconductores.
6
Nombre de la
Semiconductores y Circuitos Eléctricos.
asignatura:
2. Diodos.
Aprendizaje:
Nombre de la práctica o Análisis eléctrico de las características de los diferentes tipos de diodos
proyecto: semiconductores.
1
Al completar la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de
Resultado de categorizar la operación del:
aprendizaje: Diodo Zener, diodo emisor de luz, diodo láser, diodo Schottky, diodo
Varistor, diodo tunel, diodo Varicap, foto diodo.
Requerimientos
Pizarrón, Manuales, Equipo de cómputo.
Calcular la resistencia limitadora para los diodos zener, emisor de luz, laser, schottky, varistor, túnel,
varicap, y foto diodo.
Diseñar un circuito que con un voltaje de 9V y un interruptor. Accionemos alternativamente los
diferentes tipos de diodos.
Determinar el valor de la resistencia limitadora del diodo.
En el circuito se va a medir la intensidad que atraviesa cada uno de los diodos, por tanto se deben
incluir los aparatos de medida en el circuito.
Montar el circuito resultante y medir la intensidad que circula con cada diodo (para ver si hay
diferencias entre los diferentes tipos de diodos). Anotar los resultados en la tabla.
Tipo de Diodo Resistencia
ZENER
EMISOR DE LUZ
LASER
SCHOTTKY
VARISTOR
TUNEL
VARICAP
FOTO DIODO
EC1: Elaboración de un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de diodos.
7
Nombre de la
asignatura:
3. Transistores bipolares de unión.
Aprendizaje:
Comprueba tensiones en el circuito de polarización de un transistor
proyecto:
1
Categorizar las características de un transistor bipolar en los parámetros
de:
Resultado de Modelo teórico.
aprendizaje: Polarización.
Diferentes tipos de polarización: Base Común, Emisor Común y
Colector Común.
Requerimientos
Pizarrón, Manuales, Equipo de Cómputo.
Actividades a desarrollar en el diseño:
OBJETIVO:
Construir un amplificador en base común y otro en colector común; y comprobar prácticamente sus
características eléctricas tales como Zi, Zo, Av y Ai.
BASE COMUN
La configuración en base común. Esta configuración no produce ganancia de corriente, pero sí de la
tensión y además tiene propiedades útiles en altas frecuencias.
En la práctica, los valores de los parámetros no se obtienen necesariamente por medio de las
pendientes de las curvas. Frecuentemente se usan valores tabulados de los parámetros, para un
punto de operación dado. Se puede observar que para cada parámetro se da un valor central de
diseño como también valores máximos y mínimos. Los intervalos de valores para cada parámetro
indican que en la práctica es razonable hacer algunas aproximaciones. Las hojas de datos
suministradas por los fabricantes, generalmente no muestran curvas características de entrada
(Base o Emisor), pero contienen las curvas características estáticas de colector de las conexiones
emisor y base común, para una temperatura ambiente dada.
En nuestro caso se realizarán todos los cálculos apoyándonos en nuestras curvas características
del transistor a utilizar y con la curva de transconductancia.
8
MODELO DEL AMPLIFICADOR EN B.C.
A continuación se mostrará el amplificador en base común:
(a) (b)
Figura 4.1(a) y (b) Amplificador B.C. con transistor npn.
Ahora mostraremos el circuito equivalente de CC.
(a) (b)
Figura 4.2(a) y (b) Circuito equivalente de C.C.
El circuito de la figura 4.2 corresponde al análisis de circuito de polarización por divisor de

voltaje.
A continuación se mostrará el circuito equivalente de CA
9
Figura 4.3 Circuito equivalente de C.A.
Figura 4.4 circuito equivalente del amp. Base Común de CA
A continuación se muestra la lista del material y equipo a utilizar para esta práctica
Osciloscopio
Generador de señales
Fuente de alimentación Vdc
La lista de valores de los componentes (resistencias y capacitores) variará respecto a las
curvas del transistor que se utilice para realizar este amplificador (se recomienda utilizar el
transistor 2N3904).
EJEMPLO
Diseñar un amplificador en base común con un transistor 2N3904, que contenga los cálculos
de las impedancias y ganancias así como el cálculo de los capacitores para el buen
funcionamiento del amplificador.
Determinar los valores de los componentes para el circuito de la figura 4.5.
Cabe aclarar que para poder calcular los componentes a utilizar en el circuito debemos realizar
lo siguiente:
Obtener con ayuda del trazador de curvas la familia de curvas correspondiente al transistor
a utilizar.
Identificar en las curvas los valores ICQ, VCEQ y hfe (véase en la figura 4.6).
Elegiremos las siguientes condiciones de polarización para el circuito de ejemplo:
Transistor 2N3904
RL = 3.3k ohm
ri = 50 ohm
Vcc = 12v
10
ICQ = 2.34mA
VCEQ = 6V
F = 10kHz
hfe = 234
VBE = 0.7v
Figura 4.5 Circuito en base común
DESARROLLO
Se describirá el procedimiento para:
Calcular los valores de los componentes que formarán el amplificador en base
común.
Calcular los parámetros del amplificador.
Calcular además el valor mínimo de capacitancia de cada uno de los capacitores
para el buen funcionamiento del amplificador en una frecuencia de 10kHz.
SOLUCIÓN:
Como las condiciones de c.c. para obtener los siguientes parámetros son iguales que en
emisor común entonces tendremos que:
1(VCC )
Para determinar RE recordamos que VE
10
VE VE
RE 2.7k
I EQ I CQ
Ahora calcularemos Rc con VE=1.2
VRC VCC VCEQ VE

RC 2.2k
I CQ I CQ
11
Con hfe tendremos la resistencia de base:
1
RB RE 63.18k
10
La VBB se determina por lo tanto:
RB
VBB I CQ RE VBE
y R1 resultará :
RB
R1 174 k
VBB
1
VCC
también R2 se obtendrá con:
VCC
R2 RB 98 .6k
VBB
para poder calcular nuestra Zi tendremos primero que determinar hie:
25mV
hie hfe 2500
I CQ
Calcularemos la impedancia de entrada del amplificador de la siguiente forma:
VT
hfe
hie I CQ VT
Zi hib 10.63
1 hfe 1 hfe I CQ
Zi hib RE hib
Para hfb y hib:
hfe hie
hfb .995 hib 10 .6
1 hfe 1 hfe
La ganancia del circuito se obtendrá así:
12
Vcb ( hfbie R2 )
Av
Veb ie hib
a partir de lo anterior:
hfe ( RL )
hfbRc ' 1 hfe RL '
Av hfe
hib hie hie
1 hfe
donde:
Rc' Rc RL
0.995 (2.2k 3.3k )

AV
10 .6
Av =123.9
Ahora nuestra ganancia de corriente es:
iL ie
Ai
ie ii
entonces:
iL Rc
hfb
ii Rc RL
por lo tanto:
ie RE
ii RE hib
debido a lo anterior se tiene:
RE RC
Ai (hfb ) .3964
RE hib RC R2
Cálculo de los Capacitores

Con los siguientes cálculos obtendremos el valor de los capacitores que serán de gran ayuda
para nuestro amplificador.
Capacitor Ci:
RTH ri RE / hib 60 .55
13
1( RTH )
Xci 6.05
10
1
Ci 16 F
2 fXCi
Capacitor Co:
RTH = RC + RL = 5500
1
Xco RTH 550
10
1
Co 28 .9nF
2 fXco
Capacitor CB:
RTH RB hie 1 hfe ri RE 11375
1
X CB RTH 1137.5
10
CB = 13.9nF
SEGUIDOR DE EMISOR
Un amplificador también puede utilizar un transistor con el colector conectado como terminal común.
Este circuito se denomina generalmente con el nombre de emisor-seguidor, seguramente porque es
análogo al seguidor catódico del tubo de vacío. Se podría creer que el procedimiento de análisis
seria el mismo que el seguido para las conexiones en emisor común y en base común, pero este no
es el caso. En este circuito, la terminal de entrada es el de la base y la terminal de salida es el
emisor. Para encontrar los parámetros del amplificador del colector común gráficamente, se
requieren las curvas características del transistor a utilizar.
La configuración en seguidor de emisor se caracteriza por una ganancia de tensión ligeramente

menor que la unidad, una elevada impedancia de entrada y una baja impedancia de salida.
Generalmente se utiliza como transformador de impedancia en los circuitos de entrada y salida de
sistemas amplificadores. Cuando se sitúa en el circuito de entrada, su elevada impedancia de
entrada traduce la carga aplicada a la fuente de señal. Cuando se sitúa en el circuito de salida sirve
para aislar de la carga la etapa precedente del amplificador y además, da una baja impedancia de
salida.
MODELO DEL AMPLIFICADOR EN C.C.
14
A continuación se mostrará el amplificador en colector común:
Figura 4.7. Circuito seguidor de emisor
Ahora mostraremos el circuito equivalente de CORRIENTE ALTERNA.
Figura 4.8 Circuito equivalente en CA
Impedancia de Entrada del amplificador:
Zi hie ( I hfe)RL ' RE
Impedancia de salida del amplificador:

ri hie
Zo RE donde ri=ri||RB
1 hfe
La ganancia de voltaje se determina por:

VCC ib (1 hfe ) RL ' 1 hfe ( RL ' ) RL '
Av Av
VbC ib hie (1 hfe ) RL ' hie (1 hf ) RL ' hib RL '
Ganancia de corriente en el transistor:
15
ie ib (1 hfe )
Ai
ib ib
entonces:
Ai = 1+hfe
Ganancia de corriente del amplificador:
iL iL ie ib
Ai
ii ib ib ii
así resultará qué:
iL RE ie
; 1 hfe
ie RE RL ib
y también tendremos qué:
iL RE ie
; 1 hfe
ie RE RL ib
Así la ganancia de corriente estará dada por:
RE RB
Ai (1 hfe)
RE RL hie (1 hfe) RL ' RB
A continuación se muestra una lista del material y equipo a utilizar en esta práctica:
Osciloscopio.
Generador de señales.
Fuente de alimentación Vdc.
La lista de valores de los componentes (resistencias y capacitores) variará respecto a las
curvas del transistor que se utilice para realizar este amplificador (se recomienda utilizar el
transistor 2N3904).
EJEMPLO
Diseñar un amplificador en colector común con un transistor 2N3904, que contenga los
16
cálculos de las impedancias y ganancias así como él cálculo de los capacitores para el buen
funcionamiento del amplificador.
Determinar los valores de los componentes para el circuito de la figura 4.9.
Cabe aclarar que para poder calcular los componentes a utilizar en el circuito debemos realizar
lo siguiente:
Obtener con ayuda del trazador de curvas la familia de curvas correspondiente al transistor
a utilizar.
Identificar en las curvas los valores ICQ, VCEQ y hfe (véase en la figura 4.10).
Elegiremos las siguientes condiciones de polarización para el circuito de ejemplo:
Transistor 2N3904
RL
Vcc = 12v
ICQ = 2.28mA
VCEQ = 6V
F = 10kHz
hfe = 228
VBE = 0.7v
En seguida se muestra el circuito amplificador en colector común:
Figura 4.9 Circuito amplificador colector común
DESARROLLO
Se describirá el procedimiento para:
Calcular los valores de los componentes que formarán el amplificador en colector
común.
Calcular los parámetros del amplificador.
Calcular además el valor mínimo de capacitancia de cada uno de los capacitores
para el buen funcionamiento del amplificador en una frecuencia de 10kHz.
Solución:
Como las condiciones de c.c. para obtener los siguientes parámetros son iguales que en
emisor común entonces tendremos que:
17
VCEQ = 6v
entonces VRE=6v
VRE VRE
RE 2.6k
I EQ I CQ
Con esto deduciremos que RB es:
1
RB RE 60k
10
Por lo tanto con RB y RE obtendremos
VEE I CQ ( RE / RE ) VBE 7.296 v
Ahora calcularemos R1:

RB
R1 153 k
VBB
1
VCC
entonces:
VCC ( R B )
R2 98 .67 K
V BB
para él cálculo de la impedancia de entrada se obtendrá:
hfe (25 mV )
hie 2 .5 k
I CQ
ya con esto podremos calcular la Zi:
hie
Zi hib 10 .9
1 hfe
por lo tanto la Zo será:
ri RB hie
Zo 11.13
1 hfe
y la ganancia de voltaje es:
RL RE RL 6k 3.3k
Av .992
hib RL ' hib RE RL 25 (6.6k 3.3k )
18
Cálculo del capacitor Ci:
RTH ri Zi 60 .91k
Xci 1 RTH 6.09 k
1
Ci 2.61nF
2 fXCi
Cálculo del capacitor Co:
RTH Zo RL 3311
Xco 1 RTH 331 .1
1
Co 48 nF
2 fXCo
TABLA DE PARÁMETROS MÁS IMPORTANTES DE LAS TRES CONFIGURACIONES BÁSICAS.
CONFIGURACIÓN
Emisor común Seguidor de emisor Base común

hfe
Ganancia Ai hfe Av Ai hfb
1 hfe
Impedancia de 25 *10 3 hfe hie
hie Zi hie (hfe 1) Re hib
entrada I EQ 1 hfe
1 ri ' 1 1 hfe
Impedancia de salida 10 4 Zo hib
10 hfe 1 hob hoe
Circuito equivalente
más sencillo
ED1: Exposición del circuito de polarización de un transistor.
19
Nombre de la
asignatura:
4. Definiciones y circuitos sencillos.
Aprendizaje:
Diseño y ensamble de circuitos en serie y paralelo.
proyecto:
1
Resultado de Categorizar los elementos de un circuito y tipos de circuitos.
aprendizaje: Comparar circuitos equivalentes.
Transformación de fuentes.
Requerimientos
Práctica 1: Dibuja el siguiente circuito, realiza los apartados b) y c), y contesta a las cuestiones a) y
d) en un cuadro de texto. Guárdalo como práctica1 en tu carpeta
a) ¿Qué tipo de circuito es?

b) Dibuja un amperímetro en el circuito que
indique el valor de la intensidad.
c) Dibuja voltímetros que indiquen el valor de la
caída de tensión en cada resistencia.
d) Calcula el valor de la resistencia total del
circuito
Práctica 2: Dibuja el siguiente circuito, realiza los

apartados b) y c), y contesta a las cuestiones
a),d) y e) en un cuadro de texto. Guárdalo como
práctica2 en tu carpeta

b) Dibuja un amperímetro en cada resistencia
que indique el valor de la intensidad en ella.
c) Dibuja un amperímetro que indique el valor de
20
la intensidad total del circuito.
d) ¿Cuál es el valor de la tensión en cada resistencia?
e) Calcula el valor de la resistencia total del circuito.
Práctica 3: Dibuja el siguiente circuito, realiza el apartado b) y contesta a las cuestiones a) y c) en

un cuadro de texto. Guárdalo como práctica3 en tu carpeta

b) Dibuja el circuito con el programa y al
mismo tiempo inserta los amperímetros
y voltímetros necesarios para conocer la
tensión y corriente en cada resistencia.
c) Calcula la resistencia total del
circuito.
Práctica 4:
a) Dibuja el circuito con el programa, con I1, I2 e I3 abiertos, después, activar desde la barra de
herramientas, y seleccionar electrónica, después en Propiedades – Simulación poner Componentes
indestructibles en Activado. Guárdalo como Ejercicio4
b) Cierra I1 (manteniendo abiertos I2 e I3). ¿Qué observas en L1, L2 y L3? Anota la lectura del
amperímetro.
c) Cierra I1 e I2 (manteniendo abierto I3). ¿Qué observas en L1, L2 y L3? Anota la lectura del
amperímetro.
d) Cierra I1, I2 e I3 ¿Qué observas en Ll, L2 y L3? Anota la lectura del amperímetro.
e) Explica el ¿por qué de lo que ocurre en los apartados b, c y d?
f) Calcula la potencia que consume el circuito en el apartado b, así como la resistencia.
g) Calcula la potencia que consume el circuito en el apartado d, así como la resistencia.
Inserta las soluciones

en un cuadro de texto
Práctica 5:
a) Dibuja con el programa el circuito y explica lo siguiente:

b) ¿Por qué está encendida la bombilla si el interruptor está abierto?
c) Desactiva componentes indestructibles y a continuación cierra el interruptor ¿qué pasa?, explica
21
¿por qué pasa esto?
d) ¿Cómo resolverías el problema? Dibuja el circuito correcto.
Inserta las soluciones en un cuadro de texto y

guárdalo como Ejercicio5
Práctica 6:
a) Dibuja el esquema de un punto de luz activado desde dos sitios distintos.

b) Explica el funcionamiento, observando lo que ocurre al actuar sobre Cl y C2
c) ¿Dónde podemos encontrar una instalación de éste tipo?
Inserta las soluciones en un cuadro de texto y

guárdalo como Ejercicio6
Práctica 7:
Disponemos de los siguientes elementos: una pila de 6V, un interruptor y tres resistencias R1, R2 y
R3 cuyos valores son de 1500, 1000 y 500 ohmios. A continuación deberás realizar lo siguiente
con los componentes mencionados:
a) Utilizando el programa simulación de circuitos, realiza un circuito serie.

b) Insertar un amperímetro que indique el valor de la corriente total y los voltímetros necesarios para
indicar la tensión en cada resistencia.
c) Guarda el circuito con el nombre Ejercicio7 en tu carpeta
d) Abre un documento de Word con encabezado en el que figurará tu nombre que llamarás: croclip1
en el que insertarás el circuito serie realizado con simulación de circuitos.
En este documento:
Calcula el valor de la potencia en cada resistencia Pr1, Pr2, Pr3 y PT
Valor de la resistencia total del circuito RT
Práctica 8: Observa el circuito de la figura y realiza lo siguiente en el documento de Word

anterior:
a) Utilizando el programa de simulación de circuitos y dibuja el circuito añadiéndole un interruptor

cerrado.
b) Dispón los voltímetros necesarios para conocer la tensión en cada resistencia.
c) Dispón de los amperímetros necesarios para conocer la intensidad en cada resistencia.
Únicamente los que sean imprescindibles.
Guárdalo como Ejercicio8
d) Calcular la potencia total del circuito.
e) Calcular la potencia que consume cada resistencia.
f) Calcular la resistencia total del circuito.
22
EC1: Cuestionario de ejercicios de circuitos eléctricos serie y paralelo.
23
Nombre de la
asignatura:
5. Métodos de análisis de circuitos.
Aprendizaje:
Nombre de la práctica o Análisis de voltaje y ensamble de un circuito eléctrico de dos y tres

proyecto: mallas.
1
Resultado de
Resolver ejercicios utilizando el método de nodos, método de mallas y el
aprendizaje:
teorema de Thevenin y Norton.
Requerimientos
Actividades a desarrollar en la práctica.
Montar el circuito representado en la figura, utilizando las resistencias indicadas en la tabla

(Cualquier conector o cable de conexión puede servir como interruptor.)
24
Mantener todos los interruptores abiertos (desconectados) y proceder a medir con el
voltímetro la tensión en los bornes de cada generador. Dichas tensiones representan,
aproximadamente, los valores de las f.e.m. Anotar los resultados.
Cerrar los interruptores. Abrir el interruptor S1 y conectar el amperímetro en serie en la

primera rama para medir la intensidad de corriente. Anotar el resultado (con su signo, de
acuerdo con el sentido indicado en la figura).
Cerrar todos los interruptores. Medir y anotar la caída de tensión en cada uno de las
resistencias así como la tensión entre los puntos ay b.
Volver a dibujar la figura indicando ahora los sentidos correctos de las intensidades de
corriente y polaridad en los extremos de cada resistencia.
Resultados
En este apartado se deben comparar los resultados experimentales con las predicciones teóricas.
Núm. de elemento o 1 2 3
rama
Resistencia R1 R2 R3
F.e.m.(V)
Intensidad (mA)
ddp de cada resistencia
(V)
Tensión entre a y b: Vab=
Cálculos y Conclusiones.
1.- Compruebe las leyes básicas respecto a resistencias equivalentes, intensidades y tensiones de
los modos de conexión con respecto a los valores experimentales.
2.- Calcule la intensidad para el circuito de las tres intensidades de las tres ramas del circuito.
Compare estos cálculos con los valores experimentales.
3.- Realice los cálculos para el circuito montado según la figura y compare las medidas obtenidas.
EP1: Realizar análisis de voltaje de un circuito eléctrico de dos y tres mallas.
25
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
26
RUBRICA PARA EVALUAR UN REPORTE ESCRITO
EP1: Elabora reporte escrito de diodos semiconductores.

Aspecto a Competente Independiente Básico avanzado Básico
evaluar 10 9 8 7
Coherencia en la Muestra claridad en la Comete algunos Comete muchos Muestra
redacción y uso redacción, y un correcto uso errores ortográficos errores demasiados
correcto de de la ortografía. en la terminología ortográficos en la errores
ortografía. empleada y terminología y ortográficos y
(2 puntos) muestra algunos muestra vacíos ningún
vacíos en el conceptuales conocimiento
entendimiento del profundos en torno al
concepto o principio concepto
tratado
Organización del Organiza todos los Organiza los Realiza muchas Falla al
tema y conceptos importantes y conceptos conexiones establecer en
Presentación del demuestra un conocimiento importantes pero erradas cualquier
documento. de las relaciones entre estos realiza algunas concepto o
(3 puntos) conexiones erradas conexión
apropiada
Pertinencia Construye una secuencia del Coloca la mayoría Coloca sólo unos El texto no es
Conceptual y texto apropiada y completa, de los conceptos pocos conceptos pertinente al
Secuencia incluyendo ejemplos, del texto en una en una jerarquía tema y carece
Lógica. colocando los conceptos en jerarquía adecuada apropiada u usa de una
(4 puntos) jerarquías adecuadas, estableciendo una secuencia secuencia
dando como resultado final relaciones lógica entre los lógica.
un texto que es fácil de apropiadas la conceptos, dando
interpretar mayoría de las como resultado un
veces, dando como texto difícil de
resultado un texto interpretar
fácil de interpretar
Fundamentación Entrega el trabajo con citas Entrega el trabajo El trabajo no El trabajo no se
Manejo de citas y hace referencia a la con citas pero contiene fundamenta en
y notas bibliografía estipulada. faltan relaciones bibliografía. ninguna teoría
(1 punto) bibliográficas. y por lo tanto
no contiene
bibliografía.
27
RÚBRICA PARA CUADRO COMPARATIVO
EC1: Elaboración de un cuadro comparativo sobre los diferentes tipos de
diodos.

Aspecto a Competente Independiente Básico avanzado Básico

evaluar 10 9 8 7
Uso de Muestra un entendimiento Comete algunos Comete muchos No muestra
conceptos y del concepto o principio y errores en la errores en la ningún
Terminología usa una lenguaje técnico y terminología terminología y conocimiento
(2 puntos) claro empleada y muestra muestra vacíos en torno al
algunos vacíos en el conceptuales concepto
entendimiento del profundos tratado
concepto o principio
Conocimiento Identifica todos los Identifica Realiza muchas Falla al
de las conceptos importantes y importantes conexiones establecer en
relaciones demuestra un conocimiento conceptos pero erradas cualquier
entre los de las relaciones entre estos realiza algunas concepto o
diferentes conexiones erradas conexión
dispositivos. apropiada
(3 puntos)
Habilidad para Construye un cuadro Coloca la mayoría Coloca sólo unos Produce un
comunicar comparativo apropiado y de los conceptos en pocos conceptos resultado final
conceptos a completo, incluyendo una jerarquía en una jerarquía que no es un
través del ejemplos, colocando los adecuada apropiada y usa cuadro
cuadro conceptos en jerarquías y estableciendo sólo unas pocas comparativo
comparativo conexiones adecuadas y relaciones relaciones entre
(4 puntos) colocando relaciones en apropiadas la los conceptos,
todas las conexiones, dando mayoría de las dando como
como resultado final un veces, dando como resultado un
cuadro que es fácil de resultado un cuadro cuadro difícil de
interpretar fácil de interpretar interpretar
Puntualidad y Entrega el trabajo con Entrega el trabajo Se retrasa 1 día en Se retrasa más
Limpieza en el limpieza en la fecha y hora en la fecha la entrega del de 1 día en la
documento estipulada. estipulada con trabajo y con entrega del
(1 punto) tachaduras y un tachaduras y trabajo o no lo
retraso en la hora. enmendaduras. entrega limpio.
28
GUIA DE OBSERVACION PARA EXPOSICIÓN DE CIRCUITO
POLARIZACION DE UN TRANSISTOR
ED1: Exposición del circuito de polarización de un transistor.
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE: ________________________

Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(s):
Nombre de la exposición: Fecha:
Nombre del Profesor: Firma del Profesor:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se
cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indicaciones que
puedan ayudar al alumno a saber cuales son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor del CUMPLE
reactivo SI NO
Presentación La exposición del tema cumple con los
4% requisitos de:
a. Buena presentación
8% b. No tiene faltas de ortografía
2% c. Mismo Formato (letra arial, títulos con negritas)
2% d. El tamaño de letra es el apropiado.
4% e. Maneja el lenguaje técnico apropiado
Introducción y Objetivo La introducción y el objetivo dan
10% una idea clara del circuito de polarización con BJT.
Sustento Teórico Presenta un panorama general del
30% circuito de polarización y cita correctamente a los
autores que sustentan la teoría.
Desarrollo Sigue una metodología y sustenta todos los
obtenidos, es analítico y bien ordenado.
Resultados Cumplió totalmente con el objetivo
10% esperado, muestra el comportamiento del circuito de
polarización con BJT.
Conclusiones Las conclusiones son claras y acordes con
10% la teoría mostrada.
5% Responsabilidad Presento en la fecha y hora señalada.
100% CALIFICACIÓN:
29
CUESTIONARIO DE CIRCUITOS ELECTRÍCOS EN SERIE Y PARALELO
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE
Nombre del alumno______________________________________Grupo_____________
Responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los tipos de error en las mediciones de voltaje, corriente y resistencia?
2. Describir y explicar las relaciones existentes entre las corrientes, tensiones y

potencias de circuitos resistivos serie y paralelo.
3. ¿Cuáles son las características de un circuito serie y de un circuito paralelo? Explique.
4. Explique la ley de ohm para los circuitos eléctricos.
5. Según las leyes de Kirchhoff de los circuitos serie y paralelo, explique y justifique
cómo se debe conectar un voltímetro, amperímetro y ohmímetro. Para este fin
considere las características eléctricas de dichos instrumentos.
30
LISTA DE COTEJO PARA ANALISIS DE VOLTAJE EN UN CIRCUITO
ELECTRICO DE DOS O TRES MALLAS
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE: ________________________

Nombre(s) del alumno(s): Matricula: Firma del alumno(s):
Producto: Nombre: Fecha:
Nombre del Profesor: Firma del Profesor:
INSTRUCCIONES
Revisar las actividades que se solicitan y marque en los apartados “SI” cuando la evidencia se
cumple; en caso contrario marque “NO”. En la columna “OBSERVACIONES” indicaciones que puedan
ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas, si fuese necesario.
Valor del CUMPLE
reactivo SI NO
Presentación. El reporte de practica cumple con los
5% requisitos como:
a. orden y limpieza
5% b. Sin faltas ortográficas
Desarrollo. Sigue una metodología y sustenta todos los

obtenidos durante el desarrollo.
Resultados. Contrasta los datos obtenidos con los

30% analizados de forma teórica.
Conclusiones. Las conclusiones son claras y con aporte

20% de conocimiento practico.
Responsabilidad. Entregó el reporte en las condiciones

10% acordadas.
100% CALIFICACIÓN:
31
GLOSARIO
Admitancia: Inversa de la impedancia. Mide la capacidad de un elemento o rama en un circuito

paralelo de permitir el paso de la corriente alterna.
Ver: Impedancia
Agotamiento (Zona de): Parte del semiconductor, cercano a la juntura en donde no existen
portadores de carga
Ver: Diodo varactor
Alinéal: circuito que con un pequeño cambio en la entrada causa un gran cambio en la salida (Los
transistores y diodos son alinéales)
Ampere (amperio): unidad de medición de la corriente eléctrica (A)
1 Amperio = 1 coulombio / seg.
1 Amperio = 1000 mA.
Ver: Corriente alterna, Corriente continua
Amperímetro: instrumento de medición utilizado para medir la corriente que atraviesa un dispositivo.
Este instrumento se coloca en serie con el dispositivo
Amplificador transistorizado: Circuito basado en el transistor con ganancia de potencia mayor a 1.
Amplitud: Valor pico de una onda. En ondas simétricas es el valor de la mitad del valor pico-pico
Ver: Corriente alterna
Ánodo: Electrodo positivo
Ver: Diodo
Atenuación: El valor por el cual la potencia de una señal disminuye en un filtro o una red de 2
puertos. Usualmente se expresa en decibeles (dB).
Base Común: Configuración de un amplificador con transistor en que la entrada es aplicada al

emisor y la salida se obtiene en el colector. La ganancia de tensión es grande y la ganancia de
corriente es aproximadamente 1.
Beta (β): relación que hay entre los valores de las corrientes del colector y la base de un transistor
(ganancia)
Ver: Transistor bipolar
Bipolar: Transistor que utiliza tanto portadores de carga positiva como negativa, en la transmisión de
la corriente
Bit: Binary digit. Digito binario. Unidad mínima de información. Puede ser un "1" (alto) o un "0" (bajo).
La unión de 8 bits hace un byte. (comp.)
Bobina: (inductor) Elemento que reacciona contra los cambios en la corriente a través de él,
generando una tensión que se opone a la tensión aplicada y es proporcional al cambio de la
corriente
Bobinado: cada uno de los lados de un transformador, realizado con muchas espiras arrolladas
sobre un núcleo magnético. Estos bobinados se llaman primarios y secundarios, respectivamente.
Ver: Bobina, Transformador
32
C
CA (Corriente Alterna): Corriente eléctrica que cambia su amplitud en forma periódica con el tiempo
Ver: Corriente alterna
Capacitor (condensador) de paso: Es un capacitor que tiene por finalidad mantener la alta ganancia
en c.a. y la ganancia en c.c. es reducida con ayuda de una resistencia de realimentación (Re)
Ver: Amplificador a transistor emisor común,
Circuito Equivalente (de fuentes y resistencias): Circuito en donde todas las fuentes de alimentación
son representadas por una sola fuente equivalente y todas las resistencias de carga son
representadas por una sola resistencia equivalente.
Ver: Teorema de Thevenin, Teorema de Millman
Circuito paralelo: Circuito que permite mas de un paso posible para la corriente, cada paso o camino
con diferentes elementos.
Ver: Resistencias en paralelo, Condensadores en paralelo,
Bobinas en paralelo
Circuito Serie: Circuito que sólo permite un solo paso posible para la corriente, el paso o camino con
uno o más elementos.
Ver: Resistencias en serie, Condensadores serie, Bobinas serie
Colector común: También llamado seguidor emisor. La entrada de señal se hace en la base y la
salida se obtiene en el emisor. Tiene una alta ganancia de corriente y una ganancia de tensión
ligeramente menor a 1.
Ver: Amplificador a transistor seguidor emisor
Conductancia: = 1/R o 1/ Resistencia, La inversa de la resistencia. La unidad de medición es el
Siemens o Mho.
Ver: Resistencia
D
Darlington (Transistor): Tipo especial de transistor de alta ganancia de corriente

Ver: Transistor Darlington
Desfase: La diferencia de fase entre dos ondas senoidales, usualmente debido a la presencia de un
inductores o capacitores en el circuito
Distorsión: Es la alteración de una forma de onda original en algún punto del circuito.
Disipador de calor (heatsink): Dispositivo metálicos utilizado para disipar el calor generado por
componentes electrónicos
Ver: Disipadores de calor (heatsinks)
Divisor de tensión: Arreglo en serie de resistencias, en donde la tensión aplicada al conjunto es
dividida entre las resistencias de manera proporcional a los valores de estas.
Ver: Ley de tensiones de Kirchoff
DMM: abreviatura común de Voltímetro digital
Ver: Multímetro, VOM, polímetro
ECL: Lógica de acoplamiento por emisor. la familia de dispositivos más rápida hecha con silicio
Ver: Electrónica Digital
Electrolito: Un líquido o pasta por donde la conducción se produce por un flujo de iones
Emisor común: Configuración de un amplificador a transistor en donde la entrada de la señal se
aplica a la base y la salida se obtiene del colector: Las ganancias de tensión y corrientes son muy
altas, obteniéndose una alta ganancia de potencia
33
Ver: Amplificador a transistor emisor común
Equivalente de Thevenin: Circuito formado por una fuente de tensión en serie con una resistencia,
que es equivalente a un circuito.
Ver: Teorema de Thevenin
Estática (Electricidad): Carga eléctrica que no fluye (como la corriente)
Ver: Electricidad estática
Faradio (F): Unidad de capacidad en los condensadores

Ver: Condensador (capacitor)
Fase: Posición de una forma de onda con respecto a otra de la misma frecuencia, expresado en
grados. 360° representa un ciclo completo.
Fuente común: Modo de operación de un FET (transistor de efecto de campo) en que la entrada es
tomada entre compuerta y fuente, y la salida entre drenaje y fuente. Se obtiene una gran ganancia
tanto de tensión cono de corriente
Ver: FET de juntura o JFET
Fusible: Dispositivo de protección que abre el circuito cuando hay un consumo de corriente mayor al
esperado.
G: (Conductancia), inverso de la resistencia, mide la capacidad de un elemento de conducir corriente

G=1/R
Ver: Resistencia
Ganancia de corriente: Relación entre la corriente de salida y la corriente de entrada en un circuito
amplificador.
Ver: Amplificador, ganancia de tensión, corriente y potencia
Ganancia de Tensión (voltaje): Relación entre la tensión (voltaje) de salida y de entrada en un circuito
amplificador
Ver: Amplificador, ganancia de tensión, corriente y potencia
Gunn (diodo): Diodo que produce oscilaciones del orden de los Gigahertz cuando es polarizado con la
tensión adecuada
Hertz: (hz), Unidad de medida de la frecuencia, equivalente a 1/segundo

Heterodino: La mezcla de dos señales a.c. de frecuencias f1 y f2 en un dispositivo no lineal,
produciendo frecuencia de salida adicionales (f1+f2) y (f1-f2)
Impedancia de entrada: Impedancia medida al observar un circuito entre sus terminales de entrada.
Usualmente se representa como Zi
Ver: Impedancia
Inductor: (bobina) Elemento que reacciona contra los cambios en la corriente a través de él,
generando una tensión que se opone a la tensión aplicada y es proporcional al cambio de la
corriente
34
Ver: Inductor
Instrumentación: Término utilizado para referirse a todas aquellas aplicaciones que exigen alta
precisión, como telemetría, control de procesos, etc.
Intrínseco (semiconductor): Es en esencia un semiconductor puro, cuyas propiedades no son
determinadas por las impurezas.
Inversor: Dispositivo que convierte tensión c.d. a tensión c.a.
Inversor digital: circuito que invierte señales digitales, convirtiendo “0” en “1” y viceversa.
Ver: Compuerta NOT o "No" o inversora
Ion: Átomo o molécula que adquiere una carga ganando o perdiendo uno o más electrones
Kilohertz: [Kilociclo], Khz, mil Hertz, 1 Khz = 1000 Hz. Unidad de frecuencia.
Ver: Corriente alterna (C.A.)
Kilohm: [Kilohmio], KΩ; mil Ohms, 1 KΩ = 1000 Ω
Ver: Resistencia
Kilovolt: [Kilovoltio], KV, mil voltios. 1 KV = 1000 voltios
Ver: Tensión
Kilowatt: [Kilovatio], KW, mil watts, 1 KW = 1000 vatios
Ver: Potencia en una resistencia (Ley de Joule), Energía y potencia
Lazo abierto: Una configuración mediante la cual un amplificador opera si realimentación

Ver: Amp. Op.: Características, ganancia a lazo abierto
Lazo cerrado: Una configuración mediante la cual una muestra de la salida es sumada a la entrada
Ver: Amp. Op.: Ganancia a lazo cerrado (realimentación)
LED: Light Emitting Diode. Diodo emisor de Luz
Ver: Diodo LED
Ley de Ohm: Ley que afirma que en un conductor, el cociente entre la tensión (voltaje) y la intensidad
(corriente) es una constante conocida con la resistencia.
Ver: Ley de Ohm
Lineal (sistema lineal): Sistema o circuito en que la salida crece o decrece proporcionalmente a la
entrada.
LPT: Forma que se denomina al puerto paralelo. Normalmente utilizado para la impresora. LPT1,
LPT2, etc. (comp.)
Luz: Es una combinación de "tonos" (colores) que dan diferentes frecuencias. La luz es entonces una
combinación de colores.
Ver: Luz: características y estructura
Máxima transferencia de potencia: es una condición en la cual una resistencia de carga no puede
obtener mas potencia de la fuente. Este caso se presenta cuando la resistencia de carga es igual a
la resistencia interna de la fuente
Ver: Teorema Máxima transferencia de potencia
Megaohms: 1 millon de Ohms = 1000 000 ohms
Ver: Resistencia (resistor)
35
MHz: Megahertz. Megahercio. Igual a un millón de hertz
Monolítico: Circuito integrado construido completamente en una pastilla semiconductora. Se le llama
usualmente "chip"
Multímetro: instrumento de múltiples propósitos, que se puede usar para medir resistencias,
voltajes, corrientes, etc.
Ver: Multímetro, VOM, polímetro
Ohm: (Ohmio) Unidad de medición de la resistencia eléctrica, representada por la letra griega Ω.
Ver: Resistencia, Definición de unidades comunes
Óhmetro: instrumento que mide la resistencia. Este instrumento hace circular una corriente por la
resistencia y mide el voltaje a través de ella obteniendo su valor.
Ver: Resistencia (resistor)
Onda cuadrada: Onda de corriente alterna (C.A.) que alterna su valor entre dos valores extremos sin
pasar por los valores intermedios (l contrario de lo que sucede con la onda senoidal y triangular, etc.)
Onda triangular: Onda de corriente alterna (C.A.) en la que la variación de la amplitud en función del
tiempo puede ser descrita mediante segmentos rectos, creándose la imagen de un triángulo de base
horizontal
Operacional: (Amplificador). Dispositivo amplificador de la diferencia de sus dos entradas con una
alta ganancia, una impedancia de entrada muy alta, y una baja impedancia de salida.
Ver: Amplificador Operacional
Osciloscopio: Instrumento utilizado para la medición de la amplitud y período de señales de corriente
alterna. El osciloscopio muestra en la pantalla la forma de onda medida, su forma y su periodo
Polarización: Uso de fuentes externas de alimentación, para proveer de energía a un amplificador y

establecer sus límites
Ver: Amplificador Operacional con fuente única., Amplificador a transistor emisor común
Polarización en directa: en el diodo es cuando el voltaje en el ánodo es superior al voltaje del cátodo.
Ver: Diodo
Polarización en inversa: en el diodo es cuando el voltaje en el cátodo es superior al voltaje en el
ánodo.
Ver: Diodo
Portadores minoritarios: Portador que tiene menor presencia en una área dada en un
semiconductor. En áreas tipo N hay huecos y en la áreas P, electrones.
Ver: Diodo
Potencia: La velocidad con la que se consume o suministra energía de un sistema.
Potencia = Energía / tiempo. La unidad de medición de la potencia es el Watt o Vatio (W)
Ver: Potencia en c. a., Potencia en una resistencia, Energía y potencia
Potenciómetro: Es un elemento de 3 terminales que funciona como 2 resistencias variables, pero la
suma de ellas siempre permanece constante.
Ver: Resistencia variable
Punto de operación: Conjunto de condiciones de polarización de un transistor. Suele ser dada con
dos tensiones. El caso de transistor bipolar con tensiones colector emisor y base emisor y en el FET
como tensiones compuerta fuente y drenaje fuente
Ver: FET de juntura o JFET, Transistor bipolar
36
R
Reactancia: Oposición que presenta un dispositivo almacenador de energía (capacitor–condensador

o inductor - bobina) al flujo de la corriente alterna. Se mide en Ohms.
Ver: Condensador y la corriente alterna, La bobina y las corrientes
Realimentación: La realimentación permite tomar una muestra de la salida y sumarla a la entrada.
Mediante la realimentación se puede mantener el control de un amplificador y forzarlo a trabajar en
la zona activa
Realimentación negativa: Es el uso de componentes pasivos con el propósito de mejorar la
estabilidad y la respuesta en frecuencia de un sistema o circuito sin sacrificar, si es posible, la
ganancia.
Ver: Ganancia a lazo cerrado (realimentación)
Rectificador: circuito que convierte la corriente Alterna (C.A.) en corriente continua (C.C.).
Ver: Rectificador de 1/2 onda
Región activa en un transistor: Región en que la juntura BE (base-emisor) está polarizada en directa y
la región BC (base-colector) está polarizada en inversa.
Ver Transistor bipolar
Región de ruptura: Región en la que el diodo semiconductor se haya polarizado en inverso mas allá
de la tensión de ruptura. Un diodo común se destruiría, pero un diodo zener aprovecharía la
característica para regular a una tensión fija.
Ver Diodo semiconductor, Diodo Zener
Regulación: Es una medida de la calidad de la señal en C.C. entregada por un regulador ante
variaciones de la carga. Se mide como la variación en la tensión de salida en condiciones extremas
de carga (carga máxima y carga nula)
Regulador conmutado: Regulador que usa técnicas de formado de ondas para proveer regulación en
CC, incrementando la eficiencia de la fuente de alimentación.
Regulación de tensión: Es la capacidad de mantener una tensión dada, aún con cambios en la carga.
Regulador de tensión: circuito diseñado para mantener una tensión constante, independientemente
del valor de la carga.
Regulador zener: Regulador basado en el diodo zener cuando trabaja en la zona de ruptura
Ver: Diodo Zener
Saturación: Región de funcionamiento de un transistor en que ambas junturas del transistor se

hallan polarizadas en directo, lo que causa que la tensión entre colector y emisor sea muy pequeña
(casi 0 voltios)
Seguidor emisor: Amplificador transistorizado donde la salida es igual a la de entrada, incluyendo la
fase. Por eso el nombre "seguidor"
Ver Amplificador a transistor seguidor emisor
Sobrecarga: Es la condición en que la carga pide más corriente que la que puede suministrar la
fuente de alimentación. Si el circuito no tiene protección contra sobrecargas se puede dañar.
Ver: Fuente de alimentación
Superposición: es un principio que comparten todos los sistemas lineales, que afirma que la salida
causada por varias entradas a la vez es la suma de las salidas de cada entrada por separado.
Ver: Teorema de superposición
37
T
Tensión de ruptura: Tensión en la que un diodo polarizado inversamente causa la ruptura de la unión
PN
Ver: Diodo semiconductor
Tensión RMS: Valor de tensión en corriente continua que producirá la misma potencia disipada en
una resistencia.
Ver: Valor RMS, Valor Pico, Valor Promedio
Termistor: Dispositivo sensible a la temperatura, que tiene una resistencia con coeficiente de
temperatura negativa. Si la temperatura se incrementa su valor de resistencia disminuye
Thevenin (equivalente): Circuito formado por una fuente de tensión en serie con una resistencia, que
es equivalente a un circuito.
Ver: Teorema de Thevenin
Tiempo de subida: Tiempo en que la salida de un circuito pasa de un 10% a un 90% de su valor final,
cuando a su entrad se aplica un escalón
Transformador: Un arreglo de 2 o mas bobinados diseñados para permitir que el campo magnético
producido en uno de ellos genere una tensión (voltaje) en el otro
Ver: Transformador
Transistor: Dispositivo semiconductor con tres terminales que funciona como amplificador y como
interruptor
Ver: Transistor bipolar, FET de juntura o JFET
Transistor Bipolar: Transistor que consta de 3 zonas semiconductoras NPN o PNP, donde la corriente
es transportada por dos tipos de portadores: electrones y huecos
TTL (Transistor-transistor Logic): Familia de circuitos integrados digitales bipolares muy popular
Tunnel (diodo): Diodo que muestra resistencia negativa entre los 0.2 y 0.4 voltios cuando se polariza
en directo.
Ver: Diodo Tunnel
Varactor (diodo): Diodo semiconductor cuya capacitancia disminuye con la polarización inversa
Vatio: Medida de potencia. 1 Vatio = 1 julio / segundo
Ver: Energía y potencia, Definición de unidades comunes
Voltio / Volt: Unidad de medición de la diferencia de potencial o tensión eléctrica.
Ver: Tensión, Tensión eléctrica (diferencia de potencial), Definición de unidades comunes
Voltímetro: Instrumento de medición que mide la tensión (voltaje) en un componente. El instrumento
se coloca en paralelo con el elemento al que hay que medir su tensión
Ver: Multímetro, VOM, polímetro.
VOM: Volt - Ohm - Miliampere.
Ver Multímetro, VOM, polímetro
Watt: Medida de potencia. 1 Watt = 1 julio / segundo
Ver: Energía y potencia, Definición de unidades comunes
Weber (Wb): Unidad de medida del flujo magnético
Ver: Electromagnetismo
Wheatstone (Puente): Circuito puente muy sensitivo que sirve para medir resistencias
Ver: Puente de Wheatstone, Resistencia (resistor)
38
Z
Z (impedancia): Oposición al paso de la corriente alterna c.a. que tiene un circuito.

Ver: Impedancia
Zin (impedancia de entrada): Oposición a la corriente alterna que tiene los circuitos a la entrada de
una señal, vista desde la entrada.
Ver Amp. Op. no inversor, ganancia, impedancia de entrada y salida
Zout (impedancia de salida): Oposición a la corriente alterna que tiene los circuitos, visto desde la
salida de estos.
Ver Amp. Op. no inversor, ganancia, impedancia de entrada y salida
39
BIBLIOGRAFÍA
Básica
TÍTULO: Fundamentos de Circuitos Eléctricos.
AUTOR: Charles K. Alexander & Matthew N. O. Sadiku.
AÑO: 2008
EDITORIAL O REFERENCIA: Mc Graw Hill.
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN. 2002
ISBN O REGISTRO:
TÍTULO: Análisis de Circuitos Eléctricos en Ingeniería.

AUTOR: Williams H. Hayt & Jack E. Kemmerly. & Steven M. Durban.
AÑO: 2007
EDITORIAL O REFERENCIA: McGraw Hill
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN 6ª. Edición, 2003
ISBN O REGISTRO:
TÍTULO: Circuitos Micro electrónicos Análisis y Diseño

AUTOR: Muhammad H. Rashid
AÑO: 2000
EDITORIAL O REFERENCIA: Internacional Thomson
LUGAR Y AÑO DE LA EDICIÓN
ISBN O REGISTRO: 968-7529-79-2
Complementaria
TÍTULO: Análisis Básico de Circuitos en Ingeniería
AUTOR: J. David Irwin
AÑO: 1997
EDITORIAL O REFERENCIA: Prentice Hall
ISBN O REGISTRO:
40

2 MA Especialidad

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2 MA Especialidad

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PED-CV

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez

Mtra. Sayonara Vargas Rodríguez

MCC. Alejandro Fuentes Penna - Universidad Politécnica del Estado de Guerrero

MC. Fco. Javier Ibarra Guel – Universidad Politécnica de Durango

Primera Edición: 2010

DR 2010 Coordinación de Universidades Politécnicas.

En programación, una estructura de datos es una forma de organizar un conjunto de datos

Cada estructura ofrece ventajas y desventajas en relación a la simplicidad y eficiencia para la

Al término de la asignatura de programación y estructuras de datos, el alumno será capaz de

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Programación y Estructura de Datos

CLAVE DE LA ASIGNATURA: PED-CV

TOTAL HRS. DEL CUATRIMESTRE: 120

FECHA DE EMISIÓN: 15/Julio/2010

UNIVERSIDADES PARTICIPANTES: Durango, Guerrero, Juventino Rosas, Pachuca, Querétaro

CONTENIDOS PARA LA FORMACIÓN ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

TECNICAS SUGERIDAS ESPACIO EDUCATIVO MOVILIDAD FORMATIVA TOTAL DE HORAS

Al completar la unidad de aprendizaje

EC1: Cuestionario para identificar las

Al completar la unidad de aprendizaje

PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURA DE DATOS

Nombre: Programación y estructura de datos

Capacidades a desarrollar en la asignatura Competencias a las que contribuye la

HORAS TEORÍA HORAS PRÁCTICA

Programación y estructura de datos

Nombre de la Unidad de Introducción a estructura de datos

- Análisis de la problemática planteada.

Nombre de la asignatura: Programación y estructura de datos

Programación y estructura de datos

Nombre de la Unidad de Estructuras de datos lineales

- Analizar la problemática planteada

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

Programación y estructura de datos

Nombre de la Unidad de Estructuras de datos lineales

Resultado de Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.

- Analizar la problemática planteada

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

Programación y estructura de datos

Nombre de la Unidad de Estructuras de datos lineales

Resultado de Formular estructuras de datos lineales para la representación de variables.

Elaborar programas para ejemplificar el comportamiento de listas (ordenadas, circulares, doblemente

- Analizar la problemática planteada

Evidencias a las que contribuye el desarrollo de la práctica:

Programación y estructura de datos

Nombre de la Unidad de Estructuras de datos lineales

- Analizar la problemática planteada

Instrucciones: lee las siguientes preguntas, escribe la respuesta y ejemplifica cada

1- ¿Qué son estructuras de de control en programación de computadoras?

2-¿Qué son estructuras de control secuenciales?

3- ¿Qué son estructuras de control condicionales?

4- ¿Qué son estructuras de control repetitivas?

5- ¿Qué son estructuras de datos en programación de computadoras?

6- ¿Qué son los registros en programación?

7- ¿Qué son los vectores en programación?

8- ¿Qué son las matrices en programación?

10- Describa el funcionamiento del algoritmo de Quicksort

11- Describa el funcionamiento del algoritmo de burbuja

12- Describa el funcionamiento del algoritmo de selección

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA _________________________

5%. Planteamiento del Caso. Describe la problemática

Solución propuesta. Plantea una solución con el uso de

Codificación. Realiza un diagrama de flujo ó

Conclusiones. El alumno compara la solución que