Guia Emprendimiento 2012

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA GUIA DE APRENDIZAJE: 256593 EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL
Bogot, Enero de 2012
EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL
GUA DE APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIAJE AUTOR : Fernando Albeiro Sierra vila - Ingeniero Industrial. Especialista en Gerencia
Javier Dario Huertas Prieto DIRECTOR DE CURSO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGIA E INGENIERA PROGRAMA INGENIERA INDUSTRIAL BOGOT, 2012 @CopyRigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso
CONTENIDO
PROTOCOLO ACADMICO
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 8. 9. 10.
IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO INTRODUCCIN JUSTIFICACIN INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propsitos Objetivos Competencias Metas UNIDADES DIDCTICAS CONTEXTO TERICO METODOLOGA GENERAL SISTEMA DE EVALUACIN GLOSARIO DE TRMINOS FUENTES DE DOCUMENTACIN
GUA DE ACTIVIDADES
1. FASES DEL APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES. 1.1 Actividades de reconocimiento 1.2 Actividades de profundizacin 1.3 Actividades de transferencia 2 TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA OBJETIVIZACIN DEL APRENDIZAJE
PROTOCOLO ACADMICO
1.
IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO
FICHA TCNICA
Nombre del Curso Palabras clave Institucin Ciudad: Autor del Protocolo Acadmico: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento: Crditos Acadmicos: Tipo de curso:
Emprendimiento Industrial Unidades de emprendimiento, planeacin, tctica, autogestin, emprendimiento, MIPYME, Incubacin, generacin, surgimiento, ingeniera industrial. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Bogot Colombia, extensivo a todos los CEAD a nivel nacional Fernando A. Sierra vila
2006 Escuela de Ciencias Bsicas tecnologa e Ingeniera Disciplinar Ciencias Bsicas e Ingeniera Tres (3), correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico: 96 horas promedio de estudio independiente y 48 horas promedio de acompaamiento tutoras. Terico. Estudiantes del programa de pregrado tecnologa e Ingeniera industrial de la Escuela de Ciencias Bsicas tecnologa e Ingeniera o personas de reas afines interesadas en adquirir conceptos y fundamentos para la generacin de empresas.
Destinatarios:
Competencia General de El estudiante identifica, adopta y emplea los fundamentos y la normatividad para la creacin de empresas. aprendizaje: Metodologa de Oferta:
A distancia y virtual
Formato de circulacin: Denominacin de las Unidades Didcticas:
Documentos impresos en papel y publicacin en la Web, (Moodle ). 1. Formular, Evaluar y Proyectar ideas de negocios. 2. Emprendimiento Industrial. 3. Nociones de planeacin estratgica.
2.
INTRODUCCIN
El curso de Emprendimiento Industrial es de tipo terico y electivo, corresponde al campo de formacin profesional bsica de los programas de Tecnologa e Ingeniera Industrial, su metodologa es educacin a distancia. Corresponde a tres (3) crditos acadmicos los cuales comprenden: Estudio y discusin de algunos temas relacionados con la funcin del tecnlogo e ingeniero y su perfil profesional, en cuanto a la incorporacin de la competencia de generacin de empresas. Acompaamiento en tutoras desarrolladas en pequeos grupos de colaboracin y la tutora en grupo de curso, el cual sirve de apoyo al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin del emprendimiento.
El tutor juega el papel de acompaante en el proceso de aprendizaje, no slo imparte conocimientos, sino que brinda orientacin en la seleccin y aplicacin de estrategias propias del modelo de educacin a distancia. Por ello el desarrollo del curso acadmico contempla espacios de reflexin en los que el tutor valora al estudiante como un conjunto de pensamientos, conocimientos, habilidades y experiencias y permite que aplique los conceptos adquiridos, en la solucin de problemas prcticos, estimulando al estudiante a que vea su aprendizaje por procesos y no por resultados.
Este curso est compuesto por tres unidades didcticas a saber:
Unidad 1. Formular, Evaluar y Proyectar ideas de negocios: En esta unidad se presenta la formulacin y evaluacin de proyectos como elemento previo para abordar el tema central del modulo que es al emprendimiento empresarial. La unidad comienza con generalidades sobre proyectos pasa luego al anlisis e investigacin de mercados concretndose en la estructura del estudio de mercados y estudio financiero y termina con la evaluacin y viabilidad econmica de proyectos.
Se establece as un prembulo para el esclarecimiento de la idea y creacin de la semilla de lo que ser la estructura metodolgica de la creacin de empresas.
Unidad 2. Emprendimiento industrial: En esta unidad se presenta el marco conceptual del emprendimiento y la creacin de empresas. Se establece un panorama general de la evolucin, aplicacin y proyeccin del emprendimiento como surge, sus antecedentes, la caracterizacin y los factores que determinan la creacin. Se hace una resea histrica y luego se entra a discutir algunas aplicaciones del emprendimiento. Por ltimo se presenta el plan de negocios con el cual se puede acceder a los crditos otorgados por FONADE a travs del SENA.
Unidad 3. Nociones de Planeacin Estratgica: Esta unidad se dedica bsicamente al sostenimiento de la empresa ya creada.
El sistema de evaluacin del curso. El curso es de carcter terico y su desarrollo se har mediante el estudio de documentos anexos modulo, se desarrollaran algunas tareas en grupo que faciliten la discusin, de temas especficos, entre los alumnos, de tal forma que se estimulen las competencias del estudiante y se potencien sus habilidades orientadas bsicamente a la creacin de empresas.
Con ste curso acadmico el estudiante tiene la posibilidad de conocer e interpretar el desarrollo histrico y a la implementacin de esta nueva teora administrativa sobre la autogestin de empresas y adems reconocer las afinidades con otros campos del saber; comenzar a familiarizarse con los conceptos generales del emprendimiento.
Se realizarn tres tipos de evaluacin, estas son: Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor.
La evaluacin unida con la autodireccin deben servir para la identificacin de los aspectos en los cuales tanto el estudiante individualmente, como el grupo en general, han demostrado los dominios requeridos, as como aquellos en que se debern realizar acciones especficas para lograr los propsitos de formacin acordados. Bsicamente los resultados sern sometidos a un diagnstico orientado a evidenciar las principales necesidades o vacos del estudiante y con base en ello elaborar un plan de accin que permita corregir, o por lo menos aclarar dudas con respecto al ncleo temtico y proceso seguido. Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos como medio activo, buscando la relacin tutor-estudiante. Estos medios son:
Mdulos y guas escritos para estudio temtico y orientacin pedaggica. El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM, conexin a Internet y editores de texto. Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales (Moodle) para favorecer la comunicacin sincrnica, tales como; videoconferencia, Chat. Estas permiten encuentros presnciales directos o mediados, favoreciendo una interaccin inmediata. Y las comunicaciones asincrnicas tales como: Grupos de inters, pginas WEB, Correo electrnico, grupos de noticias, servidores FTP. Estas permiten la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje. Para facilitar el autoaprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto se est tambin potenciando en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al conocimiento segn sean sus necesidades y/ debilidades encontradas durante cada uno de los pasos del proceso a seguir, es decir el modelo pedaggico a desarrollar son las habilidades de pensamiento.
El acceso a documentos adquiere una dimensin de suma importancia en tanto la informacin sobre el tema exige conocimientos y planteamientos preliminares, por tal razn es imprescindible el recurrir a diversas fuentes documentales y el acceso a diversos medios como son: bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas, sitios Web especializados.
En la medida en que usted adquiera el rol de estudiante, introyecte e interiorice y aplique los puntos abordados anteriormente, podr obtener los logros propuestos en este curso, as como un alistamiento en los enfoques de la , ingeniera Industrial, mediante la estrategia de educacin a distancia. En un ambiente de plena productividad acadmica se ve claramente que la mejor forma de aprender es Aprendiendo a aprender. Se debe prestar atencin a lo que se est haciendo, capitalizando sus fortalezas y trabajando con ms ahnco sobre sus debilidades, para as obtener los resultados deseados y llegar a la solucin del problema que se trata de abordar.
3.
JUSTIFICACIN
Para el ingeniero, es su ingeniera lo que hace que los valores potenciales de la ciencia se vuelvan una realidad, al traducir el conocimiento cientfico en herramientas, recursos, energa y labor para ponerlas al servicio del hombre el ingeniero necesita su imaginacin para visualizar las necesidades de una sociedad y para apreciar lo que es posible, as como el entendimiento social y tecnolgico, para hacer que su visin se vuelva realidad.
En este modulo, se presentan al estudiante las teoras fundamentales de la creacin de nuevas empresas y la orientacin del proyecto de grado a la conformacin real de una nueva empresa. Es necesario mantener en el proceso educativo un esfuerzo significativo para el desarrollo de empresarios capacitados y formados que les brindaran al sistema social y econmico la posibilidad de crecer. El modulo pretende ser gua de consulta para toda persona que desee actuar desde la cultura del espritu empresarial como fundamento del proceso de creacin de empresas. El curso es de tipo terico debido a los pocos fundamentos matemticos para entrar en la prctica. Dentro del curso se har nfasis en la creacin y sostenimiento de las empresas nuevas.
El estudiante recibe dentro del curso una formacin bsica en Ia que recibe una serie de elementos tiles en forma secuencial que le permitirn investigar, plantear y ejecutar la creacin de su propio negocio. Con esto se pretende que el futuro profesional se ubique dentro de las reas del conocimiento de la Ingeniera industrial y le permita crear un esquema global de su carrera al tiempo que estimule el desarrollo de habilidades en el rea de su inters.
Convertirse en un creador de empresas no es algo reservado nicamente para unos pocos elegidos que nacieron ya con unas determinadas capacidades en sus genes, por el contrario, los conocimientos, tcnicas y habilidades, que debe poseer un emprendedor, son algo que se puede aprender y que posteriormente la misma prctica se encargar de desarrollar y perfeccionar.
4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 PROPSITOS
Lograr una visin general de la Tecnologa e Ingeniera Industrial y su aplicabilidad, al igual que de las ciencias exactas, que sirven de soporte para su desarrollo, de tal forma que se pueda fundamentar los conceptos especficos a partir de una visin global que ubica al estudiante en las diferentes reas del conocimiento que conforman la Ingeniera Industrial y en particular el emprendimiento
Mostrar las diferentes posibilidades de solucin a los problemas de creatividad e innovacin que se plantean en la ingeniera y la tecnologa mediante el uso de tcnicas adecuadas de formulacin y evaluacin de proyectos, con identificacin de las mejores soluciones de acuerdo a las necesidades y requerimientos planteados.
Identificar algunos de los diferentes campos de formacin y profundizacin de la ingeniera industrial y relacionarlos con su inters en la vida profesional.
Estimular el desarrollo de la investigacin y la creatividad en los estudiantes con el fin de apoyar su labor acadmica y su vida profesional.
Dar a conocer algunos de los elementos bsicos de la ingeniera industrial y su ubicacin dentro de las diferentes disciplinas de la ingeniera para facilitar su correlacin y uso durante el transcurso de su formacin.
4.2 OBJETIVOS
Objetivos Entusiasmar al estudiante que se inicia en la carrera a continuar sus estudios, haciendo agradable el conocimiento de la ingeniera industrial.
Recordar al estudiante los conceptos bsicos de la formulacin y evaluacin de proyectos, de la plantacin estratgica y de los conceptos bsicos de emprendimiento. Conocer la relacin existente entre el desarrollo de proyectos de investigacin y la implementacin del emprendimiento, tener un mejor manejo de los conceptos bsicos de cada elemento.
Mostrar al estudiante los alcances de la ingeniera, y la importancia de la autogestin en la creacin de empresas.
Presentar al estudiante algunas aplicaciones que tiene la Ingeniera Industrial y su sustentacin. 4.3 COMPETENCIAS
El estudiante estar en capacidad de reconocer el momento histrico en el cual se desarrolla la Ingeniera Industrial como rea del conocimiento y como Ingeniera y ubicarlo en el entorno actual, para poder visualizar con mayor pertinencia su desarrollo. El estudiante conoce las diferentes aplicaciones que tiene y puede llegar a tener la ingeniera industrial en la construccin del mundo actual y as aportar al nuevo orden mundial. El estudiante identifica de manera clara los elementos caractersticos de la Ingeniera industrial y los relaciona con las diferentes aplicaciones en la Ingeniera y la Tecnologa. En este caso que nuestros das estn marcados por la internacionalizacin de la economa y la globalizacin de mercados, hay oportunidades inmensas para aquellos que estn decididos a crear su propia empresa.
El estudiante sustenta la aplicacin de la ingeniera Industrial a partir de la solucin a problemas de desarrollo empresarial. 4.4 METAS
Al finalizar el curso de Emprendimiento Industrial:
El estudiante presentar un proyecto final como evaluacin final nacional como manifestacin de la aprehensin, el conocimiento, comprensin y anlisis de la conceptualizacin del emprendimiento industrial. El estudiante presentar y sustentar en grupo un trabajo escrito en donde describa, analice y plantee la mejor solucin, en su concepto, a un problema seleccionado de su entorno, relacionando tendencias, teoras y tcnicas de anlisis, diseo y solucin de problemas con la aplicacin de la investigacin y del emprendimiento industrial.
El estudiante podr decidir con mayor claridad en que rea de aplicacin realizara el emprendimiento.
El estudiante podr proyectar su trabajo y sus lneas de profundizacin de acuerdo al desarrollo que tiene La Ingeniera industrial.
5.
UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso: PRIMERA UNIDAD FORMULAR, EVALUAR Y PROYECTAR IDEAS DE NEGOCIOS CAPTULOS
Conceptos bsicos
TEMAS
Que es un proyecto? - Los conceptos de proyecto - El enfoque de un proyecto - Importancia de los proyectos - El desarrollo sostenible como marco para el diseo de un proyecto 1. 2. 3. 4. 5.
SECCIONES
Estudio de mercado
Anlisis e investigacin de mercado Anlisis DOFA Objetivos del estudio de mercado La oferta La demanda Anlisis de precios
6.
7. 8. 9. 10.
Estudio financiero
Estudio tcnico Estudio financiero Evaluacin de proyectos Flujo de caja del proyecto Fuentes de financiacin Fondo Emprender El SENA -
11. 12. 13. 14. 15. 16.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA GUIA DE APRENDIZAJE: 256593 EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL Anlisis de riesgo del proyecto desde las diferentes reas operativas Evaluacin econmica de proyectos de inversin Introduccin Marco conceptual Metodologa Resultados Conclusiones 17.
18. 19. 20. 21. 22.
SEGUNDA UNIDAD Emprendimiento industrial CAPTULOS

La idea de negocio
TEMAS
El papel de la preincubacin No es necesario ser un inventor Observar sistemticamente los cambios Los deseos La innovacin La creatividad 23. 24. 25.
SECCIONES
26. 27. 28. 29.
Oportunidad de empresa
Mentalidad empresarial Actividad empresarial Produccin Recursos e infraestructura Organizacin y recurso humano Seguridad Control
Diseo y desarrollo de la oportunidad de negocios
Resumen ejecutivo Descripcin del producto o servicio Cadena productiva Anlisis tcnico El mercado Competencia Financiacion El plan de negocios Varios
30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.
TERCERA UNIDAD Nociones de planeacin estrategia

Planeacin estratgica Introduccin Evolucin de la planificacin estratgica Lo que no es la planeacin estratgica Modelos conceptuales Planeacin estratgica Anlisis de las fortalezas y limitaciones de la empresa El proceso de la planeacin estratgica Programacin funcional a mediano plazo Conclusiones Planeacin tctica Quien es el encargado de la planeacin 39. 40. 41. 42. 43. 44.
45. 46. 47. 48.
Importancia de la planeacin - Coordinacin de planes a corto plazo - Interrelacin entre planeacin estrategia, tctica y operacional - caractersticas de la planeacin tctica - Planeacin operacional
49. 50. 51.
52. 53.
6. CONTEXTO TERICO La Ingeniera Industrial se constituye en una actividad del Ingeniero quien a travs del conocimiento busca solucin a problemas en diversos campos mediante la creacin de empresas que es una operacin demasiado importante, difcil y arriesgada como para dejarla en la mera improvisacin y precisa de una metodologa sistemtica que marque los pasos que deben darse y conocer los errores que deben evitarse. El rea del conocimiento que corresponde este curso acadmico es ciencias bsicas e ingeniera, especficamente el campo de formacin profesional bsico, adquiriendo importancia pues es el encargado de fundamentar el momento histrico, campos de aplicacin, elementos y tcnicas de diseo dentro de la Ingeniera Industrial a la ves que fomenta el inters por la formacin profesional en la creacin de empresas. Tiene como propsito concebir la ingeniera como la disciplina que congrega un conjunto de conocimientos, basados en slidos principios cientficos, con el fin de crear soluciones. Algunos aspectos esenciales, que resalta el curso son: Momento histrico de la Ingeniera Industrial y su desarrollo Campos de aplicacin del emprendimiento a nivel de Ingeniera y de Tecnologa. Conocer los diferentes elementos que sirven como componentes bsicos para el desarrollo de la autogestin empresarial. El papel del Ingeniero como diseador de soluciones a partir de la creacin de empresa a problemas planteados.
Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende ubicar al estudiante en un ambiente ideal para la apropiacin de conceptos claves que son indispensables en la comprensin de la ingeniera Industrial y que conllevan a abordar su desarrollo y proyeccin como teora y como ciencia. De esta orientacin depender en gran parte el desarrollo de habilidades y competencias propias del campo de su formacin.
7.
METODOLOGA
Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia. Es as, que teniendo en cuenta los crditos acadmicos asignados a este curso (3), 144 horas de trabajo total, se establece la siguiente distribucin de tiempo para la dedicacin del trabajo acadmico del estudiante en funcin de su aprendizaje y del acompaamiento tutorial que se le brindar: Acompaamiento y seguimiento tutorial Estudio independiente TOTAL
Horas
48
Horas
96
Horas
144
El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y seguimiento tutorial contempla actividades como tutora individual, tutora en pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso, dando una distribucin de tiempo a cada una de la siguiente forma: COMPONENTE DEL TRABAJO ACADMICO
Estudio independiente 96
Actividad
Nmero de horas
65 31 18 10 20
Trabajo personal Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Acompaamiento y seguimiento Tutora individual tutorial Tutora a pequeos grupos 48 colaborativos Tutora en grupo de curso
El proceso tiene la siguiente estructura: Actividades previas: en las cuales se identifican los propsitos del curso, sus intencionalidades y se presenta el desarrollo del curso. Puede desarrollarse de manera individual a travs del estudio del protocolo del curso o a travs de actividades grupales desarrolladas por el tutor. Actividades de ejecucin: son las orientadas a alcanzar los propsitos de formacin. Se dan a travs de estudio, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes
documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales) Trabajo en grupo: desarrolladas por estudiantes a travs de pequeos grupos colaborativos, con el propsito de crear espacios de estudio o discusin, para preparar consultas, trabajos y sustentaciones estructuradas al tutor. Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes del estudiante, el tutor estar dispuesto a resolver las consultas. Se puede realizar a travs de: Tutora: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los estudiantes en los puntos crticos del curso. Medios tecnolgicos: uso de herramientas como: correo electrnico, salas de conversacin, foros Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. Se tendrn las siguientes: Autoevaluacin: la desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados de manera individual. Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando el portafolio como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin: desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y evaluacin de portafolios.
Activacin cognitiva: Se realizarn varias actividades de activacin cognitiva, en donde los estudiantes tendrn la posibilidad de evaluar, ellos mismos, sus saberes iniciales, su avance en el aprendizaje y el logro de los objetivos propuestos. Servir como situacin didctica de transicin previa a situaciones de profundizacin y transferencia. La propuesta para la activacin cognitiva es el siguiente cuadro:
S (QUE SE?) SABERES PREVIOS
Q (QUE QUIERO SABER?) A(QUE APRENDI?) MIS METAS DE APRENDIZAJE RESULTADOS
A continuacin se relaciona la cuadro de aprendizajes en donde se evidencia el fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta servir de gua para direccionar el aprendizaje tanto en el trabajo individual como en el de seguimiento y acompaamiento en tutoras.
Cuadro de aprendizajes que fomentan el aprendizaje autnomo en el curso acadmico emprendimiento industrial.
CATEGORAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ATENCIN AL ESTUDIANTE AVANCE CONCEPTUAL Conceptualizacin de trminos y teoras de Emprendimiento industrial, y Antecedentes enfoques. Desarrollo del Emprendimiento. Anlisis y resolucin de problemas simples. Construir el conocimiento a partir de lo trabajado en la tutora y las investigaciones realizadas sobre el mismo. Generalizar. HABILIDADES COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS Comprender Analizar Induccin Deduccin Clasificacin Autogestin HABILIDADES COMUNICATIVAS, EMOCIONALES Y SOCIALES Autoestima Aprender a escuchar a los dems Aprender a entender a los dems HBITOS ACADMICOS Tomar notas. Seguir instrucciones. Mapas conceptuales. Resmenes Usar procesos lgicos. Manejo adecuado del tiempo Crear ejercicios aplicativos Investigar. Leer. Planear. Lectura autorregulada. Mapas conceptuales. Lluvias de ideas. Resmenes. Ensayos Portafolio: El estudiante
TUTORA INDIVIDUAL
Deduccin Induccin Comparacin y contraste Autoevaluacin Autorreflexin Autodiagnstico Motivacin intrnseca Aprender a investigar. Saber qu es lo que se desea y/ necesita buscar. Saber qu se desea aprender Interactuar con el entorno. -
TRABAJO PERSONAL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA GUIA DE APRENDIZAJE: 256593 EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL compilar toda la informacin obtenida de sus investigaciones acerca de la aplicacin y evolucin de la ingeniera industrial, como ciencia, sustentada segn su desarrollo histrico y su proyeccin hacia el siglo XXI. Elaborar un plan de trabajo. Distribuir roles y tareas. Lectura Anlisis lgico. Anlisis de casos: El estudiante presentar un informe en grupos de trabajo como resultado del estudio y anlisis de los elementos, caractersticas, propiedades y relacin con el medio de sistemas cercanos a su entorno laboral o social que involucren la integracin de elementos tecnolgicos y organizacionale s. Exposiciones. Debates. Carteleras. Ayudas audiovisuales. Definicin de
TRABAJO EN PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS DE APRENDIZAJE -
Socializacin del conocimiento que se est trabajando en el respectivo grupo para la semana y ncleo temtico respectivos. Aclarar dudas acerca de su proceso. Compartir conocimientos.
Coevaluacin trabajos. Debates Comparacin.
de -
Aprender a ser crtico. Fomento de la responsabilidad. Aprender a escuchar y a transmitir opiniones y conceptos. Desarrollo de la habilidad de comunicacin y persuasin.
TUTORA A PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS
Discernir, reflexionar y reforzar el conocimiento. Debatir y defender sus puntos de vista
Heteroevaluacin Comparacin Reflexin Diagnstico Control
Aprender hablar pblico. Aprender transmitir. Aprender
a en a a -
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA GUIA DE APRENDIZAJE: 256593 EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL con respecto al de los dems. Compartir conocimientos. Ampliar la visin con respecto al tema y el enfoque que le dio a su estudio. escuchar. Aprender a entender a los dems. Refutar, debatir. Desaprender lo aprendido Aprender a aprender un problema: El estudiante deber ubicar un problema de informacin para aplicar los conceptos que est adquiriendo y encontrar una posible solucin. Exposicin de casos Induccin al curso. Sustentacin del trabajo de anlisis de casos. Sustentacin del problema analizado y solucionado. Evaluacin nacional final Revisin. Correccin. Cumplimiento. Responsabilidad Cambio de actitud.
Aclarar dudas. Discutir puntos de vista. Retroalimentacin de los procesos y resultados logrados. Desaprender. Direccionar Evaluacin Clasificacin Apropiacin conceptos. de Saber escuchar. Aceptar cambios. Saber expresarse. Tolerancia Cumplimiento. Disposicin de autocrtica -
TUTORA EN GRUPO DE CURSO
8.
SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin del curso contempla el desarrollo de diversas de evaluacin: Que constituyen distintas formas de comprobar el avance en el autoaprendizaje.
En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin alternativas y complementarias, estas son: La autoevaluacin, la realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje al inicio y al final de cada unidad temtica, con el fin de identificar las debilidades o vacos cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje del emprendimiento y su relacin con otras ciencias. La autoevaluacin se entiende como una oportunidad para hacer la revisin y reflexin autocrtica de los procesos, aprendizajes y productos que est llevando a cabo el estudiante. Tiene por objeto que el estudiante juzgue objetiva y constructivamente sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas trazadas por l mismo. Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el estudiante y las necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. El cuadro de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin. La coevaluacin, es un proceso de trabajo colaborativo de los estudiantes en el cual socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y reciben la retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en el dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia el tutor con nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo colaborativo, o en el mismo proceso de elaboracin del proyecto en grupo planteado para el curso acadmico.
La heteroevaluacin, Contempla una evaluacin sumativa coordinada a nivel nacional en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la heteroevaluacin como un anlisis de logros a partir del acompaamiento a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje (evidenciados en resultados participativos como la sustentacin del proyecto final y dems eventos destinados a registro en el portafolio) y en los resultados de las conceptualizaciones obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. Esta es la evaluacin nacional, la cual pretende medir el nivel de apropiacin de conocimientos acerca de la fundamentacin y desarrollo de los sistemas y de la ingeniera de sistemas como ciencia y como disciplina.
Corresponde al 40% de la calificacin definitiva del curso. Faltando un 60%, que corresponde a las calificaciones que el tutor ha trabajado a lo largo del periodo acadmico, y segn lo especfica la gua de actividades.
Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin, correspondientes a cada una de fases de aprendizaje a trabajar:
FASES DE APRENDIZAJE
Reconocimiento Profundizacin Transferencia Proyecto Final
PORCENTAJES CON RESPECTO A LA CALIFICACIN TOTAL

10 % 20 % 30 % 40 %
TOTAL
100 %
Es importante destacar que el sistema de evaluacin se rige por la reglamentacin establecida en el reglamento estudiantil. Los criterios para autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el estudiante pueda tener frente a ellos, en el desarrollo de este curso se presentan en la siguiente matriz, teniendo en cuenta cada uno de los niveles de aprendizaje que se debe desarrollar:
CRITERIOS
NIVEL DE DESEMPEO
Totalmente Parcialmente No
Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de aprendizaje (individual o grupal) Indicador de que est aplicando la teora en su propia accin pedaggica Indicador de que est aprovechando la autoevaluacin para definir acciones de autorregulacin
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA GUIA DE APRENDIZAJE: 256593 EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL Comprende los diferentes elementos que integran el ncleo temtico para que en su prctica acadmica los integre a sus ejercicios y productos Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto individuales como de grupo, y se propone mejoras Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de evaluacin planteadas en el proyecto (mapas conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios, portafolio, etc.) Utiliz instrumentos, estrategias y/ soluciones no convencionales, que valen la pena mostrar, para desarrollar su trabajo Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la realizacin de los diferentes productos (tecnologa, formatos, interactividades) No. Ocurrencias No. ocurrencias No. ocurrencias
TOTAL
NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso)
Sumatoria de los resultados de las tres columnas (1.0 a 5.0)
9.
GLOSARIO DE TRMINOS
Acuerdos Administracin Adquisiciones Ahorro Alianzas Apalancamiento Auto confianza Auto desarrollo Autoempleo Balance Bancos Barreras Beneficio Burocracia Cadenas Cmaras de comercio Capital Cibereconoma Competitivos Conectividad Contexto
Resolucin tomada en comn. Accin y efecto de administrar Adquirir conseguir No malgastar, reservar dinero separndolo del gasto ordinario. Unin de cosas que concurren a un mismo fin. Accin y efecto de apalancar Proveerse de confianza uno mismo. Propiciar el desarrollo propio Proporcionarse su propio empleo Comparacin de hechos favorables y desfavorables Corporaciones crediticias Obstculos que no permiten un flujo Utilidad, provecho, ganancia Influencia excesiva de la administracin publica Serie de piezas Entidad que controla las acciones de los comerciantes
Principal muy grande que constituye la cabeza o parte vital Economa manejada por Internet Con alta competencia Poner en contacto mltiple Enmarcar en el texto
Crecimiento Dficit Desembolsos Desempleo Eficacia Eficiencia Empresas
Accin y efecto de crecer Lo que le falta a los ingresos para equilibrar los gastos. Accin y efecto de desembolsar Falta de empleo Demasiado eficaz La eficiencia econmica se alcanza con una ptima produccin. Unidades generadoras de bienes o servicios
Emprendimiento Generacin o creacin de innovacin Factores Factibilidad Flexibilidad Fortalezas Generacin Habilidades Indicadores Incubacin Innovacin Ordenamiento Reconversin Variable
Conjunto de elementos que interactan para conseguir otras cosas. Que se puede hacer Cualidad de flexible, amplio. Fuerza y vigor Creacin, hacer por primera ves Cualidad de hbil Que sirve para indicar. Sufriendo una evolucin progresiva. Cambio, regeneracin. Organizar en un sentido lgico. Convertir nuevamente Que varia o es capaz de variar.
10.
FUENTES DOCUMENTALES
MONITOR COMPANY, Diez imperativos para la competitividad en Colombia, Bogota, 1993 COLCIENCIAS, Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa, Bogot, 1993. DIRON, Jhon R, Diseo de Ingeniera, Inventiva Anlisis y Toma de Decisiones, Wiley Mxico, 1970. VARELA, Rodrigo, Innovacin empresarial, Arte ciencias en la creacin de empresas, Segunda edicin, Bogota D.C. 2001 LA UNAD: Un Proyecto Publico Vital, Unad, 2004 LIMON, M. y CARRETERO, M. "Aspectos Evolutivos y Cognitivos, en: Cuadernos de Pedagoga, (1995), 238 p. PURON DE LA BARBOLLA, Alejandro, Principios de los Procesos de Ingeniera, Limusa, Mxico, 1974. RODRGUEZ, Manuel Rodrigo, Colombia Intelectualidad y Modernidad, Cooperativa Editorial Magisterio, Bogot, Colombia, 1995. SALAZAR, R. Roberto. EL MATERIAL DIDCTICO, UNAD, 2004 VALENCIA, Asdrbal, En Defensa de la tica Ingenieril, Curso de tica, Facultad de Ingeniera, Universidad de Antioquia, Medelln, 2000. TORRES, Horacio, La investigacin en Ingeniera, Ingeniera e Investigacin, # 47, Diciembre 2001. GRECH. Introduccin a la ingeniera. Un enfoque a travs del diseo. Pearson Educacin de Colombia. WRIGHT. Introduccin a la ingeniera. Pearson educacin de Colombia.
GUA DE ACTIVIDADES La Gua de Actividades se constituye en la planificacin estratgica de las situaciones didcticas tendientes al desarrollo de las competencias u operaciones bsicas, complejas o transversales requeridas para las actualizaciones cognitivas y las modificaciones de salida planteadas en los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje con respecto a las problemticas y unidades didcticas de conocimiento establecidas en el curso acadmico.
Se enmarcan tres momentos que son significativos en la medida que permiten la construccin del conocimiento atendiendo a las mismas estructuras mentales. Las fases se describen como:
Reconocimiento: Todo sujeto tiene experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. La funcin didctica consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso acadmico. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la Gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas.
UNIDADES DIDCTICAS
FASES DEL APRENDIZAJE
SITUACIONES DIDCTICAS / ACTIVIDADES
SISTEMAS DE EVALUACIN
NMERO SEMANAS
SITUACIONES DE SALIDA / COMPETENCIAS
CARCTER DE LA ACTIVIDAD
FORMATO OBJETIVACIN / PRODUCTOS
Situacin 1 Tutora de acompaamiento y seguimiento. Presentacin del tutor. Reconocimiento y explicacin de la gua. Sensibilizacin del curso para la identificacin de conceptos y conductas. Induccin al curso y fase de reconocimiento. Ubicacin de grupos de trabajo. Tutora en grupo, motivacin. En los casos de no poder asistir al CEAD, Manejo de correo electrnico o acompaamiento telefnico. Autoevaluacin.
SISTEMA DE INTERACTIVIDADES
Grupos colaborativos
Sntesis gua didctica. Resumen
Encuentro en el Cead.
Formativa
TIEMPO (Horas)
El estudiante conoce, Unidad 1 comprende y analiza la conceptualizacin terica de las ciencias, ingeniera y Marco conceptual del emprendimiento tecnologa como base para la fundamentacin de la a partir de las diversas acciones que implican la educacin a distancia.
Portafolio
Situacin 2 ensayo resumen
RECONOCIMIENTO
Individual
Sntesis
Autoevaluacin, mediante orientaciones de la matriz.
26
Sntesis
El estudiante relaciona, analiza los enfoques y teoras el emprendimiento y su impacto en el mundo actual en un estudio cercano a su realidad Induccin sobre la fase de profundizacin. Estudio independiente. Consulta sobre el tema en diversas fuentes que ayuden al entendimiento del emprendimiento. Elaboracin de un escrito que relacione sus orgenes con la evolucin en el mundo actual.
Compilacin de la informacin y resultados de trabajo grupal y contacto con tutor
Portafolio
SEGUIMIENTO
Gua
Situacin 3 Grupos colaborativos. Informe en portafolio Comentarios Informe escrito Encuentro en Coevaluacin, grupos de trabajo entre los diversos que permitan la estudiantes que disertacin y la asisten al trabajo clarificacin de ejes grupal. temticos claves en la ingeniera. 2 9 Matriz coevaluacin
Estudio de grupo colaborativo analizando el desarrollo de la ingeniera. Anlisis de elementos , donde se describan los estados de arte en nuestro pas y el mundo, relacionados con las redes de datos, redes de voz, imagen, comunicaciones inalmbricas y mviles. Situacin 4 Estudio independiente Acompaamiento tutorial. Actividad de seguimiento. Foro Virtual uso correo electrnico sobre el mtodo en ingeniera. Ubicacin de problemas pertinentes al diseo. Encontrado en la unidad 1 capitulo 5. El estudiante entrega una sustentacin vlida que describa las diversas soluciones a problemas del entorno, orientados a la transmisin adecuada de la informacin. Mapa conceptual Comentarios Individual Sustentacin escrita Formativa 2 9
Conclusiones Mapa conceptual Portafolios
Transferencia
El estudiante determina y sustenta la aplicacin del emprendimiento basado en las diversas formas de transmisin de la informacin, y sus elementos bsicos.
Encuentro y con el tutor para presentar los diversos elementos y desarrollos y clarificar dudas. Acompaamiento tutorial...
Autoevaluacin
Situacin 5 Autoevaluaciin Tutora en grupo, motivacin. En los casos de no poder asistir al CEAD, Manejo de correo electrnico o acompaamiento telefnico Actividad individual de manejo portafolio. Investigacin en diversas fuentes documentales acerca del mtodo en ingeniera y el proceso de un diseo. Entrega de un ensayo que compile los enfoques metodolgicos, aplicados en un diseo, mediante la estrategia de estudio de caso y simulacin de alternativas de solucin, seleccionando la ms viable, para que atienda a un desarrollo pertinente en el rea de las telecomunicaciones. Portafolio Individual Sntesis gua didctica. Resumen Encuentro en el Cead. Formativa 1 2 Gua
UNIDADES DIDCTICAS
NMERO SEMANAS
Unidad 2 Situacin 6 Formativa Individual Informe
TIEMPO (Horas)
Sntesis
Geografa econmica Estudio independiente Autoevaluacin
Mapa conceptual Resumen
Reconocmineto
El estudiante interpreta el mtodo ingenieril fuente de toma de decisiones para solucionar problemas en el marco del desarrollo de un diseo. Investigacin de ejes temticos sobre Fundamentacin de la Ingeniera aplicada a contextos reales. Unidad 2 capitulo 1 y 2 .Elaboracin de un informe descriptivo que diferencie los conceptos de flujo elctrico, corriente, voltaje, led y los trminos que se generan dentro del esquema de definicin, Diferenciacin entre resistencias, diodos. Y caracterizacin de elementos pasivos y activos, destacando su uso en el contexto
Trabajo de compilacin de la informacin y resultados de trabajo y contacto con tutor.
Portafolio
SEGUIMIENTO
Situacin 7 Informe escrito
2
Matriz coevaluacin Informe en portafolio Comentarios
26
Seguimiento tutorial. Grupo colaborativo Desarrollo taller Talleres en grupo donde se perciban los elementos y desarrollo de la Ingeniera industrial en contraste con los avances del mundo actual. Acompaamiento tutorial. Anlisis de casos involucrando elementos tecnolgicos y demostraciones. Capitulo 2. Informe de trabajo que integre los , elementos pasivos y activos que conlleven al proceso de transmisin de la informacin y los problemas que se presentan en el marco de aplicacin Situacin 8 Individual Presentacin de ejemplos reales. Comentarios Mapa conceptual Formativa Autoevaluacin
El estudiante apropia conceptos y elementos propios del desarrollo de la Ingeniera industrial Encuentro en grupos de trabajo que permitan la disertacin y la clarificacin de ejes temticos claves en la ingeniera. Coevaluacin, entre los diversos estudiantes que asisten al trabajo grupal.
Profundizacin
Conclusiones Mapa conceptual Portafolios Trabajo de investigacin donde se enmarquen contextos y problemas reales.
Estudio independiente anlisis de problemas pertinentes al diseo Ingenieril. Aplicacin de los conceptos estudiados con ejemplos reales. Asesora con el tutor en casos necesarios. Contrastacin de diversos enfoques y desarrollos innovadores que han permitido el avance significativo dentro del campo de la electrnica y las telecomunicaciones, presentacin de ejemplos reales.
Situacin 9 Grupal Material de apoyo
Informe Sustentacion
Sustentaciones Demostraciones.
Seguimiento tutorial demostraciones de dispositivos, elementos tecnolgicos y aplicaciones. Taller donde se tiene contacto con elementos que se utilizan en el campo de la ingeniera Industrial en especial recursos de Auto gestion empresarial. Pruebas de ejecucin. Desarrollo de talleres de aplicacin. Situacin 10 Desarrollo del proyecto final Acompaamiento. Demostracin de la acertada conceptualizacin terica de los fundamentos y su desarrollo de la Ingeniara Industrial. Individual Proyecto final Ejercicio del proceso de consulta e investigacin en contextos reales aportantes al campo de la ingeniera. Heteroevaluaci n. El tutor evala segn criterios especficos
Encuentro en grupos para socializar las aplicaciones que se hallan en los elementos y dispositivos tecnolgicos, aplicando demostraciones.
Heteroevaluaci n soportada en las herramientas que demuestren transferencia del conocimiento
Transferencia
Proyecto
UNIDADES DIDCTICAS
NMERO SEMANAS
Unidad 3 Situacin 6 Formativa Individual Informe
TIEMPO (Horas)
Sntesis portafolio
Reconocimiento
El estudiante interpreta el mtodo ingenieril fuente de toma de decisiones para solucionar problemas en el marco del desarrollo de un diseo. Estudio independiente Auto evaluacin Investigacin de ejes temticos sobre Fundamentacin de la Ingeniera aplicada a contextos reales. Unidad 2 capitulo 1 y 2 .Elaboracin de un informe descriptivo que diferencie los conceptos y los trminos que se generan dentro del esquema de definicin. Y caracterizacin de elementos pasivos y activos, destacando su uso en el contexto. Mapa conceptual Resumen
Creacin de empresas
Trabajo de compilacin de la informacin y resultados de trabajo y contacto con tutor.
SEGUIMIENTO
Situacin 7
Seguimiento tutorial.
Informe escrito
Matriz coevaluacin
Grupo Colaborativo
Desarrollo taller
Profundiacin
El estudiante apropia conceptos y elementos propios del desarrollo de la Ingeniera industrial
Talleres en grupo donde se perciban los elementos y desarrollo de la Ingeniera industrial en contraste con los avances del mundo actual. Acompaamiento tutorial. Anlisis de casos involucrando elementos tecnolgicos y demostraciones. Capitulo 2. Informe de trabajo que integre los, elementos pasivos y activos que conlleven al proceso de transmisin de la informacin y los problemas que se presentan en el marco de su aplicacin. Encuentro en grupos de trabajo que permitan la disertacin y la clarificacin de ejes temticos claves en la ingeniera. Coevaluacin, entre los diversos estudiantes que asisten al trabajo grupal.
26
Informe en portafolio Comentarios
Situacin 8
Individual
Presentacin de ejemplos reales. Comentarios Mapa conceptual
Conclusiones Mapa conceptual Portafolios
Estudio independiente anlisis de problemas pertinentes al diseo Ingeniera. Aplicacin de los conceptos estudiados con ejemplos reales. Asesora con el tutor en casos necesarios. Contratacin de diversos enfoques y desarrollos innovadores que han permitido el avance significativo dentro del campo del emprendimiento
Trabajo de Formativa investigacin donde se Autoevaluacin enmarquen contextos y problemas reales.
Situacin 9 Material de apoyo Sustentaciones Demostraciones. soportada en las herramientas que demuestren transferencia del conocimiento Seguimiento tutorial demostraciones de dispositivos, elementos tecnolgicos y aplicaciones. Taller donde se tiene contacto con elementos que se utilizan en el campo de la ingeniera Industrial en especial recursos de emprendimiento Aplicacin Proyecto Ffinal Individual valuacin nacional Acompaamiento. Demostracin de la acertada conceptualizacin terica de los fundamentos y su desarrollo de la Ingeniara industrial. Ejercicio del proceso de consulta e investigacin en contextos reales portantes al campo de la ingeniera.
Heteroevaluacin.
Grupal Encuentro en grupos para socializar las aplicaciones que se hallan en los elementos y dispositivos tecnolgicos, aplicando demostraciones.
Heteroevaluacin
Informe sustentacin
Transferencia
Proyecto
El tutor evala segn criterios especficos.
VALORACIN DE LA EVALUACIN
FASE DE APRENDIZAJE 10 20 30 40 100
PORCENTAJE (%)
Reconocimiento Profundizacin Transferencia Proyecto Final TOTAL
NUMERO DE SEMANAS PREVISTAS 3 10 5 2 20
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PRODUCTOS DE APRENDIZAJE.
PRODUCTO
Identifica el propsito del encuentro. Recoge conclusiones personales y grupales.
CARACTERSTICAS
MD
Protocolo de encuentro de grupo de curso
Mapa conceptual -
Pregunta contextualizada
Informe del trabajo en grupo colaborativo.
Autoevaluacin
Coevaluacin -
El taller
Identifica la estructura del texto Identifica el tema central. Expresa la opinin personal sobre lo estudiado. Se centra en el tema estudiado. Promueve la curiosidad y la bsqueda Ofrece una respuesta veraz, fundamentada en teora y/o experiencias. Evidencia la dinmica del trabajo de equipo Destaca los problemas y las soluciones Contiene la coevaluacin Evidencia el proceso de aprendizaje Establece acciones de mejoramiento Califica el proceso de aprendizaje Se definen criterios de calificacin Se atienden los criterios de calificacin Construye intercambio de ideas Profundiza la discusin analtica
E: S: B:
Excelente Sobresaliente Bueno
A: I: D:
Convenciones Aceptable Insuficiente Deficiente MD: Muy deficiente
Cada estudiante debe imprimir este formato y anexarlo en el Portafolio para hacer el seguimiento respectivo a cada actividad de aprendizaje. Llenar con X los espacios de las columnas que considere merece como calificacin en cada actividad.

Guia Emprendimiento 2012

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA GUIA DE APRENDIZAJE: 256593 EMPRENDIMIENTO INDUSTRIAL

Bogot, Enero de 2012

Javier Dario Huertas Prieto DIRECTOR DE CURSO

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Formato de circulacin: Denominacin de las Unidades Didcticas:

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Este curso est compuesto por tres unidades didcticas a saber:

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Mostrar al estudiante los alcances de la ingeniera, y la importancia de la autogestin en la creacin de empresas.

Al finalizar el curso de Emprendimiento Industrial:

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

11. 12. 13. 14. 15. 16.

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

18. 19. 20. 21. 22.

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

SEGUNDA UNIDAD Emprendimiento industrial CAPTULOS

26. 27. 28. 29.

Diseo y desarrollo de la oportunidad de negocios

30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

TERCERA UNIDAD Nociones de planeacin estrategia

45. 46. 47. 48.

49. 50. 51.

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

S (QUE SE?) SABERES PREVIOS

Q (QUE QUIERO SABER?) A(QUE APRENDI?) MIS METAS DE APRENDIZAJE RESULTADOS

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

TRABAJO EN PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS DE APRENDIZAJE -

Coevaluacin trabajos. Debates Comparacin.

TUTORA A PEQUEOS GRUPOS COLABORATIVOS

Discernir, reflexionar y reforzar el conocimiento. Debatir y defender sus puntos de vista

Heteroevaluacin Comparacin Reflexin Diagnstico Control

Aprender hablar pblico. Aprender transmitir. Aprender

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

TUTORA EN GRUPO DE CURSO

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

PORCENTAJES CON RESPECTO A LA CALIFICACIN TOTAL

NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso)

Sumatoria de los resultados de las tres columnas (1.0 a 5.0)

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Crecimiento Dficit Desembolsos Desempleo Eficacia Eficiencia Empresas

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

FASES DEL APRENDIZAJE

SITUACIONES DIDCTICAS / ACTIVIDADES

SITUACIONES DE SALIDA / COMPETENCIAS

FORMATO OBJETIVACIN / PRODUCTOS

Sntesis gua didctica. Resumen

Situacin 2 ensayo resumen

Autoevaluacin, mediante orientaciones de la matriz.

Compilacin de la informacin y resultados de trabajo grupal y contacto con tutor

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso

Conclusiones Mapa conceptual Portafolios

Elaborado por: Javier Dario Huertas Prieto Director de Curso