DOCTORADO EN EDUCACIN

Universidad: CIPAC, S.A

Nombre del facilitador: Dra. Lili Lara Romero

Asignatura: Ciencia, Tecnologa y sociedad

Nombre del trabajo: Ensayo: Cmo la tecnologa ha ido modificando las prcticas en el aula, la tecnoeducacin? Nombre del alumno: Jos Marcos Jimnez Chabl

A 9 de Noviembre de 2013, Villahermosa, Centro, Tabasco.

Cmo la tecnologa ha ido modificando las prcticas en el aula, la tecnoeducacin?

Por Jos Marcos Jimnez Chabl El siguiente escrito es un ensayo de cmo la integracin de las nuevas tecnologas a la educacin ha trado grandes cambios en la manera de cmo aprendemos, educamos o enseamos, es decir es un movimiento radical en la manera de cmo se concibe el aprendizaje y su interaccin con los dems seres, pasando desde los diversos puntos de vista de autores hasta el papel de las TIC en el plano educativo, tambin las modificaciones a las prcticas educativas de los profesores as como por ltimo el nuevo paradigma del tercer entorno de Javier Echeverra. La educacin es una de las practicas cientficas ms antiguas que el hombre ha conocido, es un proceso que todo ser humano posee desde que nace, crece, se desarrolla y muere, todos morimos aprendiendo. Con la introduccin de las TIC a la educacin ha habido ciertos cambios en las prcticas pedaggicas porque ahora el objeto de estudio de la educacin con TIC son sus procesos y sus modos centrada en o los individuos que desee aprender. Para Area (2007), la tecnologa por s misma no genera ningn aprendizaje, significativo agregara, sino que depende de los fines educativos y la instruccin que se le al alumnado. Plantea algunos principios que entre ellos est, la tecnologa informtica que permite manipular, almacenar, distribuir y recuperar con facilidad y rapidez grandes volmenes de informacin, toda una revolucin de la educacin acarrea esta prctica. Y por otro lado son poderosos recursos para la comunicacin entre sujetos, como los son las redes sociales, mensajes, e-mail, etc, un boom de informacin en masa para las masas. Jordi Adell, dice que es un nuevo cambio de paradigma, el paradigma de las redes informticas. Por otro lado el uso de los medios audiovisuales como recurso, sea para mejorar la instruccin o la educacin permite la transferencia de informacin de una forma ms concreta y especfica, como bien sucede en los programas interactivos educativos o incluso en las televisoras con algunos temas de este tipo, Seattler (1990), lo define como un movimiento audiovisual, un uso extenuante de diapositivas, transparencias, grabaciones flmicas, msica ambiental de acuerdo al lugar o poca a estudiar, entre otros. Por otro lado la insercin de los ordenadores en las aulas y en la educacin, trajo consigo la preparacin de escritos, exposiciones, etc. para el aprendizaje significativo, no olvidando que tambin posee desventajas en la manera de cmo

se corrigen las palabras pues su uso tan cotidiano puede influir en la manera de escribir a papel. Desde la llegada del Internet, el acceso a informacin es innumerable, se puede accesar a un sinfn de informacin desde un monitor sentado en la casa o enviar todo tipo de e-mail a un familiar o intercambiar tareas, esto muchas veces lleva a una tutora ms personal, en caso de que el docente est debidamente preparado o todo lo contrario una distorsin del aprendizaje significativo. En 1994 Moffoletto, habla que la tecnologa y educacin no es una coleccin de mquinas o dispositivos, sino una fuente de actuar. Es por ello que la tecnoeducacin requiere de planear, las competencias tecnolgicas que promueve, tanto al que hacer educativo como a las implementaciones en las prcticas pedaggicas, sera algo como que la tecnologa es una filosofa, un proceso que debe planearse obligatoriamente, desde el desarrollo de las competencias cientficas especficas y tecnolgicas hasta estar integrados en el currculum escolar. Por lo que evitar su improvisacin es vital para el correcto desarrollo y desenvolvimiento de la informacin hacia la educacin. Almerich, Surez, Orellana y Daz (2010) estudiaron que el profesorado presenta un nivel bajo respecto de integracin de recursos tecnolgicos, pero no en su ejecucin diaria sino en el proceso enseanza-aprendizaje, es por ello que requiere de una instruccin previa. Para Antonio Bartolom la tecnologa de la educacin es toda una especializacin, refirindose al diseo, desarrollo y aplicacin de recursos en procesos educativos, es utilizar ms las TIC como apoyo a la metodologa educativa que como elemento transformador. La educacin con TIC son actuaciones para facilitar procesos de integracin del aprendizaje (De Pablo y Gonzalez, 2007), por lo que ya no son un mero instrumento aislado que busca complementar las prcticas pedaggicas, ms bien integrales y que en los centros educativos se ensee a manipular adecuadamente este recurso. Es comn que en Mxico por ejemplo, no se emplee de manera que explote su mximo potencial, quizs porque se requiere de algn tipo de instruccin. Es por ello que se deben utilizar de tal modo que el alumnado aprenda haciendo las cosas. Esa innovacin implica cambios, posiblemente cambios profundos, desde este punto de vista la tecnoeducacin no es un fin, sino ms bien un medio para mejorar la calidad educativa con mayores garantas y mejores beneficios al pro del aprendizaje. Como Yennys Mendoza (et.al.), la tecnologa agiliza ms la enseanza y el aprendizaje, segn ellos este cambio se divide en tres bloques, los medios audiovisuales, el uso y manipulacin de pcs e internet.

Para ir finalizando todo este cambio de las nuevas tecnologas surgi a finales de del siglo XX, lo que es bien llamando toda una revolucin digital, trayendo consigo grandes cambios significativos, posiblemente mayores que la revolucin industrial, entre ellos la manera de comunicarse, interactuar y de organizarse, lo cual es denominada la nueva sociedad del conocimiento, pero para Javier Echeverra (2001), es ms bien un nuevo mundo, un tercer entorno (mundo virtual), e incide que la educacin del siglo XXI implica y exige nuevas destrezas en el tercer entorno, el cual es un espacio de interaccin social, en donde los individuos pueden intervenir y desarrollarse. Posibilita nuevos procesos de enseanza y aprendizaje y elimina la exigencia de coincidencia de espacios y el tiempo entre profesores y estudiantes. De igual manera un tercer entorno demanda un nuevo sistema educativo, uno que utilice exhaustivamente las TIC, y que mediante nuevos escenarios y materiales especficos on-line, interacten conjuntamente personas que deseen aprender. El tercer entorno tambin exige el conocimiento del derecho universal a la educacin y que toda persona tambin tiene el derecho a poder acceder a estos nuevos rubros y de recibir una capacitacin para su utilizacin. Un breve ejemplo de ello es el Proyecto Atena que 1985 se llev a su implementacin en las escuelas por ministerio de Educacin y Ciencia Espaolas, mediante la introduccin de un ordenador como proyecto de innovacin en cada centro educativo que fuese propenso a este proyecto.

BIBLIOGRAFIA http://lastresfortalezas.blogspot.mx/ http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Impacto.pdf http://mexico.cnn.com/tecnologia/2013/11/06/los-ninos-mexicanos-no-solo necesitan-computadoras-sino-educacion-digital?hpt=ila_bn1

PDF: PONENCIA: VI CONGRESO VIRTUAL DE AIDIPE, Buenas prcticas en integracin de las TIC en educacin en Andaluca: Dos estudios de caso, ngel Boza Carreo, Mara de la O Toscano Cruz. UNIVERSIDAD DE HUELVA