UNIVERSIDAD DE ALCAL

Mster en Enseanza de Espaol como Lengua Extranjera

YUKI YOSHINO

LA ENSEANZA DE LAS FRMULAS RUTINARIAS EN EL AULA DE E/LE

Memoria de investigacin dirigida por la profesora

INMACULADA PENADS MARTNEZ

Alcal de Henares

2008

Introduccin .................................................................................................................... 1 1. Las unidades fraseolgicas......................................................................................... 4 1.1. La fraseologa ....................................................................................................... 4 1.2. Caractersticas de las unidades fraseolgicas ................................................... 5 1.2.1. La fijacin...................................................................................................... 6 1.2.2. La idiomaticidad ........................................................................................... 6 1.2.3. La relacin entre la fijacin y la idiomaticidad ......................................... 8 1.3. Clasificacin de las unidades fraseolgicas ....................................................... 9 2. Las frmulas rutinarias ........................................................................................... 12 2.1. Valor pragmtico de las frmulas rutinarias .................................................. 12 2.2. Taxonoma de las frmulas rutinarias ............................................................. 14 2.2.1. Frmulas discursivas .................................................................................. 15 2.2.2. Frmulas psico-sociales .............................................................................. 17 2.3. Las frmulas rutinarias en los diccionarios fraseolgicos ............................. 20 2.3.1. Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual. Locuciones y modismos espaoles ............................................................................................... 21 2.3.2. Diccionario fraseolgico del espaol moderno .......................................... 23 3. Frmulas rutinarias para la enseanza de espaol como lengua extranjera...... 25 3.1. Metodologa ........................................................................................................ 25 3.2. Frmulas rutinarias del espaol....................................................................... 26 3.2.1. Frmulas rutinarias del espaol en el Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual (DFDEA) .......................................................... 26 3.2.2. Frmulas rutinarias del espaol en el Diccionario fraseolgico del espaol moderno (DFEM) .................................................................................... 31 3.2.3. Cuestiones problemticas en el vaciado del DFDEA y del DFEM ......... 33 3.3. Distribucin de las frmulas rutinarias por funciones comunicativas y nivel de enseanza.............................................................................................................. 38 3.3.1. Distribucin de las frmulas rutinarias basada en el Repertorio de funciones comunicativas del espaol.................................................................... 39 3.3.2. Distribucin de las frmulas rutinarias basada en el Plan curricular del Instituto Cervantes ................................................................................................. 43 3.3.3. Algunas cuestiones en la distribucin de las frmulas rutinarias por funciones comunicativas y nivel de enseanza ................................................... 46 3.4. La eleccin de las frmulas rutinarias para su enseanza ............................ 49 4. Los materiales del ELE especficos para las unidades fraseolgicas ................... 53 4.1. Anlisis de los materiales de ELE especficos para la enseanza de las UFS53

4.2. Las frmulas rutinarias tratadas en los materiales ........................................ 63 5. Propuesta didctica para la enseanza en E/LE de las frmulas rutinarias ...... 66 5.1. Presentacin de las frmulas rutinarias .......................................................... 66 5.2. Ejercicios sobre las frmulas rutinarias .......................................................... 70 5.3. Comentario sobre la enseanza de las frmulas rutinarias ........................... 73 6. La enseanza de las frmulas rutinarias a los japoneses ...................................... 76 6.1. El enfoque y el mtodo apropiados del E/LE para los alumnos japoneses .. 76 6.2. Propuestas didcticas para la enseanza de las frmulas rutinarias ........... 80 6.2.1. Propuesta de material para la enseanza de las frmulas rutinarias de la funcin saludar y despedirse de nivel elemental ........................................ 81 6.2.2. Propuesta de material para la enseanza de las frmulas rutinarias de la funcin expresar sentimientos y reacciones con connotacin negativa de nivel avanzado ....................................................................................................... 90 Conclusiones ................................................................................................................ 107 Bibliografa ................................................................................................................110 Apndice ( Listados y tablas ) ..................................................................................114 I. Frmulas rutinarias en el DFDEA (Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual) ..........................................................................................................115 II. Frmulas rutinarias en el DFEM (Diccionario fraseolgico del espaol moderno) .................................................................................................................. 147 III. Frmulas rutinarias registradas bajo otras categoras en el DFDEA ......... 162 IV. Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio (Repertorio de funciones comunicativas del espaol) ...... 164 V. Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio................................................................................................................. 169 VI. Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio................................................................................................................. 193 VII. Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular (Plan Curricular del Instituto Cervantes) ................ 200 VIII. Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular ................................................................................................................ 204 IX. Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular ................................................................................................................ 217

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Introduccin

El objetivo de esta memoria de investigacin es estudiar e investigar las frmulas rutinarias, que son una categora de la fraseologa, con el fin de llevar a cabo de manera ms apropiada y eficaz la enseanza de las frmulas rutinarias en el aula de E/LE. Uno de los motivos principales de aprender una lengua extranjera es desarrollar la competencia comunicativa, es decir, desarrollar las destrezas interpretativas y expresivas. Comunicarse con los nativos de la lengua objeto sin malentendidos mutuos y llevar a cabo con xito la interaccin social, emitiendo y recibiendo los mensajes de manera correcta, es el objeto esencial y fundamental del aprendizaje de lenguas extranjeras. El aprendizaje de las frmulas rutinarias, dado que son usadas en la interaccin social de manera habitual, y que constituyen funciones especficas en situaciones predecibles, rutinarias y ritualizadas, se considera imprescindible para comunicarse con xito en la lengua objeto. Sin embargo, es bastante complicado aprender las frmulas rutinarias para los alumnos cuya lengua materna es totalmente distinta al espaol lingstica y culturalmente, por ejemplo, para los japoneses. Tambin a los profesores les supone un gran esfuerzo preparar materiales apropiados que sirvan de ayuda en su aprendizaje a la hora de ensear las frmulas rutinarias en el aula. En este trabajo, con el objetivo de servir a los profesores de E/LE a llevar a cabo la enseanza de las frmulas rutinarias del espaol, investigamos las frmulas rutinarias tericamente y tambin desde el punto de vista prctico, y luego proponemos posibles materiales didcticos para su enseanza. En primer lugar, tomando como base los estudios de investigadores y fraselogos,

se aclaran las caractersticas principales de las unidades fraseolgicas, es decir, la fijacin y la idiomaticidad. Y despus de comprobar el valor pragmtico que tienen las frmulas rutinarias, aclaramos tambin la taxonoma de las mismas, en otras palabras, los dos grupos (las frmulas discursivas y las frmulas psico-sociales) a las que pertenecen, y confirmamos que las frmulas rutinarias tienen unas funciones determinadas en la interaccin social, con la forma habitual y ritualizada. Despus de la investigacin terica, se catalogan las frmulas rutinarias vaciando los diccionarios especficos de la fraseologa, el Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual. Locuciones y modismos espaoles (2004) y el Diccionario fraseolgico del espaol moderno (1994), para saber qu expresiones se consideran las frmulas rutinarias del espaol, con el objeto de tener listados que sirvan de base para preparar los materiales de su enseanza. Despus de conseguir los listados de las frmulas rutinarias, agrupamos las frmulas rutinarias segn las funciones y los niveles de enseanza del E/LE con ayuda de los libros de referencia, Repertorio de funciones comunicativas del espaol (1996) y Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006), bajo el criterio de niveles del Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin. El objetivo de esta agrupacin es obtener un banco de datos que ayude en la preparacin de materiales con el fin de tener el mejor resultado en su enseanza; dicho de otro modo, para que los alumnos puedan usar las frmulas rutinarias en la interaccin social segn el nivel de cada uno. El siguiente paso es analizar los materiales especficos del E/LE para la enseanza de las unidades fraseolgicas, con el objetivo de deducir los tipos de ejercicios apropiados y eficaces para la enseanza de las frmulas rutinarias.

Y por ltimo, proponemos posibilidades para la enseanza en el aula de E/LE, fijndonos en la fase de presentacin y en la de ejercicios y prctica. Asimismo, ofrecemos algunos ejemplos para que sirvan en la enseanza a alumnos japoneses de nivel elemental y de avanzado. Aunque los ejemplos ofrecidos en este trabajo se planean principalmente para alumnos japoneses, el criterio bajo el cual preparamos los ejemplos de materiales y de ejercicios servir tambin para alumnos cuya lengua materna sea distinta lingstica y culturalmente a la lengua espaola.

1. Las unidades fraseolgicas 1.1. La fraseologa La fraseologa es una disciplina lingstica que trata combinaciones de palabras. En los diccionarios generales de la lengua espaola, por ejemplo en el Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola (DRAE, 2003), la fraseologa define la parte de la lingstica que estudia las frases, los refranes, los modismos, los proverbios y otras unidades de sintaxis total o parcialmente fijas 1 . Como aparece en esta definicin, el mbito de la fraseologa es muy amplio incluyendo las combinaciones de palabras denominadas como dichos, expresiones fijas, expresiones idiomticas, frases hechas, locuciones, frmulas, giros, colocaciones, etc., adems de las combinaciones que ya han aparecido en la definicin mencionada arriba del DRAE, refranes, modismos, proverbios. Dichas combinaciones de palabras resultan muy complicadas de aprender para los estudiantes extranjeros, porque se caracterizan generalmente por la gramtica y el vocabulario de nivel intermedio o de avanzado, y se relacionan estrechamente con la teora de la pragmtica y tambin con las culturas y costumbres de los pases donde se habla esa lengua objeto de aprendizaje. Corpas Pastor (1996:20) denomina el objeto de estudio de la fraseologa las unidades fraseolgicas (UFS) y explica que estas unidades se caracterizan por su alta frecuencia de uso y de coaparicin de sus elementos integrantes; por su institucionalizacin, es decir, la fijacin y la especializacin semntica; por su idiomaticidad 2 y variacin potenciales; y por el grado en el cual se dan todos estos aspectos en las distintas unidades fraseolgicas.

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La 5 acepcin de la entrada fraseologa. Corpas Pastor explica (1996:26) que el trmino idiomaticidad es para denominar la especializacin o lexicalizacin semntica en su grado ms alto. Lo observamos en detalle en el apartado 1.2.2.

Sin embargo, las definiciones del concepto sobre las UFS pueden variar 3 segn lingistas, gramticos y fraselogos. Podemos deducir de lo mencionado arriba, por Corpas Pastor y por otros como Penads Martnez (1999:11-12), que las UFS son las combinaciones de palabras que muestran un alto grado de fijacin en su forma y en su significado, y respecto a su clasificacin se observar que pueden corresponder a distintos niveles lingsticos, dicho de otro modo, pueden equivaler a palabras, a sintagmas libres, a oraciones o a textos, ya tengan estas unidades significado lxico o gramatical.

1.2. Caractersticas de las unidades fraseolgicas Como hemos visto en el apartado anterior, se deduce que las palabras clave sobre las caractersticas de las UFS son combinaciones de palabras, fijacin e idiomaticidad. La fijacin se refiere a la fijacin formal, y la idiomaticidad es la fijacin semntica. En resumen, una unidad fraseolgica es una combinacin de palabras, y esta combinacin tiene que ser fija en dos rasgos: en forma y en significado. Respecto a combinaciones de palabras, Penads Martnez (1999:14) nos indica que hay excepciones como las frmulas de saludo del tipo hola o adis, que estn constituidas por una sola palabra. En los subapartados siguientes, observamos en detalle la fijacin y la idiomaticidad de las UFS.

Vase, por ejemplo, Corpas Pastor (1996), Penads Martnez (1999).

1.2.1. La fijacin La fijacin que se refiere en este apartado es la fijacin en su forma. Respecto a esta fijacin, Zuluaga (1980:95-113) nos ofrece cuatro aspectos concretos: la fijacin del orden de los componentes, la fijacin de categoras gramaticales, la fijacin en el inventario de los componentes, y la fijacin transformativa. La fijacin de orden se refiere a la imposibilidad de modificar el orden de los elementos, por ejemplo 4 , en la locucin adverbial a trancas y barrancas no se puede modificar a *a barrancas y trancas; la fijacin de categoras gramaticales es la fijacin que corresponde al nmero, al gnero, al tiempo, etc. (ejemplos: por si las moscas / *por si la mosca; haber gato encerrado / *haber gata encerrada); la fijacin en el inventario de los componentes se refiere a la imposibilidad de insertar, suprimir, sustituir, etc., componentes (ejemplos: sacar la espada / *sacar la espada de la vaina; hacer a alguien el caldo gordo / *hacer a alguien el caldo; ponerse a alguien los cabellos de punta / *ponerse a alguien los cabellos de lado); la fijacin transformativa quiere decir la imposibilidad de aplicar transformaciones, como nominalizar, sustantivar, adverbializar, etc. los componentes (un ejemplo: tener la negra / *tener la negrura).

1.2.2. La idiomaticidad El trmino idiomaticidad se refiere a la fijacin semntica. Como consecuencia de la fijacin en su forma, se presenta la especializacin semntica, en otras palabras, la lexicalizacin semntica. Las UFS pueden presentar dos tipos de significado denotativo; uno es el significado literal y otro es el figurativo o traslaticio, es decir, idiomtico. En otras palabras, este significado idiomtico es una caracterstica importante de las UFS,
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Todos los ejemplos en este apartado 1.2.1. son citados por Penads Martnez (1999:15-16).

la idiomaticidad. Zuluaga (1980:121-134) define la idiomaticidad como un rasgo semntico propio de ciertas construcciones fijas, cuyo sentido no puede establecerse a partir del significado de sus elementos componentes ni de su combinacin. Aqu citamos un ejemplo 5 que Penads Martnez (1999:17-18) nos ofrece: la locucin adverbial a la altura del betn, cuyo significado es quedar mal, y no tiene relacin ninguna con los significados de altura ni de betn. Respecto a la idiomaticidad, es decir, la fijacin semntica, Penads Martnez (1999:17-18) nos presenta alguna clasificacin con ejemplos. La fijacin por los elementos componentes, que, al ser solo elementos de la unidad fraseolgica, impiden que esta tenga un sentido literal (ejemplo: las palabras fas y nefas slo se usan en la locucin adverbial por fas y por nefas); la fijacin por la estructura, que muestra una estructura especial que bloquea la interpretacin regular (un ejemplo: la locucin adverbial, ojos vistas, una estructura de sustantivo masculino y participio femenino); la fijacin por la referencia a la realidad extralingstica, en la que el sentido literal de la unidad est mediatizado por la realidad extralingstica (comerse a alguien con los ojos, algo imposible en la prctica); la fijacin por el significado instrumental, pues carecen de significado lxico por tener significado instrumental (ejemplos: la locucin prepositiva en aras de, la conjuntiva ahora bien); y la fijacin por los elementos metalingsticos (un decir, en la oracin En un decir amn devor el primer plato.).

Los ejemplos de las fijaciones semnticas que vamos a citar en este apartado 1.2.2. son todos por Penads Martnez (1994:17-18) .

1.2.3. La relacin entre la fijacin y la idiomaticidad La fijacin y la idiomaticidad que hemos visto en los subapartados anteriores son caractersticas importantes para referirse a las UFS, pero se entienden de modo no absoluto sino relativo. Zuluaga (1980: 95-113, 121-134), aunque nos ofrece cuatro tipos de fijacin en su forma mencionados en el subapartado 1.2.1., prueba que la fijacin formal tiene carcter relativo y existen distintos grados de fijacin. Hay cinco procedimientos para afirmar la existencia de grados: la posibilidad de incluir elementos no pertenecientes a la unidad fraseolgica; de alterar el orden de los componentes; de modificar el lxico de los componentes; de transformar los componentes; y de sustituir los componentes6 . Adems, el citado autor nos explica que existen tambin grados en la fijacin semntica. Dicho de otro modo, no todas las unidades fraseolgicas son idiomticas, y entre las idiomticas y las no idiomticas, se establece un grupo que se llama las unidades fraseolgicas semiidiomticas 7 . Corpas Pastor (1996:26-27), observando que la especializacin semntica aparece como consecuencia de la fijacin formal, deduce que toda expresin que presente especializacin semntica es fija, pero no ocurre necesariamente lo mismo a la inversa; es decir, no todas las UFS son idiomticas y esta caracterstica es potencial de este tipo de unidades, pero no esencial. Respecto a esta relacin entre la fijacin y la idiomaticidad, Penads Martnez (1999:16-18) resume lo siguiente: ni la fijacin formal ni la semntica pueden entenderse de un modo absoluto sino relativo, y la existencia de grados en lo que se ha dado en llamar la fijacin formal y la idiomaticidad de las unidades fraseolgicas ha
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Vase Penads Martnez (1999:16), que nos ofrece los ejemplos de cada procedimiento. Vase la nota anterior.

sido reconocida por todos los que se han ocupado de ellas; y existe una ordenacin jerrquica entre la fijacin formal y la semntica, pues la semntica va acompaada de la formal, pero la fijacin formal no exige la semntica.

1.3. Clasificacin de las unidades fraseolgicas En este apartado tratamos la clasificacin de unidades fraseolgicas. Hay varias clasificaciones de unidades fraseolgicas, y entre estas, Corpas Pastor (1996: 50-52) nos propone una clasificacin combinando el criterio del enunciado (el acto de habla) con la fijacin (en la norma, en el sistema o en el habla). Primero, la citada autora divide las UFS en dos grandes grupos segn el criterio de enunciado; un grupo es el de las UFS que constituyen enunciados completos, y el otro grupo es el de las que no constituyen enunciados. Y luego, los subdivide segn el tipo de fijacin: es decir, las UFS que constituyen enunciados se denominan enunciados fraseolgicos, que estn fijados en el habla; y las UFS que no constituyen enunciados se conocen como colocaciones y locuciones. Las primeras estn fijadas slo en la norma y las posteriores estn fijadas en el sistema. Esta clasificacin propuesta por la citada autora hoy en da forma la base de la clasificacin de las UFS, como aclara Penads Martnez (1999:19), debido a que ha ido adquiriendo un mayor grado de aceptacin en el mbito de la fraseologa espaola, y que en esta clasificacin se relacionan los fraseologismos con unidades lingsticas (la oracin o la palabra) a las que los alumnos extranjeros pueden acceder intuitivamente. Dicho de otro modo, es bastante til desde el punto de vista de la enseanza de espaol como lengua extranjera. Por lo tanto, se considera lgico clasificar las UFS en dos grupos en la actualidad:

en el primer grupo se incluyen las UFS que son conmutables por una oracin o un enunciado, es decir, por s mismas constituyen una oracin o un enunciado; y en el segundo, las que no forman una oracin ni un enunciado. Al primer grupo pertenecen las paremias y las frmulas rutinarias y al segundo las colocaciones y las locuciones. Las paremias tienen el carcter de una oracin o un enunciado, y se pueden dividir en distintos grupos como subtipos: los refranes, los proverbios, las citas, las sentencias y los enunciados de valor especfico. Aunque las paremias se consideran un grupo de las unidades fraseolgicas, su estudio forma una disciplina propia la paremiologa 8 ltimamente. Las frmulas rutinarias, igual que las paremias, tienen el carcter de un enunciado. Sin embargo se diferencian de las paremias en que constituyen frmulas que se usan en la interaccin social, y son habituales y cumplen funciones especficas en situaciones predecibles, rutinarias y ritualizadas (Penads Martnez 2001:83-84). Segn Corpas Pastor 9 , las frmulas rutinarias poseen significado de tipo social, expresivo o discursivo fundamentalmente y vienen determinadas por situaciones y circunstancias concretas. Las colocaciones son unidades estables, combinaciones prefabricadas en la norma, no en el sistema. Corpas Pastor (1996:53-54, 66) explica que las colocaciones estn formadas por dos unidades lxicas en relacin sintctica, y debido a su fijacin en la norma, presentan restricciones de combinacin establecidas por el uso, generalmente de base semntica. Para entender esta explicacin, debemos saber que la base sera el sustantivo, o los verbos y los adjetivos en las colocaciones formadas por verbos y adverbios o por adverbios y adjetivos. Las locuciones, igual que las colocaciones, son las UFS que no constituyen un
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Vase Penads Martnez (1999:19). Vase Corpas Pastor (1996:132-133, 170-171).

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enunciado completo por s mismas, pero se diferencian de las colocaciones por su fijacin en el sistema. Penads Martnez (1999: 21) aclara que es habitual clasificar las locuciones de acuerdo con la funcin que desempean en la oracin. La funcin suele estar en relacin con la clase de palabra que corresponde al componente bsico de una locucin concreta o, en todo caso, con su parfrasis definitoria.

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2. Las frmulas rutinarias Como se comenta en el apartado 1.3., las frmulas rutinarias tienen el carcter de un enunciado. Constituyen frmulas de interaccin social, y son habituales y cumplen funciones especficas en situaciones predecibles, rutinarias y ritualizadas. Dicho de otro modo, son frmulas que se usan frecuente, habitual y ordinariamente en el mundo hispanohablante, y su contenido es funcional y comunicativo, por lo que su aprendizaje es necesario e inevitable para los alumnos de enseanza de E/LE a fin de dominar y poseer una competencia comunicativa efectiva. En este captulo, teniendo en cuenta estas caractersticas, se aclara en detalle el valor pragmtico, la taxonoma, y el trato en los diccionarios de las frmulas rutinarias, con el fin de conseguir el mejor resultado en la enseanza.

2.1. Valor pragmtico de las frmulas rutinarias Al considerar las caractersticas de las frmulas rutinarias mencionadas arriba, podemos fijarnos en algunas teoras de la pragmtica como acercamiento a las frmulas rutinarias. Por lo tanto, en este apartado se definen las frmulas rutinarias desde el punto de vista de la pragmtica. Desde este punto de vista, Penads Martnez (1997:417-422) intenta demostrarnos la perspectiva pragmtica, no slo de las frmulas rutinarias sino tambin de las unidades fraseolgicas, basada en la teora de los actos de habla de J.L.Austin (1962) 10 y de J. Searle (1979) 11 , y en la teora de las mximas conversacionales de H.P. Grice

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La teora de los actos de habla, es decir, el acto locutivo, el elocutivo y el perlocutivo. La teora de que hay distinciones dentro de los actos ilocutivos: actos asertivos, directivos, compromisivos, expresivos y declarativos.

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(1975) 12 . Primero, la citada autora demuestra basndose en la teora de Austin y Searle, con algunos ejemplos 13 de las locuciones y las frmulas rutinarias, que existen UFS que constituyen actos de habla de los subtipos identificados por Searle. En otras palabras, existen UFS cuyo significado responde a los tipos de actos de habla, como los actos asertivos (con la locucin poner una persona la(s) mano(s) en el fuego, el hablante indica la certeza moral de que lo que se dice es verdadero), los directivos (con la expresin tengamos la fiesta en paz, el hablante le pide al oyente que acte de una determinada manera), los compromisivos (la expresin sin falta, el hablante la utiliza para prometer el cumplimiento de algo en un plazo determinado, es decir, se compromete a realizar un acto futuro), los expresivos (con la expresin trgame tierra!, se expresa un estado psicolgico de vergenza) y los declarativos (las frmulas imprecatorias o de maldicin, como (que) Dios [te/le] maldiga!, con las que se producen cambios en el estado de las cosas si la actuacin tiene xito) dentro de los actos ilocutivos, as como en los perlocutivos (con la frmula rutinaria hasta ah podamos llegar!, el hablante puede expresar la indignacin o el rechazo). Y segundo, la citada autora nos demuestra tambin que algunas unidades fraseolgicas 14 se utilizan para reflexionar explcitamente sobre la aceptacin o no aceptacin del principio de cooperacin que rige las conversaciones, es decir, se vinculan a la teora de las mximas de Grice: la mxima de la cantidad (con la expresin en una palabra, se puede dar con precisin la cantidad de informacin, y por tanto su

La teora de las mximas, es decir, la mxima de la cantidad, la de la cualidad, la de la relacin o la de la manera (la modalidad). 13 Los ejemplos que aqu ofrecemos son todos por la citada autora, Penads Martnez (1997:417-422). 14 Vase la nota 13.

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contribucin en la conversacin es informativa), la de la cualidad (las cosas como son, la contribucin de esta expresin en la conversacin es verdadera), la de la relacin (echar por los cerros de beda, con esta expresin el hablante exige a los participantes de una conversacin que digan cosas relevantes, es decir, que su contribucin sea relevante) o la de la modalidad (las cosas claras y el chocolate espeso, el hablante enfatiza la necesidad de que sea claro y preciso, es decir, que su contribucin en la conversacin sea clara). En conclusin, la citada autora (1997:422-423) nos seala que un anlisis desde el punto de vista pragmtico de las UFS se puede aplicar inmediatamente a la enseanza del espaol como lengua extranjera con la posibilidad de salvar las interferencias pragmalingsticas, dado que, en palabras de Bosque, los hablantes de E/LE cometen errores al usar muchos modismos porque no son capaces de definir con propiedad las condiciones pragmticas que son necesarias para utilizarlos correctamente. Asimismo, el conocimiento de las UFS es conveniente no slo para evitar las interferencias pragmalingsticas sino tambin para tener un dominio ms profundo de la lengua extranjera objeto de aprendizaje. Por lo tanto, como las frmulas rutinarias son las frmulas de la interaccin social, son frecuentes y cumplen funciones especficas en situaciones predecibles, rutinarias y ritualizadas, se hace muy evidente que es muy importante e inevitable tratarlas considerando su aspecto pragmtico al llevar a cabo su enseanza a alumnos extranjeros, para que dominen y posean una competencia comunicativa efectiva.

2.2. Taxonoma de las frmulas rutinarias Respecto a la taxonoma de las frmulas rutinarias, en este trabajo, se observa la

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que nos ofrece Corpas Pastor (1996:186-213). Esta autora compagina dos criterios al establecer la taxonoma: el criterio funcional y el criterio semntico. En primer lugar, divide las frmulas rutinarias en dos categoras segn estos criterios: las frmulas discursivas, que tienen funciones organizadoras del discurso, y las frmulas psico-sociales, que tienen funciones expresivas, incluyendo las frmulas

psico-ostensivas y las frmulas de cortesa. En su taxonoma, una misma frmula puede pertenecer a una u otra categora simultneamente por la dificultad de separar tajantemente entre unas frmulas y otras. Como se puede ver en los siguientes subapartados, la autora se basa en criterios pragmticos y semnticos al establecer distintos subtipos de frmulas.

2.2.1. Frmulas discursivas Son las frmulas de direccin del discurso, que dependen de la situacin discursiva, en la que cumplen funciones organizadoras y mantienen la fluidez en los intercambios, y que tambin pueden mostrar la actitud del emisor hacia lo que se dice. En este grupo de las frmulas estn incluidas las frmulas de apertura y cierre y las de transicin. Las frmulas de apertura y cierre son las que facilitan el transcurso ordenado y reglado de los intercambios conversacionales. Por ejemplo, las frmulas de saludos del tipo Qu hay? 15 y Qu tal? 16 se consideran las frmulas de apertura porque su funcin es empezar un enunciado y con ellas se pueden seguir los intercambios que se establecen o confirman las relaciones sociales. En otras palabras, estas frmulas sirven
La citada autora nos ofrece ejemplos de las frmulas rutinarias que ha recogido de varios diccionarios, pero en este apartado 2.2. citaremos slo las frmulas que figuran en el Diccionario fraseolgico del espaol moderno (DFEM) (1994), por la razn de que es la obra citada en comn entre la citada autora y nuestro trabajo. Se explica en detalle este diccionario en el subapartado 2.3.2. Qu hay?: (inf.) Frmula de saludo (DFEM, p.124). 16 Qu tal?: (inf.) Frmula de saludo (DFEM, acepcin B, p.263).
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para establecer el tipo de actividad entre los interlocutores. Asimismo, las frmulas que tienen como objetivo captar la atencin de los interlocutores, por ejemplo, A ver! 17 , se consideran frmulas de apertura. Las frmulas de cierre cumplen la misin de terminar una conversacin de forma satisfactoria cuando los interlocutores lo consideran oportuno. Las frmulas principales de este subgrupo son las de despedida como Hasta la vista 18 y Hasta luego 19 . Las frmulas que no son de despedida, por ejemplo, Y en paz 20 , tambin se incluyen en las frmulas de cierre, con las que los participantes entienden el momento de terminar su conversacin. En cambio, las frmulas de transicin, tienen funciones de regular la interaccin, organizar y precisar el contenido de la conversacin, resaltar alguna parte, enlazar unos tpicos con otros, permitir a los interlocutores tomar la palabra, mantener u orientar el cambio de turno. Pongamos un ejemplo: la frmula Qu digo 21 , que sirve para introducir una ejemplificacin. Estas frmulas se han estudiado como parte de los gambitos, aunque no todas son frmulas rutinarias. Los gambitos desempean cuatro funciones bsicas: 1) introducir la informacin semntica, indicando de qu forma ha de entenderse lo que sigue (p. ej.: Dicho sea de paso 22 ); 2) sealar las relaciones sociales entre los interlocutores, como puede ser el deseo de abandonar el grupo conversacional

A ver!: (f.) Expresin introductoria para captar la atencin (DFEM, acepcin A , p.285). Hasta la vista!: (f.) Frmula de saludo utilizada al despedirse por tiempo indefinido (DFEM, p.291). 19 Hasta luego!: (inf.) Frmula de saludo para despedirse de alguien (DFEM, p.152). 20 y en paz: (inf.) Expresin con la que se da por acabado un asunto o discusin(DFEM, p.205). 21 Qu digo: (f.) Expresin enftica de aclaracin o precisin; se antepone a la repeticin de una palabra imprecisa o falta de claridad que se corrige o aclara despus (DFEM, p.84). 22 Dicho sea de paso: (f.) Expresin con que se advierte que se hace una observacin secundaria aprovechando la ocasin de que se habla de un tema relacionado con ella (DFEM, p.203).
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(p. ej.: A otra cosa, mariposa 23 ); 3) sealar la actitud de los interlocutores ante la informacin y la expresin de sentimientos (p. ej.: Vaya por Dios 24 ); y 4) controlar la comunicacin 25 .

2.2.2. Frmulas psico-sociales Son las frmulas que desempean las funciones de facilitar el desarrollo normal de la interaccin social, y de expresar el estado mental y los sentimientos del hablante. Estas frmulas psico-sociales se pueden subdividir mediante criterios de tipo semntico en los subgrupos siguientes: frmulas expresivas, frmulas comisivas, frmulas directivas, frmulas asertivas, frmulas rituales y frmulas catalogables como miscelnea. Las frmulas expresivas son las que los emisores emplean para expresar su actitud y sus sentimientos. A este grupo pertenecen las frmulas de disculpa 26 , las frmulas de pseudo-disculpas 27 que funcionan principalmente para atraer la atencin e iniciar o terminar un intercambio conversacional, las frmulas de consentimiento (p.ej.: Eso digo yo!, di/diga que s!) 28 que expresan acuerdo, aprobacin etc., las frmulas de
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A otra cosa, mariposa!: (inf.) Expresin con que se da por acabado un asunto o discusin (DFEM, p.66). 24 (vaya) por Dios!: (f.) Exclamacin que indica disgusto, compasin o lstima ante algn contratiempo (DFEM, p.92). 25 Respecto a ejemplos de esta funcin, no hay ninguna expresin que est en DFEM registrada como frmula que se investigue en este trabajo. Los ejemplos que la citada autora pone son Me sigues?, Te enteras?, Ya sabes, etc. 26 Por el mismo motivo que la nota 15, se citan slo las frmulas que figuran en el Diccionario fraseolgico del espaol moderno (DFEM). Respecto a las frmulas de disculpa, la citada autora pone un ejemplo de la frmula con perdn, pero esta frmula no est registrada en el DFEM, sino en el Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual (DFDEA), que utilizamos en este trabajo junto con el DFEM. Se detalla este diccionario en el subapartado 2.3.1. 27 Como ejemplo de las frmulas de pseudo-disculpa, la citada autora pone perdone que le moleste/interrumpa, que no est registrada en el DFEM, pero s en el DFDEA. 28 Eso digo yo!: (inf.) Expresin, generalmente irnica, con que se refuerza una afirmacin del interlocutor (DFEM, p.83); di/diga que s!: (inf.) Expresin enftica con la que se aprueba lo dicho

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recusacin (p.ej.: No [te] creas!, Nada de eso!) 29 que expresan desacuerdo, negacin o rechazo, las frmulas de agradecimiento (p.ej.: muy amable, (que) Dios [te/se] lo pague) 30 , las frmulas de rplica (p.ej.: De nada, No faltaba/faltara ms) 31 que sirven generalmente para contestar los agradecimientos o disculpas de otros, las frmulas para desear buena suerte (p.ej.: Felices pascuas!, Suerte y al toro!) 32 , las frmulas de solidaridad (p.ej.: qu le vamos a hacer) 33 con las que se expresan la solidaridad y comprensin del hablante para con sus interlocutores, y las frmulas de insolidaridad (p.ej.: A m, pln!, All t/l!) 34 con las que se expresan insolidaridad, incomprensin, desprecio e indiferencia hacia lo que les ocurre, lo que dicen o lo que hacen. En las frmulas comisivas, por las que el emisor se compromete a hacer algo en el futuro para alguien o a alguien, se incluyen las frmulas para prometer 35 y las frmulas para amenazar (p.ej., Cruz y raya) 36 . Las frmulas directivas, que tienen el objetivo de que el receptor haga algo, son las

o hecho por alguien (DFEM, p.83). 29 No [te] creas! : (inf.) Expresin enftica de incredulidad, rechazo o negacin (DFEM, acepcin B, p.68); Nada de eso!: (inf.) Expresin enftica de negacin, rechazo o prohibicin (DFEM, p.179). 30 Muy amable: (f.) Frmula de agradecimiento (DFEM, p.10); (que) Dios [te/le] lo pague!: (f) Frmula de agradecimiento (DFEM, p.92). 31 De nada: (f.) Frmula que se emplea para responder a quien da las gracias (DFEM, acepcin B, p.179); No faltaba/faltara ms: (inf.) Frmula con que se contesta a la manifestacin de agradecimiento por una atencin prestada (DFEM, acepcin C, p.106). 32 Felices pascuas!: (f.) Frmula con que se felicita a alguien durante las fiestas navideas (DFEM, p.201); Suerte y al toro!: (inf.) Frmula utilizada para desearle suerte y animar a alguien (DFEM, p.261). 33 Qu le vamos a hacer!: (inf.) Exclamacin de resignacin (DFEM, p.125). Las frmulas de psame, como te/le acompao en el sentimiento, (f.) Frmula para dar psame(DFEM, p.255), tambin se incluyen en las frmulas de solidaridad. 34 A m, pln!: (inf.) Expresin que indica indiferencia (DFEM, p.223); All t/l!: (inf.) Expresin que indica indiferencia ante el apuro de quien ha sido prevenido a tiempo (DFEM, p.10). 35 La citada autora nos ofrece un ejemplo de la frmula, Palabra de honor!, que no est registrada en DFEM, pero s en DFDEA. 36 Cruz y raya: (inf.) Expresin que subraya la determinacin de no volver a hacer algo nunca ms; generalmente acompaada por un gesto que consiste en cruzar los dedos (DFEM, p.69).

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frmulas de exhortacin (p.ej., T dirs / Ud. dir) 37 con las que el hablante persuade o exhorta a alguien, las frmulas de informacin (p.ej., Con [tu/su] permiso, Qu mosca [te] ha picado?) 38 que se usan para pedir informacin, permiso, etc., y las frmulas de nimo (p.ej., No es para tanto) 39 para animar o alentar a alguien. Respecto a las frmulas asertivas, el hablante las utiliza para transmitir informacin que declara verdadera, sea factual, o concierna a sus creencias y sentimientos. En estas frmulas se incluyen: las frmulas de aseveracin (Lo dicho (dicho), Te/Se lo digo yo) 40 que se usan para reforzar la sinceridad de las afirmaciones del hablante, las frmulas de promesa 41 para prometer, y las frmulas emocionales con las que, entre una gran variedad de sentimientos, se expresa sobre todo asombro y sorpresa (Habrse visto [cosa igual]!, No me digas/diga Ud.!) 42 , o enfado y contrariedad (Maldita sea!, La hemos cagado!, Eso faltaba!) 43 . Por la caracterstica de estas ltimas, se puede decir que muchas de ellas constituyen invocaciones de

T dirs /Ud. dir: (f.) Expresin con que se invita a hablar a quien ha solicitado permiso o anunciado la intencin de hacerlo (DFEM, p.84). 38 Con [(tu/su)] permiso: (f.) Frmula de cortesa con que se solicita permiso para entrar en algn lugar o salir de l (DFEM, acepcin B, p.212). Qu mosca [te] ha picado?: (inf.) Expresin de asombro ante el comportamiento de alguien (DFEM, p.176), que demanda informacin acerca de lo que le ocurre a alguien. Esta frmula, al mismo tiempo, expresa disgusto o sorpresa, es decir, se considera una de las frmulas expresivas tambin. 39 No [haber/ser] para tanto: (inf.) Expresin con que se indica que hay exageracin en lo afirmado por otro (DFEM, p.264). Respecto a la expresin No es para tanto, surge una dificultad cuando la tratamos como una frmula rutinaria. Lo comentaremos en el subapartado 3.3.3. 40 Lo dicho (dicho): (f.) Frmula con la que se recuerda o repite algo anteriormente afirmado y se da por terminado un asunto (DFEM, p.83). Te/se lo digo yo: (inf.) Expresin enftica para subrayar la veracidad o importancia de lo dicho, aunque parezca extrao (DFEM, p.84). 41 El ejemplo citado por la autora es Palabra de honor, que no est registrada en DFEM, pero s en DFDEA. 42 Habrse visto [cosa igual]!: (inf.) Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin (DFEM, p.66). No me digas/diga Ud.!: (f.) Exclamacin que indica asombro o sorpresa (DFEM, p.83). 43 Maldita sea!: (inf.) Exclamacin que indica fuerte disgusto (DFEM, p.157). La hemos cagado!: (inf.) Exclamacin de contrariedad ante algn resultado imprevisto (DFEM, p.37). Eso faltaba!: (inf.) Exclamacin que indica disgusto ante el hecho de que a una dificultad dada se aada otra (DFEM, p.106).

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carcter religioso (Vlgame Dios!, Bendito sea Dios!, Por (el) amor de Dios!) 44 , con las que se pueden expresar no slo sorpresa o contrariedad, sino tambin los sentimientos de dolor, miedo, preocupacin, impaciencia, etc.. Y tambin estas frmulas a veces adquieren connotaciones groseras, vulgares y ofensivas (No jodas!, No te jode!, Me cago en la puta (leche)!) 45 . En el grupo de las frmulas rituales se incluyen las frmulas de saludo (Buenos das!, Qu es de tu/su vida?) 46 y las frmulas de despedida (Hasta luego!, [vete/vaya Ud.] con Dios! 47 ), que se relacionan con las secuencias de apertura y cierre del acto comunicativo. Del ltimo grupo, las frmulas catalogables como miscelnea (Ms claro, agua) 48 son frmulas que se aproximan a las paremias y algunas de ellas proceden de ancdotas, hechos y acontecimientos de todo tipo.

2.3. Las frmulas rutinarias en los diccionarios fraseolgicos En la enseanza de las frmulas rutinarias, objeto de este trabajo, los diccionarios especiales de la fraseologa son indispensables para preparar materiales del aula de E/LE. Para ofrecer una propuesta didctica en el apartado 5., entre diversos diccionarios

Vlgame Dios!: (f.) Exclamacin de admiracin, asombro, sorpresa, espanto o indignacin (DFEM, p.92). Bendito sea Dios!: (f.) Exclamacin de asombro, sorpresa o alivio (DFEM, p.91). Por (el) amor de Dios!: (F.) Exclamacin que expresa enrgica protesta (DFEM, acepcin B, p.92). 45 No jodas!: (inf.) Expresin que indica rechazo categrico o violento (DFEM, acepcin A, p.141); (inf.) Exclamacin de sorpresa o admiracin (DFEM, acepcin B, p.141). No te jode!: (rest.) Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin (DFEM, p.141). Me cago en la puta (leche)!: (rest.) Juramento (DFEM, p.234). 46 Buenos das!: (f.) Frmula de saludo que se usa por la maana (DFEM, p.88). Qu es de tu/su vida?: (inf.) Frmula de saludo (DFEM, p.289). 47 [vete/vaya Ud.] con Dios!: (f.) Expresin con que se despide a alguien cortndole la conversacin o el razonamiento (DFEM, p.92). 48 Mas claro, agua: (inf.) Expresin con que se enfatiza que u.c. no puede estar ms clara (DFEM, p.5).

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que tratan exclusivamente la fraseologa, hemos escogido los dos diccionarios siguientes: el Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual. Locuciones y modismos espaoles, de Seco, Andrs y Ramos (2004), y el Diccionario fraseolgico del espaol moderno, de Valera y Kubarth (1994). Antes de trabajar con estas obras para ofrecer alguna propuesta didctica, intentamos aclarar el concepto de frmulas rutinarias y la manera en que las tratan los autores de estos diccionarios.

2.3.1. Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual. Locuciones y modismos espaoles Una de las fuentes principales de esta obra fue el Diccionario del espaol actual (1999) de los mismos autores. Informa de manera amplia y especfica sobre las unidades fraseolgicas, y est destinado a todos los hispanohablantes cultos, con particular atencin a los profesores de lengua espaola, y tambin a los estudiantes de nivel intermedio y avanzado. Dado el inconveniente de que se crean incesantemente variantes de las unidades fraseolgicas, porque sus componentes no son fonemas sino palabras, es decir, son ilimitados, se registra un nmero de unidades y variantes singularmente alto (unas 16.000). Todas ellas pertenecen al uso contemporneo del espaol de Espaa, y su existencia real est acreditada con testimonios escritos de los ltimos cincuenta aos, dicho de otro modo, las citas proceden de textos publicados entre 1955 y 2004, hasta la fecha de publicacin (p.XI-XV). Las unidades fraseolgicas que se analizan y se estudian en este diccionario son las siguientes (p. XVI-XVII): 1) locuciones en sentido estricto 49 ; 2) locuciones en sentido

Son definidas como agrupaciones ms o menos fijas de palabras, conjuntos que tiene su funcin gramatical y que tienen un valor estable propio que no es la suma de los de sus componentes (p. XVI). Por lo tanto son casi equivalentes a las locuciones que tratamos en el apartado 1.3.

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amplio 50 ; 3) las frmulas oracionales; y 4) las frmulas expletivas. Segn su divisin, las frmulas rutinarias objeto del presente trabajo son las llamadas frmulas oracionales y frmulas expletivas. Las frmulas oracionales son enunciados de forma fija y sentido peculiar que funcionan como oraciones por s mismas (ejemplo 51 : Yo gano menos que el portero. Cuntaselo a tu abuela.), no como las locuciones que estn integradas dentro de una oracin como palabras. Pero no siempre son oraciones independientes, y es frecuente que sean coordinadas o subordinadas a aquella a la que acompaan (ejemplo: La verdad es que en todas partes cuecen habas). Hay ocasiones, adems, en que la frmula no puede usarse como autnoma (ejemplo: Que no vea yo a nadie mirando a la pizarra. Que no vea yo es la frmula de prohibicin enftica y reclama a continuacin un complemento). En estas frmulas oracionales, es caracterstico que el verbo muestre un escaso margen de variacin morfolgica, y slo podra pasar a subjuntivo en caso de cambiar a estilo indirecto 52 . En las frmulas oracionales existe la posibilidad de que el verbo vaya explcito o que est implcito (ejemplos: cruz y raya; ni caso; ni punto de comparacin). Algunas frmulas van precedidas de manera fija (o casi fija) por la conjuncin y (ejemplos: y adis muy buenas; y aqu no ha pasado nada; y punto). Las frmulas expletivas estn prcticamente vacas de significado. Son frmulas que aparecen al trmino de la frase. Algunas slo desempean un papel de simple relleno con el que se remata el enunciado (ejemplos: o as, o eso, y eso, y todo eso, y
Son definidas como combinaciones que tienen algn aspecto en comn con las estrictas, y entre ellas estn las asociaciones muy habituales, es decir, prcticamente fijas (en lingstica se llaman colocaciones) (p. XVI). As que son las colocaciones que tratamos en el apartado 1.3. 51 Los ejemplos que citamos en el subapartado 2.3.1. son todos de los autores (p. XVII). 52 Por ejemplo, en la frmula cuntaselo a tu abuela que citamos antes como ejemplo, el verbo en imperativo cuenta slo puede cambiar de acuerdo con las formas de segunda persona (t/usted/vosotros/ustedes); cunteselo usted a su abuela. Y el ejemplo de estilo indirecto: Le dije que se lo contase a su abuela.
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dems, y tal), y otras desempean el papel de refuerzo enftico de una negacin o un rechazo (ejemplos: ni narices, ni historias, ni gaitas). Son propias de la lengua hablada. En este diccionario no se tratan los refranes, pero segn los autores (p. XVIII), han abarcado refranes homologables a las frmulas oracionales (ejemplo: a lo hecho, pecho) o expresiones que, tenidas frecuentemente como refranes, son en realidad mximas comunes (ejemplos: a la tercera va la vencida, paciencia y barajar, para muestra basta un botn).

2.3.2. Diccionario fraseolgico del espaol moderno Con este diccionario los autores intentan cubrir una ausencia generalizada en los diccionarios manuales, que son conscientes de la lengua escrita, de las reglas de la decencia y de no tratar expresiones de reciente creacin cuya vigencia se desconoce. Por lo tanto, intentan mitigar esta carencia y ofrecer una pequea obra de consulta no slo para hispanohablantes, sino tambin para estudiantes extranjeros, para que el usuario de este diccionario pueda reflexionar sobre la psicologa humana o la idiosincrasia de los espaoles y sus peculiaridades culturales (p. VIII). Segn los autores (p. X-XII), han recogido las unidades fraseolgicas siguientes: 1) locuciones, 2) complejos fraseolgicos con casillas vacas 53 , y 3) expresiones. De estas, se considera que expresiones puede ser el objeto de nuestro trabajo, es decir, las frmulas rutinarias. Los autores nos explican que son secuencias que constituyen residuos de oraciones gramaticalmente completas y que se encuentran reducidas a muy pocos elementos. Tambin contribuyen al buen funcionamiento de la comunicacin o
Son construcciones que contienen una estructura idiomtica estable, pero que ofrecen una o ms casillas vacas que pueden ser rellenadas solamente por palabras pertenecientes a una determinada categora semntica o gramatical. Por ejemplo, a [-zo] limpio, la casilla vaca se puede rellenada slo por palabras como golpazo, puetazo, tiro, etc.
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facilitan la interaccin social y slo dentro de sta se comprende su estabilidad e idiomaticidad 54 . Son las expresiones con que el hablante estructura, organiza o precisa lo que dice (ejemplos 55 : dicho sea de paso, y listo, es decir, o sea) , las que sirven para enfatizar lo dicho (ejemplos: donde lo haya, lo que oyes), o caracterizarlo afectivamente (ejemplos: pero si !, a m plin!). Adems, se incluyen las unidades que sirven para orientar al oyente en la correcta interpretacin del mensaje, como amable consejo (ejemplo: yo que t), como mera conjetura subjetiva (ejemplo: vamos, digo yo), como revelacin confidencial (ejemplo: de m para ti), etc. Y tambin estn las expresiones que actan en el trato social, por ejemplo, saludos y frmulas de cortesa (ejemplos: hasta ms ver!, es Ud. muy dueo); y otras frmulas que adoptan la funcin de rituales del habla para conjurar un mal (ejemplo: que en paz descanse), etc. Respecto a los complejos fraseolgicos con casillas vacas, los autores los registran como locuciones o como expresiones segn la funcin que desempean en cada caso.

La expresin tu suegra! representa toda una oracin cuyo sentido en nada se parece al que normalmente tiene cuando funciona como parte de una oracin como ya s que te llevas muy bien con tu suegra. (p. XI) 55 Los ejemplos citados en este subapartado son todos de los autores (p.XI-XII).

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3. Frmulas rutinarias para la enseanza de espaol como lengua extranjera Hoy en da, en Europa, los manuales y los materiales de lenguas extranjeras se publican basados en el Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin, que pretende mostrar diferentes aspectos de la enseanza de lenguas extranjeras relacionados con el uso de la lengua en los niveles A1, A2, B1, B2, C1, C2 y con funciones comunicativas. Por lo tanto, aparte de los estudios de teora lingstica y pragmtica que hemos visto en los apartados anteriores, se agrupan en este apartado las frmulas rutinarias segn las funciones comunicativas, con objeto de llevar a cabo la preparacin de materiales de enseanza de frmulas rutinarias espaolas para estudiantes extranjeros.

3.1. Metodologa Para preparar los materiales de enseanza de las frmulas rutinarias, debemos saber qu frmulas rutinarias tenemos que ensear en el aula de E/LE de cada nivel. Como hemos visto en los apartados anteriores, las frmulas rutinarias son propias de la interaccin social y cumplen funciones especficas en situaciones predecibles y rutinarias, y por tanto se corresponden con algunas de las funciones lingsticas que los interlocutores desarrollan en una situacin de habla determinada, es decir, cada una de ellas puede quedar vinculada por su definicin a un contenido funcional (Penads Martnez 2004: 55-56). Por lo tanto, planeamos el siguiente mtodo de trabajo: 1) catalogar las frmulas rutinarias para saber cules son las frmulas que se usan en la conversacin actualmente; 2) agrupar las frmulas rutinarias segn funciones lingsticas y clasificarlas segn niveles; 3) decidir qu frmulas rutinarias vamos a ensear en el aula

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de E/LE de cada nivel.

3.2. Frmulas rutinarias del espaol Para catalogar las frmulas rutinarias actuales, en este trabajo, hemos utilizado dos diccionarios especiales de unidades fraseolgicas que hemos tratado en el apartado 2.3., el Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual. Locuciones y modismos espaoles (DFDEA), de Seco, Andrs y Ramos (2004), y el Diccionario fraseolgico del espaol moderno (DFEM) de Valera y Kubarth (1994), y hemos vaciado las frmulas rutinarias.

3.2.1. Frmulas rutinarias del espaol en el Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual (DFDEA) Del Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual hemos intentado vaciar las frmulas y expresiones de la categora56 (1) frmula oracional (frm or), (2) frmula expletiva (frmula) y (3) locucin interjectiva (interj). En cuanto a la ltima categora, aunque los autores de este diccionario la definen con el trmino locucin, en este trabajo se incluye como un tipo de frmula rutinaria. A continuacin se explica el motivo, observando las consideraciones sobre las locuciones interjectivas de los fraselogos de espaol actual, citadas por Penads Martnez (2005). Zuluaga (1980:141, 191-192 y 200-203) conserva la definicin de locucin que hace Casares, pero lo que Casares llama locuciones interjectivas para Zuluaga es un enunciado fraseolgico interjectivo, que se caracteriza por ser autnomo, exclusivo de la lengua hablada y por cumplir una funcin bsicamente expresiva. Corpas Pastor
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Vase p. XXIII, sobre la informacin de la categora.

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(1996: 88-131,170-213) no se refiere explcitamente a las locuciones interjectivas, sino a la denominacin giro interjeccional usada por Beinhauer. Con esta referencia, podemos deducir que la citada autora considera las locuciones interjectivas de Casares como frmulas rutinarias. Y Ruiz Gurillo (2001:40-46), al clasificar gramaticalmente las locuciones, afirma que las locuciones exclamativas de Casares son enunciados autnomos y no sintagmas, por lo tanto encuentran su razn de ser entre los enunciados fraseolgicos. De este modo, la fraseloga Ruiz Gurillo no ha incluido las locuciones interjectivas ni exclamativas en su clasificacin de las locuciones. El problema es que, aunque el criterio entre los fraselogos actuales es unnime al considerar que las locuciones interjectivas (o exclamativas) de Casares no son locuciones, el DRAE o el diccionario vaciado en este trabajo, el Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual (DFDEA), utilizan lemas de locuciones interjectivas. Por estas razones, en este trabajo, se consideran las locuciones interjectivas del DFDEA como un tipo de frmula rutinaria, y como tal se vacan. Por lo tanto, hemos vaciado del DFDEA las tres categoras mencionadas anteriormente: (1) las frmulas oracionales, como El mundo es un pauelo (se usa para ponderar lo pequeo que resulta el mundo y lo fcil que es encontrarse con quien menos se piensa, p.673), (2) las frmulas expletivas como No te molestes (frmula de cortesa usada como respuesta a un ofrecimiento, p.658) , y (3) las locuciones interjectivas como Muy buenas: (col, se usa como saludo, p.209). Mediante el trabajo de vaciado de este diccionario, segn el criterio de categoras mencionado arriba, es decir, del vaciado de expresiones de las categoras (1) frmula oracional (frm or), (2) frmula expletiva (frmula) y (3) locucin interjectiva (interj), conseguimos el listado de Frmulas rutinarias en el DFDEA (a partir de ahora, el

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listado de Frmulas en el DFDEA. Vase el apndice I), que incluye 1163 frmulas rutinarias en total 57 . Aqu se explica el modo de interpretar este listado. El listado tiene 8 columnas, de izquierda a derecha: palabra, DFEM, nmero, frmula, categora, marca1, marca2 y significado. En la columna palabra aparecen las palabras de consulta en orden alfabtico, es decir, las palabras clave para encontrar las frmulas rutinarias segn el diccionario DFDEA. Por ejemplo, para encontrar en el diccionario DFDEA la frmula nmero 2 en el listado, cuntaselo a tu abuela, el consultante debe buscarla en la entrada de la palabra abuela. Al principio se pens elaborar este listado segn el orden alfabtico de las frmulas rutinarias para obtener la mxima eficacia. Sin embargo, hay numerosas variaciones de las frmulas y, por tanto, el orden alfabtico resta eficacia. En el caso de la frmula mencionada anteriormente, cuntaselo a tu abuela, se observa una variacin: se lo cuentas a tu abuela. En este listado estas dos variaciones aparecen en la misma casilla, como se explica ms adelante, por lo tanto sera muy complicado encontrar la variacin se lo cuenta a tu abuela si este listado estuviera en orden alfabtico segn la primera variacin de cada frmula. El objetivo de este trabajo es hacer el listado ms prctico posible de frmulas rutinarias, as que se especifican las palabras clave del DFDEA para mayor utilidad del listado. En la columna DFEM aparecen dos asteriscos (**) o un asterisco (*), segn la informacin. Los dos asteriscos marcan que esa frmula aparece en el DFEM con el mismo significado o con uno aproximado; por ejemplo, la frmula nmero 12 del

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En este trabajo slo contamos el nmero de entradas del diccionario; as que hay muchas ms expresiones contando la variacin en las frmulas. Se explica ms adelante.

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listado, al agua, patos 58 , aparece en el DFEM con el mismo significado. Un asterisco significa que esa frmula aparece en el DFEM tambin, pero con el significado diferente, por ejemplo, la frmula nmero 598, all va, est en el DFEM tambin, pero el significado que aparece en cada diccionario es distinto 59 . En la columna nmero se indica el nmero de expresiones. Como se especifica ms adelante, el nmero total de las frmulas rutinarias que aparecen en este listado es superior a 1163 porque muchas frmulas tienen ms de una variacin. En la columna frmula, se presentan las frmulas de la entrada 60 del DFDEA, y su variacin est en la misma casilla separada con tres tipos de signo // , / y || con < >, siguiendo aproximadamente la manera de describir del DFDEA. El signo // separa la variacin completa, el signo / indica el componente sustituible, y el signo || con < > indica otra variacin que no est en la entrada, pero s aparece en la explicacin de frmulas del diccionario. Por ejemplo, la frmula nmero 291 del listado, no me digas, tiene la variacin no digas, por lo tanto aparece no me digas // no digas en la casilla. Ahora vese el nmero 24 del listado que aparece as: all se* 61 las entienda / arregle / componga || <all + un sust que designa pers >. Existen tres variaciones all se
Al agua, patos: frm or Se usa para exhortar a meterse en el agua (DFDEA, p.116). Al agua, patos!: (inf.) Expresin con la que invita a meterse en el agua (DFEM, p.5). 59 En el DFDEA hay tres acepciones de la entrada All va : frm or (col) Se usa para anunciar que se va a lanzar un objeto hacia la pers a quien se habla (1 acepcin, p.553); frm or (col) Se usa para anunciar que se va a decir o hacer algo que ha pedido la pers a quien se habla (2 acepcin, p.553); frm or (col) Se usa para describir el movimiento rpido e incontrolado de alguien o algo (3 acepcin, p.553). En cambio, en el DFEM, Ah/all va: (inf.) Exclamacin que indica asombro o sorpresa (p.6). Ninguna de las tres acepciones del DFDEA coincide con el significado de la misma frmula en el DFEM. Por otra parte, el significado de la frmula Ah va en el DFDEA, interj (col) Expresa admiracin o sorpresa (p.553), coincide con el significado de la misma frmula en el DFEM. As que aparecen dos asteriscos en la casilla de la frmula Ah va en este listado. 60 En caso de haber ms de una acepcin, se utiliza el nmero entre parntesis (1), (2) para indicar la 1 acepcin, la 2 acepcin. 61 El asterisco (*) que aparece en las frmulas indica un pronombre personal o un posesivo que puede alternar con otros distintos. En el DFDEA se indica con el signo + (vase DFDEA, p.XXII), pero en este trabajo se emplea el asterisco para evitar la confusin con el signo + que indica combinacin.
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las entienda, all se las arregle y all se las componga en la entrada, y se indica el componente sustituible con el signo / . Como podemos ver en la definicin del diccionario, es decir, en la columna de significado en el listado, aparece otra variacin all + un sust que designa pers; por lo tanto esa variacin figura precedida del signo || y entre el signo < >. En la columna categora hay tres categoras segn el DFDEA; frmula oracional (frm or), frmula expletiva (frmula) e interjeccin (interj). En la columna marca1 y marca2 hay abreviaturas62 del nivel de uso, la actitud del hablante, el mbito, la frecuencia o la extensin geogrfica que se marcan en el diccionario; pueden aparecer abreviaturas del nivel de uso (col coloquial; pop, popular; vulg, vulgar; jerg, jergal; juv, juvenil; lit, literario), de la actitud del hablante (humorst, humorstico; desp, despectivo; irn, irnico), del mbito (admin, administrativo), de la frecuencia (frec, frecuente o frecuentemente; raro, hoy raro) y de la extensin geogrfica (reg, regional). Y en la ltima columna, significado, aparece la definicin de las frmulas segn
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Estas abreviaturas aparecen no slo en la columna marca1 y marca2 sino tambin en las columnas frmulas y significado segn la descripcin del diccionario (DFDEA, p. XXIII). Respecto a algunas de stas abreviaturas, hay explicaciones detalladas en el Glosario de trminos lingsticos utilizados (p. XXIVX-XXXII). Sobre el nivel de uso: coloquial (col) Uso propio de la conversacin informal o de una situacin distendida; popular (pop) Uso propio de un nivel cultural bajo; vulgar (vulg) Expresin malsonante o de mal gusto que no debe emitirse ante persona de cierto respeto; jergal (jerg) Uso propio de grupos marginales; juvenil (juv) Uso propio del lenguaje juvenil; literario (lit) Uso propio, en general, de obras literarias, o de la lengua escrita, o de situaciones formales; en especial, de la expresin voluntariamente elegante o elevada (aunque sea de nivel popular). Sobre la actitud del hablante: despectivo (desp) Palabra o locucin despectiva es la que implica desprecio o rechazo de la persona o cosa a que se refiere. Sobre el mbito: administrativo (admin) Uso propio del lenguaje oficial o burocrtico. Sobre la frecuencia: raro Expresin infrecuente; en especial, expresin anticuada empleada hoy solo de manera ocasional; hoy raro Uso que, tras haber sido corriente durante una parte del perodo estudiado aqu, ha cado despus en desuso. Sobre la extensin geogrfica: regional (reg) Uso propio del espaol hablado en un rea geogrfica limitada; o, a veces, el que, procedente de una lengua hispnica no castellana, ha pasado al espaol comn, o bien se ha hecho usual en el espaol hablado en el territorio respectivo.

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el DFDEA.

3.2.2. Frmulas rutinarias del espaol en el Diccionario fraseolgico del espaol moderno (DFEM) Del Diccionario fraseolgico del espaol moderno (DFEM), hemos vaciado las frmulas y expresiones definidas como: (1) expresin (No cabe duda: expresin con que se subraya la veracidad de una afirmacin, p.94), (2) exclamacin (No hay derecho! : exclamacin de protesta enrgica, p.86), (3) frmula (Cmo andamos?: frmula de saludo, p.12), que son correspondientes a las frmulas rutinarias 63 . Adems de estas tres categoras, para las expresiones de la cuarta categora, se han vaciado las expresiones con la parfrasis definitoria del tipo En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo, como es el caso de la expresin irse u.p./u.c. al cuerno: (acepcin B, p.74), porque se pueden considerar como frmulas con contenidos funcionales; el caso de irse u.p./u.c. al cuerno se considera frmula de rechazo 64 . Tras vaciar las unidades fraseolgicas de las tres categoras citadas anteriormente, es decir, (1) expresin, (2) exclamacin, (3) frmula, y la ltima categora mencionada arriba (4), expresin que tiene contenido funcional en oracin imperativa u optativa, tenemos aqu el listado de Frmulas rutinarias en el DFEM (a partir de ahora, el listado de Frmulas en el DFEM. Vase el apndice II). Como podemos ver en este

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Basado en el comentario de Penads Martnez (2004: 56) sobre las unidades fraseolgicas que se tratan en el DFEM: Expresiones, exclamaciones y frmulas corresponden a las unidades que aqu se estn denominando frmulas rutinarias. 64 Respecto a este tipo de expresiones, Penads Martnez (2001:90-91, 2004:57) tambin las trata como frmulas rutinarias cuando se usan en oraciones imperativas, como es el caso de irse al cuerno: vete al cuerno.

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listado, en total se vacan 591 frmulas rutinarias 65 . Aqu se explica tambin el modo de ver este listado con algunas diferencias con el listado de Frmulas en el DFDEA. El listado de Frmulas en el DFEM tiene 11 columnas, de izquierda a derecha, palabra, slo DFEM, loc DFDEA, frmula/loc, imper/optat, DFDEA, nmero, frmula, categora, marca1 y significado. Explicaremos en detalle las columnas de slo DFEM, loc DFDEA, frmula/loc e impert/optat en el subapartado 3.2.3. En la columna palabra aparecen las palabras de consulta, es decir, las palabras clave de la bsqueda de frmulas rutinarias en este diccionario. En la columna DFDEA aparecen dos asteriscos o un asterisco igual que en el listado de Frmulas en el DFDEA que comentamos en el subapartado 3.2.1.; y en la columna nmero aparece el nmero de la expresin. En la columna frmula, aparecen las frmulas rutinarias de la entrada 66 del DFEM segn su descripcin 67 ; ocurre lo mismo que en el listado de Frmulas en el DFDEA, en el que la variacin en entradas est indicada por el signo // , y los componentes sustituibles de variacin estn indicados por el signo / . En este listado no se usa el signo || con < >.

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Igual que en el caso del listado de Frmulas en el DFDEA, en este trabajo slo contamos el nmero de entradas del diccionario, por lo tanto hay muchas ms expresiones si incluimos la variacin de frmulas. Penads Martnez (2001:86) afirma que asciende a algo ms de 600 unidades fraseolgicas definidas como expresiones, exclamaciones y frmulas en el DFEM. No coincide el resultado de nuestro trabajo con el comentario de la citada autora, dado que la autora cuenta la variacin tambin como una expresin. Por ejemplo, en este trabajo contamos como slo una entrada, Dios mo (de mi alma/vida)!, en el nmero 202 del listado. No obstante en el artculo de Penads Martnez (2001: 87) se ve que estn contadas como dos expresiones: Dios mo de mi alma! y Dios mo de mi vida!. As que, verdaderamente, estn registradas ms de 600 expresiones que se consideran frmulas rutinarias en el DFEM. 66 En caso de haber ms de una acepcin, se utilizarn letras entre parntesis (A), (B), etc., para indicar la acepcin A, la acepcin B, etc., segn la descripcin del DFEM. 67 Respecto a la descripcin del DFEM, por ejemplo, el modo de usar el corchete [ ], el parntesis ( ), etc., vase Kubarth (1998).

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En la columna categora aparecen cuatro categoras segn el DFEM; es decir, (1) expresin, (2) exclamacin, (3) frmula y (4) expresin que tiene contenido funcional en oracin imperativa u optativa. Se usan las abreviaturas expres, exclam, frm y imper/opt para indicar cada categora. En la columna marca1 estn abreviaturas del mbito de aplicacin 68 :f significa formal, inf significa informal y rest para el mbito restringido. Y en la ltima columna, significado, aparece la definicin de las frmulas segn el DFEM.

3.2.3. Cuestiones problemticas en el vaciado del DFDEA y del DFEM Al terminar de vaciar estos dos diccionarios, el DFDEA y el DFEA, con el objetivo de agrupar las frmulas rutinarias segn funciones lingsticas, se pretende aclarar qu frmulas estn en estos dos diccionarios y cules estn slo en uno de ellos. El motivo es que, como hemos visto en el apartado 2.3., el concepto y la definicin de las frmulas rutinarias varan segn los autores de cada obra. Por lo tanto, el presente trabajo procura aclararlo, con objeto de orientar al profesor de E/LE a la hora de decidir las frmulas que se deben utilizar en el aula. El proceso de comparacin de dos listados de frmulas rutinarias presenta diversas cuestiones problemticas. En este apartado se detallan estas cuestiones y se decide qu frmulas vamos a ensear en el aula de E/LE.

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Siguiendo al DFEM, formal se refiere a situaciones donde se debe o puede hablar oficialmente; informal se refiere a un mbito ms limitado, como la familia o una amistad sin demasiadas confianzas donde la despreocupacin se conjuga con un cierto respeto; restringido se refiere a todas aquellas situaciones en las que se pueden o quieren romper todas las barreras y contenciones que imponen las conveniencias sociales (DFEM, p. XIV). Tambin vase Kubarth (1998:334).

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(1) Frmulas registradas por significado diferente La primera cuestin problemtica es encontrar la misma frmula en dos diccionarios con distinto significado. A este respecto, como explicamos ya en los subapartados 3.2.1. y 3.2.2., se usa el smbolo de asterisco en la columna DFEM en el listado de Frmulas en el DFDEA, y en la columna DFDEA en el listado de Frmulas en el DFEM. Dos asteriscos indican que el significado registrado en los dos diccionarios es equivalente; en el caso de que la misma frmula est registrada como entrada pero con distinto significado, se usa un asterisco aunque este caso es poco frecuente. Aparte del ejemplo que presentamos en el subapartado 3.2.1., la frmula all va, vamos a ver un ejemplo ms. La frmula como hay Dios, el nmero 359 en el listado de Frmulas en el DFDEA y el 197 en el listado de Frmulas en el DFEM. En el DFDEA se tratan dos variaciones, Como hay Dios y Como Dios est en los cielos, y su significado es se usa para asegurar enfticamente lo que se dice (DFDEA, p.398). Sin embargo en el DFEM se trata una frmula Como hay Dios! cuyo significado es expresin enftica que refuerza una amenaza o prohibicin (DFEM, p.91). Como estos ejemplos, hay algunas frmulas cuyo significado en ambos diccionarios difiere totalmente. Este problema se atribuye a las fuentes de cada diccionario 69 ; en este trabajo no se investiga en profundidad este problema, pero, al elegir qu frmulas vamos a ensear en
Respecto a las fuentes de cada diccionario, una de las fuentes principales del DFDEA es Diccionario del espaol actual (1999) de los mismos autores (DFDEA, p. XI). En cambio, las fuentes del DFEM, segn Kubarth (1998:326-327) son obras bilinges, como Diccionario fraseolgico espaol-ruso de Levintova et al., el Stilistisch-phraseologisches Wrterbuch de Beinhauer, etc., as que se supone que la diferencia del significado surgi a travs de la traduccin. Tambin, dado que en el DFDEA se tratan slo unidades fraseolgicas documentadas en los textos publicados entre 1955 y 2004 (p. XV), se supone que la diferencia deriva de la informacin de base de las obras consultadas.
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el aula, debemos tener en cuenta que hay algunas diferencias en el significado de cada diccionario.

(2) Frmulas registradas bajo otras categoras La segunda cuestin problemtica es que hay frmulas registradas por categora diferente en cada diccionario. Este problema se comprueba al consultar las frmulas registradas slo en el DFEM, porque la idea bsica del presente trabajo en principio es agrupar las frmulas segn funciones comunicativas y elegir qu formulas se pueden ensear principalmente siguiendo el listado de Frmulas en el DFDEA, porque se public con posterioridad al DFEM. Por lo tanto deberamos aclarar qu frmulas no estn registradas en el DFDEA, pero s en el DFEM, para utilizar esas frmulas como complemento del listado de Frmulas en el DFDEA. El primer caso es el de las frmulas de la cuarta categora del DFEM, es decir, expresiones que tienen contenido funcional en oracin imperativa u optativa que indicamos en el subapartado 3.2.2. Muchas de ellas estn formadas por el verbo irse, y estn registradas, en la entrada irse a + determinados ns con art, o sin art, o determinadas loc vs 70 , como locucin verbal en el DFDEA con la definicin: v (col o vulg) Acabarse, fracasar o malograrse. Cuando el v IR va en una forma desiderativa (vete, que se vayan, etc.), la frase se usa como rechazo vehemente de la pers o cosa a que se refiere (p.554). El segundo caso incluye las frmulas registradas como locuciones en el DFDEA, pero con el trmino frmula en su definicin. Aqu vamos a ver un ejemplo: la frmula

irse a + determinados ns con art (porra, cuerno, demonio, diablo, mierda, carajo, etc.) o sin art (paseo), o determinadas loc vs (frer esprragos, frer monas, hacer puetas, hacer grgaras, tomar viento, tomar por (el) culo, etc.). Vase DFDEA, p.554.

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Hablando del rey de Roma (por la puerta se asoma)! 71 , el nmero 489 en el listado de Frmulas en el DFEM. Al buscar esta frmula en el DFDEA, nos encontramos que en la entrada de la locucin nominal masculina el Rey de Roma aparece una explicacin con trmino frmula: Pers. que aparece cuando se est hablando de ella. Normalmente en la frmula hablando del rey de Roma (p.887). En este caso, aunque est registrada como locucin, es evidente que hablando del rey de Roma es una frmula. Por consiguiente, al intentar vaciar de nuevo estos ejemplos del segundo caso en el DFDEA, se obtuvo el otro listado (que incluye el primer caso de expresiones que tienen contenido funcional en oracin imperativa u optativa): Frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA 72 (vase el apndice III). El tercer caso es que hay frmulas registradas como locuciones en el DFDEA, sin el trmino frmula en su definicin, pero se consideran frmulas dada su definicin. El nmero 262 del listado del DFEM, la frmula por favor 73 , que se usa para acompaar ruegos o preguntas, tienen dos acepciones 74 en el DFDEA. La segunda acepcin aparece en el listado de Frmulas en el DFDEA como una interjeccin 75 . Sin embargo, en la primera acepcin no aparece el trmino frmula, aunque se puede considerar como frmula. Estas frmulas no estn incluidas en el listado Frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA, y se marcan en el listado de Frmulas en el DFEM como explicamos ahora. Las informaciones sobre las frmulas de estos tres casos se pueden consultar en el

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Hablando del rey de Roma (por la puerta se asoma)!: (inf.) Expresin con que se indica que ha llegado aquella persona de la que precisamente se habla (p.247). 72 El estilo de este listado es igual que el listado de Frmulas en el DFDEA. 73 Por favor: (f.) Frmula de cortesa que acompaa a ruegos o preguntas (DFEM, p.107). 74 Por favor: (1 acepcin) adv, Se usa, gralm acompaando a un imperat o a una interrogacin, en frases de peticin corts; (2 acepcin) interj (col) Expresa protesta o rechazo (DFDEA, p.457). 75 El nmero 483 en el listado de Frmulas en el DFDEA.

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listado de Frmulas en el DFEM en las cuatro casillas no definidas del subapartado 3.2.2. Se indican las frmulas registradas slo en el DFEM con el signo en la columna slo DFEM; por ejemplo, la frmula nmero 33, all [t/l]!, no est registrada en el DFDEA. Respecto a las frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA, concretamente el segundo y el tercer casos mencionados arriba, se indican en la columna loc DFDEA con el signo $; y entre estas frmulas, las que estn en el listado Frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA, es decir, el segundo caso mencionado arriba, se indican con el signo F en la columna frmula/loc. Vamos a ver los ejemplos anteriores: el nmero 489, la frmula Hablando del rey de Roma (por la puerta se asoma)!, tiene los signos de $ y F; el nmero 262, la frmula por favor, que se usa para peticin corts, tiene slo el signo de $; y el nmero 33, la frmula all [t/l]!, tiene el signo en cada columna. Y el primero caso mencionado arriba, es decir, las expresiones que tienen contenido funcional en oracin imperativa u optativa como vete al cuerno, vete a frer esprragos, etc., estn indicadas con el signo O en la columna imper/opt. Algunas de estas frmulas en el DFEM estn registradas tambin como frmulas en el DFDEA, y otras registradas bajo otras categoras en el DFDEA como hemos visto antes. A continuacin, se detallan unos ejemplos: el nmero 93, la frmula irse u.p./u.c. al carajo 76 tiene el signo O y el $ por estar registrada como una locucin verbal en el DFDEA. Por otra parte, el nmero 3, la frmula contarle/decirle u.p. algo a su abuela 77 est registrada en el DFDEA como la frmula cuntaselo a tu abuela // se lo cuentas a

Irse u.p./u.c. al carajo: (rest.) En oraciones imperativas y optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo (DFEM, acepcin (B), p.45). 77 Contarle/decirle u.p. algo a su abuela: (inf.) Generalmente en oracin imperativa u optativa; se emplea para manifestar incredulidad ante lo dicho por alguien (DFEM, p.1).

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tu abuela 78 , y por lo tanto tiene el signo O y adems dos asteriscos (**) en la columna de DFDEA.

3.3. Distribucin de las frmulas rutinarias por funciones comunicativas y nivel de enseanza Despus de catalogar las frmulas rutinarias vaciando los diccionarios mencionados, ahora se agrupan segn las funciones comunicativas, es decir, los contenidos funcionales, y se clasifican por los niveles de enseanza de E/LE que nos indica el Marco comn europeo de referencia para las lenguas. Para esta tarea, utilizaremos tambin dos libros de referencia: Repertorio de funciones comunicativas del espaol, de Gelabert y et al.(1996), y Plan curricular del Instituto Cervantes (2006). Como podemos ver en los siguientes subapartados 3.3.1. y 3.3.2., no todas las frmulas de nuestros listados de Frmulas en el DFDEA y de Frmulas en el DFEM estn recogidas en estas dos obras de referencia, y en esas mismas obras hay alguna diferencia en el modo de presentar las funciones comunicativas. Sin embargo, es evidente que estas dos obras de referencia son muy relevantes para el propsito de nuestro trabajo de agrupar las frmulas por funciones y niveles, y nos ofrecen la informacin necesaria para la enseanza de las frmulas rutinarias.

Cuntaselo a tu abuela // se lo cuentas a tu abuela: frm or (col) Se usa para expresar incredulidad burlona ante algo dicho por otro (DFDEA, p.109). Vase tambin el nmero 2 del listado de Frmulas en el DFDEA.

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3.3.1. Distribucin de las frmulas rutinarias basada en el Repertorio de funciones comunicativas del espaol El Repertorio de funciones comunicativas del espaol (a partir de ahora, el Repertorio) es una obra que est dedicada, por una parte, al extranjero que estudia espaol en su pas y tambin en un pas de habla hispana; y por otra parte, al profesor de esos dos tipos de estudiantes de espaol. Este repertorio constituye un depsito de lengua viva que podr servir a los profesores orientndoles segn su criterio personal. Adems, cualquier hablante nativo de espaol puede acudir a este texto como acude a un diccionario de sinnimos; porque este texto es, a la vez, un diccionario ideolgico o nocional, y un diccionario de estructuras que pueden usarse en la misma situacin y con el mismo fin. Al elegir las expresiones, los autores pretenden que sea un texto til, una descripcin ms de lo estable de la lengua que de lo fugaz. Por lo tanto no han recogido expresiones groseras ni tampoco expresiones tan refinadas que sorprendieran a los posibles oyentes, y han prescindido de muchas voces tpicamente hispanoamericanas (p.8). En el Repertorio de funciones comunicativas del espaol los autores agrupan en cuatro apartados 180 unidades correspondientes a otros tantos actos comunicativos frecuentes (p.9): I) Relacin social, que trata de los intercambios verbales regidos por unas normas que dicta la convivencia social, es decir, a) Saludo, b) Ofrecimiento e Invitacin, c) Frmulas; II) Informacin y comunicacin, como los intercambios verbales debidos al deseo de solucionar una necesidad de informacin, que incluye a) Conversacin, b) Informacin, c) Informacin lingstica; III) Acciones comunicativas, que son los intercambios verbales referidos a acciones, es decir, a) Obligacin, Consejo y Permiso, b) Reaccin; y IV) Sentimientos, gustos y opiniones, que trata de las

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emisiones verbales que suponen la expresin de lo subjetivo, que incluye a) Sentimientos, b) Gustos, Aficiones e Intereses, c) Opiniones. Cada unidad abarca una relacin de estructuras que se pueden usar para realizar el acto comunicativo del que se trata, y cada estructura se presenta en la forma ms simplificada posible. Las estructuras, es decir, las frases y expresiones estn listadas segn tres niveles: nivel umbral, intermedio y avanzado 79 . Una misma estructura puede encontrarse en ms de una funcin, pero no en el mismo nivel, y esto se debe a que su uso resulta bsico para el cumplimiento de un acto comunicativo, pero no para la ejecucin de otro, segn los autores (p.9). Por su caracterstica propia aqu descrita, la obra Repertorio de funciones comunicativas del espaol nos es de gran ayuda a la hora de agrupar las frmulas rutinarias segn funciones comunicativas y niveles para la enseanza. Y en consecuencia, mediante esa agrupacin, conseguimos una tabla y dos listados: la tabla de Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio (a partir de ahora, la tabla de Estadstica del Repertorio. Vase el apndice IV) y el listado de Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio (a partir de ahora, el listado de Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Repertorio. Vase el apndice V) y el de Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio 80 (a partir de ahora, el listado de Frmulas del DFEM agrupadas segn el Repertorio. Vase el apndice VI). A continuacin, se describe la tabla de Estadstica del Repertorio. En la columna
Estos niveles se consideran equivalentes al nivel A, B y C del Marco comn europeo de referencia para las lenguas. 80 Tenemos en cuenta que las frmulas rutinarias que aparecen en este listado son, en principio, las frmulas que no estn registradas como frmulas en el DFDEA; es decir, las frmulas registradas slo en el DFEM (con el signo ) y las frmulas registradas bajo otra categora en el DFDEA (con el signo $).
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izquierda figuran las funciones comunicativas del Repertorio, numeradas del 1 al 180; a la derecha hay tres grandes columnas de niveles (elemental, intermedio y avanzado). Cada una de estas columnas de niveles est dividida en dos columnas ms pequeas (DFDEA a la izquierda y DFEM a la derecha), y aparece en estas columnas el nmero de las frmulas en cada diccionario. En la ltima columna grande, dividida en tres columnas ms pequeas (DFDEA, DFEM y total), se indica el nmero total de las frmulas de cada diccionario y la suma del nmero de las frmulas de estos dos diccionarios. Veamos un ejemplo de las frmulas con funcin comunicativa saludar a alguien, la funcin nmero 1 en la tabla de Estadstica del Repertorio. Entre las frmulas del DFDEA se encuentran siete frmulas de nivel elemental, tres de nivel intermedio y cero de avanzado; y entre las frmulas en el DFEM, una frmula del nivel elemental, dos del nivel intermedio y cero de avanzado. Como consecuencia, se encuentran diez frmulas en el DFDEA y tres en el DFEM, es decir, trece frmulas de funcin comunicativa de saludar a alguien. Para comprobar las frmulas encontradas, vamos a ver los dos listados, Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Repertorio y Frmulas del DFEM agrupadas segn el Repertorio. Se encuentran algunas diferencias entre estos dos listados en comparacin con los listados ofrecidos en los subapartados 3.2.1. y 3.2.2.; en vez de eliminarse las columnas de la izquierda, se aaden cuatro columnas nuevas a la derecha. En la columna funcin aparecen los nmeros de las funciones comunicativas en el Repertorio desde el 1 hasta el 180, cuya funcin se puede consultar en la tabla de Estadstica segn el Repertorio. En la columna nivel aparecen tres niveles segn el

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Repertorio (1 elemental, 2 intermedio y 3 avanzado) 81 . En la columna variante en el Repertorio aparecen las frmulas y sus variantes registradas en la obra; y en la ltima columna marca Repertorio aparecen las abreviaturas 82 que marcan determinados rasgos de las frmulas en el Repertorio. Al observar estos dos listados, podemos saber que las frmulas y sus variantes encontradas de la funcin comunicativa saludar a alguien son: muy buenas 83 , buenos das 84 , qu hay? 85 , cmo te va? 86 , buenas noches 87 , buenas tardes 88 y bien venido 89 en el nivel elemental, y muy buenas, qu hay? 90 y qu tal va? 91 en el nivel intermedio del DFDEA; y en el DFEM, qu tal? 92 figura como del nivel elemental, y cmo andamos? 93 y cmo vamos? 94 son las frmulas del intermedio. Como en el caso de muy buenas y qu hay?, algunas frmulas estn agrupadas en ms de un nivel porque sus variantes pertenecen a distintos niveles. En el Repertorio, se considera que Buenas!
Los nmeros que acompaan al nivel (1, 2 y 3) los hemos puesto para facilitar el trabajo de clasificar y cambiar el orden de los datos, as que no tienen nada que ver con la descripcin del Repertorio. 82 Se marcan algunos rasgos determinados de las estructuras (p.11): E (escrito, se refiere al registro de uso); F (formal, se refiere al nivel de uso); I (informal, se refiere al nivel de uso); V (vulgar, se refiere al nivel de uso); R (restringido, se refiere a la intencin de uso); Enf (enftico, se refiere a la intencin de uso); Ir (irnico; se refiere a la intencin de uso); y FH (frase hecha, se refiere a la fijacin de la estructura). 83 Muy buenas: interj (col) Se usa como saludo (DFDEA, p.209). 84 Buenos das: frm or Se usa como saludo durante la maana. A veces, buenos das nos d Dios, o (reg) buen da (DFDEA, p.387). 85 qu hay?: frm or (col) Se usa como saludo (DFDEA, p.515). 86 cmo te va?// qu tal te va?: frm or Se usa para preguntar a alguien por la marcha de sus asuntos, frec como saludo (DFDEA, p.553). 87 Buenas noches: frm or Se usa como saludo y despedida por la noche (DFDEA, p.689). La frmula buenas noches no est registrada en el Repertorio. Sin embargo, la ponemos en el listado como frmula del nivel elemental igual que las frmulas buenos das y buenas tardes. 88 Buenas tardes: frm or Se emplea como saludo y como despedida por la tarde (DFFDEA, p.954). 89 Bien venido: frm or Se usa como saludo corts dirigido a una pers que acaba de llegar de fuera (DFDEA, p.1018). 90 qu hay?: frm or (col) Se usa como saludo (DFDEA, p.515). 91 Vase la nota 85. 92 qu tal?: (inf.) Frmula de saludo (DFEM, p.263). 93 cmo andamos?: (inf.) Frmula de saludo; cmo est[s/-] (DFEM, p.12). 94 cmo vamos?: Ver cmo andamos? (DFEM, p.138).
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y Qu hay? son frmulas de nivel elemental cuando se usan aparte como frmula individual, pero se considera que son de nivel intermedio cuando se usan juntas (Buenas qu hay?). Por lo tanto, se puede entender que Buenas! y Qu hay? son frmulas de nivel elemental, pero se cuentan en dos niveles segn la informacin del Repertorio.

Como vamos a ver ahora en el subapartado siguiente, se han registrado ms frmulas en la obra Repertorio de funciones comunicativas del espaol que en el Plan Curricular de Instituto Cervantes; el motivo puede ser que el Repertorio se publica como un libro de referencia no slo para profesores sino tambin para estudiantes de E/LE, y el Plan Curricular es principalmente un libro de referencia para profesores.

3.3.2. Distribucin de las frmulas rutinarias basada en el Plan curricular del Instituto Cervantes En el Plan curricular del Instituto Cervantes (a partir de ahora, el Plan Curricular), las frmulas y el resto de las estructuras estn listadas segn los seis niveles indicados por el Marco comn europeo de referencia para las lenguas, es decir, A1, A2, B1, B2, C1 y C2. El principal objetivo de este Plan Curricular es proporcionar a los equipos docentes del Instituto Cervantes, y a los profesionales relacionados con la enseanza de ELE, un amplio repertorio de material que pueda servir a distintos fines y utilidades relacionados con el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin del espaol (el volumen I: del nivel A1 y A2, p.11). Por este objetivo, la seleccin de los materiales se ha hecho pensando en adultos, tanto profesores como acadmicos que imparten de forma regular enseanza en centros o instituciones de distinto tipo, as como a los que conducen su aprendizaje de forma autnoma.

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Este Plan Curricular nos presenta, en el captulo 5 FUNCIONES, las funciones comunicativas distribuidas en seis captulos (el volumen I: del nivel A1 y A2, p.208-209) : 1) Dar y pedir informacin, el captulo que trata de la informacin; 2) Expresar opiniones, actitudes y conocimientos, trata de la modalidad, en otras palabras, la actitud que adopta el hablante ante su enunciado y su interlocutor (certeza, duda, opinin, valoracin, obligacin, etc.); 3) Expresar gustos, deseos y sentimientos, trata de los deseos, planes y sentimientos (la volicin y las emociones); 4) Influir en el interlocutor, las funciones que suponen influir en la imagen del otro (amenazar, prohibir, pedir, sugerir, dar permiso, etc.); 5) Relacionarse socialmente, las funciones que tienen que ver con las relaciones sociales y la cortesa ms formulaica o convencional (saludar, despedirse, hacer un brindis, dar el psame, etc.); y 6) Estructurar el discurso, que trata de la forma de ordenar el discurso. Igual que en el trabajo realizado con el Repertorio, agrupando las frmulas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular, se obtiene la tabla de Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular (a partir de ahora, la tabla de Estadstica del Plan Curricular. Vase el apndice VII) y dos listados de las frmulas, Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular (a partir de ahora, el listado de Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Plan Curricular. Vase el apndice VIII) y Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular 95 (a partir de ahora, el listado de Frmulas del DFEM agrupadas segn el Plan Curricular. Vase el apndice IX). Respecto a la tabla de Estadstica del Plan Curricular, el estilo es igual que la
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Vase la nota 80.

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tabla de Estadstica del Repertorio: la nica diferencia es que tiene 6 columnas para los niveles segn el Plan Curricular, es decir, el nivel A1, A2, B1, B2, C1 y C2. En los listados de Frmulas agrupadas segn el Plan Curricular, aparecen las columnas de variante en el Plan, de ejemplo del Plan y de indicacin de uso segn las informaciones en el Plan Curricular. En la columna variante en el Plan est la estructura de frmulas o las frmulas mismas registradas en el Plan Curricular. En la columna ejemplo de variante, aparecen ejemplos contextualizados en caso de hallarse en el Plan Curricular. En la columna indicacin de uso ponemos las indicaciones de uso 96 que se encuentran junto a las frmulas en el Plan Curricular. Veamos tambin un ejemplo de las frmulas observando la tabla de Estadstica del Plan Curricular y dos listados de Frmulas agrupadas segn Plan Curricular. Las frmulas de funcin comunicativa saludar se enmarcan en la funcin nmero 5.1. de la tabla de Estadstica del Plan Curricular. Hay tres frmulas del nivel A1 (buenos das, buenas noches y buenas tardes), dos del nivel B2 (muy buenas y qu tal te va?), tres del nivel C1 (qu hay?, qu pasa? 97 y qu es de tu vida? 98 ), y tres del nivel C2 (dnde te metes? 99 , el mundo es un pauelo 100 y dichosos los ojos 101 ) del DFDEA; y
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Ponemos en esta columna el uso de estrategia, la situacin en la que se usan las frmulas etc., cuando estas informaciones aparecen en el Plan Curricular. Por ejemplo, de la funcin 4.4. Pedir ayuda: De forma atenuada, De forma directa y De forma encubierta (el volumen III, p.223); de la funcin 4.9. Dar permiso: Sin objeciones y Con objeciones (el volumen III, p.228), de la funcin 6.3. Preguntar por una persona y responder: conversacin telefnica, conversaciones cara a cara y telefnicas (el volumen III, p.246), etc. 97 qu pasa? : frm or (col) Se usa como saludo. Tb (juv) pasa, to? o pasa contigo? (DFDEA, 2 acepcin, p.745). 98 qu es de tu vida?: frm (col) Se usa para preguntar, acerca de sus circunstancias actuales, a un interlocutor al que no se vea desde hace tiempo. A veces se usa como simple frmula de saludo, sin esperar respuesta (DFDEA, p.1038). 99 dnde te metes?: frm or (col) Se usa para saludar a alguien a quien hace tiempo que no se ve y de quien no se tiene noticias (DFDEA, p.644). 100 El mundo es un pauelo: frm or Se usa para ponderar lo pequeo que resulta el mundo y lo fcil que es encontrarse con quien menos se piensa (DFDEA, p.673). 101 dichosos los ojos: interj (col) Se usa para manifestar el agrado que supone volver a ver a alguien.

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una frmula del nivel A2 (qu tal?), una del nivel B1 (qu tal?) y una del nivel C1 (cmo andamos?) del DFEM.

3.3.3. Algunas cuestiones en la distribucin de las frmulas rutinarias por funciones comunicativas y nivel de enseanza A continuacin se comenta una serie de cuestiones sobre las frmulas rutinarias agrupadas por funciones comunicativas y niveles de enseanza segn el Repertorio de funciones comunicativas del espaol y el Plan Curricular del Instituto Cervantes. Estas cuestiones se ilustran slo con ejemplos tomados del listado de Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Repertorio. Primero, las frmulas discursivas que tratamos en el subapartado 2.2.1. aparecen en muchas funciones comunicativas. Veamos un ejemplo: la frmula es que, cuyo significado es Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin (DFDEA, p.922), figura en 23 funciones 102 del Repertorio, porque aparece en los ejemplos de estas funciones. Al observar estas funciones comunicativas en las que aparece la frmula es que, notamos algn concepto comn: por ejemplo, rehusar, negar, etc., con connotacin negativa, por su significado de iniciar oracin con que se presenta una objecin. Sin embargo, es lgico que la frmula es que tenga ms posibilidad de usarse

A veces con matiz irnico, reprochando a esa pers una ausencia prolongada. A veces con el incremento que te ven (DFDEA, p.701). 102 La frmula es que aparece en los ejemplos de las funciones siguientes: 12. rehusar una invitacin; 15. rehusar un ofrecimiento; 18. rehusar un plan; 24. rehusar una oferta de ayuda; 27.rehusar o no conceder una cita; 35. responder a los cumplidos y felicitaciones; 36. pedir disculpas a alguien; 41. ganar tiempo para pensar; 61. no saber responder a lo que se pregunta; 67.decir que uno no est seguro de algo; 77. contradecir a alguien; 90. decir a alguien que no est obligado a hacer algo; 92. decir a alguien que puede hacer algo; 93. decir a alguien que no puede hacer algo; 109. denegar el permiso a alguien; 116. expresar impaciencia por algo; 117. llamarle la atencin a alguien; 118. regaar a alguien; 129. expresar antipata; 134. expresar disgusto y desagrado; 137. expresar desinters o aburrimiento; 145. expresar duda, desconfianza o incredulidad; y 174. manifestar que uno no est de acuerdo con alguien.

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en la interaccin social por su significado de iniciar oraciones con que se presenta una explicacin, no slo con connotacin negativa sino tambin con connotacin positiva. Por lo tanto, se puede entender que la frmula discursiva es que aparece en varias funciones. Como ocurre en este caso, tenemos que fijarnos en el uso de las frmulas en la interaccin social, especialmente en el caso de las frmulas discursivas, al seleccionarlas para la enseanza. En segundo lugar, no debemos olvidarnos de que no se han registrado todas las frmulas rutinarias del DFDEA y del DFEM en los dos libros de referencia, en el Repertorio y en el Plan Curricular. Tambin hemos de tener en cuenta que hay algunas frmulas que tienen la estructura igual o muy parecida a algunas locuciones, y el distinto tratamiento que se da a unas y a otras. Por ejemplo, la frmula ni idea 103 no es igual que la locucin no tener ni idea 104 estrictamente hablando; sin embargo, las dos expresiones aparecen juntas, o no, en algunas funciones en el Repertorio. Respecto a la funcin 61. no saber responder a lo que se pregunta del Repertorio (p.83), de nivel avanzado, hay tres variantes: Ni puta idea!, No tengo ni puetera idea! y No tengo ni la ms remota idea!. En el presente trabajo slo est registrada una variante Ni puta idea!, en el listado de Frmulas agrupadas segn el Repertorio. Sin embargo, como el objetivo de este Repertorio, que comentamos en el subapartado 3.3.1., es que pueda funcionar como diccionario de sinnimos, podemos considerar a estas tres variantes como casi sinnimas con la misma funcin. De la misma manera, respecto a la funcin 67. decir que uno no est seguro de

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Ni idea: frm or Se usa para ponderar la ignorancia. A veces precedido de un adj intensificador: remota, o, col, pajolera, o repajolera, o puetera, o, vulg, puta, o zorra (DFDEA, p.544). 104 No tener idea (o no tener ni idea) [de algo]: v No tener ningn conocimiento [de ello]. Con intencin ponderativa. A veces precedido de un adj intensificador: remota, o, col, pajolera, o repajolera, o puetera, o, vulg, puta, o zorra (DFDEA, p.544).

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algo del Repertorio (p.89), de nivel avanzado, existe una variante de la locucin No tener ni idea (No tengo ni idea!), pero no hay ninguna de la frmula rutinaria ni idea. Podra suponerse que la frmula ni idea no tiene funcin comunicativa de decir que uno no est seguro de algo. En este trabajo, no se ha registrado dicha frmula en esa funcin, pero entendemos que se puede usar en la interaccin social con hispanohablantes. Adems hay otra cuestin respecto a los registros de ambos diccionarios. En el DFDEA la frmula No ser para tanto 105 est registrada, y tambin estn registradas locuciones verbales no ser para tanto 106 y no haber para tanto 107 . En cambio, en el DFEM, est registrada como expresin no [haber/ser] para tanto 108 con el mismo significado que la frmula no ser para tanto en el DFDEA. Sin embargo, el ejemplo que se pone en el DFEM 109 se puede considerar un ejemplo de la locucin verbal no ser para tanto que figura en el DFDEA segn el modo de uso. Este tipo de discrepancia se hace patente en la elaboracin de los listados de Frmulas rutinarias en el DFDEA y Frmulas rutinarias en el DFEM que tratamos en los subapartados 3.2.1. y 3.2.2. utilizando el asterisco. Y tambin ha supuesto una complicacin al generar los listados de Frmulas del DFDEA (y del DFEM) agrupadas segn el Repertorio (y segn el Plan Curricular), porque no cabe duda de que la expresin no [haber/ser] para tanto en el DFEM se considera por su significado

No ser para tanto: frm or Se usa para indicar que el comentario o la reaccin del interlocutor se consideran excesivos (DFDEA, p.951). 106 No ser para tanto: v No haber motivo suficiente para lo expresado (DFDEA, p.952). 107 No haber para tanto: v impers No ser para tanto, o no haber motivo suficiente (DFDEA, p.515). 108 No [haber/ser] para tanto: (inf.) Expresin con que se indica que hay exageracin en lo afirmado por otro (DFEM, p.264). 109 El ejemplo de no [haber/ser] para tanto en el DFEM es: Dicen que all hace tanto fro, que la gente no sale de casa en todo el invierno; pero yo, francamente, no creo que sea para tanto. Este uso se considera un ejemplo de locucin verbal.

105

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registrado una de las frmulas rutinarias, objeto del presente estudio; sin embargo, coincide no con la frmula No ser para tanto, sino con la locucin verbal No ser para tanto del DFDEA en su estructura gramatical y en el ejemplo. Finalmente se deduce que la expresin no [haber/ser] para tanto del DFEM es igual que No ser para tanto del DFDEA, as que en el listado de Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Repertorio, en las funciones 29. devolver las gracias y 123. tranquilizar o consolar a alguien, figura la variante 110 que se puede considerar no como un ejemplo de la frmula No ser para tanto, sino como un ejemplo de la locucin verbal No ser para tanto, si aceptamos slo la definicin del DFDEA. Por esta ambigedad, agrupar las frmulas rutinarias segn las funciones y los niveles trae no slo un resultado satisfactorio, sino tambin alguna complicacin aadida para los profesores a la hora de decidir qu frmulas enseamos en el aula de E/LE. Por consiguiente, todava se requerir un gran esfuerzo por parte de los profesores para seleccionar las frmulas rutinarias, si bien es cierto que las tablas de Estadstica y los listados de Frmulas agrupadas que hemos conseguido sern de gran utilidad. Asimismo se necesitarn criterios apropiados para distribuir las frmulas rutinarias segn las funciones comunicativas y los niveles de enseanza. En el presente trabajo, se considera que las tablas de Estadstica y los listados de Frmulas agrupadas son muy tiles, a pesar de estar incompletos por el momento, y se procura ofrecer una propuesta didctica siguiendo estas tablas y los listados.

3.4. La eleccin de las frmulas rutinarias para su enseanza

El variante que aparece en el listado mencionado: de la funcin 29. devolver las gracias, Hombre, no es para tanto! (Repertorio, p.48); y de la funcin 123. tranquilizar o consolar a alguien, Qu exagerado eres! No es para tanto (Repertorio, p.165).

110

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Ya se han sentado las bases para decidir qu frmulas rutinarias son susceptibles de ser enseadas en el aula de E/LE, con ayuda de las tablas de Estadstica del Repertorio (y del Plan Curricular) y los listados de Frmulas del DFDEA (y del DFEM) agrupadas segn el Repertorio (y del Plan Curricular) que tratamos en el apartado anterior 3.3. En primer lugar al decidir las frmulas rutinarias que debemos ensear, tenemos que fijarnos en las funciones comunicativas cuyas frmulas rutinarias se encuentran ms fcilmente en estos dos libros de referencia. A continuacin vamos a ver la tabla de Estadstica del Repertorio, y extraemos las funciones que tienen ms de diez frmulas. El resultado conseguido es el siguiente (ponemos el nmero de las frmulas correspondientes a cada funcin entre parntesis): 1. saludar a alguien (13); 4. excusarse por un tiempo (10); 5. despedirse de alguien (11); 35. responder a los cumplidos y felicitaciones (10); 40. concluir una conversacin o charla (15); 53. quitarle importancia a algo (11); 61. no saber responder a lo que se pregunta (10); 77. contradecir a alguien (17); 110. expresar retintn o reserva (13); 111. negarse a hacer algo (11); 115. quejarse de algo o de alguien (21); 121. expresar irritacin por algo (12); 132. expresar sorpresa (12); 138. expresar indiferencia (12); 143. expresar resignacin y conformidad (15); 145. expresar duda, desconfianza o incredulidad (16); 149. rechazar algo (11); 150. rechazar a alguien (11); 173. manifestar que uno est de acuerdo con alguien (13). Se hace evidente al observar este resultado que hay bastante frmulas para expresar Reaccin (del nmero 110 al 123) y Sentimientos (del nmero 124 al 150), y entre ellas se encuentran las frmulas de connotacin negativa como expresar irritacin, negarse a hacer algo, quejarse de algo o de alguien, rechazar a algo o alguien, etc. Relacionado con este resultado, tambin nos damos cuenta de que, al observar la tabla

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de Estadstica, hay bastantes frmulas de funciones parecidas, adems de las que hemos mencionado arriba, por ejemplo: 43. negar algo (9); 67. decir que uno no est seguro de algo (9); 119. reprochar algo a alguien (7); 134. expresar disgusto y desagrado (7); 141. lamentarse de algo (9), etc. Por tanto, podemos considerar que hay muchas frmulas para expresar algn sentimiento y alguna reaccin, especialmente con connotacin negativa en espaol; estas frmulas se usan con mucha frecuencia en la interaccin social entre hispanohablantes, por lo que se puede decir que debemos presentar y ensear estas frmulas en el aula de E/LE. Tambin es muy evidente en la tabla de Estadstica que hay muchas frmulas que se usan en la relacin social (del nmero 1 al 38). Son imprescindibles, por ejemplo, las frmulas de funcin de 1. saludar a alguien (trece frmulas) y las de 5. despedir a alguien (once frmulas) para empezar y terminar cualquier relacin social, y sus funciones son comunes a cualquier idioma, lo que confirma su importancia en la interaccin social, y se considera que tenemos que ensearlas en el aula de E/LE. En segundo lugar, al decidir las frmulas rutinarias que vamos a presentar y ensear en el aula, tenemos en cuenta la frecuencia de aparicin de las frmulas rutinarias en los listados. Aqu ofrecemos una tabla de las frmulas de funcin comunicativa de Saludar que tratamos en los subapartados 3.3.1. y 3.3.2.

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muy buenas buenos das qu hay? cmo te va? buenas noches buenas tardes bien venido qu tal (te) va?

elemental, intermedio, B2 elemental, A1 elemental, intermedio, C1 elemental (elemental), A1 elemental, A1 elemental intermedio, B2

qu tal? (DFEM) cmo andamos?(DFEM) cmo vamos? (DFEM) qu pasa? qu es de tu vida? dnde te metes? el mundo es un pauelo dichosos los ojos

elemental, A2, B1 intermedio, C1 intermedio C1 C1 C2 C2 C2

Aunque existen desacuerdos entre los niveles del Repertorio y los del Plan Curricular 111 en el resultado de la agrupacin, se puede considerar que las frmulas que se tratan en los dos libros de referencia y las que aparecen en varios niveles son ms utilizadas en la interaccin social entre hispanohablantes, y por tanto hay que incluirlas en la enseanza de ELE. Respecto a las frmulas de la funcin comunicativa Saludar, se considera que las frmulas buenos das, buenas tardes y buenas noches son imprescindibles para la enseanza del nivel elemental; qu tal? tambin es importante en el aula del nivel elemental; muy buenas y qu hay? se consideran apropiadas ensearse en el aula del nivel intermedio, aunque tambin es posible ensearlas a los alumnos de nivel elemental como observamos en el subapartado 3.3.1; qu tal (te) va? y cmo andamos? las ensearemos en el aula a partir del nivel intermedio.

111

Principalmente se puede considerar que el nivel elemental del Repertorio coincide con los niveles A1 y A2 del Plan Curricular; de mismo modo, el nivel intermedio coincide con los B1 y B2, y el nivel avanzado coincide con los C1 y C2.

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4. Los materiales del ELE especficos para las unidades fraseolgicas Ahora debemos concentrarnos en el entorno prctico de la enseanza de las frmulas rutinarias de espaol actual en el aula de E/LE para encontrar los materiales ms adecuados. Los materiales del E/LE especficos para las unidades fraseolgicas que se han publicado ltimamente nos ofrecen muy buenos ejemplos y propuestas para llevar a cabo la enseanza del E/LE. Sin embargo, muchos de estos materiales se centran en la enseanza de las locuciones, y no tratan las frmulas rutinarias. Aqu vamos a ver en detalle algunos de estos materiales y cmo tratan las frmulas rutinarias. En este trabajo, se analizan ocho obras exclusivamente dedicadas a la enseanza de las unidades fraseolgicas: (1) El espaol idiomtico. Frases y modismos del espaol (1988), (2) Modismos en su salsa. Modismos, locuciones y expresiones fijas en sus contextos (1996), (3) Ejercicios de fraseologa (2002), (4) Es pan comido! Expresiones fijas clasificadas en funciones comunicativas (2003), (5) Manual prctico del espaol coloquial (2003), (6) Hablar por los codos. Frases para un espaol cotidiano (2004), (7) Hablando en plata. Modismos y metforas culturales (2006), y (8) Ni da igual, ni da lo mismo. Para conocer y usar las locuciones verbales en el aula de espaol (2006). En el subapartado 4.1., intentamos analizar estos materiales para saber cmo presentan los ejercicios de fraseologa; y en el subapartado 4.2., vamos a ver qu frmulas rutinarias figuran y qu tratamiento reciben en estos materiales.

4.1. Anlisis de los materiales de ELE especficos para la enseanza de las UFS En primer lugar, se revisarn los objetivos de estos materiales publicados para la enseanza de las UFS.

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(1) El espaol idiomtico. Frases y modismos del espaol (1988) Este es uno de los primeros materiales dedicados a la enseanza de las UFS, y los autores intentaron elaborar un catlogo de ejercicios prcticos a partir de situaciones comunicativas perfectamente verosmiles y concebidas sin pretensiones de originalidad. El objetivo de este material es para que sirva de ayuda a los estudiantes extranjeros de espaol que necesitan o desean mejorar su conocimiento de la lengua, y tambin para los hablantes nativos de espaol que quieran comprobar el dominio de su lengua propia. Por este objetivo, este material se puede utilizar con o sin ayuda del profesor, con una clave de ejercicios; tambin hay un ndice alfabtico general de los modismos tratados en este material, junto con el nmero de ejercicios correspondientes y las definiciones lexicogrficas. En cuanto a la seleccin de los modismos tratados, se siguen un criterio intuitivo por no existir ndice de frecuencia de su uso; y sus fuentes de inspiracin han sido el Diccionario de uso del espaol, de Mara Moliner, el Diccionario Planeta de la lengua espaola usual, de Francisco Mars, y el Diccionario de argot, de M.Oliver. Por otra parte, las frases y modismos que se tratan en este material pertenecen al espaol europeo, es decir, al espaol de Espaa, aunque muchos de ellos se aplican generalmente en todo el mundo hispnico. Este material consta de dos partes, con 1226 ejercicios en total; 624 ejercicios en la primera parte y 602 ejercicios en la segunda. En la primera se ofrecen textos o dilogos incompletos con cuatro opciones, y hay que elegir la opcin correcta. Por ejemplo:

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283. Hoy todo me ha salido mal, y para colmo ahora no encuentro las llaves. ..! a) Menos mal b) Lo que me faltaba para el duro c) A las tantas d) A pedir de boca (El espaol idiomtico, p.47)

En la segunda parte se ofrecen textos completos en los que las UFS aparecen en cursiva, seguidas de cuatro definiciones. Los alumnos deben elegir cul es la definicin lexicogrfica correspondiente a las UFS en cursiva. Por ejemplo:
271. Despus de esperar ms de dos horas, Rosa llam para decirle que no poda venir. Se subi al coche con tal enfado que, al entrar, se rompi las gafas al mismo tiempo que exclamaba: Lo que faltaba para el duro! a) Para colmo, esto! b) Tengo mucha hambre! c) Qu tarde es ya! d) De prisa, por favor! (El espaol idiomtico, p.125)

Como vemos ahora, casi todas las UFS se encuentran en ambas partes, excepto algunas.

(2) Modismos en su salsa. Modismos, locuciones y expresiones fijas en sus contextos (1996) Este material tiene como objetivo facilitar la comprensin y el estudio del campo de modismos y fraseologas del espaol moderno. Est dirigido a los estudiantes de espaol como lengua extranjera que ya tienen buenos conocimientos del idioma, y se

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puede usar en el aula o en casa. Con este manual, las autoras intentan hacer una aportacin en el campo de la lectura, comprensin y explotacin didctica de ciertos aspectos idiomticos de la lengua espaola hablada y escrita en la Pennsula Ibrica. El material consta de seis unidades y cada una est dividida en cinco partes llamadas Bloques. Todas las UFS se presentan contextualizadas, bien en pequeos fragmentos de novelas o bien en testos generados por las propias autoras. En el primer bloque se presenta una seleccin de modismos o expresiones que se tratan a lo largo de la unidad. Primero se presentan los modismos, y a continuacin, un fragmento de novelas o textos en los que se presentan los modismos con unos ejercicios de preparacin a la lectura, y una breve explicacin del lxico de apoyo. Por ltimo, se incluyen preguntas y cuestiones de comprensin. En el segundo, tercer y cuarto bloques, se ofrecen ejercicios de varios tipos, por ejemplo, buscar el significado correspondiente de las UFS entre las opciones ofrecidas, completar las oraciones incompletas con distintas opciones, transformar las frases en un fragmento utilizando las UFS, explicar el significado de las UFS por su propias palabras, etc.. En el segundo bloque se ofrecen ejercicios de dificultad progresiva en los que se trabajan las UFS que han aparecido en el fragmento ledo. En el tercer bloque, utilizando los fragmentos de novelas publicadas entre los aos 80 y 90, se ofrecen ejercicios del tipo de colocar las UFS adecuadas en los espacios en blanco. En el cuarto bloque, se ofrecen ejercicios de produccin propia para que los alumnos puedan poner en prctica lo aprendido en cada unidad. Y en el quito y ltimo bloque, se presenta un cuadro en el que se clasifican las UFS aprendidas de acuerdo con registros, como el hablado, el escrito, y el hablado y escrito. Al final del libro se encuentran tres apndices: el glosario de los modismos, frases

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hechas y locuciones que aparecen en todo el manual; las soluciones a los ejercicios, y una referencia de las novelas y sus autores consultados en este material.

(3) Ejercicios de fraseologa (2002) Segn la autora, este material est planteado como complemento a otra de sus obras, Las locuciones en espaol actual, en la que se tratan locuciones, colocaciones, metforas y compuestos sintagmticos. Est dirigido a estudiantes de espaol no slo extranjeros sino tambin nativos que deseen completar sus nociones sobre las unidades complejas; y por otra parte tiene como objeto servir de muestra a profesores que buscan actividades relacionadas con la fraseologa. Se ofrecen dos clases de ejercicios: la primera consta de ejercicios generales, que se dirigen ms a estudiantes nativos y a profesores; y la segunda de ejercicios para estudiantes de espaol como lengua extranjera, con ejercicios de complementar huecos, de construir un contexto con las UFS presentados, etc. Dado que principalmente se tratan las locuciones, hay ejercicios muy peculiares centrados en la caracterstica de idiomaticidad: son ejercicios para diferenciar el significado literal y el figurado de las UFS en los pares de oraciones 112 . Al final de esta obra se ofrecen las soluciones a los ejercicios.

(4) Es pan comido! Expresiones fijas clasificadas en funciones comunicativas (2003) El objetivo de este material es adentrarnos en el mundo de la fraseologa espaola desde una perspectiva comunicativa. Para ello se seleccionan ms de doscientas combinaciones de palabras clasificadas segn su funcin para que sirvan en una
112

Vase Ruiz Gurillo (2002:34-35), ejercicio 3).

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conversacin. Respecto a la clasificacin, sigue los contenidos funcionales proporcionados por el Plan Curricular del Instituto Cervantes, publicado en 1994, no el actual. Este libro se dedica a presentar las UFS clasificadas en veintisiete funciones comunicativas, y al final se proponen algunas actividades variadas para las UFS. Lo que destaca de este libro son las informaciones tericas sobre las UFS: se presenta la funcin, las situaciones en las que se emplea, por ejemplo, formal e informal, y ejemplos de uso. Las UFS que se tratan en este libro son locuciones, metforas y frmulas rutinarias. Tambin se ofrecen datos sobre los elementos que son invariables, los tipos de complementos que necesita, etc. Aqu vamos a ver un ejemplo:

PEDIR A ALGUIEN QUE CAMBIE DE TEMA

TENER LA FIESTA EN PAZ! Funcin: sirve para decir que no estamos de acuerdo con una persona, pero no queremos discutir con ella en ese momento. Generalmente el verbo TENER se usa en imperativo afirmativo y en la persona nosotros. El resto (LA FIESTA EN PAZ) no cambia. Situacin: informal

TENER (en imperativo afirmativo en 1 persona del plural) + LA FIESTA EN PAZ!

Ejemplo: Tengamos la fiesta en paz! Intentamos pasar las navidades toda la familia junta sin discutir. As que ya podis empezar a hablar de otro tema. (Es pan comido!, p.93)

Con tales caractersticas, este material est dirigido a profesores y estudiantes como material complementario en el aula, y tambin a autodidactas fuera del aula.

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(5) Manual prctico del espaol coloquial (2003) En este material no se menciona nunca el trmino fraseologa ni modismos, sino expresiones coloquiales. Sin embargo, se tratan principalmente las unidades fraseolgicas como locuciones y frmulas rutinarias. Este manual contiene las 250 expresiones coloquiales ms frecuentes del espaol de nuestros das, y est orientado a que los estudiantes puedan dominar el uso de las expresiones coloquiales de manera ms prctica. Segn el autor, las expresiones coloquiales se emplean en situaciones informales y son propias de la conversacin casual. Y como es comn a todas las lenguas establecer diferencias entre el lenguaje oral y el escrito, el propsito de este manual es conocer y practicar las palabras y expresiones propias del lenguaje oral. Este manual tiene 50 captulos. En cada uno de ellos se presentan cinco expresiones coloquiales. Cada entrada viene explicada por una breve y concisa definicin del trmino coloquial, y seguida de uno o ms ejemplos de uso. Y luego se ofrecen tres tipos diferentes de ejercicios: el primero requiere rellenar oraciones incompletas con una de las expresiones presentadas; el segundo consiste en asociarlas con el significado correspondiente; y en el tercero se ofrece un prrafo breve e incompleto, que hay que completar en un contexto ms all del oracional. Al final de este manual, hay una clave de ejercicios y un ndice alfabtico de expresiones (y de palabras relacionadas) segn palabras clave o expresiones. Por ejemplo, se puede encontrar el nmero de captulo en el que se trata la frmula y no hay ms que hablar en el ndice de la letra h por la palabra clave hablar o el de la letra y por la expresin y no hay ms que hablar.

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(6) Hablar por los codos. Frases para un espaol cotidiano (2004) Es un manual de frases hechas, dichos y refranes de uso frecuente en el espaol cotidiano actual. La autora dice que el aprendizaje de las frases hechas y dichos es, adems de fundamental, la parte ms divertida, sin cuyo estudio los alumnos no podrn conocer realmente el espaol, que es un idioma universal, rico y muy bello. El punto de partida de la autora es estudiar el espaol desde la mirada del estudiante y no desde la visin de los profesores. En este libro se tratan dos grupos de las UFS, segn la autora: el grupo de frases hechas y dichos, y el de refranes. En el primer grupo nos ofrecen 175 expresiones que son principalmente locuciones y frmulas rutinarias; en el segundo grupo se tratan 45 refranes. Las pginas dedicadas a las frases hechas y dichos se dividen en dos partes; la primera parte est dedicada a la presentacin y la explicacin del significado, y la segunda a los ejercicios. Estos ejercicios se separan en tres partes segn el nmero de frases hechas (en la primera parte se tratan las frases hechas y dichos desde el nmero 1 hasta el 80; en la segunda, desde el 81 hasta el 150; en la tercera, desde el 151 hasta el 175). En la primera parte todas las frases se presentan organizadas por orden alfabtico con su significado y ejemplos. Y adems, algunas frases aaden ms informacin relevante, como la explicacin del origen de la frase, otras frases similares y claves para el uso correcto 113 . Las claves de uso correcto consisten en usar distintos colores (azul,
Ejemplo de estas: 60. ECHAR MARGARITAS A LOS CERDOS (Hablar por los codos, p.35). Origen: Esta frase tiene su origen en la Biblia. Segn San Mateo la pronunci Jesucristo, pero en lugar de margaritas en la versin original aparece la palabra perlas. Despus, San Mateo tradujo al griego margaritas con el sentido de perlas. Para utilizarla: Echar alguien margaritas a los cerdos. (se suele utilizar en Infinitivo). T chale margaritas a los cerdos, que te va a dar igual. En esta explicacin, la autora utiliza una marca de colores, en la versin original, alguien y T y la vocal a de chale son marcados con el color azul para indicar que son el sujeto (alguien y T) y la terminacin verbal.
113

60

rojo y verde) para indicar la sintaxis (el sujeto, la terminacin verbal, el complemento directo, etc.). Vamos a ver un ejemplo:

1.

A OTRO PERRO CON ESE HUESO, que tratamos en el subapartado 2.2.2.

Expresin con la que se rechaza algo como increble. Otras expresiones similares: Ni hablar Nanai. A otro burro con esa albarda (Hablar por los codos, p.6)

Me dices que has visto Antonio Banderas y que incluso has hablado con l? A otro perro con ese hueso!

Al final del libro se incluyen las soluciones a los ejercicios, la lista de frases hechas y la de refranes. Estas listas de frases y de refranes se pueden utilizar como ejercicio de bsqueda de equivalentes en la lengua materna de los estudiantes.

(7) Hablando en plata. Modismos y metforas culturales (2006) Este libro aborda el empleo de los modismos basndose en actividades creativas que aumenten la motivacin en el aprendizaje y aprovechen la imaginacin de los estudiantes. Y tambin explora la vertiente cultural que poseen los modismos del lenguaje popular y coloquial para desarrollar el conocimiento y contraste de culturas, para que los estudiantes puedan familiarizarse con su uso apropiado as como descubrir y apreciar su riqueza cultural. Como se ve en el ttulo este libro, trata bastantes expresiones metafricas que se utilizan cotidianamente. Basndose en el concepto de que los modismos no son slo hechos lingsticos sino tambin culturales, se busca que los alumnos reflexionen sobre los conceptos culturales para desarrollar otra competencia, por ejemplo, la competencia intercultural.

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Este libro se estructura en veintin captulos temticos, siguiendo las directrices del Marco de Referencia Europeo. Se puede utilizar en clase como material complementario y, al mismo tiempo, como libro de autoaprendizaje con la clave de las soluciones de las actividades. Al final del libro, se ofrece un test de autoevaluacin y seis juegos que sirven como repaso. Cada captulo consiste en varias actividades, y cada actividad tiene el icono para indicar el objetivo de la misma, por ejemplo, el icono del lpiz indica que esa actividad sirve para desarrollar la destreza en la expresin escrita, el del libro para la comprensin lectora, el del globo para la expresin oral, etc.

(8) Ni da igual, ni da lo mismo. Para conocer y usar las locuciones verbales en el aula de espaol (2006). Este libro se dedica exclusivamente a la enseanza de locuciones verbales. Est dirigido a los estudiantes de espaol como segunda lengua o de E/LE y a los profesores. Contiene alrededor de 180 locuciones verbales que se consideran correspondientes a un nivel avanzado (B2) y a un nivel superior (C1) en la enseanza del espaol. Las locuciones verbales que se tratan en este libro han sido utilizadas en conversaciones reales mantenidas por hablantes del espaol de Espaa. Este libro ofrece explicaciones sobre las locuciones y ejercicios para ejecutar su adquisicin y uso. Est formado por cinco unidades, y las cuatro primeras unidades inciden sobre diversas caractersticas de las locuciones verbales: la forma (la unidad 1), la combinatoria (la unidad 2), el significado (la unidad 3), el uso (la unidad 4). La unidad 5 incluye ejercicios de carcter ldico. Las cuatro primeras unidades se organizan en dos apartados: en el primer apartado se reflexiona sobre la caracterstica de

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las locuciones para poder realizar los ejercicios, y en el segundo apartado, se ofrecen ejercicios de tipologa variada, incluidos los de carcter ldico que se tratan en la unidad cinco.

4.2. Las frmulas rutinarias tratadas en los materiales En este subapartado, vamos a investigar cuntas frmulas rutinarias se tratan en los materiales que hemos analizado en el subapartado 4.1. Al analizar estos materiales, utilizamos la siguiente metodologa: 1) contamos el nmero de expresiones que se tratan en cada material; 2) contamos cuntas frmulas rutinarias se tratan en cada material. Utilizaremos la definicin de las frmulas rutinarias del Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual (DFDEA), que mencionamos arriba en el apartado 3.2.1. Adems, hemos excluido los dos materiales siguientes, (3) Ejercicios de fraseologa (2002) y (8) Ni da igual, ni da lo mismo. Para conocer y usar las locuciones verbales en el aula de espaol (2006), ya que tratan exclusivamente de locuciones, no de los fraseologismos en general, incluidas las frmulas rutinarias. El resultado de esta investigacin es el siguiente: en (1) El espaol idiomtico, se tratan 569 modismos y se encuentran cuatro frmulas rutinarias; en (2) Modismos en su salsa, se encuentran seis frmulas rutinarias (de estas una expresin con la estructura irse a) entre 326 modismos; en (4) Es pan comido!, diecisis frmulas (de estas cinco expresiones con la estructura irse a) entre 287 modismos; en (5) Manual prctico del espaol coloquial, nueve frmulas entre 250 modismos; en (6) Hablar por los codos, cinco frmulas entre 347 modismos; y en (7) Hablando en plata, ocho frmulas entre 247 modismos.

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Materiales

expresiones, etc.

total formulas

frmulas

exp irse a

(1) El espaol idiomtico (2) Modismos en su salsa (4) Es pan comido! (5) Manual prctico del espaol coloquial (6) Hablar por los codos (7) Hablando en plata

569 326 287 250 347 247 2026

4 6 16 9 5 8 48

4 5 11 9 5 8 42 6 1 5

Las frmulas tratadas en estos materiales se pueden consultar en el listado Frmulas rutinarias aparecidas en los materiales especficos de enseanza de UFS que ofrecemos en la pgina siguiente. En total se tratan 41 frmulas 114 , y las siguientes frmulas se encuentran en ms de dos materiales 115 : A m pln!, El mundo es un pauelo, Naranjas de la China, Se acab lo que se daba. Por este resultado, se puede decir que no hay tantos materiales que traten las frmulas rutinarias, y se supone que se debe a que las frmulas rutinarias tienen funciones comunicativas en la interaccin, y por tanto es complicado planificar los ejercicios.

Aunque est incluida en este listado, la frmula rutinaria margaritas a los cerdos, en dos materiales que la tratan, aparece como locucin verbal segn la categora del DFDEA: es decir, aparece echar margaritas a los cerdos. 115 Por el motivo que hemos comentado en la nota anterior, aqu no est incluida la frmula margaritas a los cerdos. Tampoco se incluye irse con la msica a otra parte, porque no se puede saber su uso como locucin o como frmula en el material Modismos en su salsa.

114

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<Frmulas rutinarias aparecidas en los materiales especficos de la enseanza de UFS>

El espa ol id io mtico (1) Modis Es pan mos en comido su salsa (4 ) (2 ) M. P. del espaol coloquia l (5) Hablar po r los codos (6) Hablan do en plata (7)

n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41

frmulas a buenas horas mangas verdes a la tercera va la vencida a m pln! a otra cosa, mariposa a otro perro con ese hueso al pan, pan, y al vino, vino aqu me las den todas cada mochuelo a su olivo de mil amores echar margaritas a los cerdos el mundo es un pauelo hasta ah podamos llegar! la suerte est echada lo comido por lo servido lo que faltaba para el duro menos da una piedra! menos mal mi gozo en un pozo mucho ruido y pocas nueces naranjas de la China ni buscando con candil ni fu, ni fa ni hablar no faltara ms no haber ms tu ta que en gloria est que lo parta un rayo qu se le va a hacer! que si quieres arroz catalina! se acab lo que se daba tener la fiesta en paz! y a m qu! y no hay ms que hablar y que lo digas y un jamn! ya lo creo irse a frer esprragos irse a la mierda irse a la porra irse al cuerno irse con la msica a otra parte

trato en el DFDEA

O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O

loc.adv, pero "frmula" frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or loc.adv, pero "frmula" loc.v, pero "frmula" frm or frm or loc.v, pero "frmula" frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or loc.v, pero "frmula" frm or frm or frm or frm or frm or irse a. irse a. irse a. irse a. irse a.

nota: 1) Ni hablar del n 23 en Hablar por los codos no es la frmula tratada como la entrada, sino como una expresin similar. Vase la pgina 57 sobre esta obra. 2) Las frmulas n 1, a tercera va la vencida, n 6, al pan, pan, al vino, vino, y n 8 cada mochuelo a su olivo, de la obra Modismos en su salsa , no aparecen como las f rmulas que aprender, sino como los t tulos de ejercicios.

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5. Propuesta didctica para la enseanza en E/LE de las frmulas rutinarias Ha llegado el momento de preparar los materiales para la enseanza de las frmulas rutinarias en el aula del E/LE. Despus de tomar la decisin sobre qu frmulas rutinarias concretas hay que ensear, y en qu nivel hay que ensear una frmula rutinaria determinada, hay que elegir la forma de presentar a los alumnos las frmulas rutinarias y los tipos de ejercicios en los que trabajarlas. El modo general de enseanza en el aula de E/LE, o de cualquier idioma extranjero, normalmente requiere la presentacin de lo que los alumnos van a aprender en clase por parte de los profesores, y luego los alumnos trabajan con los ejercicios mediante los cuales se comprende, memoriza, y comprueba lo que se haya aprendido en el aula. Penads Martnez (2001:100) tambin recomienda una secuencia de fases de enseanza y aprendizaje de las unidades fraseolgicas: la presentacin, la prctica para que los alumnos capten el significado y uso de las UFS, la prctica para utilizarlas correcta y adecuadamente y al final la prctica para la memorizacin. La enseanza de las frmulas rutinarias tambin seguir principalmente esa secuencia, pero, al preparar y disear una clase encontramos una dificultad: cmo presentamos a los alumnos las frmulas rutinarias? Qu tipo de ejercicios podemos realizar con las frmulas rutinarias? Para aclarar y acercarnos a estas cuestiones

Penads Martnez (2001:94-100) nos ofrece distintas propuestas y tambin seala ciertos problemas de la enseanza de las frmulas rutinarias en el aula de E/LE.

5.1. Presentacin de las frmulas rutinarias Como mtodo habitual de la enseanza de unidades fraseolgicas, Penads Martnez (2001:95) nos ofrece un ejemplo: presentarlas agrupadas en torno a una

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palabra que se repite en un conjunto de ellas. Sin embargo, la autora nos avisa de que este tipo de procedimientos plantea un problema doble. A continuacin vemos un ejemplo. En el aula, presentamos las frmulas rutinarias que comparten la palabra madre: La madre que [te/le] pari!, Madre de Dios!, No conocer a alguien ni la madre que le pari, Tu/su madre! 116 . El problema que surge por este procedimiento de presentacin es, por una parte, que el significado de estas frmulas rutinarias no guarda ninguna relacin con el significado de la palabra madre, aunque esta palabra ha servido para organizar y presentar las frmulas. Por otro lado, las frmulas rutinarias presentadas no mantienen ninguna relacin entre s desde el punto de vista del significado, es decir, su funcin comunicativa, porque el significado de cada una es imprecacin, admiracin, amenaza e insulto. Por lo tanto, la autora advierte de que esta manera de presentar las frmulas rutinarias no puede ayudar a los alumnos a memorizar. Sin embargo, Penads Martnez (2001:95-96) nos sugiere que s se puede facilitar la memorizacin de los alumnos si los profesores presentan las frmulas rutinarias vinculadas segn sus relaciones semnticas, dicho de otro modo, segn las funciones comunicativas de cada una. La citada autora, utilizando el Repertorio de funciones comunicativas del espaol y el diccionario DFEM, uno de los libros de referencia y uno de los diccionarios que tratamos en el presente trabajo, presenta el ejemplo de las frmulas rutinarias para saludar y despedirse 117 , y afirma que este tipo de informacin
116

La citada autora utiliza la definicin del DFEM: La madre que [te/le] pari! (rest). Expresin imprecatoria (p.156) ; Madre de Dios! (inf.) Exclamacin que indica admiracin, sorpresa o espanto (p.156); No conocer a alguien ni la madre que le pari (inf.) Expresin utilizada para reforzar una amenaza, generalmente en futuro (p.155); Tu/su madre! (inf.) Frmula de insulto o exclamacin de enojo (p.156). 117 La citada autora afirma que se encuentran 21 frmulas en total en el DFEM para saludar y despedirse, y 14 de stas figuran en el Repertorio, y tambin ofrece las frmulas que no figuran en el Repertorio. Las de saludar que no figuran en el Repertorio son Buenas noches!, Cunto bueno por aqu!, (Hola), muy buenas!, qu es de tu/su vida? y Hola! qu (me) cuenta(s)? Las frmulas buenas noches! y (Hola), muy buenas! estn registradas en el presente trabajo de agrupacin segn

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es de gran utilidad para la enseanza del E/LE. Por lo tanto, podemos decir que los profesores debemos seleccionar frmulas rutinarias sinnimas, dicho de otro modo, presentar las frmulas rutinarias agrupadas segn su funcin comunicativa, de modo que los alumnos puedan trabajar para memorizar y entenderlas fcil y eficazmente.

En el procedimiento de presentacin de las frmulas rutinarias, tambin tenemos que tener en cuenta el registro de cada una y las informaciones de uso gramatical y pragmtico. Para esta tarea es necesario la ayuda de los diccionarios tanto los diccionarios generales de la lengua como los especficos de unidades fraseolgicas para saber cundo, en qu situacin o cmo se puede usar cada frmula rutinaria. La citada autora (2001:97-98) nos ofrece un ejemplo del conjunto de frmulas rutinarias recogidas bajo la funcin comunicativa expresar repulsin, rechazo, utilizando datos del DFEM. Por una parte, respecto a las frmulas rutinarias de la estructura ir(se) a frer esprragos, ir(se) a la porra, etc., en el DFEM aparecen con una informacin gramatical para completar su uso, como en oraciones imperativas u optativas 118 . Por otra parte, en el diccionario DFEM, aparecen tambin informaciones sobre el registro: formal, informal y restringido, como hemos visto ya en el apartado 3.2.2. Respecto a

estas informaciones, en el DFDEA tambin aparecen datos sobre el nivel de uso, la

funciones del Repertorio. (Vase la nota 87 respecto a la frmula Buenas noches!). Respecto a la frmula (Hola), muy buenas!, figura la expresin buenas en el Repertorio, as que consideramos que esta expresin es una variante de la frmula muy buenas!, y la ponemos en nuestro listado de agrupacin de las frmulas. Entendemos que debemos trabajar con exactitud, pero como hemos comentado en el subapartado 3.3.3., los profesores tambin han de esforzarse mucho para tener un criterio propio al seleccionar las frmulas rutinarias para su enseanza, as que aqu aparece nuestro propio criterio. 118 Estas frmulas se consideran frmulas rutinarias cuando se usa en oraciones imperativas u optativas: vete a frer esprragos, idos a la porra. En cambio, se consideran locuciones verbales cuando aparecen en un contexto en el que funcionan como verbo.

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actitud del hablante, el mbito, la frecuencia o la extensin geogrfica, que hemos visto en el subapartado 3.2.1. De estas informaciones, el registro es particularmente importante, y es imprescindible conocerlo para tener xito en la interaccin social, ya que puede causar problemas graves si el hablante se equivoca. Por tanto los profesores deben ensear el registro de cada frmula rutinaria a los alumnos.

Y luego, para aclarar y para que los alumnos entiendan correctamente el uso y el registro de las frmulas rutinarias, debemos presentarlas en contextos que ilustren su uso. Estos contextos se pueden conseguir en algunos diccionarios con abundantes ejemplos, ya sean los diccionario de la lengua o los especficos de la fraseologa, como el DFEM y el DFDEA. Sin embargo, al pensar qu textos son idneos para presentar las frmulas rutinarias, que son unidades fraseolgicas propias de la interaccin social y que cumplen funciones especficas en situaciones predecibles y rutinarias, se puede decir que lo ideal es que estos contextos sean reales. Por ejemplo, las frmulas rutinarias registradas en el DFDEA aparecen todas en contextos reales, ya que son textos publicados entre 1955 y 2004, as que los ejemplos del DFDEA son apropiados para presentarlas. Del mismo modo, aunque suponga un gran esfuerzo por parte de los profesores, los contextos los pueden extraer ellos mismos de corpus, de publicaciones como peridicos y novelas, o de conversaciones grabadas de manera natural, etc. Lo importante es que los alumnos entiendan de manera muy clara el uso de las frmulas rutinarias; desde este punto de vista, tambin ser muy til, para el entendimiento por parte de los alumnos, realizar las presentaciones con vdeos, pelculas, etc. de manera audiovisual, para que los alumnos puedan captar ms fcilmente

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situaciones en las que aparezcan las frmulas rutinarias. Hay que tener en cuenta que las conversaciones que aparecen en las pelculas o telenovelas no son reales en sentido estricto, porque son guiones, pero tienen el mismo nivel narrativo que los dilogos de las novelas, y se pueden usar para la presentacin.

5.2. Ejercicios sobre las frmulas rutinarias Tras la fase de presentacin, se realizan ejercicios con las frmulas rutinarias. Los tipos posibles de ejercicios para las unidades fraseolgicas en general son mltiples y Penads Martnez (1999:35-42) nos ofrece algunas posibilidades 119 . Estas opciones son tiles para la enseanza de las unidades fraseolgicas, pero no todos los ejemplos de ejercicios son apropiados para la enseanza de las frmulas rutinarias por su caracterstica peculiar; dicho de otro modo, las frmulas rutinarias son equivalentes a una oracin que expresa un determinado contenido funcional.
Los ejercicios para comprobar si los alumnos han captado el significado y uso:1) definir una UF que aparece en un pequeo texto, con la variante del significado que le corresponda, 2) buscar en la lengua materna de los alumnos unidades fraseolgicas y no fraseolgicas que correspondan con una UF, 3) redactar de nuevo un texto en que aparecen UFS sustituyndolas por su significado, 4) sealar las diversas acepciones de una UF homnima, con la posibilidad del significado literal y el idiomtico, 5) rellenar los huecos de un texto correspondientes a UFS, 6) dibujar o escenificar la situacin representada por las UFS, 7) escribir una redaccin o contar una historia utilizando diez o doce unidades fraseolgicas dadas de antemano, 8) conmutar en un conjunto de oraciones el segmento equivalente a una UF por una de las detalladas, 9) completar una serie de oraciones con alguna de las UFS de un conjunto. Para que los alumnos conozcan mejor las UFS aprendidas, 1) completar un texto con una UF elegida de un conjunto de cuatro opciones, 2) insertar una UF en huecos de textos vistos ya en clase, 3) buscar los distintos contextos en que puede ser insertada una UF homnima, 4) reconocer una determinada UF a partir de una definicin y, de manera anloga, sustituir en un texto las definiciones por los correspondientes fraseologismos, con la variante de buscar una estructura que pueda se intercambiada con alguna de las unidades fraseolgicas, 5) emplear unidades fraseolgicas en pequeas dramatizaciones, dilogos de libre creacin o descripciones sobre temas cotidianos. Y como ejercicios para la memorizacin, 1) buscar, a partir de una unidad fraseolgica encontrada en un texto, otras parecidas del mismo campo semntico con la correspondencia en la lengua materna de los alumnos, con la variante de buscar unidades fraseolgicas sinnimas y antnimas, 2) completar expresiones fijas de las que slo se ofrece la primera parte, 3) reconstruir las formas originales de determinados fraseologismos ya conocidos a partir de una mezcla de ellos, 4) sealar qu unidades fraseolgicas se enmascaran en una especie de sopa de letras que incluye los componentes de diferentes unidades fraseolgicas.
119

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Entre los ejemplos que nos ofrece anteriormente, la citada autora (2001:98-100) afirma que, el ejercicio de buscar las frmulas rutinarias en su lengua materna que se correspondan con una espaola, o el ejercicio de sealar las diversas acepciones de una frmula rutinaria homnima, as como el de dibujar o escenificar la situacin en la que se usan las frmulas rutinarias, son apropiados para su enseanza. Tambin se pueden realizar ejercicios como escribir una redaccin, o contar una historia o buscar otras frmulas pertenecientes al mismo campo semntico de un texto. Segn dicha autora, los ejercicios de rellenar los huecos de un texto correspondientes a UFS, o conmutar en un grupo de oraciones el segmento equivalente a una UF por una de un conjunto previamente dado, son ejercicios ms apropiados para las locuciones que para las frmulas rutinarias. Las frmulas rutinarias deben verse como exponentes lingsticos de una funcin lingstica, y la prctica que debera realizarse con ellas tendra que coincidir con la usada para los exponentes lingsticos correspondientes a la misma funcin lingstica, sean stos frmulas rutinarias o no. Por otra parte, Alvar Ezquerra (2003:85-86) dice que los alumnos deben conocer los valores de las frmulas rutinarias tanto en la semntica como en sus condiciones de uso. La prctica y el uso cotidiano de las frmulas harn que pronto conozcan algunas de ellas, y otras habrn de ensearse conforme los alumnos aumenten sus conocimientos. Tambin dice que las frmulas rituales que tratamos en el subapartado 2.2.2., las frmulas de saludo y de despedida que sirven para abrir y cerrar la conversacin, sern puestas en prctica por los profesores siempre que sea posible en el aula (al iniciar la clase, al salir, al llamar a los alumnos, al contestarles, al corregirles, etc.). Este autor comenta que los ejercicios que se pueden hacer para las frmulas rutinarias no permiten demasiada variedad por el contenido mismo de las expresiones, y nos ofrece un ejemplo

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fijndose en el significado funcional en la conversacin.

EJERCICIO (N 13) Sustituya en el siguiente texto las expresiones subrayadas por otras, o por una palabra simple de carcter similar.

TEXTO Juan: Buenos das! Pedro: Qu tal? Por qu no viniste ayer? Juan: No me encontraba bien, algo me debi sentar mal en la cena.

Pedro: Qu mala pata! Lo siento. Ahora tienes buena cara. Juan: S, gracias. Por cierto, me puedes prestar los apuntes de clase?

Pedro: Cmo no!, pero si me los devuelves esta tarde. Juan: De acuerdo. No pensaba quedrmelos ms tiempo. Pedro: Tmalos. Que te aprovechen. Juan: Muchas gracias. Me voy corriendo para hacer los ejercicios. Pedro: Hasta luego.

(Soluciones: Hola; Cmo ests?; Vlgame Cristo; Una pena!; A propsito; Por supuesto; Me parece bien; Suerte, suerte y al toro; Dios te lo pague; Adis.)

(La enseanza del lxico y el uso del diccionario, p.85-86)

En conclusin, dado que la principal caracterstica de las frmulas rutinarias es que se usan en la interaccin social y cumplen funciones especficas en situaciones predecibles, rutinarias y ritualizadas, los profesores debemos preparar ejercicios no basados en la funcin sintctica sino basados en la funcin comunicativa como instrumento para su enseanza. Penads Martnez (2001:100) afirma que las frmulas rutinarias debern trabajarse no tanto siguiendo los principios de la metodologa estructural, como los de la metodologa comunicativa, ya est basada en la funcin lingstica como concepto vertebrador del aprendizaje, como en el carcter funcional de

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la lengua como instrumento de comunicacin.; y tales metodologas son las que siguen planteamientos nocio-funcionales y las que se apoyan en el enfoque comunicativo. Este punto de vista es lgico, ya que la enseanza de las frmulas rutinarias debe basarse en los planteamientos nocio-funcionales, y el enfoque comunicativo es apropiado para su enseanza, porque permite reconocer mejor el resultado del anlisis de los materiales que hemos hecho en el subapartado 4.2. En resumen, hasta el momento no se han tratado en profundidad las frmulas rutinarias en los materiales especficos para la enseanza de las unidades fraseolgicas. El motivo puede deberse a su carcter peculiar, ya que, repetimos, son equivalentes a una oracin que expresa un determinado contenido funcional, y no se pueden trabajar bien fijndonos nicamente en su forma lingstica y estructural. Como resumen, la citada autora afirma que, en la didctica de las frmulas rutinarias, su carcter de exponente lingstico de una funcin prima sobre su naturaleza fraseolgica y, en consecuencia, aqul y no sta debe orientar, en una primera fase, el tipo de actividad que cabe elaborar para las frmulas rutinarias. Y en una segunda fase, las particularidades fraseolgicas de las frmulas rutinarias, en otras palabras, la fijacin formal y la semntica, debern hacerse patentes y manifiestas en la prctica que de ellas realicen los alumnos.

5.3. Comentario sobre la enseanza de las frmulas rutinarias Si tenemos en cuenta las caractersticas de las frmulas rutinarias que hemos visto hasta ahora, nos encontramos en un camino sin salida; parece que, aunque los profesores presentamos bien las frmulas rutinarias y preparamos bien los ejercicios, no basta para que los alumnos puedan manejar correctamente y con fluidez las frmulas

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rutinarias slo por el aprendizaje y la prctica en el aula. Lo ideal ser que los alumnos convivan con hispanohablantes durante un perodo de medio o largo plazo. Aprenderlas slo mediante materiales escritos (por ejemplo, libros de texto, manuales y materiales, o ejercicios de lectura, de memorizar el significado y la funcin de las frmulas) no ayudar al aprendizaje de los alumnos. Y adems, aunque la clase se planee segn el enfoque comunicativo, slo con unas horas de prctica y ejercicios, no se podrn manejar bien por la incapacidad para reconocer las situaciones en las que se usan las frmulas rutinarias general y habitualmente, dado que son expresiones que se usan naturalmente entre los nativos y que no se pueden llegar a manejar con unas horas de aprendizaje. Por ejemplo, las frmulas rutinarias cuya funcin es mantener una relacin social fluida, (las frmulas de saludos, de felicitacin, de disculpa, de brindar, etc.), los alumnos llegan a usarlas adecuadamente una vez que reconocen las situaciones en las que se requieren. En cambio, las frmulas rutinarias que se usan para reaccionar ante algo o para expresar sentimientos, los alumnos deberan usarlas en el momento justo y adecuado, dado que son expresiones que surgen de manera natural y espontnea segn los sentimientos del hablante, y por tanto no se pueden aprender. Es decir, su uso en el aula implica una situacin ficticia creada por los profesores, que no es la situacin verdadera en la que se producen esos sentimientos determinados. En el caso de las frmulas rutinarias para expresar reacciones o sentimientos, tambin se marca el significado por el tono que se utiliza en ese momento: por ejemplo, frmulas como vlgame Dios (vlgame el cielo, o vlgame + un n de ser bienaventurado)120 , el nmero

120

La misma frmula o su variante en el DFEM, Dios me valga! // Vlgame Dios!, el nmero 201 en el listado de Frmulas en el DFEM, tambin tiene una doble connotacin: (f.) Exclamacin de admiracin, asombro, sorpresa, espanto o indignacin (DFEM, p.92).

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1069 en el listado de Formulas en el DFDEA, que significa Denota admiracin, disgusto o sorpresa, esp desagradable (DFDEA, p.1011). Entendemos que la palabra admiracin hace referencia a una connotacin positivo, y la palabra disgusto a una connotacin negativa, as que esta frmula se puede utilizar en situaciones contrarias, y se podr recurrir a ella tanto por el contexto como por el tono empleado. Dadas estas circunstancias, no se puede presentar exactamente el entorno en el que se usa una frmula rutinaria slo de manera escrita, ni se pueden presentar todas las posibilidades de uso aunque se utilice un medio audiovisual para captar el tono empleado, a menos que los profesores inviertan un gran esfuerzo en la tarea. Hay que tener en cuenta este problema de aprendizaje de las frmulas rutinarias, y tenemos que pensar que lo que podemos hacer en el aula es presentarlas y ayudar a los alumnos a que las comprendan y conozcan el entorno aproximado.

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6. La enseanza de las frmulas rutinarias a los japoneses Como ltimo captulo, y para enfocar el presente trabajo hacia futuras actividades de enseanza de las frmulas rutinarias, se realiza una propuesta prctica para su enseanza a estudiantes. Al contrario que las lenguas romnicas, como el francs, el italiano o el portugus, u otras lenguas europeas, como el ingls o el alemn, la lengua japonesa tiene muy pocos puntos en comn con la lengua espaola (la gramtica, el vocabulario, etc.), tambin ocurre lo mismo con la cultura. Por este motivo, la enseanza de las frmulas rutinarias a los japoneses supondr bastantes dificultades a los profesores de E/LE, no slo al presentar y preparar ejercicios de frmulas rutinarias, sino tambin al manejar la clase utilizando un enfoque didctico determinado.

6.1. El enfoque y el mtodo apropiados del E/LE para los alumnos japoneses Como hemos visto en el apartado anterior, las frmulas rutinarias son las frmulas usadas en la interaccin social y cumplen funciones especficas en situaciones predecibles, rutinarias y ritualizadas. Por lo tanto, la enseanza de las frmulas rutinarias debe basarse en los planteamientos nocio-funcionales, y el enfoque comunicativo es apropiado para su enseanza. Objetivamente, no habr problemas a la hora de preparar la didctica de las frmulas rutinarias basada en el enfoque comunicativo en los pases hispanohablantes, como Espaa, aunque los alumnos sean japoneses. Sin embargo, plantear una didctica basada en el enfoque comunicativo en Japn no tendr tanto xito por diversos motivos. En la situacin actual de la enseanza del espaol en Japn, existe una cantidad limitada de profesores nativos en las organizaciones de enseanza. Es decir, no slo

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ensean espaol los profesores nativos, sino que tambin hay un cupo de profesores japoneses, cuya lengua materna es la misma que la de los alumnos. Esto podra dificultar la enseanza de frmulas rutinarias exclusivamente mediante el enfoque comunicativo. Por otra parte, se puede decir tambin que existen determinadas diferencias culturales que afectan en gran medida a la enseanza del idioma extranjero en Japn. A continuacin, se analiza una encuesta realizada en Japn. El cuestionario elaborado por Fernndez Cobo (1999) 121 nos ofrece resultados muy interesantes y tiles para planear una metodologa y preparar materiales en el aula de E/LE en Japn. El propio autor, nativo de la lengua espaola, que se dedica a la enseanza del espaol en Japn, y al percibir las dificultades de ensear espaol a los japoneses, realiz esta encuesta para aclarar si esa dificultad proviene de los problemas metodolgicos que los alumnos tienen con los profesores hispanohablantes. Segn el autor, hay muchos profesores que utilizan un enfoque metodolgico de competencia comunicativa en sus clases, queriendo trabajar con un mtodo que no se opone a la gramtica y a la literatura o a la expresin escrita en general, sino que sus procedimientos didcticos tienen por objeto el aprendizaje de la lengua en su uso. Fernndez Cobo utiliz una serie de 212 encuestas realizadas en la regin de Kansai, con 10 preguntas abiertas a unas 65 respuestas distintas de mltiple eleccin. A continuacin se detallan las preguntas y sus respuestas que pueden resultar tiles para este trabajo.

La encuesta se realiz entre estudiantes universitarios de la regin de Kansai, que engloba ciudades como Osaka, Kyoto, etc. En la cultura japonesa, hay mucha diferencia entre las regiones de Japn, como la de Kanto, donde est Tokyo, Yokohama, etc., pero se puede considerar que el resultado del trabajo de este autor se generaliza al mundo de la enseanza del espaol en Japn realizada por profesores nativos de la lengua espaola.

121

77

En cuanto a los mtodos ms convenientes y apropiados para los alumnos en la dinmica participativa de la clase 122 , la opcin ms elegida es ejercicios orales. Los alumnos prefieren el ejercicio oral, ya que quieren practicar y experimentar personalmente con el profesor y comprobar con el docente nativo su propia capacidad y progreso. Pero la opcin elegida en el segundo lugar es explicaciones del profesor. De nuevo los alumnos muestran confiar en las explicaciones de los profesores siempre y cuando sean en japons y el docente sea nativo de esta lengua. El problema que surge aqu es que no todos los profesores hispanohablantes dominan la lengua japonesa y que otros optan por dar las explicaciones en castellano, con lo cual el mensaje no llega al receptor en su totalidad por la falta de comprensin y nivel insuficiente de destreza en el espaol que tienen los alumnos. Respecto al uso de la traduccin literal y gramatical en clase y la posibilidad de ayudar a entender con explicacin traducida 123 , la opcin ms elegida es parafrasear palabras que los alumnos ya conocen en espaol. Por lo tanto, podemos decir que los alumnos son en parte conscientes de que hay que construir sobre lo ya sedimentado, reforzando si es preciso aquello, pero usando la lengua extranjera en el desarrollo de la destreza de la misma. Sin embargo, la segunda opcin ms elegida es traduccin gramatical, as que todava hay alguna influencia de las viejas estructuras en la
122

El cuestionario original: En la dinmica participativa de la clase, de la siguiente lista, elige cul o cules pueden ser los mtodos ms convenientes y apropiados para ti; y las opciones son 1) explicaciones del profesor (69); b) ejercicios escritos (46); c) ejercicios orales (138); d) trabajar en pareja (20); e) trabajar en grupos (35); f) realizar simulaciones (21); g) representar un papel como si fuera un teatro (9); h) hace traducciones (17). El nmero que est entre parntesis en cada opcin es el de las respuestas. Vase Fernndez Cobo (1999: 184). 123 El cuestionario original: Cmo te sientes usando la traduccin literal y gramatical en clase? Te ayuda a entender lo expresado si se te explica traduciendo? De los siguientes mtodos Cul crees que sera el ms apropiado?; y las opciones son a) traduccin gramatical (59); b) traduccin literal (28); c) mtodos de demostracin directa (34); d) parafraseando palabras que ya conoces en espaol (95); e) usando fotografas o dibujos (19); f) empleando cintas de magnetofn (11); g) usando videos (39); h) representaciones teatrales (8). Vase Fernndez Cobo (1999: 188).

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enseanza de un idioma en Japn, y se piensa an que lo ms importante es conocer bien la gramtica recibiendo la explicacin en japons. Y la opcin elegida en tercer lugar es usar videos, ya que ayudan visualmente a ver objetos o situaciones que sin este apoyo resultaran a veces difcil de imaginar, sobre todo en el caso de estudiantes cuyas races culturales son muy distintas. En cuanto a la manera de resolver las situaciones en las que se encuentran palabras o expresiones muy difciles de traducir124 , la opcin con el porcentaje ms elevado es buscar informacin en los diccionarios. Y respecto a los materiales ms apropiados para cumplir con las necesidades de estudiantes 125 , la opcin ms elegida es libros de texto y los vdeos. Como conclusin del trabajo de este autor se deduce que podra existir la posibilidad de ensear espaol a japoneses mediante el enfoque comunicativo. Aun as, el autor extrajo la conclusin de que los estudiantes japoneses encuentran dificultades metodolgicas cuando participan en un marco de competencia comunicativa, y que muchas universidades japonesas se encuentran ancladas en modelos estructuralistas que impiden la actualizacin del profesorado (1999:190). A lo mejor, para los alumnos de nivel elemental, que se enfrentan a la lengua espaola por primera vez, se producir un gran choque en el momento del aprendizaje, pero para los alumnos de nivel avanzado,
124

El cuestionario original: Por diferencias culturales y hbitos hay palabras o expresiones que son muy difciles de traducir. Algunas veces ni las puedes encontrar (tapas en espaol) Cmo resuelves estas situaciones cuando aprendes espaol? Cmo te las arreglas con cosas u objetos poco familiares que no existen en Japn? Cmo accedes a la informacin apropiada?; y las opciones son a) busco informacin en los diccionarios (165); b) pregunto a otro compaero (32); c) busco en algunas pelculas que sospecho pueden salir esos objetos o cosas (2); d) pienso si existe en Japn (16); e) pregunto a un nativo (64); f) otros (4). Vase Fernndez Cobo (1999: 188). 125 El cuestionario original: Cules piensas que son los materiales ms apropiados que usamos en la enseanza del espaol para cumplir con tus necesidades como aprendiente? ; y las opciones son a) libros de texto (107); b) las cintas magnetofnicas (51); c) los videos (107); d) el correo electrnico (7); e) otros (25). Vase Fernndez Cobo (1999: 189).

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que ya son capaces de entender en espaol las explicaciones de los profesores, es evidente la utilidad del enfoque comunicativo. En el siguiente apartado, se procura producir algunos materiales posibles para los alumnos japoneses, centrndonos en la posibilidad de ensear el espaol por el enfoque comunicativo. Sin embargo, la realidad es que, en general, el espaol se ensea en organizaciones docentes, como universidades o escuelas de idiomas, donde los profesores trabajan en equipo. Un profesor japons y un profesor nativo de la lengua espaola se reparten el trabajo de la siguiente forma: el profesor japons se encarga de la explicacin gramatical y lingstica, y ms adelante, de que los alumnos avancen en la comprensin lectora y en la expresin escrita. Por su parte, el profesor nativo se dedica a la prctica de la conversacin, y posteriormente, se ocupa de que los alumnos adquieran destreza en comprensin auditiva y expresin oral. Por lo tanto, en este trabajo, se propone un mtodo de enseanza de las frmulas rutinarias que resulte lo ms prctico y adecuado a la situacin actual para los estudiantes japoneses de espaol.

6.2. Propuestas didcticas para la enseanza de las frmulas rutinarias En la medida de lo posible, sera deseable ensear todas las frmulas rutinarias ms frecuentes en la interaccin social, para que los alumnos se puedan comunicar con los nativos de la lengua espaola, pero nos llevara muchsimo tiempo y esfuerzo compilarlas en su totalidad. As que en este trabajo, intentamos ofrecer una propuesta didctica para ensear las frmulas rutinarias con las funciones comunicativas de saludar y despedirse para el nivel elemental, y las frmulas con las funciones comunicativas de expresar sentimientos y reacciones de connotacin negativa para el

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nivel avanzado. El motivo de elegir estas funciones es que, como hemos visto en el subapartado 3.4., segn las estadsticas que tenemos, hay muchas frmulas con funciones comunicativas con connotacin negativa en espaol cuyo significado deberan conocer los alumnos de nivel avanzado para comunicarse con los nativos; y tambin hay numerosas frmulas de saludar y despedirse, que son imprescindibles en la interaccin social y aprenderlas es muy til para que los alumnos del nivel elemental inicien la interaccin social con los nativos de espaol.

6.2.1. Propuesta de material para la enseanza de las frmulas rutinarias de la funcin saludar y despedirse de nivel elemental Como hemos visto en el apartado anterior, 6.1., sera bastante complicado dar clase de espaol exclusivamente bajo el enfoque comunicativo, teniendo en cuenta el sistema de enseanza de idiomas en Japn, y las costumbres que los alumnos japoneses tienen al aprender lenguas extranjeras. Por tanto, en este trabajo, se propone un material siguiendo la manera tradicional de la enseanza del espaol en Japn hasta ahora. Es decir, el profesor japons explica la gramtica en la lengua materna de los alumnos, y luego el profesor nativo de espaol se dedica a la prctica oral. Normalmente las frmulas de saludar y despedirse son las primeras frmulas que aprenden los alumnos en el aula de E/LE, porque son las frmulas de apertura y cierre, y, adems, se considera dar los saludos es una interaccin social que existe comnmente en casi todas las lenguas del mundo. Adems de eso, una vez aprendidas estas frmulas, los alumnos pueden practicar en cualquier momento en el que coincidan con nativos, ya sea en el aula o en la calle. Aunque no haya muchas oportunidades en Japn de practicar las frmulas aprendidas, dada la escasez de hispanohablantes, es

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importante ensear las frmulas que se pueden practicar y usar en la interaccin social. En este trabajo, vamos a planificar un material con las frmulas del nivel elemental, del nivel A1 y A2 de los listados correspondientes 126 , que tienen la funcin de saludar y despedirse, pero exclusivamente se usan para saludar a alguien por la calle, etc., es decir, las frmulas que se usan en la lengua oral. Segn este criterio, elegimos las frmulas siguientes: siete frmulas de la funcin comunicativa saludar: buenos das, buenas tardes, buenas noches, muy buenas, qu hay?, cmo te va?, qu tal?; y seis frmulas de la funcin comunicativa despedir: hasta otro da! 127 , hasta luego! 128 , hasta la vista! 129 , buenos das, buenas tardes, buenas noches. De estas frmulas, muy buenas est definida en el nivel B2 y hasta otro da! en el nivel B1 del Plan Curricular, por consiguiente, se considera que estas dos frmulas no son imprescindibles para los alumnos del nivel elemental, sino que pueden ensearse adicionalmente. A continuacin, se propone exclusivamente la posibilidad de ensear las frmulas de las funciones comunicativas de saludar y despedir, pero al ser la primera clase de E/LE, no olvidemos que posiblemente las ensearemos junto con las frmulas y expresiones de las funciones presentarse 130 y preguntar por el estado de nimo 131
126

Hemos seleccionado las frmulas de los listados siguientes: las frmulas de la funcin 1. saludar a alguien y la 5. despedirse de alguien del Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Repertorio y Frmulas del DFEM agrupadas segn el Repertorio; las frmulas de la funcin 5.1. saludar, de la 5.2. responder a un saludo y la 5.21. despedirse de Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Plan Curricular, y Frmulas del DFEM agrupadas segn el Plan Curricular. 127 hasta otro da!: frm or (col) Se usa como despedida por tiempo indeterminado (DFDEA, p.389). 128 hasta luego!: interj Se usa como despedida para poco tiempo. Tb (col) hasta lueguito. A veces usada como despedida en general (DFDEA, p.595). 129 hasta la vista!: interj (col) Se usa como despedida por tiempo indefinido (DFDEA, p.1044). 130 Las frmulas de presentarse las encontraremos en la funcin 6. presentar a alguien o presentarse y la 7. responder a una presentacin de los listados de las frmulas agrupadas segn el Repertorio; y en la funcin 5.4. presentar a alguien, y la 5.5. responder a una presentacin de los listados de Frmulas agrupadas segn el Plan Curricular.

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para un mejor entendimiento por parte de los alumnos.

(1) Presentacin En la primera clase de espaol, aunque el profesor presenta y explica las frmulas rutinarias de las funciones saludar y despedirse utilizando la lengua materna de los alumnos, es decir, el japons, el objetivo es evidente: que los alumnos entiendan el significado de las frmulas presentadas y que las usen en las situaciones adecuadas. Por lo tanto, tenemos que presentar estas frmulas en el contexto en el que se aclaran las situaciones de su uso. Comprobamos las informaciones en los listados de las frmulas agrupadas segn niveles y funciones, y vemos que las frmulas de saludar qu hay? y muy buenas tienen la marca de uso coloquial en el DFDEA, mientras que qu tal? es informal en el DFEM. Las frmulas para despedirse, hasta otro da! y hasta la vista!, tienen la marca de uso coloquial en el DFDEA. Por consiguiente, se considera que ser mejor presentar las frmulas de saludar y despedirse fijndonos en sus distintas situaciones de uso, es decir, en la situacin formal y en la informal, esta ltima se corresponde con coloquial. Se pueden usar otras frmulas que tratamos aqu sin ninguna marca tanto en la situacin formal como en la informal.

Las frmulas de preguntar por el estado de nimo las encontraremos en la funcin 8. preguntar a alguien cmo est y la 9. manifestar cmo se encuentra uno de los listados de las frmulas agrupadas segn el Repertorio; y en la funcin 3.11. preguntar por el estado de nimo de los listados de Frmulas agrupadas segn el Plan Curricular.

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Situacin formal saludar buenos das buenas tardes buenas noches cmo te va? despedirse hasta luego! buenos das buenas tardes buenas noches

Situacin informal saludar buenos das buenas tardes buenas noches qu tal? qu hay? cmo te va? (muy buenas) despedirse hasta otro da! hasta la vista! hasta luego! buenos das buenas tardes buenas noches

La manera de presentar estas frmulas debe ser algo usual en la enseanza actual del espaol, por ejemplo, mediante un mtodo audiovisual como un vdeo de estas frmulas en forma de dilogo en una situacin adecuada al uso, es decir, presentamos unas situaciones en las que dos o ms personas se saludan y se despiden utilizando expresiones y palabras como hola!, cmo ests?, etc., para saludar, y adis!, hasta maana, etc., para despedirse. Por lo tanto, en la presentacin debemos ofrecer estas frmulas en dilogos que faciliten la comprensin del significado de las frmulas, para evitar a los alumnos un exceso de dificultad, considerando que es su primera clase de espaol. Los ejemplos de dilogos posibles de vdeo para presentar distintos registros son:
En una situacin formal Mara: Buenos das, profesor. Cmo est usted? D. Pablo: Buenos das, Mara. Estoy muy bien, gracias, y t? Mara: Muy bien, gracias. D. Pablo: Bueno, nos vemos en clase. Hasta luego, Mara. Mara: Adis, D. Pablo.

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En una situacin informal Carmen: Hola, Jos! Qu tal? Jos: Ah, Carmen, Buenos das, estoy bien, gracias. Y t, qu tal? Carmen: Muy bien, gracias. Jos: Ahora voy a clase, hasta la vista, Carmen. Carmen: Adis, Jos. Hasta la vista.

Tambin es posible presentar la diferencia del horario (por la maana, por la tarde y por la noche, etc.) en el que se usan las frmulas, como en los siguientes dilogos:
DILOGO 1 (tres personas se saludan por la tarde) Carmen: Buenas tardes, Jos! Cmo ests? Jos: Muy bien, y t? Paco: Hola! qu hay? Carmen: Hola, Paco!

DILOGO 2 (dos personas se saludan por la maana) Carmen: Hola! Buenos das, Mara. Mara: Ah, Carmen. Buenos das, qu tal? Carmen: Muy bien, gracias. Y t, qu tal? Mara: Muy bien. Hasta luego. Carmen: Adis, Mara, hasta luego.

DILOGO 3 (tres personas se saludan por la noche) Jos: Adis, Carmen. Hasta maana. Carmen: Adis, buenas noches. Paco: Buenas noches, Carmen, hasta luego.

En cuanto a la enseanza del E/LE para alumnos japoneses, debemos analizar bien las diferencias de uso que existen entre los dos idiomas, el japons y el espaol, si bien las expresiones de saludo y despedida son muy similares en casi todos los idiomas. As que en la fase de presentacin tenemos que fijarnos en estas diferencias. En la

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presentacin, los profesores debemos explicar el significado y el uso de las frmulas utilizando la traduccin al japons 132 lo menos posible. No habr ninguna dificultad para los alumnos japoneses a la hora de comprender el significado y los usos principales de las frmulas presentadas, a excepcin de determinados usos que no tienen un significado equivalente en japons. Por ejemplo, respecto a las frmulas buenos das, buenas tardes y buenas noches, los japoneses entienden perfectamente su uso como saludos al ver a alguien por la maana, por la tarde y por la noche, pero hay que explicar bien y claramente el uso de las frmulas de despedirse 133 , como en el ejemplo de uso de buenas noches 134 en el DILOGO 3 mencionado anteriormente. Al presentar esa diferencia en el uso de las frmulas entre el espaol y el japons, ser til emplear un mtodo que facilite su

Por ejemplo, en japons tambin hay saludos casi equivalentes a las frmulas buenos das, buenas tardes y buenas noches, como los saludos de la maana, de la tarde, y de la noche. Sin embargo, las situaciones en las que se usan estas frmulas en espaol y en japons no coinciden exactamente, ya que estos saludos en japons no se pueden usar como frmulas de despedirse. As que deberamos presentarlas utilizando la traduccin al japons lo menos posible, y explicar las situaciones adecuadas de su uso. 133 Si es necesario, debemos explicar el origen de las frmulas con su etimologa, y no slo con sus situaciones de uso. En japons hay expresiones de saludos ohayo (maana), konnichiwa (medioda y tarde) y kombanwa (noche), y el origen de estas expresiones es la hora temprana, hoy y esta noche. El origen de estas expresiones de saludos es que con estas palabras se empezaba una oracin cuando uno vea a alguien, en el sentido de nos vemos en la hora temprana, Hoy, cmo ests?, etc. Por eso no se pueden usar estas expresiones al despedirse. En cambio, las frmulas en espaol, buenos das, buenas tardes y buenas noches, cuyo origen es que tengas buenos das etc., como parte de una oracin optativa, s que se pueden usar al despedirse. De la misma manera, la expresin en japons kombanwa no se puede usar como saludo al irse a la cama, pero buenas noches s se puede usar. Tambin hay que explicar el horario en el que se pueden usar estas frmulas en espaol: buenos das se puede usar hasta el medioda, pero ohayo en japons no se puede usar al medioda, porque su origen es la hora temprana. Estas explicaciones deberan hacerse en japons a los alumnos del nivel elemental para su correcto entendimiento. 134 La frmula buenas noches en este dilogo se considera como la frmula dirigida a alguien que se va a casa a descansar, es decir, que ya se va a la cama; en japons hay una frmula especfica dirigida a alguien que se va a casa a descansar o se va a la cama (oyasuminasai, cuyo significado literal es que se descanse), as que esa situacin se entiende fcilmente. Pero si se presenta este uso con esa traduccin al japons, los alumnos no entendern el uso de las frmulas buenos das y buenas tardes con funcin de despedirse.

132

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comprensin, por ejemplo, el mtodo audiovisual de vdeo o dibujos.

(2) Ejercicios y prcticas Despus de la presentacin de las frmulas, prepararemos ejercicios con los que los alumnos trabajan. Los ejercicios sern principalmente de prctica oral, con lo que los alumnos puedan usar las frmulas en situaciones apropiadas, como la prctica en pareja y en grupo. Adems de los ejercicios de prctica oral, tambin podemos preparar ejercicios escritos, por ejemplo, completar la tabla de las frmulas que ofrecemos en la pgina 83, segn la funcin (saludar o despedirse) y el registro (formal o informal), rellenando los huecos con las frmulas ofrecidas por el profesor. Tambin es posible preparar ejercicios de relacionar dibujos de una escena con los dilogos ofrecidos, o de completar los huecos en los dilogos escuchando una cinta, etc.

Al final, como ejercicio de comprensin auditiva y de actividad ldica, se pondr utilizar un material ms real que los materiales especficamente preparados para el aula; es decir, usar pelculas o teleseries que se emitan realmente en el mundo hispanohablante 135 . Estos materiales son verdaderamente adecuados para el nivel intermedio o el avanzado porque los protagonistas hablan de forma natural y rpida, vocalizando, etc., y aparecen muchas palabras y expresiones muy coloquiales. Por lo tanto, los profesores debemos prestar atencin lo ms posible al usar este tipo de materiales, ya que pueden causar problemas como la prdida de inters por parte del alumno. Sin embargo, lo importante es que los alumnos entiendan correctamente el
Los materiales adecuados deben estar planeados y producidos en los pases hispanohablantes, es decir, no deben ser pelculas ni teleseries traducidas de otro idioma al espaol.
135

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significado de las frmulas y las situaciones en las que se usan las frmulas, y para este objetivo, no creemos que haya problema en usar materiales generalmente pensados para el nivel intermedio o el avanzado, si se usan de manera adecuada. Porque casi siempre los materiales reales, como las pelculas, atraen la curiosidad de los alumnos para conocer el mundo hispanohablante. Desde este punto de vista, como un ejercicio de comprensin auditiva y como una actividad ldica y que sirve de repaso de aprendizaje, se podr usar el vdeo de una teleserie con el guin presentado abajo. Como hemos comentado anteriormente, utilizar este tipo de vdeo puede presentar ciertas complicaciones porque presentan mucha jerga, y expresiones coloquiales y a veces vulgares, pero s es til si los profesores lo preparamos bien antes de usar este tipo de materiales en clase.

13. Borregos (Disco 1) El episodio: Antnez, el director de una empresa, se enfada con los empleados de la empresa porque no se saludan. Los empleados se quejan cuando Antnez les regaa y les dice que saludarse es de buena educacin y deben hacerlo. As que Antnez declara el saludo obligatorio en la empresa.

Caizares: Jess: Caizares: Jess: Caizares: Jess: Caizares: Asun: Jess: Asun: Jess: Asun:

Hola, Jess, buenos das! Buenos das, Cai, qu tal llevas la maana? Superfeliz, y t? Pues tirando. Y qu tal has pasado la noche? Muy bien. (riendo), buenos das, Asun. Muy bien, buenos das. Buenos das, Asun. Qu tal todo? Muy bien, y t? Muy bien. Y t, qu tal?

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Caizares: Asun: Bernardo: Caizares: Asun: Jess: Caizares: Bernardo: Caizares: Bernardo: Jess: Bernardo: Asun: Julin: Bernardo: Caizares: Asun: Jess: Julin: Jess: Julin: Bernardo: Julin: Caizares: Antnez:

Muy bien, Asun. y t? Estupendamente. Buenos das. Buenos das. Buenos das. Buenos das. Qu tal, Bernardo? Muy bien, y t? Muy bien, gracias. Qu tal, Jess? Pues tirando. Cmo ests, Asun? Estupendamente, gracias. Muy buenos das. Buenos das. Buenos das. Buenos das. Buenos das. Cmo estamos? Pues tirando. Y t? Bien, gracias. Y t, qu tal? Fenomenal, gracias. Pero, Qu es todo este jaleo?! Coo! Pero, qu, qu jergas tienen ustedes? Es que son del gnero tonto?! Vlgame Dios! Qu gentuza! Borregos!

Jess:

ste nunca est contento.

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Respecto a este material, aparecen expresiones que no ofrecemos en clase porque no son del nivel elemental. Sin embargo, los alumnos entienden que existen ms frmulas en espaol para saludar en comparacin el japons, as que no ser tan

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complicado de entender, sino que cabe esperar que los alumnos se diviertan conociendo el espaol real y natural, captando las frmulas aprendidas con la pronunciacin natural de hispanohablantes.

6.2.2. Propuesta de material para la enseanza de las frmulas rutinarias de la funcin expresar sentimientos y reacciones con connotacin negativa de nivel avanzado En este apartado se proponen posibles mtodos de enseanza de las frmulas rutinarias de la funcin expresar sentimientos y reacciones con connotacin negativa, es decir, las frmulas de expresar irritacin, negarse a hacer algo, quejarse de algo o de alguien, rechazar a algo o alguien, etc., que hemos visto en el subapartado 3.4. En el caso de los alumnos del nivel avanzado, aunque los alumnos japoneses generalmente se acostumbran a aprender idiomas extranjeros bajo el mtodo tradicional basndose en la gramtica y la traduccin, es posible ensear el espaol bajo el enfoque comunicativo totalmente. Puede ocurrir que los alumnos de este nivel deseen que se use slo espaol en el aula y quieran aprender con los materiales ms reales y con los que puedan aprender expresiones ms coloquiales de uso frecuente en la vida de los hispanohablantes, dicho de otro modo, en la interaccin social. En este trabajo, vamos a planear un material principalmente 136 con frmulas del nivel avanzado y del nivel C1 y C2 de los listados correspondientes 137 , que tienen la funcin de contradecir a alguien, quejarse de algo o de alguien, expresar irritacin
Aunque proponemos un material de nivel avanzado, trataremos tambin unas frmulas de nivel intermedio y de nivel B1 y B2 si es necesario. 137 Hemos seleccionado las frmulas de los listados siguientes: las frmulas de la funcin de 77. contradecir a alguien, 115. quejarse de algo o de alguien, 121. expresar irritacin por algo, 149. rechazar algo y 150. rechazar a alguien del listado Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Repertorio y Frmulas del DFEM agrupadas segn el Repertorio.
136

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por algo, rechazar algo o a alguien. Estas son las funciones que tienen ms de diez frmulas 138 registradas como hemos visto en el subapartado 3.4. Al ensear las frmulas rutinarias a alumnos de nivel avanzado, los profesores debemos tener en cuenta que hay abundantes frmulas del registro vulgar o restringido entre las frmulas rutinarias de este nivel, y especialmente hay numerosas frmulas del registro vulgar entre las frmulas de la funcin de expresar sentimientos y reacciones ante algo, que se usan frecuentemente en la vida real de los hispanohablantes. Por lo tanto, es inevitable ensear estas frmulas del registro vulgar con el objetivo de que los alumnos se comuniquen satisfactoriamente en la interaccin social, pero los profesores debemos prestar mucha atencin a su enseanza, porque estas frmulas pueden provocar malentendidos graves en la interaccin social si se usan inadecuadamente. Adems, como no hay tanta variedad de expresiones vulgares en japons como en espaol, ser muy complicado explicar el grado de vulgaridad de cada frmula a los alumnos japoneses de E/LE.

(1) Presentacin Para los alumnos del nivel avanzado, teniendo en cuenta que las frmulas son frecuentes, habituales y rituales en la interaccin social, utilizaremos el mtodo audiovisual del vdeo para presentar de las frmulas. Muchos de los alumnos de este nivel, en general, ya tienen alguna experiencia de vivir entre los hispanohablantes por estudiar en pases de esta lengua, y los que no la tienen desean aprender espaol utilizando vdeos, teleseries, etc., con los que los nativos tambin disfrutan, para sentir

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Segn la estadstica, son las funciones que registran ms de diez frmulas incluidas las frmulas de nivel elemental e intermedio, pero muchas de ellas son del intermedio y del avanzado, as que tratamos las frmulas de estas funciones en nuestro trabajo.

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ms cercano el mundo hispanohablante. As que podemos usar vdeos de pelculas o de teleseries sin problema para este nivel. A continuacin, ponemos un ejemplo de presentacin de frmulas de expresar sentimientos y reacciones utilizando un vdeo de una teleserie:
1. Una apuesta estpida

Bernardo:

El otro da estbamos mi madre y yo viendo el sorteo de la lotera primitiva y le digo: Madre, la combinacin ganadora va a ser la formada por los nmeros: 12, 15, 21, 36, 37 y 42. Y tate, los seis.

Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo:

No jodas?! Como te lo cuento. Reintegro el ocho. Complementario, el uno. Acertaste tambin? Tambin. Joder! Para pegarte un tiro.

Qu dices!, si gan. Ella haba dicho complementario el 12.

Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Jess: Antnez: Jess: Antnez: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Jess:

Jesuln. Una cosita. Te apuesto lo que quieras a que lo siguiente que pasa por ah es una ta. 10 euros? Venga. Joder! Me cago en sus muertos!

Esto no habrn visto a Julin por aqu, verdad? No, no. Vale, vale. Urrah! Me debes 10 euros. Van 10 ms? A qu? Lo mismo. Si pasa una ta gano. Venga. Joder! Doble o nada? Va. Fuhh. La madre que lo pari!

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Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Antnez: Jess: Antnez: Jess: Antnez: Jess: (Mujer): Jess: Antnez: Jess: Bernardo: Jess: Julin: Jess: Julin: Bernardo: Jess: Antnez: Jess:

Seguimos? Por supuesto. Me debes 40, eh? Va. Venga. Si viene Julin dgale que le Que s, coo! Perdone, hombre, perdone. Cambio. Yo digo que si pasa un to, gano yo. Perdone. Ah est! S? Vamos, no me jodas! Es que no quiero pasar por ah delante, si me hace usted el favor. Vuelvo a lo de antes. Si pasa una ta, gano yo. Si no, me debes 320. Que s, cojones. Hala! Ol! Ha venido ya Antnez? Joder!, que s ha venido. Pero va, va. Prate! Vale, vale. Qu pasa? Doble o nada? Venga. Venga, Que te pires! Julin, Julin. Fuh Cago en su.! Va.

Jess: Bernardo: Jess: Bernardo:

Qu raro!, no? A esta hora Tendr que venir a alguien a almorzar o algo Bueno, entonces, qu? Ah, pues eso. Que le imprimo la portada toda mona, y la ta me dice que lo quiere en papel guarro.

Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo:

Y t no le dijiste, aqu la nica guarra eres t. Es un tipo de papel. Pero vaya, estuve toda la maana all, haciendo Ch,ch,ch,ch. Nada. Pensaba que vena alguien. Hasta dentro de una hora

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Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: (Mujer): (Hombre): Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Antnez:

Qu raro que a Marimar no le haya dado un apretn. Est estreida, me ha dicho antes. Vaya por Dios! Pues eso. Bueno, qu? Nos vemos luego en donde siempre? Anmate, que sabes que no me gusta repetir. Por qu no probamos en el ascensor? Joder! Yo igual me voy a trabajar un poquito. No, hombre, no. chate unos cafetitos. Bueno, uno y el ltimo. Pero invita t, que me llevo una ruina Me debes 600. Joder! Si pasa una mujer, en paz. Si no, nos ponemos en 1,200. Venga. Venga. Eh! Oiga, oiga. Quin eres? Habla! Qu eres?!

Oiga!

Qu eres t?! Oiga! Pero quieren hacer el favor, que estamos en una reunin. Coo, esto parece un colegio!

Jess:

Ya, ya, ya.s.

Julin: Jess: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Julin: Jess: Julin:

Hacemos eso. T apuesta, y aparezco yo en plan despistadillo. Venga. Bernardo, echamos la superfinal? Como pierdas, vas a tener que vender el coche. Que s, calla. Si sale un to. Ya estamos cambiando otra vez. No, digo si sale Julin. Hola, chicos! Vete a la mierda! Qu pasa?

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Bernardo: Jess:

Si viene un chico, ganas t, si viene una chica, gano yo. Joder! (aparece un hombre)

Bernardo: Jess: Julin: Hombre: Julin: Hombre: Julin: Hombre: Jess: Hombre: Julin: Hombre:

La madre que pari! He ganado, he ganado. Ya te lo he dicho. Qu pasa, majete? Hola. Est tu jefe por aqu? Ya se los doy yo. Bien, bien. Bueno, encantado, eh? Iaki. Jess, Iaki. S, bueno, ms quisiera yo. Vengo del registro, y me han dicho que tengo que llevar un certificado del Colegio de Mdicos este diciendo que me oper. Que traigo unos papelitos de la notara.

Y t, qu tal?

Jess: Hombre: Bernardo: Jess: Julin: Hombre: Jess: Hombre:

Shh!, mi cuado trabaja en el Colegio de Mdicos. Pues me estn volviendo loco. Menudos son. Que como con l todos los domingos, dime lo que es y te lo arreglo. Yo me voy a llevar esto a Antnez, eh? Bueno, pues no s si Julin se lo habr contando El qu? Pues mira, yo hace 10 aos me hice una operacin de estas de cambio de sexo, sabes?

Bernardo: Hombre: Bernardo: Jess: Hombre:

Cmo?! S. Pero en el carn sigue poniendo Ana Beln Ansorena Menda, mira. Aqu est. Vamos.., no me jodas! Sabes, y la Ana Beln con estas pintas, pues, como que no. Como que no. Y sin tomar hormonas ni nada, eh? O sea, no. .Entonces si me lo puedes arreglar, pues estara muy bien. Sera un punto.

Jess: Bernardo: Jess:

Entonces si aparece un fox terrier, gano yo. Y si es un doberman, yo. Vale. .Es que cada vez que me acuerdo.

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Bernardo: Jess: Bernardo: Jess: Bernardo:

Es que menudo tiarrn. Y sabes que tampoco era vasco. Iaki? De Melilla, t. Los hay ambiguos, eh?

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Las frmulas rutinarias que tratamos son las siguientes 139 , en negrita y cursiva en el dilogo anterior: no (me) jodas 140 , qu dices! 141 , me cago en sus muertos 142 , vaya

Entre estas frmulas, algunas tienen varias funciones comunicativas, pero en este trabajo consideramos las funciones de cada frmula segn la consulta de los listados Frmulas del DFDEA (y del DFEM) agrupadas segn el Repertorio. La frmula de la funcin 77. contradecir a alguien: qu dices! (nivel intermedio, DFDEA) ; de la funcin 115. quejarse de algo o de alguien: vaya por Dios! (avanzado, DFDEA); de la 121. expresar irritacin por algo: no me jodas y me cago en sus muertos (avanzado, DFDEA); y de la 150. rechazar a alguien: vete a la mierda! (avanzado, DFEM). La frmula como que no est registrada en la funcin 77. contradecir a alguien, pero del nivel elemental (DFEM), as que en este trabajo no la tratamos. La frmula no jodas! que aparece en este dilogo no es de la funcin de 121.expresar irritacin por algo sino que se considera 132. expresar sorpresa o 145. expresar duda, desconfianza o incredulidad por el significado de esta frmula en el DFDEA (vase la nota 139). Sin embargo, no est registrada por estas dos funciones en el Repertorio. 140 no jodas // no me jodas: frm or (vulg) Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or (DFDEA, p.559). 141 qu dices!: frm or (col) Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de pero (DFDEA, 1 acepcin, p.369). 142 Me cago en tus muertos (en tu madre, etc.).: frmula (vulg) Frmulas de insulto y desprecio. Frec se enuncian omitiendo el ME inicial. A veces los escritores transcriben mecagen o cagen (DFDEA, p.226). Respecto a la frmula que empieza Me cago en., tiene otra explicacin: Frmulas exclamativas que expresan irritacin o enfado como la frmula Me cago en Dios, en la leche, etc. (DFDEA, p.225). En este trabajo, observando la funcin de esta frmula en el dilogo presentado, consideramos que la frmula Me cago en sus muertos en este dilogo se usa con el significado de irritacin o enfado. En el Repertorio, en la funcin 121. expresar irritacin por algo, slo hay un ejemplo Me cago en () con la explicacin siguiente: Expresin muy grosera y agresiva, usada para insultar algo o a alguien. Enlazando fonticamente su segundo y su tercer elemento (me cago en !) y terminndola con una entonacin suspensiva se transforma en un taco que no puede ir dirigido contra nada ni contra nadie, sino que refleja una situacin de indignacin extrema (Repertorio, p.160). As que en este trabajo no distinguimos dos grupos de frmulas Me cago en. en el DFDEA. En estos dos grupos de frmulas Me cago en. se ve la ambigedad del significado en el DFEM.

139

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por Dios! 143 y vete a la mierda! 144 . En la fase de presentacin, ofrecemos a los alumnos las funciones que van a aprender. Los alumnos ven y escuchan este episodio que dura cinco minutos, y apuntan las frmulas pertenecientes a las funciones que el profesor les ofrece.
En el dilogo que vamos a ver ahora, aparecen expresiones que se usan para expresar los sentimientos siguientes. Apuntad las expresiones correspondientes a cada situacin. o o o o o Expresar rechazo ante lo que dice: Expresar irritacin por algo: (aqu se pondra qu dices!)

(no me jodas!, me cago en sus muertos!) (vaya por Dios!)

Expresar queja de algo o de alguien: Expresar rechazo a alguien:

(vete a la mierda!) (no jodas!)

Expresar sorpresa (incredulidad):

Sera mejor preparar el guin sin traduccin a la lengua materna para los alumnos. Las dos primeras veces vern el vdeo sin guin, y luego comprobarn la ortografa de sus apuntes con el texto delante. En el siguiente paso, el profesor explicara las frmulas y su significado ofreciendo la informacin gramatical, de uso, de registro, etc. con ayuda de los diccionarios y los libros de referencia. Es mejor pocas variantes de una frmula en la fase de presentacin, pero ensearlas mediante ejercicios. Sin embargo, se considera relevante presentar variantes que tengan la misma estructura pero distinto registro, como el ejemplo de la frmula no (me) jodas! 145 que ponemos abajo. Aqu ofrecemos unos ejemplos 146 :
vaya por Dios!: interj Expresa contrariedad o lstima (DFDEA, p.402). ir(se) u.p./u.c. a la mierda (B): (inf.) En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo (DFEM, p.170). 145 Las variantes que ofrecemos en el ejemplo: no fastidies // no me fastidies: frm or (col) Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or (DFDEA, p.456) ; no jeringues // no me jeringues: frm or (col) Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or (DFDEA, p.559); y no jorobes // no me jorobes: frm or (euf) (col). Expresa asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or (DFDEA, p.560). 146 La explicacin de los ejemplos que ofrecemos aqu est preparada segn la informacin del DFDEA, el DFEM y el Repertorio.
144 143

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no (me) jodas!
o o o o o Expresa irritacin, asombro, incredulidad, rechazo. Se usa en situaciones informales. Es una expresin vulgar, que no debe emitirse ante personas respetables. El verbo joder se conjuga segn la persona a quien se dirige esta expresin. Hay variantes coloquiales pero no vulgares: no (me) fastidies!, no (me) jeringues!, no (me) jorobes!

qu dices!
o o o o Se usa cuando se contradice o se protesta ante alguien. Se usa en situaciones informales y coloquiales. Frecuentemente se usa con la palabra pero : pero qu dices! El verbo decir se conjuga segn la persona a quien se dirige esta expresin.

irse a la mierda!
o o Expresa rechazo categrico violento de alguien o algo Se usa en la forma imperativa u optativa. ej: Idos a la mierda!, Que se vaya a la mierda! o o Se usa en situaciones informales. Es una expresin vulgar, que no debe emitirse ante personas respetables.

vaya por Dios!

o o Expresa lstima, compasin o disgusto Se puede usar en situaciones formales.

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me cago en sus muertos!

o o o Expresa irritacin, enfado, insulto y desprecio. Frecuentemente se enuncia omitiendo el ME inicial. sus se puede cambiar por otro posesivo, segn a quien se dirige la expresin. ej.: Me cago en tus muertos! o o Se usa en situaciones informales. Es una expresin vulgar, que no debe emitirse ante personas respetables.

Con estas informaciones facilitadas por el profesor, los alumnos comprueban qu funcin tiene cada frmula en el dilogo.

(2) Ejercicios y prctica Despus de que los alumnos entiendan el significado, la funcin, el registro, la regla gramatical, etc., de cada frmula, les tenemos que preparar y ofrecer los ejercicios. El objetivo de estos ejercicios es comprobar si los alumnos han aprendido bien las frmulas, que las conozcan mejor y que las memoricen. Los profesores, al preparar los ejercicios, tenemos que tener en cuenta que las frmulas rutinarias son frecuentes en la interaccin social y tienen funciones especficas en situaciones predecibles y rutinarias. Aunque es posible preparar los ejercicios como hemos visto en el subapartado 5.2., se puede considerar que en el caso de los alumnos japoneses no siempre se podr buscar en su lengua materna frmulas o expresiones correspondientes. Por ejemplo, en japons hay varias frmulas o expresiones de relacin social, especialmente de cortesa. En cambio no hay tanta variedad de frmulas o expresiones con las que se expresan sentimientos o reacciones como las frmulas rutinarias en espaol. La traduccin a veces ayuda mucho a llevar a cabo el objetivo de la enseanza, es decir, la comprensin por parte de los alumnos de la materia, pero es mejor evitarla todo lo posible si no es

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totalmente satisfactoria. Para los alumnos de nivel avanzado, dado que ellos entienden bien la explicacin en espaol del profesor, si es necesario, debemos llevar a cabo la enseanza de las frmulas rutinarias bajo el enfoque comunicativo, para evitar la comprensin errnea por parte de los alumnos. Por otra parte, dada la extensa variedad de frmulas rutinarias en espaol que expresan reacciones y sentimientos, los ejercicios de buscar frmulas pertenecientes al mismo campo semntico o los de conocer las diversas acepciones de una frmula sern de gran eficacia. Para preparar este tipo de ejercicios, nuestros listados de Frmulas del DFDEA (y del DFEM) agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio (y del Plan Curricular) nos sirven de gran ayuda, pero tenemos que tener en cuenta que no todas las frmulas agrupadas en la misma funcin significan exactamente lo mismo que la frmula tratada en clase y que no siempre se puede sustituir a esa frmula. Tambin se puede preparar ejercicios de escribir una redaccin o contar una historia fijndose en la situacin en la que se usan las frmulas rutinarias presentadas o aprendidas. Segn este criterio, podemos proponer los ejercicios siguientes. El ejercicio 1 147 es para distinguir diversas acepciones de una frmula.

Los fragmentos del ejercicio 1 los hemos cogido de los ejemplos de la entrada no jodas //no me jodas del DFDEA (p.559). El nmero 1: Delibes, Miguel. El disputado voto del seor Cayo, 1978, p.104; el nmero 2: Prez-Reverte, Arturo. La sombra del guila. 1993, p.78.

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Ejercicio 1: Como hemos visto en el dilogo, la expresin no (me) jodas! significa (1) asombro, incredulidad, (2) irritacin. Leed los fragmentos siguientes y contestad cul de estos dos significados corresponde en cada caso.

1. Se sent un jueves a la tarde, tal que usted ah, y el domingo, a la maana, ya le habamos dado tierra. No joda!

2. Te ha tocado, Jimnez. Cubrs la retirada. No jodas.

El ejercicio 2 148 es para buscar frmulas del mismo campo semntico, es decir, de la misma funcin que las frmulas qu dices! y vaya por Dios!. Aqu ofrecemos las frmulas qu va! 149 y de eso nada 150 con la misma funcin de la primera; las frmulas no puede ser 151 y vlgame Dios! 152 con la misma funcin que la segunda, todas se encuentran en el listado de Frmulas del DFDEA agrupadas segn el Repertorio.

Los fragmentos del ejercicio 2 los hemos cogido de las siguientes fuentes: El nmero 1: Martn Gaite, Carmen. Entre visillos. 1958, p.23 (un ejemplo de la entrada qu va del DFDEA, p.556); el nmero 2: Moix, Terenci. El arpista ciego. 2002, p.214 (un ejemplo de la entrada no puede ser del DFDEA, p.815); el nmero 3: Torres Maruja, Hombres de lluvia, 2004, p.202 (de CREA, REAL ACADEMIA ESPAOLA: Banco de datos (CREA) [en lnea]. Corpus de referencia del espaol actual. <http://www.rae.es> [Fecha de la consulta: 5, mayo, 2008] ; el nmero 4: Bermejo, lvaro. E lucevan le stelle. 1992, p.129 (de CREA). 149 qu va!: frm or (col) Se usa como negacin enftica, frec como respuesta (DFDEA, p.556). 150 nada de eso // de eso nada: frm or (col) Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj. A veces (humorst) de eso nada, monada (DFDEA, p.679). 151 no puede ser: frm or Se usa para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que uno mismo expresa (DFDEA, p.815). 152 vlgame Dios!: interj Denota admiracin, disgusto o sorpresa, esp desagradable (DFDEA, p.1011).

148

101

Ejercicio 2: Leed estos fragmentos de novelas espaolas y buscad las expresiones que significan lo mismo que las expresiones aprendidas, qu dices! y vaya por Dios!

1. Tendr catorce aos. Qu va! Ya ha cumplido diecisis.

2. No puede ser!

grit Totms entre la indignacin y el horror. No es posible!

3. Detenido momentito en casa, mi mujer tiene madre enferma, necesita que la lleve al pueblo. Le he dicho que hoy imposible, maana temprano. Siempre enferma, siempre. No va a morir hoy. Y, adems, trfico, trfico, vlgame Dios!

4.T te crees que yo soy imbcil, verdad? Pero no, de eso nada: lo tengo todo registrado en el magnetfono. Y ha sido exclusivamente a partir de esas cintas como he ido escribiendo captulo a captulo todo este libro. No, para tu desgracia, no he necesitado inventarme nada...

El ejercicio 3 153 es para aprender el uso gramatical de las frmulas irse a la mierda! y otras de la misma funcin y de la misma estructura gramatical: ir(se) a paseo 154 , ir(se) a hacer grgaras 155 .

Los fragmentos del ejercicio 3 los hemos cogido de CREA. El nmero 1: Ruiz Zafn, Carlos. La sombra del viento. 2001, p.357; el nmero 2: Marc, Juan. El embrujo de Shangai. 1993, p.141; el nmero 3: Mendoza, Eduardo. La verdad sobre el caso Savolta. 1975, p.407. 154 ir(se) u.p./u.c. a paseo: (inf.) En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo (DFEM, acepcin A, p.202). 155 ir(se) u.p./u.c. a frer/hacer grgaras: (inf.) Generalmente en oracin imperativa u optativa para indicar rechazo categrico o violento (DFEM, acepcin B, p.117).

153

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Ejercicio 3: La expresin irse a la mierda! se usa en forma imperativa u optativa. Las expresiones irse a hacer grgaras!, irse a paseo! tambin significan rechazar a alguien y se usan en forma imperativa u optativa, dirigidas a la persona que se rechaza. Leed los fragmentos siguientes, y colocad la forma adecuada del verbo irse segn el contexto y el registro que se usa.

1. - Tiene usted las orejas rojas como pimientos, Daniel. - Ser de orle decir majaderas. - O de la calentura que lleva encima. Cundo se ve con la fmula? - No es asunto suyo. - Qu mal le veo. Ya evita el picante? Mire que es un vasodilatador mortfero. -( ) a la mierda .

2. - Qu haces, te ests durmiendo o qu? -Cogi mi mano y la llev a su frente-. Notas la fiebre? Siempre esta mierda de decimitas... Bueno, qu, no oyes nada? - S, ahora creo que s. Espera... - Anda ya, listo, ( ) a hacer grgaras !

Bruscamente apart mi cabeza y al verme colorado, supongo, al detectar en mis ojos la excitacin, se ech a rer, recuper su gato de felpa, me dio la espalda y encendi la radio de la mesilla de noche.

3. -No creo que le convenga fumar. -Oh, ( cuidarse? ) todos a paseo y dejadme hacer lo que me venga en gana. De qu sirve -aspir el humo del cigarrillo con avidez e inexperiencia, con aires de mujer

fatal, remedos de pelcula melodramtica-.

la solucin: 1. Vyase ; 2. Vete ; 3. Idos ( iros, en el texto original)

Ejercicio 4 es escribir una composicin o contar una historia utilizando las frmulas rutinarias. Este tipo de ejercicio sirve para memorizar y comprobar el entendimiento de la funcin, del registro y de la regla gramatical de las frmulas

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aprendidas en clase.

Ejercicio 4: Escribid unos dilogos utilizando las expresiones aprendidas, y presentadlos en clase. Debis utilizar las expresiones de cada funcin aprendida (cinco funciones en total), pero no hace falta poner todas las expresiones de cada funcin en cada dilogo. Podis trabajar en pareja o en grupo.

Estos ejercicios mencionados arriba son tiles y apropiados para que los alumnos japoneses de nivel avanzado memoricen y entiendan el significado (la funcin), el uso, el registro y la regla gramatical de las frmulas rutinarias.

Para mejorar la memorizacin de los alumnos, se considera que la informacin sobre el origen de las frmulas rutinarias puede ser til en cierto modo. Generalmente, las frmulas o expresiones en espaol no tienen ninguna caracterstica comn en su origen con las frmulas en japons, as que conocer el origen de las frmulas puede despertar a los alumnos la curiosidad intelectual y aumentar la motivacin de aprendizaje. Asimismo la informacin del origen se puede dar a los alumnos en la fase de presentacin. Sin embargo, creemos que no es una informacin imprescindible para que los alumnos puedan usar las frmulas rutinarias apropiadamente en la interaccin social, y por tanto la trataremos como informacin complementaria, como apoyo de memorizacin, o como material para actividades ldicas. Para tener la informacin del origen de las frmulas rutinarias, nos ayudar el Diccionario de dichos y frases hechas. Aqu ofrecemos un ejercicio posible, utilizando la informacin del origen de las frmulas segn este diccionario 156 , para despertar la curiosidad de los alumnos.
156

En este diccionario las frmulas de entrada son de estructura mandar a alguien a (Vete a !),

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Ponemos un ejemplo de las variantes de la frmula irse a la mierda! 157 :

Ejercicio 5: La expresin irse a la mierda! expresa rechazo violento hacia alguien, y su origen es el siguiente: Es una expresin para rechazar de forma tajante y definitiva la presencia, las palabras o los actos de alguien, de ah que se le mande al peor lugar que se nos puede ocurrir. Hay otras expresiones que significan igual: irse a frer esprragos!, irse a hacer grgaras!, irse a la porra! e irse a tomar viento (fresco)!. Leed las siguientes explicaciones sobre el origen de las expresiones, y elegid cul es la explicacin de cada una.

1. Tiene su origen con la jerga militar. Es una especie de bastn, terminado en un gran puo de plata que se usaba clavado en el suelo para indicar el lugar donde deba permanecer el soldado en caso de arresto.

2. Su origen viene de mandar a la persona incmoda que haga una actividad imposible, algo que le ocupe mucho tiempo o algo absurdo.

3. Su origen viene de mandar a personas con alguna enfermedad, la tuberculosis especialmente, por prescripcin facultativa, a tomar los aires al campo o a la montaa.

4. El origen de esta expresin es el hecho de enviar a alguien a que se enjuague tras haber dicho algo inconveniente o ridculo.

Como hemos visto hasta ahora, podemos preparar los ejercicios para los alumnos japoneses de nivel avanzado sin tener en cuenta la diferencia lingstica entre el espaol y el japons, o la manera y el mtodo distintos de ensear espaol con los que los
con sus variantes, como Mandar a alguien a la mierda/a la eme (Vete a la mierda/a la eme! // mandar algo a la mierda) (p.457). Otras frmulas que utilizamos en el ejercicio 5: Mandar a alguien a frer esprragos (p.455-456); Mandar a alguien a hacer grgaras (p.456); Mandar a alguien a la porra (p.457) y Mandar a alguien a tomar vientos (p.457-458). 157 Segn la definicin del DFEM, ir(se) u.p./u.c. a frer esprragos: (inf.) En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo (acepcin B, p.101); ir(se) u.p./u.c. a la porra: (inf.) En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo (acepcin B, p.225); e irse/marcharse u.p./u.c a tomar/con viento fresco: (inf.) En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo (acepcin B, p.289).

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japoneses se acostumbran generalmente. En su lugar, podemos llevar a cabo la enseanza segn el mtodo comunicativo, que se considera adecuado para la enseanza de las frmulas rutinarias. Aqu hemos intentado proponer slo unos ejemplos de materiales para la enseanza de las frmulas rutinarias, pero hay ms posibilidades y tenemos que seguir planificando ms ejercicios para facilitar la integracin comunicativa de los alumnos japoneses en la interaccin social del mundo hispanohablante.

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Conclusiones En este trabajo, hemos abordado desde un punto de vista terico las frmulas rutinarias del espaol, hemos preparado listados de frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles de la enseanza, para que sirvan como banco de datos con el objetivo de llevar a cabo su enseanza. Asimismo, hemos intentado proponer ejemplos de materiales, principalmente para la presentacin, y otros ejercicios para el aula de E/LE. Tras comprobar las caractersticas de las frmulas rutinarias, podemos entender y captar mejor las funciones que cumplen en la interaccin social, y confirmamos la importancia de tratarlas en el aula sin traducirlas a la lengua materna de los alumnos, sino aprendindolas por el contexto, en el que se puede observar claramente la situacin de uso. Los profesores no debemos olvidar este criterio imprescindible al preparar los materiales de enseanza de las frmula rutinarias, porque no podemos ayudar al entendimiento por parte de los alumnos si no les ofrecemos el contexto en el que se usan. Estamos convencidos de que nuestro trabajo de catalogar las frmulas rutinarias del espaol y de agruparlas segn las funciones y los niveles de enseanza de E/LE ser de gran ayuda para que el profesor prepare materiales en el aula de E/LE, ya que gracias a ello podemos aclarar cules se consideran frmulas rutinarias, qu funciones cumple cada una como expresin frecuente en la interaccin social, y se incluye la informacin para saber en qu nivel de aprendizaje se ensea. No podemos olvidar que la informacin sobre las funciones que cumplen cada frmula y sobre los niveles de los alumnos a los que tenemos que ensear las frmulas es imprescindible para llevar a cabo su enseanza.

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Con ayuda de los listados obtenidos, hemos propuesto unos ejemplos de ejercicios de frmulas rutinarias que se consideran adecuados y eficaces para los alumnos de E/LE. Aunque estos ejemplos estn destinadas a los alumnos japoneses, en realidad se puede considerar que el criterio que utilizamos para esta tarea ser til y de gran ayuda a los profesores de E/LE cuyos alumnos tengan otra lengua materna. Es decir, los ejemplos que ofrecemos en este trabajo se creen generales para todos los alumnos de E/LE. Por otra parte, nos damos cuenta de que todava se necesita mucho esfuerzo por parte de los profesores a la hora de preparar los materiales, ya que todava nos falta mucha informacin sobre las funciones y los niveles segn los cuales tenemos que agrupar las frmulas rutinarias. Agrupar todas las frmulas rutinarias (aunque sea las registradas slo en el DFDEA y en el DFEM) segn las funciones y los niveles de enseanza supone un gran esfuerzo, quiz interminable. Dada esta falta de informacin, se necesita un criterio y un juicio justos y adecuados por parte de los profesores a la hora de preparar los materiales de las frmulas rutinarias no registradas en los listados de nuestro trabajo para su enseanza, investigando y comprobando las funciones y deduciendo los niveles de enseanza. Tambin hay otro problema al elegir las frmulas rutinarias para ensear, porque existen diferencias de criterio segn el autor de los diccionarios o de los libros de referencia que utilizamos. Mediante el trabajo de catalogar las frmulas rutinarias segn los diccionarios, sabemos que es necesario completar los listados de Frmulas rutinarias de los dos diccionarios que conseguimos en el subapartado 3.2. si deseamos tener los listados perfectos, aunque tambin sabemos que estos listados son el resultado de un trabajo laborioso, y ya tienen mucho valor y utilidad prctica. Como consecuencia de este trabajo, podemos decir que la enseanza de las

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frmulas rutinarias es una cuestin que ha empezado a tratarse en el mundo de la enseanza del E/LE recientemente, y se deben investigar las frmulas rutinarias y el mtodo de su enseanza ms profundamente. Por otra parte, podemos afirmar que los profesores tenemos que intentar preparar los materiales minuciosamente para conseguir el mejor resultado en la enseanza. A pesar de los problemas pendientes que hemos comentado anteriormente, este trabajo puede constituir una innovacin en la enseanza de las frmulas rutinarias si consideramos la situacin actual, en la que se ensean junto con otras unidades fraseolgicas como las locuciones o los refranes. Este trabajo no es el final sino el comienzo de la tarea de ensear las frmulas rutinarias til y eficazmente, no slo para los alumnos sino tambin para los profesores. Por nuestra experiencia, sabemos que los alumnos extranjeros se encuentran en situaciones difciles para comunicarse en el mundo de la lengua extranjera objeto, por no comprender no slo el vocabulario o la gramtica, sino tampoco la cultura, la vida cotidiana, el trato social, etc., porque el idioma est profundamente relacionado con la cultura. Dado que las formulas rutinarias son unidades lingsticas que van estrechamente ligadas a la cultura y a la vida cotidiana, son frecuentes y cumplen funciones determinadas en la interaccin social, los profesores deberamos seguir investigando el mtodo apropiado para su enseanza. Y estamos seguros de que este trabajo nuestro servir de ayuda para llevar a cabo con xito la enseanza de las frmulas rutinarias en el futuro.

109

 Bibliografa (1) Referencias bibliogrficas ALVAR EZQUERRA, Manuel, (2003), La enseanza del lxico y el uso del diccionario, Madrid, Arco/Libros. AUSTIN, J.L., (1962): How to do things with words. Oxford BEINHAUER, Werner, (1978, 3 ed.), El espaol coloquial, Madrid, Gredos. BOSQUE, Ignacio, (1982), Ms all de la lexicalizacin, Boletn de la Real Academia Espaola 62, 225, pp.103-158. CORPAS PASTOR, Gloria, (1996), Manual de fraseologa espaola, Madrid, Gredos. FERNNDEZ COBO, Carlos Vicente, (1999): Dificultades culturales de los alumnos japoneses, TOMS JIMNEZ, Juli et al. (eds.), Espaol como lengua extranjera enfoque comunicativo y gramtica, Actas del IX Congreso Internacional de ASELE (Santiago de Compostela, 23-26 de septiembre de 1998), Santiago de Compostela, ASELE, pp.183-190. GELABERT, Mara Jos et al., (1996), Repertorio de funciones comunicativas del espaol. Niveles umbral, intermedio y avanzado. Versin bilinge: espaol-ingls, Madrid, SGEL. GRICE, H.P., (1975), Logic and conversation, COLE, P y MORGAN, J.L. (eds.), Syntax and semantics, vol.3: Speech acts. New York, pp.41-58. INSTITUTO CERVANTES, (2006), Plan curricular del Instituto Cervantes: Niveles de referencia para el espaol, Madrid, Biblioteca Nueva. KUBARTH, Hugo, (1998), Elaboracin de un diccionario fraseolgico del espaol hablado moderno, WOTJAK, Gerd (ed.), Estudios de fraseologa y fraseografa del espaol actual, Madrid / Frankfurt am Main, Iberoamericana / Vervuert,

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 Apndice ( Listados y tablas )

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Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra abrazo abuela acabar acabar acordar acordar adis adis adis
adivinanza
DFEM

frmula
1 un abrazo || <recibe un (fuerte) abrazo>

categora marca1 marca2

significado
Se usa como frmula de despedida cordial en cartas o conversaciones telefnicas, o encomendando un saludo a una tercera persona. En cartas, frec <recibe un (fuerte) abrazo>. Se usa para expresar incredulidad burlona ante algo dicho por otro. Se usan para indicar el final definitivo de algo. Puesta al final de una enumeracin, subraya lo escaso de esta. segn lo que yo recuerdo. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa.

frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frmula frm or frm or frm or

** ** **

2 cuntaselo a tu abuela //se lo cuentas a tu abuela 3 se acab //se acab lo que se daba 4 y se acab 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

**

agarrar agua agua ah ahora ahora ahora ahorcar ahorcar ajo algo aliviar alivio all alma alto (2)
amabilidad

** **

que (yo) me acuerde // si no me acuerdo mal // si mal no me acuerdo te* vas a acordar adis, Madrid (que te quedas sin gente) // adis mi dinero adis, muy buenas y adis muy buenas adivina adivinanza agarrar y + v al agua, patos ms claro, agua // (raro) ms claro, el agua de ah

hoy raro

col

pop col

15 ahora o nunca ** 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ** 28 29 30 31 32 33 34 35 ** 36

frm or col frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj interj col col col col pop col col col col col

**

** **

amable amable amarrar amolar amolar amolar andar andar andar

hasta ahora (1) hasta ahora (2) (ni) aunque le* ahorquen // as le* ahorquen que me ahorquen + prop condicional ajo y agua algo es algo que te alivies que haya alivio all se* las entienda / arregle / componga || <all + un sust que designa pers > si mi alma lo sabe alto ah tendra (usted) la amabilidad de + infin ? // tenga (usted) la amabilidad de + infin muy amable // es usted muy amable sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan amable de + infin o prop con QUE // si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE ni amarrado // as le* amarren hay que amolarse no amueles nos ha amolado // no te amuela? all se andan // por ah (se) andan anda este // anda esta anda mi madre // anda salero // anda la rdiga // anda la osa, etc.

col

Se usa para amenazar. Se usa para expresar con contrariedad que algo se pierde o malogra sin remisin. Expresa despedida fra o despectiva. Expresa ausencia total de afecto o de inters tras la despedida de los perss entre las que ha existido alguna relacin. Se usa para proponer una adivinanza. Frmula con que se pone de relieve la accin expresada por lo que sigue a Y. Se usa para exhortar a meterse en el agua. Se usa para ponderar el carcter inequvoco de una frase o de un hecho. consecuencia de eso es. Seguida de un n o de una prop con QUE. Se usa para exhortar a tomar inmediatamente una decisin, o para explicar por qu se hace algo en el momento en que se habla. Se usa para indicar que hasta el momento en que se habla no se ha producido algo esperado o esperable. Frmula de despedida para un tiempo muy corto. Se usa para subrayar enfticamente una negativa. Se usa para aseverar enfticamente lo contrario de lo expresado por la prop . humorst a jorobarse/joderse y aguantarse. Se usa para comentar que hay que conformarse con lo que hay, a pesar de su insuficiencia. que te mejores. A veces usada humorsticamente para indicar que la pers a la que se dirige est mal de la cabeza. que se alivie // que se mejore. Usado como frmula de despedida a un enfermo o con referencia a un enfermo. Denota que el que habla se desentiende del problema y lo deja exclusivamente a la responsabilidad de la pers mencionada o aludida. Tb <all + un sust que designa pers >. si yo hubiera llegado a saberlo a tiempo. Se usa para interrumpir a alguien en sus afirmaciones o razonamientos. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta. Se usa para manifestar agradecimiento corts. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta. Se usa para enfatizar una negativa. Se usa para manifestar asombro ante algo, a veces ponderando la imposibilidad de reaccionar ante ello. Se usa para expresar rechazo, asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or. Se usa para expresar rechazo ante lo que se acaba de or, frec como refuerzo de un comentario. Se usan para comentar la semejanza de dos o ms perss o cosas, o de una con otra. A veces con un compl EN. Expresa sorpresa, admiracin o protesta, aludiendo a la pers que la provoca. Expresa sorpresa, admiracin o protesta.

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palabra DFEM n frmula andar ** 37 anda que no andar ** 38 anda ya andar 39 aqu ando // aqu andamos // por ah ando // por ah andamos andar 40 cerca le anda // le anda cerca // por ah le anda andar angelito nimo nimo ao apagar aparato apostar aprender
aprovechar ** aprovechar ** aprovechar categora marca1 marca2

significado

interj col interj col frm or frm or frm or frm or col interj col frm or col frm or frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col

41 todo se andar 42 angelitos al cielo 43 nimo y a las gachas 44 (dicho sea) sin nimo de ofender ** ** 45 por muchos aos || <que sea por muchos aos> 46 apaga y vmonos 47 casi nadie al aparato 48

Se usa para afirmar enfticamente lo expresado inmediatamente antes. Expresa protesta o sorpresa. Se usa para contestar a un saludo como qu haces? o qu tal ests?. Se usa para comentar que lo que se acaba de decir es casi la verdad o un hecho cierto. Se usa para comentar que algo mencionado antes se realizar o tratar a su debido tiempo. Frec como respuesta para calmar la impaciencia del interlocutor. Se usa como comentario a la muerte de un nio pequeo. Tb (humorst) referido a adultos o animales. humorst Se usa para alentar a la ejecucin de algo difcil. Acompaa a una expresin o afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente. Se usa como frmula de felicitacin o de cortesa para expresar el deseo de que alguien viva mucho tiempo en el estado o cargo que se acaba de mencionar. Tb <que sea por muchos aos>. Se usa para comentar que, dadas determinadas circunstancias, es intil o imposible hacer nada. Se usa para ponderar la importancia de alguien que se acaba de mencionar. Se usa para asegurar enfticamente un hecho. Gralm antepuesta o pospuesta a una prop introducida por A QUE. Se usa para manifestar que se considera merecido algo negativo que afecta a la pers aludida. Frec con un compl A, que expresa el motivo. Se usa para rechazar cortsmente la invitacin de alguien que se dispone a comer. Se usa para desear que le siente bien la comida a alguien que se dispone a comer o que ha eructado. Se usa para manifestar el desprecio o desinters por algo que posee la pers expresada en el pron . Se usa para insistir en lo dicho introduciendo un factor adicional ms contundente.

apuesto lo que quieras // apuesto cualquier cosa // apuesto doble contra sencillo // qu te apuestas?

49 para que aprendas 50 que aproveche (1) 51 que aproveche (2) 52 que le* aproveche 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

apurar aqu aqu aqu arma arriero as as as aspar aspar asunto asunto atar atn bacalao bailar baraja
barbaridad **

si me apuras (un poco) // si me apuran (un poco) // si se me frm or apura frm or aqu de + n (1) frm or aqu de + n (2) frm or de aqu interj a las armas arrieros somos // arrieritos somos || <arrieros (o arrieritos) frm or somos y en el camino(o caminito) nos encontraremos> frmula o as frmula y as (1) frmula y as (2) frm or aunque le* aspen // as le* aspen frm or que me aspen + prop condicional frm or mal asunto (y) asunto terminado // (y) asunto concluido // y a otro asunto frm or frm or ni atado frm or por atn y a ver al duque te conozco, bacalao || <te conozco, bacalao, aunque vengas frm or disfrazao>

lit lit lit col col col col col

col raro col

69 que le* quiten lo bailado

frm or col frm or col interj interj col

Expresa que se recurre o se ha de recurrir a lo designado por el n . Se usa exclamativamente para pedir auxilio o para evocar a la pers o cosa designada por el n . consecuencia de esto es. Seguida de un n o de una prop con QUE. Se usa para ordenar o incitar a alguien a que inicie la lucha armada. Se usa como amenaza para indicar que ya vendr la ocasin de corresponder adecuadamente a un comportamiento indebido o poco generoso. A veces se completa con <y en el camino(o caminito) nos encontraremos>. Frmula que se usa para dejar abierta la posibilidad de una alternativa indeterminada. Frec (reg) expletivo. Frmula que se usa en comienzo de frase para expresar consecuencia: entonces o por consiguiente. Frmula que se usa expletivamente, como una especia de resumen vago de cosas afines a la que acaba de mencionarse. Se usa para subrayar enfticamente una negativa. Se usa para aseverar enfticamente lo contrario de lo expresado por la prop . Se usa para comentar negativamente las perspectivas derivadas de lo que se acaba de or, de decir o de ver. (Y) ya est. Se usa para enfatizar una negativa. Se usa para comentar que alguien acta con dos finalidades al mismo tiempo. Se usa para manifestar a alguien que se conoce su modo de actuar o sus intenciones. A veces con el incremento <aunque hoy raro vengas disfrazao>. Se dice a propsito de la pers cuyo estado de infortunio actual o futuro est de algn modo compensado por lo mucho que antes disfrut. Se usa para expresar el deseo de una participacin equitativa en el asunto de que se trata. Expresa admiracin o protesta. Expresa admiracin o asombro.

brbaro

**

o jugamos todos o se rompe la baraja // o jugamos todos o 70 rompemos la baraja 71 qu barbaridad 72 qu brbaro

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palabra
bendito, -ta
DFEM

n
73 bendito sea 74 un beso // muchos besos

frmula

categora marca1 marca2

significado
Se usa exclamativamente para expresar aprobacin o satisfaccin. Se usa como despedida cariosa en cartas o en conversaciones telefnicas, o encomendando un saludo a una tercera persona. qu te ocurre, o qu te inquieta, para que reacciones o actes as?. bueno. Expresando asentimiento. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Frmula que introduce una pregunta acerca de las consecuencias de lo que acaba de ser expuesto por otro. A veces, Y BIEN solo, con entonacin interrog, desempea la misma funcin de esa pregunta. Se usa para manifestar felicitacin y buenos deseos. Se usa para manifestar conformidad ante algo que en principio se ve como negativo o se duda que sea positivo. Se usa para ponderar, irnicamente, lo inapelable de una afirmacin. demasiado para el cuerpo, se usa para ponderar lo exagerado de algo. Se usa para manifestar despreocupacin total por lo que suceda. Se usa para expresar peticin corts. Normalmente seguidas de un compl DE + infin , que frec se omite por consabido. Expresa reconvencin o censura. Se usa para presentar algo como prueba suficiente de lo que se afirma. En lugar de BASTAR puede aparecer otro v equivalente. Se usa para expresar que se considerara una suerte que sucediera lo que se acaba de expresar. Expresa enfticamente la intencin de no tolerar un posible abuso. Se usa para manifestar que lo dicho o hecho ha resultado molesto u ofensivo. Se usa para ponderar lo expresado inmediatamente antes. Se usa para manifestar molestia o desconcierto ante un hecho. Se usa para manifestar aceptacin o asentimiento sumisos. Se usa para aceptar lo que alguien ha ofrecido, aunque a veces no sea lo que se deseara. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa para manifestar que se acepta o aprueba lo hecho o dicho hasta el momento, pero que no se est dispuesto a pasar de ah. Se usa para dar la bienvenida. Frmula con que, con matiz de burla, se pone de relieve la honradez ingenua de la pers que se menciona. Se usa para comentar lo asombroso de algo. Se usa como saludo. Se usa para indicar o aconsejar la contundencia de una actuacin o de un castigo. Se usa para ponderar lo incomprensible o absurdo que resulta lo que se expresa. Se usa para asegurar enfticamente un hecho. Gralm antepuesta a una prop introducida por A QUE. Actuando sin miramientos o sin preocuparse de posibles consecuencias negativas. Expresa enfticamente diversos fenmenos meteorolgicos, precisados por el contexto: apretar el sol; llover, helar, nevar intensamente. Gralm enunciado como conclusin de una hiptesis: Saldr malparado o fracasar. A veces con el incremento expresivo <con todo el equipo>. Frmulas exclamativas que expresan irritacin o enfado. A veces, simplemente, con valor expletivo. Frec se enuncian incompletas, omitiendo el ME inicial, o lo que sigue al v o a EN. A veces los escritores transcriben <mecagen> o <cag en>. Frmulas de insulto y desprecio. Frec se enuncian omitiendo el ME inicial. A veces los escritores transcriben <mecagen> o <cagen>.

frm or frm or frm or desp interj interj frmula frm or hoy raro frm or frm or frm or juv frm or reg frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col
humorst

beso bicho bien (1) bien (1) bien (1) bien (2) bien (2) Blas body bomba bondad bonito botn breva broma broma broma broma ** ** **

75 qu bicho te* ha picado? 76 muy bien (2) 77 qu bien || <pues qu bien> 78 y bien 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94

**

bueno, -na bueno, -na bueno, -na * bueno, -na bueno, -na ** bueno, -na bueno, -na ** bueno, -na **

que sea para bien todo sea para bien lo dijo Blas, punto redondo demasi para el body // demasiado para el body vengan bombas // que caigan bombas tenga la bondad // si tiene la bondad // tendra la bondad? // tiene la bondad? te parece bonito? // te parecer bonito para/como muestra basta/baste un botn // para/como muestra, un botn // baste un botn de muestra no caer esa breva hasta ah podan llegar las bromas menos bromas para qu las bromas qu broma es esta? s, buena bueno es bueno est

col

95 bueno est lo bueno // (tb, ms raro) bueno est

frm or col frm or frmula frm or col interj col frm or frm or frm or frm or frm or frm or col

cabeza cabeza cabeza caer caer caer cagar cagar ** **

cunto bueno (por aqu) // tanto bueno (por aqu) el bueno de + n de pers esta s que es buena // (ms raro) esto s que es bueno muy buenas duro y a la cabeza en qu cabeza (humana) cabe? me juego la cabeza caiga quien caiga la que est cayendo // menuda est cayendo // est cayendo 104 una buena
96 97 98 99 100 101 102 103 105 se* ha cado || <se ha cado con todo el equipo>

me cago en Dios // (euf frec) en diez/tal // (raro) sos / en la

106 hostia / en la leche / en la mar (salada / serena) / en la pueta frmula vulg

/ en la puta (de oros) / en mi suerte, etc.

107 me cago en tu* madre / en tu*padre / en tus* muertos, etc. frmula vulg

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palabra cagar caliente
callado, -da DFEM

n
108 109 110 111 112 113

calle calvo, -va ** campo campo canal candil canto (2) ** cara carajo carajo carajo ** carajo caramba carape carbn caridad carretera carta casa casa casar caso caso caso caso castaa castilla castilla castizo cera chasco chasco chin chin chupar ** ** ** **

frmula te cagas caliente, caliente calladito ests ms guapo / mejor eso no me lo dice usted en la calle ni tanto ni tan calvo arriba el campo

categora marca1 marca2

significado

frm or interj frm or frm or frm or interj

vulg col col col col col

114 de campo (2) 115 (ni) aunque me abran en canal 116 ni buscado con candil 117 n + al canto 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131

frm or col frm or col frm or col frm or col frm or frm or interj frm or frm or interj interj frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col interj col col vulg vulg vulg vulg col col col col reg col col

con qu cara + or de sent fut ? al carajo qu carajo qu + n + ni qu carajo (y) un carajo qu caramba qu carape se acab el carbn por caridad (2) carretera y manta cartas cantan a casitas, que llueve ests en tu casa me caso en diez / en la mar, etc.

132 el caso es // (ms raro) es el caso (1) 133 el caso es (2) 134 ni caso (1) 135 ni caso (2) 136 toma castaa 137 138 139 140

ancha es Castilla (1) ancha es Castilla (2) que dir un castizo // como dira un castizo no hay ms cera que la que arde

frm or frm or frm or col frm or col frm or pop frm or pop interj col interj col

141 pa chasco (1) 142 pa chasco (2) 143 chin chin 144 chpate esa (1)

Se usa para ponderar lo que se acaba de decir. Se usa, en el juego de las adivinanzas o cuando se trata de adivinar, para indicar acierto muy aproximado. Se usa para decir a alguien que se calle, esp por entrometerse en asuntos que no le incumben. Se usa como desafo ante una acusacin que se acaba de or. no hay que exagerar ni por un extremo ni por el otro. humorst, Se usa como salutacin festiva. Siguiendo a un sust , indica que la pers designada con l queda al margen de la cuestin que se trata, bien porque no se la tiene en consideracin, bien porque ella misma se sita al margen. Se usa para rechazar enfticamente una posible decisin futura de actuar en un sentido determinado. Se usa para ponderar algo muy rebuscado o raro. Frec con intencin irnica. En lugar de BUSCAR puede aparecer otro v equivalente. Indica que lo designado por el n es o sera consecuencia automtica de lo que acaba de exponerse. Forma or independiente, o (ms raro) dependiente de <tener>. Se usa para ponderar la escasa fuerza moral con que cuenta alguien para actuar en lo futuro de la manera que se expresa. Se usa para expresar rechazo. A veces seguida de la mencin de lo que lo provoca. Denota enfado o sorpresa. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo que se acaba de or. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. Denota sorpresa o enfado. raro Denota sorpresa o enfado. Se usa para dar por terminado algo enojoso, esp una discusin. Expresa protesta o rechazo. Se usa para aludir al viaje a pie. Alguna vez usada para exhortar a emprender la marcha. Se usa para alegar la existencia o anunciar la presentacin de pruebas escritas de lo que se dice. Se usa para indicar la conveniencia de abandonar una situacin peligrosa o poco grata. La usa el dueo de la casa para invitar al visitante a hablar o actuar con libertad o sin cumplidos. Frec fig. Euf por ME CAGO EN DIEZ, EN LA MAR, etc. ocurre, o la realidad es. Seguida de prop con QUE + v en ind . Frec presenta el hecho expresado en la prop como objeci n a lo dicho o pensado. lo que importa, o el hecho que cuenta, es. Seguida de infin o prop con QUE, que presentan el hecho expresado a continuacin como lo que verdaderamente interesa frente a lo dicho o pensado. Expresa la actitud de no prestar la ms mnima atencin a alguien o algo. Expresa o aconseja la actitud de no tomar en consideracin lo que alguien acaba de hacer o decir. Expresa asentimiento complacido o confirmacin enftica, frec irnica, ante algo que acaba de orse o decirse, esp si va dirigido contra alguien. Se usa para animar a otros, o a uno mismo, a actuar sin reparar en dificultades. Se usa para criticar la desenvoltura y falta de miramientos con que alguien acta. como suele decirse. Indica que no existen alternativas a lo que se tiene en el momento. Se usa para expresar lo absurdo de una suposicin, o para rechazar enfticamente cualquier duda sobre lo que se acaba de decir. Puede ir seguida de prop con v en ind o subj , o usarse como enunciado independiente. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Seguida de prop con v en subj . Se usa como brindis. Expresa satisfaccin porque alguien, sea o no el interlocutor, ha encontrado la rplica o la suerte adversa que se mereca.

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palabra chupar chupar ** ciego, -ga cielo cierto, -ta cierto, -ta cinco ciscarse claro, -ra clase clavo cojn cojn cojn cojn cojn cojn cojn color color colorn
comentario
DFEM

frmula

categora marca1 marca2

significado
Subraya humorsticamente una palabra o frase que se supone debe haber impresionado al interlocutor por su sonoridad. A veces <chpate esa mandarina>. Expresa desprecio profundo hacia el interlocutor. Se usa para ponderar la falta de perspicacia de quienes no se percatan de lo evidente. Denota asombro. Se usa exclamativamente para reconocer algo que dice el interlocutor y que se haba olvidado o no se haba tenido en cuenta. Se usa para ponderar la veracidad de algo. Se usa para manifestar el deseo de felicitar o saludar al interlocutor dndole la mano. Euf por ME CAGO EN. Se usa para expresar insulto y desprecio. A veces se omite el compl , por consabido. Se usa para enfatizar lo que se acaba de decir. Se usa para ponderar la superioridad, esp de una pers o de un grupo. Expresa splica, protesta o admiracin. Expresa negacin con desprecio hacia lo que se acaba de or. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr ni + n + ni cojones. Expresa admiracin o aplauso. Expresa negacin con desprecio a lo que se acaba de or. Expresa enfado o protesta. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Expresa admiracin ante algo negativo. ni comparacin. Se usa para comentar la gran impresin o incomodidad que ha causado en alguien lo que acaba de or o de ver. Se usa para terminar los cuentos infantiles. Tb (humorst) fig, referido a otro tipo de narraciones. Se usa como respuesta a una pregunta que no se quiere contestar, o para marcar el carcter llamativo o chocante de algo que se acaba de mencionar. Cmo se entiende o se explica?. qu es? Gralm referido a algo que no se conoce o no se comprende. Se dice para atajar a alguien que empieza a tratarle a uno con excesiva confianza.

145 chpate esa (2) || <chpate esa mandarina> 146 me la chupas // chpamela 147 hasta un ciego lo ve // eso lo ve un ciego 148 santo cielo // cielo santo 149 es cierto 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165

interj

col

frm or vulg frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj interj frmula interj interj interj interj interj frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col

**

** **

tan cierto como (que) me llamo + n propio choca esos cinco // vengan esos cinco me cisco en [alguien o algo] est claro? todava hay clases // an hay clases por los clavos de Cristo los cojones ni cojones ole tus cojones // ol tus cojones por los cojones qu cojones qu + n + ni qu cojones tcate los cojones (2) // manda cojones ni color un color se le iba y otro (se) le vena colorn, colorado, (este cuento se ha acabado)

col vulg vulg vulg vulg vulg vulg vulg col

166 sin comentarios 167 cmo se come? 168 con qu se come? 169

comer comer comer comer

compaero, -ra

cundo hemos comido juntos? // cundo hemos comido en frm or col el mismo plato?
frm or col frmula frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col col col col col

170 lo comido por lo servido

comparacin

comparado

completo
comprender comprender

concluir conocer conocer contar (2) contar (2) contar (2)

y dems compaeros mrtires ni comparacin // sin comparacin mal comparado el completo como t comprenders comprndelo se ha concluido te* conozco ya me* conoces a m qu me cuentas? como te lo cuento // como te lo estoy contando (para) qu te voy a contar // (para) qu te cuento // ni te 182 cuento // no te cuento
171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181

Se usa para comentar lo poco rentable que resulta algo, ya que la ganancia obtenida sirve exclusivamente para compensar el esfuerzo o el gasto realizados. humorst Frmula, frec con carcter expletivo, con que se cierra una enumeracin. Se usan para ponderar la calidad de alguien o algo. Acompaa a una afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente. Se usa para indicar que algo negativo ha llegado al lmite en cantidad o intensidad. Acompaa, a modo de justificacin, a la mencin de un hecho. Acompaa a la justificacin de un hecho que resulta molesto o poco esperable. Se usa para dar por acabada, imperativamente una discusin. Se usa para manifestar a alguien que se conoce su modo de actuar o sus intenciones. Frec siguen do a una advertencia. Se usa para ponderar lo que se dice, haciendo hincapi en que es propio del carcter de la pers a que se refiere. Se usa para desentenderse del problema que el interlocutor expone. Se usa para ratificar lo que se acaba de decir o insinuar y que ha resultado sorprendente al interlocutor. Se usan como ponderativas. Frec introducidas por QUE.

frm or col

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palabra contar (2) contar (2) contar (2) contar (2) contar (2) contar (2)
contento, -ta (1) contento, -ta (1)

DFEM

n
183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205

control coa coo coo copn corazn cornudo corregir correr cortar cortar cortar cosa cosa cosa cosa cosa cosa cosa cosa cosa creer creer creer creer creer creer creer creer creer

**

**

**

**

**

206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217

categora marca1 marca2 frmula significado qu me vas a contar // me lo vas a contar a m // a m* me* lo frm or col Se usan para expresar que uno ya tiene experiencia sobrada de hechos como el que comenta el interlocutor. vas a contar // a quin se lo vas a contar frm or col Se usa para preguntar por alguien que ha sido mencionado y del que no se tienen noticias desde hace algn tiempo. qu (se) cuenta? frm or col Se usa para iniciar la conversacin despus del saludo. qu (te) cuentas? frm or Se usa para ponderar lo increble que resulta algo. se cuenta y no se cree // si se cuenta, no se cree frm or col Se usa para ponderar lo sorprendente que resultara algo que se omite. si yo te contara frm or col Se usa para subrayar enfticamente lo dicho, invitando al interlocutor a juzgar por s mismo sobre ello. ya me contars frm or col Se usa para manifestar enfado. contento me tienes frm or col Se usa para manifestar la conformidad o la falta de discrepancia ante el hecho que se acaba de mencionar. y tan contentos frm or Se usa para indicar que no hay motivo de preocupacin porque todo sucede segn lo debido o deseado. todo bajo control // bajo control interj vulg Se usa como refuerzo de lo que se dice o se acaba de decir. qu coa interj vulg Se usa como refuerzo de lo que se dice o se acaba de decir. qu coo frm or vulg Manifiesta rechazo vehemente hacia lo que se acaba de or. qu + n + ni qu coo frmula vulg Frmula con que se concluye una or , poniendo nfasis en lo que se acaba de enunciar. y todo el copn frm or Se usa para exhortar a tener nimo. arriba los corazones // (ms raro) arriba el corazn tras cornudo, apaleado // sobre cornudo, apelado // encima de frm or Se usa para manifestar que alguien, tras haber sufrido un agravio, es adems maltratado o injuriado. cornudo, apelado frm or Se usa para pedir confirmacin al interlocutor sobre lo que se dice. corrgeme si me equivoco // corrgeme s no estoy en lo frm or Se usa para ponderar que lo mencionado antes es suficiente y no hay que buscar ms complicaciones. a correr // y a correr corta, Blas, que no me vas // corta y navega // corta y rema, frm or col Se emplea para manifestar rechazo o desinters hacia el interlocutor o lo que este dice. que vienen los vikingos frm or En una conversacin por radio, se usa para indicar que el hablante ha terminado y da paso al interlocutor. Tb fig. corto y cambio // corto y paso frm or En una conversacin por radio, se usa para indicar que el hablante ha terminado y cierra la comunicacin. Tb fig. corto y cierro frm or lit Se usa para manifestar el carcter sorprendente o extraordinario de lo que se acaba de mencionar. cosas veredes frm or col Se usa para expresar el reconocimiento de un hecho, aunque no guste, o la necesidad de ser realista. las cosas como son (las) cosas (que pasan // de la vida) || <son cosas que pasan // Se usa para comentar la fatalidad de los sucesos humanos, y a veces tambin para eludir una respuesta.. Tb <son cosas que frm or col pasan // son (las) cosas de la vida>. son (las) cosas de la vida> frm or col Se usa para comentar lo curioso o extrao de aquello que se dice. lo que son las cosas frm or col Se usa para ponderar lo que se dice a continuacin. otra cosa no, pero interj col Expresa extraeza ante lo que se acaba de or o ver. qu cosas frm or col Se usa, con entonacin exclam, para expresar el poco valor o importancia que se concede a lo que se acaba de or o ver. vaya cosa frm or col Expresa que se da por terminado un asunto y que huelga hablar ms de ello. Tb, humorst, <(y) a otra cosa, mariposa>. (y) a otra cosa || <(y) a otra cosa, mariposa> frmula col Frmula que se usa expletivamente, como una especie de resumen vago de cosas afines a la que acaba de mencionarse. y esas cosas // y todas esas/las cosas frm or col Se usa para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir. eso no te* lo crees ni t* frm or Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de decir. no crees? frm or Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. no crees que? frm or col Se usan para tratar de matizar una afirmacin o de quitar importancia a lo expresado en ella. no (te) creas // no (te) vayas a creer frm or col Se usa para ponderar lo sorprendente que es lo que se va a decir. no te lo vas a creer qu se* cree? // qu se* ha credo? // qu se* habr cre frm or col Se usan para protestar de la actitud errnea, injusta o abusiva (real o imaginada) de la pers mencionada en el suj . do?

**

218 que te* crees t* eso // que te* lo has credo 219 t crees? 220 t crees que?

frm or col frm or col frm or col

Se emplean para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo equivocada que est la pers que lo ha dicho. Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de or. A veces expresa simple incredulidad. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE.

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APNDICE I

120

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palabra DFEM creer ** cristo cristo cristo cristo cristo cruz ** cul
cunto, -ta cunto, -ta

n
221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243

cuarto, -ta ** cuenta

cuento (1) cuento (1)

cuerno cuerpo cuerpo cuervo culo culo culo culo curva dar **

244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259

dar dar dar ** dar dar ** decaer decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1)

frmula ya lo creo Cristo bendito no hay cristo que + v en subj ojo al Cristo (que es de plata // (ms raro) que es del palo) por Cristo (1) por Cristo (2) cruz y raya cul no ser/sera + n ? a cuntos estamos? no s cuntos qu + n + ni qu ocho cuartos habida cuenta va de cuento y lo dems son cuentos (y) un cuerno cuerpo de Dios demasiado para el cuerpo cra cuervos a tomar por (el) culo (1) culo veo, culo quiero // culito veo, culito quiero que le* den por (el) culo qu tendr que ver el culo con las (cuatro) tmporas? agrrate, que vienen / hay curvas // (ms raro) agrrate, que viene / hay curva dale que te pego // dale que dale // dale que te dale // dale que le das // (reg) dale que tienes que le vayan dando // le pueden ir dando // que le den qu les*das? qu ms da? tanto da y dale que no decaiga a m que no me digan a + infin + se ha dicho aunque (me) est mal el decirlo como deca aquel // como deca el otro // como dijo aquel // como dijo el otro // o que dira el otro como quien dice // como aquel que dice // como si dijramos // por as decir // por decirlo as // por decirlo de algn modo como suele decirse // como vulgarmente se dice como te digo como te digo una cosa te digo otra // lo mismo que te digo una cosa te digo otra cmo decir(te) // cmo (te) dira

categora marca1 marca2

significado

frm or interj frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frmula frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or

col col

col lit

col lit pop vulg lit juv vulg col vulg col

Se usa para expresar asentimiento o confirmacin enfticos. Expresa admiracin o sorpresa. Se usa para negar la posibilidad del hecho expresado por la prop que sigue. Se emplea para recomendar atencin. Expresa splica o protesta. Se usa como frmula de juramento o aseveracin enftica. Expresa el firme propsito de no volver a tener relacin con alguien o con algo. Se usa para ponderar la importancia de lo designado en el n . qu da del mes es hoy?. Frmula que sustituye provisionalmente al n , que no se puede o no se quiere precisar, de una pers o cosa. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. teniendo presente o en consideracin [algo (compl DE + n , o DE QUE + v ]. Se usa para anunciar el comienzo de una ancdota o historieta. Se usa para ponderar la veracidad de lo que se afirma, advirtiendo que no hay nada comparable. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. humorst Se usa como simple ponderacin de lo que se dice. Se usa para ponderar lo exagerado de algo. Tb pron . Se usa para comentar lo ingratitud de la pers a que se hace referencia. Se usa para expresar rechazo. A veces precedida o seguida de la mencin de lo que lo provoca. Se usa para criticar a una pers antojadiza. Se usa para expresar desprecio o indiferencia hacia la pers o cosa aludida. Se usa para comentar despectivamente la falta de fundamento con que alguien relaciona dos ideas o dos hechos dispares. Se usa para prevenir enfticamente al oyente sobre algo negativo que se avecina. Se usan para expresar enfticamente la reiteracin. Se usa para expresar rechazo o desprecio. Se usa para expresar admiracin ante la capacidad de atraccin de una pers. qu importa? A veces con entonacin exclam. es indiferente. Frmula que se usa para criticar la machaconera de otro sobre un tema. Normalmente con un compl CON. Se usa para expresar el deseo de que algo, esp la alegra o la animacin, contine. Se usa para expresar rechazo e incredulidad ante lo que se dice o se insina. Se usa para expresar la decisin de emprender la accin significada por el infin . Expresin de modestia con que se acompaa a la mencin de algo positivo relativo al que habla. Se usa para apoyar algo que se da como sabido o evidente. Se usa para expresar el carcter meramente aproximativo con que est empleado el trmino al que acompaa. Se usa acompaando a una expresin para indica su carcter coloquial. Se usa para volver a lo dicho anteriormente. Se usa para ponderar la sinceridad con que se habla. Se usa para atenuar o difuminar lo que se dice.

frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frmula frm or frm or frm or frm or col

col col col col col

frm or col frm or frm or frm or col frm or col frm or col

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APNDICE I

121

Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra DFEM decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1)

n
260 261 262 263 264

frmula cmo te lo dira // te dir con decirte que cualquiera dira que dicho y hecho diga lo que diga

categora marca1 marca2

significado

frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col col col col col

265 dmelo a m* // que me* lo digan a m* 266 di que (1) 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283

di que (2) di que no di que s (1) // d que no di que s (2) donde dije digo, digo Diego es mucho decir eso se lo dir usted a todas he dicho le digo a usted // le digo a usted, guardia // le digo a usted, se or guardia lo mismo digo lo que se dice lo que te digo lo que (t*) digas lo que yo te diga // como te lo digo mejor dicho // (pop) que me diga // (lit) por mejor decir me lo dices o me lo cuentas? ni que decir tiene

col col col

Se usa para afirmar enfticamente lo que se acaba de decir. introduce una prop con que se pondera la importancia de lo dicho antes. Se usa para ponderar la apariencia de verdad de lo expresado a continuacin. Se usa para expresar la prontitud o inmediatez con que se realiza la accin expuesta. Se usa para rechazar una objecin o un obstculo, enfatizando la propia afirmacin. Expresan que la pers mencionada en el pron tiene, por su experiencia en la materia, particular autoridad para opinar sobre lo que acaba de or. Introduce la expresin de algo que es motivo de que no se cumpla lo enunciado en una segunda prop , introducida gralm por <que si no>. Se usa para exhortar al oyente a no dar crdito a lo que otro acaba de decir. Se usa para poner de relieve lo que se dice a continuacin. Se usa para afirmar (o negar) enfticamente lo que otro acaba de decir. Se usa para animar a alguien a seguir en su opinin o actitud. Se usa para comentar que alguien se desdice. Se usa para matizar o refutar lo que se ha dicho anteriormente. humorst Se usa para restar importancia a un cumplido que se recibe y que se considera excesivo. pone fin a un discurso. Tb, humorst, referido a una conversacin normal. Expresa resignacin ante algo sorprendente y negativo. Se usa para se responder a una frase amable o a la mencin de un buen deseo, o a lo contrario. Se usa para poner de relieve lo que sigue, para precisarlo con exactitud o para ponderarlo. Se usa para ratificar lo que se acaba de decir o insinuar y que se repite o resume a continuacin. Se usa para manifestar asentimiento a lo dicho por el interlocutor. Frec con intencin polmica. Se usa para ratificar lo que se acaba de decir o insinuar y que ha resultado o puede resultar sorprendente al interlocutor. Acompaan, gralm precedindola, a una rectificacin de lo que se acaba de decir. Manifiesta incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. por supuesto. Pondera la mayor intensidad de una cualidad o una circunstancia en una pers o cosa con respecto a otra de que se ha hablado antes. Expresa que lo que decimos a continuacin no es totalmente cierto o exacto, pero le falta poco. Se usa para manifestar el reconocimiento o la aceptacin dubitativa o con reservas de algo. Se usa para hacer notar que lo que se dice es evidente o de dominio pblico. Se usa para ponderar la importancia de lo dicho. me desdigo de todo lo que he expuesto. Denota sorpresa incrdula ante lo que se acaba de or. Se usa para preguntar con admiracin por algo que resultara sorprendente. Seguido de una prop con QUE. Anticipndose a una hipottica objecin del interlocutor, subraya enfticamente lo dicho. Se usa para expresar que uno ya sabe a qu se refiere el interlocutor, o que acaba de caer en la cuenta de algo. Se usa para ponderar lo expuesto o lo que se va a exponer. Expresa irritacin ante algo que se considera absurdo. Expresa simple nfasis.

284 no digamos (1)

no digamos (2) no digo que no no es que yo lo diga // no es porque yo lo diga no has dicho nada no he dicho nada no me digas (1) no me digas (2) // no digas no me digas (3) // no digas no me digas ms // no digas ms no te digo // no te digo nada // no te digo ms // no digo nada 294 // no digo ms no te digo? (1) // no te digo lo que hay? // (ms raro) no 295 te lo digo? no te digo? (2) // no te digo lo que hay? // (ms raro) no 296 te lo digo?
285 286 287 288 289 290 291 292 293

frm or col interj interj col pop

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122

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palabra DFEM decir (1) decir (1) * decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (1) decir (1) decir (1) ** decir (2) decir (2) dedo ** dejar dejar dejar dejar dejar dems demonio demonio

n
297 298 299 300 301 302 303 304

frmula nunca mejor dicho para que digan // para que luego digan // para que despus por decir algo porque t* lo digas qu dices (1) // qu me dices // qu ests diciendo // qu me ests diciendo qu dices (2) // qu me dices // qu ests diciendo // qu me ests diciendo qu digo qu me dices (1)

categora marca1 marca2

significado
Se usa para sealar que lo expresado anteriormente se ajusta literalmente a la realidad. Se usa para enfatizar algo inesperado en la pers o cosa a que se refiere. Se usa para ponderar la poca importancia o validez de lo que se dice, o el escaso inters con que se dice. Se usa para manifestar rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa para manifestar sorpresa ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Introduce una matizacin ponderativa de lo que se acaba de decir. Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre alguien o algo. Normalmente con un compl DE. Precede o sigue a la mencin de una pers o cosa, que se presenta como de iguales o parecidos mritos a los de otra citada anteriormente. Normalmente con la prep DE. Se usa para subrayar el carcter negat de una or negat precedente. Se usa para comentar que ya se tiene mucho conocimiento o experiencia de la cosa de que se trata. Se usa para animar a otro, o para justificar por qu hace uno algo. Se usa para comentar que el interlocutor conoce de sobra lo que se acaba de decir. Se usa para ponderar lo que se acaba de decir. Expresa extraeza por la incongruencia observada entre la apariencia o suposicin y la realidad. Se usa para ponderar la trascendencia de una realidad en contraste con la simplicidad de su mencin. Introduce enfticamente la reiteracin de algo que se ha dicho, o bien una afirmacin gralm que es consecuencia de lo tratado. Expresa resignacin ante algo sorprendente y negativo. Expresa reserva ante lo enunciado por el interlocutor y a veces introduce una matizacin de ello. Se usa reforzar lo que se dice, ponderando su veracidad. Refuerza enfticamente lo que se dice. Se usa para hacer una precisin sobre lo que se est diciendo. Subraya enfticamente lo dicho invitando al interlocutor a juzgar por s mismo sobre ello. Se usa para manifestar al interlocutor, que ha expresado su deseo de pedir o de comunicar algo, que se est dispuesto a escucharle en ese momento. Se usa para confirmar lo dicho por el interlocutor. Se usa para comentar irnicamente lo dicho anteriormente. Se usa para manifestar aprobacin a lo dicho por el interlocutor. Tb, (pop) <ni que lo digas>. Expresa el carcter aproximativo o de hiptesis del trmino o de la idea a que acompaa. A veces se usa para matizar el significado o la intencin de un trmino que puede resultar ofensivo. Se usa para manifestar que alguien no es tonto. Se usa para exhortar a alguien a desechar la idea que acaba de exponer. Se usa para manifestar el deseo de no tratar o no seguir tratando un tema molesto. Se usa para manifestar indiferencia. En vez de GUSTAR puede aparecer otro v equivalente. Frmula con que, de manera atenuada, se afirma lo expresado por el infin . Sigue a la mencin de una pers o, ms raro, de una cosa, para ponerla como testigo o prueba de la verdad de lo que se afirma. Frmula, frec con carcter expletivo, con que se cierra una enumeracin. Se usa para manifestar rechazo. Gralm seguido de un n de pers o cosa. En este caso, frec en la constr <al demonio con>. Se usa para ponderar lo desacertado del hecho que se comenta. Frec seguida de infin .

frm or col frm or col frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col interj frm or frm or frm or frm or frm or
hoy raro

305 qu me dices (2)

que digamos qu me* vas a decir // qu me* vas a decir que no sepa que no se diga qu te voy a decir que ya es decir // y ya es decir quin dira // nadie dira // cualquiera dira // quin iba a 311 decir // quin haba de decir 312 se dice pronto
306 307 308 309 310 313 te digo que 314 315 316 317 318 319

col col col col

te digo que te adoro te dir (te) lo digo como lo siento te lo digo yo // te lo digo todo sea dicho // todo hay que decirlo t dirs (1) // t me dirs // ya me dirs // ya me dirs t

col col col col

320 t dirs (2) 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330

frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frmula frm or frmula col frm or col frm or col col col col col col

t lo has dicho ya te digo y (t) que lo digas // que lo digas || (pop ) <ni que lo digas> es un decir (1) es un decir (2) mtele el dedo en la boca djate estar dejmoslo ni me gusta ni me deja de gustar no dejar de + infin

331 no me dejar mentir 332 y dems 333 al demonio 334 al demonio se le ocurre // ni al demonio se le ocurre

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palabra demonio demonio demonio demonio **
derecho, -cha

DFEM

n
336 las carga el demonio 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349

frmula

categora marca1 marca2

significado
Se usa para ponderar lo dudoso de un hecho o una circunstancia. Se usa para expresar el temor a que se dispare accidentalmente un arma de fuego. Frec fig, referido a algo aparentemente inocuo que se teme pueda resultar peligroso. Expresa sorpresa, enfado o protesta. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo que se acaba de or. esto (o eso) es un hecho indiscutible. Se usa como saludo durante la maana. A veces, <buenos das nos d Dios>, o (reg)<buen da>. Se usa como despedida por tiempo indeterminado. Se usa para expresar la falta de urgencia para hacer o decir algo. Se usa para mencionar la fecha en que se cumple un aniversario u otro tiempo de un hecho. Se usa para expresar la poca importancia que se concede a un hecho. Lo usa el hablante para indicar que existe un motivo especial para apartarse por una vez de sus costumbres. Se usa para ponderar la calidad, la belleza o el valor de lo que se acaba de decir. Se usa para manifestar rechazo. Gralm seguido de un n de pers o cosa. En este caso, frec en la constr <al diablo con>. Se usa para ponderar lo desacertado del hecho que se comenta. Frec seguida de infin . Se usa para ponderar lo dudoso de un hecho o una circunstancia. Se usa para expresar el temor a que se dispare accidentalmente un arma de fuego. Frec fig, referido a algo aparentemente inocuo que se teme pueda resultar peligroso. Expresa sorpresa, enfado o protesta. Se usa para manifestar rechazo hacia la persona que se acaba de citar. qu diablo(s). Expresa sorpresa, enfado o protesta. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo que acaba de or. Se usa para comentar que alguien lleva una prenda mayor (o menor) que lo que le corresponde. Expresa sorpresa. Expresa satisfaccin, admiracin o sorpresa.

335 el demonio sabe // solo el demonio sabe

frm or frm or col interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col col col col col

da da da da da da da diablo diablo diablo diablo diablo diablo diantre diantre

difunto, -ta

** **

**

qu demonios // (ms raro) qu demonio qu + n + ni qu demonio esta/esa es la derecha buenos das || <buenos das nos d Dios>, (reg )<buen da> hasta otro da hay ms das que longaniza(s) tal da como hoy tal da hizo un ao un da es un da ya quisiera para los das de fiesta al diablo al diablo se le ocurre // ni al diablo se le ocurre el diablo sabe // solo el diablo sabe

350 las carga el diablo 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363

frm or col interj frm or interj frm or frm or interj interj frm or frm or interj frm or interj frm or col col pop col col col col col col col

**

dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios ** *

**

qu diablos // (ms raro) qu diablo que el diablo confunda qu diantre(s) qu + n + ni qu diantre el difunto era mayor/menor anda, Dios // anda con Dios bendito sea Dios // alabado sea Dios // (lit) loado sea Dios // (lit) Dios sea loado bien sabe Dios como hay Dios // como Dios est en los cielos con Dios de menos nos hizo Dios // de menos lo hizo Dios Dios bendito Dios dir

Se usa para ponderar lo que se dice, que gralm se expresa mediante el pron LO o una prop con QUE. Se usa para asegurar enfticamente lo que se dice. adis. Se usa para comentar que todo es posible, aunque parezca difcil o improbable. Expresa admiracin o sorpresa. Se usa para expresar que se confa a la Providencia divina un hecho futuro y dudoso. hoy raro Se usa como despedida en instancias u otros escritos similares. En lugar de USTED puede aparecer otro pron equivalente. Se usa para despedir a un mendigo cuando no se le socorre. Se usa para manifestar gratitud por alguna buena accin o por la bondad de alguien. Expresa el deseo de que suceda (o no) lo mencionado antes. Se usa para comentar la unin de perss de caracteres o intereses similares. Con intencin desp o humorst. si Dios quiere. Se usa para anuncia, frec como deseado, un hecho venidero. si Dios quiere. Acompaa a la mencin del tiempo correspondiente a un deseo o proyecto. Se usa para negar enfticamente algo no deseado, o para manifestar oposicin radical a una idea. Antecede a la expresin de una sospecha o a la afirmacin de algo negativo sobre alguien o algo. Expresa admiracin o sorpresa. Expresa queja o dolor.

364 Dios guarde a usted (muchos aos) 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374

frm or admin frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj interj
hoy raro

**

* ** **

Dios le ampare // que Dios le ampare Dios le* bendiga // que Dios le* bendiga Dios lo quiera // Dios no lo quiera // no lo quiera Dios Dios los cra (y ellos se juntan) Dios mediante (1) Dios mediante (2) Dios me* libre Dios me perdone // que Dios me perdone Dios mo (1) // Dios santo // santo Dios Dios mo (2)

col

col col

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124

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palabra dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios doctor doler duda duda dudar dudar dudar dudar dulce duro, -ra duro, -ra ** ** ** **
DFEM

frmula

categora marca1 marca2

significado
Se usa para comentar la inminencia de un mal grave e inevitable. Frec con intencin humorst. A veces precedido de QUE.

**

375 Dios nos* coja confesados // Dios nos* asista 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400

frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col interj frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col pop lit col col lit

**

** *

** **

** **

Dios proveer Dios quiera // Dios nos quiera // quiera Dios // no quiera Dios sabe (1) // sabe Dios // solo Dios sabe Dios sabe (2) // solo Dios sabe Dios sabe (3) Dios se* lo pague // que Dios se* lo pague Dios sobre todo Dios te* libre Dios te oiga // que Dios te oiga ni Dios que lo fund no hay Dios que + v en subj || <no hay un dios que> permita Dios queda con Dios que Dios confunda que Dios guarde que Dios reparta suerte que Dios tenga en su gloria // (ms raro) que Dios tenga en su santa gloria // que Dios haya || <Dios le tenga en su que sea lo que Dios quiera // sea lo que Dios quiera que venga Dios y lo vea si Dios no lo remedia si Dios quiere (1) si Dios quiere (2) si Dios quiere (3) todo sea por Dios vaya por Dios

col col col col col pop

401 ve(te), bendito de Dios 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411

ve(te) con Dios vive Dios doctores tiene la (Santa Madre) Iglesia ah le* duele la duda ofende qu duda cabe [de algo (prop con QUE)] lo dudo no lo dudes no lo dudo quin lo duda? a nadie le amarga un dulce // (ms raro) a ningn tonto le 412 amarga un dulce 413 duro que te pego 414 que le* den dos duros

Se usa para expresar la confianza en que la Providencia resuelva los problemas. Expresa el deseo de que suceda (o no) lo que se menciona a continuacin (prop con QUE). Se usa para ponderar lo dudoso de un hecho o una circunstancia. Se usa para ponderar la importancia o magnitud de algo. Se usa para asegurar enfticamente lo que se dice. Se usa para expresar agradecimiento humilde, esp por una limosna. Se usa para expresar resignacin y confianza ante algo problemtico o incierto. Se usa como amenaza. Frec con un compl DE. Se usa para manifestar el deseo de que se cumpla lo que otro acaba de decir. Refuerza enfticamente una negacin. Se usa para negar la posibilidad del hecho expresado por la prop que sigue. Tb (con minscula) <no hay un dios que>. Expresa el deseo de que suceda lo que se menciona a continuacin (prop con QUE o infin ). Despedida que dice la pers que se va. Se usa para manifestar rechazo hacia la persona que se acaba de citar. Sigue, en lenguaje protocolario, a la mencin del rey. Se usa para desear suerte a varias personas. Sigue a la mencin de una pers muerta. Normalmente en boca de creyentes. Tb, a veces, como or independiente , en la f rmula <Dios le tenga en su gloria>. Se usa para manifestar conformidad previa ante algo futuro que puede ser negativo. Se usa para negar enfticamente lo expresado en una prop condicional . Se usa para anunciar como inevitable un hecho negativo. Se usa para anunciar, frec como deseado, un hecho futuro. Acompaa a la mencin del tiempo correspondiente a un deseo o proyecto. Completa la de <hasta maana> o sirve para contestar a esta. Expresa conformidad ante algo negativo. Expresa contrariedad o lstima. Despedida dirigida o referida a alguien inoportuno o molesto que se marcha. En lugar de VE(TE) puede aparecer otro imperat equivalente. Despedida que dice la pers que se queda. En lugar de VE(TE) puede aparecer otro imperat equivalente. frec humor Expresa enfado o se usa como simple ponderacin de lo dicho. Se usa para manifestar falta de conocimientos acerca de algo, aduciendo la competencia de especialistas en ello. Expresa que lo que acaba de mencionar el interlocutor es el quid de la cuestin. Se usa para confirmar enfticamente algo sugerido como duda. no cabe duda [de ello]. A veces (col) el compl no lleva prep . A veces se omite el compl , por consabido. Se usa para manifestar incredulidad ante lo dicho por otro. Se usa para confirmar lo dicho por uno mismo o por otro, o para estimular a otro a la accin. Se usa para manifestar adhesin a lo que otro acaba de decir o para reafirmar lo dicho por uno mismo. Se usa como afirmacin o asentimiento enfticos. Se usa para comentar que a nadie le desagrada algo placentero. Se usa para expresar enfticamente la reiteracin. Se usa para expresar rechazo o desprecio.

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125

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palabra DFEM n frmula echar 415 chale elemental 416 elemental, querido Watson ella eme empapar empezar empezar emplumar engaar engaar engaar
enhorabuena

categora marca1 marca2

significado
Se usa para ponderar lo que se acaba de decir. Se usa para manifestar el carcter indiscutible de una suposicin. Se usa para ponderar la magnitud o la gravedad de lo que ocurri (u ocurrir). En lugar de ALL puede aparecer otro adv o compl adv de lugar o de tiempo . Euf por (Y) UNA MIERDA. Se usa para poner de relieve lo dicho, con intencin de desengaar al interlocutor. Se usa para recriminar al interlocutor por alguna accin o manifestacin que se considera inoportuna. A veces con un compl CON, o A + infin . Se usa para animar a proseguir en una accin a pesar de que los comienzos no sean satisfactorios, o para comentar que hay que conformarse de momento con lo que hay, a pesar de su insuficiencia. Frmula con que se manifiesta desprecio o desinters por alguien. Se usa para indicar la aceptacin de la realidad, aunque esta sea desagradable.

interj interj frm or

col
humorst

417 all fue ella // all ser ella 418 (y) una eme 419 para que te empapes 420 no empieces // no empecemos 421 por algo se empieza 422 que le* emplumen // as le* emplumen 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445

frm or col frm or col frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

enrollar entender entender entender entender entender entender entender entender enterar enterar enterar enterar enterar entrenar equivocar equivocar esa esa eso eso eso eso eso **

no nos engaemos // para qu nos vamos a engaar // para qu engaarnos no te engaes si no me engao // o mucho me engao que sea enhorabuena no te enrolles, Charles Boyer entindelo entindeme (1) entindeme (2) // me entiendes? // no me entiendes? // a ver si me entiendes para entendernos // para que (me) entiendas quien te* entienda que te* compre // que te* compre quien te* entienda se entiende ya me entiendes // tu (ya) me entiendes yo me entiendo (y bailo solo) para que te enteres (1) para que te enteres (2) que no te enteras se* va a enterar te enteras? no es ms + adj + porque no se* entrena no te equivoques si no me equivoco // o mucho me equivoco esa es otra esas tenemos?

Se usa para llamar la atencin del interlocutor sobre un posible error de interpretacin respecto a lo que se acaba de decir. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa. Se usa para felicitar a alguien. humorst Se usa para pedir a alguien que deje de hablar Acompaa a la justificacin de un hecho que resulta molesto o poco esperable. Precede a la explicacin de algo dicho anteriormente. Se usa, frec expletivamente, para pedir comprensin al interlocutor sobre el verdadero sentido de lo que se dice. Normalmente siguen a una explicacin o a una expresin de ms fcil comprensin. Se usa para manifestar desconcierto ante las contradicciones del interlocutor o de la pers a que se hace referencia. Sigue a la mencin de algo que precisa lo dicho anteriormente. Se usa para comentar lo innecesario de cualquier explicacin complementaria y que por tal se omite. Se usa para eludir alguien una explicacin de algo dicho o hecho por l y que los dems no entienden. Se usa para poner de relieve lo dicho, con intencin de desengaar al interlocutor. Se usa para recalcar algo que se cree que molesta o contrara a la pers a que se dirige. Se usa para reprochar a alguien su falta de comprensin o de conocimiento de la realidad. Se usa como amenaza. Se usa para poner de relieve lo dicho, con intencin polmica. Se usa para ponderar el alto grado en que se posee la cualidad negativa expresada por el adj . Se usa para llamar la atencin del interlocutor sobre un posible error de interpretacin respecto a lo que se acaba de decir Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa. lo que acaba de mencionarse es otro problema. Se usa para manifestar reproche por las palabras o hechos recin presentados o mencionados por otro. Se usa para comentar que lo dicho anteriormente es justamente la realidad, sin que se deban buscar otras razones o circunstancias. Acompaa a la mencin de algo que se reconoce como cierto, a pesar de los inconvenientes o ventajas enunciados o pensados. Frmula que se usa expletivamente, denotando inseguridad sobre lo que acaba de mencionarse. Frmula que se usa expletivamente, como una especie de resumen vago de cosas afines a la que acaba de mencionarse. Frmula que precede a la expresin de una circunstancia (ger , o compl adv ) que presenta enfticamente una limitacin que se acumula a otra recin enunciada.

col col col col col col

col

446 eso es todo 447 eso s 448 o eso 449 y eso (1) // y todo eso 450 y eso (2) // y para eso

frm or col frm or frmula col frmula col frmula

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APNDICE I

126

Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra eso estampa estar estar estar estar estar estar este, -ta este, -ta exagerar excusar explicar explicar expresar expresin extremo fallar falta faltar faltar faltar faltar faltar faltar familia farol fastidiar fastidiar fastidiar favor favor favor fecha feo, -a feria ** ** ** **
DFEM

n
451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465

** ** **

** **

frmula y eso? maldita sea su* estampa ah est (1) ah est (2) a lo que estamos est bien ya est // y ya est ya est bien por estas // como estas esto es no es por exagerar excuso decirte // excuso decir me explico? me explico // me explicar me expreso?

categora marca1 marca2

significado
por qu? Referido a algo que otro ha dicho o hecho. Se usa como frmula de maldicin. Se usa para presentar como ejemplo una pers o cosa a la consideracin de aquel a quien se habla. Se usa para corroborar lo que se acaba de or. Se usa para pedir al hablante que evite digresiones y vuelva al tema que interesa. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa para ponderar que lo mencionado antes es suficiente o lo nico a que se reduce algo. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Frmula de juramento con la que se seala una figura de cruz hecha con los dedos. es decir Introduce una aclaracin o una consecuencia de lo dicho. Se usa para ponderar lo que se dice, que sin duda suena exagerado. no considero necesario decirte Con intencin ponderativa. Se usa, a veces expletivamente, para pedir comprensin al interlocutor sobre el verdadero sentido de lo que se dice. Precede a la mencin de detalles o precisiones sobre lo que se acaba de decir. Se usa, a veces expletivamente, para pedir comprensin al interlocutor sobre el verdadero sentido de lo que se dice. Se usa a modo de disculpa para indicar que la expresin que se utiliza no se considera totalmente adecuada o conveniente. Se usa para ponderar la similitud entre dos actitudes, cualidades o elementos que representan posiciones extremas y opuestas entre s. Se usa para ponderar la constante repeticin del hecho que se comenta. Se usa para comentar enftica y despectivamente una negativa o una comunicacin que incluye una negacin. Frec como respuesta. Se usa para comentar que lo que se dice es o sera el colmo. Frec con un compl de inters. Se usa para rechazar enfticamente como absurdo lo que acaba de orse (o verse), o lo que se dice a continuacin. Frec con un compl de inters. Se usa para rechazar enfticamente cualquier duda sobre lo que se acaba de decir, o cortsmente, sobre el cumplimiento de una peticin que se acaba de recibir. Frmula de cortesa con que se rechaza un acto corts ajeno o con que se replica a una frmula de gratitud. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inters. Se usa para comentar la necesidad de que contine existiendo algo penoso, negativo o escaso que se acaba de mencionar. Se usa para quitar importancia al hecho negativo que se comenta, ponderando lo comn que es. Se usa para mostrarse resuelto o para exhortar a otro a seguir adelante sin amilanarse ante las dificultades. Se usa para manifestar asombro ante algo, a veces ponderando la imposibilidad de reaccionar ante ello. Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para manifestar rechazo o asombro ante algo. Frec con entonacin exclamativa. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para indicar que lo que sigue o lo que se acaba de decir u or es un argumento que apoya la tesis de la pers expresada en el posesivo. Expresa protesta o rechazo. Se usa para ponderar antigedad. Se usa para invitar a desentenderse de toda preocupacin. Se usa para ponderar el carcter sorprendente de algo.

frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

col col col col col col pop

466 valga la expresin // permtaseme la expresin 467 los extremos se tocan 468 no falla 469 ni falta que hace // maldita la falta que hace // ni falta 470 lo que faltaba (para el duro) 471 lo que faltaba por or / ver

frm or col frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or col col col col

no faltaba ms (1) // no faltara ms // faltaba ms // faltara

472 ms // (col)(humorst) no faltaba plus // no faltara plus //

faltaba plus // faltara plus

473 no faltaba ms (2) // no faltara ms // faltaba ms // faltara 474 475 476 477 478 479 480 481

** ** **

solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms que // no faltara ms que [una cosa] y que no falte pasa / ocurre en las mejores familias adelante con los faroles hay que fastidiarse no fastidies // no me fastidies no te fastidia? // nos ha fastidiado hazme el favor // haz el favor // me haces el favor? // haces el favor?

col col col col

482 ms a mi* favor 483 484 485 486

por favor (2) de ayer es la fecha // (ms raro) ayer fue la fecha que se mueran los feos como esto no va a la feria

raro

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127

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palabra fiesta fiesta figura figurar figurar fijar fin
forastero, -ra

DFEM

frmula se acab la fiesta // la fiesta se ha acabado (y) cundo no es fiesta? n (o infin ) + se llama la figura no te* puedes (ni) figurar // no te* figuras // ni te* figuras qu se* figura? // qu se* ha figurado? // qu se habr 491 figurado? 492 fjate en lo que te digo // (pop) fjate lo que te digo 493 en fin (3)
487 488 489 490 494 yo que t no lo hara, forastero 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 514 515 516 517 518 519 520 521 522

categora marca1 marca2

significado
Se usa para dar por terminado un asunto. Se usa para comentar la reiteracin de algo que causa disgusto. esto, hablando llanamente, se llama + el n (o infin ). Se usa para ponderar lo que se est diciendo. Se usa para protestar por la actitud injusta o abusiva (real o imaginada) de la pers mencionada en el pron .

frm or frm or frm or frm or

col col lit col

frm or col frm or col interj frm or frm or interj frm or frm or interj frm or interj frm or frm or frmula interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

foto frasco ** freno frente (1) fro, -a fu fuego fuera ** fuerza gaita gaita gaita gaita gallo gana gana gana grgara garrotazo gato, -ta genio gerundio gibar gibar ** gloria
gordo, -da

** **

gozo gracia gracia gracia

qu foto tiene toma del frasco, (Carrasco) echa el freno, (Madgaleno) la primera en la frente fro, fro ni fu ni fa alto el fuego (1) y fuera a la fuerza ahorcan ni gaitas || <ni + n + ni gaitas> qu gaitas qu + n + ni qu gaitas una gaita otro gallo le* cantara / cantara buena gana las ganas ni ganas a hacer grgaras garrotazo y tente tieso para el gato genio y figura (hasta la sepultura) v en ger + que es gerundio hay que gibarse no te giba? // nos ha gibado que (santa) gloria haya // que en (santa) gloria est || <esta gloria haya> esta s que es gorda mi* gozo en un pozo gracias a Dios (1)

Se usa con intencin enftica para reclamar la atencin del oyente sobre el hecho que se le expone. Se usa para lamentar resignadamente el fracaso de algo. Se usa para advertir o desanimar al interlocutor respecto a lo que piensa hacer. En lugar de NO LO HARA puede aparecer humorst col otra expresin equivalente. col Se usa para ponderar la posicin curiosa o ridcula de alguien. col Se usa para comentar, gralm con intencin polmica, algo que se ve como digno de admiracin. humorst Se usa para pedir a alguien que calle o cese en su actitud. col Se usa para comentar el acierto pleno al primer intento. Frec con intencin irnica. col Se usa, en el juego de las adivinanzas o cuando se trata de adivinar, para indicar que se est muy lejos de acertar. col Se usa para expresar mediana. Se usa para ordenar que se deje de disparar. Tb fig. y ya est. Se usa para comentar que no hay ms remedio que someterse a la realidad. col Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni gaitas>. col Expresa enfado o protesta. col Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. col Frmula que expresa negacin con desprecio a lo que se acaba de or. otra sera su suerte. Siguiendo a una prop condicional . Se usa para comentar ponderativamente que algo no merece la pena hacerse. Frec con un compl DE. Se usa para comentar que lo dicho por el interlocutor no es realidad sino simple deseo suyo. Se usa para comentar que algo que no se hace tampoco suscita el deseo de hacerlo. euf Expresa rechazo. col Se usa para indicar el hecho de proceder con la mxima dureza ante cualquier oposicin. col Se usa para expresar desprecio y renuncia hacia lo que se acaba de mencionar. Se usa para ponderar el carcter invariable de una pers. col Se usa para exhortar a hacer lo expresado por el v en ger . A veces (humorst) el v en ger se sustituye por otra expresin. euf col hoy raro Se usa para manifestar asombro ante algo, a veces ponderando la imposibilidad de reaccionar ante ello. euf col hoy raro Se usa para expresar rechazo o asombro ante algo. Frec con entonacin exclamativa. Sigue a la mencin de una pers muerta. Tb, a veces, como or independiente , en la frmula <esta gloria haya>. Se usa para comentar lo asombroso de algo. Se usa para comentar el no cumplimiento de algo bueno que se esperaba. Expresa satisfaccin porque ha sucedido algo que se deseaba. Acompaa a la mencin de un hecho o una circunstancia dichosos. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE.. A veces se usa como or independiente. Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente .

frm or pop frm or col frm or col interj frm or frm or

523 gracias a Dios (2) // (ms raro) a Dios gracias ** 524 gracias a Dios (3) // (ms raro) a Dios gracias

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APNDICE I

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palabra gracia gracia gracia gracia grano
guapo, -pa
DFEM

n
525 526 527 528 529 530 531 532 533 534 535 536 537 538 539 540 541 542 543 544 545 546 547 548 549 550 551

guardia guinda guisar gustar gustar gustar gustar gustar gusto gusto gusto haba haber haber haber hablar hablar hablar hablar hablar hablar hablar hacer hacer hacer hacer hache hallar
hecho, -cha

** *

** ** ** ** ** **

**

552 553

frmula muchas gracias || <un milln de gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias mil> qu gracia (1) // vaya (una) gracia qu gracia (2) y gracias // y da (las) gracias al grano quin es el guapo que + v en pres de ind ? (2) cuntaselo a un guardia // se lo cuentas a un guardia chale guindas yo me* lo guiso y yo* me lo como como guste cuando guste para lo que guste (mandar) si gusta? (1) // si usted gusta? // usted gusta? si gusta (2) // si usted gusta con mucho gusto || <con gusto> el gusto es mo mucho gusto // tanto gusto en todas partes cuecen habas no hay de qu qu hay? si los hay // donde los haya ganas de hablar // eso son ganas de hablar // lo dems son ganas de hablar ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar del peluqun> no hay ms que hablar no me hables no me hagas hablar no se hable ms (del asunto) quin habla // quin fue a hablar // mira quin habla // mira quin fue a hablar eso est hecho

categora marca1 marca2

significado
Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Se usa con intencin irnica para expresar lo poco divertido o gracioso que resulta un dicho o un hecho. Se usa, a veces con intencin irnica, para expresar lo sorprendente o curioso que resulta un dicho o un hecho. Expresa que hay que contentarse con lo conseguido, pues es lo mximo a que se puede aspirar. Se usa para pedir al interlocutor que diga lo que interesa, sin perderse en detalles o circunloquios. Se emplea para ponderar lo dificultoso o lo poco apetecible que resulta algo. Se usa para expresar incredulidad burlona ante algo dicho por otro. Se usa para ponderar la importancia de algo o de alguien. Se usa para comentar la total autonoma con que acta a la pers de la que se habla. como quiera o desee Usada como frmula de cortesa. cuando quiera o desee Usada como frmula de cortesa. para lo que quiera o desee Usada como frmula de cortesa. Frmula de cortesa con que una pers que come o bebe, o va a comer o beber, invita a otra presente. Frmula de cortesa con que se invita a alguien a hacer algo. Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. Se usa para contestar a MUCHO(o TANTO) GUSTO en una presentacin. Frmula de cortesa con que se saluda en una presentacin. Se usa para comentar que las cosas negativas no son privativas de ningn lugar. Se usa esp como frmula de cortesa para contestar a las palabras GRACIAS, PERDN, o equivalentes. Se usa como saludo. Siguiendo a la expresin de una cualidad, presenta esta en un grado extremado. Se usa para ponderar la falta de fundamento o de oportunidad de lo que se dice. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para hacer callar al interlocutor indicando que uno ya sabe a qu se refiere o tiene sobrada experiencia de ello. Se usa para hacer callar al interlocutor amenazndole con decir algo inconveniente o molesto para l. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para comentar que la pers que habla incurre en aquello mismo que critica en otro. Se usa para ponderar la facilidad y rapidez de algo y frec la seguridad con que se piensa ejecutar lo pedido. Se usa para comentar que no queda ms remedio que aceptar las consecuencias de una accin aunque esta sea equivocada.

interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frmula frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or col frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frmula frm or frm or frm or reg col col lit col

col col col col

pop

col lit

554 lo hecho hecho est ** ** 555 556 557 558 559 560 561 562 563

hierba historia historia historia

**

qu hacer qu se le va a hacer? // que le vamos a hacer? llmale hache // llmalo hache bien hallado el hecho es y otras hierbas as se escribe la historia esa es otra historia la historia se repite

naturalmente Usada como respuesta. Expresa la necesidad de resignarse. el nombre o los detalles poco importan. Se usa como respuesta corts al saludo BIEN VENIDO. ocurre, o la realidad es Seguida de prop con QUE + v en ind. humorst Frmula con que se cierra vagamente una enumeracin. Se usa para comentar reprobatoriamente una deformacin de la verdad de los hechos. Se usa para dejar de lado un asunto que no viene a cuento en el momento en que se habla. Se usa para comentar la repeticin actual de un hecho pasado negativo.

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palabra historia historia historia hombre hombre hora hora hostia hostia hostia hostia hostia hostia hoy hoy huevo huevo huevo huevo huevo idea ilusin imaginar
importancia DFEM

frmula

categora marca1 marca2

significado
Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni historias>. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa para comentar que se da por terminado un asunto. Expresa protesta o reproche al interlocutor. Dirigida a hombre. Se emplea para rechazar despectivamente lo que ha dicho el interlocutor. Dirigido a hombre o a mujer. enhorabuena. Se usa para felicitar a alguien. Tb en la frmula <que sea en hora buena>. Se usa para sealar enfticamente cmo en el momento presente, y a pesar del mucho tiempo transcurrido, no se ha realizado an algo que se expresa a continuacin. A veces simplemente <esta es la hora>. Expresa protesta o asombro. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni hostias>.

564 ni historias || <ni + n + ni historias> 565 566 567 568 569

frmula col frm or col frm or interj interj col interj frm or col interj vulg

qu + n + ni qu historias se acab la historia // aqu se acaba la historia hombre de Dios vamos, hombre en hora buena || <que sea en hora buena>

570 esta es la hora en que 571 la hostia (1) 572 ni hostias || <ni + n + ni hostias> 573 574 575 576 577 578 579 580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591 592 593 594 595 596 597

frmula vulg interj interj frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or interj frm or frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or col interj col frm or vulg vulg vulg

** **

**

**

importar importar importar

inconveniente

inconveniente

infierno instante
inverosmil

ir ir

**

qu hostia(s) (1) qu hostia(s) (2) qu + n + ni qu hostias una hostia hoy por ti y maana por m que es para hoy lmpiate, que ests de huevo ole tus huevos // ol tus huevos que le* fran un huevo // (raro) que le* fran dos huevos tcate los huevos // manda huevos y un huevo ni idea || <ni remota idea>, (col ) <ni pajolera idea>, <ni repajolera idea>, <ni puetera idea>,(vulg )<ni puta idea>, <ni zorra idea>. de ilusin tambin se vive no te* puedes (ni) imaginar // no te* imaginas // ni te* no tiene importancia no importa (no) le importa/importara + infin ? (no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa + ind // si no le importa que + subj // no le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad? hay (algn) inconveniente? // tiene (algn) inconveniente? // tendra (algn) inconveniente? no hay (ningn / el menor) inconveniente // no tengo (ningn / el menor) inconveniente // no tenda (ningn / el menor) inconveniente al infierno un instante me* es inverosmil ah va all se van // por ah se van

col col vulg col vulg vulg

Expresa protesta o asombro. Se usa como refuerzo de lo que se acaba de decir. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. Se usa para indicar la ayuda mutua o la alternancia en las responsabilidades. Se usa para meter prisa al interlocutor que se retrasa o va lento. hoy raro desengate, o no te hagas ilusiones. Expresa admiracin o aplauso. Se usa para expresar rechazo o desprecio. Expresa admiracin ante algo negativo. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de exponer. Se usa para ponderar la ignorancia. A veces precedido de un adj intensificador:<remota>, o, col, <pajolera>, o <repajolera>, o <puetera>, o, vulg, <puta>, o <zorra>. Se usa para comentar la falta de realidad o de probabilidad de lo que se acaba de mencionar. Se usa para ponderar lo que se est diciendo. Se usa para contestar cortsmente a una disculpa ajena. no es problema, inconveniente o molestia. Se usa para pedir un favor. Se usa para pedir permiso cortsmente. Se usa para rogar algo o para pedir cortsmente autorizacin. Frec con un compl EN + infin o EN QUE + subj . Se usa para manifestar aceptacin u ofrecimiento. Frec con un compl EN + infin o EN QUE + subj . Se usa para manifestar rechazo. Gralm seguido de un n de pers o cosa . En este caso, frec en la constr <al infierno con>. Formando frase independiente, se usa para pedir al interlocutor que espere. humorst me es indiferente. Expresa admiracin o sorpresa. Se usan para comentar la semejanza de dos o ms perss o cosas, o de una con otra.

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APNDICE I

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Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir ir jaca jamn jeringar jeringar jeringar Jess jess joder joder joder joder joder jorobar jorobar jorobar jueves jugar jugar jurar lagarto *
DFEM

n
598 599 600 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 617 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628

* * * ** **

** ** ** **

** ** ** ** **

frmula all va (1) all va (2) all se va (3) // all que te va a lo que iba / bamos cmo te va? // qu tal te va? de qu vas? dnde va || <dnde va a parar> dnde vas [con algo]? dnde vas a ir que ms valgas? // dnde vas a ir que mejor ests? no s dnde vamos a (ir a) parar //dnde iremos a parar? no te* vayas a + infin // no vayas a + infin no va ms que si fue y que si vino qu va qu vas a + infin quin va? va por + pron n + va, + el mismo n + viene vamos, anda // (pop) amos anda vaya/vyase lo uno por lo otro vaya si + v en ind // (ms raro) vaya que si + v en ind para usted la jaca (y) un jamn (con chorreras) hay que jeringarse no jeringues // no me jeringues no te jeringa? // nos ha jeringado hasta verte, Jess mo Jess, Mara y Jos a joderla hay que joderse no jodas // no me jodas

categora marca1 marca2

significado
Se usa para anunciar que se va a lanzar un objeto hacia la pers a quien se habla. Se usa para anunciar que se va a decir o hacer algo que ha pedido la pers a quien se habla. Se usa para describir el movimiento rpido e incontrolado de alguien o algo. Se usa para reconducir la conversacin tras una digresin. Se usa para preguntar a alguien por la marcha de sus asuntos, frec como saludo. qu dices?. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para ponderar la gran diferencia que existe entre dos perss o cosas. Tb <dnde va a parar>. Se usa para ponderar lo exagerado o inadecuado de lo expresado en el compl . Se usa para ponderar lo intil o desacertado de un hipottico cambio de lugar o de situacin. Se usa para ponderar la gravedad creciente de lo que se est comentando. Se usa para prevenir contra la tentacin o el riesgo de hacer lo que el v en infin expresa. En la ruleta: frmula con que el croupier advierte en fin de las apuestas. Se usa para aludir a palabras ajenas que se consideran sin inters, esp las dichas en una discusin. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se usa para negar enfticamente que el suj realice lo expresado por el infin . Se usa para pedir que se identifique alguien que llama a la puerta o cuya presencia prxima se ha percibido. Se usa para brindar a alguien (designado por el pron ) un acto que se va a realizar. Se usa para indicar la repeticin de la accin expresada o aludida por el nombre . Se emplea para rechazar despectivamente lo que ha dicho el interlocutor. sirva una cosa de compensacin por otra. Se usa para afirmar enfticamente el hecho expresado por el v . Se usa para pedir a alguien que no siga con lo que acaba de decir o hacer. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de or. Se usa para manifestar asombro ante algo, a veces ponderando la imposibilidad de reaccionar ante ello. Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usan para manifestar rechazo o asombro ante algo. Frec con entonacin exclamativa. Se usa al comenzar a beber algo que se ha de apurar completamente. Expresa afliccin, sorpresa desagradable o simple protesta. Normalmente en lenguaje femenino. Expresa conformidad. Se usa para manifestar asombro ante algo, a veces ponderando la imposibilidad de reaccionar ante ello. Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para expresar rechazo o asombro ante algo. La primera forma, a veces con un incremento humorst: <mayo con sus flores>, <mayo con no llover a tiempo>, etc. Frec con entonacin exclamativa. Se usa para manifestar desprecio. Manifiesta asombro ante algo, a veces ponderando la imposibilidad de reaccionar ante ello. Expresa asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Expresa rechazo o asombro ante algo. Frec con entonacin exclamativa. Se usa para comentar la reiteracin de un hecho que causa disgusto. qu pretendes? o qu te propones? Gralm con intencin polmica. Se usa para afirmar enfticamente lo que se dice. Se usa para afirmar o negar algo haciendo nfasis en la propia veracidad. A veces con un compl intensificador POR. Se usa para ahuyentar la mala suerte cuando alguien nombra algo cuya mencin se supone que la trae; esp la culebra.

frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj interj interj frm or frm or

col col col

col col

col col col

col

col col col col col

hoy raro

col reg vulg vulg

vulg

629 nos ha jodido // no te jode? 630 631 632 633 634 635

frm or vulg frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj vulg euf euf euf col col col col col

que le* jodan hay que jorobarse no (me) jorobes nos ha jorobado // no te joroba? (y) cundo no es jueves? a qu juegas? qu te juegas a que? // te juegas algo? // me juego lo que 636 sea 637 lo juro // te lo juro 638 lagarto, lagarto

Frmulas rutinarias en el DFDEA

APNDICE I

131

Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra lgrima lamentar landre leche leche leche ** leche leche ** leche lejos lejos letra libertad licencia listo, -ta llamar llamar llamar llegar llegar **
DFEM

frmula

categora marca1 marca2

significado
Se usa para comentar que resulta indiferente una cosa u otra, porque ambas tienen ventajas e inconvenientes y se compensan. lo siento. Se usa para expresar desprecio o mala voluntad. Expresa enfado, protesta o sorpresa. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr ni + n + ni leche(s). Expresa gralm enfado, protesta o sorpresa. Se usa como refuerzo de lo que se dice. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. Se usa para expresar rechazo total a lo expresado por el sust . Se usa para denotar que lo expresado es completamente ajeno a la verdad (o al pensamiento, la voluntad, etc. de la pers). A veces se omite el trmino de la comparacin por consabido. Se usa para recomendar o comentar el modo de hacer las cosas sin apresuramiento para evitar errores. Se usa para pedir permiso cortsmente para algo que se va a decir o hacer. si se permite la libertad. y ya est. La usa el que habla para dar por seguro, enfticamente, un hecho. Se usa para poner de relieve lo que sigue, para precisarlo con exactitud o para ponderarlo. La usa, frec en forma provocativa, la pers a la que se ha llamado por su nombre, para darse por enterada de la llamada. Se usa para comentar que algo es tan obvio o tan elemental que huelga la explicacin o la advertencia que precede. Se usa para expresar enfticamente la intencin de no tolerar un posible abuso. Tb <hasta ah podramos llegar>, o <hasta ah podan(o podran) llegar las cosas>. A veces, en lugar de AH aparece <aqu>. Se usa para expresar la intencin de no seguir tolerando algo. Se usa para indicar el final definitivo de algo. Se usa como saludo. Se usa para anunciar al interlocutor que su actitud resulta molesta y que, si contina en ella, habr problemas. Se usa para comentar en tono de burla lo exagerado que resulta lo que se acaba de decir. Se usa para comentar la obsesin particular de cada uno por un asunto. as le va la vida o los asuntos. Se usa como despedida para poco tiempo. Tb (col) <hasta lueguito>. A veces usada como despedida en general. Frmula con que se incita a la pronta ejecucin de lo que se ha decidido. Se usa para manifestar el desprecio o desinters por lo que haga la pers aludida. Expresa rechazo, protesta o, alguna vez admiracin. A veces sigue al n de la pers o cosa que los motiva. Pondera afectivamente lo que se dice. Expresa sorpresa, esp desagradable. Frmula que se emplea como remate para reforzar o marcar el carcter desp de la frase. Se usa como insulto, o como rechazo de lo que acaba de orse. Se usa para expresar rechazo o negacin enfticos. Se usa para ponderar la dificultad de lo expresado en la prop . Expresa enojo o rechazo violentos.

639 lo que no va en lgrimas va en suspiros 640 641 642 643 644 645 646 647 648 649 650 651 652 653 654 655 656 657 658 659 660 661 662 663 664 665 666 667 668 669 670 671 672 673 674 675 676

frm or col frm or frm or interj frmula interj interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or interj interj interj frmula col interj col interj col frm or col interj col col col col col lit vulg vulg vulg vulg vulg vulg raro

** **

**

llegar llegar llevar llevar lobo loco lucir luego ** luego machacar madre ** madre madre madre madre Madrid majo
maldito, -ta **

** **

lo lamento mala landre te* mate / coma / d la leche (1) ni leches qu leche(s) (1) qu leche(s) (2) qu + n + ni qu leche(s) (y) una leche lejos de m / mi intencin + sust o expr sust nada ms lejos de la verdad / de la realidad / de mi* pensamiento / de mi* intencin / de m*, etc. que + sust o despacito y buena letra si me permite la libertad si me permite la licencia y listo como me llamo + n de pers // (raro) como que me llamo + n de pers lo que se llama me llamo hasta ah llego // hasta ah ya llego hasta ah podamos llegar || <hasta ah podramos llegar>, <hasta ah podan (o podran) llegar las cosas> hasta aqu hemos llegado (1) hasta aqu hemos llegado (2) cmo lo llevas? vamos a llevarnos bien menos lobos cada loco con su tema as le* luce hasta luego || (col ) <hasta lueguito> para luego es tarde como si se* le machaca la madre que le* pari / trajo / ech // la madre del cordero madre ma (1) // madre de Dios madre ma (2) // mi madre // su madre // (raro) la madre // madre santsima ni la madre que lo pari // ni la madre del cordero su madre // tu madre (2) por aqu se va a Madrid quin es el majo que + v en pres de ind // cualquiera es el majo que + v en pres de ind maldita sea

vulg col

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APNDICE I

132

Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra
mandanga mandanga
DFEM

frmula

categora marca1 marca2

significado
Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni mandangas>. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa para indicar que, al menos cortsmente, se admite la autoridad del otro interlocutor, esp como respuesta a otra f rmula de gratitud o como despedida. Se usa para ponderar lo indiscutibles que son las decisiones de quien tiene el poder. Se usa para ordenar que se levanten las manos abiertas en seal de rendicin.

677 ni mandangas || <ni + n + ni mandangas> 678 qu + n + ni qu mandangas 679 a mandar 680 el que manda, manda // quien manda, manda

frmula col frm or col frm or pop frm or frm or frm or frm or frm or vulg frm or vulg frm or frmula frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col col vulg col

mandar mandar mano maana marcha marica maricn ms ms matar matar matar matar matar
mea culpa

manos arriba // arriba las manos // las manos arriba // las 681 manos en alto
682 maana ser otro da 683 684 685 686 687 688 689 690 691 692 693 694 695

**

mear mecachis mejorar meln memoria menear menos ** *

en marcha marica el ltimo maricn el ltimo ms que + adj y qu ms? aqu te pillo (y) aqu te mato // aqu te cojo (y) aqu te mato aunque le* maten // as le* maten no (me) mates nos ha matado // no te mata? que me maten + prop condicional mea culpa no te mea? mecachis en + sust

696 mejorando lo presente 697 meln y tajada en mano 698 si la memoria no me falla /no me engaa / no me es infiel 699

frm or pop frm or reg frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

Se usa para dar por terminadas las tareas del da o para expresar la esperanza de que al da siguiente cambien las circunstancias. Se usa para exhortar a iniciar la marcha. Se usa para exhortar a correr a los componentes de un grupo. Se usa para exhortar a correr a los componentes de un grupo. Expr vocativa con que se intensifica afectivamente la cualidad expresada por el adj . Puede ir precedida del mismo adj . Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Frmula con que se expresa el deseo o el hecho de aprovechar de modo inmediato una ocasin propicia. Se usa para subrayar enfticamente una negativa. Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para expresar rechazo o asombro ante algo. Se usa para aseverar enfticamente lo contrario de lo expresado por la prop . reconozco mi culpa o mi error. Frec se sustantiva como n m . no te fastidia? Frec con entonacin exclamativa. Euf por ME CAGO EN + sust . Se usa para dar a entender que el elogio o la ofensa dirigidos a alguien o algo ajenos no suponen desprecio al interlocutor o humorst a lo que es suyo. Se usa para comentar irnicamente la impaciencia de alguien. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa, apelando a un posible fallo de memoria. Se usa para comentar la conveniencia de no remover un asunto desagradable y que ya no tiene solucin. Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente . Indica que lo expresado es lo menos que cabra esperar dadas las circunstancias. Se usa para indicar que lo dicho por el interlocutor se considera excesivo. Se usa para responder a la palabra GRACIAS. Se usa para manifestar rechazo o asombro ante algo. Frec con entonacin exclamativa. Se usa para saludar a alguien a quien hace tiempo que no se ve y de quien no se tiene noticias. Se usa para incitar a actuar venciendo la indecisin. Se usa para comentar que una cosa viene a mejorar otra que ya era buena. Se usa para expresar rechazo. A veces seguida de la mencin de lo que lo provoca. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni mierda>. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. Formando frase independiente, se usa para pedir al interlocutor que espere. Se usa para manifestar que se est o se quiere estar totalmente al margen de lo que se pregunta o comenta.

mejor (es) no meneallo // ms vale no meneallo // peor es meneallo

700 menos mal 701 702 703 704 705 706 707 708

menos menos ** merecer merengar ** meter miedo miel mierda mierda mierda mierda minuto mirar

qu menos ya ser menos no las merece nos ha merengado dnde te metes? quin dijo miedo? miel sobre hojuelas a la mierda

hoy raro

col col col vulg

709 ni mierda || <ni + n + ni mierda> 710 711 712 713

frmula vulg frm or vulg frm or vulg frm or frm or

qu + n + ni qu mierda (y) una mierda un minuto (2) a m no me mires

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133

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palabra DFEM n frmula mirar 714 mira lo que te digo mirar ** 715 mira por dnde // (reg) mira por cunto mirar
mismo, -ma mismo, -ma

categora marca1 marca2

significado
Se usa para enfatizar lo que se dice Se usa para ponderar el carcter sorprendente de lo que se dice a continuacin. Puede funcionar como or independiente . en cualquier caso, o sea cual sea el modo de considerar el asunto en cuestin. Normalmente precede a una or que expresa algo esencial con respecto a lo expuesto inmediatamente antes. qu ms da, o da lo mismo. Expresa afirmacin o conformidad. Se usa para indicar el deseo o el hecho de que varias perss se vayan a su casa o a su sitio. Frmula de cortesa usada como respuesta a un ofrecimiento. Frmula de cortesa usada como respuesta a una accin amable ya realizada. Frmula de cortesa usada como respuesta a las de NO TE MOLESTES, o POR QU TE HAS MOLESTADO?. Se usa como expresin corts, acompaando a una peticin. Se usa como expresin corts, acompaando a la mencin de algo que puede ofender o molestar al interlocutor. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. es igual, o da lo mismo. Se usa para negar enfticamente la posibilidad futura que se acaba de mencionar. Se usa para manifestar que todo est perdido o que no hay nada que hacer. Se usa como negacin enftica ante una propuesta o una posibilidad futura. Se usa en frmulas de juramento para ponderar la veracidad de lo que se dice. Frec acompaado de una condicional con SI. Se usa para manifestar rechazo a alguien. Se usa para pedir igualdad ante un comportamiento discriminatorio. Se usa para comentar un despropsito. qu te ocurre, o qu te inquieta, para que actes as?. Se usa para indicar que lo dicho es una tomadura de pelo. Expresa aplauso. Expresa desprecio. Se usa para ponderar lo improbable que se considera lo que se acaba de expresar. Se usa para comentar una situacin en que est invertido el orden normal o habitual de las cosas. Tb en las constrs <ser, o andar, el mundo al revs>. Se usa para ponderar lo pequeo que resulta el mundo y lo fcil que es encontrarse con quien menos se piensa. Se usa para manifestar extraeza ante un modo de pensar o de comportarse muy alejados de lo habitual. Se usa para ponderar el precio excesivo de algo. Se usa, frec en forma exclam , para ponderar la importancia de algo. Se usa para responder a una frase de agradecimiento. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Se usa para dar por terminado un asunto. Se usa irnicamente para introducir una objecin o una advertencia. Se usa irnicamente siguiendo a una objecin o una advertencia. Se usa para introducir una explicacin o justificacin de lo dicho anteriormente. Se usa, frec humorst, para ponderar la fragilidad de lo humano. Se usa para ponderar la importancia de alguien. Frec seguido de una expresin de modo o tiempo, que expresa el aspecto o la cualidad en que destaca esa pers. Se usa, frec humorst, para ponderar la fragilidad de lo humano.

frm or frm or frm or frm or reg frm or col frm or col frmula frmula frmula frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or interj interj frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col col

716 717 718 719 720 721 722 723 724

mochuelo molestar molestar molestia molestia molestia momento montar

moreno, -na

se mire por donde se mire // se mire como se mire // lo mires por donde lo mires // lo mires como lo mires qu mismo da t mismo cada mochuelo a su olivo no te molestes por qu te has molestado? no es (ninguna) molestia si no le sirve de molestia sin que sirva de molestia

725 un momento 726 727 728 729 730 731 732 733 734 735 736 737 738

morir morir morir morir moro mosca mosca ** mosqueo mucho

muerto, -ta

mundo mundo mundo mundo msica nada nada nada nada nada nada nada nada nadie nadie

tanto monta como no, morena a morir (por Dios) antes muerto // antes morir que me muera // que me caiga muerto // que me quede muerto que se muera o todos moros o todos cristianos tame esa mosca por el rabo qu mosca te* ha picado? una (dos, etc) de mosqueo mucho, cartucho tus muertos antes se hunde el mundo

739 el mundo al revs 740 741 742 743 744

** ** **

el mundo es un pauelo en que mundo vives? ni que tuviera msica // tiene msica? ah es nada / casi nada de nada (2)

745 nada de eso // de eso nada || <de eso nada, monada> 746 747 748 749 750

nada ms (2) no es por nada (1) (y) no es por nada (2) no por nada no somos nada

751 no es nadie 752 no somos nadie

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134

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palabra nanay naranja nariz nariz nariz nariz nariz negar ni **
DFEM

frmula

categora marca1 marca2

significado
Expresa negacin ms o menos vehemente de lo que se acaba de or o de decir. Expresa negacin ms o menos vehemente de lo que se acaba de or o de decir. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni narices>. Expresa enfado o protesta. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Expresa admiracin ante algo negativo. Expresa negacin con desprecio a lo que se acaba de or. Se usa para mencionar, ponderndolo algo que puede resultar molesto reconocer. Frmula que introduce un comentario exclam que expresa en forma hipottica algo cuya realidad se niega enfticamente. El v va siempre en pret o antepret de subj . Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa como saludo y despedida por la noche. Se usa para manifestar el desconocimiento total de un hecho hasta el momento en que se habla. Se usa para comentar lo descabellado que se considera aquello que se menciona. Se usa para expresar el consejo o la prohibicin de hacer lo que se expresa. desea algo? En frases de cortesa. Se emplea para recomendar atencin. Se usa para ratificar lo que se acaba de decir o insinuar y que ha resultado sorprendente al interlocutor. Se usa para insistir enfticamente en la aseveracin que se est haciendo. Se usa para expresar la irritacin ante algo y el propsito de reconvenir a la pers responsable. Se usa para ponderar la incapacidad de alguien para enterarse de nada. Se usa para expresar el deseo o la necesidad de asistir a los hechos como simple espectador, sin intervenir en absoluto. Se usa para manifestar el agrado que supone volver a ver a alguien. A veces con matiz irnico, reprochando a esa pers una ausencia prolongada. A veces con el incremento <que te ven>. Se usa para comentar la gravedad de algo a lo que otro no da importancia. Se usa para negar enfticamente la posibilidad de que se cumpla algo futuro que se acaba de mencionar. Se usa para comentar la incapacidad para percibir algo que salta a la vista.

753 nanay de la China // (ms raro) nanay de nanay 754 naranjas de la China 755 ni narices || <ni + n + ni narices> 756 757 758 759 760

interj interj

col col

frmula col interj frm or interj interj frm or col col col col

qu narices qu + n + ni qu narices tcate las narices // manda narices unas narices a qu negarlo // para qu negarlo // por qu negarlo

**

761 ni que + v (1) 762 763 764 765 766 767 768 769 770 771 772 773

frmula col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or interj col

nio, -a ** noche ** noticia ocurrir ocurrir ofrecer odo or or or or or ojo ojo ojo ojo ole olvidar ondular operar rden (2) rden (2) rdiga rdiga otro, -ra otro, -ra otro, -ra otro, -ra ** ** **

qu + n + ni qu nio muerto buenas noches la primera noticia a quin se le ocurre ni se te ocurra // que no se te* ocurra qu se le ofrece? // se le ofrece algo? odo al parche como lo oyes // como lo ests oyendo // lo que oyes // lo que ests oyendo lo oyes? // me oyes? me va a or // (ms raro) me oye ni oye ni entiende or, ver y callar

774 dichosos los ojos // (ms raro) benditos los ojos 775 no es nada lo del ojo 776 no lo vern sus* ojos 777 778 779 780 781 782

frm or col frm or frm or col interj frm or frm or frm or frm or col col col col mil

no tienes ojos en la cara? // dnde tienes los ojos? // para qu quieres los ojos? ole/ol ya // ole ah // ole con ole olvdame // que me olvides anda y que te ondulen como si se* opera a sus rdenes // a la orden (de usted) (1)

783 a sus rdenes // a la orden (de usted) (2) 784 la rdiga 785 ni rdigas || <ni + n + ni rdigas> 786 esa / esta es otra 787 otra le* quedaba 788 otra que tal // otro que tal baila 789 vuelve por otra

frm or mil interj pop

Expresa entusiasmo ante lo que se ve o se oye. Se usa para manifestar rechazo. hoy raro Expresa rechazo a alguien. Se usa para manifestar desprecio o desinters por lo que haga la pers aludida. Se usa como saludo dirigido a un superior. Se usa para expresar la disposicin a cumplir las rdenes del superior a que se dirige. Tb (humorst), fuera del mbito militar. Expresa sorpresa, admiracin o protesta. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni rdigas>. Se usa para indicar que se acaba de mencionar un problema nuevo que se aade al ya planteado. Se usa para indica que alguien se queda con reservas respecto a lo que acaba de decir. Se usa para comentar la semejanza, en algn inconveniente o defecto, entre la pers de quien se habla y alguna ya citada o consabida. Refirindose a un hecho, Se usa la forma <otra que tal>. Se usa como comentario irnico dirigido a alguien que acaba de ser objeto de una reaccin cortante u ofensiva.

frmula reg frm or col frm or col frm or col frm or

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135

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palabra paciencia padre padre padre padrino palabra palabra palabra palabra palabra palabrita palo pan pan pan pan paraguas parar parte (1) pasar pasar pasar pasar pasar pasar pasar pascua pascua paseo patatn patio paz paz paz paz paz pecho pelcula pelillo
DFEM

n
790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802 803 804 805 806 807

** ** **

**

**

frmula paciencia y barajar eres mi padre su padre // mi padre (2) su padre // mi padre (3) el que tiene padrinos se bautiza (dicho) con otras palabras // (dicho) en otras palabras ni una palabra ms palabra de caballero palabra de honor (1) santa palabra palabrita del Nio Jess palo y tente tieso al pan, pan, y al vino, vino con su* pan se lo coma contigo pan y cebolla toma pan y moja que le* fran un paraguas y para de contar // y pare usted de contar

categora marca1 marca2

significado
Se usa para expresar o aconsejar paciencia ante un contratiempo. Se usa para encarecer a alguien la ayuda recibida de l. Expresa susto o sorpresa desagradable. Se usa como insulto, o como rechazo de lo que acaba de orse. Se usa para ponderar la importancia de contar con un protector o valedor para conseguir lo que se desea. Se usa como introduccin de una frase que sirve de aclaracin o matizacin a lo que se acaba de exponer. Se usa para dar por terminada una discusin. Palabra de honor. En boda de un hombre o con referencia a l, como aseveracin formal de lo dicho. Se usa como aseveracin formal de lo dicho. Se usa para manifestar complacencia por lo que se acaba de or. Se usa como aseveracin formal de lo dicho. Tb con intencin humorst. Se usa para aludir a la dureza de trato. Se usa para indicar que se habla, o pedir que se hable, con total franqueza o claridad. Expresa indiferencia o desinters por lo que le ocurra a otro o por lo que haga. Se usa para expresar el total desinters econmico de un enamorado. Frec con intencin humorst. Se usa para comentar algo que se ve como digno de admiracin. Se usa para manifestar desprecio o rechazo. y nada ms. Se usa para ponderar lo inadecuado que resulta respecto a la pers citada lo que se acaba de decir. A veces con el incremento <a parar>. Se usa para exhortar a olvidar los motivos de disensin. Se usa para ratificar enfticamente una decisin, una afirmacin, una orden o una propuesta. qu ocurre? Tb (juv) <pasa, to?> o <pasa contigo?>. Se usa como saludo. Tb (juv) <pasa, to?> o <pasa contigo?>. Se usa para apoyar lo dicho o hecho, desafinando cualquier posible objecin. Se usa como despedida, esp dirigida a alguien que marcha a alguna diversin. Tb <pasarlo bien>. Se usa para expresar la poca importancia que tiene algo negativo que se acaba de mencionar. Se usa gralm como remate, expresando indiferencia. (y) ya est. Se usa para expresar rechazo o desaprobacin. Se usa para aludir a palabras dichas por otro a las que se concede poco valor. Se usa, con entonacin exclam, para ponderar lo tenso de la situacin o del ambiente. En lugar de BUENO puede aparecer otro adj equivalente. Se usa como saludo o a veces como despedida. Se usa como frmula piadosa de despedida a alguien que acaba de morir. Se usa para poner fin a una pelea o discusin ajena. Sigue a la mencin de un difunto. Tb, humorst, referido a cosas. (y) ya est. Se usa para instar a afrontar las consecuencias de una accin equivocada. Expresa el deseo de desentenderse de algo. Se usa para expresar la propuesta o el hecho de olvidar el pasado y reconciliarse.

frm or frm or interj interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

col col col col

col infantil col col col col col col

808 a buena parte vas 809 810 811 812 813 814 815 816 817 818

frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

** ** *

** **

lo pasado, pasado pase lo que pase qu pasa? (1) || (juv ) <pasa, to?> o <pasa contigo?> qu pasa? (2) || (juv ) <pasa, to?> o <pasa contigo?> qu pasa? (3) // pasa algo? (que) usted lo pase bien || <pasarlo bien> y aqu no ha pasado nada santa pascuas // (tb, raro) Santas Pascuas (y) santas pascuas a paseo que si patatn, que si patatn // y que si patatn y que si patat 819 n // que s patatn y que si patatn // y patatn y patatn // y patatn, patatn // patatn, patatn a la paz de Dios descanse en paz haya paz que en paz descanse y en paz // y aqu paz y despus gloria a lo hecho, pecho all pelculas pelillos a la mar (1)

col col pop col col col

frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or pop

820 cmo est el patio // bueno est el patio 821 822 823 824 825 826 827 828

** *

col col col

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APNDICE I

136

Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra pelillo pelo pelota (1) pelota (1) pelota (1) pena pensar pensar pepa perder perder perdn perdonar permiso ** **
DFEM

n
829 pelillos a la mar (2) 830 831 832 833 834 835 836 837 838 839 840 841

frmula

categora marca1 marca2

significado
Se usa para ponderar la poca importancia que tiene algo negativo que se acaba de mencionar, indicando que no vale la pena volver sobre ello. y yo sin haber hecho los preparativos necesarios. Expresa admiracin o aplauso. Expresa enfado o protesta. Expresa admiracin ante algo negativo. Se usa, formando or independiente , para manifestar el deseo de desentenderse de un problema. Se usa para protestar de la actitud injusta o abusiva (real o imaginada) de la pers mencionada en el suj. Frmula que precede a la mencin de algo bueno o positivo para lamentar su prdida. Se usa para comentar una situacin de desbarajuste. Se usa para ponderar el inters de algo. Se usa para manifestar desdn ante una renuncia de otro, que se considera absurda. Acompaa a una expresin o afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente. Acompaa a una expresin o afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente. Se usa como frmula corts para pedir permiso o para excusarse ante los presentes por algo que se va a hacer, por ej, abrir una carta, coger el telfono, retirarse, o pasar por en medio. Se usa para pedir respetuosamente autorizacin para entrar. Se usa para rechazar algo por increble. Se usa para zanjar una discusin a favor del contrario, por no seguir discutiendo. Se usa para comentar que lo que se busca se tiene muy cerca. Frmula con que se concluye una or , poniendo nfasis en lo que se acaba de enunciar y en lo que queda sin decir. Se usa para manifestar desprecio. Se usa como frmula de cortesa dirigida a una seora. Se usa para expresar la resolucin de quien habla, o de aquel de quien se habla, de. huir de un peligro, o de salir corriendo de un lugar Se usa como frmula de cortesa para enviar saludos a una seora. Se usa para comentar irnicamente la escasez de lo conseguido. Se usa para ponderar la falta absoluta de algo o de los medios para conseguirlo. qu intervencin tiene? Tb en otras interrogaciones retricas de sent negat, como <toca algn pito?>,<no s qu pito toca>, etc.. Se usa para manifestar el agrado con que se est dispuesto a satisfacer el deseo expresado por alguien. Frec con los intensificadores <gran>,<mucho> o <sumo>. Se usa para contestar a un saludo de presentacin. Se usa para hacer un ofrecimiento o para aceptarlo. Frec se omite el compl PARA por consabido. Se usa para manifestar indiferencia. Alguna vez se sustituye el pron M por otro pron . Se usa para comentar la presencia inesperada de un nuevo problema u otra contrariedad. Se usa para ponderar lo que se acaba de decir. Se usa para presentar como totalmente natural o lgico lo que se acaba de decir o lo que se dice a continuacin. Se usa para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que uno mismo expresa. porque tengo la posibilidad o la capacidad. Usado como respuesta, con intencin polmica. Se usa para pedir permiso para entrar.

frm or col frm or interj interj interj frm or col vulg vulg vulg col

y yo* con estos pelos ole / ol tus pelotas qu pelotas tcate las pelotas all penas qu te* piensas? // qu te* has pensado? // qu se habr pensado? y pensar que viva la Pepa no te lo pierdas t* te* lo pierdes con perdn // dicho sea con perdn // con perdn sea dicho // con perdn de la palabra perdona que te (lo) diga

frm or col frmula frm or col frm or frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frmula frm or frm or col col col col vulg raro

842 con (su) permiso 843 844 845 846 847 848 849

permiso perro, -rra ** perro, -rra ** perro, -rra pesca ** pez (1) pie pie pie piedra pintar pito placer placer placer plin ** poco, -ca ** poco, -ca poder (1) poder (1) poder (1) poder (1) ** **

da (usted) su permiso? a otro perro con ese hueso para ti la perra gorda // (ms raro) para ti la perra chica si es un perro te* muerde y toda la pesca que le* folle un pez (que la tiene fra) a sus pies

850 pies para qu os quiero 851 pngame a los pies [de una mujer] 852 menos da una piedra 853 como no lo pinte // tendremos que pintarlo 854 qu pito toca? 855 con placer 856 es un placer // (ms raro) un placer 857 858 859 860 861 862 863 864

frm or col frm or frm or frm or col frm or col frm or raro frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or col

sera / ser un placer [algo (infin o prop con QUE)] para + pron pers a m, plin/plim por si fuera / era poco que no es poco // (ms raro) y no es poco (como) no puede ser menos / de otro modo / de otra forma / de otra manera no puede ser porque se puede se puede?

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palabra polla poner poner poner poner porra porra porra ** porra posible posible preguntar preguntar preguntar prisa problema prometer provecho prueba pudrir puerta punto punto punto punto pueta pueta pueta pueta pueta que (1) que (2) que (2) que (2) que (2) que (2) ** ** **
DFEM

n
866

frmula

categora marca1 marca2

significado
Se usa como negacin enftica, con desprecio hacia lo que se acaba de or. Se usa para ponderar la extremada facilidad con que se le presenta un asunto a alguien. Frmula que se usa para comentar la necesidad o la oportunidad de hacer lo que se expresa, si se hace lo expresado en el infin . Frec <ya puestos>, con omisin del infin por consabido. Se usa para ponderar el carcter indiscutible de lo expuesto. un suponer. Se usa como or independiente , expresando que lo que se dice es una suposicin. Expresa rechazo o desaprobacin. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni porras>. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. Se usa para responder sin afirmar o negar aquello que se pregunta o que se afirma. Se usan para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que uno mismo expresa. no (lo) s. no s por qu Se usa para ponderar lo sorprendente que resulta lo que uno mismo va a decir o acaba de decir. Se usa para pondera la verdad de lo que se dice, poniendo como posible apoyo a la pers que se cita, a la que se presenta como buena conocedora del asunto. Se usa para ponderar lo expresado inmediatamente antes. Normalmente en constr consecutiva . Se usa para manifestar aquiescencia a una peticin o a una advertencia. (te) lo aseguro. Con intencin enftica. Se usa como frmula de cortesa o en la constr <desear buen provecho>, para desear una buena digestin a quien va a comer o ha eructado, o un resultado grato y provechoso a quien va a tener o disfrutar algo. Frec irnicamente. Se usa para aducir la realidad como prueba de lo dicho. Se usa para manifestar indiferencia. Frec se sustantiva como n m . Se usa para manifestar a alguien el deseo de que se vaya o lo poco que importara que lo hiciera. Se usa para ponderar lo incomparable de una pers o cosa con otra determinada. Tb (raro) <ni punto>. Se usa para describir o proponer una actitud, voluntaria o impuesta, de silencio. Se usa como remate de una or para indicar que lo dicho anteriormente no admite discusin, rplica o comentario adicional. Se usa como remate de una or para indicar que lo dicho anteriormente no admite discusin, rplica o comentario adicional. A veces <y punto final>. Se usa para maldecir. Se usa para expresar rechazo. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni puetas>. Expresa enfado, protesta o sorpresa. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Frmula que se usa expletivamente precediendo a un sust o a una prop , con intencin enftica. Se usa al final de una frase, pidiendo confirmacin de esta. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado por ese n , que gralm se acaba de mencionar. En lugar de n , puede aparecer otra clase de palabra. Expresa desprecio ante una objecin, o indiferencia hacia la cuestin que se acaba de exponer. A veces se sustituye el pron M por otro pron o un n . Se usa para pedir la ampliacin de una noticia que se acaba de recibir o de un hecho que se presenta como establecido.

865 (y) una polla (como una olla)

frm or

as se las ponan a Fernando VII // (ms raro) as se las pon frm or an a Felipe II
frmula frm or frm or frm or frmula frm or frm or frm or frm or frm or frm or col reg col col col

867 puestos a + infin // ya puestos a + infin || <ya puestos> 868 869 870 871 872 873 874 875 876 877

se* ponga como se* ponga un poner a la porra ni porras || <ni + n + ni porras> qu + n + ni qu porras (y) una porra es posible es posible? // no es posible no me (lo) preguntes no me preguntes por qu

col col

878 pregntaselo a Fulano // que se lo pregunten a Fulano 879 para qu las prisas 880 sin problema(s) // ningn problema 881 (te) lo prometo 882 buen provecho 883 884 885 886 887

frm or col frm or col frm or frm or frmula frm or frm or col frm or col frm or frm or col frm or frm or frm or col frm or vulg frmula vulg interj vulg frm or vulg frmula frm or frmula frm or col frm or frm or

a las pruebas me remito (por) ah te pudras ah tienes / est la puerta ni punto de comparacin punto en boca

888 punto redondo 889 y punto || <y punto final> 890 mala pualada te* den 891 a hacer puetas 892 ni puetas || <ni + n + ni puetas> 893 894 895 896 897

qu puetas qu + n + ni qu puetas lo que es que no? por qu no...?

** **

898 qu + n + ni qu + el mismo n 899 (y) a m* qu? 900 y qu? (1)

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palabra DFEM que (2) que (2) ** quedar ** quedar quedar quemar querer querer querer querer querer querer querer querer querer querer querer querer querer querer quitar quitar rbano rbano rato rayo rayo rayo rayo rayo razn razn
reclamacin

n
901 y qu? (2) 902 y qu? (3) // y eso qu? 903 ah queda eso 904 ah te* quedas

frmula

categora marca1 marca2

significado
Precediendo a una pregunta, la anticipa. Expresa desprecio ante una objecin, o indiferencia hacia la cuestin que se acaba de exponer.. Se usa para ponderar la rotundidad y oportunidad de lo que se acaba de hacer o decir. Se usa para manifestar abandono despectivo hacia la pers en cuestin. A veces con el incremento humorst <mundo amargo>. Se usa para invitar a poner trmino a una indecisin o aclarar una incongruencia. Se usa, en el juego de las adivinanzas o cuando se trata de adivinar, para indicar acierto muy aproximado (o total). Se usa, frec en forma interrog , para negar enfticamente lo dicho por el interlocutor. Seguido de una prop introducida por QUE, que a veces se omite por consabida. Se usa para manifestar el reconocimiento o la aceptacin de algo con reservas. Se usa para poner de relieve el hecho que se narra. Se usa para comentar lo excesivo o inaceptable de una pretensin. Antecede o sigue a la expresin de un ruego. Se usa para indicar que lo que se expresa constituye el mximo deseo de alguien. Se usa para comentar que lo conseguido por alguien es ritos o sus circunstancias. Se usa para rechazar, como pretensin imposible y frec en tono de burla, lo que se acaba de decir. Se usa para ponderar lo que se dice, indicando que la pers o cosa citada o aludida no podra pretender tanto.

frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col

** ** ** **

905 en qu quedamos? 906 (que) te quemas // (que) te has quemado 907 cmo quieres 908 909 910 911 912 913 914 915 916 917

**

lo que quieras no quieras saber / ver para s* lo quisiera por lo que ms quieras qu ms quiere qu ms quieres? qu ms quisiera (el*) // ya quisiera (l*) // ms quisiera ( l*) (1) qu ms quisiera (el*) // ya quisiera (l*) // ms quisiera ( l*) (2) qu quieres que (le) haga // qu quieres qu quieres que (te) diga // qu quieres

col col

frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or interj col col col col col col col col col col col

**

918 que si quieres || <que si quieres arroz, Catalina> 919 920 921 922 923 924 925 926 927 928 929

**

**

quieres ms? quiero decir donde est / se ponga [una pers o cosa] que se quite [otra] quita de ah // quita all qu + n + ni qu rbanos (y) un rbano hasta otro rato mal rayo le* parta que le* parta un rayo que me parta un rayo + prop condicional rayos y centellas

930 (y) a m* que me* parta un rayo 931 razn de ms 932 933 934 935 936 937 938

frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col
semiculto

recordar
redundancia

registrar rer rer

**

vamos a razones las reclamaciones al maestro armero que (yo) recuerde // si mal no recuerdo // si no recuerdo mal valga la redundancia (a m*) que me registren me ro yo [de algo] // rete t [de algo] (1) me ro yo [de algo] // (ms frec) rete t [de algo] (2)

col col col

Se usa para expresar conformidad o disculpa ante algo, esp dicho antes. Se usa para eludir una contestacin rotunda o para justificar o matizar lo que se dice. Se usa para expresar enfticamente la imposibilidad de lo que se ha expuesto como deseo o esperanza. Tb <que si quieres arroz, Catalina>. Se usa para ponderar algo que se acaba de decir o que se dice a continuacin. Se usa para matizar a qu o a quin se refiere lo que se dice. Se usa para manifestar preferencia. Se usa para rechazar lo que dice otro o uno mismo. Manifiesta rechazo vehemente hacia lo expresado en el n , que gralm se acaba de mencionar. Se usa para se ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de or. Frmula de despedida. Se usa para maldecir. Se usa para maldecir o para manifestar rechazo o desprecio. Se usa para aseverar enfticamente lo contrario de lo expresado por la prop . humorst Expresa sorpresa o enfado. Se usa para comentar el desinters que alguien muestra por la pers designada por el pron , frente a una atencin especial a otra. A veces se sustituye el pron M por otro pron o un n . Se usa para manifestar que lo que se acaba de decir es un motivo an ms poderoso que los precedentes para que se produzca el hecho en cuestin. Frec con un compl PARA. Se usa para llamar a la reflexin. Se usa para expresar que nadie se hace responsable del hecho negativo que se menciona. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa, apelando a un posible fallo de memoria. Se usa para pedir disculpas por la repeticin de una misma palabra o de otra de su misma familia. Se usa para alegar falta de conocimiento o de responsabilidad respecto a aquello de que se habla. Se usa para comentar irnicamente la falsedad de algo o la falta de entidad de alguien o algo. Se usa para ponderar algo, comparndolo ventajosamente con lo que se cita a continuacin.

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palabra rer remedio respeto respeto respeto reventar ro risa roma rondar ruido saber (1) ** saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) saber (1) ** saber (1) ** saber (1) saber (1) saber (1) ** saber (1) * saber (1) ** saco (1) saco (1) ** salir salmonete salud **
DFEM

n
939 no me hagas rer 940 qu remedio

frmula

categora marca1 marca2

significado
Se usa para ponderar irnicamente la imposibilidad o la falsedad de lo que se acaba de mencionar. Se usa para comentar la imposibilidad de hacer otra cosa. Acompaa a una afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente o para la pers o cosa que se menciona. Frec precedido, o ms raro seguido, de <sea dicho>.

frm or col frm or col frm or frm or lit frm or col frm or frm or frm or col interj frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col

con todos los (mis) respetos // con los debidos respetos // con
941 el debido respeto // con el mayor respeto // con el mayor de 942 943 944 945 946 947 948 949 950 951 952

**

los respetos mis respetos un respeto si no + v en ind + revienta de perdidos al ro qu risa || (humorst ) <qu risa, Mara Luisa>, <qu risa, ta Felisa> a Roma por todo y lo que te rondar, (morena) mucho ruido y pocas nueces // (raro) ms ruido que nueces a saber cmo lo sabes como sabes // como bien sabes

953 ni se sabe 954 955 956 957 958 959 960 961

frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col

no s (1) // no s cmo decirte / decirlo / explicarte / no s (2) no s qu te diga no s yo para que (lo) sepas para sabido puede saberse? // se puede saber? que se sepa // que yo sepa

col col col col

962 qu s yo // yo qu s 963 quin sabe 964 965 966 967 968 969 970 971 972 973

frm or col frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col vulg vulg col
humorst

hoy raro Se usa para saludar respetuosamente a alguien. A veces con un compl A, cuando se envan los saludos a alguien ausente. Se usa para pedir moderacin ante la aparente falta de consideracin o respeto que encierra lo que se acaba de or. Se usa para ponderar la necesidad o el deseo de lo expresado en el v . Se usa para presentar algo como una solucin desesperada. Se usa para manifestar burla o rechazo ante lo que se acaba decir. Tb (humorst) <qu risa, Mara Luisa>, o <qu risa, ta Felisa>. Se usa para animar a hacer algo, por difcil que sea. Se usa para comentar ponderativamente que lo que acaba de decirse va a tener una larga continuacin. Se usa para comentar la insignificancia de algo que pareca importante. Esto es. Precede a la especificacin de cosas que acaban de ser anticipadas en forma imprecisa o global. Se usa para confirmar l oque acaba de insinuar el interlocutor. Se usa para ponderar lo que se dice, implicando en ello al interlocutor. Expresa la imposibilidad de conocer algo que se pregunta o que se presenta como dudoso. Con intencin ponderativa, frec referido a cantidad. Se usa para atenuar o difuminar lo que se dice. Se usa para manifestar reserva sobre lo que se acaba de decir. Manifiesta duda con que se trata de atenuar una negativa. Manifiesta duda. Se usa para ponderar de relieve lo dicho, con intencin polmica de desengaar al interlocutor. La usa el hablante para lamentar el conocimiento tardo de una noticia que hubiera hecho cambiar su actuacin. Se usa, al principio o al final de una pregunta, para dar a esta cierta intencin polmica. Se usa para atenuar una afirmacin, haciendo la salvedad de que se basa solo en lo que uno sabe. no s. Con intencin enftica; a veces referido a la cantidad o a la importancia de lo que se dice, y otras como remate expletivo de lo enunciado. Expresa la imposibilidad de conocer algo que se presenta como dudoso o desconocido. A veces con intencin ponderativa, referido a cantidad. Se usa para poner de relieve lo que se dice a continuacin. Se usa, frec expletivamente, para pedir al interlocutor comprensin sobre el verdadero sentido de lo que se dice. Se usa para enfatizar la afirmacin que se acaba de hacer. Se usa, al final de una pregunta, para dar a esta cierta intencin polmica. es muy difcil averiguar. Con intencin enftica. Frec solo <a saber>. Se usa para expresar rechazo. A veces precedida o seguida de la mencin de lo que lo provoca. Se usa para expresar desprecio o indiferencia hacia la pers o cosa aludida. Se usa para comentar la mencin de algo inconveniente y que resulta molesto por su reiteracin. Se usa para pedir a alguien que se vaya, o para manifestar rechazo hacia l. Se usa para brindar.

sabes lo que te digo? (1) // sabes qu te digo? // sabes qu ? sabes lo que te digo? (2) // sabes qu te digo? // sabes c mo te digo? // ya sabes lo que te digo si lo sabr yo si puede saberse // si se puede saber vete a saber // vete t a saber // vaya usted a saber a tomar por (el) saco que le* den por (el) saco ya sali aquello anda, vete, salmonete a su salud

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palabra salud salvar
sanjoderse sanseacab sanseacab **
DFEM

categora marca1 marca2 frmula significado salud para encomendarle a Dios // salud para encomendar su 974 alma // salud para rogar por l muchos aos // salud para frm or Se usan para manifestar condolencia por la muerte de una pers. rogar por su alma

975 slvase quien pueda // slvase el que pueda 976 977 978 979 980 981 982 983 984

frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or col frm or frm or humorst frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col vulg col col pop

santo, -ta santo, -ta santo, -ta ** sastre seguir

segundo, -da

sanjoderse cay en lunes / viernes y sanseacab (1) y sanseacab (2) no es mi santo por todos los santos (del cielo) santo y bueno (eso) ser lo que tase un sastre a seguir bien un segundo (2)

col col

sentir (1) sentir (1) sentir (1) sentir (1) sea sealar seor, -ra ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ser ** ** **

985 lo siento 986 987 988 989

se siente sin sentir [algo] sintindolo mucho las seas son mortales

990 perdona la manera / el modo de sealar 991 muy seor mo 992 a no ser // de no ser 993 as sea 994 995 996 997 998 999 1000 1001 1002 1003 1004 1005 1006 1007 1008

** **

comoquiera que sea // como quiera que sea // sea comoquiera // sea como quiera rase que se era es decir es ms eso es // as es es o no es? es que es que no? // o es que no? este es mi + n de pers lo que sea sonar no es eso? // no es as? no ser yo quien + v en subj o sea // (pop) o sase (o) somos o no somos qu es de + sust ?

1009 qu va a ser?

Se usa para indicar que cada cual debe actuar pensando en su propia salvacin o utilidad. Frec con intencin ponderativa. A veces se sustantiva. Se usa para comentar la necesidad de resignarse. Expresa el final definitivo de algo. Frec como refuerzo de una negacin. Puesta al final de una enumeracin, subraya lo escaso de esta. Se usa para manifestar rechazo despectivo. Expresa asombro y protesta ante algo disparatado o inoportuno. Se usa para expresar aprobacin, normalmente precediendo a la manifestacin de una reserva. Expresa duda ante la realizacin de un proyecto que acaba de formularse. Se usa como despedida. Formando frase independiente, se usa para pedir al interlocutor que espere. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para manifestar la intencin de no complacer al interlocutor en lo que pide o pregunta. sin darse cuenta [de ello]. Frec sin compl . Se usa para indicar que, aunque se lamente, se va a hacer algo que puede molestar al interlocutor o al oyente. Se usa para comentar que los datos o indicios en cuestin se refieren inequvocamente a algo consabido. Acompaa a una afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente. En lugar de PERDONAR puede aparecer otro v equivalente. Se usa en las cartas para dirigirse cortsmente a alguien con quien no se tiene trato. si no es, o si no fuera. Frec seguido de sust . Se usa para manifestar deseo de que se cumpla lo que se acaba de or. en cualquier caso.Normalmente precede a una or que expresa algo esencial con respecto a lo expuesto inmediatamente antes. Se usa para comenzar los cuentos infantiles. Introduce la explicacin, o a veces la rectificacin, de lo que acaba de decirse. Precede a la enunciacin de un argumento que se acumula a los ya expuestos. Expresa aprobacin o confirmacin de lo que acaba de orse o decirse. Se usa para pedir al interlocutor confirmacin de lo que se acaba de decir. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa al final de una frase, pidiendo confirmacin de esta. Se usa para ponderar satisfaccin porque alguien muestra lo mejor o ms genuino de su carcter. Se usa para expresar la conveniencia o el propsito de despreocuparse de una dificultad que amenaza. Se usa para pedir al interlocutor confirmacin de lo que se acaba de decir. Se usa para ponderar la intencin de no realizar lo expresado por el v en subj. es decir. Frec (pop) se usa expletivamente, y alguna vez en la forma <o sean> referida a un sust en pl . Se usa para comentar que, por el hecho de ser quien se es, se puede o debe hacer algo. qu ocurre con, o cul es la situacin de, + el mismo sust ?. En determinados establecimientos, como un bar, una peluquera o una gasolinera, se usa para preguntar al cliente por su deseo.

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Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra ser ser ser ser ser servir ssamo siempre sol sol soldado sorpresa sumar suponer tal tal tanto, -ta tanto, -ta tapn tarar tarde tarea tela (1) teln temblar templado tener tener terminar tiempo tierra tila to, -a to, -a to, -a to, -a to, -a todo, -da todo, -da ** ** ** ** * ** ** ** **
DFEM

frmula sea lo que sea // sea como sea // (lit) sea lo que fuera // sea 1010 como fuere 1011 ser por + n 1012 ser que // sera que
1013 si fuera por l* // si por el* fuera 1014 1015 1016 1017 1018 1019 1020 1021

categora marca1 marca2

significado
en cualquier caso. Normalmente precede a una or que expresa algo esencial con respecto a lo expuesto inmediatamente antes. Se usa para ponderar la abundancia de lo expresado por el n . Frmula que inicia ors con que se presenta una explicacin hipottica. si dependiera de l. Se usa para ponderar la predisposicin o la falta de oposicin de la pers mencionada en el pron para lo que se expresa a continuacin, que a veces se omite por consabido. slo faltara. Gralm seguido de QUE. Se usa al presentarse. Se usa como frmula mgica para abrir puertas o superar obstculos. Frec se sustantiva como n m . Expresa despedida cordial para tiempo indefinido. Se usa para asegurar enfticamente la verdad de algo. Sigue a la mencin de un propsito o de un hecho, para indicar que no importan sus consecuencias. para que aprendas o para que escarmientes. Se usa para ponderar la sorpresa causada por lo que antecede o sigue. Frmula que se antepone a la suma parcial que figura al pie de una pgina, para indicar que contina en la siguiente. Frec sustantivada como n m . Tb fig. Usado como or independiente , expresa que lo que se dice es una suposicin. Frmula con que se alude a palabras dichas por otro a las que se concede poco valor.

frm or frm or col frmula frm or frm or raro frm or pop frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frmula frm or col frmula frmula frm or frm or frm or interj frm or frm or interj frm or frm or interj frm or col col col col col col col col

tambin sera para servirle // para servir a Dios y a usted brete, ssamo // ssamo, brete hasta siempre como el sol que nos alumbra salga por el sol por Antequera para que te vayas con los soldados cul no sera mi sorpresa // (ms raro) cul sera mi sorpresa

1022 suma y sigue 1023 un suponer // es un suponer 1024 1025 1026 1027 1028 1029 1030 1031 1032 1033 1034 1035 1036

**

**

que si tal y que si cual // que si tal, que si cual // que si tal y cual y tal no ser para tanto y tanto al primer tapn, zurrapa(s) tarar que te vi buenas tardes tarea le* mando tela marinera (3) arriba el teln // abajo el teln mira cmo tiemblo templado, templado ah tienes

1037 y tente tieso (a veces con la grafa "tentetieso") 1038 1039 1040 1041 1042 1043 1044 1045 1046 1047

frmula col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frmula

**

se ha terminado al tiempo // si no, al tiempo trgame, tierra // tierra, trgame que le den tila [a alguien] cuntaselo a tu ta // se lo cuentas a tu ta no hay to psame usted el ro no hay tu ta que + v en subj + su / tu ta su ta ah / aqu /all me* las den todas

col col col col col col col col

1048 y todo (1)

Frmula que se usa expletivamente, como una especie de resumen vago de cosas afines a la que acaba de mencionarse. Se usa para indicar que el comentario o la reaccin del interlocutor se consideran excesivos. Se usa para apoyar enfticamente algo que se ha dicho u odo. Se usa para ponderar el mal comienzo de un asunto. humorst Se usa como negacin enftica. Se emplea como saludo y como despedida por la tarde. Se usa para ponderar la dificultad de una accin. Expresa admiracin o aprobacin. Se usa para indicar el comienzo (o el fin) de un espectculo teatral. Tb fig, referido a determinadas actividades. Se usa para manifestar lo poco que preocupa lo que se acaba de or. Se usa, en el juego de adivinanzas, o cuando se trata de adivinar, para indicar acierto aproximado. Se usa para presentar una pers o cosa a la consideracin de aquel a quien se habla, para que le sirva de ejemplo. Frmula con que se expresa la rigidez con que alguien recurre o se atiene a lo designado con el n que precede, indicando humorst que no queda ms solucin que aguantarse. Se usa para dar por acabada imperativamente una discusin. Se usa para remachar una prediccin. humorst Se usa para expresar el deseo de desaparecer inmediatamente, causado por una gran vergenza. Se usa para expresar rechazo o desprecio. Se usa para expresar incredulidad burlona ante algo dicho por otro. Se usa para comentar la necesidad de afrontar personalmente y sin ayuda algo irremediable. es imposible. Como or independiente . Se usa como rechazo enftico. Expresa susto o sorpresa desagradable. Expresa indiferencia o despreocupacin ante los males que puedan ocurrir alrededor. A veces se sustantiva. Frmula que sigue a un part o a un compl adv , expresando que lo enunciado en la or se cumple a pesar de la circunstancia indicada por el part o el compl .

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APNDICE I

142

Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra DFEM n todo, -da 1049 tomar 1050 tomar ** 1051 tonto, -ta 1052 toque 1053 toro ** 1054 trabajo 1055 traidor
tranquilo, -la

frmula y todo (2) lo tomas o lo dejas toma ya y pareca tonto el toque est en + infin ciertos son los toros trabajo le* mando / doy

categora marca1 marca2

significado
Frmula que concluye una or , poniendo nfasis en lo que se acaba de enunciar. Se usa para expresar la necesidad de tomar una decisin rpida y sin condiciones. Se usa para comentar, gralm con intencin polmica, algo que se ve como digno de admiracin. Se usa para comentar la astucia o la inteligencia con que alguien acta, sin que fuese previsible. el punto difcil est en + el mismo infin . Se usa para comentar la confirmacin de un temor o sospecha, o de una noticia. Se usa para ponderar la dificultad de una accin. Se usa acompaando a la mencin o a la alusin de algo que puede resultar molesto al interlocutor. A veces <el que avisa >. Se usa para exhortar a alguien a que no se preocupe. Se usa para manifestar aceptacin firme de una propuesta de convenio o acuerdo. Tb en forma interrog para pedir esa aceptacin. Se emplea para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo equivocada que est la pers que o ha dicho. qu le pasa?. Se usa para comentar el inicio de un gran escndalo o alboroto. Se usa para comentar la poca atencin prestada a lo que alguien dice. Se usa para ponderar la mala suerte de alguien.

frmula frm or interj col frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or col frm or col frm or col frmula col frm or lit frm or lit frmula interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

1056 el que avisa no es traidor 1057 t tranquilo 1058 trato hecho 1059 y tres ms ** ** 1060 qu tripa se le* ha roto? 1061 all fue Troya // aqu / aquello, fue Troya 1062 como si dijera truco

trato tres tripa Troya truco tuerto, -ta valer valer valer valer valer valer ** valer valer valer valiente valor vargas vejez velocidad vencida ** venir ** venir venir venir venir venir venir venir ** ** **

raro

parece que le* ha mirado un tuerto // ni que le* hubiera mirado un tuerto 1064 el que vale, vale 1065 no haber + n + que valga 1066 vale decir (1)
1063 1067 vale decir (2) 1068 valga + art + n 1069 1070 1071 1072 1073 1074 1075 1076 1077 1078 1079 1080 1081

humorst Se usa para ponderar la vala o las excelentes cualidades de una pers. Frec con el incremento expresivo <y el que no>.

Frmula con que se expresa la falta de validez de lo designado por el n . Introduce la explicacin, o a veces la rectificacin, de lo que acaba de decirse. Se usa a modo de disculpa para indicar que la expresin que se utiliza no se considera totalmente adecuada o conveniente. Frmula con que el hablante se excusa por la impropiedad o imprecisin de su expresin y pide que se acepte con las reservas necesarias. Denota admiracin, disgusto o sorpresa, esp desagradable. Se usa para manifestar disgusto por una actitud o una situacin. ya es suficiente. y ya est. Se usa para ponderar la dificultad de lo expresado en la prop . cmo va esa salud?. cualquiera sabe, o vaya usted a saber. Se usa para comentar que algo ocurre demasiado tarde. Se usa para comentar despectivamente la falta de fundamento con que alguien relaciona dos ideas o dos hechos dispares. a la tercera ocasin, o al tercer intento, se vence o se consigue lo que se pretende. qu motivo hay, o qu relacin tiene con el tema o la situacin en cuestin?. Se usa como saludo corts dirigido a una pers que acaba de llegar de fuera. Se usa para rechazar cualquier argumento, real o imaginario, del interlocutor. Frec con un compl CON. Frmula con que se expresa enfticamente la reiteracin de la accin significada por el infin . Tb <venga y venga>, aludiendo a una accin enunciada antes. Frmula que expresa enfticamente el exceso de lo designado por el n . Se usa para animar a alguien a que se decida a hacer o decir algo. Se usa para exhortar a alguien a que se mueva o cambie de actitud. Se usa para rechazar lo que se acaba de or.

vlgame Dios / el cielo / un n de ser bienaventurado ya me* vale ya vale // vale ya y vale quin es el valiente que + v en pres de ind ? cmo va ese valor? avergelo Vargas a la vejez, viruelas qu tendr que ver la velocidad con el tocino a la tercera va la vencida a qu viene? bien venido no (me) vengas

col col col col lit col

col

1082 venga a /de + infin || <venga y venga> 1083 1084 1085 1086

frmula col frmula interj col interj col interj col

**

venga de + n venga de ah venga ya (1) venga ya (2)

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APNDICE I

143

Frmulas rutinarias en el DFDEA

palabra ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ** ** ** ** **
DFEM

n
1087 all vea 1088 aqu te* quiero ver 1089 a ver (1) 1090 a ver (2) 1091 a ver (3) 1092 a ver (4) 1093 a ver (5) 1094 a ver (6)

frmula

categora marca1 marca2

significado
lo mismo da, o poco importa. Se usa para ponderar lo difcil o embarazosa que es la situacin a que se hace referencia. A veces con el incremento <escopeta>. En lugar de AQU puede aparecer otro adv equivalente. Se usa para expresar el inters por mirar algo o enterarse de ello. A veces seguido de una prop interrog indirecta. La entonacin puede ser interrog o enunciativa. Se emplea como llamada de atencin previa a una pregunta, a una peticin o a un mandato. Seguido de una prop interrog indirecta , manifiesta el deseo de que el oyente ponga especial cuidado o inters en lo expresado en la prop . Precede a una prop interrog indirecta , expresando un reto. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa temor, o deseo de evitar algo. naturalmente. Se emplea frec como respuesta. Referido a algo que se presenta como inevitable, a veces en la forma <a ver qu remedio>, o <a ver qu vida>. eso es innegable. Usado como refuerzo de lo que se acaba de afirmar. Tb, ms raro, <si no, a ver>. Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre algo. Frec con intencin polmica. Expresa asombro e indignacin ante algo abusivo. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Se usa como despedida. Expresa asombro. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Advierte la imposibilidad de lograr algo muy deseado y que se ve como muy prximo. Se usa para recalcar ante el oyente el haber acertado en una afirmacin anterior. Se usa para ponderar la falta de relacin o posible comparacin entre dos perss o cosas. Se usa para ponderar lo poco que gusta alguien o algo. Se usa para ponderar lo evidente o conocido que es aquello que se pregunta. Se usa para ponderar enfticamente la importancia de lo que se dice. Frec se emplea como prop consecutiva , a veces en la forma <no veas cosa igual>. Se usa para ponderar de relieve lo dicho, con intencin polmica. Se usa para enfatizar una advertencia o una prohibicin. Se usa para comentar el enorme cambio experimentado por alguien o algo. se conoce que, o parece que. Se usa para ponderar lo increble o extraordinario de un hecho. Se usa para aludir a la ingratitud de una pers respecto a otra que la ayud en algn momento, o la indiferencia respecto a alguien o algo con los que se tiene relacin en un momento dado. Se usa para comentar el peligro inminente en que se ve a alguien o algo. Se emplea como rplica a la duda mostrada por el interlocutor, o para presentar algo como causa suficiente de lo que se comenta. Se usa para manifestar a alguien su posibilidad u obligacin de decidir, frec como amenaza o mostrando desinters por tal decisin. A veces con un cd que expresa el objeto de la decisin Se usa para ponderar lo que se dice. Precede a una reflexin, una pregunta o un mandato, que a veces quedan implcitos. A veces se usa al final de una pregunta, frec indicando intencin polmica. he ah. Se usa para ponderar lo sorprendente que resulta lo que se menciona. Se usa para ponderar la desaparicin definitiva de alguien o algo. Se usa para reforzar enfticamente una afirmacin anterior.

frm or pop frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or pop frm or frm or interj interj interj frm or frm or frm or frm or frm or pop col col col col col col col col

1095 a ver (7) || <a ver qu remedio>,<a ver qu vida> 1096 1097 1098 1099 1100 1101 1102 1103 1104 1105

** ** **

a ver si no cmo lo ves? habrse visto hasta ms ver // (raro) a ms ver hay que ver lo vers pero no lo catars lo ves? nada que ver ni verlo no lo ves?

* * **

1106 no veas || < no veas cosa igual>

frm or pop frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col reg col col

para que veas que no vea yo quin le* ha visto y quin le* ve se ve que si no lo veo, no lo creo // si no se ve, no se cree // lo veo y no 1111 lo creo si te he visto no me acuerdo // (ms raro) si te vi no me 1112 acuerdo 1113 te* veo y no te* veo
1107 1108 1109 1110 1114 tu vers (1) 1115 tu vers (2) 1116 1117 1118 1119 1120 1121 1122

**

tu vers (3) vamos a ver (1) vamos a ver (2) ve ah // ve ah tienes ver para creer ya lo has visto // (ms raro) ya lo viste ya lo vers // ya vers // vas a ver

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palabra ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver verbo verdad verdad verde verde vez viaje viaje viaje vida vida vida vida vida via virgen virgen vspera vista vista vista vivir vivir vivir vivir vuelta vuelta ** *
DFEM

n
1123 1124 1125 1126

frmula ya se ve ya se ver ya vers (1) ya vers (2)

categora marca1 marca2

significado
Se usa para replicar irnica o humorsticamente a lo que se acaba de afirmar. Se usa para aplazar la resolucin de algo, sin afirmarlo ni negarlo. Se usa para insinuar o introducir una previsin o una amenaza. Se usa para reforzar enfticamente lo que se dice. Se usa para aplazar la resolucin de algo, sin afirmarlo ni negarlo. A veces con el incremento humorstico <dijo un ciego>.

frm or col frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col

1127 ya veremos (1) 1128 1129 1130 1131 1132

ya veremos (2) ya ves (1) ya ves (2) ya ves (3) || <ya ves t por dnde> ya ves (4)

Respuesta con que se manifiesta reserva sobre si se cumplir lo que alguien acaba de afirmar. Se usa para tratar de implicar al oyente en la situacin que se le expone, o de que se haga cargo de ella. Se usa para llamar la atencin sobre una pers o cosa que se menciona inmediatamente. Se usa para poner de relieve una aseveracin que no se consideraba esperable o lgica. Tb <ya ves t por dnde>. Se usa para comenzar evasivamente una respuesta. Se usa para expresar el deseo de que la pers mencionada participe en un suceso prspero por el que alguien ha hecho votos. Dios mo, o santo Dios. Se usa para enfatizar lo que se acaba de decir. Se usa exclamativamente para reconocer algo que dice el interlocutor y que se haba olvidado o no se haba tenido en cuenta. no hay nada que hacer. es inequvoco. Se usa para comenzar los cuentos infantiles. Se usa como despedida de alguien que emprende un viaje. Frec con intencin irnica, denotando desinters total hacia el que se va a hacia algo que est en trance de perderse. Siguiendo a un sust , indica que la pers designada con l queda al margen de la cuestin que se trata, bien porque no se la tiene en consideracin, bien porque ella misma se despreocupa de toda responsabilidad. Se usa para comentar lo insuficiente o poco satisfactorio que resulta lo conseguido. En lugar de ESE puede aparecer otro adj, y en lugar de NECESITAR otro v equivalente. Se usa para aconsejar resignacin ante lo inevitable, o para comentar lo inevitable de los hechos. hoy raro Se usa como despedida en instancias u otros escritos similares. Sigue como prop adj al pron que designa al destinatario. Se usa para ponderar una sensacin de bienestar. Se usa para pedir a alguien que cese un relato aburrido o que no interesa. Se usa para preguntar, acerca de sus circunstancias actuales, a un interlocutor al que no se vea desde hace tiempo. A veces se usa como simple frmula de saludo, sin esperar respuesta. Se usa para comentar la existencia de elementos o aspectos buenos y malos en algo. Se usa para manifestar la necesidad del propio esfuerzo en la ayuda exterior. Expresa sorpresa o admiracin. Se usa para ponderar antigedad. es evidente. Se usa como despedida por tiempo indefinido. Se usa para ponderar lo equivocada que est en su apreciacin la pers a la que se dirige. Se usa para comentar la conveniencia de disfrutar en lo posible de la vida y de eludir complicaciones o privaciones. La usa un centinela para preguntar al que se acerca quin es. Se usa al llegar a una casa para preguntar si hay alguien dentro. Se usa para comentar algo que causa asombro por lo inaudito. Se emplea para desentenderse de una peticin o pretensin. es intil discutirlo ms.

1133 y t* que lo veas 1134 verbo divino 1135 esa es la verdad 1136 es verdad 1137 verdes las han segado 1138 verde y con asas 1139 haba una vez // rase una vez 1140 buen viaje 1141 de viaje 1142 para ese viaje no se necesitan alforjas 1143 1144 1145 1146

frm or col interj frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or col frm or col frm or col frm or admin frm or frm or col frm or col frm or frm or interj frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col col col col col

as es la vida // la vida es as // es la vida // la vida cuya vida guarde Dios muchos aos esto es vida no me cuentes tu vida

1147 qu es de tu vida? 1148 1149 1150 1151 1152 1153 1154 1155 1156 1157 1158 1159 1160

**

**

de todo hay en la via del Seor fate de la Virgen y no corras Virgen santa // la Virgen santa // la Virgen // la virgen de ayer fue la vspera // ayer fue la vspera a la vista est hasta la vista (que) Santa Luca / Dios te* conserve la vista a vivir (que son dos(raro, tres) das) quin vive? (1) quin vive? (2) vivir para ver a la vuelta lo venden tinto no hay que darle (ms) vueltas // no sirve darle (ms) vueltas

col col

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palabra DFEM n frmula vuelta ** 1161 y vuelta Zamora 1162 no se tom Zamora en una hora zurcir ** 1163 que le* zurzan
categora marca1 marca2

significado
Se usa para expresar fastidio por la excesiva reiteracin de algo. Se usa para comentar que hay que tener paciencia para conseguir lo que se desea. Se usa para manifestar indiferencia o desdn hacia la pers o cosa designada por el pron .

frm or col frm or frm or col

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Frmulas rutinarias en el DFEM palabra a a abuela abuela

loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

frmula 1 a [m/ti] qu ?! 2 a que no [sabes/-e] .?! 3 contarle/decirle u.p. algo a su abuela 4 ramos pocos y pari la abuela!

categoria marca1 inf inf inf inf rest rest inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf

significado
Ver A [m/ti] qu [me/te] importa ?! Expresin que introduce la invitacin a una apuesta o un desafo. Generalmente en oracin imperativa u optativa; se emplea para manifestar incredulidad ante lo dicho por alguien. Exclamacin que indica que a un mal ya existente se aade otro an mayor; frecuentemente se aplica al aumento inoportuno del nmero de gente. Ver tu/su madre! Ver tu/su madre! Expresin de extraeza que indica que algo est o sucede fuera de lo regular y acostumbrado. Expresin que indica el final de alguna accin o estado. Expresin que indica rechazo violento o categrico de algo. Expresin con que se da por acabado un asunto o discusin. Expresin de asentimiento. Expresin con que se da por terminado algn tema de discusin; frecuentemente enfatiza algn consejo. Expresin utilizada en respuestas para reforzar lo que dice el adjetivo . Expresin utilizada en respuestas para atenuar lo que dice el adjetivo . Expresin con la que se invita a meterse en el agua. Expresin con que se enfatiza que u.c. no puede estar ms clara. Exclamacin ponderativa, generalmente admirativa. Ver ah [te] duele! Ver ah/all/aqu me las den todas! Exclamacin de asombro, sorpresa o admiracin; generalmente se emplea para juzgar lo dicho por alguien. Exclamacin con que se alude a lo que constituye el punto delicado de una cuestin o a lo que es motivo de disgusto o enfado de alguien Exclamacin con que se indica una confirmacin o consecuencia de algo consabido. Exclamacin que indica asombro o sorpresa. Exclamacin que indica indignacin o rechazo de un presunto abuso. Ver he aqu. Ver quit[a/-e] (de) all!. Ver sa es la [ma/tuya] !. Ver hasta luego!. Expresin con la que se recomienda resignacin. Expresin con la que se ordena a alguien interrumpir lo que est diciendo por resultar falso, inconveniente, etc. Exclamacin con que se indica indiferencia con respecto a lo que haga otra persona. Ver registro anterior. all se las arregle/componga u.p. (con alguien/algo)!

** O ** $ $ F ** ** ** $ F **

expres imper/opt exclam

abuela abuela ac acabar acabar acabar acuerdo adivinar [adjetivo] [adjetivo] agua agua ah ah ah ah ah ah ah ah ah ah ahora ahora ajo alto all all all all all all amable amigo amor

** ** ** ** ** ** ** ** ** **

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

me cago en tu/su abuela! tu/su abuela! de cundo ac? se acab lo que se daba (A) se acab lo que se daba (B) .y se acab de acuerdo y adivina quin te dio (como) ADJETIVO, (s) [es] + ADJETIVO (tanto como) ADJETIVO, no [es] + ADJETIVO al agua, patos! ms claro, agua ah es/era nada! ah est! ah me las den todas! ah queda/va eso!

expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres exclam

exclam exclam exclam exclam exclam

inf inf inf inf inf

21 ah [te] duele! 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 22 34 35 36 37 38 39 ah tienes/tiene Vd.! ah/all va! hasta ah podamos llegar! he ah quit[a/-e] (de) ah! ahora es la [ma/tuya] ! hasta ahora! ajo y agua! alto ah! all se las arregle/componga u.p. (con alguien/algo)! all se las entienda/gobierne/haya u.p. (con alguien/algo)! all [t/l]! quit[a/-e] (de) all! all me las den todas! quit[a/-e] (de) all! muy amable y (todos) tan amigos con/de mil amores

** ** ** ** ** ** ** ** ** ** $ F

expres expres exclam

inf inf f

expres expres

inf inf

frm expres expres

f inf f

Expresin que indica indiferencia ante el apuro de quien ha sido prevenido a tiempo. Expresin enftica para rechazar a alguien/algo o reprobar algo. Ver ah/all/aqu me las den todas!. Ver quit[a/-e] (de) all!. Frmula de agradecimiento. Expresin con la que se da por acabado un asunto o discusin. Expresin con que se asiente amablemente a una peticin.

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Frmulas rutinarias en el DFEM palabra andar andar andar andar andar ao apagar
aprovechar aprovechar
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

frmula and[a] y + IMPERATIVO anda (y) que no (ni nada)! anda (y) que tampoco! cmo andamos? (conque) en sas andamos! (que sea) por muchos aos! apaga y vmonos gracias, que aproveche que aproveche! aqu me las den todas! de cundo aqu? aqu donde [me/le] [ves/ve] he aqu y aqu no ha pasado nada para acabar de arreglarlo as como suena no [es/era] as? estamos/vamos aviados! ay de + PRONOMBRE [ser u.p.] otra que tal baila qu barbaridad! qu brbaro! y basta qu bicho [te] ha picado? [ser u.p.] otra que bien baila tener u.p. a bien [hacer] algo (B) bien (gracias), y [t/Vd.]? estamos bien! IMPERATIVO + bien + PARTICIPIO! no sab[es/-e] bien ()! Vd. lo pase bien! VERBO + [y] bien que + VERBO!

categoria marca1 expres expres frm frm expres frm frm inf inf inf f inf f f

significado
Expresin irnica de disgusto ante lo que aparentemente se aconseja. Expresin irnica de disgusto o admiracin que afirma lo que aparentemente se niega a continuacin. Ver registro anterior. anda (y) que no (ni nada)!. Frmula de saludo; cmo est[s/-] Ver (conque) sas tenemos! Frmula con que se felicita a alguien, desendole felicidad por mucho tiempo. Expresin que indica resignacin al quedar agotadas todas las posibilidades de realizar o conseguir algo. Frmula de cortesa para rechazar la invitacin a probar lo que otro come. Frmula de cortesa utilizada al empezar a comer. Ver ah/all/aqu me las den todas! Ver de cundo ac? Expresin que enfatiza la veracidad de una afirmacin que parece inverosmil. Expresin utilizada para presentar algo; aqu est, eso es. Expresin con que se da por acabado un asunto o discusin. Expresin de contrariedad o enojo utilizada al evocar una desgracia superior a la que se acaba de mencionar. Expresin enftica con que se ratifica lo dicho, aunque parezca extrao. Expresin con que se asume o pide consenso con lo que se acaba de afirmar. Exclamacin de contrariedad ante algn hecho o resultado imprevisto. Exclamacin de lamento o de amenaza, a veces irnica, referida a la persona representada por el pronombre . Ver [ser u.p.] otra que tal. Exclamacin que indica sorpresa, admiracin o indignacin. Ver qu barbaridad! Ver y se acab Exclamacin que denota sorpresa ante al malhumor de alguien. Ver [ser u.p.] otra que tal. Frmula de cortesa entre desconocidos, equivalente a <por favor>. Frmula para contestar saludos del tipo <Buenos das, cmo ests?>. Ver esta(ra)mos buenos! Expresin imperativa enftica. Ver no quier[as/-a] saber ()! Frmula de saludo generalmente empleada al cruzarse con alguien o al despedir a alguien. Expresin con que se enfatiza la accin verbal. Expresin que introduce una pregunta en la que se pide aclaracin con respecto a algo que no se puede deducir de lo que precede. Frmula con que se muestra a alguien que se est dispuesto a complacerle Expresin que indica que se da al olvido o se perdona alguna falta, deuda, etc. Expresin usada frecuentemente en futuro; indica que probablemente no se tendr tanta suerte como alguien supone. Expresin con que se impone un lmite a algo que se considera inconveniente o abusivo. Exclamacin de enojo, generalmente usada en el pasado, con la que se comenta una cosa contraria o perjudical a determinado fin. Expresin que se utiliza para indicar contrariedad al despedirse. Expresin con que se invita a dejar un tema o abandonar una accin.

** **

** ** $ ** ** $ ** $ $ ** $ ** ** ** ** ** $ ** $ $ F ** ** $ ** $ ** ** **

aqu aqu aqu aqu aqu arreglar as as aviado ay bailar

barbaridad

expres expres expres expres expres expres exclam exclam exclam

brbaro bastar bicho bien bien bien bien bien bien bien bien bien boca borrn breva broma bueno bueno bueno

inf f inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf f f inf f inf f inf inf inf inf inf inf inf

exclam frm frm expres frm expres expres frm expres expres expres exclam expres expres

72 y bien 73 pid[e/-a Vd.] por esa boca 74 borrn y cuenta nueva 75 no caer esa breva 76 hasta ah/aqu poda(n) llegar la(s) broma(s)! 77 hacerla u.p. buena 78 adis, muy buenas! 79 bueno est (ya)!

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APNDICE II

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Frmulas rutinarias en el DFEM palabra

loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109

frmula cunto bueno por aqu! esa/stas s que es buena! estara bueno! esta(ra)mos buenos! (hola), muy buenas! (ya) est bueno! ah est el busilis! cagarse u.p. en diez (B) la hemos cagado! no [ser] ni tanto ni tan calvo contarle u.p. algo a Calleja con la cantidad de + SUSTANTIVO + que...! SUSTANTIVO + al canto ir(se) u.p./u.c al carajo (B) qu ni qu carajo! caramba con! caray con! toma del frasco Carrasco! el caso es que de casta le viene al galgo toma castaa! (pero) que si quieres arroz, Catalina! ir(se) u.p. a escardar cebollinos mala centella [le] parta! el cielo me valga! // vlgame el cielo! por cierto (B) coger y [marcharse] echarle u.p. cojones a algo/al asunto (B) tocarse u.p. los cojones (B) qu ni qu cojones!

categoria marca1 frm exclam expres exclam frm f inf inf inf inf

significado
Frmula de saludo. Exclamacin que indica sorpresa o admiracin. Expresin enftica de rechazo o negacin; <de ningn modo, bajo ninguna condicin>. Exclamacin que indica indignacin o rechazo. Frmula de saludo utilizada por la tarde. Ver bueno est (ya)! Ver ah [te] duele! Exclamacin que indica fuerte disgusto. Exclamacin de contrariedad ante algn resultado imprevisto. Ver no [habr/ser] para tanto Expresin generalmente empleada en oracin imperativa; indica incredulidad. Ver con la de + SUSTANTIVO + que! Expresin que indica que lo que menciona el sustantivo es inevitable y va a suceder inmediatamente. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Exclamacin que indica sorpresa, disgusto o enojo. Ver caramba con.! Exclamacin que indica asombro o sorpresa. Ver es que... Expresin con que se indica que una determinada cualidad le es innata o hereditaria a alguien. Exclamacin que indica asombro o sorpresa. Exclamacin que indica frustracin ante algn fracaso o contrariedad. Generalmente en oraciones imperativas u optativas; indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. Frmula con que se maldice a alguien. Exclamacin de admiracin, sorpresa o indignacin. Expresin con la que se introduce una observacin relacionada con el tema de la conversacin. Expresin que indica la repentina y enrgica decisin de hacer algo. En oraciones de tipo imperativo indica admiracin o disgusto. En oraciones de tipo imperativo indica admiracin, sorpresa, disgusto. Expresin enftica de incredulidad o rechazo. Expresin de contrariedad o enojo utilizada al mencionar una desgracia superior a la que se acaba de mencionar; <adems de (todo) so>. Ver igual que si + INDICATIVO! Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Expresin de incredulidad ante una negacin o afirmacin. Expresin enftica de asentimiento; se antepone a la repeticin parcial de la pregunta. Ver registro siguiente. con la de + SUSTANTIVO + que ! Exclamacin con funcin adversativa o concesiva. Exclamacin con funcin adversativa o concesiva. Exclamacin con funcin adversativa o concesiva. Frmula de condolencia. Frmula de saludo. Expresin con que se finaliza una enumeracin generalmente muy corta.

bueno bueno bueno bueno bueno bueno busilis cagar cagar calvo calleja cantidad canto carajo carajo caramba caray carrasco caso casta castaa catalina cebollino centella cielo cierto coger cojn cojn cojn colmo como cmo cmo cmo con con con con
condolencia

** ** $ $ ** $ ** $ ** O ** $ O **

exclam exclam expres expres imper/opt expres exclam exclam expres exclam exclam imper/opt frm exclam expres expres imper/opt imper/opt expres expres frm expres expres exclam exclam exclam frm frm expres

inf inf inf inf rest rest inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf rest rest rest f f f inf inf inf inf f inf inf

** ** ** ** $ O ** $ O O $

** **

110 (y) para colmo (de males/desgracias) 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 como si + INDICATIVO...! cmo no?! cmo que no/s ()?! cmo que (si) ?! con [el/los] + SUSTANTIVO + que ! con la de + SUSTANTIVO + que ! con lo + ADJETIVO/ADVERBIO + que! con lo que + VERBO! (reciba Vd.) mis ms sincera condolencia hola! qu (me) cuent[as/-a]? y par[a/-e Vd.] de contar

$ $ $ ** **

contar contar

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APNDICE II

149

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra coo cosa cosa cosa cosa cosa cosa cosa cosa cosa cosa creer creer creer creer criada cristo cruz cuarto cuba cuento cuento cuerno cuerno cuidadito cuidado cuidado culo culo culo chocolate chupar chupar chupar churro dar dar dar dar dar $ O ** ** ** ** ** ** ** ** ** $ ** ** ** ** * $ O
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 122 123 124 125 126 127

frmula qu ni qu coo! no ser la cosa para tanto ah est la cosa! a otra cosa, mariposa! esa/stas es la cosa! habrse visto cosa igual!

categoria marca1 expres expres expres exclam expres exclam expres expres expres expres rest inf inf inf inf inf f inf inf inf

significado
Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Ver no [habr/ser] para tanto Expresin enftica con la que se seala la presencia de algn problema; <ah est el problema!>. Expresin con que se da por acabado un asunto o discusin. Ver ah est la cosa! Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin. Expresin con la que se enfatiza la necesidad de contar la verdad, a pesar de los inconvenientes que esto pueda reportar. Exclamacin que indica asombro, admiracin o sorpresa. Ver no (hay/haba) tal Expresin con que se urge al interlocutor a que se decida. Expresin utilizada para abreviar una enumeracin o para indicar que no se dispone de ms detalles. Expresin exclamativa utilizada para subrayar la veracidad de lo dicho, aunque parezca extrao. Expresin enftica de incredulidad, rechazo o negacin. Ver registro anterior; aceptacin B. no cre[as/-a]! Ver registro anterior; aceptacin B. no cre[as/-a]! Expresin utilizada cuando alguien se ve increpado y confundido por la misma persona a quien crea supeditada. Exclamacin que indica enojo, indignacin, asombro o sorpresa. Expresin que subraya la determinacin de no volver a hacer algo nunca ms; generalmente acompaada por un gesto que consiste en cruzar los dedos. Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Expresin de consuelo con que se pretende restarle importancia a algn problema o situacin delicada. Frmula para terminar los cuentos infantiles. Expresin con que se indica que se da por terminado un asunto o cuestin. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. Ver qu ni qu nio muerto!. Ver (mucho) cuidado con!. Exclamacin que enfatiza lo que se ha dicho o lo que se dice a continuacin. Expresin de prohibicin. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. Expresin con que se enfatiza la necesidad de conceptos claros, informaciones precisas, etc. En oracin imperativa u optativa expresa desprecio, indiferencia o superioridad respecto de alguien. Ver registro siguiente. para que te chupes!. Exclamacin que indica satisfaccin ante alguna adversidad ajena o ante una rplica aguda y oportuna dirigida a alguien. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. Expresin de indiferencia o desinters. Expresin que denota idea de insistencia o machaconera excesivas; <porfiadamente, tercamente>. Ver registro anterior. [estar u.p.] dale que/y dale con algo. Expresin de reproche dirigida a alguien que se dedica a alguien/algo con excesiva insistencia. Expresin que indica indiferencia o con que se quita importancia a una alteracin de lo previsto o esperado.

** ** ** ** ** **

128 las cosas como son 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 lo que son las cosas! no hay/haba tal cosa o una cosa o la otra y cosas as no cre[as/-a]! (A) no cre[as/-a]! (B) que [te] cree[s t] (eso)! qu [te has/habrs] credo! salirle la criada respondona a alguien por los clavos de Cristo!

expres exclam expres expres expres frm expres imper/opt

inf f inf inf inf f inf inf

139 cruz y raya 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 qu ni qu ocho cuartos! ms se perdi en Cuba colorn colorado, este cuento se ha acabado (A) colorn colorado, este cuento se ha acabado (B) irse u.p./u.c. al cuerno (B) qu ni qu cuerno(s)! cuidadito con! cuidado que! (mucho) cuidado con! darle u.p. por (el) culo a alguien (C) irse u.p./u.c. a tomar por (el) culo (B) meter(se) u.p. en el culo algo las cosas claras y el chocolate espeso chuprsela u.p. a alguien (B) chpate sa!

$ $ $

O O O O ** **

exclam expres imper/opt imper/opt imper/opt expres imper/opt exclam imper/opt expres expres expres expres

inf inf rest rest rest inf rest inf inf inf inf inf f

155 para que te chupes! 156 157 158 159 160 161 ir(se) u.p./u.c. a frer churros (B) ah/all/aqu me las den todas! [estar u.p.] dale que/y dale con algo [estar u.p.] dale que les das/que te pego con algo (y) dale (con alguien/algo)! qu ms ([me/te]) da!

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

150

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir decir dedo demonio demonio derecho despus da da da diablo diablo diablo diantre dios dios dios dios dios dios ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** $ ** ** ** $ ** ** * ** ** * ** O
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frmula

categoria marca1 exclam expres inf inf

significado
Exclamacin que indica asombro, admiracin o sorpresa. Expresin imperativa enftica. Ver dmelo/dgamelo a m!.

** ** ** ** ** ** **

162 a cualquiera que se le diga! 163 a + INFINITIVO + se ha dicho! a m me lo va[s] a decir? // me lo va[s] a decir 164 a m! 165 como/que dice/deca/dijo el otro 166 como quien no dice nada 167 con decir[te/le] que (ya est dicho todo) 168 d/diga que s! 169 dmelo/dgamelo a m! 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 es decir eso digo yo! lo dicho (dicho) lo que se dice (y/ya) no digamos no me digas/diga Vd.! no [te/le] digo (nada)! o digamos por no decir no que digamos/dijramos

expres expres expres expres expres expres expres frm expres expres exclam exclam expres expres expres expres expres expres imper/opt exclam exclam frm expres imper/opt

inf inf inf inf inf inf inf f f inf f inf f f f inf f inf inf inf f f inf inf

Expresin usada para autorizar una frase de autor annimo, desconocido o que no se quiere nombrar. Expresin irnica ponderativa. Expresin enftica con que se introduce una prueba de lo antes afirmado. Expresin enftica con la que se aprueba lo dicho o hecho por alguien. Expresin enftica con la que u.p. indica que un determinado asunto o problema lo conoce mejor que su interlocutor. Expresin con la que se introduce una aclaracin o una precisin; <equivale a decir>. Expresin, generalmente irnica, con que se refuerza una afirmacin del interlocutor. Frmula con la que se recuerda o repite algo anteriormente afirmado y se da por terminado un asunto. Expresin que enfatiza la autenticidad de lo afirmado. Expresin con que se alude a algo que resulta obvio por el argumento que precede; <y ms an>. Exclamacin que indica asombro o sorpresa. Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin. Ver es decir. Expresin utilizada en comparaciones para enfatizar algn juicio de calidad o cantidad. Expresin con que se seala una afirmacin subjetiva; <no .exactamente, no .precisamente>. Expresin enftica de aclaracin o precisin; se antepone a la repeticin de una palabra imprecisa o falta de claridad que se corrige o aclara despus. Expresin enftica para subrayar la veracidad o importancia de lo dicho, aunque parezca extrao. Expresin con que se invita a hablar a quien ha solicitado permiso o anunciado la intencin de hacerlo. Expresin enftica de asentimiento. Indica que una persona no es tonta como se supona; generalmente empleado en oracin imperativa. Exclamacin de enojo que indica que algo resulta imposible de entender. Ver qu ni qu nio muerto!. Exclamacin de protesta enrgica. Ver hasta luego! Frmula de saludo que se usa por la maana. Ver hasta luego!. Expresin usada para excusar un comportamiento indebido o no usual. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. Ver el demonio que lo entienda!. Ver qu ni qu nio muerto!. Ver qu ni qu nio muerto!. Exclamacin de asombro, sorpresa o alivio. Expresin enftica que refuerza una amenaza o prohibicin. Expresin que indica que se debe confiar el futuro al destino o a la voluntad de Dios. Expresin con que se pondera lo absurdo o insensato que resulta hacer algo. Expresin enftica de prohibicin. Exclamacin de admiracin, asombro, sorpresa, espanto o indignacin.

180 qu digo 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 te/se lo digo yo t dirs/ Vd. dir y que lo digas/-a! // Vd. lo diga! meterle el dedo en la boca a alguien el demonio que lo entienda! qu ni qu demonio(s)! no hay derecho! hasta despus! buenos das! hasta otro da! un da es un da! irse u.p./u.c. al diablo (B) el diablo que lo entienda! qu ni qu diablo(s)! qu ni qu diantre(s)! bendito sea Dios! como hay Dios! Dios dir Dios [me/te] libre (de algo)! (A) Dios [me/te] libre (de algo)! (B) Dios me valga! // vlgame Dios!

exclam expres expres expres expres exclam

f inf inf f f f

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

151

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dios dos duda duda dueo duro efecto eme ene erre eso eso eso eso eso eso eso eso eso eso
esprrago
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216

frmula Dios mo (de mi alma/vida)! Dios nos asista! (que) Dios nos coja confesados! (que) Dios nos tenga de su mano! Dios sabe! // sabe Dios! (que) Dios [te/le] maldiga! (que) Dios [te/se] lo pague gracias a Dios // a Dios gracias lbreme Dios! no lo permita/quiera Dios! me cago en Dios! (vaya) por Dios! por (el) amor de Dios! (A) por (el) amor de Dios! (B) que Dios lo/la tenga en su gloria

categoria marca1

significado
Ver registro anterior. Dios me valga! Exclamacin de angustia o miedo. Ver registro anterior. Dios nos asista!. Ver Dios nos asista!. Expresin que indica la dificultad o imposibilidad de averiguar algo. Frmula imprecatoria. Frmula de agradecimiento. Expresin o exclamacin de alivio; <afortunadamente>. Ver Dios [me/te] libre (de algo)!, aceptacin A. Ver Dios nos asista!. Exclamacin que indica fuerte disgusto. Exclamacin que indica disgusto, compasin o lstima ante algn contratiempo. Frmula empleada para pedir un favor o para excusarse con humildad. Exclamacin que expresa enrgica protesta. Ver que en (santa) gloria est. Expresin con que se pondera la falsedad o injusticia de una afirmacin; suele completar el sentido de una oracin condicional. Ver Dios me valga!. Expresin que indica conformidad o resignacin ante algn contratiempo. Expresin con que se despide a alguien cortndole la conversacin o el razonamiento. Exclamacin de enojo o indignacin. Expresin que indica que lo que se afirma es cierto o indiscutible. Expresin con que se subraya la veracidad de una afirmacin. Ver registro anterior. no cabe duda. Frmula corts con la que se permite al interlocutor tomar la palabra. Exclamacin de enojo utilizada cuando a un problema o dificultad ya existente se aade inesperadamente otro. Expresin de asentimiento o refuerzo de una afirmacin. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. Ver ni idea. Expresin que indica reiteracin o intensidad de una accin verbal considerada importuna; <porfiadamente, tercamente>. Expresin que refuerza una adversativa. Ver de eso/algo nada!. Expresin con la que se exhorta a alguien a aprovecharse de una ocasin propicia. Expresin de asentimiento o exclamacin de satisfaccin. Expresin enftica de negacin o prohibicin que generalmente refuerza una oracin imperativa. Expresin enftica que indica la imposibilidad absoluta de hacer o conseguir algo. Ver no [es/era] as?. Ver que si esto, que si lo otro. Expresin con que se pide ms detalles; <cmo se explica eso?>. Expresin con que se quita importancia a algn asunto o se niega estar implicado en l. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. Frmula imprecatoria.

** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** $ $ ** $ ** $ $ $ ** ** ** $ ** ** ** $ O ** O

exclam

expres frm frm expres

inf inf f f

exclam exclam frm exclam expres expres expres exclam expres expres frm exclam expres imper/opt expres expres expres expres expres expres

rest f f f inf f f inf inf f f inf f inf rest inf inf inf f inf inf

217 que venga Dios y lo vea! 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 Santo Dios! todo sea por Dios! [vete/vaya Vd.] con Dios! vive Dios (que)! como dos y dos son cuatro no cabe duda qu duda cabe? es Vd. muy dueo lo que faltaba para el duro! en efecto (B) ir(se) u.p./u.c. a la eme (B) ene pe i

230 erre que erre 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 eso s, [pero] // [pero], eso s de eso nada! sa es la [ma/tuya]! eso es! eso s que no! ni por sas no [es/era] eso? que si eso, que si lo otro y eso? y eso qu? ir(se) u.p./u.c. a frer esprragos (B) maldita sea [tu/su] estampa!

estampa Frmulas rutinarias en el DFEM

expres expres imper/opt frm

inf inf inf inf

APNDICE II

152

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra

loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

frmula

categoria marca1

significado
Ver registro anterior. maldita sea [tu/su] estampa! Expresin que enfatiza lo que indica el verbo; <realmente, verdaderamente>. Expresin irnica con que se rechaza la propuesta de hacer algo por considerarlo absurdo. Ver sa es la [ma/tuya]!. Ver eso s que no!. Expresin que refuerza un juramento o venganza. Expresin con la que se resume una enumeracin de crticas o reproches considerados infundados. Expresin que enfatiza la inutilidad de algo o alguien. Expresin con que se promete el cumplimiento de algo en un plazo determinado. Expresin que manifiesta que lo que se expresa a continuacin sera ya el colmo de lo intolerable. Exclamacin que indica disgusto ante el hecho de que a una dificultad dada se aada otra. Ver registro anterior. eso faltaba!. Expresin enftica para rechazar categricamente una pretensin inadmisible. Frmula con que se declina cortsmente un favor o atencin. Frmula con que se contesta a la manifestacin de agradecimiento por una atencin prestada. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin. Expresin usada para animar o animarse a proseguir algo ya comenzado. Ver registro siguiente. no te fastidia!. Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin ante algo considerado negativo. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin con que se da por acabado un asunto o discusin; <y no hablemos ms del asunto>. Expresin utilizada para subrayar la veracidad o legitimidad de algn hecho o dicho; <si se considera bien>. Expresin utilizada para subrayar la veracidad o legitimidad de algn hecho o dicho; <si se considera bien>. Ver no haber manera de [hacer] algo. Ver de modo que?. Ver toma del frasco Carrasco!. Exclamacin que expresa indignacin. Expresin que indica que algo est terminado. Exclamacin que pondera la imposibilidad de alcanzar algo o alguien. Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Expresin que indica que alguien se encuentra en algn peligro o situacin desfavorable. Generalmente en oracin imperativa u optativa para indicar rechazo categrico o violento. Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin ante algo considerado negativo. Frmula piadosa utilizada al mencionar un pariente muerto. Ver registro anterior. que en (santa) gloria est. Exclamacin que indica profunda decepcin. Generalmente en oracin imperativa; indica incredulidad. Exclamacin usada ante la dificultad o imposibilidad de realizar algo. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin. Rplica corts a la frmula "mucho/tanto gusto", utilizada al ser presentado.

estampa estar estar ste ste ste ste falta falta faltar faltar faltar faltar faltar faltar faltar farol fastidiar fastidiar favor fiesta fin fin forma forma frasco fresco fuera galgo gana gana ganancia grgara gibar gloria gloria gozo guardia guinda gusto gusto

**

** ** $ ** ** ** ** ** ** $ $ $ $ $ $ ** $ $ $ $ $ F

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O ** ** ** ** ** * ** **

243 me cago en [tu/su] estampa! 244 estar u.p./u.c. que + VERBO est[oy/-amos] como para [hacer] algo! // para 245 [hacer] algo estamos! 246 sta es la [ma/tuya]! 247 esto s que no! 248 por stas! 249 que si esto, que si lo otro 250 ni falta que ([me/te]) hace 251 sin falta 252 no faltar ms sino que 253 eso faltaba! 254 lo que faltaba! 255 no faltaba/faltara ms! (A) 256 no faltaba/faltara ms! (B) 257 no faltaba/faltara ms! (C) 258 no faltaba/faltara ms! (D) 259 adelante con los faroles! 260 hay que fastidiarse! 261 no te fastidia! 262 por favor 263 y tengamos la fiesta en paz 264 a/en fin de cuentas 265 al fin (y al cabo/a la postre) 266 no haber forma de [hacer] algo 267 de forma que? 268 toma del frasco! 269 (pues) estamos/estaramos frescos! 270 y fuera! 271 echarle/chele/que le echen un galgo! (no) darle la (real/realsima) gana a alguien (de 272 [hacer] algo) 273 (no) venirle u.c. en gana de alguien 274 no arrendarle u.p. la(s) ganancia(s) a alguien 275 ir(se) u.p./u.c. a frer/hacer grgaras (B) 276 no te giba (con alguien/algo) ! 277 que en (santa) gloria est 278 que (santa) gloria haya 279 [mi/tu] gozo en un pozo! 280 contrselo u.p. a un guardia 281 chale guindas al pavo! 282 con mucho gusto 283 el gusto es mo

expres expres

inf inf

expres expres expres expres expres exclam expres frm frm frm expres exclam frm expres expres expres

inf inf inf f inf inf inf inf inf inf inf inf f inf f f

exclam expres exclam expres expres expres imper/opt exclam frm exclam imper/opt exclam frm frm

inf inf inf inf inf inf inf inf f inf inf inf f f

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

153

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra gusto haber haber haber haber haber hablar hablar hacer hacer hache hecho herodes hierba honra hostia hostia hostia hoy huevo huevo huevo idea igual importar inri ir ir ir ir ir ir ir ir jamn jess joder joder joder joder joder joder jorobar
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326

frmula (tengo) mucho/tanto gusto (en conocer[te/-le]) donde lo/la haya no hay de qu no hay tal [hola,] qu hay? si los/las hay/hubo mira quien hable! mira quien va/fue a hablar! hacerla u.p. qu le [voy/vamos] a hacer! llmalo/llmelo hache de hecho te jodes, Herodes! y otras hierbas a mucha honra! hostias en vinagre! qu ni qu hostia(s)! y toda la hostia hoy por ti y maana por m echarle u.p. huevos a algo/al asunto (B) tocarle u.p. los huevos (B) qu ni qu huevos! ni idea igual que si + INDICATIVO! (a [m/ti]) qu [me/te] importa? para ms/mayor inri a lo que iba/bamos cmo vamos? [hola,] cmo [te/le] va? va/fue y + VERBO vamos anda! vamos, digo yo vaya con! vaya (que) si ! y un jamn (serrano/con chorreras)! Jess, Mara y Jos! a joderse (tocan)! hay que joderse! no jodas! (A) no jodas! (B) no te jode! nos ha jodido! hay que jorobarse!

categoria marca1 frm expres frm frm f f f inf

significado
Frmula de cortesa utilizada al ser presentado a alguien. Expresin que realza la veracidad de lo que se afirma. Frmula con que se contesta a la manifestacin de agradecimiento por una atencin prestada. Ver no (hay/haba) tal. Frmula de saludo. Ver donde lo/la haya. Ver registro siguiente. mira quien va/fue a hablar!. Expresin utilizada como reproche contra alguien que critica a otro por un defecto que l mismo tiene. Ver hacerla u.p. buena. Exclamacin de resignacin. Expresin para indicar que el nombre no importa en absoluto. Expresin que subraya la veracidad de lo dicho; <en realidad, en efecto>. Exclamacin que indica la satisfaccin del hablante para con la desgracia ajena. Expresin irnica que se aade a una enumeracin para dar a entender que se podra continuarla. Frmula con que u.p. se defiende de algn comentario despreciativo. Expresin enftica de negacin, rechazo o disconformidad, exclamacin de enojo. Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Expresin que sirve para abreviar una enumeracin; <y el resto, y lo que sigue, y lo que es de suponer>. Expresin con la que se exhorta a la ayuda mutua. Generalmente en oracin imperativa para indicar gran admiracin o disgusto. En oracin imperativa indica admiracin o disgusto. Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Expresin que indica imposibilidad de contestar. Expresin introductoria de respuestas que indica indiferencia ante dos o ms alternativas. Expresin que indica indiferencia o rechazo. Expresin de enojo utilizada cuando a una desgracia se aade otra que la supera; <adems de (todo) eso>. Expresin con que se indica la vuelta al tema principal en el dilogo. Ver cmo andamos?. Frmula de saludo. Expresin que enfatiza un sentimiento de sorpresa o admiracin ante lo que se dice a continuacin. Exclamacin que indica rechazo categrico o violento. Expresin utilizada para sealar la subjetividad de una afirmacin; <segn creo yo>. Exclamacin de sorpresa, disgusto o enojo. Expresin enftica que pondera la afirmacin que sigue. Expresin enftica de incredulidad o rechazo. Exclamacin que indica asombro o sorpresa. Exclamacin que indica la satisfaccin del hablante para con la desgracia ajena. Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin. Expresin que indica rechazo categrico o violento. Exclamacin de sorpresa o admiracin. Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin. Ver registro anterior. no te jode!. Ver hay que joderse!.

** ** ** ** ** ** ** $ ** ** $ ** $ $ ** ** ** $ ** ** $ ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** O O **

expres exclam expres expres exclam expres frm expres expres expres expres imper/opt imper/opt expres expres expres expres expres expres frm expres exclam expres exclam expres expres exclam exclam exclam expres exclam exclam

inf inf inf f rest inf inf rest rest rest inf rest rest rest inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf rest rest inf inf rest

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

154

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra leche leche leche letra liar lo luego luego luego luego llamar llamar llamar madre madre madre madre madre madre mal mal maldito malo manera manera manera mano mar ms ms medrado mejor mejor mejor mejor mejor mentira merengar meter m m m
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368

frmula me cago en la leche (de tu/su abuela/madre/padre/suegra)! qu leches! qu ni qu leche(s)! despacio/despacito y buena letra (pues) la hemos liado! lo que + VERBO! desde luego (B) hasta luego! para que luego digan/hablen de/que! y luego dicen de/que! lo que se llama como me llamo + NOMBRE PROPIO! NOMBRE PROPIO + o como se llame no conocer a alguien ni la madre que le pari la madre que [te/le] pari! Madre de Dios! madre ma! // mi madre! me cago en tu/su madre! tu/su madre! mal haya! menos mal (que) maldita sea! malo ser/-a que no + SUBJUNTIVO de manera que? dicho de otra manera no haber manera de [hacer] algo manos a la obra! me cago en la mar (salada)! ni ms ni menos (B) ADJETIVO, + ms que + ADJETIVO! medrados estamos! mejor dicho mejor que mejor (si) mejor todava (si) por mejor decir tanto mejor (si) parece mentira (que)! nos ha merengado! meter(se) u.p. algo donde le quepa de m para ti para m (que) por m (que)

categoria marca1 rest juramento expres expres exclam exclam expres frm exclam rest inf inf inf inf inf inf inf Ver tu/su madre!.

significado

** ** ** **

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expres expres expres expres exclam

inf inf inf rest inf rest inf f f inf f

frm frm expres exclam expres

expres expres juramento expres exclam expres

f f inf f inf inf f

expres exclam imper/opt expres expres expres

f inf inf inf f f

Juramento. Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Expresin con que se recomienda hacer algo con lentitud para que resulte bien. Exclamacin que indica contrariedad ante algn resultado imprevisto. Exclamacin de admiracin o indignacin; <cunto + VERBO!> Expresin de asentimiento. Frmula de saludo para despedirse de alguien. Exclamacin que indica disgusto o desacuerdo ante lo que se va a decir a continuacin. Ver registro anterior. para que luego digan/hablen de/que!. Ver lo que se dice. Expresin que refuerza la veracidad de una asercin. Expresin que indica que no se sabe exactamente el nombre. Expresin utilizada para reforzar una amenaza, generalmente en futuro. Expresin imprecatoria. Exclamacin que indica admiracin, sorpresa o espanto. Ver registro anterior. Madre de Dios! Ver registro anterior. Madre de Dios! Frmula de insulto o exclamacin de enojo. Frmula imprecatoria; <maldito sea!>. Expresin de alivio porque no ocurre, ha ocurrido u ocurrir algo malo o todo lo malo que podra ocurrir. Exclamacin de indica fuerte disgusto. Expresin de evaluacin subjetiva; <es poco probable que no>. Ver de modo que?. Ver es decir. Expresin que indica enojo; <ser imposible hacer algo>. Expresin con que se incita o invita a emprender algn trabajo o asunto. Juramento. Expresin con que se critica una pretensin abusiva. Invectiva utilizada con adjetivos o sustantivos adjetivados. Exclamacin que indica contrariedad ante algn resultado imprevisto. Ver es decir. Expresin que indica satisfaccin o aprobacin ante una de dos alternativas posibles. Ver registro anterior. mejor que mejor (si).... Ver es decir. Ver mejor que mejor (si). Expresin con que se da a entender extraeza, sorpresa o admiracin. Exclamacin que indica asombro, sorpresa o indignacin ante algo considerado negativo. Generalmente en oracin imperativa para indicar rechazo categrico o violento Expresin con que se acompaa la comunicacin de algn secreto. Expresin que seala una opinin subjetiva, opuesta a la comnmente aceptada. Expresin que indica indiferencia ante los proyectos de alguien.

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

155

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra mierda mirar mirar mirar mirar mirar misa mismo modo modo mona monda morcilla mosca msica muy nada nada nada nariz ni ni ni nio noche or or ojito ojo ojo osa otro otro
paciencia
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

frmula

categoria marca1 imper/opt exclam expres exclam expres exclam imper/opt frm expres imper/opt expres imper/opt expres imper/opt expres frm expres expres expres exclam exclam expres frm expres inf inf inf inf inf inf inf f f inf inf inf inf inf inf f inf inf inf inf inf inf f inf

significado
En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. Exclamacin que indica asombro o sorpresa. Expresin ponderativa. Exclamacin de sorpresa, admiracin o indignacin ante un hecho o suceso mencionado a continuacin; <cmo es posible?>. Expresin que indica esperanza o temor de que ocurra lo que se expresa a continuacin. Exclamacin con funcin adversativa o concesiva; <y sin embargo!>. Generalmente en oraciones optativas; indica la indiferencia del que habla ante la opinin de los dems. Frmula corts con que se contesta a otra formula de cortesa. Ver no haber manera de [hacer] algo. Expresin que introduce preguntas en las que se pide aclaracin con respecto a algo que se supone o deduce. Generalmente en oracin imperativa u optativa para indicar rechazo categrico o violento. Expresin enftica; <ser ridculo>. En oracin imperativa u optativa indica rechazo o desprecio categrico o violento de alguien. Expresin de asombro ante el comportamiento de alguien; <qu te pasa?>. Generalmente en oracin imperativa u optativa para despedir o amonestar a alguien que molesta. Expresin ponderativa. Frmula que se emplea para responder a quien da las gracias. Expresin enftica de negacin, rechazo o prohibicin. Expresin con que se enfatiza una negacin irnica; (en absoluto) Expresin enftica de incredulidad o rechazo violento. Ver registro siguiente; aceptacin A. ni que + IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO! Exclamacin que rechaza una propuesta inadmisible. Exclamacin de contrariedad; <como si + IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO!>. Expresin de incredulidad o de rechazo violento. Frmula de saludo que se usa por la noche. Expresin exclamativa utilizada para subrayar la veracidad de lo dicho, aunque parezca extrao. Ver registro anterior. (as) como lo/me oy[es/-e]. Ver (mucho) cuidado con!. Exclamacin de alegra que se emplea al encontrar a alguien a quien no se vea desde hace tiempo. Ver (mucho) cuidado con!. Expresin que indica sorpresa. Frmula de despedida. Expresin o exclamacin con que se critica a alguien o algo que tiene un defecto semejante a otro ya conocido. Expresin que recomienda tener paciencia. Expresin usada cuando se produce alguna disminucin en una situacin satisfactoria. Ver tu/su madre!. Ver tu/su madre!. Expresin que indica que alguien se desentiende de lo que a otro le ocurra como consecuencia de su conducta. Expresin irnica de resignacin o indignacin ante un esfuerzo intil. Ver registro anterior. (como) para + INFINITIVO!. Exclamacin de resignacin ante la inutilidad de algo. Ver registro anterior. para [el/los] + SUSTANTIVO + que!

$ $ $ $ $ $ $ $ $ F F

O **

369 ir(se) u.p./u.c. a la mierda (B) 370 mir[a/-e Vd.] por dnde! 371 mir[a/-e Vd.] que...! (A) 372 mir[a/-e Vd.] que...! (B) 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 mira que si! y mir[a/-e Vd.] que! (poder u.p.) decir misa lo mismo ([te/le]) digo no haber modo de [hacer] algo de modo que? ir(se) u.p. a frer monas ser u.c. la monda (B) darle u.p. morcilla a alguien (B) qu mosca [te] ha picado? [ir(se)/marchar(se) u.p.] con la msica a otra pero que muy + ADJETIVO/ADVERBIO! de nada (B) de eso/algo nada! // nada de eso/algo! ni nada! qu ni qu narices! ni aunque + IMPERFECTO DE ni que + IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO! ni que + IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO! qu ni qu nio muerto! buenas noches! (as) como lo/me oy[es/-e] lo que oy[es/-e] ojito con! benditos/dichosos los ojos (que [te/le] ven)! (mucho) ojo con! anda la osa! hasta otra! [ser u.p.] otra que tal paciencia y barajar venir el to Paco con la rebaja (me cago en) tu/su padre! tu/su padre! (que) con su pan se lo coma (como) para + INFINITIVO! (como) para que + SUBJUNTIVO! para [el/los] + SUSTANTIVO + que! para lo que +VERBO!

O **

O O ** O ** **

$ ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** ** $ $ $ $ F F ** ** **

exclam expres frm expres expres expres

f inf inf inf inf inf rest inf inf inf

paco padre padre pan para para para para

expres expres exclam

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

156

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra parar parar pasar pascua pascua paseo paso paso patatn patio paz paz paz pecado pelo peor peor pepa pepa permiso permiso permitir pero pero perra perro psame pesca pie piedra pinza pinza pito plato plin poco poder polla polla porque porra
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 411 412 413 414 415 416 417

frmula (a)dnde [vas/va Vd.] a parar! (A) (a)dnde [vas/va Vd.] a parar! (B) lo que pasa es que felices pascuas! (y) santas pascuas ir(se) u.p./u.c. a paseo (A) a ese/este paso

categoria marca1 exclam exclam frm expres imper/opt expres expres expres exclam frm expres expres exclam expres expres expres exclam frm frm expres expres expres expres frm expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres imper/opt inf inf f inf inf f f inf inf f inf inf inf inf f inf inf f f inf inf inf inf f inf inf inf inf inf inf inf inf f rest rest f inf

significado
Exclamacin que indica reprobacin ante alguna opinin errnea. Exclamacin que indica reprobacin ante algo considerado abusivo. Ver es que.... Frmula con que se felicita a alguien durante las fiestas navideas. Expresin que recomienda tener paciencia. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. Expresin crtica; <de esa/esta manera>. Expresin con que se advierte que se hace una observacin secundaria aprovechando la ocasin de que se habla de un tema relacionado con ella. Expresin que resume disculpas vagas e imprecisas; generalmente se refiere a excusas o argucias. Exclamacin con que se pondera el deterioro de las relaciones entre los miembros de una familia o grupo social determinado. Frmulas piadosas utilizadas al mencionar algn pariente muerto. Expresin con la que se da por acabado un asunto o discusin. Expresin con la que se da por acabado un asunto o discusin. Exclamacin de enfado o impaciencia frente al comportamiento de la persona nombrada. Expresin irnica que indica que algo le va cada vez peor a alguien. Expresin que indica descontento o desaprobacin ante una alternativa an menos satisfactoria que otra. Ver registro anterior. peor que peor Expresin con que se censura la despreocupacin o ligereza de alguien. Exclamacin de alegra. Frmula de cortesa con que se solicita permiso para examinar de cerca algo del oyente. Frmula de cortesa con que se solicita permiso para entrar en algn lugar o salir de l. Ver con ([tu/su] permiso. Expresin con la que se rechaza toda posible objecin. Expresin de contrariedad que enfatiza rplicas. Expresin con que irnicamente se acaba una discusin, dndole la razn, sin tenerla, a quien porfa. Expresin con que se rechaza algo por increble. Frmula empleada para expresar condolencia por la muerte de alguien. Expresin que sirve para abreviar una enumeracin. Expresin con que uno mismo se exhorta a huir o salir corriendo. Expresin con la que se exhorta a conformarse con poco. Ver registro siguiente. no poder coger u.p. algo ni con pinzas. Expresin que pondera el mal estado en que se encuentra algo o la repugnancia que inspira algo. Expresin que indica enojo; <por un motivo o por otro (pero al revs de lo esperado)>. Expresin que indica que no pasa absolutamente nada, en contra de lo que era de esperar o temer. Expresin que indica indiferencia. Expresin de contrariedad o enojo utilizada al evocar una desgracia superior a la que se acaba de mencionar. Expresin con que se indica la imposibilidad de hacer o conseguir algo. Expresin frecuentemente usada en oracin imperativa para indicar rechazo categrico o violento de alguien/algo. Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Expresin con que se enfatiza una negacin/afirmacin sin querer dar ms explicaciones. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo.

* * * $ $ ** ** ** * * $ $ $ $ ** ** ** $ ** ** ** ** ** $ $ $ $ ** ** $ $ O O

418 dicho sea de paso 419 (que/si/y) patatn, (que/si/y) patatn 420 cmo est el patio! 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 que descanse en paz // que en paz descanse (y) aqu paz y despus gloria y en paz NOMBRE PROPIO + de mis pecados y as [te/le] crece el pelo peor que peor // peor todava tanto peor viva la Pepa! (A) viva la Pepa! (B) con ([tu/su]) permiso (A) con ([tu/su]) permiso (B) me permit[es/-e]? no hay pero que valga pero si ! para ti la perra gorda! a otro perro con ese hueso! (reciba Vd.) mi ms sincero psame y toda la pesca pies, para qu os quiero? menos da una piedra haber/tener que coger algo con pinzas no poder coger u.p. algo ni con pinzas (cuando) por pitos o (cuando) por flautas nada entre dos platos a m plin! por si (esto) fuera poco no hay quien pueda chuparle/tocarle u.p. la polla a alguien qu ni qu pollas! porque no/s ir(se) u.p./u.c. a la porra (B)

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APNDICE II

157

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra porra postre presente pronto

propsito provecho
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

frmula

categoria marca1 expres expres frm expres expres expres expres expres expres expres juramento expres expres juramento expres exclam exclam expres expres expres expres expres expres expres exclam frm expres frm expres expres expres expres expres expres inf inf f f inf inf inf inf inf rest rest rest rest rest rest inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf inf f f inf inf inf inf inf inf inf f

significado
Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Expresin de contrariedad o enojo utilizada al evocar una desgracia superior a la que se acaba de mencionar; <adems de (todo) eso>. Frmula de cortesa que se emplea cuando se alaba a alguien en presencia de otra persona. Ver hasta luego!. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espontnea en el dilogo. Ver que aproveche!. Expresin que indica indiferencia; <no/tampoco importa>. Expresin que indica el deseo de terminar un dilogo o una breve digresin en l. Expresin irnica de disgusto o admiracin que afirma lo que aparentemente se niega a continuacin. Expresin de disgusto o fastidio ante lo que se dice a continuacin. Expresin irnica de disgusto o fastidio que niega lo que aparentemente se afirma a continuacin. Expresin generalmente usada en oracin imperativa u optativa para indicar rechazo categrico o violento de alguien/algo. Juramento. Expresin enftica de incredulidad o de rechazo violento. Expresin que sirve para abreviar una enumeracin; <y todo lo que es de suponer, y todo lo dems, etc.>. Juramento. Ver ni idea. Expresin utilizada con ambos verbos en imperativo, o con el segundo verbo en futuro, 2 persona; enfatiza reiteraci n o intensidad de una accin verbal considerada importuna. Exclamacin de admiracin, sorpresa o disgusto; <qu/cunt[os] + SUSTANTIVO!>. Exclamacin de admiracin, sorpresa o disgusto; <cunt[o]s + SUSTANTIVO!>. Expresin antepuesta a la reiteracin de una pregunta mal entendida Expresin enftica de asentimiento que repite una parte de la pregunta o afirmacin. Expresin con la que se resume una enumeracin de crticas o reproches considerados infundados. Expresin utilizada para ponderar una evaluacin negativa. Expresin enftica de negacin o rechazo. Expresin con que se invita a alguien a aclarar una contradiccin o a poner trmino a una indecisin. Expresin con la que se desea que u.c. no deje de realizarse por falta de alguien o algo. Exclamacin que denota contrariedad ante preguntas o hechos considerados absurdos. Frmula suplicatoria. Expresin de resignacin ante un deseo inalcanzable. Ver (pero) que si quieres arroz, Catalina!. Frmula con que se maldice a alguien. Expresin con la que u.p. se declara inocente o libre de alguna culpa o responsabilidad. Expresin de contrariedad o enojo utilizada al evocar una desgracia superior a la que se acaba de mencionar; <adems de todo eso>. Expresin imperativa; <ms respeto!>. Ver es que.... Expresin enftica con que u.p. se niega a hacer lo que se le pide. Expresin con que se indica que ha llegado aquella persona de la que precisamente se habla. Expresin aclarativa con que se introduce la explicacin de algo que se acaba de mencionar.

** $ * $

452 qu ni qu porras! 453 para postre 454 455 456 457 458 459 460 461 462 mejorando lo presente hasta pronto! a propsito (de) buen provecho ([le] haga)! pues nada (A) pues nada (B) pues no/tampoco! pues s! pues s que!

pues pues pues pues pues pueta pueta pueta pueta puta puta que

$ $ $ O ** ** ** **

463 ir(se) u.p./u.c. a frer/hacer puetas (B) 464 465 466 467 468 qu puetas! qu ni qu puetas! y toda la pueta me cago en la puta (leche)! ni puta idea

469 [estar u.p.] + VERBO + que (te/le) + VERBO 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 [el/los] + SUSTANTIVO + que! la/que de + SUSTANTIVO + que! que si? que si?! que si.que si qu [asco/miseria] de ! qu ni (qu) ! en qu quedamos? por que no quede! cmo quier[es/-e] que? por lo que ms quieras! qu ms quisier[a yo] que! (pero) que si quieres! mal rayo [te/le] parta! a m que me registren!

que que que que que qu qu quedar quedar querer querer querer querer rayo registrar rematar respeto resultar rita roma saber

$ $ $ ** ** $ ** ** ** ** ** ** $ **

485 para rematar/remate 486 un respeto! 487 resulta que 488 que [lo haga] Rita! hablando del rey de Roma (por la puerta se 489 asoma)! 490 a saber(A)

F **

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

158

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra saber saber saber saber saber saber saber saber saco saco salud sangre
sanseacab
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 491 492 493 494 495 496 497 498 499 500 501 502 503 504 505 506 507 508 509 510 511 512 513 515 516 517 518 519 520 521 522 523 524 525 526 527 528

frmula a saber(B) cualquiera/quin sabe (si ) no quier[as/-a] saber ()! si lo sabr yo! (A) si lo sabr yo! (B) si se puede saber? vete/vaya Vd. a saber! yo qu s! // qu s yo! darle u.p. por (el) saco a alguien irse u.p./u.c. a tomar por (el) saco a [tu/su] salud! maldita sea [tu/su] sangre! y sanseacab santo y bueno (poder) esperar u.p. sentada [te/le] acompao en el sentimiento o sea que (B) es que(A) es que(B) es que? lo que es o sea servidor de Vd.

categoria marca1 exclam expres expres expres expres expres exclam f inf inf inf inf f inf

significado
Exclamacin de enojo frente a la imposibilidad de averiguar algo; <falta saber!>. Expresin de duda; <no se sabe (si), falta saber (si)>. Expresin que enfatiza lo afirmado. Expresin enftica de asentimiento. Expresin enftica con que se rechaza una opinin. Expresin aadida a preguntas para indicar contrariedad. Exclamacin de contrariedad ante la imposibilidad de averiguar algo. Ver ni idea. Ver darle u.p. por (el) culo a alguien. Ver irse u.p./u.c. a tomar por (el) culo. Frmula utilizada como brindis. Frmula imprecatoria. Ver y se acab. Expresin de aprobacin o asentimiento; <de acuerdo>. Expresin con la que se le hace saber a otra persona que espera en vano. Frmula para dar el psame. Ver o sea. Expresin con que se introduce un argumento o detalle considerado importante. Expresin con que se indica contrariedad o se refuerza una rplica. Expresin que introduce preguntas que indican sorpresa o reprobacin. Expresin que refuerza una parte de la oracin puesta de relieve; <en lo que concierne>. Expresin con la que se introduce una aclaracin o una precisin; <es decir, equivale a decir>. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <encantado de ayudarle>. Frmula de cortesa con que u.p. se pone a disposicin de alguien; se usa solamente en respuestas alusivas a la identidad personal. Frmula de saludo empleada a despedirse por mucho tiempo. Expresin imperativa negativa. Expresin generalmente usada con "venir"; <por qu motivo?>. Ver as como suena. Ver tu/su madre!. Ver tu/su madre!. Ver de modo que?. Frmula utilizada para desearle suerte y animar a alguien. Expresin de asentimiento. Expresin que indica disgusto ante chismes, habladura, monsergas. Expresin enftica con que se rechaza alguna afirmacin. Frmula de saludo. Ver as como suena. Expresin enftica de asentimiento que repite una parte de la pregunta precedente. Exclamacin con funcin concesiva; <y sin embargo, qu/cun!>. Expresin con que se indica que hay exageracin en lo afirmado por otro. Exclamacin con funcin concesiva; <y sin embargo, cunto!>.

** ** ** ** * ** ** ** ** ** ** $ $ F ** ** ** ** ** ** $ $ ** $ * $ $ ** F

O O

frm frm expres expres frm expres expres expres expres expres frm frm frm expres expres

f inf inf inf f inf inf inf inf inf f f f f inf inf

santo sentado
sentimiento

ser ser ser ser ser ser servidor servir siempre sin son sonar suegra suegra suerte suerte suponer tal tal tal tal tan tan tanto tanto

514 para servirle // para servir a Vd. hasta siempre! sin + INFINITIVO! a qu son? // a son de qu? como suena me cago en tu/su suegra! tu/su suegra! de suerte que? suerte y al toro! por supuesto (B) [decir u.p.] que si tal y que si cual no (hay/haba) tal qu tal ()? (B) tal como suena y tan + ADJETIVO/ADVERBIO (y) tan + ADJETIVO/ADVERBIO + que/como 529 ! 530 no [haber/ser] para tanto 531 (y) tanto como!

frm expres expres expres frm expres exclam expres exclam

inf f inf f inf inf inf inf inf

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

159

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra tanto tanto tarde tener ta ta tiempo tierra todo todo todo todo toms toro tripa troya troya uno uno uno valer vencido venir venir venir venir ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver ver Frmulas rutinarias en el DFEM ** ** ** $ $ $ ** ** ** ** ** ** ** ** ** $ ** ** ** * * ** ** **
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 532 533 534 535 536 537 538 539 540

frmula

categoria marca1 expres expres frm exclam expres expres exclam expres inf inf f inf inf inf inf f

significado
Expresin con que se indica que hay exageracin en lo afirmado por otro. Expresin enftica con la que se asiente a lo afirmado o preguntado. Frmula de saludo que se usa por la tarde. Exclamacin de sorpresa, asombro o indignacin. Ver contarle/decirle u.p. algo a su abuela. Expresin con que se enfatiza la imposibilidad de conseguir algo. Expresin con que se remite al tiempo futuro la confirmacin o demostracin de lo que se afirma. Exclamacin con que se manifiesta que se siente una gran vergenza. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espontnea en el dilogo. Ver con lo + ADJETIVO/ADVERBIO + que!. Ver con lo que + VERBO! Expresin utilizada para subrayar la veracidad o legitimidad de algn hecho o dicho; <bien considerado, en resumidas cuentas>. Expresin con que se indica la firme resolucin de no volver a incurrir en algo considerado negativo. Exclamacin utilizada al confirmarse algo que se tema. Expresin que indica contrariedad; <qu [te] pasa?>. Expresin con que se alude al momento en que estalla un conflicto o problema. Expresin con que se muestra la determinacin de hacer algo sin preocuparse por las consecuencias negativas que de ello puedan derivarse. Expresin de admiracin o sorpresa; <tantos/tan grandes!>. Ver o una cosa o la otra. Ver una y no ms, Santo Toms. Expresin enftica con que se rechaza alguna disculpa o atenuante. Expresin con la que se indica que a la tercera tentativa se logra en fin deseado. Expresin con que se critica algo por no tener sentido. Ver (y) dale (con alguien /algo)!. Expresin que critica cosas o acciones excesivas. Ver registro anterior. (y) venga de + INFINITIVO!. Expresin introductoria para captar la atencin. Expresin que indica que no hay alternativa. Expresin enftica de asentimiento. Expresin de curiosidad o expectacin. Expresin que indica que ha quedado confirmado o comprobado lo que se afirma a continuacin. Ver habrse visto cosa igual!. Ver hasta luego!. Ver habrse visto cosa igual!. Expresin que indica sorpresa o admiracin. Expresin empleada para provocar envidia. Expresin con que se enfatizan los progresos experimentados por alguien. Expresin con que se critica el comportamiento desagradecido de quien olvida favores recibidos y no se siente obligado a continuar la amistad. Exclamacin que indica asombro.

** ** * ** ** ** ** $ $

tanto como [eso]! y tanto (que)! buenas tardes! (con que) sas tenemos! contarle/decirle u.p. algo a su ta no hay tu ta (y si no), al tiempo trgame tierra! a todo esto, con todo lo + ADJETIVO/ADVERBIO + que 541 ! 542 con todo lo que + VERBO! 543 despus de todo 544 545 546 547 una y no ms, Santo Toms ciertos son los toros! qu tripa se [te] ha roto! [aqu/all] fue Troya

expres expres exclam expres expres expres expres

f inf inf inf inf inf inf

548 (que) arda Troya 549 550 551 552 553 554 555 556 557 558 559 560 561 562 563 564 565 566 567 568 una de! una de dos una y no ms no [haber] que valg[a/-an] a la tercera va la vencida a qu viene [hacer] algo? y venga (con alguien/algo)! (y) venga de + INFINITIVO! (y) venga + SUSTANTIVO! a ver! (A) a ver! (B) a ver! (C) a ver? est visto (que) habrse visto! hasta ms ver! hay que ver! no ve[as/-a] ! para que ve[as/-a]! quin te ha visto y quin te ve!

expres expres expres expres expres expres expres expres expres

inf inf f inf f f f f f

expres expres expres expres exclam

inf inf inf inf inf

569 si te he visto, no me acuerdo! 570 ver para creer!

APNDICE II

160

Frmulas rutinarias en el DFEM palabra ver veras verdad verdad verdad vez vida viento viernes vista vivir vuelta y ya ya ya ya ya ya zorra zurcir
loc fr solo DFDE mula DFEM /loc A imper/ DFD opt EA

n 571 572 573 574 575 576 577

frmula

categoria marca1 frm expres expres expres frm frm imper/opt expres frm exclam f f f f inf inf inf inf f inf

significado
Frmula con que se contesta al recibir la enhorabuena. Ver de verdad. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin con que se enfatiza la certeza o realidad de algo. Expresin con que se rectifica o desvirta algo que ya se sabe. Frmula corts de quien recibe las gracias. Frmula de saludo. En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. Expresin que indica fastidio o protesta porque alguien repite continuamente algo sin fundamento o de manera inoportuna. Frmula de saludo utilizada al despedirse por tiempo indefinido. Exclamacin de asombro. Ver (y) dale (con alguien/algo)! Ver y eso qu? Expresin enftica de rechazo categrico o violento. Expresin para intensificar una cualidad o un estado considerado como negativo. Expresin que indica asombro o sorpresa. Exclamacin que indica impaciencia, disgusto o prohibicin. Expresin enftica de asentimiento. Ver no [habr/ser] para tanto. Ver ni idea. Expresin de rechazo categrico o violento.

* $ $ $ $ ** $ $ ** ** ** ** ** $ ** ** ** ** ** **

y usted que lo vea! de veras de verdad (B) a decir verdad // (a) la verdad (A) a decir verdad // (a) la verdad (B) (y) muchas veces! [hola,] qu es de tu/su vida? irse/marcharse u.p./u.c a tomar/con viento fresco 578 (B) 579 haber aprendido/odo u.p. algo en (un) viernes

580 581 582 583 584 585 586 587 588 589 590 591

hasta la vista! vivir para ver! y vuelta (y dale) (con alguien/algo)! y qu? anda/venga ya! que ya, ya toma ya! ya est bien (de)! ya lo creo! ya ser (para) menos ni zorra idea que te/lo zurzan! // que se zurza!

expres expres expres exclam expres

inf inf inf inf inf

expres

inf

Frmulas rutinarias en el DFEM

APNDICE II

161

Frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA palabra

abuela acuerdo ala amor bolo borrn
bueno, -na
DFEM

n F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 su abuela // tu abuela de acuerdo (2) del ala con / de mil amores

frmula

categora

marca1 marca2 col

significado
Se emplea en frmulas de rechazo, haciendo a la pers aludida agente o paciente de algo ofensivo o molesto que acaba de decirse. A veces la alusin es impers. Formando or independiente, se usa como frmula de aprobacin; en forma interrog, se usa para pedir aprobacin. Frmula enftica que sigue a la mencin de una cantidad en pesetas, normalmente omitiendo la palabra PESETAS. Tb, raramente, con relacin a otras monedas Con mucho gusto. Frec como frmula de cortesa. Con descuido o falta de precisin. Gralm en la frmula <ndate con el bolo colgando> usada para advertir a alguien que sea precavido y no se descuide, porque puede sufrir las consecuencias. Decisin de olvidar deudas o faltas pasadas y de actuar en lo sucesivo como si no hubieran existido. Gralm con el v hacer o como frm or. conocer el aspecto incmodo o desagradable de algo que a primera vista no lo era. Frec en frmulas de amenaza. Guardrse[lo]. Se usa gralm en forma imperat para expresar enfticamente la no aceptacin de algo real o supuestamente ofrecido, o simplemente para manifestar rechazo ante algo Invocar el nombre de Dios como apoyo de lo que se dice. Frec en la frmula <pongo a Dios por testigo>, usada para ponderar la verdad de lo que se dice. En situacin de que [esa pers.] ordene o utilice. Frec en frmulas de cortesa. No acabar riendo o discutiendo. Gralm en la frmula <tengamos la fiesta en paz>, usada como advertencia. Considerar como motivo de orgullo [lo expresado en el infin.]. Frec en frmulas de cortesa. Frmula con que se pondera la perfeccin de un animal o cosa o de una representacin humana o animal. Hacer [eso, que se considera un honor o motivo de orgullo]. Gralm en frmulas de peticin ceremoniosa. Considerar como motivo de orgullo [lo expresado en el infin.]. Frec en frmulas de cortesa. Se usa irnicamente referido a un hecho que ocurre demasiado tarde. Frec usado como frm or. En ese caso, tb <a buenas horas, mangas verdes>

f adv adj adv adv m v v v

col

con el bolo colgando || <F: ndate con el bolo colgando> borrn y cuenta nueva saber/ver [alguien] lo que es bueno (2) meterse en (o ms raro, por) el culo [algo] poner a Dios por testigo || <F: pongo a Dios por testigo>

vulg

col vulg

culo dios
disposicin

fiesta gusto hablar honor honor hora

adv a disposicin [de alguien] v tener la fiesta en paz || <F: tengamos la fiesta en paz> v tener [alguien] el gusto de + infin v solo le falta hablar v hacer/conceder [a alguien] el honor [de algo] tener [alguien] el honor de + infin // ser [algo(infin)] un honor v F15 para + pron pers

col

F16 a buenas horas (o, raro, a buena hora)

adv

ir

F17

irse a + determinados ns con art (porra, cuerno, demonio, diablo, mierda, carajo, etc) o sin art (paseo), o determinadas v locs vs (frer esprragos, frer monas, hacer puetas, hacer g rgaras, tomar viento, tomar por (el) culo, etc)
f f v v f v v v v adv v

col

vulg

Cuando el v IR va en una forma desiderativa (vete, que se vayan, etc) la frase se usa como rechazo vehemente de la pers o cosa a que se refiere

lea ley (1) libertad lugar madre mano mano margarita medrado menos meter

F18 lea al mono F19 ley de vida || <F: es ley de vida> F20 tomarse/permitirse la libertad [de algo (DE + infin)] F21 haber lugar [a/para una cosa] || <F: ha (o no ha) lugar> F22 su madre // tu madre (1) F23 F24 F25 F26 F27 F28 besar la mano || <F: beso a usted la mano, que besa su mano, que le besa la mano>. estrechar la mano [de una pers.] || <F: que estrecha su mano> echar margaritas a puercos/ a los cerdos || <F: margaritas a puercos> estar medrado || <F: medrados estamos> ni mucho menos meterse [alguien algo] (por) donde le queda

Lea ( golpes o palos). Frec fig. Normalmente con el v dar. Tb, sin v, como frmula exhortativa, a veces seguida de algn incremento humorstico (que es de goma, etc.) Regla invariable de la vida humana. Gralm en la frmula <es ley de vida>, usada como comentario de determinados sucesos, esp la muerte o la separacin de una pers. Permitirse hacer[lo]] o atreverse [a ello]. Usado en 1 pers, es frmula corts. Ser [esa cosa] oportuna. Tb sin compl. Ms frec en constr negat. En lenguaje jurdico y adminis se emplea la frmula <ha impers (no ha) lugar>, para acceder a lo solicitado (o para denegarlo) Se emplea en frmulas de rechazo, haciendo a la pers aludida agente o paciente de algo ofensivo o molesto que acaba de col decirse. A veces la alusin es impers. Se usa en frmulas ceremoniosa de despedida como <beso a usted la mano>, o, en cartas, antes de la firma, <que besa su hoy raro lit mano>, o <que le besa la mano>. Saludarla oprimindole la mano derecha. Se usa frec en cartas en la frmula <que estrecha su mano>. Dar u ofrecer algo valioso o delicado a quien no es capaz de apreciarlo. A veces en la frm or <margaritas a puercos>. lit col

raro

Estar arreglado o apaado. En sent irnico. El part se antepone al v. Normalmente en la frmula <medrados estamos>. Frmula enftica de negacin o de refuerzo de una negacin. euf por Metrse[lo] en el culo

Frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA

APNDICE III

162

Frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA palabra

misa modestia morcilla padre pagar particular pie posesin quedar respeto rey
sentimiento sentimiento servidor,-ra servidor,-ra
DFEM categora marca1 marca2 frmula significado decir misa // (ms raro) cantar misa || <F: puede decir misa // Se usa en frmula como <puede decir misa>, o <que diga misa>, para ponderar desinters o incredulidad ante lo que v col F29 alguien dice. que diga misa> adv col Modestamente. Usado como frmula de cortesa. F30 en su* modestia v col Fastidiar[le]. Normalmente en la constr <que le* den morcilla>, usada como frmula de rechazo o desprecio. F31 dar morcilla [a alguien] || <F: que le* den morcilla>

F32 su padre // tu padre (1) F33 pagarlas // pagarla F34 sin otro particular F35 besar los pies [a, o de, alguien] (1) F36 tomar posesin [de algo] F37 F38 F39 F40 F41 F42

m v adv v v

col col

raro

quedar as [algo] || <esto no va a quedar as // no te* creas v que esto va a quedar as> v presentar [una pers.] sus respetos [a otra] m el rey de Roma || <F: hablando del rey de Roma...> acompaar en el sentimiento [a alguien] (1) || <F: te acompa v o en el sentimiento> acompaar en el sentimiento [a alguien] (2) || <F: te acompa v o en el sentimiento> pron su seguro servidor
pron

col lit col

Se emplea en frmulas de rechazo, haciendo a la pers aludida agente o paciente de algo ofensivo o molesto que acaba de decirse. A veces la alusin es impers. Sufrir [alguien] el castigo o las consecuencias correspondientes a un comportamiento. Frec en frmulas de amenaza y con ci de pers. Sin ms que aadir. Usado en cartas, como frmula de despedida. Manifestar[le] sumo respeto. Se usa esp al final de algunas cartas, ante la firma, en la frmula ceremoniosa <que le besa los pies> Pasar a ocupar[lo] o a ejercer dominio [sobre algo], esp mediante alguna formalidad. A veces en frmulas de cortesa referidas a la propia casa. Quedar impune o sin venganza. Gralm en las frmulas de amenaza <esto no va a quedar as> o <no te* creas que esto va a quedar as>. Saludar[la] respetuosamente. Normalmente en frmulas de cortesa humorst Pers, que aparece cuando se est hablando de ella. Normalmente en la frmula <hablando del rey de Roma...>. Manifestar[le] condolencia por la muerte de alguien, gralm. allegado suyo. Gralm en la frm <te acompao en el sentimiento>. Manifestar[le] condolencia por un suceso desgraciado. Gralm en la frm <te acompao en el sentimiento>.

hoy raro

F43 un servidor F44 F45 F46 F47 F48

solfa suerte tal tal tiempo to, -a tocar uno, una verde

v haber solfa || <F: va a haber solfa> v estar echada la suerte || <F: la suerte est echada> adv qu tal? (3) myf un tal (2) v dar tiempo al tiempo || <F: tiempo al tiempo> venir el to Paco con la rebaja || <F: ya vendr el to Paco con v F49 la rebaja>

col col

col

Yo. Con v en 3 pers. Usado en frmulas de cortesa en cartas de cumplido, ponindose a disposicin del destinatario. Yo. Con v en 3 pers. Usado en frmulas de cortesa y modestia (esp pop). A veces con intencin humorst. En este caso, tb, raro, <un seguro servidor> o <este (su) seguro servidor>.. Haber paliza o zurra. Gralm en la frmula de amenaza <va a haber solfa>. Estar decidido irremediablemente el asunto en cuestin. Gralm en la frmula <la suerte est echada>. Usado como frmula de saludo Frmula con que se alude a insultos que no se quieren repetir. Esperar con calma a que las cosas se resuelven. A veces en la frmula <tiempo al tiempo>. Llegar el momento en que las previsiones optimistas o la situacin favorable sufran un revs. Gralm en la frmula admonitoria <ya vendr el to Paco con la rebaja>. Llegar el momento o la ocasin oportunos [para la accin expresada por el infin.]. Gralm en la frmula <a + infin + tocan>. Frmula que se emplea para advertir que a su trmino ha de realizarse, por varios o por todos los presentes, algo previsto de antemano. Tb, ms raro, <una, dos y tres>, o <a la una, a la de dos, (y) a la de tres>. Ser inasequible o inalcanzable. Gralm en la frmula <estn verdes>, con que se comenta que alguien quiere aparentar que renuncia voluntariamente a algo que en realidad no puede conseguir.

F50 tocar a + infin || <F: a + infin + tocan> F51 a la una, a las dos, (y) a las tres (1) F52 estar verde [algo] (1) || <F: estn verdes>

v adv v col

Frmulas registradas bajo otras categoras en el DFDEA

APNDICE III

163

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
Funciones comunicativas I.RELACIN SOCIAL Saludo 1 saludar a alguien 2 recibir a alguien 3 reclamar la atencin de alguien 4 excusarse por un tiempo 5 despedirse de alguien 6 presentar a alguien o presentarse 7 responder a una presentacin 8 preguntar a alguien cmo est 9 manifestar cmo se encuentra uno Ofrecimiento. Invitacin 10 invitar a alguien 11 aceptar una invitacin 12 rehusar una invitacin 13 ofrecer algo a alguien 14 aceptar un ofrecimiento 15 rehusar un ofrecimiento 16 proponer un plan 17 aceptar un plan 18 rehusar un plan 19 pedir algo a alguien 20 dar algo a alguien 21 pedir ayuda 22 ofrecer ayuda y apoyo 23 aceptar una oferta de ayuda 24 rehusar una oferta de ayuda 25 solicitar una cita o convocar 26 aceptar o conceder una cita 27 rehusar o no conceder una cita 28 dar las gracias 29 devolver las gracias Frmulas 30 desear buena suerte a alguien 31 corresponder al deseo de buena suerte 32 expresar condolencia 33 hacer cumplidos 34 felicitar a alguien 35 responder a los cumplidos y felicitaciones 36 pedir disculpas a alguien 37 aceptar las disculpas de alguien 38 hacer un brindis elemental intermedio avanzado total total

DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM

7 1 2 3 3

1 1 1

3 2 2 3 1 2 2 1 1 3

2 1 1 1 1

2 1 4 4

1 1

2 3

10 5 1 8 10 0 4 4 5 1 6 6 0 2 6 0 1 2 4 1 3 1 3 5 2 1 8 5 6 4 4 3 1 3 7 7 6 3

3 2 2 2 1 0 0 3 1 0 3 0 0 1 0 1 4 1 3 0 1 1 3 0 1 3 0 0 0 0 0 4 0 0 3 2 2 0

13 7 3 10 11 0 4 7 6 1 9 6 0 3 6 1 5 3 7 1 4 2 6 5 3 4 8 5 6 4 4 7 1 3 10 9 8 3

3 3

2 1 1 2 1 1

1 2 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 3 1 4 3 2 2 2 1 3 2 1 2

1 1 1 1 2 1 2

1 1

1 1 1

1 2 1 2 2 1 1 3 2 3 2 1

1 1 1 5 2 2 1 2

2 2 1

1 2 2

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE IV

164

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
Funciones comunicativas II. INFORMACIN Y COMUNICACIN Conversacin 39 iniciar una conversacin o charla 40 concluir una conversacin o charla 41 ganar tiempo para pensar 42 afirmar algo 43 negar algo 44 cambiar de tema 45 interrumpir o cortar a alguien 46 resumir una conversacin o charla 47 pedir a alguien que repita lo que ha dicho 48 repetir de otra manera lo ya dicho 49 poner un ejemplo 50 manifestar atencin 51 hacer referencia a algo 52 poner algo de relieve 53 quitarle importancia a algo 54 comprobar que uno ha comprendido 55 comprobar que alguien ha comprendido 56 mantener un dilogo telefnico Informacin 57 pedir informacin 58 preguntar a alguien si sabe algo 59 decir que uno est informado de algo 60 transmitir lo que ha dicho otro 61 no saber responder a lo que se pregunta 62 preguntar a alguien si le ocurre algo 63 manifestar curiosidad por algo 64 preguntar sobre lo ocurrido 65 preguntar a alguien si est seguro de algo 66 decir que uno est seguro de algo 67 decir que uno no est seguro de algo 68 decir que uno va a hacer algo 69 decir que uno no va a hacer algo 70 recordar algo a alguien 71 preguntar a alguien si recuerda algo 72 recordar algo 73 decir que uno ha olvidado algo 74 preguntar si algo es correcto 75 decir que algo es correcto 76 decir que algo no es correcto 77 contradecir a alguien 78 especular sobre lo que podra ocurrir Informacin lingstica 79 preguntar sobre la pronunciacin correcta 80 preguntar sobre la ortografa correcta 81 preguntar sobre la correccin gramatical 82 preguntar sobre el significado de una palabra o expresin 83 preguntar sobre la propiedad de una palabra o expresin 84 preguntar sobre la forma de expresar algo 85 corregir algo a alguien elemental intermedio avanzado total total

DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM

2 3 1 1 1 6 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 3 1 1 1 1 2 3 1 1 1 6 2 6 3 4 5 2

1 1

1 1 1 1 2

1 3 2 1

5 1 1

0 15 5 6 8 3 1 0 6 5 2 3 0 1 10 5 4 1 1 0 0 1 10 3 1 0 0 4 8 0 1 1 0 3 2 2 4 2 15 4 0 0 0 0 0 0 1

3 0 0 3 1 1 0 1 2 2 1 2 1 2 1 0 1 1 3 0 0 0 0 0 3 0 3 3 1 1 1 2 0 0 0 2 2 0 2 0 1 1 0 0 0 0 0

3 15 5 9 9 4 1 1 8 7 3 5 1 3 11 5 5 2 4 0 0 1 10 3 4 0 3 7 9 1 2 3 0 3 2 4 6 2 17 4 1 1 0 0 0 0 1

4 2 2 2 2 4

2 1

1 4 1 1 1 1 1 1 1 1

2 3

2 1 1

1 2 1 1 1 13 1 1 1 1 2 1 2 3

2 2 1

1 1

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE IV

165

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
Funciones comunicativas III. ACCIONES COMUNICATIVAS Obligacin. Consejo. Permiso 86 preguntar si uno est obligado a hacer algo 87 estar obligado a hacer algo 88 no estar obligado a hacer algo 89 decir a alguien que est obligado a hacer algo 90 decir a alguien que no est obligado a hacer algo 91 preguntar a alguien si puede hacer algo 92 decir a alguien que puede hacer algo 93 decir a alguien que no puede hacer algo 94 decir a alguien que haga algo 95 decir a alguien que no haga algo 96 animar a alguien a hacer algo 97 intentar persuadir a alguien a hacer algo 98 insistir a alguien en algo 99 solicitar algo de alguien 100 sugerir algo a alguien 101 prometer o jurar algo 102 prevenir a alguien de algo 103 pedir consejo o una sugerencia a alguien 104 aconsejar a alguien que haga algo 105 aconsejar a alguien que no haga algo 106 dar instrucciones a alguien 107 pedir permiso a alguien 108 conceder permiso a alguien 109 denegar el permiso a alguein Reaccin 110 expresar retintn o reserva 111 negarse a hacer algo 112 intentar hacer algo 113 decir que uno puede hacer algo 114 decir que uno no puede hacer algo 115 quejarse de algo o de alguien 116 expresar impaciencia por algo 117 llamarle la atencin a alguien 118 regaar a alguien 119 reprochar algo a alguien 120 amenazar a alguien 121 expresar irritacin por algo 122 murmurar de alguien 123 tranquilizar o consolar a alguien elemental intermedio avanzado total total

DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM

1 2 2 1 2 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 3 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 1 1

2 2 2 1

1 1

1 1 4 3 5

1 2

2 3 1 5 4 1 1 12 4 4 1 2 1 6 7 2

0 2 0 2 1 0 0 0 3 3 3 3 3 3 4 5 2 2 0 0 0 5 4 5 9 9 1 1 1 17 6 6 5 4 3 11 9 6

1 0 0 0 0 0 2 0 1 1 0 1 2 0 1 1 2 1 0 0 0 2 5 0 4 2 0 0 0 4 0 0 1 2 3 1 0 0

1 2 0 2 1 0 2 0 4 4 3 4 5 3 5 6 4 3 0 0 0 7 9 5 13 11 1 1 1 21 6 6 6 6 6 12 9 6

1 2

1 2 1 1 1 1

1 2

3 2 1 3 1 1 5 2 2

1 1

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE IV

166

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
Funciones comunicativas IV.SENTIMIENTOS, GUSTOS Y OPINIONES Sentimientos 124 expresar alegra, contento y gozo 125 expresar tristeza, pena o dolor 126 expresar optimismo 127 expresar pesimismo o depresin 128 expresar simpata 129 expresar antipata 130 expresar satisfaccin o complacencia 131 expresar admiracin 132 expresar sorpresa 133 expresar decepcin o desilusin 134 expresar disgusto y desagrado 135 expresar enfado 136 expresar inters o entusiasmo 137 expresar desinters o aburrimiento 138 expresar indiferencia 139 expresar fastidio 140 expresar dolor fsico 141 lamentarse de algo 142 expresar arrepentimiento 143 expresar resignacin y conformidad 144 expresar alivio 145 expresar duda, desconfianza o incredulidad 146 expresar preocupacin, temor o angustia 147 expresar miedo 148 expresar repulsin o asco 149 rechazar algo 150 rechazar a alguien Gustos. Aficiones. Intereses 151 preguntar sobre gustos y aficiones 152 expresar gustos y aficiones 153 expresar lo que a uno no le gusta 154 preguntar a alguien por sus preferencias 155 expresar preferencias 156 preguntar a alguien si est interesado por algo 157 expresar inters por algo 158 expresar falta de inters por algo elemental intermedio avanzado total total

DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM

1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 4 2 1 1 1 1 5 1 2 1 3 2 5 1 2 5 2 3 2 1 4 3 3 1 10 2 5 3 3 7 2 1 1 1 1 2 1 1 2 2 2

2 2 1

2 1 2 4

1 9

1 2 2 0 0 2 3 5 8 2 7 2 3 2 10 3 1 7 3 13 6 14 3 3 0 10 2 1 0 1 0 0 0 0 0

0 0 0 2 0 0 0 2 4 0 0 1 0 0 2 0 0 2 1 2 0 2 0 0 0 1 9 0 1 0 0 1 0 0 0

1 2 2 2 0 2 3 7 12 2 7 3 3 2 12 3 1 9 4 15 6 16 3 3 0 11 11 1 1 1 0 1 0 0 0

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE IV

167

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
Funciones comunicativas Opiniones 159 expresar posibilidad o probabilidad 160 expresar imposibilidad o improbabilidad 161 esperar que ocurra algo 162 querer algo 163 anhelar algo 164 pedir la opinin a alguien 165 dar la opinin 166 evitar dar la opinin 167 intentar convencer a alguien 168 exponer las razones de algo 169 dar la razn a alguien 170 decir a alguien que est equivocado 171 decir a alguien que est en lo cierto 172 preguntar a alguien si est de acuerdo 173 manifestar que uno est de acuerdo con alguien 174 manifestar que uno no est de acuerdo con alguien 175 manifestar que uno est parcialmente de acuerdo con alguien 176 llegar a un acuerdo con alguien 177 pedir aprobacin 178 expresar aprobacin 179 expresar desaprobacin 180 hacer comparaciones elemental intermedio avanzado total total 4 3 2 1 3 1 3 6 9 4 3 0 7 2 13 6 3 5 0 8 5 3 792

DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM DFDEA DFEM

1 1 1

1 2 1 1 1 1 3 2

1 2 1 1 1

1 2 4 2 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 3 2 1 1 1 3 3 1 2 1 1

1 5 3 2 2

1 3

1 1

1 1 1 2 86

124

60 195

2 1 50 277

3 3 2 0 1 1 1 6 5 2 0 0 4 1 7 6 2 2 0 5 4 1 596

1 0 0 1 2 0 2 0 4 2 3 0 3 1 6 0 1 3 0 3 1 2 196

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE IV

168

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego mar ca1 ra interj col frm or frm or col frm or frm or frm or frm or interj col frm or col frm or frm or frm or mar ca2 significado Se usa como saludo. Se usa como saludo durante la maana. A veces, <buenos das nos d Dios>, o (reg)<buen da>. Se usa como saludo. Se usa para preguntar a alguien por la marcha de sus asuntos, frec como saludo. Se usa como saludo y despedida por la noche. Se emplea como saludo y como despedida por la tarde. Se usa como saludo corts dirigido a una pers que acaba de llegar de fuera. Se usa como saludo. Se usa como saludo. Se usa para preguntar a alguien por la marcha de sus asuntos, frec como saludo. Se usa como saludo corts dirigido a una pers que acaba de llegar de fuera. La usa el dueo de la casa para invitar al visitante a hablar o actuar con libertad o sin cumplidos. Frec fig. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para expresar peticin corts. Normalmente seguidas de un compl DE + infin , que frec se omite por consabido. Se usa para manifestar el agrado que supone volver a ver a alguien. A veces con matiz ir nico, reprochando a esa pers una ausencia prolongada. A veces con el incremento <que te ven>. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Formando frase independiente, se usa para pedir al interlocutor que espere. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Se emplea como llamada de atencin previa a una pregunta, a una peticin o a un mandato. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta. ocurre, o la realidad es. Seguida de prop con QUE + v en ind . Frec presenta el hecho expresado en la prop como objecin a lo dicho o pensado. Se usa para pedir un favor. Se usa como frmula corts para pedir permiso o para excusarse ante los presentes por algo que se va a hacer, por ej, abrir una carta, coger el telfono, retirarse, o pasar por en medio. Se usa como despedida por tiempo indeterminado. Se usa como despedida para poco tiempo. Tb (col) <hasta lueguito>. A veces usada como despedida en general. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

99 muy buenas buenos das || <buenos das nos d Dios>, 340 (reg )<buen da> 544 qu hay? 602 cmo te va? // qu tal te va? 763 buenas noches 1030 buenas tardes 1080 bien venido 99 muy buenas 544 qu hay? 602 cmo te va? // qu tal te va? 1080 bien venido 130 ests en tu casa

1 1 elemental Buenas! 1 1 elemental Buenos das! 1 1 1 1 1 1 1 1 2

1 elemental 1 elemental 1 elemental 1 elemental 1 elemental 2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio 1 elemental
Qu hay? Cmo te va? Buenas tardes! Bien venido! Buenas, qu hay? Buenas, qu hay? Qu tal va? Bien venido!

2 2 intermedio Est usted en su casa 2 2 intermedio Haga usted el favor de entrar 2 3 avanzado 2 3 avanzado 3 3 avanzado
Tenga usted la bondad de pasar y sentarse Dichosos los ojos! Oiga! Quiere hacer el favor de atenderme? F

hazme el favor // haz el favor // me haces frm or 481 el favor? // haces el favor? tenga la bondad // si tiene la bondad // frm or 84 tendra la bondad? // tiene la bondad? 774 481 dichosos los ojos // (ms raro) benditos los interj ojos hazme el favor // haz el favor // me haces frm or el favor? // haces el favor?
frm or frm or frm or frm or col col

Enf

725 un momento 984 un segundo (2) 725 un momento 1090 a ver (2) 27

4 1 elemental Un momento, por favor! 4 1 elemental Un segundo, por favor!

A ver, un momento, por favor! // Un

4 2 intermedio momento, no puedo hablar con

todos a la vez.

4 2 intermedio A ver, un momento, por favor. 4 3 avanzado 4 3 avanzado 4 3 avanzado 4 3 avanzado

Si tuviera la amabilidad de esperar, ahora estoy ocupado El caso es que ahora no puedo, vuelva dentro de un rato Ya ve cmo est resto (de gente). Le importa esperar? Con permiso

tendra (usted) la amabilidad de + infin ? // frm or tenga (usted) la amabilidad de + infin

frm or frm or frm or frm or col interj

132 el caso es // (ms raro) es el caso (1) 589 (no) le importa/importara + infin ? 842 con (su) permiso 341 hasta otro da 666 hasta luego || (col ) <hasta lueguito>

5 1 elemental Hasta otro da! 5 1 elemental Hasta luego! // Hasta lueguito!

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

169

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego mar ca1 ra interj col interj interj pop frm or pop frm or pop frm or pop frm or col interj col frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col interj frm or frm or frm or frm or col mar ca2 significado Se usa como despedida por tiempo indefinido. Frmula de despedida para un tiempo muy corto. adis. Se usa como despedida, esp dirigida a alguien que marcha a alguna diversin. Tb <pasarlo bien>. Despedida que dice la pers que se va. Despedida que dice la pers que se queda. En lugar de VE(TE) puede aparecer otro imperat equivalente. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa como despedida. Se usa para contestar a MUCHO(o TANTO) GUSTO en una presentacin. Frmula de cortesa con que se saluda en una presentacin. Se usa para contestar a un saludo de presentacin. Frmula de cortesa con que se saluda en una presentacin. Se usa para iniciar la conversacin despus del saludo. Se usa para preguntar a alguien por la marcha de sus asuntos, frec como saludo. Se usa como saludo. Se usa para preguntar, acerca de sus circunstancias actuales, a un interlocutor al que no se vea desde hace tiempo. A veces se usa como simple frmula de saludo, sin esperar respuesta. Expresa afirmacin o conformidad. Se usa para llamar la atencin sobre una pers o cosa que se menciona inmediatamente. Se usan para protestar de la actitud errnea, injusta o abusiva (real o imaginada) de la pers mencionada en el suj . Expresa afirmacin o conformidad. Se usa para eludir una contestacin rotunda o para justificar o matizar lo que se dice. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Se usa para expresar asentimiento o confirmacin enfticos. Se usa para afirmar enfticamente el hecho expresado por el v . Se emplea como llamada de atencin previa a una pregunta, a una peticin o a un mandato. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

1153 hasta la vista 17 hasta ahora (2) 360 con Dios 814 (que) usted lo pase bien || <pasarlo bien> 388 queda con Dios 402 ve(te) con Dios 1093 a ver (5) 1099 540 541 856 hasta ms ver // (raro) a ms ver el gusto es mo mucho gusto // tanto gusto es un placer // (ms raro) un placer

5 1 elemental Hasta la vista! 5 2 intermedio Hasta ahora (mismo) 5 2 intermedio Con Dios! 5 2 intermedio pasarlo bien! 5 3 avanzado Quede usted con Dios 5 3 avanzado 5 3 avanzado 5 7 7 7 7 8 8 8
Vaya usted con Dios Que usted lo pases bien! // A

542 mucho gusto // tanto gusto 185 qu (te) cuentas? 602 cmo te va? // qu tal te va? 544 qu hay? 1147 qu es de tu vida? 718 t mismo 1130 ya ves (2) qu se* cree? // qu se* ha credo? // qu 217 se* habr credo? 718 t mismo 917 qu quieres que (te) diga // qu quieres 897 por qu no...? 77 qu bien || <pues qu bien> 539 con mucho gusto || <con gusto> 897 por qu no...? 221 ya lo creo vaya si + v en ind // (ms raro) vaya que 618 si + v en ind 1090 a ver (2)

a ver si es verdad que vuelves pronto 3 avanzado A ms ver! 1 elemental El gusto es mo 1 elemental Mucho gusto! // Tanto gusto! 1 elemental Es un placer de conocerle! Mucho gusto en conocerle // No lo 2 intermedio conoca. Mucho gusto! 2 intermedio Qu cuentas? 2 intermedio Cmo te va la vida? 3 avanzado Qu hay de nuevo? Qu es de tu vida? R

8 3 avanzado

9 2 intermedio T mismo ! 9 2 intermedio Pues ya ves! 9 3 avanzado 9 9 10 11

3 avanzado 3 avanzado 2 intermedio 1 elemental
Y t qu crees? Juzga t mismo! Qu quieres que te diga!? Por qu no? Qu bien!

IR

Enf

11 1 elemental Con mucho gusto! 11 2 intermedio Por qu no? 11 3 avanzado Ya lo creo que ir! 11 3 avanzado 11 3 avanzado
Vaya si ir! A ver! Enf (1) Enf Enf

ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar frm or col del peluqun>

12 2 intermedio Ni hablar! // Ni hablar de eso!

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

170

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or frm or frm or mar ca1 mar ca2 significado Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. lo siento. Se usa para rechazar, como pretensin imposible y frec en tono de burla, lo que se acaba de decir. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter s. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para pedir un favor. Expresa contrariedad o lstima. Antecede o sigue a la expresin de un ruego. Expresa asombro y protesta ante algo disparatado o inoportuno. Expresa admiracin o sorpresa. Expresa queja o dolor. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Lo siento, me resulta imposible // Lo

marca Reper.

985 lo siento 1000 es que 640 lo lamento

12 2 intermedio siento, pero es que tengo que hacer 12 12

un recado Lstima, pero es que tengo otras 2 intermedio ocupaciones // Lo siento, pero es que tengo que hacer un recado Lo lamento mucho, pero hoy no 3 avanzado puedo. Quiz ms adelante Qu ms quisiera yo! Enf

qu ms quisiera (el*) // ya quisiera (l*) // frm or col 914 ms quisiera (l*) (1) 985 lo siento 77 qu bien || <pues qu bien> 539 con mucho gusto || <con gusto> 985 lo siento
frm or interj frm or frm or

12 3 avanzado 12 3 avanzado 14 1 elemental

Lo siento, pero me resulta imposible // Lo siento, pero tengo otro compromiso Huy, qu bien! I

14 1 elemental Con mucho gusto 15 1 elemental Lo siento, pero 15 2 intermedio Ni hablar! 15 2 intermedio es imposible, lo siento! 15 3 avanzado 15 3 avanzado 15 3 avanzado
Lo siento, otro da ser! // Hoy me Slo faltara que t tuvieras que ()! Lo siento, pero no puedo aceptar. No se ofenda, pero es que () // Si no me lo hubiera dicho antes, pero es que () Enf

ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar frm or col del peluqun> 985 lo siento 474
frm or

solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms frm or que // no faltara ms que [una cosa]
frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or interj interj col interj frm or

Enf

985 lo siento 1000 es que 539 con mucho gusto || <con gusto> 985 lo siento 1000 589 400 911 980 596 374 es que (no) le importa/importara + infin ? vaya por Dios por lo que ms quieras por todos los santos (del cielo) ah va Dios mo (2) sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan amable de + 29 infin o prop con QUE // si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE

17 1 elemental Con mucho gusto 18 1 elemental siento, pero es que 18 1 elemental Lo siento, pero es que () 19 2 intermedio Te importara darme ()? 19 3 avanzado Por Dios! 19 3 avanzado Por lo que ms quieras! 19 3 avanzado Por todos los Santos! 20 3 avanzado Ah va! 21 2 intermedio Dios mo, aydame! 21 3 avanzado
Lo siento, pero no puedo. // Lo

R R R I

Si fueras tan amable de ayudarme // Si fuera usted tan amable, podra ()?

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

171

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or mar ca1 mar ca2 significado Se usa para pedir un favor. Se usa para indicar que, al menos cortsmente, se admite la autoridad del otro interlocutor, esp como respuesta a otra frmula de gratitud o como despedida. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para manifestar agradecimiento corts. Se usa para expresar agradecimiento humilde, esp por una limosna. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para manifestar agradecimiento corts. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter s. Se usa para comentar la total autonoma con que acta a la pers de la que se habla. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se emplean para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo equivocada que est la pers que lo ha dicho. Se usa para expresar la falta de urgencia para hacer o decir algo. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Expresa satisfaccin porque ha sucedido algo que se deseaba. Se usa para manifestar gratitud por alguna buena accin o por la bondad de alguien. Se usa para expresar agradecimiento humilde, esp por una limosna. Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Se usa para contestar cortsmente a una disculpa ajena. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Le importara ayudarme a ()? A mandar!

marca Reper.

589 (no) le importa/importara + infin ? 679 a mandar 77 qu bien || <pues qu bien> 28 muy amable // es usted muy amable 381 Dios se* lo pague // que Dios se* lo pague 1000 es que 28 muy amable // es usted muy amable solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms 474 que // no faltara ms que [una cosa] 533 yo me* lo guiso y yo* me lo como 1000 es que 897 por qu no...? 1093 a ver (5) 539 con mucho gusto || <con gusto> 985 lo siento

21 3 avanzado 22 3 avanzado 23 2 intermedio 23 24 24

frm or pop interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or

R
Enf (2)

23 1 elemental Qu bien! // Ay, s, qu bien!

S, muy amable // Muy amable de su parte R 3 avanzado S, gracias, que Dios se lo pague 1 elemental No, es que tengo que hacerlo yo 2 intermedio Muy amable de su parte, pero Slo faltara que t tuvieras que hacerlo por m Yo, como Juan Palomo: yo me lo guiso, yo me lo como. No creas que desprecio tu ayuda, pero es que () // Gracias, pero es que esto prefiero hacerlo a mi Por qu no()? A ver si () Enf FH

24 3 avanzado 24 3 avanzado 24 3 avanzado 25 1 elemental 25 3 avanzado

I R

frm or col frm or frm or frm or

26 1 elemental S, con mucho gusto 27 1 elemental Lo siento, pero() 27 1 elemental Lstima! Es que() 27 2 intermedio Ni hablar! 27 2 intermedio Cunto lo siento! 27 3 avanzado 27 3 avanzado 27 3 avanzado 27 3 avanzado
Que te crees t eso! Hay ms das que longanizas para eso Y qu ms? Lo siento, pero si () tendr que declinar su invitacin Muchas gracias // Muchsimas R R IR I IR F I

1000 es que ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar frm or col del peluqun> 985 lo siento 218 que te* crees t* eso // que te* lo has cre do
frm or frm or col frm or col frm or col frm or interj interj frm or frm or interj frm or

342 hay ms das que longaniza(s) 687 y qu ms? 985 lo siento 525 522 366 381 525 587 muchas gracias || <un milln de gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias mil> gracias a Dios (1) Dios le* bendiga // que Dios le* bendiga Dios se* lo pague // que Dios se* lo pague muchas gracias || <un milln de gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias mil> no tiene importancia

28 1 elemental gracias 28 2 intermedio Gracias a Dios! 28 3 avanzado Gracias, Dios le bendiga! 28 3 avanzado Que Dios se lo pague! 28 3 avanzado

Gracias, pero que muchas gracias

Enf

29 1 elemental No tiene importancia 172

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or frm or frm or frm or mar ca1 mar ca2 significado Se usa para responder a una frase de agradecimiento. Se usa esp como frmula de cortesa para contestar a las palabras GRACIAS, PERDN, o equivalentes. Se usa para indicar que el comentario o la reaccin del interlocutor se consideran excesivos. Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. Se usa al presentarse. Se usa como frmula de felicitacin o de cortesa para expresar el deseo de que alguien viva mucho tiempo en el estado o cargo que se acaba de mencionar. Tb <que sea por muchos aos>. Se usa como despedida, esp dirigida a alguien que marcha a alguna diversin. Tb <pasarlo bien>. Se usa para manifestar gratitud por alguna buena accin o por la bondad de alguien. Expresa el deseo de que suceda (o no) lo que se menciona a continuacin ( prop con QUE). Se usa para se responder a una frase amable o a la mencin de un buen deseo, o a lo contrario. Expresa el deseo de que suceda (o no) lo mencionado antes. Se usa para manifestar el deseo de que se cumpla lo que otro acaba de decir. Se usa para manifestar deseo de que se cumpla lo que se acaba de or. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa, frec humorst, para ponderar la fragilidad de lo humano. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa como frmula de felicitacin o de cortesa para expresar el deseo de que alguien viva mucho tiempo en el estado o cargo que se acaba de mencionar. Tb <que sea por muchos aos>. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. enhorabuena. Se usa para felicitar a alguien. Tb en la frmula <que sea en hora buena>. Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de or. A veces expresa simple incredulidad. Se usa para manifestar sorpresa ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. fun cin nivel

variante en el Repertorio
De nada! // De nada, hombre, de

marca Reper.

744 de nada (2) 543 no hay de qu 1026 no ser para tanto 539 con mucho gusto || <con gusto>

29 1 elemental nada!

29 2 intermedio No hay de qu! 29 2 intermedio Hombre, no es para tanto! 29 3 avanzado 29 3 avanzado

Lo he hecho con mucho gusto Estoy para servirle. R I

1015 para servirle // para servir a Dios y a usted frm or pop 45 por muchos aos || <que sea por muchos a frm or os>
frm or pop frm or frm or frm or

30 2 intermedio Por muchos aos! 30 2 intermedio Deseamos que lo pases bien 30 3 avanzado 30 3 avanzado
Que Dios te bendiga! Dios quiera que todo salga bien! R R

814 (que) usted lo pase bien || <pasarlo bien> 366 Dios le* bendiga // que Dios le* bendiga Dios quiera // Dios nos quiera // quiera 377 Dios // no quiera Dios 276 lo mismo digo 367

31 1 elemental Lo mismo digo 31 2 intermedio lo quiera as 31 3 avanzado Dios te oiga! 31 3 avanzado As sea!
Dios lo quiera! // Espero que Dios R R R

Dios lo quiera // Dios no lo quiera // no lo frm or quiera Dios frm or col 384 Dios te oiga // que Dios te oiga frm or 993 as sea 985 lo siento 750 no somos nada 985 lo siento 77 qu bien || <pues qu bien> 45
frm or frm or frm or interj

32 1 elemental Lo siento // Lo siento mucho. 32 2 intermedio No somos nada 32 3 avanzado 33 1 elemental

No sabes cunto lo siento Qu bien ()!

por muchos aos || <que sea por muchos a frm or os>

interj interj frm or col frm or col interj

34 2 intermedio Por muchos aos! 34 2 intermedio Qu bien, me alegro! 34 2 intermedio Enhorabuena! 35 1 elemental T crees? 35 1 elemental Qu dices? 35 1 elemental Muchas gracias

77 qu bien || <pues qu bien> 569 en hora buena || <que sea en hora buena> 219 t crees? qu dices (2) // qu me dices // qu ests diciendo // qu me ests diciendo muchas gracias || <un milln de gracias>, 525 (lit ) <mil gracias>, <gracias mil> 302

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APNDICE V

173

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Se usa para atenuar o difuminar lo que se dice. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para contestar cortsmente a una disculpa ajena. Se usa para expresar el deseo de que la pers mencionada participe en un suceso prspero por el que alguien ha hecho votos. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. lo siento. Acompaa a una expresin o afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para contestar cortsmente a una disculpa ajena. no es problema, inconveniente o molestia. Se usa esp como frmula de cortesa para contestar a las palabras GRACIAS, PERDN, o equivalentes. Se usa para contestar cortsmente a una disculpa ajena. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para ponderar la poca importancia que tiene algo negativo que se acaba de mencionar, indicando que no vale la pena volver sobre ello. Se usa como brindis. Se usa para brindar. Se usa para brindar a alguien (designado por el pron ) un acto que se va a realizar. Se usa para comentar que lo dicho anteriormente es justamente la realidad, sin que se deban buscar otras razones o circunstancias. Se usa para ponderar que lo mencionado antes es suficiente o lo nico a que se reduce algo. Se usa como remate de una or para indicar que lo dicho anteriormente no admite discusi n, rplica o comentario adicional. A veces <y punto final>. Puesta al final de una enumeracin, subraya lo escaso de esta. pone fin a un discurso. Tb, humorst, referido a una conversacin normal. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

no s (1) // no s cmo decirte / decirlo / explicarte / explicarlo 1000 es que 587 no tiene importancia 954 1133 y t* que lo veas 985 lo siento 1000 es que 640 lo lamento con perdn // dicho sea con perdn // con 840 perdn sea dicho // con perdn de la palabra 985 lo siento 481

frm or col frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or

35 1 elemental Pues mira, no s. 35 1 elemental S, es que (). 35 2 intermedio Gracias, pero no tiene importancia. 35 2 intermedio Y usted que lo vea! 36 1 elemental Lo siento (mucho) 36 1 elemental Perdn! Es que () 36 2 intermedio lamento
Lo lamento // De verdad que lo R

36 2 intermedio Con perdn 36 2 intermedio Cmo lo siento! 36 3 avanzado 36 3 avanzado

Quisiera que usted hiciera el favor de excusarme con () Lo siento, yo no pens que () FH

hazme el favor // haz el favor // me haces frm or el favor? // haces el favor?

frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or col interj col frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or col frm or frm or col interj

985 lo siento 587 no tiene importancia 588 no importa 543 no hay de qu 587 no tiene importancia 551 no se hable ms (del asunto) 829 pelillos a la mar (2) 143 chin chin 973 a su salud 614 va por + pron 446 eso es todo 457 ya est // y ya est 889 y punto || <y punto final> 4 y se acab 274 he dicho 458 ya est bien 525 muchas gracias || <un milln de gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias mil>

37 1 elemental No tiene importancia 37 1 elemental No importa 37 2 intermedio No hay de qu! 37 2 intermedio No tiene ninguna importancia 37 3 avanzado No se hable ya ms de ello 37 3 avanzado
Pelillos a la mar! FH I I

38 1 elemental Chin chin! 38 2 intermedio A tu salud! // A la salud de ()! 38 3 avanzado Y esta copa va por () 40 1 elemental Eso es todo! 40 1 elemental Y ya est 40 1 elemental Y punto! // Punto final! 40 2 intermedio Y se acab 40 2 intermedio He dicho! 40 2 intermedio Bueno! Ya est bien por hoy 40 2 intermedio Muchas gracias por su atencin

I Enf

Enf I R

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

174

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or col frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or frm or pop frm or col frm or col frm or col frm or vulg frm or col frm or vulg mar ca1 mar ca2 significado Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para dar por terminadas las tareas del da o para expresar la esperanza de que al d a siguiente cambien las circunstancias. Se usan para indicar el final definitivo de algo. Se usa para dar por terminado algo enojoso, esp una discusin. Se usa para terminar los cuentos infantiles. Tb (humorst) fig, referido a otro tipo de narraciones. Se usa para hacer callar al interlocutor indicando que uno ya sabe a qu se refiere o tiene sobrada experiencia de ello. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Expresa el final definitivo de algo. Frec como refuerzo de una negacin. Se emplea como llamada de atencin previa a una pregunta, a una peticin o a un mandato. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. ocurre, o la realidad es. Seguida de prop con QUE + v en ind . Frec presenta el hecho expresado en la prop como objecin a lo dicho o pensado. Precede a la mencin de detalles o precisiones sobre lo que se acaba de decir. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa para expresar asentimiento o confirmacin enfticos. Se usa para afirmar (o negar) enfticamente lo que otro acaba de decir. por supuesto. Se usa para manifestar aprobacin a lo dicho por el interlocutor. Tb, (pop) <ni que lo digas>. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter s. naturalmente. Se emplea frec como respuesta. Referido a algo que se presenta como inevitable, a veces en la forma <a ver qu remedio>, o <a ver qu vida>. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de exponer. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. fun cin nivel

variante en el Repertorio
No hay ms. / Bueno, pues no hay m

marca Reper.

548 no hay ms que hablar 682 maana ser otro da 3 se acab //se acab lo que se daba 125 se acab el carbn colorn, colorado, (este cuento se ha 165 acabado) 549 no me hables 551 no se hable ms (del asunto) 977 y sanseacab (1) 1090 a ver (2) 725 un momento 1000 es que 132 el caso es // (ms raro) es el caso (1) 464 me explico // me explicar 1093 a ver (5) 221 ya lo creo 269 di que s (1) // d que no 283 ni que decir tiene y (t) que lo digas // que lo digas || (pop ) 323 <ni que lo digas> solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms 474 que // no faltara ms que [una cosa] a ver (7) || <a ver qu remedio>,<a ver qu 1095 vida> nada de eso // de eso nada || <de eso nada, 745 monada> ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar del peluqun> 611 qu va 583 y un huevo 687 y qu ms? 711 (y) una mierda

40 2 intermedio s.

40 2 intermedio Dejmoslo. Maana ser otro da 40 3 avanzado 40 3 avanzado 40 3 avanzado 40 3 avanzado 40 3 avanzado 40 3 avanzado
se acab lo que se daba Se acab el carbn Colorn, colorado este cuento se ha acabado No me hables ms de ello No se hable ms del asunto Sanseacab! FH FH

41 1 elemental A ver ( ) 41 2 intermedio Un momento, () 41 2 intermedio Es que () 41 3 avanzado 41 3 avanzado 41 3 avanzado

El caso es que () A ver si me explico A ver si me explico

42 1 elemental Ya lo creo! 42 2 intermedio Di que s! 42 3 avanzado Ni qu decir tiene! 42 3 avanzado 42 3 avanzado 42 3 avanzado
Y qu lo digas! Slo faltara! A ver!

Enf

Enf I

43 1 elemental de eso, nada 43 2 intermedio Ni hablar (de eso)! 43 2 intermedio Qu va! 43 3 avanzado 43 3 avanzado 43 3 avanzado
Y un huevo! Y qu ms ()! Y una mierda! Enf Enf V IR V

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

175

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego mar ca1 ra interj col col mar ca2 significado Expresa negacin ms o menos vehemente de lo que se acaba de or o de decir. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni narices>. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Expresa que se da por terminado un asunto y que huelga hablar ms de ello. Tb, humor st, <(y) a otra cosa, mariposa>. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Naranjas de la China! Narices! Oye! Por qu no cambiamos de A otra cosa, mariposa!

marca Reper.

754 naranjas de la China 755 ni narices || <ni + n + ni narices> 897 por qu no...?

43 3 avanzado 43 3 avanzado

FH V

44 2 intermedio tema? 44 3 avanzado

(y) a otra cosa || <(y) a otra cosa, frm or col mariposa> (no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa 590 + ind // si no le importa que + subj // no frm or le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad? hazme el favor // haz el favor // me haces frm or 481 el favor? // haces el favor? 210 589 (no) le importa/importara + infin ? 27
frm or

FH

Se usa para pedir permiso cortsmente.

44 3 avanzado

Oye, no te importara que habl ramos de otro tema?

Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para pedir un favor. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta. Se usa para expresar peticin corts. Normalmente seguidas de un compl DE + infin , que frec se omite por consabido. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para pedir un favor. Se emplea como llamada de atencin previa a una pregunta, a una peticin o a un mandato. Acompaan, gralm precedindola, a una rectificacin de lo que se acaba de decir. Introduce la explicacin, o a veces la rectificacin, de lo que acaba de decirse. es decir. Frec (pop) se usa expletivamente, y alguna vez en la forma <o sean> referida a un sust en pl . Se usa como introduccin de una frase que sirve de aclaracin o matizacin a lo que se acaba de exponer. Seguido de una prop interrog indirecta , manifiesta el deseo de que el oyente ponga especial cuidado o inters en lo expresado en la prop . Introduce la explicacin, o a veces la rectificacin, de lo que acaba de decirse. es decir. Frec (pop) se usa expletivamente, y alguna vez en la forma <o sean> referida a un sust en pl . Denota sorpresa incrdula ante lo que se acaba de or. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa para expresar el inters por mirar algo o enterarse de ello. A veces seguido de una prop interrog indirecta. La entonacin puede ser interrog o enunciativa. Se usa, frec en forma exclam , para ponderar la importancia de algo. Se usa para contestar cortsmente a una disculpa ajena.

45 2 intermedio Haz el favor de callarte 47 2 intermedio s, por favor? 47 3 avanzado 47 3 avanzado 47 3 avanzado 47 3 avanzado 47 3 avanzado
Le importara repetirlo una vez m Tendra la amabilidad de repet rmelo? Tendr la bondad de repetrmelo? Podra hacer el favor de repet rmelo? Le importara ponerlo por escrito? A ver, a ver, que yo me entere bien! Enf F

tendra (usted) la amabilidad de + infin ? // frm or tenga (usted) la amabilidad de + infin tenga la bondad // si tiene la bondad // frm or 84 tendra la bondad? // tiene la bondad? hazme el favor // haz el favor // me haces frm or 481 el favor? // haces el favor? frm or 589 (no) le importa/importara + infin ? 1090 a ver (2) mejor dicho // (pop) que me diga // (lit) por mejor decir 996 es decir 281 1006 o sea // (pop) o sase (dicho) con otras palabras // (dicho) en 795 otras palabras 1091 a ver (3) 996 es decir 1006 o sea // (pop) o sase 290 no me digas (1) 687 y qu ms? 1089 a ver (1) 743 ah es nada / casi nada 587 no tiene importancia
frm or col frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or frm or col frm or col frm or col frm or frm or

48 1 elemental Mejor dicho, () 48 1 elemental Es decir, () 48 1 elemental O sea, () 48 2 intermedio Dicho con otras palabras, () 48 3 avanzado 49 1 elemental
A ver si de esta forma resulta ms claro. Es decir, ()

49 1 elemental O sea, () 50 1 elemental No me digas! 50 2 intermedio Ya, ya!, y qu ms? 50 2 intermedio A ver, cuntame! 52 3 avanzado ah es nada! 53 1 elemental No tiene importancia!
Enf Enf

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APNDICE V

176

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col mar ca1 mar ca2 significado no es problema, inconveniente o molestia. qu importa? A veces con entonacin exclam. Expresa desprecio ante una objecin, o indiferencia hacia la cuestin que se acaba de exponer. A veces se sustituye el pron M por otro pron o un n . es indiferente. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter s. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa para indicar que lo dicho por el interlocutor se considera excesivo. Frmula que introduce un comentario exclam que expresa en forma hipottica algo cuya realidad se niega enfticamente. El v va siempre en pret o antepret de subj . Se usa para comentar la insignificancia de algo que pareca importante. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa. es decir. Frec (pop) se usa expletivamente, y alguna vez en la forma <o sean> referida a un sust en pl . Se usa para expresar el inters por mirar algo o enterarse de ello. A veces seguido de una prop interrog indirecta. La entonacin puede ser interrog o enunciativa. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

588 no importa 247 qu ms da? 899 (y) a m* qu? 248 tanto da solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms 474 que // no faltara ms que [una cosa] 687 y qu ms? 702 ya ser menos 761 ni que + v (1) 949

53 1 elemental No importa 53 2 intermedio Qu ms da! 53 2 intermedio Y a m, qu? 53 3 avanzado 53 3 avanzado 53 3 avanzado 53 3 avanzado 53 3 avanzado 53 3 avanzado
Tanto da! Pues slo faltara! Y qu ms?! Ya ser menos! Ni que ()! mucho ruido y pocas nueces! Si no me equivoco, usted ha dicho I I Enf Ir Enf Enf FH

mucho ruido y pocas nueces // (raro) ms frm or col ruido que nueces

443 si no me equivoco // o mucho me equivoco frm or 1006 o sea // (pop) o sase 1089 a ver (1)
frm or frm or col

54 2 intermedio que ()

54 2 intermedio O sea, que () 54 2 intermedio A ver si lo entiendo bien: ()

I

(no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa 590 + ind // si no le importa que + subj // no frm or le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad? 1089 a ver (1)
frm or col frm or 153 est claro? entindeme (2) // me entiendes? // no me frm or 430 entiendes? // a ver si me entiendes

Se usa para pedir permiso cortsmente.

54 3 avanzado

Le importa que se lo repita para confirmar que lo he entendido?

463 me explico? 1102 lo ves? 725 un momento 1091 a ver (3)

frm or frm or col frm or frm or col

Se usa para expresar el inters por mirar algo o enterarse de ello. A veces seguido de una prop interrog indirecta. La entonacin puede ser interrog o enunciativa. Se usa para enfatizar lo que se acaba de decir. Se usa, frec expletivamente, para pedir comprensin al interlocutor sobre el verdadero sentido de lo que se dice. Se usa, a veces expletivamente, para pedir comprensin al interlocutor sobre el verdadero sentido de lo que se dice. Se usa para recalcar ante el oyente el haber acertado en una afirmacin anterior. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Seguido de una prop interrog indirecta , manifiesta el deseo de que el oyente ponga especial cuidado o inters en lo expresado en la prop . Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa. lo siento. no s. Con intencin enftica; a veces referido a la cantidad o a la importancia de lo que se dice, y otras como remate expletivo de lo enunciado. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente

54 3 avanzado

A ver, a ver si me aclaro: ()

55 1 elemental Est claro? 55 1 elemental me entiendes? 55 1 elemental Me explico? 55 2 intermedio Lo ves? 56 1 elemental Un momento, por favor 57 2 intermedio A ver si puedes decirme () 60 3 avanzado 61 1 elemental
Si no me equivoco, lo que ha dicho es que () Lo lamento, pero no estoy informado I

443 si no me equivoco // o mucho me equivoco frm or 640 lo lamento 962 qu s yo // yo qu s 985 lo siento
frm or frm or col frm or

61 1 elemental Y yo qu s! 61 1 elemental pero es que no s nada

Lo siento, pero no lo s // Lo siento,

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177

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or mar ca1 mar ca2 significado Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para ponderar la ignorancia. A veces precedido de un adj intensificador:<remota>, o, col, <pajolera>, o <repajolera>, o <puetera>, o, vulg, <puta>, o <zorra>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para ponderar la ignorancia. A veces precedido de un adj intensificador:<remota>, o, col, <pajolera>, o <repajolera>, o <puetera>, o, vulg, <puta>, o <zorra>. no (lo) s. Se usa, frec en forma interrog , para negar enfticamente lo dicho por el interlocutor. Seguido de una prop introducida por QUE, que a veces se omite por consabida. Se usa para rechazar, como pretensin imposible y frec en tono de burla, lo que se acaba de decir. Se usa para preguntar a alguien por la marcha de sus asuntos, frec como saludo. qu ocurre? Tb (juv) <pasa, to?> o <pasa contigo?>. Se usa para pedir al interlocutor confirmacin de lo que se acaba de decir. Denota sorpresa incrdula ante lo que se acaba de or. Se usa para afirmar o negar algo haciendo nfasis en la propia veracidad. A veces con un compl intensificador POR. (te) lo aseguro. Con intencin enftica. Frmula de juramento con la que se seala una figura de cruz hecha con los dedos. Se usa en frmulas de juramento para ponderar la veracidad de lo que se dice. Frec acompaado de una condicional con SI. Se usa para atenuar o difuminar lo que se dice. no s. Con intencin enftica; a veces referido a la cantidad o a la importancia de lo que se dice, y otras como remate expletivo de lo enunciado. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Respuesta con que se manifiesta reserva sobre si se cumplir lo que alguien acaba de afirmar. Se usa para atenuar o difuminar lo que se dice. Manifiesta duda con que se trata de atenuar una negativa. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

1000 es que ni idea || <ni remota idea>, (col ) <ni pajolera idea>, <ni repajolera idea>, <ni pu frm or 584 etera idea>,(vulg )<ni puta idea>, <ni zorra idea>. 985 lo siento
frm or

61 1 elemental Lo siento, pero es que no s nada 61 2 intermedio Ni idea!

Lo siento, pero no puedo ayudarle // Enf

61 2 intermedio Lo siento, pero no puedo decrselo 61 3 avanzado 61 3 avanzado 61 3 avanzado 61 3 avanzado

Ni puta idea!

ni idea || <ni remota idea>, (col ) <ni pajolera idea>, <ni repajolera idea>, <ni pu frm or 584 etera idea>,(vulg )<ni puta idea>, <ni zorra idea>. frm or col 876 no me (lo) preguntes 907 cmo quieres 914
frm or col

Ni me lo preguntes! Y cmo quieres que yo lo sepa? Qu ms quisiera yo que saberlo!

qu ms quisiera (el*) // ya quisiera (l*) // frm or col ms quisiera (l*) (1) frm or 602 cmo te va? // qu tal te va? qu pasa? (1) || (juv ) <pasa, to?> o < frm or 811 pasa contigo?> 1004 no es eso? // no es as? 290 no me digas (1) 637 lo juro // te lo juro 881 (te) lo prometo 459 por estas // como estas que me muera // que me caiga muerto // 730 que me quede muerto no s (1) // no s cmo decirte / decirlo / 954 explicarte / explicarlo 962 qu s yo // yo qu s 1000 es que 1128 ya veremos (2) 954 no s (1) // no s cmo decirte / decirlo / explicarte / explicarlo
frm or frm or col frm or frm or interj pop frm or col frm or col frm or col frm or frm or col frm or col frm or frm or

Enf

62 1 elemental cmo te va? 62 1 elemental Qu te pasa? 62 3 avanzado 63

Se te nota que ests inquieto, no esa as? 2 intermedio No me digas!

Enf Enf

66 2 intermedio Te lo juro! 66 2 intermedio Te prometo que es as 66 3 avanzado Por stas! 66 3 avanzado

Que me caiga muerto aqu mismo si Enf lo que digo no es verdad

67 1 elemental No (lo) s. // No s, es que 67 1 elemental Yo qu s! // Qu s yo! 67 1 elemental No s, es que 67 1 elemental Bueno, ya veremos 67 2 intermedio No s si () 67 2 intermedio decirte
No s qu te diga // No s qu I

956 no s qu te diga 963 quin sabe 968

Expresa la imposibilidad de conocer algo que se presenta como dudoso o desconocido. A 67 2 intermedio Quin sabe! veces con intencin ponderativa, referido a cantidad. es muy difcil averiguar. Con intencin enftica. Frec solo <a saber>.

vete a saber // vete t a saber // vaya usted frm or col a saber

67 3 avanzado

Vete t a saber!

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178

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Se emplean para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo equivocada que est la pers que lo ha dicho. Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre alguien o algo. Normalmente con un compl DE. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa, apelando a un posible fallo de memoria. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa, apelando a un posible fallo de memoria. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para pedir un favor. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa para presentar como totalmente natural o lgico lo que se acaba de decir o lo que se dice a continuacin. Expresa aprobacin o confirmacin de lo que acaba de orse o decirse. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa irnicamente para introducir una objecin o una advertencia. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa para expresar que se confa a la Providencia divina un hecho futuro y dudoso. si Dios quiere. Se usa para anuncia, frec como deseado, un hecho venidero. Expresa admiracin o sorpresa. Expresa queja o dolor. Se usa para anunciar, frec como deseado, un hecho futuro. Expresa contrariedad o lstima. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Que te lo has credo! // Que te crees t eso!

marca Reper.

218

que te* crees t* eso // que te* lo has cre do

frm or col frm or

69 3 avanzado

Ir

304 qu me dices (1)

70 2 intermedio Qu me dices de ()? 72 2 intermedio Si no me equivoco, () 72 2 intermedio Si mal no recuerdo, () 72 3 avanzado

Si la memoria no me falla, ()

443 si no me equivoco // o mucho me equivoco frm or que (yo) recuerde // si mal no recuerdo // si frm or 934 no recuerdo mal si la memoria no me falla /no me engaa / frm or 698 no me es infiel 985 lo siento 985 lo siento 589 (no) le importa/importara + infin ? 220 t crees que? 77 qu bien || <pues qu bien> 456 est bien (como) no puede ser menos / de otro modo 861 / de otra forma / de otra manera 998 eso es // as es 985 lo siento 747 no es por nada (1) 301 363 369 373 374 396 400 547 611 745 qu dices (1) // qu me dices // qu ests diciendo // qu me ests diciendo Dios dir Dios mediante (1) Dios mo (1) // Dios santo // santo Dios Dios mo (2) si Dios quiere (1) vaya por Dios ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar del peluqun> qu va nada de eso // de eso nada || <de eso nada, monada>
frm or frm or frm or frm or col interj frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or interj interj frm or interj frm or col frm or col frm or col frm or frm or

73 2 intermedio Lo siento, pero se me ha pasado 73 3 avanzado 74 74 75 75

Lo siento. Se me ha ido de la memoria // Lo siento, he perdido el hilo. Por dnde bamos? Le importara decirme si esto es 2 intermedio correcto? T crees que hacindolo as no 3 avanzado habr ninguna pega? 1 elemental Qu bien! 1 elemental Est bien ! // S, as est bien As es, y no de otro modo As es, y no de otro modo Enf Enf

75 3 avanzado 75 3 avanzado

76 2 intermedio Lo siento, pero no est bien 76 3 avanzado

No es por nada, pero yo dira que algo falla I

77 2 intermedio Hala, pero qu dices! 77 77 77 77 77 77

2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio
Dios dir Dios mediante Dios santo Dios mo! si Dios quiere Por Dios! // Vaya por Dios!

77 2 intermedio Ni hablar! 77 2 intermedio Qu va! 77 2 intermedio de eso, nada 77 2 intermedio su punto de vista 77 2 intermedio S, pero es que ()
Lo siento, pero no puedo compartir

Enf Enf

985 lo siento 1000 es que

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APNDICE V

179

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Denota admiracin, disgusto o sorpresa, esp desagradable. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Se usa irnicamente para introducir una objecin o una advertencia. Se usa para aplazar la resolucin de algo, sin afirmarlo ni negarlo. A veces con el incremento humorstico <dijo un ciego>. Se usa para ratificar enfticamente una decisin, una afirmacin, una orden o una propuesta. Se usa para expresar la conveniencia o el propsito de despreocuparse de una dificultad que amenaza. Se usa para aplazar la resolucin de algo, sin afirmarlo ni negarlo. A veces con el incremento humorstico <dijo un ciego>. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. frm or frm or col frm or frm or col frm or frm or col frm or frm or frm or Se usa para comentar que no hay ms remedio que someterse a la realidad. Se usa para comentar la imposibilidad de hacer otra cosa. Se usa para comentar que no hay ms remedio que someterse a la realidad. Se usa para comentar la imposibilidad de hacer otra cosa. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para pedir un favor. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para expresar el inters por mirar algo o enterarse de ello. A veces seguido de una prop interrog indirecta. La entonacin puede ser interrog o enunciativa. Expresa contrariedad o lstima. Se usa para pedir un favor. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para exhortar a hacer lo expresado por el v en ger . A veces (humorst) el v en ger se sustituye por otra expresin. Se usa para reforzar enfticamente lo que se dice. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

1069

vlgame Dios / el cielo / un n de ser interj bienaventurado nada de eso // de eso nada || <de eso nada, frm or col 745 monada> 747 no es por nada (1)
frm or frm or frm or frm or col frm or

77 2 intermedio vlgame Dios! 77 3 avanzado 77 3 avanzado

De eso nada, monada! No es por nada, pero creo que no llevas razn FH

1127 ya veremos (1) 810 pase lo que pase 1003 lo que sea sonar 1127 ya veremos (1) 897 por qu no...? 503 a la fuerza ahorcan 940 qu remedio 503 a la fuerza ahorcan 940 qu remedio 1000 es que 220 t crees que? 1000 es que 1000 es que 1000 es que

78 2 intermedio Ya veremos cmo irn las cosas 78 3 avanzado 78 3 avanzado 78 3 avanzado 85 87 87 89 89 90 91 92 93 93 94

Pase lo que pase, yo () Lo que sea sonar FH

frm or 589 (no) le importa/importara + infin ? hazme el favor // haz el favor // me haces frm or 481 el favor? // haces el favor?

Ya veremos qu trae de nuevo el da de maana Por qu no tratas de mejorar la 3 avanzado pronunciacin de ()? 3 avanzado A la fuerza ahorcan! Qu remedio! // Qu remedio me 3 avanzado queda! 3 avanzado A la fuerza ahorcan! Qu remedio! // Qu remedio me 3 avanzado queda! Es que no s por qu tendras que 3 avanzado hacerlo t! 2 intermedio T crees que podras ()? Pero, es que no te das cuenta de 3 avanzado que vales para ()? 2 intermedio Es que no te veo capaz de () Pero es que no ves que no das para 3 avanzado ms? 2 intermedio Te importara ()? Querras hacerme el favor de ()? A ver, si acabas de ()!

FH I FH I

94 3 avanzado 94 3 avanzado

1089 a ver (1) 400 vaya por Dios 589 (no) le importa/importara + infin ? hazme el favor // haz el favor // me haces 481 el favor? // haces el favor? 77 qu bien || <pues qu bien> 516 v en ger + que es gerundio 1126 ya vers (2) 897 por qu no...?

frm or col interj frm or frm or interj frm or col frm or col

I Enf

95 2 intermedio No, por Dios! 95 2 intermedio Te importara no ()? 95 3 avanzado

Querras hacerme el favor de no ()?

96 1 elemental Qu bien, muy bien! 96 3 avanzado 96 3 avanzado 97 1 elemental

Andando, que es gerundio! Ya vers, lo peor es empezar, pero despus () Por qu no lo intentas? I

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APNDICE V

180

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Se usa para exhortar a tomar inmediatamente una decisin, o para explicar por qu se hace algo en el momento en que se habla. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Se usa para exhortar a alguien a que se mueva o cambie de actitud. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Se usa para pedir un favor. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

15 ahora o nunca 897 por qu no...? 897 por qu no...? 1085 venga ya (1) 458 ya est bien

frm or col

97 2 intermedio Venga, hazlo; o ahora o nunca 97 2 intermedio Por qu no tratas de hacerlo? 98 1 elemental Por qu no quieres ms? 98 1 elemental Venga ya! 98 3 avanzado
(), por favor. Ya est bien!

interj

col

frm or col

frm or 589 (no) le importa/importara + infin ? sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan amable de + frm or 29 infin o prop con QUE // si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE (no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa 590 + ind // si no le importa que + subj // no frm or le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad?

99 2 intermedio Le importara ()? 99 3 avanzado

Si fuera tan amable, le agradecera que ()

Se usa para pedir permiso cortsmente.

99 3 avanzado

Le importara que ()?

304 qu me dices (1) 589 (no) le importa/importara + infin ? 897 por qu no...? 897 por qu no...? 637 lo juro // te lo juro 881 (te) lo prometo 798 palabra de honor (1) 459 por estas // como estas 797 palabra de caballero

frm or frm or

Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre alguien o algo. Normalmente con un compl DE. Se usa para pedir un favor. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin.

100 2 intermedio Qu me dices de ()? 100 2 intermedio No te importara ()? 100 2 intermedio a darte una idea. Por qu no ()? 100 3 avanzado
Y hablando de (), por qu no () ? Por cierto, por qu no () ? // Voy Ir

frm or frm or frm or interj pop frm or

608 no te* vayas a + infin // no vayas a + infin frm or 1056 el que avisa no es traidor 220 t crees que? 304 qu me dices (1) 842 con (su) permiso 864 se puede? 843 da (usted) su permiso?
frm or frm or col frm or frm or frm or col frm or

Se usa para afirmar o negar algo haciendo nfasis en la propia veracidad. A veces con un compl intensificador POR. (te) lo aseguro. Con intencin enftica. Se usa como aseveracin formal de lo dicho. Frmula de juramento con la que se seala una figura de cruz hecha con los dedos. Palabra de honor. En boda de un hombre o con referencia a l, como aseveracin formal de lo dicho. Se usa para prevenir contra la tentacin o el riesgo de hacer lo que el v en infin expresa. Se usa acompaando a la mencin o a la alusin de algo que puede resultar molesto al interlocutor. A veces <el que avisa>. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre alguien o algo. Normalmente con un compl DE. Se usa como frmula corts para pedir permiso o para excusarse ante los presentes por algo que se va a hacer, por ej, abrir una carta, coger el telfono, retirarse, o pasar por en medio. Se usa para pedir permiso para entrar. Se usa para pedir respetuosamente autorizacin para entrar.

101 1 elemental Te lo juro 101 1 elemental Te lo prometo 101 2 intermedio Palabra de honor 101 3 avanzado Por stas! 101 3 avanzado
(), palabra de caballero FH R R

102 2 intermedio (), no vaya a ser que () 102 3 avanzado

Quien avisa no es traidor FH

103 1 elemental T crees que ()? 103 1 elemental dices de ()? 107 1 elemental Con permiso 107 1 elemental Se puede? // Se puede ()? 107 2 intermedio Da su permiso?
(), qu me dices? // Qu me

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APNDICE V

181

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Se usa a modo de disculpa para indicar que la expresin que se utiliza no se considera totalmente adecuada o conveniente. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Si se me permite la expresin, ()

marca Reper.

466

590

718 897 908 1027 483 547

valga la expresin // permtaseme la frm or expresin (no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa + ind // si no le importa que + subj // no frm or le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad? frm or t mismo por qu no...? frm or lo que quieras frm or y tanto interj por favor (2) ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar frm or del peluqun>
frm or frm or

107 3 avanzado

Se usa para pedir permiso cortsmente.

107 3 avanzado

Te importara que ()? // Si no le importa, ()

col col col col col

Expresa afirmacin o conformidad. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Se usa para manifestar el reconocimiento o la aceptacin de algo con reservas. Se usa para apoyar enfticamente algo que se ha dicho u odo. Expresa protesta o rechazo.

108 108 108 108 109

2 intermedio 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 2 intermedio

Usted mismo! Por qu no? Le dejo () lo que quiera Y tanto! Por favor!

Enf Enf Enf

Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de 109 2 intermedio Ni hablar! // Ni hablar de eso! eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que 109 2 intermedio No puede ser uno mismo expresa. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. 109 2 intermedio No, porque es que () Se usa para rechazar enfticamente cualquier duda sobre lo que se acaba de decir, o cort 109 3 avanzado smente, sobre el cumplimiento de una peticin que se acaba de recibir.
Faltara ms!

862 no puede ser 1000 es que no faltaba ms (1) // no faltara ms // faltaba ms // faltara ms // (col)(humor 472 st) no faltaba plus // no faltara plus // faltaba plus // faltara plus 611 qu va que te* crees t* eso // que te* lo has cre 218 do 290 no me digas (1) 446 eso es todo 616 vamos, anda // (pop) amos anda 620 (y) un jamn (con chorreras) 687 y qu ms? 774 968

Enf

frm or col frm or col frm or col frm or col interj col frm or col frm or col col

dichosos los ojos // (ms raro) benditos los interj ojos

Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se emplean para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo equivocada que est la pers que lo ha dicho. Denota sorpresa incrdula ante lo que se acaba de or. Se usa para comentar que lo dicho anteriormente es justamente la realidad, sin que se deban buscar otras razones o circunstancias. Se emplea para rechazar despectivamente lo que ha dicho el interlocutor. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de or. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa para manifestar el agrado que supone volver a ver a alguien. A veces con matiz ir nico, reprochando a esa pers una ausencia prolongada. A veces con el incremento <que te ven>. es muy difcil averiguar. Con intencin enftica. Frec solo <a saber>. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>.

110 1 elemental Que va! 110 2 intermedio Que te lo has credo! 110 2 intermedio No me digas! 110 2 intermedio Eso es todo? 110 3 avanzado 110 3 avanzado 110 3 avanzado 110 3 avanzado 110 3 avanzado
Vamos, ande! Y un jamn! Y qu ms! Dichosos los ojos!

vete a saber // vete t a saber // vaya usted a saber qu dices (1) // qu me dices // qu ests 301 diciendo // qu me ests diciendo ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar del peluqun> 611 qu va

frm or col frm or col frm or col frm or col

Vaya usted a saber!

I I

111 2 intermedio Qu dices?!

Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de 111 2 intermedio Ni hablar! eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta.

Enf I

111 2 intermedio Qu va, qu va!

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

182

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

745

nada de eso // de eso nada || <de eso nada, frm or col monada>
frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or frm or interj frm or frm or col interj col

985 lo siento que te* crees t* eso // que te* lo has cre do ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar del peluqun> 687 y qu ms? nada de eso // de eso nada || <de eso nada, 745 monada> 218 1093 a ver (5) 553 eso est hecho 985 lo siento 71 qu barbaridad 862 no puede ser 458 ya est bien 483 897 363 369 373 374 396 400 por favor (2) por qu no...? Dios dir Dios mediante (1) Dios mo (1) // Dios santo // santo Dios Dios mo (2) si Dios quiere (1) vaya por Dios no faltaba ms (1) // no faltara ms // faltaba ms // faltara ms // (col)(humor 472 st) no faltaba plus // no faltara plus // faltaba plus // faltara plus solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms 474 que // no faltara ms que [una cosa] hasta ah podamos llegar || <hasta ah podr 658 amos llegar>, <hasta ah podan(o podr an) llegar las cosas> 862 no puede ser

Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron 111 2 intermedio Nada de eso ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar 111 2 intermedio Lo siento, pero he decidido no () una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se emplean para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo Ir 111 3 avanzado Que te crees t eso! equivocada que est la pers que lo ha dicho. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de 111 3 avanzado eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa para ponderar la facilidad y rapidez de algo y frec la seguridad con que se piensa ejecutar lo pedido. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa admiracin o protesta. Se usa para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que uno mismo expresa. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Expresa protesta o rechazo. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Se usa para expresar que se confa a la Providencia divina un hecho futuro y dudoso. si Dios quiere. Se usa para anuncia, frec como deseado, un hecho venidero. Expresa admiracin o sorpresa. Expresa queja o dolor. Se usa para anunciar, frec como deseado, un hecho futuro. Expresa contrariedad o lstima.
Ni hablar de peluqun Y qu ms? De eso nada, monada A ver si puedo () // A ver si () // A ver cmo sale Esto est hecho Enf Ir I

111 3 avanzado 111 3 avanzado 112 3 avanzado 113 3 avanzado

114 1 elemental Lo siento, pero no puedo 115 1 elemental Qu barbaridad! 115 1 elemental No puede ser 115 2 intermedio Ya est bien, no? 115 115 115 115 115 115 115 115
2 intermedio 2 intermedio 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado
Por favor! Y por qu no ()? Dios dir Dios mediante Dios santo! Dios mo! si Dios quiere Vaya por Dios! Enf Enf

frm or col frm or interj interj frm or interj

Se usa para rechazar enfticamente cualquier duda sobre lo que se acaba de decir, o cort 115 3 avanzado smente, sobre el cumplimiento de una peticin que se acaba de recibir. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter 115 3 avanzado s. Se usa para expresar enfticamente la intencin de no tolerar un posible abuso. Tb <hasta ah podramos llegar>, o <hasta ah podan(o podran) llegar las cosas>. A veces, 115 3 avanzado en lugar de AH aparece <aqu>. Se usa para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que 115 3 avanzado uno mismo expresa.

Faltara ms!

Enf

frm or frm or col frm or

Slo faltara que ()!

Enf

Hasta aqu podamos llegar!

Enf

No puede ser que ()

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APNDICE V

183

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra interj interj col mar ca1 mar ca2 significado Denota admiracin, disgusto o sorpresa, esp desagradable. Expresa asombro e indignacin ante algo abusivo. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para manifestar que se acepta o aprueba lo hecho o dicho hasta el momento, pero que no se est dispuesto a pasar de ah. Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de decir. Se usa para sealar enfticamente cmo en el momento presente, y a pesar del mucho tiempo transcurrido, no se ha realizado an algo que se expresa a continuacin. A veces simplemente <esta es la hora>. Expresa asombro. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usan para protestar de la actitud errnea, injusta o abusiva (real o imaginada) de la pers mencionada en el suj . Expresa contrariedad o lstima. fun cin nivel

variante en el Repertorio
vlgame Dios! Habrse visto cosa igual!

marca Reper.

1069

vlgame Dios / el cielo / un n de ser bienaventurado

115 3 avanzado 115 3 avanzado

1098 habrse visto 458 ya est bien 1000 es que bueno est lo bueno // (tb, ms raro) 95 bueno est 213 no crees? 570 esta es la hora en que 1100 hay que ver 458 ya est bien 481

Enf Enf

frm or col frm or frm or col frm or frm or col interj col

116 2 intermedio Ya est bien, no? 116 2 intermedio Es que es desesperante 116 3 avanzado 116 3 avanzado 116 3 avanzado 116 3 avanzado
bueno est lo bueno! Va siendo hora de (), no crees? Y sta es la hora en que no ()! Hay que ver lo que ()!

FH

frm or col

117 1 elemental Ya est bien, no? 117 2 intermedio ()? 117 3 avanzado 117 3 avanzado
Quiere hacer usted el favor de

hazme el favor // haz el favor // me haces frm or el favor? // haces el favor? qu se* cree? // qu se* ha credo? // qu frm or col 217 se* habr credo? 400 vaya por Dios
interj

Pero usted qu se ha credo! Hombre, por Dios! No ve que molesta? Hasta aqu podamos llegar! Es que no le han enseado (buenos) modales?

hasta ah podamos llegar || <hasta ah podr 658 amos llegar>, <hasta ah podan(o podr frm or col an) llegar las cosas> 1000 es que 481
frm or

Se usa para expresar enfticamente la intencin de no tolerar un posible abuso. Tb <hasta ah podramos llegar>, o <hasta ah podan(o podran) llegar las cosas>. A veces, 117 3 avanzado en lugar de AH aparece <aqu>. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para comentar que lo dicho anteriormente es justamente la realidad, sin que se deban buscar otras razones o circunstancias. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Se usa para manifestar que se acepta o aprueba lo hecho o dicho hasta el momento, pero que no se est dispuesto a pasar de ah.

117 3 avanzado

hazme el favor // haz el favor // me haces frm or el favor? // haces el favor?

frm or col

118 1 elemental Haz el favor! 118 2 intermedio Ya est bien, no? 118 2 intermedio el favor de () 118 2 intermedio Es que no has odo? 118 3 avanzado
Haz el favor de () // Quiere hacer Enf

458 ya est bien 481

hazme el favor // haz el favor // me haces frm or el favor? // haces el favor? frm or 1000 es que 985 lo siento 446 eso es todo 458 ya est bien 95 bueno est lo bueno // (tb, ms raro) bueno est
frm or frm or col frm or col frm or col

Lo siento, pero tengo que echarle una regaina.

F Ir Enf FH

119 1 elemental Eso es todo? 119 2 intermedio Ya est bien, no? 119 3 avanzado
Bueno est lo bueno

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APNDICE V

184

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or frm or col frm or interj pop vulg frm or col vulg vulg vulg mar ca1 mar ca2 significado Se usa para comentar lo ingratitud de la pers a que se hace referencia. Expresa afirmacin o conformidad. Se usa para amenazar. Frmula de juramento con la que se seala una figura de cruz hecha con los dedos. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr ni + n + ni cojones. Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una situacin molesta. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni hostias>. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni mierda>. Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni puetas>. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

238 cra cuervos 718 t mismo 6 te* vas a acordar 459 por estas // como estas 157 ni cojones 458 ya est bien 572 ni hostias || <ni + n + ni hostias> 709 ni mierda || <ni + n + ni mierda> 892 ni puetas || <ni + n + ni puetas> me cago en Dios // (euf frec) en diez/tal // (raro) sos / en la hostia / en la leche / en la mar (salada / serena) / en la pueta / en la puta (de oros) / en mi suerte, etc. me cago en tu* madre / en tu*padre / en tus* muertos, etc. no fastidies // no me fastidies no jeringues // no me jeringues no jodas // no me jodas no (me) jorobes

119 3 avanzado 120 120 120

Cra cuervos (que te sacarn los ojos) 1 elemental T mismo! // Usted mismo! 2 intermedio Te vas a acordar de () 3 avanzado Por stas que me pagars

FH

121 2 intermedio Cojones! 121 2 intermedio Ya est bien de (), no! 121 2 intermedio Hostia! 121 2 intermedio Mierda! 121 2 intermedio Puetas!
Enf

106

vulg

Frmulas exclamativas que expresan irritacin o enfado. A veces, simplemente, con valor expletivo. Frec se enuncian incompletas, omitiendo el ME inicial, o lo que sigue al 121 3 avanzado v o a EN. A veces los escritores transcriben <mecagen> o <cagen>. Frmulas de insulto y desprecio. Frec se enuncian omitiendo el ME inicial. A veces los escritores transcriben <mecagen> o <cagen>. Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Expresa asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre alguien o algo. Normalmente con un compl DE. A veces se usa para matizar el significado o la intencin de un trmino que puede resultar ofensivo. introduce una prop con que se pondera la importancia de lo dicho antes. Se usa para ponderar la apariencia de verdad de lo expresado a continuacin. Se usa irnicamente para introducir una objecin o una advertencia. Expresa asombro. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Se usa para ponderar lo sorprendente que resulta lo que se menciona. Se usa para comentar la existencia de elementos o aspectos buenos y malos en algo. Se usa para comentar algo que causa asombro por lo inaudito. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para aconsejar resignacin ante lo inevitable, o para comentar lo inevitable de los hechos. Se usa para indicar que el comentario o la reaccin del interlocutor se consideran excesivos.

Me cago en ()

107 479 622 628 632

vulg frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or frm or interj col frm or frm or frm or frm or col col vulg euf col

121 3 avanzado 121 121 121 121

3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado

Me cago en () no me fastidies no me jeringues no me jodas no me jorobes V V V V

304 qu me dices (1) 325 es un decir (2) 261 262 747 1100 1120 1148 1158 con decirte que cualquiera dira que no es por nada (1) hay que ver ver para creer de todo hay en la via del Seor vivir para ver

122 2 intermedio Y qu me dices de ()? 122 2 intermedio (), pero slo es un decir 122 122 122 122 122 122 122
3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado
Con decir que () Cualquiera dira que ()! No es por nada, pero () Hay que ver qu ()! Ver para creer! De todo hay en la via del Seor Vivir para ver!

FH

985 lo siento 1143

123 1 elemental Yo lo siento tanto como t 123 1 elemental As es la vida! 123 2 intermedio tanto.
Qu exagerado eres! No es para

as es la vida // la vida es as // es la vida // frm or col la vida

frm or

1026 no ser para tanto

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APNDICE V

185

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Se usa para reforzar enfticamente lo que se dice. Se usa para reforzar enfticamente lo que se dice. Se usa para comentar que hay que tener paciencia para conseguir lo que se desea. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa queja o dolor. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para expresar la confianza en que la Providencia resuelva los problemas. Se usa para ponderar lo poco que gusta alguien o algo. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. bueno. Expresando asentimiento. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Expresa admiracin o asombro. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usan para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que uno mismo expresa. Expresa admiracin o asombro. Se usa para ponderar lo increble o extraordinario de un hecho. Se usa para comentar algo que causa asombro por lo inaudito. Expresa admiracin o sorpresa. Denota sorpresa incrdula ante lo que se acaba de or. Se usa para manifestar sorpresa ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Denota asombro. Se usa para manifestar el carcter sorprendente o extraordinario de lo que se acaba de mencionar. Expresa admiracin o sorpresa. qu motivo hay, o qu relacin tiene con el tema o la situacin en cuestin?. Expresa asombro e indignacin ante algo abusivo. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Se usa para comentar el no cumplimiento de algo bueno que se esperaba. Se usa para rechazar, como pretensin imposible y frec en tono de burla, lo que se acaba de decir. Expresa admiracin o protesta. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Ya vers cmo todo se arregla // Ya

marca Reper.

1126 ya vers (2) 1126 ya vers (2) 1162 no se tom Zamora en una hora 77 qu bien || <pues qu bien> 985 lo siento 374 77 376 1104 1000 76 77 72 77 Dios mo (2) qu bien || <pues qu bien> Dios proveer ni verlo es que muy bien (2) qu bien || <pues qu bien> qu brbaro qu bien || <pues qu bien>

frm or col frm or col frm or interj frm or interj interj frm or lit frm or col frm or interj interj interj col interj frm or interj frm or frm or interj frm or col frm or col interj frm or lit interj col frm or interj col col

123 2 intermedio vers cmo encuentras una solucin 123 3 avanzado 123 124 125 125 126 126 129 129 130 130 130 131
Ya vers cmo en el momento menos pensado dars con la soluci n 3 avanzado no se gan Zamora en una hora 1 elemental Qu bien! Cmo lo siento! // Cunto lo 2 intermedio siento! 3 avanzado Dios mo, qu prueba! 1 elemental Qu bien! 3 avanzado Dios proveer 2 intermedio No puedo ni verlo 3 avanzado Es que no puedo con l 1 elemental Muy bien! 1 elemental Qu bien! 2 intermedio Brbaro! 1 elemental Qu bien!

FH

Enf FH

Enf

875 es posible? // no es posible 72 qu brbaro si no lo veo, no lo creo // si no se ve, no se 1111 cree // lo veo y no lo creo 1158 vivir para ver 373 Dios mo (1) // Dios santo // santo Dios 290 no me digas (1) qu dices (2) // qu me dices // qu ests 302 diciendo // qu me ests diciendo 148 santo cielo // cielo santo 203 cosas veredes 596 ah va 1079 a qu viene? 1098 habrse visto 521 mi* gozo en un pozo qu ms quisiera (el*) // ya quisiera (l*) // 914 ms quisiera (l*) (1) 71 qu barbaridad ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar del peluqun>

131 1 elemental No es posible! 131 2 intermedio Qu brbaro! 131 3 avanzado

Si no lo veo no lo creo Enf FH FH

131 3 avanzado Vivir para ver! 132 1 elemental Dios mo! 132 2 intermedio No me digas! 132 2 intermedio Qu qu dices?! 132 3 avanzado 132 3 avanzado 132 3 avanzado 132 3 avanzado 132 3 avanzado 133 3 avanzado 133 3 avanzado
Santo cielo! cosas veredes! Ah va! A qu viene tanto ()? Perohabrse visto?! Nuestro gozo en un pozo! Que ms hubiera querido!

R I I Enf FH

frm or col frm or col interj frm or col

134 2 intermedio Qu barbaridad!

Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de 134 2 intermedio Ni hablar! eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>.

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

186

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Se usa para hacer callar al interlocutor indicando que uno ya sabe a qu se refiere o tiene sobrada experiencia de ello. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter s. Expresa asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Expresa desprecio ante una objecin, o indiferencia hacia la cuestin que se acaba de exponer.. bueno. Expresando asentimiento. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Expresa admiracin o asombro. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para expresar mediana. qu importa? A veces con entonacin exclam. es indiferente. Expresa afirmacin o conformidad. Se usa para manifestar indiferencia. Alguna vez se sustituye el pron M por otro pron . Expresa desprecio ante una objecin, o indiferencia hacia la cuestin que se acaba de exponer. A veces se sustituye el pron M por otro pron o un n . fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

549 no me hables 551 no se hable ms (del asunto) solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms 474 que // no faltara ms que [una cosa] 632 no (me) jorobes 1000 es que 687 y qu ms? 902 y qu? (3) // y eso qu? 76 77 72 1000 muy bien (2) qu bien || <pues qu bien> qu brbaro es que

frm or col frm or frm or frm or euf frm or frm or col frm or interj interj interj col frm or frm or frm or col frm or frm or frm or col frm or col frm or col

134 2 intermedio No me hables de ()! 134 2 intermedio No se hable ms de ello 134 3 avanzado 134 3 avanzado 134 3 avanzado 135 3 avanzado 135 3 avanzado 136 136 136 137
1 elemental 1 elemental 2 intermedio 2 intermedio
Slo faltara eso ahora! no me jorobes Es que me jode Y qu ms? Y ahora, qu? Muy bien! Qu bien! Brbaro! Es que es tan aburrido! Lo siento, pero lo tengo aburrido Ni fu ni fa Qu ms da! Tanto da! T mismo! A m, plin! V V Ir I

Enf

985 lo siento 500 247 248 718 858 ni fu ni fa qu ms da? tanto da t mismo a m, plin/plim

137 3 avanzado 138 138 138 138 138

1 elemental 2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio

899 (y) a m* qu? 24

138 2 intermedio Y a m, qu?!

All te las compongas

all se* las entienda / arregle / componga || frm or <all + un sust que designa pers >
frm or col frm or frm or frm or frm or interj interj interj frm or frm or col frm or col col col euf col

Denota que el que habla se desentiende del problema y lo deja exclusivamente a la 138 3 avanzado responsabilidad de la pers mencionada o aludida. Tb <all + un sust que designa pers >. Se usa para manifestar asentimiento a lo dicho por el interlocutor. Frec con intencin pol mica. Se usa para expresar la poca importancia que se concede a un hecho. Se usa para manifestar indiferencia o desdn hacia la pers o cosa designada por el pron . Se usa para expresar asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Expresa asombro, incredulidad o rechazo ante lo que se acaba de or. Expresa admiracin ante algo negativo. Expresa queja o dolor. Expresa queja o dolor. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa la necesidad de resignarse.

279 lo que (t*) digas 344 1163 622 632 758 374 374 tal da hizo un ao que le* zurzan no jeringues // no me jeringues no (me) jorobes tcate las narices // manda narices Dios mo (2) Dios mo (2)

138 3 avanzado 138 138 139 139 139 140 141

3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 2 intermedio 1 elemental

Lo que t digas Y tal da har un ao ! Por m, qu le zurzan no me jeringues no me jorobes ms Me ests tocando las narices Dios mo, qutame este dolor! Dios mo!

col

V V Enf

985 lo siento qu se le va a hacer? // que le vamos a 556 hacer? 985 lo siento

141 1 elemental Lo siento! 141 2 intermedio Qu le vamos a hacer!

Enf

Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar 141 2 intermedio Cunto lo siento! una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente

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APNDICE V

187

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra mar ca1 mar ca2 significado Expresa extraeza por la incongruencia observada entre la apariencia o suposicin y la realidad. Frmula que precede a la mencin de algo bueno o positivo para lamentar su prdida. Expresa asombro. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa queja o dolor. Expresa asentimiento o aprobacin. Expresa la necesidad de resignarse. Se usa, frec humorst, para ponderar la fragilidad de lo humano. Se usa para comentar la imposibilidad de hacer otra cosa. humorst a jorobarse/joderse y aguantarse. Expresa satisfaccin, admiracin o sorpresa. Se usa para expresar la confianza en que la Providencia resuelva los problemas. Se usa para manifestar conformidad previa ante algo futuro que puede ser negativo. Expresa conformidad ante algo negativo. Expresa contrariedad o lstima. Se usa para comentar que no hay ms remedio que someterse a la realidad. Se usa para instar a afrontar las consecuencias de una accin equivocada. Se usa para comentar irnicamente la escasez de lo conseguido. Se usa para comentar la imposibilidad de hacer otra cosa. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente . Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente . Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente . Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de or. A veces expresa simple incredulidad. Se usa para manifestar incredulidad ante lo dicho por otro. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Quin lo iba a decir! Pensar que ()! Hay que ver cmo ha acabado todo!

marca Reper.

quin dira // nadie dira // cualquiera dira frm or // quin iba a decir // quin haba de decir 836 y pensar que interj col 1100 hay que ver 311 985 lo siento 985 lo siento 374 Dios mo (2) 456 est bien qu se le va a hacer? // que le vamos a 556 hacer? 752 no somos nadie 940 qu remedio 20 ajo y agua bendito sea Dios // alabado sea Dios // (lit) 357 loado sea Dios // (lit) Dios sea loado 376 Dios proveer que sea lo que Dios quiera // sea lo que 393 Dios quiera 399 todo sea por Dios 400 vaya por Dios 503 a la fuerza ahorcan 826 a lo hecho, pecho 852 menos da una piedra 940 qu remedio 77 qu bien || <pues qu bien> gracias a Dios (3) // (ms raro) a Dios 524 gracias 77 qu bien || <pues qu bien> 524 gracias a Dios (3) // (ms raro) a Dios gracias
frm or frm or interj frm or frm or col frm or frm or col frm or col interj frm or lit frm or frm or col interj frm or frm or frm or frm or col interj frm or interj frm or

141 3 avanzado 141 3 avanzado 141 3 avanzado

Enf

142 1 elemental Lo siento mucho 142 2 intermedio () 142 3 avanzado Dios mo, por qu lo habr hecho! Enf 143 2 intermedio Est bien, lo acepto 143 2 intermedio Qu le vamos a hacer! 143 2 intermedio No somos nadie 143 2 intermedio Qu remedio (me queda)! 143 3 avanzado Ajo y agua 143 3 avanzado 143 3 avanzado 143 3 avanzado 143 143 143 143 143
3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado
Enf FH V Lo siento, pero yo no pensaba que

Alabado sea Dios! // Bendito sea el FH Seor! Dios proveer! (Que) sea lo que Dios quiera! Todo sea por Dios! Vaya por Dios! A la fuerza ahorcan A lo hecho, pecho Menos da una piedra Qu remedio! // Qu (otro) remedio me queda sino ()! Qu bien! FH FH FH FH FH FH

143 3 avanzado 144 1 elemental

144 1 elemental Gracias a Dios! 144 2 intermedio Qu bien que ()! 144 2 intermedio Gracias a Dios que ()! 144 3 avanzado 144 3 avanzado

Enf I Enf

700 menos mal 1093 a ver (5) 219 t crees? 408 lo dudo

frm or frm or col frm or col frm or

Menos mal! // Menos mal que ! Enf

A ver si ahora me quedo tranquilo Ir

145 1 elemental T crees? 145 1 elemental Lo dudo

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APNDICE V

188

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego mar ca1 ra frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or col frm or frm or frm or col interj frm or col frm or frm or col frm or col frm or col frm or col frm or vulg frm or col mar ca2 significado Se usa para manifestar reserva sobre lo que se acaba de decir. Respuesta con que se manifiesta reserva sobre si se cumplir lo que alguien acaba de afirmar. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para ponderar lo increble o extraordinario de un hecho. Precede a una reflexin, una pregunta o un mandato, que a veces quedan implcitos. Se usa para expresar incredulidad burlona ante algo dicho por otro. Se usa para expresar incredulidad burlona ante algo dicho por otro. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa para rechazar algo por increble. Se usa para expresar incredulidad burlona ante algo dicho por otro. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter s. Expresa la imposibilidad de conocer algo que se presenta como dudoso o desconocido. A veces con intencin ponderativa, referido a cantidad. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa temor, o deseo de evitar algo. Expresa queja o dolor. Se usa para comentar la inminencia de un mal grave e inevitable. Frec con intencin humorst. A veces precedido de QUE. Expresa el deseo de que suceda (o no) lo que se menciona a continuacin ( prop con QUE). Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

955 no s (2) 1128 ya veremos (2) 301 qu dices (1) // qu me dices // qu ests diciendo // qu me ests diciendo

145 1 elemental No s, no s. 145 1 elemental Ya veremos 145 2 intermedio Qu dices? 145 2 intermedio Lo siento, soy muy incrdulo 145 2 intermedio pensado 145
Perdona, pero es que soy muy mal I FH Ir Ir Ir Enf FH Ir Enf I

985 lo siento 1000 es que 1111 1117 2 531 687 844 1042 474 si no lo veo, no lo creo // si no se ve, no se cree // lo veo y no lo creo vamos a ver (1) cuntaselo a tu abuela //se lo cuentas a tu abuela cuntaselo a un guardia // se lo cuentas a un guardia y qu ms? a otro perro con ese hueso cuntaselo a tu ta // se lo cuentas a tu ta solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms que // no faltara ms que [una cosa]

(Yo, como Santo Toms,) Si no lo 2 intermedio veo no lo creo.

145 2 intermedio Vamos a ver! 145 3 avanzado 145 3 avanzado 145 3 avanzado 145 3 avanzado 145 3 avanzado 146 3 avanzado 146 3 avanzado 146 3 avanzado 147 3 avanzado 147 3 avanzado 147 3 avanzado
Eso cuntaselo a () Esto cuntaselo a () Y qu ms ...? A otro perro con ese hueso! Eso cuntaselo a () Slo faltara que ()! Quin sabe! A ver si ()! Qu espanto, Dios mo! Dios nos coja confesados! Dios quiera que no ()!

963 quin sabe 1094 a ver (6) 374 Dios mo (2) Dios nos* coja confesados // Dios nos* 375 asista Dios quiera // Dios nos quiera // quiera 377 Dios // no quiera Dios nada de eso // de eso nada || <de eso nada, 745 monada> ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar del peluqun> 611 qu va que te* crees t* eso // que te* lo has cre 218 do 235 (y) un cuerno 687 y qu ms?

I R FH R

149 1 elemental de eso nada

Enf Enf Ir V Enf(1) , Ir (2)

Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de 149 2 intermedio Ni hablar! // No hablar de eso! eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se emplean para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo equivocada que est la pers que lo ha dicho. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible.

149 2 intermedio Qu va! 149 3 avanzado 149 3 avanzado 149 3 avanzado

Que te crees t eso! Y un cuerno! Y qu ms ...? // Que yo iba a ()? Y qu ms ...?

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189

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nm frmula catego ra mar ca1 col mar ca2 significado fun cin nivel

variante en el Repertorio
Narices! Lo que es yo, no voy a () Un rbano! No me vengas ahora con eso // No me vengas con stas ahora Anda y que te ()! Que te zurzan!

marca Reper.

755 ni narices || <ni + n + ni narices> 895 lo que es 924 (y) un rbano 1081 no (me) vengas

frm or col frm or col col col

frm or 780 anda y que te ondulen frm or 1163 que le* zurzan (no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa 590 + ind // si no le importa que + subj // no frm or le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad? interj 374 Dios mo (2) frm or 874 es posible frm or 1125 ya vers (1) apuesto lo que quieras // apuesto cualquier 48 cosa // apuesto doble contra sencillo // qu frm or te apuestas? ni hablar || <ni hablar de eso>, <de eso ni 547 hablar>, <ni hablar del asunto>, <ni hablar frm or del peluqun>

Frmula que se usa como refuerzo de una expresin negativa, frec iniciada por NI. Frec en la constr <ni + n + ni narices>. Frmula que se usa expletivamente precediendo a un sust o a una prop , con intencin enftica. Se usa para se ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de o r. Se usa para rechazar cualquier argumento, real o imaginario, del interlocutor. Frec con un compl CON. hoy raExpresa rechazo a alguien. Se usa para manifestar indiferencia o desdn hacia la pers o cosa designada por el pron .

149 3 avanzado 149 3 avanzado 149 3 avanzado 149 3 avanzado 150 3 avanzado 150 3 avanzado

V I V I V V

Se usa para pedir permiso cortsmente.

151 3 avanzado

Le importara que le preguntara si le gusta ()?

col col

Expresa queja o dolor. Se usa para responder sin afirmar o negar aquello que se pregunta o que se afirma. Se usa para insinuar o introducir una previsin o una amenaza. Se usa para asegurar enfticamente un hecho. Gralm antepuesta o pospuesta a una prop introducida por A QUE.

153 3 avanzado Dios mo, qu horror! 159 1 elemental Es posible 159 2 intermedio Ya vers cmo ()! 159 3 avanzado
qu te apuestas a que ( )?

Enf

col

Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de 160 2 intermedio Ni hablar! // No hablar de eso! eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa para expresar que se considerara una suerte que sucediera lo que se acaba de expresar. Se usa para rechazar, como pretensin imposible y frec en tono de burla, lo que se acaba de decir. Se usa para insinuar o introducir una previsin o una amenaza. Expresa el deseo de que suceda (o no) lo que se menciona a continuacin ( prop con QUE). Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre alguien o algo. Normalmente con un compl DE.

Enf

87 no caer esa breva 914

frm or col

160 3 avanzado 160 3 avanzado

No caer esa breva! Qu ms quisieras t!

FH I

qu ms quisiera (el*) // ya quisiera (l*) // frm or col ms quisiera (l*) (1) frm or col 1125 ya vers (1) Dios quiera // Dios nos quiera // quiera frm or 377 Dios // no quiera Dios 1093 a ver (5) 304 qu me dices (1)
frm or col frm or

161 2 intermedio Ya vers cmo () 161 3 avanzado 163 3 avanzado 164 3 avanzado
Dios quiera que ()! A ver si tengo suerte y ()! Qu me dices de ()? I R

con todos los (mis) respetos // con los debidos respetos // con el debido respeto // frm or 941 con el mayor respeto // con el mayor de los respetos 166 sin comentarios 955 no s (2)
frm or frm or col

Acompaa a una afirmacin que podra resultar ofensiva o molesta para el oyente o para 165 3 avanzado la pers o cosa que se menciona. Frec precedido, o ms raro seguido, de <sea dicho>. Se usa como respuesta a una pregunta que no se quiere contestar, o para marcar el car cter llamativo o chocante de algo que se acaba de mencionar. Se usa para manifestar reserva sobre lo que se acaba de decir.

Con todos mis respetos, yo creo que F ()

166 1 elemental Sin comentarios! 166 1 elemental No s 190

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APNDICE V

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or frm or frm or frm or frm or col col mar ca1 mar ca2 significado Se usa para hacer callar al interlocutor amenazndole con decir algo inconveniente o molesto para l. Se usa para eludir una contestacin rotunda o para justificar o matizar lo que se dice. no s. Con intencin enftica; a veces referido a la cantidad o a la importancia de lo que se dice, y otras como remate expletivo de lo enunciado. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Se usa para ponderar lo evidente o conocido que es aquello que se pregunta. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Acompaa a la mencin de algo que se reconoce como cierto, a pesar de los inconvenientes o ventajas enunciados o pensados. Se usa irnicamente para introducir una objecin o una advertencia. ocurre, o la realidad es. Seguida de prop con QUE + v en ind . Frec presenta el hecho expresado en la prop como objecin a lo dicho o pensado. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa exclamativamente para reconocer algo que dice el interlocutor y que se haba olvidado o no se haba tenido en cuenta. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa exclamativamente para reconocer algo que dice el interlocutor y que se haba olvidado o no se haba tenido en cuenta. Se usa, en el juego de las adivinanzas o cuando se trata de adivinar, para indicar acierto muy aproximado. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para expresar asentimiento o confirmacin enfticos. Se usa para manifestar asentimiento a lo dicho por el interlocutor. Frec con intencin pol mica. Se usa para comentar que lo mencionado es o sera el colmo. Frec con un compl de inter s. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para apoyar enfticamente algo que se ha dicho u odo. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Expresa protesta o sorpresa. fun cin nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

550 no me hagas hablar 917 qu quieres que (te) diga // qu quieres 962 qu s yo // yo qu s 985 lo siento 214 no crees que? 1105 no lo ves? 214 no crees que? 447 eso s 747 no es por nada (1) 132 el caso es // (ms raro) es el caso (1) 551 no se hable ms (del asunto) 149 es cierto 456 est bien 149 es cierto 109 caliente, caliente 214 456 551 221 no crees que? est bien no se hable ms (del asunto) ya lo creo

166 2 intermedio No me hagas hablar 166 2 intermedio Qu quieres que te diga!? 166 2 intermedio Y yo qu s! 166 2 intermedio m opinar 167 2 intermedio Pero, no crees que ()? 167 2 intermedio T no lo ves as? 167 3 avanzado A pesar de eso, no crees que ()? 167 3 avanzado 167 3 avanzado 168 3 avanzado 168 3 avanzado
Eso s, pero no es posible que ()? No es por nada, pero () El caso es que () Lo siento, pero no me corresponde a

Ir

Pues porque me sali de los cojones, V y no se hable ms

171 1 elemental Eso es cierto 171 1 elemental Est bien 171 2 intermedio Es rigurosamente cierto 171 3 avanzado 172 173 173 173
2 intermedio 1 elemental 2 intermedio 3 avanzado
Caliente, caliente! No crees que ()? Est bien! // Eso est bien No se hable ms! Ya lo creo Lo que t digas! // No se hable m s de esto! Haremos lo que t digas Slo faltara! Enf I

Enf

279 lo que (t*) digas 474

173 3 avanzado 173 3 avanzado 173 3 avanzado 173 3 avanzado

solo faltaba // solo faltara // no faltaba ms frm or que // no faltara ms que [una cosa]
frm or frm or col frm or col frm or col frm or interj frm or col

551 no se hable ms (del asunto) 1027 y tanto qu dices (1) // qu me dices // qu ests 301 diciendo // qu me ests diciendo 611 qu va 985 lo siento 38 anda ya 985 lo siento

No se hable ms de esto! Haremos Enf lo que t digas Y tanto! Enf

174 2 intermedio Qu dices?! 174 2 intermedio Qu va! 174 174

I Lo siento, pero no puedo aceptar su F 2 intermedio propuesta I 3 avanzado Anda ya! Lo siento, pero no estoy con usted // 3 avanzado Lo siento, pero no puedo darle mi R(2) busto bueno

Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar 174 una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente

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APNDICE V

191

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula catego ra frm or frm or frm or col frm or frm or interj frm or interj col frm or frm or col frm or col frm or col frm or col mar ca1 mar ca2 significado Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Se usa para subrayar el carcter negat de una or negat precedente. Acompaa a la mencin de un hecho o una circunstancia dichosos. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE.. A veces se usa como or independiente. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Expresa aprobacin o confirmacin de lo que acaba de orse o decirse. Expresa admiracin o asombro. Expresa aprobacin o confirmacin de lo que acaba de orse o decirse. Se usa para apoyar enfticamente algo que se ha dicho u odo. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se usa para subrayar el carcter negat de una or negat precedente. fun cin nivel

variante en el Repertorio
Mi opinin personal, sin embargo, es que () Vale; con todo, no crees que ()? No lo veo muy claro, que digamos Gracias a Dios que hemos podido llegar a tomar esta resolucin! No se hable ms! Qu bien! As es! Brbaro! Eso es, ni ms ni menos!! Y tanto!

marca Reper.

1000 es que 214 no crees que? 306 que digamos gracias a Dios (2) // (ms raro) a Dios 523 gracias 551 no se hable ms (del asunto) 77 qu bien || <pues qu bien> 998 eso es // as es 72 qu brbaro 998 eso es // as es 1027 y tanto qu dices (1) // qu me dices // qu ests 301 diciendo // qu me ests diciendo 611 qu va 306 que digamos no faltaba ms (1) // no faltara ms // faltaba ms // faltara ms // (col)(humor 472 st) no faltaba plus // no faltara plus // faltaba plus // faltara plus 1103 nada que ver

174 3 avanzado 175 3 avanzado 175 3 avanzado 176 3 avanzado 176 178 178 178 178 178
3 avanzado 1 elemental 1 elemental 2 intermedio 2 intermedio 2 intermedio

Enf Enf R I Enf

179 2 intermedio Qu dices?! 179 2 intermedio Qu va! 179 3 avanzado

No est muy bien que digamos // No estoy muy contento que digamos

Se usa para rechazar enfticamente cualquier duda sobre lo que se acaba de decir, o cort 179 3 avanzado smente, sobre el cumplimiento de una peticin que se acaba de recibir. frm or Se usa para ponderar la falta de relacin o posible comparacin entre dos perss o cosas.

No faltara ms! // No faltara ms Enf sino que ()! () y () no tienen nada que ver // () no tiene nada que ver con ()

180 3 avanzado

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE V

192

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula categora form form form form form form form form form form form form form expres form form form expres expres expres expres expres expres form form form form form form form form form expres marc significado a1 inf Frmula de saludo. inf Frmula de saludo; cmo est[s/-] Ver cmo andamos?. f Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. f f f f f inf inf inf inf f inf f inf inf inf inf inf inf f inf f f f f f f f f f inf Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de despedida. Frmula de saludo. Frmula de saludo; cmo est[s/-] Frmula de saludo. Frmula para contestar saludos del tipo <Buenos das, cmo ests?>. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Frmula con que se contesta a la manifestacin de agradecimiento por una atencin prestada. Frmula con que se contesta a la manifestacin de agradecimiento por una atencin prestada. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin con que se incita o invita a emprender algn trabajo o asunto. Expresin irnica de disgusto o admiracin que afirma lo que aparentemente se niega a continuacin. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula empleada para pedir un favor o para excusarse con humildad. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin de asentimiento.
fun cin

nivel 1 elemental 2 intermedio 2 intermedio 1 elemental

variante en el Repertorio

marca Reper.

526 43 311 262

qu tal ()? (B) cmo andamos? cmo vamos? por favor

1 1 1 2

262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 400 526 43 526 66 111 112 por favor hasta otra! qu tal ()? (B) cmo andamos? qu tal ()? (B) bien (gracias), y [t/Vd.]? de acuerdo cmo no?!

2 2 intermedio 3 2 intermedio 3 3 avanzado 4 1 elemental 4 5 8 8 8 9 11 11

2 intermedio 2 intermedio 1 elemental 2 intermedio 2 intermedio 1 elemental 1 elemental 2 intermedio

Hola! Qu tal? Cmo andamos? Cmo vamos? Pase, por favor // Entra, por favor Sintese, por favor // Pude sentarse, por favor Oiga, por favor! Por favor, aydenme! Un momento, por favor! // Un segundo, por favor! // Espere, por favor A ver, un momento, por favor Hasta otra! Qu tal? // Qu tal se encuentra? Cmo andamos? Qu tal ()? Bien, gracias. Vale, de acuerdo Cmo no? Enf Enf Enf I I I

257 no faltaba/faltara ms! (C) 257 no faltaba/faltara ms! (C) 111 111 111 333 353 de acuerdo de acuerdo de acuerdo desde luego (B) manos a la obra!

11 3 avanzado (No) faltara ms! 14 3 avanzado (No) faltara ms! 16 17 17 17 17

2 intermedio 1 elemental 2 intermedio 3 avanzado 3 avanzado
Vayamos a (), de acuerdo? Vale, de acuerdo De acuerdo, vayamos a () Desde luego, parece atractivo; acepto S, manos a la obra

460 pues no/tampoco! 262 por favor 214 por (el) amor de Dios! (A) 262 por favor 262 por favor 262 262 112 112 por favor por favor cmo no?! cmo no?!

18 3 avanzado Pues no, o qu creas que contestara? 19 1 elemental Por favor, dme () 19 3 avanzado Por amor de Dios! 19 21 22 23 23 23 25 26
Por favor, contribuya a la cuestacin de 3 avanzado () Aydame a hacerlo, por favor // Ven, por 2 intermedio favor, te necesito! 2 intermedio Djeme hacerlo, por favor! 1 elemental S, por favor 2 intermedio Cmo no! 3 avanzado S, hombre, cmo no? Por favor, no me dejes plantado; nos 3 avanzado encontramos en (), vale? De acuerdo // Vale, de acuerdo // De 1 elemental acuerdo, quedamos a las () R R

F I I (2)

262 por favor 111 de acuerdo

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE VI

193

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula categora form form marc a1 f inf f f f f significado Frmula con la que se recuerda o repite algo anteriormente afirmado y se da por terminado un asunto. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin. Frmula de condolencia. Frmula empleada para expresar condolencia por la muerte de alguien. Frmula para dar el psame. Frmula empleada para expresar condolencia por la muerte de alguien. Ver de verdad. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin con que se indica que hay exageracin en lo afirmado por otro. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin de asentimiento. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de saludo. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espontnea en el di logo. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin. Expresin enftica de negacin o prohibicin que generalmente refuerza una oracin imperativa. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espontnea en el di logo. Frmula con la que se recuerda o repite algo anteriormente afirmado y se da por terminado un asunto. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin introductoria de respuestas que indica indiferencia ante dos o ms alternativas. Ver es decir. Expresin introductoria de respuestas que indica indiferencia ante dos o ms alternativas. APNDICE VI
fun cin

nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

172 lo dicho (dicho) 258 no faltaba/faltara ms! (D) 437 (reciba Vd.) mi ms sincero psame 506 [te/le] acompao en el sentimiento 437 (reciba Vd.) mi ms sincero psame 572 de veras 573 de verdad (B) 530 no [haber/ser] para tanto 262 por favor 573 de verdad (B) 111 de acuerdo 573 de verdad (B) 262 por favor 526 qu tal ()? (B) 456 a propsito (de) 523 por supuesto (B) 112 cmo no?! 258 no faltaba/faltara ms! (D) 235 eso s que no! 540 a todo esto, 172 lo dicho (dicho) 262 por favor 262 por favor 307 igual que si + INDICATIVO! 351 dicho de otra manera 307 igual que si + INDICATIVO!

26 2 intermedio Lo dicho, nos vemos a las () en () 26 3 avanzado Faltara ms! 32 32 32 32 35

Le expreso mi ms sincera condolencia 2 intermedio por () 2 intermedio Te doy mi ms sentido psame 2 intermedio Le acompao en el sentimiento El motivo de la presente es expresarle a 3 avanzado usted mi ms sentido psame por la muerte de () 1 elemental De veras? Enf F

119 (reciba Vd.) mis ms sincera condolencia form

form form form

expres expres form expres expres expres form form expres expres form form expres expres form form form expres expres

f inf f f inf f f inf f f f inf inf f f f f inf inf

35 1 elemental De verdad? 35 3 avanzado No hay para tanto.

Por favor, presente mis disculpas a () //

36 3 avanzado por favor, no me lo tomes en cuenta por

esta vez

F (1)

36 3 avanzado Chico, de verdad, no lo hice a posta

Bien, de acuerdo, pero no lo hagas ms //

37 3 avanzado De acuerdo haremos tabla rasa //

Corramos un tupido velo, de acuerdo?

R (1), FH (2)

37 3 avanzado Ya ni me acordaba, de verdad 39 1 elemental por favor? // Tienes hora, por favor? 39 1 elemental Hola! Qu tal? 39 3 avanzado A propsito, () 42 1 elemental Por supuesto! 42 2 intermedio Cmo no? 42 3 avanzado No faltaba ms! 43 1 elemental No, eso s que no. 44 2 intermedio A todo esto () 46 2 intermedio Lo dicho: () 47 1 elemental Me lo repite, por favor?
Repita, por favor // Reptalo, por favor // Podra decirlo de nuevo, por favor? //Le Enf Enf Me da fuego, por favor? // ?Qu hora es,

47 2 intermedio importara repetirlo una vez ms, por

favor? // Otra vez, por favor!

48 2 intermedio Es igual que si () 48 2 intermedio Dicho de otra manera, () 49 3 avanzado Es igual que si () 194

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula categora marc a1 f f inf inf inf f f f f f f significado Ver de verdad. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espontnea en el di logo. Ver (mucho) cuidado con!. Expresin irnica ponderativa. Expresin con que se indica que hay exageracin en lo afirmado por otro. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Ver de verdad. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Ver de verdad. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin con que se subraya la veracidad de una afirmacin. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin con que se subraya la veracidad de una afirmacin. Expresin de duda; <no se sabe (si), falta saber (si)>. Expresin con que se incita o invita a emprender algn trabajo o asunto. Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de incredulidad ante una negacin o afirmacin. Expresin que subraya la veracidad de lo dicho; <en realidad, en efecto>. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas.
fun cin

nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

572 de veras 573 de verdad (B) 456 a propsito (de) 398 166 530 111 (mucho) ojo con! como quien no dice nada no [haber/ser] para tanto de acuerdo
expres expres expres expres expres form form form form expres form

50 1 elemental De veras?! 50 1 elemental De verdad?! 51 2 intermedio A propsito de () 52 52 53 55 56 57 57 57 63

1 elemental 3 avanzado 2 intermedio 1 elemental
Pero, ojo!, () // Ojo con (inf)! () como quien no dice nada. No hay para tanto. De acuerdo? Un momento, por favor// Est (), por 1 elemental favor? // (), por favor // Con (), por favor Por favor, necesito informacin sobre 1 elemental ( ) 2 intermedio Podra decirme, por favor? 3 avanzado Por favor, quisiera saber () 1 elemental De veras? E(1)

262 por favor 262 262 262 572 por favor por favor por favor de veras

573 de verdad (B) 262 por favor 572 de veras 573 de verdad (B) 223 333 523 223 no cabe duda desde luego (B) por supuesto (B) no cabe duda

63 1 elemental De verdad? 63 3 avanzado favor, dgame () 65 1 elemental De veras? 65 1 elemental De verdad? 65 66 66 66

3 avanzado 1 elemental 1 elemental 3 avanzado
No le cabe ninguna duda? S, desde luego! S, por supuesto! No me cabe la menor duda Cualquiera sabe! (nota: igual que "Vete t a saber!") Me pondr manos a la obra V No quiero parecer entrometido, pero, por

expres expres expres expres expres expres expres expres form form expres form expres expres expres expres form

f f inf f f inf f inf f f inf f inf f f f f

492 cualquiera/quin sabe (si ) 353 manos a la obra! (no) darle la (real/realsima) gana a 272 alguien (de [hacer] algo) 262 por favor 262 por favor 111 de acuerdo 262 por favor 111 de acuerdo 523 por supuesto (B) 113 cmo que no/s ()?! 295 de hecho 262 por favor

67 3 avanzado 68 3 avanzado

69 3 avanzado No me da la gana! 70 70 74 74 75 75 77 77 79
1 elemental 3 avanzado 1 elemental 1 elemental 1 elemental 1 elemental 1 elemental 2 intermedio

Por favor, no olvide () Haz memoria, por favor De acuerdo? Por favor, est bien ()? De acuerdo S, por supuesto Cmo que s? // Cmo que no? Enf Bien, pero de hecho () Por favor, puede corregirme si pronuncio 2 intermedio mal?

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE VI

195

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula categora form marc a1 f significado Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Ver de verdad. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Ver sa es la [ma/tuya] !. form form expres expres f f f f Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espontnea en el di logo. Expresin con que se promete el cumplimiento de algo en un plazo determinado. Ver (mucho) cuidado con!. Ver (mucho) cuidado con!. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula corts con la que se permite al interlocutor tomar la palabra. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin. Ver de verdad. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin con que se indica que hay exageracin en lo afirmado por otro. Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Expresin enftica con que u.p. se niega a hacer lo que se le pide. Exclamacin con funcin adversativa o concesiva. Exclamacin de protesta enrgica. Exclamacin que expresa enrgica protesta. Expresin enftica de negacin o prohibicin que generalmente refuerza una oracin imperativa. Exclamacin que expresa enrgica protesta. Expresin enftica de rechazo o negacin; <de ningn modo, bajo ninguna condicin>. Exclamacin que indica indignacin o rechazo. Ver (mucho) cuidado con!. APNDICE VI
fun cin

nivel

variante en el Repertorio Puede corregirme, por favor, la ortografa

marca Reper.

262 por favor 572 333 523 262 262 de veras desde luego (B) por supuesto (B) por favor por favor

80 3 avanzado de esta carta? // Podra sealarme, por 86 92 92 94 95

2 intermedio 1 elemental 1 elemental 1 elemental 1 elemental
favor, los errores que haya en esta nota? De veras? Desde luego! Por supuesto! Por favor, () // Por favor, puedes ()? Por favor, no () No tenas tantas ganas de ()? Pues I ahora es la tuya! (), por favor! // Coge, por favor! (), por favor. Ya est bien!

expres expres form form

inf f f f

27 ahora es la [ma/tuya] ! 262 por favor 262 por favor 456 a propsito (de) 251 146 398 262 262 262 111 112 262 225 258 572 sin falta cuidadito con! (mucho) ojo con! por favor por favor por favor de acuerdo cmo no?! por favor es Vd. muy dueo no faltaba/faltara ms! (D) de veras

97 3 avanzado 98 1 elemental 98 3 avanzado

100 3 avanzado A propsito, no te gustara () 101 102 102 103 107 107 108 108 108 108 108 110
3 avanzado 1 elemental 1 elemental 1 elemental 1 elemental 2 intermedio 1 elemental 2 intermedio 2 intermedio 3 avanzado 3 avanzado 1 elemental
Lo har sin falta Cuidado con ()! Ojo! // Ojo con ()! Por favor, qu () me sugiere? Djeme (), por favor Por favor, () De acuerdo Cmo no? Por favor! Eres muy dueo Faltara ms! De veras?

I(1)

form form form expres form form form form expres expres expres expres expres exclam exclam exclam expres exclam expres exclam

f f f inf f f f inf f f inf inf inf inf f f inf f inf inf

Enf

Enf

573 de verdad (B) 573 de verdad (B) 532 tanto como [eso]! (no) darle la (real/realsima) gana a 272 alguien (de [hacer] algo) 488 que [lo haga] Rita! 118 con lo que + VERBO! 187 no hay derecho! 215 por (el) amor de Dios! (B) 235 eso s que no! 215 82 83 396 por (el) amor de Dios! (B) estara bueno! esta(ra)mos buenos! ojito con!

110 1 elemental De verdad? 110 2 intermedio De verdad, verdad? 110 3 avanzado Hombre, tanto como eso! 111 3 avanzado No me da la gana 111 115 115 115
3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado 3 avanzado
Que lo haga Rita! Con lo que ()! No hay derecho, oiga! Por (el amor de) Dios! I V

FH

115 3 avanzado Ah, eso s que no! 118 119 119 120
1 elemental 3 avanzado 3 avanzado 1 elemental
Por el amor de Dios! Eso s que estara bueno Pues s que estaramos buenos! Ojito, ojito! Enf Ir Ir Ir

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

196

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula categora marc a1 inf f f inf f inf inf inf f inf inf f inf rest inf inf inf significado Ver (mucho) cuidado con!. Exclamacin de lamento o de amenaza, a veces irnica, referida a la persona representada por el pronombre . Ver caramba con.! Expresin que indica enojo; <ser imposible hacer algo>. Expresin que indica que ha quedado confirmado o comprobado lo que se afirma a continuacin. Ver caramba con.! Exclamacin que enfatiza lo que se ha dicho o lo que se dice a continuacin. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Ver de verdad. Exclamacin que indica sorpresa, disgusto o enojo. Ver caramba con.! Expresin enftica de negacin o prohibicin que generalmente refuerza una oracin imperativa. Expresin que indica indiferencia ante el apuro de quien ha sido prevenido a tiempo. Expresin que indica indiferencia ante los proyectos de alguien. Exclamacin con funcin adversativa o concesiva. Exclamacin con funcin adversativa o concesiva. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin de asentimiento. Exclamacin que indica la satisfaccin del hablante para con la desgracia ajena. Expresin generalmente empleada en oracin imperativa; indica incredulidad. Expresin con que se indica la firme resolucin de no volver a incurrir en algo considerado negativo. Expresin enftica con que u.p. se niega a hacer lo que se le pide.
fun cin

nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

398 (mucho) ojo con! 58 ay de + PRONOMBRE 96 caray con! 352 no haber manera de [hacer] algo 562 est visto (que) 96 caray con! 147 cuidado que! 573 de verdad (B) 572 de veras 95 caramba con! 96 caray con! 235 eso s que no! 33 all [t/l]! 368 por m (que) con lo + ADJETIVO/ADVERBIO + que 117 ! 118 con lo que + VERBO! 262 por favor 111 de acuerdo 320 a joderse (tocan)! 90 contarle u.p. algo a Calleja 544 una y no ms, Santo Toms 488 que [lo haga] Rita! 150 irse u.p./u.c. a tomar por (el) culo (B) 156 ir(se) u.p./u.c. a frer churros (B) 241 ir(se) u.p./u.c. a frer esprragos (B) 275 ir(se) u.p./u.c. a frer/hacer grgaras (B) 369 ir(se) u.p./u.c. a la mierda (B) 416 ir(se) u.p./u.c. a paseo (A) 451 ir(se) u.p./u.c. a la porra (B) 500 irse u.p./u.c. a tomar por (el) saco
exclam expres expres exclam expres exclam expres expres expres exclam exclam form expres exclam expres expres expres

120 1 elemental Ojo! // Ojo con ()! 120 2 intermedio Ay de ti! 121 2 intermedio Caray! // Caray con! 127 3 avanzado No hay manera de que () 127 3 avanzado Est visto que no saldr adelante 131 3 avanzado Caray con ()! 131 3 avanzado Cuidado que es ()! 132 1 elemental De verdad? 132 132 132
2 intermedio De veras? 3 avanzado Caramba! 3 avanzado Caray!
V

Enf Enf I I

135 3 avanzado Ah, no, eso s que no! 138 1 elemental All t! 138 2 intermedio Por m. (como si ) 141 3 avanzado Con lo () que () 141 142 143 143 145
3 avanzado 3 avanzado 2 intermedio 3 avanzado 3 avanzado
Con lo que ()! Por favor, no me lo tome en cuenta Vale, vale, de acuerdo! A joderse tocan! Eso contrselo a ()

I V Ir FH V V V V V V I I V

145 3 avanzado Una y no ms, Santo Toms 149 3 avanzado Que () Rita! // Que lo haga Rita
Vete a tomar por el culo! Vete a frer churros! Vete a frer esprragos! Vete a hacer grgaras! Vete a la mierda! Vete a paseo! Vete a la porra!

imper/opt rest En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. 150 3 avanzado imper/opt inf imper/opt inf imper/opt inf imper/opt inf imper/opt inf imper/opt inf En oraciones imperativas u optativas indica rechazo violento o categrico de alguien/algo. 150 3 avanzado En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. 150 3 avanzado Generalmente en oracin imperativa u optativa para indicar rechazo categrico o violento. 150 3 avanzado En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. 150 3 avanzado En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. 150 3 avanzado En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. 150 3 avanzado Ver irse u.p./u.c. a tomar por (el) culo.

150 3 avanzado Vete a tomar por el saco!

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE VI

197

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula categora marc a1 significado
fun cin

nivel

variante en el Repertorio Vete con viento fresco!

marca Reper.

irse/marcharse u.p./u.c a tomar/con viento imper/opt inf fresco (B) expres inf 333 desde luego (B) 578 367 para m (que) 373 mira que si! (no) darle la (real/realsima) gana a 272 alguien (de [hacer] algo) 118 con lo que + VERBO! 332 lo que + VERBO! 367 para m (que) 574 a decir verdad // (a) la verdad (A) 262 por favor 523 572 262 574 272 111 111 523 523 333 111 111 523 333 223 227 258 111 111 295 por supuesto (B) de veras por favor a decir verdad // (a) la verdad (A) (no) darle la (real/realsima) gana a alguien (de [hacer] algo) de acuerdo de acuerdo por supuesto (B) por supuesto (B) desde luego (B) de acuerdo de acuerdo por supuesto (B) desde luego (B) no cabe duda en efecto (B) no faltaba/faltara ms! (D) de acuerdo de acuerdo de hecho
expres expres expres exclam exclam expres expres form expres form expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres form expres expres expres expres expres expres expres f inf inf inf inf f f f f f f inf inf inf f f inf inf inf inf f inf f f inf inf inf f f inf f f

En oraciones imperativas u optativas indica rechazo categrico o violento de alguien/algo. 150 3 avanzado Expresin de asentimiento. Expresin que seala una opinin subjetiva, opuesta a la comnmente aceptada. Expresin que indica esperanza o temor de que ocurra lo que se expresa a continuacin. Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Exclamacin con funcin adversativa o concesiva. Exclamacin de admiracin o indignacin; <cunto + VERBO!> Expresin que seala una opinin subjetiva, opuesta a la comnmente aceptada. Expresin con que se enfatiza la certeza o realidad de algo. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin de asentimiento. Ver de verdad. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin con que se enfatiza la certeza o realidad de algo. Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin que indica que lo que se afirma es cierto o indiscutible. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin con que se subraya la veracidad de una afirmacin. Expresin de asentimiento o refuerzo de una afirmacin. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin que subraya la veracidad de lo dicho; <en realidad, en efecto>. Expresin utilizada para subrayar la veracidad o legitimidad de algn hecho o dicho; <si se considera bien>. Expresin de asentimiento. Expresin con que se critica una pretensin abusiva. Expresin con que se subraya la veracidad de una afirmacin.

V I

152 3 avanzado Desde luego, no le hara ascos a () 155 3 avanzado 159 3 avanzado
Para m, () resulta ms atractivo que () Mira que si ()

162 3 avanzado Me da la gana de () 163 163 165 165 167 167 167 168
3 avanzado 3 avanzado 2 intermedio 3 avanzado

167 2 intermedio
2 intermedio 2 intermedio 3 avanzado 2 intermedio

Con lo que me apetecera ()! Lo que dara por ()! I Para m, () A decir verdad, () Por favor, fjate en () // Escchame, por favor, y vers que tengo razn Por supuesto!, pero () Espera, espera, de veras crees que ()? Por favor, fjate qu () A decir verdad, lo he hecho porque () Porque me da la gana // Lo hice porque I (1), V (2)

168 3 avanzado me dio la (real) gana 169 1 elemental S, de acuerdo 169 2 intermedio De acuerdo, t sabes bien lo que dices 169 2 intermedio S, claro, por supuesto 171 1 elemental Por supuesto! 171 2 intermedio Desde luego! 171 3 avanzado dos son cuatro 172 1 elemental De acuerdo? 173 1 elemental De acuerdo! // S, de acuerdo 173 1 elemental Por supuesto! // S, por supuesto! 173 2 intermedio Desde luego! 173 3 avanzado No (me) cabe (ninguna) duda 173 3 avanzado En efecto 173 3 avanzado No faltaba ms // No faltara ms 175 1 elemental De acuerdo, pero() 176 1 elemental De acuerdo // Vale, de acuerdo 176 2 intermedio De hecho, estamos diciendo lo mismo 176 178 178 178
A fin de cuentas, somos del mismo 3 avanzado parecer 1 elemental De acuerdo! 2 intermedio Eso es, ni ms ni menos! 3 avanzado No (me) cabe la menor duda

222 como dos y dos son cuatro

Lo que dices es tan cierto como que dos y

FH

Enf

264 a/en fin de cuentas 111 de acuerdo 355 ni ms ni menos (B) 223 no cabe duda

Enf

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE VI

198

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio
nm frmula categora expres expres marc a1 inf inf significado Expresin que manifiesta que lo que se expresa a continuacin sera ya el colmo de lo intolerable. Ver igual que si + INDICATIVO! Expresin introductoria de respuestas que indica indiferencia ante dos o ms alternativas.
fun cin

nivel

variante en el Repertorio

marca Reper.

252 no faltar ms sino que 111 como si + INDICATIVO...! 307 igual que si + INDICATIVO!

179 3 avanzado No faltara ms sino que ()! 180 3 avanzado () como si () 180 3 avanzado () igual que si ()

Enf

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Repertorio

APNDICE VI

199

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular
Funciones comunicativas 1 Dar y pedir informacin 1.1. Identificar 1.2. Pedir informacin 1.2.1 Proponiendo alternativas 1.2.2. Expresando curiosidad 1.2.3. Solicitando una explicacin 1.2.4. Con prudencia 1.3. Dar informacin 1.3.1. Corrigiendo otra informacin previa 1.3.2. Sealando que el enunciado previo es improcedente 1.4. Pedir confirmacin 1.4.1. cuestionando la informacin 1.5. Confirmar la informacin previa 1.6. Describir 1.7. Narrar 2 Expresar opiniones, actitudes y conocimientos 2.1. Pedir opinin 2.2. Dar una opinin 2.3. Pedir valoracin 2.4. Valorar 2.5. Expresar aprobacin y desaprobacin 2.6. Posicionarse a favor o en contra 2.7. Preguntar si se est de acuerdo 2.8. Invitar al acuerdo 2.9. Expresar acuerdo 2.10.Expresar desacuerdo 2.11.Mostrar escepticismo 2.12.Presentar un contraargumento 2.13.Expresar certeza y evidencia 2.14.Expresar falta de certeza y evidencia 2.15.Invitar a formular una hiptesis 2.16.Expresar posibilidad 2.17.Expresar obligacin y necesidad 2.18.Expresar falta de obligacin o de necesidad 2.19.Preguntar por el conocimiento de algo 2.20.Expresar conocimiento 2.21.Expresar desconocimiento 2.22.Preguntar por la habilidad para hacer algo 2.23.Expresar habilidad para hacer algo 2.24.Preguntar si se recuerda o se ha olvidado 2.25.Expresar que se recuerda 2.26.Expresar que no se recuerda A1 A2 B1 B2 C1 C2 total
total

DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFDE DFEM EA M EA M EA M EA M EA M EA M A

1 1

1 2

3 2 1 1 2 1 1 2 1 1

0 1 0 1 0 0 0 4 1 4 0 3 0 0 0 0 1 0 1 0 0 4 3 6 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 2 0

0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 3 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 1 0 1 0 0 0 6 2 4 1 5 0 0 0 0 1 0 1 0 1 4 6 6 1 2 3 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 0 2 0

1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 2 2 2 3

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VII

200

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular
Funciones comunicativas 3 Expresar gustos, deseos y sentimientos 3.1. Preguntar por gustos e intereses 3.2. Expresar gustos e intereses 3.3. Expresar aversin 3.4. Preguntar por preferencias 3.5. Expresar preferencia 3.6. Expresar indiferencia o ausencia de preferencia 3.7. Preguntar por deseos 3.8. Expresar deseos 3.9. Preguntar por planes e intenciones 3.10.Expresar planes e intenciones 3.10.1Expresar planes e intenciones frustrados 3.11.Preguntar por el estado de nimo 3.12.Expresar alegra y satisfaccin 3.13.Expresar tristeza y afliccin 3.14.Expresar placer y diversin 3.15.Expresar aburrimiento 3.16.Expresar hartazgo 3.17.Expresar enfado e indignacin 3.18.Expresar miedo, ansiedad y preocupacin 3.19.Expresar nerviosismo 3.20.Expresar empata 3.21.Expresar alivio 3.22.Expresar esperanza 3.23.Expresar decepcin 3.24.Expresar resignacin 3.25.Expresar arrepentimiento 3.26.Expresar vergenza 3.27.Expresar sorpresa y extraeza 3.28.Expresar admiracin y orgullo 3.29.Expresar afecto 3.30.Expresar sensaciones fsicas A1 A2 B1 B2 C1 C2 total
total

DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFDE DFEM EA M EA M EA M EA M EA M EA M A

1 1

1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1

1 2 1

1 1 2

1 3

0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 1 0 1 0 2 3 0 0 2 3 0 0 3 0 1 6 0 0 0

0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0

0 0 0 0 0 3 0 2 0 0 0 4 1 0 1 0 2 3 0 0 2 4 0 0 3 0 1 7 0 0 0

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VII

201

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular
Funciones comunicativas 4 Influir en el interlocutor 4.1. Dar una orden o instruccin 4.2. Pedir un favor 4.3. Pedir objetos 4.4. Pedir ayuda 4.5. Rogar 4.6. Repetir una orden previa o presupuesta 4.7. Responder a una orden, peticin o ruego 4.7.1. Accediendo a su cumplimiento 4.7.2. Eludiendo el compromiso 4.7.3 Negndose a su cumplimiento 4.8. Pedir permiso 4.9. Dar permiso 4.10.Denegar permiso 4.11.Prohibir 4.12.Rechazar una prohibicin 4.13.Proponer y sugerir 4.14.Ofrecer e invitar 4.15.Solicitar confirmacin de una propuesta previa 4.16.Aceptar una propuesta, ofrecimiento o invitacin 4.17.Rechazar una propuesta, ofrecimiento o invitacin 4.18.Aconsejar 4.19.Advertir 4.20.Amenazar 4.21.Reprochar 4.22.Prometer y comprometer 4.23.Ofrecerse para hacer algo 4.24.Tranquilizar y consolar 4.25.Animar 5 Relacionarse socialmente 5.1. Saludar 5.2. Responder a un saludo 5.3. Dirigirse a alguien 5.4. Presentar a alguien 5.5. Responder a una presentacin 5.6. Preguntar por la necesidad de una presentacin 5.7. Solicitar ser presentado 5.8. Dar la bienvenida a alguien 5.9. Responder a una bienvenida 5.10.Disculparse 5.11.Responder a una disculpa 5.12.Agradecer 5.13.Responder a un agradecimiento 5.14.Dar el psame 5.15.Proponer un brindis 5.16.Felicitar 5.17.Formular buenos deseos 5.18.Responder a felicitaciones y buenos deseos 5.19.Enviar y transmitir saludos, recuerdos 5.20.Responder al envo de saludos, recuerdos 5.21.Despedirse A1 A2 B1 B2 C1 C2 total
total

DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFDE DFEM EA M EA M EA M EA M EA M EA M A

1 1 1

1 1 2 1 1

1 1

1 4 2 1 2 1 2 2 1 2 1 1

2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1

4 1 5 4 1 4 0 0 0 3 1 4 11 2 1 4 1 8 1 5 1 1 2 2 6 0 2 1 3 2 0 0 1 1 7 2 5 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 2 1 1 1 2 0 3 1 3 1 11 5 0 1 1 0 0 2 1 2 3 4 1 1 5 1 1 2 3 1 1 1 3 2 1 4 1 2 2 0 1 1 10

3 2 3 2

2 6 0 5 1 5 1 5 0 0 0 0 0 0 4 15 0 2 2 10 0 5 3 4 0 6 0 0 1 4 0 2 0 0 0 0 4 11 0 5 0 2 3 5 1 2 0 0 0 2 0 1 0 2 0 0 3 14 4 9 0 0 0 1 1 2 0 0 0 0 0 2 0 2 0 3 0 4 0 5 1 4 2 5 0 2 1 2 0 4 0 2 0 2 0 0 2 12

3 3

1 2

1 2 2 1 1

1 1

1 1 1 1 1 1 3 1

1 1 2 1 2 2

1 2 1 1 2

3 1 1

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VII

202

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular
Funciones comunicativas 6 Estructurar el discurso 6.1. Establecer la comunicacin y reaccionar 6.1.1. Establecer la comunicacin 6.1.2. Reaccionar 6.2. Saludar y responder a un saludo 6.2.1. Saludar 6.2.2. Responder a un saludo 6.3. Preguntar por una persona y responder 6.3.1. Preguntar por una persona y responder 6.3.2. Responder 6.4. Pedir una extensin o habitacin y responder 6.4.1. Pedir una extensin o habitacin 6.4.2. Responder 6.5. Preguntar si se puede dejar un recado 6.6. Preguntar por el estado general de las cosas y responder 6.6.1. Preguntar por el estado general de las cosas 6.6.2. Responder 6.7. Solicitar que comience un relato y reaccionar 6.7.1. Solicitar al interlocutor que comience 6.7.2. Reaccionar 6.8. Introducir el tema del relato y reaccionar 6.8.1. Introducir el tema 6.8.2. Reaccionar 6.9. Indicar que se sigue el relato con inters 6.10.Controlar la atencin del interlocutor 6.11.Introducir un hecho 6.12.Organizar la informacin 6.13.Conectgar elementos 6.14.Reformular lo dicho 6.15.Destacar un elemento 6.16.Introducir palabras de otros 6.17.Citar 6.18.Abrir una digresin 6.19.Cerrar una digresin 6.20.Rechazar un tema o aspecto del tema 6.21.Interrumpir 6.22.Indicar que se puede reanudar el discurso 6.23.Pedir a alguien que guarde silencio 6.24.Conceder la palabra 6.25.Indicar que se desea continuar el discurso 6.26.Concluir el relato 6.27.Introducir un nuevo tema 6.28.Proponer el cierre 6.29.Aceptar el cierre 6.30.Rechazar el cierre introduciendo un nuevo tema 6.31.Despedirse y responder a las despedidas A1 A2 B1 B2 C1 C2 total
total

DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFD DFE DFDE DFEM EA M EA M EA M EA M EA M EA M A

2 1 3 3 1

2 1

1 1 1 1

2 1

11 5 23 14 41

0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 2 2 5 7 1 1 5 4 9 0 1 1 1 2 2 1 3 0 0 0 1 2 0 2 0 0 0 1 1 2 2 2 4 6 2 2 2 1 2 5 7 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 2 0 2 1 2 1 3 1 4 1 1 3 0 3 1 1 2 3 1 4 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 0 3 3 0 0 0 1 1 0 1 1 2 0 2 0 0 0 1 2 1 3 1 1 0 2 2 1 1 1 2 2 4 0 0 0 2 1 0 3 3 1 2 1 3 1 0 1 2 2 0 2 0 0 0 17 50 28 65 19 53 8 243 91 334

Estadstica de las frmulas rutinarias agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VII

203

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm 687 y qu ms? 451 y eso? 1000 es que frmula
catego ra frm or frm or frm or mar mar significado ca1 ca2 col Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. col por qu? Referido a algo que otro ha dicho o hecho. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. fun nivel cin
variante del Plan
Y qu ms? Y eso? (Se refiere usted a que hay No, no es eso que pagarlo todo ahora?) No, En respuesta a una (Exactamente/precisamente), no es eso exactamente, es pregunta es que que para hacer la reserva hay que pagar un 15% del viaje En respuesta a un enunciado (Pero) qu dices, hombre? afirmativo // En respuesta a un enunciado negativo En respuesta a un Qu va! (Pero) (si) enunciado afirmativo/negativo En respuesta a un Venga ya! (Pero) si enunciado afirmativo/negativo Pero qu (tonteras) dices? No crees que? , no es as? Es que (no) ? , (no) es eso? As es, (+enunciado confirmativo) Y tanto (que)! No es que, es que + confirmacin Cmo lo ves? (Esto) est (muy) bien / mal Declaracin + no crees? No crees que + declaracin? T me dirs si no es de gente T me dirs si no +declaraci maleducada hablar as n delante de las personas Ya me dirs t si no es para Ya me dirs t si no sentirse dolido tener que +declaracin llamarlo para que me eche una mano As es! Anda que no! Eso es! Qu va! Expresar acuerdo rotundo Expresar acuerdo rotundo Expresar acuerdo rotundo Expresar desacuerdo rotundo Sera mejor empezar las clases ms tarde, no crees? Dicen que van a contratar a Marta, t cmo lo ves? No crees que se ha portado muy mal con nosotros? Era hoy, no es as?

ejemplo del Plan

indicacin de uso

1.2. B2 1.2.2. C1 1.3.1. B2

301

qu dices (1) // qu me dices // qu est frm or col s diciendo // qu me ests diciendo

frm or col interj col

Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. Se usa para rechazar lo que se acaba de or. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Se usa para pedir al interlocutor confirmacin de lo que se acaba de decir. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para pedir al interlocutor confirmacin de lo que se acaba de decir. Expresa aprobacin o confirmacin de lo que acaba de orse o decirse. Se usa para apoyar enfticamente algo que se ha dicho u odo. Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre algo. Frec con intencin polmica. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de decir. Se usa para pedir confirmacin de lo que sigue a QUE. Subraya enfticamente lo dicho invitando al interlocutor a juzgar por s mismo sobre ello. Subraya enfticamente lo dicho invitando al interlocutor a juzgar por s mismo sobre ello. Expresa aprobacin o confirmacin de lo que acaba de orse o decirse.

1.3.1. C1

611 qu va 1086 venga ya (2) 301

1.3.1. C1 1.3.1. C1 1.3.2. C1 1.4. 1.4. 1.4. 1.4. 1.5. 1.5. 1.5. 2.3. 2.5. 2.8. 2.8. 2.8. 2.8. 2.9. 2.9. 2.9. B2 B2 C1 C1 C1 C1 C2 B2 A2 B1 B2 C2 C2 C1 C2 C2

qu dices (1) // qu me dices // qu est frm or col s diciendo // qu me ests diciendo

frm or frm or frm or frm or frm or frm or col frm or frm or col frm or frm or

214 no crees que? 1004 no es eso? // no es as? 1000 es que 1004 no es eso? // no es as? 998 eso es // as es 1027 y tanto 1000 es que 1097 cmo lo ves? 456 est bien 213 no crees?

frm or 214 no crees que? t dirs (1) // t me dirs // ya me dir frm or col 319 s // ya me dirs t

319

t dirs (1) // t me dirs // ya me dir frm or col s // ya me dirs t

frm or interj frm or frm or col col

998 eso es // as es 37 anda que no 998 eso es // as es 611 qu va

Se usa para afirmar enfticamente lo expresado inmediatamente antes. Expresa aprobacin o confirmacin de lo que acaba de orse o decirse. Se usa como negacin enftica, frec como respuesta. APNDICE VIII

2.10. B1

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

204

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm 301 745 frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 significado Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Se usa para afirmar enfticamente lo expresado inmediatamente antes. Expresa protesta o sorpresa. Se usa para rechazar lo que se acaba de or. fun nivel cin
variante del Plan
(Pero) qu dices!

ejemplo del Plan

indicacin de uso
Expresar desacuerdo rotundo Expresar desacuerdo rotundo Expresar desacuerdo rotundo Expresar desacuerdo rotundo Expresar desacuerdo rotundo

qu dices (1) // qu me dices // qu est frm or col s diciendo // qu me ests diciendo nada de eso // de eso nada || <de eso nada, monada>
frm or col interj interj interj col col col

2.10. C1 2.10. C1 2.10. C2 2.10. C2 2.10. C2

De eso nada

37 anda que no 38 anda ya 1086 venga ya (2) 219 t crees? 149 es cierto 317 te lo digo yo // te lo digo como me llamo + n de pers // (raro) 654 como que me llamo + n de pers ni idea || <ni remota idea>, (col ) <ni pajolera idea>, <ni repajolera idea>, 584 <ni puetera idea>,(vulg )<ni puta idea>, <ni zorra idea>. Dios sabe (1) // sabe Dios // solo Dios 378 sabe 963 quin sabe 968 934 698 247 248 vete a saber // vete t a saber // vaya usted a saber que (yo) recuerde // si mal no recuerdo // si no recuerdo mal si la memoria no me falla /no me enga a / no me es infiel qu ms da? tanto da

Anda que no! Anda ya! Venga ya! T crees? (Estoy segura de que vamos a aprobar el examen) T crees? S, es cierto, pero es un problema ms poltico que social

frm or col frm or frm or col frm or col

Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de or. A veces expresa 2.11. B1 simple incredulidad. Se usa exclamativamente para reconocer algo que dice el interlocutor y que se haba olvidado o no se haba tenido en cuenta. Refuerza enfticamente lo que se dice. La usa el que habla para dar por seguro, enfticamente, un hecho.

2.12. B1 2.13. C2 2.13. C2

S, es cierto, pero O.+ te lo digo yo Declaracin + como que me llamo + nombre!

frm or

Se usa para ponderar la ignorancia. A veces precedido de un adj intensificador:<remota>, o, col, <pajolera>, o <repajolera>, o <puetera>, o, 2.21. B2 vulg, <puta>, o <zorra>. Se usa para ponderar lo dudoso de un hecho o una circunstancia. Expresa la imposibilidad de conocer algo que se presenta como dudoso o desconocido. A veces con intencin ponderativa, referido a cantidad. es muy difcil averiguar. Con intencin enftica. Frec solo <a saber>. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa, apelando a un posible fallo de memoria. Se usa para atenuar la seguridad de la afirmacin a la que acompaa, apelando a un posible fallo de memoria. qu importa? A veces con entonacin exclam. es indiferente. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa para ponderar lo que se dice, indicando que la pers o cosa citada o aludida no podra pretender tanto. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Se usa para manifestar burla o rechazo ante lo que se acaba decir. Tb (humor st) <qu risa, Mara Luisa>, o <qu risa, ta Felisa>.

Ni idea

frm or frm or frm or col frm or frm or frm or frm or frm or col

2.21. C2 2.21. C2 2.21. C2 2.25. C1 2.25. C2 3.6. 3.6. 3.8. 3.8. C1 C2 B1 C2

Sabe Dios si Quin sabe! (Vete t) a saber Si mal no recuerdo Si la memoria no me falla Qu ms da! Tanto me da A ver si! Qu ms quisiera yo que! Qu bien! Qu risa! A ver si nos vemos!

1093 a ver (5)

qu ms quisiera (el*) // ya quisiera ( frm or col 915 l*) // ms quisiera (l*) (2) 77 qu bien || <pues qu bien> 946
interj

3.12. A2 3.14. B2

qu risa || (humorst ) <qu risa, Mara frm or col Luisa>, <qu risa, ta Felisa>

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VIII

205

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm 458 ya est bien 660 hasta aqu hemos llegado (2) 676 maldita sea 439 se* va a enterar 771 me va a or // (ms raro) me oye 77 qu bien || <pues qu bien> 400 vaya por Dios 457 ya est // y ya est 524 gracias a Dios (3) // (ms raro) a Dios gracias frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 frm or col frm or col interj col frm or col frm or col interj interj frm or col frm or significado fun nivel cin
variante del Plan
Ya est bien, (hombre)! // Ya est bien de ! Hasta aqu hemos llegado Maldita sea! Se van a enterar (de quin soy yo/de lo que vale un peine)! Me van a or! Qu bien! Vaya por Dios! Ya est!

ejemplo del Plan

indicacin de uso

Se usa como protesta para manifestar el deseo de que acabe una actitud o una 3.16. B2 situacin molesta. Se usa para indicar el final definitivo de algo. 3.16. C1 Expresa enojo o rechazo violentos. 3.17. C1 Se usa como amenaza. Se usa para expresar la irritacin ante algo y el propsito de reconvenir a la pers responsable. Expresa satisfaccin, a veces irnica. En este segundo caso, frec <pues qu bien>. Expresa contrariedad o lstima. Se usa para ponderar que lo mencionado antes es suficiente o lo nico a que se reduce algo. Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente . Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente . Se usa para aconsejar resignacin ante lo inevitable, o para comentar lo inevitable de los hechos. Expresa la necesidad de resignarse. Se usa para manifestar conformidad previa ante algo futuro que puede ser negativo. Se usa para expresar el deseo de desaparecer inmediatamente, causado por humo una gran vergenza. Denota sorpresa incrdula ante lo que se acaba de or. Se usa para manifestar sorpresa ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa para manifestar asombro o incredulidad ante lo que se acaba de or, o ante lo que uno mismo expresa. Se usa para manifestar sorpresa ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Expresa protesta o sorpresa. Expresa asombro. A veces seguido de un cd que expresa el motivo. Se usa para pedir un favor. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta.

3.17. C2 3.17. C2 3.20. B1 3.20. C2 3.21. B1 3.21. B2 3.21. B2 3.24. B1 3.24. B2 3.24. C1 3.26. C2 3.27. B2 3.27. B2 3.27. B2 3.27. C1 3.27. C2 3.27. C2 4.1. 4.1. B1 C1

Gracias a Dios!

700 menos mal 1143 as es la vida // la vida es as // es la vida // la vida qu se le va a hacer? // que le 556 vamos a hacer? que sea lo que Dios quiera // sea lo 393 que Dios quiera

frm or frm or col frm or col frm or frm or col

Menos mal!

As es la vida! Qu le vamos a hacer! Que sea lo que Dios quiera! Tierra, trgame! No me digas! (Pero) qu dices! No puede ser! Qu me dices! Anda ya! Hay que ver Te importa/importara +inf? Tendras la amabilidad/bondad de ? Te importara llevar estas cartas a Correos? De forma atenuada

1040 trgame, tierra // tierra, trgame

frm or col 290 no me digas (1) qu dices (2) // qu me dices // qu est frm or col 302 s diciendo // qu me ests diciendo

862 no puede ser 302

frm or

qu dices (2) // qu me dices // qu est frm or col s diciendo // qu me ests diciendo interj col 38 anda ya interj col 1100 hay que ver 589 (no) le importa/importara + infin ? tendra (usted) la amabilidad de + 27 infin ? // tenga (usted) la amabilidad de + infin
frm or frm or

De forma atenuada

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VIII

206

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 significado fun nivel cin
variante del Plan ejemplo del Plan indicacin de uso

sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan 29 amable de + infin o prop con QUE // frm or si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE hazme el favor // haz el favor // me 481 haces el favor? // haces el favor?
frm or

Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta.

4.1.

C1

Sera tan amable de ?

De forma atenuada

Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin .

4.1.

C1

481

hazme el favor // haz el favor // me haces el favor? // haces el favor?

frm or

Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para pedir un favor.

4.2.

B1

589 (no) le importa/importara + infin ? frm or sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan 29 amable de + infin o prop con QUE // frm or si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE hazme el favor // haz el favor // me 481 haces el favor? // haces el favor? 586 no te* puedes (ni) imaginar // no te* imaginas // ni te* imaginas
frm or

4.2.

B1

Quieres/Puedes hacer(me) el favor de? // Haces el favor de + inf? // Hazme un favor + imperativo // Haz(me) el favor de + inf Puedes/Podras hacerme un favor? // Me haces un favor? // Te importa/importara hacerme un favor? // Necesito que me hagas un favor Te importa/importara hacerme un favor?

De forma atenuada

De forma atenuada

De forma atenuada

Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta.

4.2.

C1

Sera tan amable de ?

De forma atenuada

Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para ponderar lo que se est diciendo. Se usa para pedir un favor.

4.2.

C1

frm or col frm or

4.2. 4.3.

C2 B1

589 (no) le importa/importara + infin ? tendra (usted) la amabilidad de + 27 infin ? // tenga (usted) la amabilidad de + infin

frm or

Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta.

4.3.

C1

Puedes hacerme el favor de ? // Me haras el favor de ? Podras hacerme un favor? // Hazme un favor + imperativo Ni te imaginas/No puedes imaginar el favor que me har as si Te importa/importara darme/dejarme/prestarme/pas arme/traer(me) +SN? Tendras la amabilidad/bondad de darme/dejarme/prestarme/pas arme/traerme/alcanzarme + SN? Sera tan amable de darme/dejarme/prestarme/pas arme/traerme/alcanzarme + SN? Podras hacerme/Me haras el favor de dejarme/prestarme/traerme ? Te importa/importara Te importara ayudarme a ayudarme? .+a + inf hacer estos ejercicios?

De forma atenuada

De forma atenuada

De forma atenuada

sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan 29 amable de + infin o prop con QUE // frm or si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE hazme el favor // haz el favor // me 481 haces el favor? // haces el favor? 589 (no) le importa/importara + infin ?
frm or frm or

Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta.

4.3.

C1

Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa para pedir un favor. APNDICE VIII

4.3. 4.4.

C1 B1

De forma atenuada

De forma atenuada

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

207

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm frmula sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan amable de + infin o prop con QUE // si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE hazme el favor // haz el favor // me haces el favor? // haces el favor? tendra (usted) la amabilidad de + infin ? // tenga (usted) la amabilidad de + infin est bien
catego mar mar ra ca1 ca2 significado fun nivel cin
variante del Plan ejemplo del Plan indicacin de uso

29

frm or

Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta.

4.4.

C1

Sera tan amable de ayudarme/de echarme una mano?

481 27 456

frm or

Se usa para manifestar una peticin corts, y tb con valor imperat. Gralm seguida de un compl DE + infin . Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. lo siento. Se usa para hacer un ofrecimiento o para aceptarlo. Frec se omite el compl PARA por consabido. Se usa para ponderar la facilidad y rapidez de algo y frec la seguridad con que se piensa ejecutar lo pedido. Se usa para manifestar aceptacin u ofrecimiento. Frec con un compl EN + infin o EN QUE + subj . Se usa para manifestar aquiescencia a una peticin o a una advertencia. Se usa para manifestar asentimiento a lo dicho por el interlocutor. Frec con intencin polmica. Se usa para dar por terminada una conversacin o discusin. Se usa para indicar que, al menos cortsmente, se admite la autoridad del otro interlocutor, esp como respuesta a otra frmula de gratitud o como despedida. Se usa para expresar la disposicin a cumplir las rdenes del superior a que se dirige. Tb (humorst), fuera del mbito militar. Se usa para manifestar reserva sobre lo que se acaba de decir.

4.4. 4.4.

C1 C2

frm or frm or frm or frm or frm or frm or

4.7.1. B2 4.7.1. B2 4.7.1. B2 4.7.1. B2 4.7.1. C1

Podras hacerme/Me haras el favor de ayudarme a/con ? Tendras la amabilidad/bondad de ayudarme/de echarme una mano? Bueno, (anda) est bien Con mucho gusto Lo lamento, pero Es/Ser un placer (Eso) est hecho

De forma atenuada

De forma atenuada Con reservas Sin reservas De forma corts Sin reservas Sin reservas

539 con mucho gusto || <con gusto> 640 lo lamento sera / ser un placer [algo (infin o 857 prop con QUE)] para + pron pers 553 eso est hecho

no hay (ningn / el menor) inconveniente // no tengo (ningn / el frm or 592 menor) inconveniente // no tenda (ningn / el menor) inconveniente frm or 880 sin problema(s) // ningn problema 279 lo que (t*) digas 548 no hay ms que hablar 679 a mandar 783 a sus rdenes // a la orden (de usted) (2)
frm or col frm or frm or pop frm or mil frm or col frm or col frm or

4.7.1. C1 4.7.1. C1 4.7.1. C2 4.7.1. C2 4.7.1. C2 4.7.1. C2 4.7.2. A2

(Por mi parte) no hay inconveniente

Sin reservas

Sin problema(s)! Lo que t ordenes/digas/dispongas No hay ms que hablar A mandar

Sin reservas Sin reservas Sin reservas Sin reservas

A tus rdenes No s Bueno, ya veremos (Tienes que terminar esto hoy) Lo siento, pero no puedo. No tengo tiempo (Quieres saber una cosa?) Lo siento mucho, es que tengo prisa (Me ayudas maana a pintar la casa?) Bueno, no s

Sin reservas

955 no s (2) 1128 ya veremos (2) 985 lo siento 985 lo siento 1000 es que

frm or frm or

Respuesta con que se manifiesta reserva sobre si se cumplir lo que alguien 4.7.2. B2 acaba de afirmar. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del 4.7.3. A2 interlocutor u oyente Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del 4.7.3. B1 interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin.

Lo siento, pero Lo siento, pero es que // Lo siento, pero va a ser imposible Lo siento, pero es que // No puedo, es que

De forma corts

De forma corts

4.7.3. B1

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APNDICE VIII

208

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 significado Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa para ponderar lo inadmisible de una pretensin o afirmacin que se acaba de mencionar. Se usa para manifestar rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para expresar que lo que se pide se considera un abuso inadmisible. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. En lugar del pron ESO puede ir un sust o un adj . A veces (humorst) <de eso nada, monada>. Se usa para pedir un favor. fun nivel cin
variante del Plan ejemplo del Plan indicacin de uso

ni hablar || <ni hablar de eso>, <de 547 eso ni hablar>, <ni hablar del asunto>, frm or col <ni hablar del peluqun> 235 (y) un cuerno 300 porque t* lo digas 687 y qu ms? 745 nada de eso // de eso nada || <de eso nada, monada>
frm or vulg frm or col frm or col frm or col frm or

4.7.3. C1 4.7.3. C2 4.7.3. C2 4.7.3. C2 4.7.3. C2 4.8. B1

Ni hablar

De forma tajante

Y un cuerno! Porque t lo digas! S, hombre.y qu ms? De eso nada Te importa + si + pres.indic.? // Te importa...+ que + pres. subj.?

De forma tajante De forma tajante De forma tajante De forma tajante

589 (no) le importa/importara + infin ?

590

589

590

591

(no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa + ind // si no le importa frm or que + subj // no le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad? (no) le importa/importara + infin ? frm or (no) le importa/importara que + subj ? // (no) le importa si + ind ? // si no le importa + ind // si no le importa frm or que + subj // no le importa + subj ? // no le importa + subj , verdad? hay (algn) inconveniente? // tiene (algn) inconveniente? // tendra (alg frm or n) inconveniente?
frm or frm or frm or col

Se usa para pedir permiso cortsmente.

4.8.

B1

Te importa + si + pres.indic? // Te importa + que + pres.subj.?

Se usa para pedir un favor.

4.8.

B2

(No) te importa/ importara si/que?

Se usa para pedir permiso cortsmente.

4.8.

B2

(no) te importa/importara si/ que

Se usa para rogar algo o para pedir cortsmente autorizacin. Frec con un compl EN + infin o EN QUE + subj . La usa el dueo de la casa para invitar al visitante a hablar o actuar con libertad o sin cumplidos. Frec fig. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Respuesta con que se manifiesta reserva sobre si se cumplir lo que alguien acaba de afirmar. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Se usa para expresar el consejo o la prohibicin de hacer lo que se expresa. Se emplean para negar enfticamente lo que alguien acaba de decir, o para comentar lo equivocada que est la pers que lo ha dicho. Se usa como remate de una or para indicar que lo dicho anteriormente no admite discusin, rplica o comentario adicional. A veces <y punto final>.

4.8. 4.9.

C1 B2

Hay/Tienes (algn) inconveniente con/en ?

130 ests en tu casa 985 lo siento 1128 ya veremos (2)

Ests en tu casa (Puedo fumar?) No, lo siento

Sin objeciones

4.10. A1 4.10. B2 4.10. C1 4.10. C1 4.10. C2 4.10. C2

No + atenuador

Bueno, ya veremos

ni hablar || <ni hablar de eso>, <de 547 eso ni hablar>, <ni hablar del asunto>, frm or col <ni hablar del peluqun> 766 ni se te ocurra // que no se te* ocurra frm or que te* crees t* eso // que te* lo has frm or col 218 credo 889 y punto || <y punto final>
frm or

Ni hablar Ni se te ocurra Que te crees t eso! Pres.indic. + y punto

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APNDICE VIII

209

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 frm or frm or col frm or col significado Se usa para rechazar una objecin o un obstculo, enfatizando la propia afirmacin. Se usa para manifestar rechazo ante lo que se acaba de or. Se usa para manifestar rechazo ante lo que se acaba de or. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or frm or Se usa para pedir la opinin del interlocutor sobre algo. Frec con intencin polmica. Se usa para manifestar reserva sobre lo que se acaba de decir. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para manifestar asentimiento corts a una peticin o invitacin. A veces <con gusto>. Expresa asentimiento o aprobacin. Se usa para hacer un ofrecimiento o para aceptarlo. Frec se omite el compl PARA por consabido. Se usa para ponderar la facilidad y rapidez de algo y frec la seguridad con que se piensa ejecutar lo pedido. Se usa para hacer un ofrecimiento o para aceptarlo. Frec se omite el compl PARA por consabido. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. lo siento. Se usa para manifestar protesta o rechazo ante lo que se acaba de or. Frec precedida de <pero>. Se usa para rechazar decididamente lo que se acaba de or o decir. A veces <ni hablar de eso> o <de eso ni hablar>, o <ni hablar del asunto>, o <ni hablar del peluqun>. Frmula con que se invita a la accin que se expresa a continuacin. Se usa para expresar el consejo o la prohibicin de hacer lo que se expresa. Se usa para ponderar el carcter sorprendente de lo que se dice a continuaci n. Puede funcionar como or independiente . Se usa para manifestar a alguien su posibilidad u obligacin de decidir, frec como amenaza o mostrando desinters por tal decisin. A veces con un cd que expresa el objeto de la decisin Se usa para manifestar a alguien su posibilidad u obligacin de decidir, frec como amenaza o mostrando desinters por tal decisin. A veces con un cd que expresa el objeto de la decisin fun nivel cin
variante del Plan
Diga lo que digas Porque t lo digas S, hombre, porque t lo digas Por qu no? Enunciado afirmativo +C mo lo ves? No s, bueno Con reservas Lo siento. Me encanta pero (No,) lo siento + valoracin + no puedo // No, lo siento. No pero // (No,) lo siento + he dormido bien y prefiero ir excusa o explicacin a casa (Vienes maana a comer?) Con mucho gusto Sin reservas Encantada, con mucho gusto Bueno, (anda) est bien Ser un placer (Eso est) hecho Ser para m un placer (aceptar su amable invitaci n) (No,) lo siento + es que (No,) lo siento + es que Lo lamento, pero Qu dices!? Con reservas Sin reservas Sin reservas Sin reservas Por qu no vamos a comer? // Por qu no cambias de trabajo?

ejemplo del Plan

indicacin de uso

264 diga lo que diga 300 porque t* lo digas 300 porque t* lo digas 897 por qu no...? 1097 cmo lo ves? 955 no s (2) 985 lo siento 539 con mucho gusto || <con gusto> 456 est bien sera / ser un placer [algo (infin o 857 prop con QUE)] para + pron pers 553 eso est hecho 857 sera / ser un placer [algo (infin o prop con QUE)] para + pron pers

4.12. C1 4.12. C1 4.12. C2 4.13. A2 4.13. B2 4.16. A2 4.16. A2 4.16. B1 4.16. B2 4.16. B2 4.16. C1 4.16. C2 4.17. B1 4.17. B1 4.17. B2 4.17. C1 4.17. C1 4.18. A2 4.18. C1 4.19. B2 4.19. C1 4.20. C2

985 lo siento

frm or 1000 es que frm or 640 lo lamento qu dices (1) // qu me dices // qu est frm or col 301 s diciendo // qu me ests diciendo ni hablar || <ni hablar de eso>, <de 547 eso ni hablar>, <ni hablar del asunto>, frm or col <ni hablar del peluqun> 897 por qu no...? 766 ni se te ocurra // que no se te* ocurra frm or mira por dnde // (reg) mira por cu frm or 715 nto

Ni hablar Por qu no? Ni se te ocurra Mira (bien) por dnde vas Por qu no vas a la polica?

1115 tu vers (2) 1115 tu vers (2)

frm or col

T vers (lo que haces)

frm or col

T vers (lo que haces)

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APNDICE VIII

210

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm 1126 ya vers (2) 798 palabra de honor (1) 320 t dirs (2) 457 ya est // y ya est 1026 no ser para tanto buenos das || <buenos das nos d Dios>, (reg )<buen da> 763 buenas noches 1030 buenas tardes 99 muy buenas 340 602 cmo te va? // qu tal te va? frmula
catego mar mar significado ra ca1 ca2 frm or col Se usa para reforzar enfticamente lo que se dice. frm or frm or col frm or col frm or frm or frm or frm or interj col frm or Se usa como aseveracin formal de lo dicho. Se usa para manifestar al interlocutor, que ha expresado su deseo de pedir o de comunicar algo, que se est dispuesto a escucharle en ese momento. Se usa para ponderar que lo mencionado antes es suficiente o lo nico a que se reduce algo. Se usa para indicar que el comentario o la reaccin del interlocutor se consideran excesivos. Se usa como saludo durante la maana. A veces, <buenos das nos d Dios>, o (reg)<buen da>. Se usa como saludo y despedida por la noche. Se emplea como saludo y como despedida por la tarde. Se usa como saludo. Se usa para preguntar a alguien por la marcha de sus asuntos, frec como saludo. Se usa como saludo. Se usa como saludo. Tb (juv) <pasa, to?> o <pasa contigo?>. Se usa para preguntar, acerca de sus circunstancias actuales, a un interlocutor al que no se vea desde hace tiempo. A veces se usa como simple frmula de saludo, sin esperar respuesta. Se usa para saludar a alguien a quien hace tiempo que no se ve y de quien no se tiene noticias. Se usa para ponderar lo pequeo que resulta el mundo y lo fcil que es encontrarse con quien menos se piensa. Se usa para manifestar el agrado que supone volver a ver a alguien. A veces con matiz irnico, reprochando a esa pers una ausencia prolongada. A veces con el incremento <que te ven>. Se usa como saludo durante la maana. A veces, <buenos das nos d Dios>, o (reg)<buen da>. Se usa como saludo y despedida por la noche. Se emplea como saludo y como despedida por la tarde. Se usa para ponderar algo que hace que las cosas sean mejores de lo que parecen o de lo que se teme. Puede ir seguida de una prop introducida por QUE. A veces se usa como or independiente . Se usan como ponderativas. Frec introducidas por QUE. Se usa para contestar a un saludo de presentacin. Frmula de cortesa con que se saluda en una presentacin. Se usa como saludo corts dirigido a una pers que acaba de llegar de fuera. La usa el dueo de la casa para invitar al visitante a hablar o actuar con libertad o sin cumplidos. Frec fig. APNDICE VIII fun nivel cin
variante del Plan
(Ya) vers cmo (Te doy mi) palabra (de honor)(de) que T dirs Ya est Aaanda, veeenga, que no es/ser para tanto Buenos das Buenas noches Buenas tardes Buenas! Qu tal te va? Qu hay? Qu pasa? (con alargamiento voclico)

ejemplo del Plan

indicacin de uso

4.22. C1 4.22. C2 4.23. C2 4.24. B2 4.24. C2 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.1. 5.2. 5.2. 5.2. 5.2. 5.2. 5.4. 5.5. 5.8. 5.8. A1 A1 A1 B2 B2 C1 C1 C1 C2 C2 C2 A1 A1 A1 B2 C2 B2 A2 A2 B1

frm or col 544 qu hay? qu pasa? (2) || (juv ) <pasa, to?> o frm or col 812 <pasa contigo?>

1147 qu es de tu vida? 705 dnde te metes? 740 el mundo es un pauelo 774 340 dichosos los ojos // (ms raro) benditos los ojos

frm or col frm or col frm or interj frm or frm or frm or frm or col

Qu es de tu vida?

Dnde te metes? El mundo es un pauelo!

Dichosos los ojos!

buenos das || <buenos das nos d Dios>, (reg )<buen da> 763 buenas noches 1030 buenas tardes gracias a Dios (3) // (ms raro) a 524 Dios gracias 182

Buenos das Buenas noches Buenas tardes (Mucho) mejor, gracias a Dios Para qu te voy a contar Es un placer (para m) conocerte Mucho gusto Bienvenido Pasa, pasaests en tu casa (si las cosas van mejor)

(para) qu te voy a contar // (para) qu frm or col te cuento // ni te cuento // no te cuento

frm or frm or frm or frm or

856 es un placer // (ms raro) un placer 541 mucho gusto // tanto gusto 1080 bien venido 130 ests en tu casa

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

211

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 significado Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Se usa para hacer un ofrecimiento o para aceptarlo. Frec se omite el compl PARA por consabido. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa para contestar cortsmente a una disculpa ajena. no es problema, inconveniente o molestia. Expresa asentimiento o aprobacin. fun nivel cin
variante del Plan ejemplo del Plan indicacin de uso

muchas gracias || <un milln de 525 gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias interj mil> sera / ser un placer [algo (infin o frm or 857 prop con QUE)] para + pron pers 985 lo siento 985 lo siento 985 lo siento 587 no tiene importancia 588 no importa 456 est bien 543 no hay de qu muchas gracias || <un milln de 525 gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias mil> 28 muy amable // es usted muy amable muchas gracias || <un milln de 525 gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias mil> muchas gracias || <un milln de 525 gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias mil> Dios se* lo pague // que Dios se* lo 381 pague 543 no hay de qu 679 a mandar 1015 para servirle // para servir a Dios y a usted
frm or

5.9. 5.9.

A2 C2

(Muchas) gracias

Es para m un placer aceptar su (amable) hospitalidad Lo siento mucho/muchsimo

5.10. A2 5.10. B1 5.10. B2 5.11. B1 5.11. B1 5.11. B2

frm or

Lo siento, de verdad, (es que )

frm or frm or frm or frm or frm or interj frm or interj

Lo siento, ha sido sin querer No tiene importancia No importa Est bien, no pasa nada // Est bien, pero que sea la ltima vez/que no se vuelva a repetir No hay de qu disculparse

Se usa esp como frmula de cortesa para contestar a las palabras GRACIAS, 5.11. B2 PERDN, o equivalentes. Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Se usa para manifestar agradecimiento corts. Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Se usa para expresar agradecimiento humilde, esp por una limosna.

5.12. A1 5.12. B2 5.12. B2

(Muchas) gracias Muy amable Muchas gracias, de verdad

interj frm or frm or frm or pop frm or pop frm or

5.12. C1 5.12. C2

Mil gracias // Un milln de gracias

(Que) Dios te lo pague No hay de qu

Se usa esp como frmula de cortesa para contestar a las palabras GRACIAS, 5.13. C1 PERDN, o equivalentes. Se usa para indicar que, al menos cortsmente, se admite la autoridad del otro interlocutor, esp como respuesta a otra frmula de gratitud o como 5.13. C2 despedida. Se usa al presentarse.

A mandar

5.13. C2

Para servirle

985 lo siento

Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del 5.14. A2 interlocutor u oyente APNDICE VIII

Lo siento

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212

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm 985 lo siento 640 lo lamento 143 chin chin 973 a su salud en hora buena || <que sea en hora 569 buena> 51 que aproveche (2) frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 frm or frm or interj col frm or interj frm or significado Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente lo siento. Se usa como brindis. Se usa para brindar. enhorabuena. Se usa para felicitar a alguien. Tb en la frmula <que sea en hora buena>. Se usa para desear que le siente bien la comida a alguien que se dispone a comer o que ha eructado. fun nivel cin
variante del Plan
Lo siento mucho, de verdad Lo lamento profundamente Chinchn! A tu/vuestra salud! Enhorabuena // Enhorabuena! Que aproveche! En fiestas y celebraciones(2) En una comida

ejemplo del Plan

indicacin de uso

5.14. B1 5.14. C1 5.15. B1 5.15. B1 5.16. A2 5.17. A2

882 buen provecho

Se usa como frmula de cortesa o en la constr <desear buen provecho>, para desear una buena digestin a quien va a comer o ha eructado, o un resultado 5.17. A2 grato y provechoso a quien va a tener o disfrutar algo. Frec irnicamente. frm or Se usa como despedida de alguien que emprende un viaje. Frec con intencin irnica, denotando desinters total hacia el que se va a hacia algo que est en 5.17. A2 trance de perderse. Se usa como despedida, esp dirigida a alguien que marcha a alguna diversi 5.17. B2 n. Tb <pasarlo bien>. Expresa agradecimiento. Tb, enftico, <un milln de gracias> o (lit) <mil gracias> o <gracias mil>. Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa como frmula de despedida cordial en cartas o conversaciones telef nicas, o encomendando un saludo a una tercera persona. En cartas, frec <recibe un (fuerte) abrazo>. Se usa como despedida cariosa en cartas o en conversaciones telefnicas, o encomendando un saludo a una tercera persona. Se usa como saludo durante la maana. A veces, <buenos das nos d Dios>, o (reg)<buen da>. Se usa como saludo y despedida por la noche. Se emplea como saludo y como despedida por la tarde. Se usa como frmula de despedida cordial en cartas o conversaciones telef nicas, o encomendando un saludo a una tercera persona. En cartas, frec "recibe un (fuerte) abrazo". Se usa como despedida para poco tiempo. Tb (col) <hasta lueguito>. A veces usada como despedida en general. Frmula de despedida para un tiempo muy corto. Se usa como despedida cariosa en cartas o en conversaciones telefnicas, o encomendando un saludo a una tercera persona. Se usa como despedida por tiempo indeterminado.

Buen provecho

En una comida

1140 buen viaje 814

Buen viaje Que te (lo) pases (muy) bien // Psatelo (muy) bien (Feliz cumpleaos!) Muchas gracias

Cuando alguien se va de viaje Cuando alguien se va de viaje

(que) usted lo pase bien || <pasarlo frm or pop bien> muchas gracias || <un milln de 525 gracias>, (lit ) <mil gracias>, <gracias interj mil> 1093 a ver (5) 1 un abrazo || <recibe un (fuerte) abrazo>
frm or col frm or frm or frm or frm or frm or frm or interj interj frm or frm or col

5.18. A2 5.18. C1 5.19. B2 5.19. B2 5.21. A1 5.21. A1 5.21. A1 5.21. A2 5.21. A2 5.21. B1 5.21. B1 5.21. B1

(Muchas) gracias

A ver si es verdad

Un abrazo de parte de

74 un beso // muchos besos buenos das || <buenos das nos d Dios>, (reg )<buen da> 763 buenas noches 1030 buenas tardes 340 1 un abrazo || <recibe un (fuerte) abrazo>

Un beso de parte de Adis, buenos das Adis, buenas noches Adis, buenas tardes Un abrazo Lengua escrita

666 hasta luego || (col ) <hasta lueguito> 17 hasta ahora (2) 74 un beso // muchos besos 341 hasta otro da

Hasta luego! Hasta ahora Un beso Hasta otro da Lengua escrita

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APNDICE VIII

213

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm 1093 a ver (5) frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 frm or col significado Seguido de una prop interrog indirecta introducida por SI, expresa deseo, gralm con sentido de exhortacin. Se usa como despedida. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta. fun nivel cin
variante del Plan
A ver si nos vemos/nos volvemos a ver (pronto) Hasta ms ver Tendra la amabilidad/bondad de ponerme con + por favor? conversacin telef nica

ejemplo del Plan

indicacin de uso

5.21. B2 5.21. C2 6.3.1. C1

interj col 1099 hasta ms ver // (raro) a ms ver tendra (usted) la amabilidad de + 27 infin ? // tenga (usted) la amabilidad frm or de + infin sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan 29 amable de + infin o prop con QUE // frm or si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE

Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta.

6.3.1. C1

Sera usted tan amable de ponerme con ...+ por favor?

conversacin telef nica

725 un momento

frm or

6.3.2. A2

Un momento, por favor

Pidiendo que espere

725 un momento

frm or

6.3.2. B1

S ahora se pone, un momento

Pidiendo que espere

985 lo siento 985 lo siento 725 un momento tendra (usted) la amabilidad de + 27 infin ? // tenga (usted) la amabilidad de + infin

frm or

6.3.2. B1 6.3.2. B1 6.3.2. B2

Lo siento, no est en este momento Lo siento, se ha confundido (de nmero) Un momento, ahora le paso // Un momento, ahora le pongo (con) Tendra la amabilidad/bondad de ponerme con la habitaci n/extensin + nmero+por favor?

Indicando que no est la persona Indicando que se ha equivocado

frm or

frm or

Pidiendo que espere

frm or

6.4.1. C1

conversacin telef nica

sera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE? // si es (usted) tan 29 amable de + infin o prop con QUE // frm or si fuera (usted) tan amable de + infin o prop con QUE 589 (no) le importa/importara + infin ? frm or 589 (no) le importa/importara + infin ? 812
frm or

Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin o prop con QUE, con la peticin antepuesta.

6.4.1. C1

Sera usted tan amable de ponerme con + por favor?

conversacin telef nica

Se usa para pedir un favor. Se usa para pedir un favor. Se usa como saludo. Tb (juv) <pasa, to?> o <pasa contigo?>.

6.5. 6.5.

B1 C1

Te importa que deje un recado? Le importara transmitirle un mensaje? Qu pasa?

qu pasa? (2) || (juv ) <pasa, to?> o frm or col <pasa contigo?>

6.6.1. C1

conversacin telef nica conversacin cara a cara y telefnica, mensajes electr nicos, cartas

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VIII

214

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 frm or col significado fun nivel cin
variante del Plan ejemplo del Plan indicacin de uso
conversacin cara a cara y telefnica, mensajes electr nicos, cartas

1147 qu es de tu vida? 182

Se usa para preguntar, acerca de sus circunstancias actuales, a un interlocutor al que no se vea desde hace tiempo. A veces se usa como simple frmula de 6.6.1. C1 saludo, sin esperar respuesta. Se usan como ponderativas. Frec introducidas por QUE. Expresa satisfaccin porque ha sucedido algo que se deseaba.

Qu es de tu vida?

(para) qu te voy a contar // (para) qu frm or col te cuento // ni te cuento // no te cuento

interj frm or col

6.6.2. C1 6.6.2. C1

Para qu te voy a contar Mucho mejor, gracias a Dios sealando que las cosas van mejor

522 gracias a Dios (1) 1089 a ver (1) 985 lo siento 1000 es que no te* puedes (ni) imaginar // no te* imaginas // ni te* imaginas tendra (usted) la amabilidad de + 27 infin ? // tenga (usted) la amabilidad de + infin 216 no te lo vas a creer qu pasa? (1) || (juv ) <pasa, to?> o 811 <pasa contigo?> 586 291 no me digas (2) // no digas 725 un momento 291 no me digas (2) // no digas 322 ya te digo 400 vaya por Dios 1102 lo ves? 213 no crees? 985 lo siento 725 un momento

frm or frm or frm or col frm or frm or col frm or frm or col frm or frm or col frm or col interj frm or col frm or frm or

Se usa para expresar el inters por mirar algo o enterarse de ello. A veces seguido de una prop interrog indirecta. La entonacin puede ser interrog o 6.7.2. C1 enunciativa. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del 6.8. A2 interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa para ponderar lo que se est diciendo. Se usa como peticin corts. Tb sin DE + infin , con la peticin antepuesta. Se usa para ponderar lo sorprendente que es lo que se va a decir. qu ocurre? Tb (juv) <pasa, to?> o <pasa contigo?>. Se usa para preguntar con admiracin por algo que resultara sorprendente. Seguido de una prop con QUE. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Se usa para preguntar con admiracin por algo que resultara sorprendente. Seguido de una prop con QUE. Se usa para comentar irnicamente lo dicho anteriormente. Expresa contrariedad o lstima. Se usa para recalcar ante el oyente el haber acertado en una afirmacin anterior. Se usa para pedir confirmacin de algo que se acaba de decir.

A ver, empiezo por

Lo siento mucho, es que

Impidiendo el comienzo del relato Impidiendo el comienzo del relato

6.8.

A2

Lo siento mucho, es que No te puedes (ni) imaginar Perdone, tendra la amabilidad/bondad de dedicarme un momento? No te lo vas a creer No, qu pasa?/qu paso? S? No me digas Un momento ya te atiendo(escucho No me digas!

6.8.1. C1 6.8.1. C2 6.8.1. C2 6.8.2. B1 6.8.2. B2 6.8.2. C1 6.9. 6.9. 6.9. B2 C2 C2

conversacin telef nica

Solicitando el comienzo del relato Solicitando el comienzo del relato Solicitando el comienzo del relato

Ya te digo! Vaya por Dios! Lo ves? Ese tema, mejor lo dejamos, no crees? Lo siento, pero puedo?

Conversaciones cara a cara y telef nica Conversaciones cara a cara y telef nica

6.10. C1 6.20. C1

frm or

Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del 6.21. B1 interlocutor u oyente Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle 6.21. B2 que espere.

espera, un momento // Oye, un momento, puedo decir algo/una cosa?

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VIII

215

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan curricular nm 725 un momento frmula
catego mar mar ra ca1 ca2 frm or significado Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. Formando frase independiente, se usa para pedir al interlocutor que espere. Se usa para expresar el inters por mirar algo o enterarse de ello. A veces seguido de una prop interrog indirecta. La entonacin puede ser interrog o enunciativa. Se usa como manifestacin corts de pesar por algo que puede molestar, o para suavizar una negativa o una opinin que es o puede ser contraria a la del interlocutor u oyente Inicia ors con que se presenta una explicacin o una objecin. Se usa como despedida para poco tiempo. Tb (col) <hasta lueguito>. A veces usada como despedida en general. Formando frase independiente, se usa para interrumpir al que estaba hablando e introducir una objecin o pregunta gralm breves, o para pedirle que espere. fun nivel cin
variante del Plan
Puedes callarte un momento, por favor? Espera un momento, djame terminar // Un momento, ya termino Solo un minuto A ver, estaba diciendo que

ejemplo del Plan

indicacin de uso

6.23. B1

725 un momento 712 un minuto (2) 1089 a ver (1) 985 lo siento 1000 es que 666 hasta luego || (col ) <hasta lueguito> 725 un momento

frm or frm or frm or col

6.23. B2 6.25. B1 6.25. C1 6.28. B1 6.28. B1 6.29. B1 6.30. B2

frm or frm or interj frm or

Lo siento, es que Lo siento, es que Bueno/Vale, hasta luego

Oye, un momento

Frmulas del DFDEA agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE VIII

216

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular nm frmula
catego mar ra ca1 expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres expres frm frm frm frm expres expres frm frm frm frm expres frm expres frm f inf f f f f inf inf f f inf f inf inf inf inf inf f f f f f f inf f f inf significado Expresin de incredulidad ante una negacin o afirmacin. Expresin enftica de asentimiento; se antepone a la repeticin parcial de la pregunta. Expresin de incredulidad ante una negacin o afirmacin. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Expresin de asentimiento. Expresin que subraya la veracidad de lo dicho; <en realidad, en efecto>. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Expresin con que se subraya la veracidad de una afirmacin. Ver A [m/ti] qu [me/te] importa ?! Frmula de saludo. Frmula de saludo. Frmula de saludo; cmo est[s/-] Frmula de saludo. Expresin utilizada para subrayar la veracidad o legitimidad de algn hecho o dicho; <si se considera bien>. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Expresin de asentimiento. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin.

fun nivel cin 1.3.1. C1 1.3.1. C1 1.3.2. C1 1.4.1 B2 1.5. 1.5. 2.7. 2.9. 2.9. 2.9. B2 C1 A2 B2 B2 B2

variante del Plan

Cmo que no + enunciado previo?! (Pero) si Cmo que + enunciado previo?! (Pero)(si) Cmo que + enunciado previo?! De verdad ()?! Por supuesto que no / s De hecho (Ests) de acuerdo? Desde luego (que s / no) Por supuesto! // Por supuesto que s /no (S/No,) por supuesto que De acuerdo, pero No (me) cabe (la menor) duda + de Y a m, qu (ms me da)? Qu tal ests? Qu tal ests de nimo? Cmo andamos? Qu tal andas (de nimo)? Al fin! De verdad?

ejemplo del Plan

indicacin de uso
En respuesta a un enunciado negativo En respuesta a un enunciado afirmativo

113 cmo que no/s ()?! 114 cmo que (si) ?! 113 cmo que no/s ()?! 573 de verdad (B) 523 por supuesto (B) 295 de hecho 11 de acuerdo 333 desde luego (B) 523 por supuesto (B) 523 por supuesto (B) 11 de acuerdo 223 no cabe duda 1 526 526 43 526 a [m/ti] qu ?! qu tal ()? (B) qu tal ()? (B) cmo andamos? qu tal ()? (B)

De verdad que estuvo fuera Cuestionando la toda la semana pasada?! informacin (No me dejars solo, verdad?) Por supuesto que no

Expresar acuerdo rotundo Expresar acuerdo rotundo De acuerdo, pero tambin hay que pensar en cunto dinero tenemos y cunto vamos a necesitar

2.12. B2 2.13. C1 3.6. 3.11. 3.11. 3.11. 3.11. C2 A2 C1 C2 C2

265 al fin (y al cabo/a la postre) 573 de verdad (B) 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 11 de acuerdo 112 cmo no?! 523 por supuesto (B) 258 no faltaba/faltara ms! (D)

3.21. C1 3.27. B1 4.1. 4.1. 4.3. 4.4. A1 A2 A1 A1

Orden con omisin del verbo Silencio, por favor! // Ms + atenuador despacio/alto, por favor Imperativo + atenuador Por favor, enva esto por fax El/Un + SN + atenuador Un caf, por favor Por favor [indicando con un gesto la accin que se quiere realizar] (Hay que escribir el nombre De acuerdo antes de empezar el examen) De acuerdo Si, claro cmo no! Por supuesto Faltara ms

De forma atenuada De forma atenuada De forma atenuada De forma atenuada

4.7.1. B1 4.7.1. B2 4.7.1. B2 4.7.1. C1

Sin reservas

Sin reservas Sin reservas Sin reservas

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APNDICE IX

217

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular nm frmula (no) darle la (real/realsima) gana a alguien (de [hacer] algo)
catego mar ra ca1 expres expres frm expres frm expres expres expres frm expres inf inf f f inf inf inf inf f f significado

fun nivel cin 4.7.3. B2 4.7.3. C2 4.9. 4.9. 4.9. B2 B2 C1

variante del Plan

ejemplo del Plan

indicacin de uso

272

Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Expresin con la que se le hace saber a otra persona que espera en vano. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Expresin de asentimiento. Frmula con que se asiente amablemente a una peticin. Expresin enftica de voluntad que indica mal humor o enfado. Expresin de asentimiento. Expresin de asentimiento. Frmula de cortesa con que se acepta hacer un favor; <Encantado de ayudar[te/le]!>. Expresin de asentimiento. Ver (mucho) cuidado con!. Ver (mucho) cuidado con!.

505 (poder) esperar u.p. sentada 112 cmo no?! 523 por supuesto (B) 258 no faltaba/faltara ms! (D) (no) darle la (real/realsima) gana a 272 alguien (de [hacer] algo) 11 de acuerdo 11 de acuerdo 112 cmo no?! 523 por supuesto (B) 146 cuidadito con! 398 (mucho) ojo con! 33 all [t/l]! 33 all [t/l]! 526 qu tal ()? (B) 526 qu tal ()? (B) 43 cmo andamos? 66 bien (gracias), y [t/Vd.]? 526 qu tal ()? (B) 66 bien (gracias), y [t/Vd.]? 526 qu tal ()? (B) 526 qu tal ()? (B) 257 no faltaba/faltara ms! (C)

(Quieres hacer el favor de dejar de ver la televisin?) No De forma tajante No me da la gana (+ de + inf.) me da la gana. Ya he hecho todos los deberes y pap me ha dicho que podra verla Espera sentado De forma tajante Cmo no! Por supuesto (que s) Faltara ms No me da la gana De acuerdo (Est) bien, de acuerdo Cmo no! Por supuesto (que s) (Ten) cuidado con + SN Ojo! Ojo con las tijeras! // Ojo con ir demasiado deprisa en el coche (Vienes a cenar a casa?) S, vale, de acuerdo Sin reservas Sin reservas Sin reservas Sin reservas Sin objeciones Sin objeciones Sin objeciones

4.12. B2 4.16. A2 4.16. B1 4.16. B2 4.16. B2 4.19. B1 4.19. B2 4.19. C1 4.20. C1 5.1. 5.1. 5.1. 5.2. 5.2. 5.2. 5.2. 5.5. A2 B1 C1 A2 A2 B1 B1 A1

expres expres frm frm frm frm frm frm frm frm frm

inf inf inf inf inf f inf f inf inf inf f f f

Expresin que indica indiferencia ante el apuro de quien ha sido prevenido a tiempo. Expresin que indica indiferencia ante el apuro de quien ha sido prevenido a tiempo. Frmula de saludo. Frmula de saludo. Frmula de saludo; cmo est[s/-] Frmula para contestar saludos del tipo <Buenos das, cmo ests?>. Frmula de saludo. Frmula para contestar saludos del tipo <Buenos das, cmo ests?>. Frmula de saludo. Frmula de saludo. Frmula con que se contesta a la manifestacin de agradecimiento por una atencin prestada. Frmula empleada para expresar condolencia por la muerte de alguien. Frmula para dar el psame. Frmula con que se felicita a alguien durante las fiestas navideas.

All t All t (con lo que haces), pero Hola, qu tal? Qu tal? Cmo andamos? (Muy) bien, gracias, y t /usted? // (Muy) bien. Y t, qu tal? // (Muy) bien. Y t /usted, cmo est(s)? (Muy) bien. Y t, qu tal? Bien, gracias, como siempre, y t/usted? (Bueno), as, as. Y t, qu tal? Hola, qu tal? Faltara ms Quisiera expresarle mi ms sentido psame Le acompao en el sentimiento Felices Pascuas En fiestas y celebraciones

5.13. C1 5.14. C1 5.14. C2 5.16. B1

437 (reciba Vd.) mi ms sincero psame frm 506 [te/le] acompao en el sentimiento 414 felices pascuas!
frm frm

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE IX

218

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular nm 455 400 526 262 frmula hasta pronto! hasta otra! qu tal ()? (B) por favor
catego mar ra ca1 frm frm frm frm frm frm frm frm frm frm frm frm inf inf f f f f f f f f f f significado Ver hasta luego!. Frmula de despedida. Frmula de saludo. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas.

fun cin 5.21. 5.21. 6.1.2. 6.3.1.

nivel B1 C2 A2 A2

variante del Plan

Hasta pronto! Hasta otra! Hola, qu tal? (est) + por favor? Puedo hablar con ...+ por favor? Podra hablar con...+ por favor? Quera/Quisiera hablar con...+ por favor? Hola, me pasas/pones con ...+ por favor?

ejemplo del Plan

indicacin de uso
Lengua escrita

262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor

6.3.1. A2 6.3.1. B1 6.3.1. B1 6.3.1. B2 6.3.2. A2 6.3.2. A2 6.3.2. A2 6.3.2. B2 6.4. A2

Est Juan Carlos, por favor? Puedo hablar con la seora Martnez, por favor?

Preguntar por una persona Preguntar por una persona Preguntar por una persona Preguntando la Quin es, por favor? identidad del interlocutor (Hola, est el Sr. Prez?) S, Preguntando la Quin (le) llama, por favor? soy yo, quin llama, por identidad del favor? interlocutor Un momento, por favor Pidiendo que espere No se retire, por favor Habitacin/Extensin + n mero + por favor Me pasa(s)/pone(s) con la habitacin/extensin + n mero, por favor? // Me puede(s) poner /pasar con la extensin/habitacin + n mero, por favor? Qu tal + SN? Qu tal todo? // Qu tal?, cmo va lo de ? Cmo andamos? Qu tal se encuentra (tu familia)? // Qu tal te fue? (Muy) bien, gracias, y a ti? (Bueno), as, as. Y a ti, qu tal? Bien, gracias, (todo) bien, (como siempre) y a ti? Estupendamente, y a ti, qu tal? Pues, a decir verdad, desde la ltima vez que nos vimos, todo mucho mejor A que no sabes? De verdad? Sealando que todo va bien Sealando que algo no va bien Sealando que todo va bien Sealando que todo va bien Sealando que las cosas van mejor Pidiendo que espere

262 por favor 526 qu tal ()? (B) 526 qu tal ()? (B) 43 cmo andamos? 526 qu tal ()? (B) 66 bien (gracias), y [t/Vd.]? 526 qu tal ()? (B) 66 bien (gracias), y [t/Vd.]? 526 qu tal ()? (B) 574 a decir verdad // (a) la verdad (A) 2 a que no [sabes/-e] .?! 573 de verdad (B)

frm

Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas.

6.4.1. B2 6.6.1. B1 6.6.1. B2 6.6.1. C1 6.6.1. C1 6.6.2. B1 6.6.2. B1 6.6.2. B2 6.6.2. B2 6.6.2. C2 6.8.1. C2 6.9. B1

frm frm frm frm frm frm frm frm expres expres expres

inf inf inf inf f inf f inf f inf f

Frmula de saludo. Frmula de saludo. Frmula de saludo; cmo est[s/-] Frmula de saludo. Frmula para contestar saludos del tipo <Buenos das, cmo ests?>. Frmula de saludo. Frmula para contestar saludos del tipo <Buenos das, cmo ests?>. Frmula de saludo. Expresin con que se enfatiza la certeza o realidad de algo. Expresin que introduce la invitacin a una apuesta o un desafo. Expresin con que se enfatiza la autenticidad de lo afirmado; <realmente, sinceramente, en serio>. APNDICE IX

conversacin cara a cara y telefnica, mensajes electr nicos, cartas

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

219

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular nm 295 de hecho 105 por cierto (B) 456 a propsito (de) 456 a propsito (de) 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 262 por favor 105 por cierto (B) 456 a propsito (de) 456 a propsito (de) 459 pues nada (B) frmula
catego mar significado ra ca1 expres f Expresin que subraya la veracidad de lo dicho; <en realidad, en efecto>. Expresin con la que se introduce una observacin relacionada con el tema de la expres inf conversacin. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espont expres f nea en el dilogo. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espont expres f nea en el dilogo. frm frm frm frm frm expres expres expres expres f f f f f inf f f inf Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Frmula de cortesa que acompaa ruegos o preguntas. Expresin con la que se introduce una observacin relacionada con el tema de la conversacin. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espont nea en el dilogo. Expresin con que se introduce la presentacin de una idea o pregunta espont nea en el dilogo. Expresin que indica el deseo de terminar un dilogo o una breve digresin en l.

fun variante del Plan nivel cin 6.15. C1 De hecho 6.18. B2 6.18. B2 6.18. C1 6.23. A1 6.24. B1 6.24. B2 6.25. B1 6.25. B2 6.27. B2 6.27. B2 6.27. C1 6.28. B2
Por cierto + digresin A propsito + digresin A propsito Silencio, por favor // Shhhh, silencio, por favor Por favor T/Usted primero, por favor Por favor, djame terminar Por favor, no me interrumpan Por cierto A propsito A propsito de (Bueno), pues nada

ejemplo del Plan

indicacin de uso

Frmulas del DFEM agrupadas segn las funciones y los niveles del Plan Curricular

APNDICE IX

220