SESIN DE APRENDIZAJE N 1 I.- DATOS INFORMATIVOS 1. AREA : CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE 2. GRADO : 1 3. DURACIN : 2 HORAS 4.

TEMA TRASVERSAL : EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL II.-CAPACIDAD:Establece relaciones entre la presencia de los bosques y el cambio climtico. III.-SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS SECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS Se presentan dos imgenes de la ficha de trabajo, relacionado a los bosques y el cambio climticoQu relacin hay entre las dos imgenes presentadas?,Es posible crear una mquina para absorber el CO2 que abunda en el aire? QU PAPEL CUMPLEN LOS BOSQUES EN EL CAMBIO CLIMTICO?Los estudiantes responden con lluvia de ideas y se escribe en la pizarra. Se presenta y explica la capacidad a desarrollar y se propone el producto del trabajo en clase. Se recuerda el valor del respeto que tendremos presente durante la sesin de aprendizaje. Los estudiantes deben buscar el significado de las siguientes palabras y expresiones: efecto invernadero, biomasa y desarrollo sostenible. Los estudiantes realizan una lectura titulada los bosques y el cambio climtico. A travs de la lectura, los estudiantes identifican las caractersticas individuales de los bosques y del clima. Los estudiantes contrastan las caractersticas individuales de los bosques y el clima que est cambiando. Los estudiantes escriben las relaciones entre la presencia de los bosques y el cambio climtico. Finalmente, los estudiantes exponen al pleno las relaciones del bosque y el cambio climtico. RECURSOS TIEMPO

FOCALIZACIN

MOTIVACIN RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

Recursos multimedia. Pizarra. Plumones.

15 min

CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales Contrastacin de caractersticas de

EXPLORACIN

Ficha de trabajo.

30 min

dos o ms objetos de estudio ms objetos de estudio Se recupera el conflicto cognitivo, se contrastan las respuestas vertidas por los estudiantes al inicio de la presente sesin de aprendizaje. Se hacen las precisiones pertinentes, correccin y/o profundizacin del tema, se responde a preguntas formuladas y consolida el tema para elaborar las conclusiones, con la participacin de los estudiantes. CONTRASTACIN Seguidamente los estudiantes, responden a las siguientes interrogantes: Existe relacin alguna entre la presencia de los bosques y el cambio climtico? Cules son las relaciones de la presencia de los bosques y el cambio climtico? Consideras que existe relacin alguna entre el clima y el estado de nimo? Ejemplifica. Los estudiantes completan la ficha Mi compromiso de comportamiento es Cada equipo de trabajo, conformado por 4 integrantes, deber indagar uno de los siguientes temas: relacin de los bosques y la salud; relacin de los bosques y la flora; relacin de los bosques y la fauna; relacin de los bosques y la economa del pas. Cada equipo buscar la informacin que se le asignado indagar, para que la clase siguiente socialicen la informacin en un cmic. Los comics sern consignados en el mural ecolgico que cuenta el aula. 1. 2. 3. Pizarra. Plumones. Mi compromiso de comportamie nto

REFLEXIN

35 min

APLICACIN

TRANSFERENCIA

Internet. Hojas bond o retazos de cartulina. Colores obtenidos de la naturaleza (barro seco, pigmentos vegetales, etc.)

METACOGNICIN

Responden a las siguientes preguntas: Qu aprendiste? Cmo lo hiciste?, Te fue difcil? Para qu te servir lo que aprendiste en tu vida? Lograste la capacidad plantada al inicio?

10 min

IV.- EVALUACION DE CAPACIDADES CRITERIO INDICADOR PROCESOS COGNITIVOS 4. Establece relaciones entre la presencia de los bosques y el cambio climtico, contestando a preguntas formuladas. Recepcin de informacin. Identificacin de las caractersticas individuales Contrastacin de caractersticas de dos o ms objetos de estudio ITEM Existe relacin alguna entre la presencia de los bosques y el cambio climtico? Cules son las relaciones de la presencia de los bosques y el cambio climtico? Consideras que existe relacin alguna entre el clima y el estado de nimo? Ejemplifica. INSTRUMENTO

5.

Indagacin y experimentacin

Prctica calificada.

6.

V.- EVALUACION DE ACTITUDES VALORES Respeto ACTITUD Valora la biodiversidad existente en el pas. INDICADORES INSTRUMENTO Ficha de observacin de actitudes

Cuiday protege las reas verdes.

Plan Nacional de accin ambiental PLANAA Per 2011 -2021.(Aprobado por D.S N 014 - 2011 - MINAM. Publicado en el diario oficial El Peruano el 9 de julio del 2011 y en Separata Especial el texto completo el 14 de julio del 2011)

SESIN DE APRENDIZAJE N 2 I.- DATOS INFORMATIVOS 1. AREA 2. GRADO 3. DURACIN 4. TEMA TRASVERSAL : CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE : 4 : 2 HORAS : EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y CONCIENCIA AMBIENTAL

II.-CAPACIDAD: Compara silvicultura y agricultura. III.-SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS SECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS Se entrega una lectura sobre WangariMaathai, una mujer del frica que gan el premio Nobel de la Paz por sus acciones en favor de la proteccin del medio ambiente a partir de la forestacin. Quin fue WangariMaathai? Por qu se le otorg el premio Nobel de la Paz en el ao 2004? Las acciones de WangariMaathai estn ligadas a la agricultura o silvicultura?CULES SON LAS SEMEJANZAS Y LAS DIFERENCIAS ENTRE LA SILVICULTURA Y LA AGRICULTURA? Los estudiantes responden con lluvia de ideas y se escribe en la pizarra. Se presenta y explica la capacidad a desarrollar y se propone el producto del trabajo en clase. Se recuerda el valor del responsabilidad que tendremos presente durante la sesin de aprendizaje. RECURSOS TIEMPO

FOCALIZACIN

MOTIVACIN RECOJO DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

Lectura. Pizarra. Plumones.

15 min

CONSTRUCCIN DE LOS CONOCIMIENTOS Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales. Contrastacin de las caractersticas de dos objetos de estudio.

Los estudiantes deben buscar el significado de las siguientes palabras y expresiones: agroforestera, populicultura e ingeniera de montes. Se realiza una lectura la silvicultura, que contiene informacin inmersa sobre la agricultura. Se forman subrayan las ideas ligadas a la silvicultura y con otro color de lapicero se hace lo propio con ideas relacionadas a la agricultura. Los estudiantes extraen las caractersticas propias de la silvicultura y la agricultura; las cuales las escriben en un breve texto. Los estudiantes completan un diagrama de Venn en donde compararn la silvicultura y la agricultura.

EXPLORACIN

Ficha de trabajo. Diagrama de Venn.

35 min

REFLEXIN

Se recupera el conflicto cognitivo, se contrastan las respuestas vertidas por los estudiantes al inicio de la presente sesin de aprendizaje. Se hacen las precisiones pertinentes, correccin y/o profundizacin del tema, se responde a preguntas formuladas y consolida el tema para elaborar las conclusiones, con la participacin de los estudiantes. CONTRASTACIN Seguidamente los estudiantes, expresan en forma oral las semejanzas y diferencias entre los beneficios proporcionados por la agricultura y silvicultura, as como comparan las ventajas del censo de vivienda y familia con el censo forestal. Los estudiantes completan la ficha Mi compromiso de comportamiento es Los estudiantes indagan sobre las fuerzas que impulsan/ detienen el desarrollo de las zonas urbanas en la comunidad y completan la informacin indagada en un esquema de anlisis de campo forzado.

Pizarra. Plumones. Ficha de trabajo. Mi compromiso de comportamie nto Internet. Esquema de anlisis forzado.

30 min

APLICACIN

TRANSFERENCIA

METACOGNICIN

Responden a las siguientes preguntas: Qu aprendiste? Cmo lo hiciste?, Te fue difcil? Para qu te servir lo que aprendiste en tu vida? Lograste la capacidad plantada al inicio?

10 min

IV.- EVALUACION DE CAPACIDADES CRITERIO INDICADOR Compara silvicultura y agricultura, en situaciones dadas. PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales. Contrastacin de las caractersticas de dos objetos de estudio. ITEM INSTRUMENTO

Indagacin y experimentacin

1. Comparar los beneficios proporcionados por la agricultura y silvicultura. 2. Comparar las ventajas del censo de vivienda y familia con el censo forestal.

Prctica calificada.

V.- EVALUACION DE ACTITUDES VALORES ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTO

Responsabilidad

Cuida y protege su ecosistema.

Participa activamente como censador forestal de la comunidad.

Ficha de observacin de actitudes

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Silvicultura