PREFEITURA DO MUNICIPIO DE ITATIBA

PROCE SS O SELETI V O N 00 1/ 20 1 3

PROCESSO SELETIVO N 01/2013 PARA CONTRATAO DE PROFESSORES EM CARTER TEMPORRIO PARA O ANO LETIVO DE 2014

A Prefeitura do Municpio de Itatiba, Estado de So Paulo, torna pblica na forma prevista no Artigo 37 da Constituio Federal a abertura de inscries ao PROCESSO SELETIVO DE PROVAS E TTULOS, para substituio dos empregos abaixo especificados e das classes/aulas que vagarem dentro do prazo de validade previsto no presente Edital providos pelo Regime Celetista. O Processo Seletivo ser regido pelas instrues especiais constantes do presente instrumento, e a contratao dos professores se dar nos termos das Leis 2058/89 e 2977/98. O presente Processo Seletivo ser realizado sob a responsabilidade da Prefeitura do Municpio e executado pelo Instituto Zambini.

I N S T R U E S

E S P E C I A I S

I DAS DISPOSIES PRELIMINARES 1.1 O Processo Seletivo Pblico de Provas e Ttulos destina-se ao provimento das funes na rea da educao, em carter temporrio, pelo regime da Consolidao das Leis de Trabalho CLT, nas funes atualmente vagas e das que vagarem, dentro do prazo de validade no ano letivo de 2014. 1.2. Para todos os efeitos, a lista final dos classificados no Processo Seletivo ter validade at 23 de dezembro de 2014, com publicao na Imprensa Oficial e disponibilizada no site www.itatiba.sp.gov.br. 1.3. O perodo de validade estabelecido para este Processo Seletivo no gera, para a PREFEITURA DO MUNICPIO DE ITATIBA, a obrigatoriedade de aproveitar todos os candidatos aprovados. A aprovao gera, para o candidato, apenas o direito preferncia na contratao, dependendo da sua classificao no Processo Seletivo. 1.4. Os estudantes do ltimo ano do curso de Pedagogia e de outras licenciaturas podero prestar o processo seletivo, mas s podero assumir as substituies em carter eventual na ausncia de profissionais habilitados e classificados. 1.4.1 Os estudantes tero uma classificao apartada, que apenas ser utilizada depois de percorrer toda classificao dos professores que apresentarem o certificado de habilitao ou concluso de curso. 1.5. As Funes, Campos de atuao, condies especiais e a taxa de inscrio so os estabelecidos na tabela I abaixo. TABELA I FUNES, CAMPOS DE ATUAO, CONDIES ESPECIAIS, SALRIO VIGENTE, VAGAS E VALOR DA TAXA DE INSCRIO.
FUNES CAMPO DE ATUAO PROJETOS (ANEXO IV) CONDIES PARA EXERCER A FUNO SALRIO VIGENTE
120 horas mensais Projeto Convivncia 150 mensais R$ 14,42 o valor da hora/aula Cadastro Reserva R$ 25,00

VAGAS

VALOR DA INSCRIO

Professor de Educao Bsica PEB I Educao Infantil

Educao Infantil. Poder atuar: Projeto Convivncia.

Possuir diploma ou certificado de concluso de curso Magistrio com especializao em Educao Infantil ou Pedagogia que o habilite a docncia na Educao Infantil e nos casos dos cursos de Pedagogia, ps ano 2006, nos termos das DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) para os cursos de Pedagogia homologada em 2006, que coloca em extino as habilitaes, mas forma os professores para esse nvel de ensino.

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FUNES

CAMPO DE ATUAO PROJETOS (ANEXO IV)

CONDIES PARA EXERCER A FUNO

SALRIO VIGENTE

VAGAS

VALOR DA INSCRIO

Professor de Educao Bsica PEB I: 1 a 5 ano.

Professores dos Ciclos I e II - 1 ao 5 ano, EJA - 1 a 4 srie. Poder atuar: Projeto Integrao; Estudos Orientados e Pesquisa (Escola de Tempo Integral); Dinmicas de Leitura (Escola de Tempo Integral); Temas Relevantes (Escola de Tempo Integral); Atividades Cientficas e Jogos (Escola de Tempo Integral). Para atuar do 6 ao 9 ano; 5 a 8 srie de EJA. Poder atuar: Dinmicas de Leitura (6s e 7s anos); Projeto Superao (8s e 9s anos); Projeto Integrao; Estudos Orientados e Pesquisa (Escola de Tempo Integral); Comunicao e Artes (Escola de Tempo Integral). Para atuar do 4 ao 9 ano e 5 a 8 srie de EJA. Poder atuar: Noes de Empreendedorismo. Para atuar do 6 ao 9 ano, 5 a 8 srie de EJA. Poder atuar: Projeto Integrao; Estudos Orientados e Pesquisa (Escola de Tempo Integral); Atividades Cientficas e Jogos (Escola de Tempo Integral).

Possuir diploma ou certificado de concluso de curso Magistrio ou Pedagogia com habilitao para a docncia nos anos iniciais e nos casos dos cursos de Pedagogia, ps ano 2006, nos termos das DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) para os cursos de Pedagogia homologada em 2006, que coloca em extino as habilitaes, mas forma os professores para esse nvel de ensino.

150 horas mensais Cadastro Reserva R$ 25,00

R$ 14,42 o valor da hora/aula

Professor de Educao Bsica PEB II: Lngua Portuguesa

Possuir diploma de licenciatura plena na rea especificada: Lngua Portuguesa.

Cadastro R$ 17,05 a hora aula Reserva

R$ 25,00

Professor de Educao Bsica PEB II: Ingls

Possuir diploma de licenciatura plena na rea especificada: Ingls.

R$ 17,05 a hora aula

Cadastro Reserva

R$ 25,00

Professor de Educao Bsica PEB II: Matemtica

Possuir diploma de licenciatura plena na rea especificada: Matemtica.

R$ 17,05 a hora aula

Cadastro Reserva

R$ 25,00

Professor de Educao Bsica PEB II: Geografia

Para atuar do 6 ao 9 ano e 5 a 8 srie de EJA.

Possuir diploma de licenciatura plena em Geografia ou licenciatura em rea correlata que, mediante a apresentao de diploma ou outro documento, prove qualificao para o exerccio do emprego de professor na rea pretendida.

R$ 17,05 a hora aula

Cadastro Reserva

R$ 25,00

Professor de Educao Bsica PEB II: Cincias

Para atuar do 6 ao 9 ano e 5 a 8 srie de EJA. Poder atuar: Temas Relevantes (Escola de Tempo Integral); Atividades Cientficas e Jogos (Escola de Tempo Integral). Para atuar do 6 ao 9 ano e 5 a 8 srie de EJA. Poder atuar: Temas Relevantes (Escola de Tempo Integral).

Possuir diploma de licenciatura plena em Cincias ou licenciatura em rea correlata que, mediante a apresentao de diploma ou outro documento, prove qualificao para o exerccio do emprego de professor na rea pretendida.

R$ 17,05 a hora aula Cadastro Reserva R$ 25,00

Professor de Educao Bsica PEB II: Histria

Possuir diploma de licenciatura plena em Histria ou licenciatura em rea correlata que, mediante a apresentao de diploma ou outro documento, prove qualificao para o exerccio do emprego de professor na rea pretendida.

R$ 17,05 a hora aula Cadastro Reserva R$ 25,00

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FUNES

CAMPO DE ATUAO PROJETOS (ANEXO IV)

CONDIES PARA EXERCER A FUNO

SALRIO VIGENTE

VAGAS

VALOR DA INSCRIO

Professor de Educao Bsica PEB II: Educao Artstica

Professor de Educao Bsica PEB II: Educao Fsica

Para atuar do 1 ao 9 ano e 5 a 8 srie de EJA. Poder atuar: Noes de Empreendedorismo; Comunicao e Artes (Escola de Tempo Integral. Para atuar do 1 ao 9 ano. Poder atuar: Projeto Mais que Esporte, Educao, TAD (Treinamento para Atividades Desportivas); Atividades Esportivas Educacionais (Escola de Tempo Integral); Comunicao e Artes (Escola de Tempo Integral).

R$ 17,05 a hora aula

Possuir diploma de licenciatura plena na rea especificada: Educao Artstica.

Cadastro Reserva

R$ 25,00

R$ 17,05 a hora aula

Possuir diploma de licenciatura plena na rea especificada: Educao Fsica.

Cadastro Reserva

R$ 25,00

1.6. As atividades inerentes s funes constantes deste Processo Seletivo sero desenvolvidas, conforme demanda, nas diversas Unidades Escolares, visando atender ao restrito interesse pblico. II DAS INSCRIES 2. O Edital estar disponvel no site www.zambini.org.br 2.1. Objetivando evitar nus desnecessrio, o candidato dever orientar-se no sentido de recolher o valor da inscrio somente aps tomar conhecimento de todos os requisitos exigidos para o Processo Seletivo. 2.2. As inscries sero realizadas exclusivamente pela internet no perodo das 10 horas do dia 02 de outubro de 2013 at s 16 horas do dia 18 de outubro de 2013; o candidato dever seguir as instrues apresentadas no site www.zambini.org.br, conforme a seguir: a) acessar o site www.zambini.org.br; b) localizar, no site, o link correlato ao Processo Seletivo Pblico da Prefeitura do Municpio de Itatiba; c) ler atentamente o Edital e preencher corretamente a ficha de inscrio nos moldes previstos neste Edital; d) imprimir a confirmao de sua inscrio, bem como o boleto bancrio; e e) efetuar o pagamento da taxa de inscrio. 2.2.1. O pagamento do respectivo boleto poder ser realizado por meio de Internet Banking, em qualquer agncia bancria ou caixa eletrnico com carto de dbito, exclusivamente, at a data de seu vencimento. 2.2.2. O Pagamento do boleto bancrio NO poder ser efetuado em Casas Lotricas, Correios, Supermercados, Farmcias, realizado via depsito em caixa eletrnico, transferncia eletrnica, DOC, ordem de pagamento, fac smile, depsito em conta corrente, agendamento eletrnico, cheque ou por qualquer outro meio que no especificado neste edital. 2.2.3. As importncias recolhidas no ato da inscrio, a ttulo de ressarcimento de despesas com material e servios, em hiptese alguma, sero devolvidas aos candidatos, seja qual for o motivo alegado, no cabendo ainda nenhum tipo de recurso em relao mesma. 2.4. O Pagamento da taxa de inscrio dever, preferencialmente, ser efetuado em espcie (dinheiro) ou eletronicamente (Internet Banking). A confirmao da inscrio realizada em cheque aguardar a confirmao bancria respectiva. Caso o cheque no possa ser compensado, por qualquer motivo, a inscrio ser considerada inexistente. 2.5. O pagamento da taxa de inscrio pelo candidato implica aceitao tcita das condies exigidas para concorrer funo pretendida e submisso s normas expressas neste Edital. 2.6. So condies para inscrio:
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a) Ter nacionalidade brasileira e, no caso de nacionalidade portuguesa, estar amparado pelo estatuto de igualdade entre brasileiros e portugueses, com reconhecimento do gozo dos direitos polticos, na forma do disposto no Artigo 13, do Decreto N. 70.436/72; b) No registrar antecedentes criminais, com sentena penal condenatria transitada em julgado; c) Ter, na data da admisso, idade mnima de 18 anos; d) Gozar de boa Sade Fsica e Mental; e) Estar no gozo dos direitos Polticos e Civis e estar quite com o Servio Militar; f) Possuir escolaridade e habilitao legal correspondente ao nvel exigido para cada funo; g) No ter sido demitido a bem do servio pblico nas esferas: Federal, Estadual ou Municipal da Administrao direta ou indireta; h) No ser aposentado por invalidez ou estar com idade de aposentadoria compulsria (70 anos) nos termos do artigo 40 inciso II da Constituio Federal; i) Poder ser aposentado por tempo de servio no INSS, desde que possua uma nica aposentadoria devidamente comprovada por meio de documentos e mediante declarao de prprio punho; j) conhecer e estar de acordo com as exigncias contidas neste Edital. 2.6.1. A comprovao da documentao hbil de que os candidatos possuem os requisitos aqui exigidos ser solicitada por ocasio da contratao, e a no apresentao de qualquer documento implicar impossibilidade de aproveitamento do candidato, anulando-se todos os atos decorrentes de sua inscrio e aprovao. 2.7. As informaes prestadas na Ficha de Inscrio so de inteira responsabilidade do candidato, cabendo aos executores o direito de excluir deste Processo Seletivo aquele que preench-la com dados incorretos ou rasurados, bem como aquele que prestar informaes inverdicas, ainda que o fato seja constatado posteriormente, sob pena de praticar o crime previsto no artigo 299, do Cdigo Penal, alm da responsabilidade civil pelos eventuais prejuzos causados Prefeitura do Municpio de Itatiba; 2.8. A inscrio no poder ser feita pelo correio, e-mail ou fac-smile, e no ser aceita inscrio condicional ou fora do prazo estabelecido. 2.9. O candidato poder inscrever-se para mais de uma funo e at no mximo trs funes, devendo fazer inscries individuais para cada funo. 2.9.1. O candidato que fizer mais de uma opo de funo dever realizar o pagamento dos boletos, conforme descrito neste Captulo. 2.9.2. As classificaes sero realizadas por funo. 2.10. Aps o trmino das inscries, o candidato dever conferir no site www.zambini.org.br se sua inscrio foi validada e se os seus dados esto corretos. Em caso negativo, o candidato dever entrar em contato com o INSTITUTO ZAMBINI (11) 2367-6689/ 2367-6690. 2.11. O candidato participante dever acompanhar os avisos e publicaes pelos seguintes meios: Imprensa Oficial do Municpio e no site www.zambini.org.br III DA INSCRIO PARA O CANDIDATO PORTADOR DE DEFICINCIA 3. Sero consideradas deficincias somente aquelas conceituadas na medicina especializada, de acordo com os padres mundialmente estabelecidos e que se enquadrem nas categorias descritas no art. 4 do Decreto Federal n. 3.298/99, com redao dada pelo Decreto n. 5.296/2004. 3.1. Ficam reservadas 5% (cinco por cento) das vagas que vierem a ser contratadas aos candidatos portadores de deficincia, desde que atendam ao disposto no item 3.7 deste captulo. 3.1.1 O candidato portador de deficincia dever especificar, na ficha de inscrio, o tipo de deficincia de que portador, bem como verificar se as atribuies do emprego so compatveis com a deficincia de que portador.

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3.2. O candidato portador de deficincia, quando da inscrio, dever, no perodo de 02 de Outubro de 2013 a 18 de outubro de 2013 (at s 16horas), apresentar pessoalmente na Prefeitura Municipal de Itatiba Centro Administrativo Prefeito Ettore Consoline, na Avenida Luciano Consoline, 600 Jardim de Lucca, envelope com a subscrio Ref: Laudo Prefeitura Municipal de Itatiba Processo Seletivo n 001/2013 e contendo a seguinte documentao: 3.2.1. requerimento com a especificao dos dados pessoais e da deficincia de que portador, contendo a indicao da Funo a que est concorrendo no Processo Seletivo. 3.2.2. laudo mdico que ateste a espcie e o grau ou nvel da deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doena CID, bem como a provvel causa da deficincia, inclusive para assegurar previso de adaptao de sua prova. 3.3. Na sua inscrio, o portador de deficincia dever indicar no espao apropriado, constante da Ficha de Inscrio, as condies especiais que necessitar para realizar as provas, sob pena de ter sua necessidade especial no atendida. 3.4. O candidato que no atender ao estabelecido no item 3.2. deste Captulo, durante o perodo de inscrio, no ter sua prova especial preparada, seja qual for o motivo alegado. 3.5. A PREFEITURA DO MUNICPIO DE ITATIBA, bem como o INSTITUTO ZAMBINI, no se responsabilizaro pela falta, ausncia ou preenchimento irregular da ficha de inscrio. 3.6. O candidato portador de deficincia visual, que solicitar provas com letras ampliadas ou prova em Braille ou Fiscal ledor, as recebero conforme solicitado no ato da inscrio, desde que cumpra o exigido no item 3.2., deste captulo. 3.7. A declarao de deficincia, para efeito de inscrio e realizao das provas, no substitui, em hiptese alguma, a avaliao para fins de aferio da compatibilidade ou no da deficincia fsica, que julgar as aptides fsica e mental necessrias para exercer as atribuies do emprego. 3.7.1. Somente sero aceitos atestados mdicos cuja data de expedio no seja maior que trs meses anteriores data de publicao deste Edital. 3.7.2. O candidato portador de deficincia participar deste Processo Seletivo em igualdade de condies aos demais candidatos, no que se refere ao contedo das provas, avaliao e critrios de aprovao, horrio, data, local de aplicao e nota mnima exigida para todos os demais candidatos. 3.7.3. O candidato portador de deficincia que necessitar de tempo adicional para realizao das provas dever requer-lo por escrito e justificadamente, quando da sua inscrio. 3.7.4. A solicitao de condies diferenciadas ser atendida segundo os critrios de viabilidade e de razoabilidade. 3.7.5. O candidato portador de deficincia submeter-se-, quando convocado, a exame perante comisso interdisciplinar credenciada pela PREFEITURA DO MUNICPIO DE ITATIBA, que verificar a existncia da deficincia declarada na Ficha de Inscrio, bem como de sua compatibilidade com o exerccio das atribuies do emprego, por rea de deficincia de cada candidato. 3.8. Findo o prazo estabelecido no item anterior, sero publicadas na Imprensa Oficial do Municpio as Listas de Classificao Final, Geral e Especial, das quais sero excludos os candidatos classificados considerados inaptos na inspeo mdica. 3.9. No havendo candidatos classificados para as vagas reservadas aos portadores de deficincia, estas sero preenchidas pelos demais candidatos classificados. 3.10. Ser eliminado da lista de deficientes o candidato cuja deficincia assinalada no Formulrio de Inscrio no se fizer constatada na forma do artigo 4 e seus incisos do Decreto Federal n 3.298/99 e suas alteraes, devendo o candidato permanecer apenas na lista geral de classificao. 3.11. A no observncia, pelo candidato, de qualquer das disposies deste Captulo implicar perda do direito a ser nomeado para as vagas reservadas aos candidatos com deficincia. IV - DAS PROVAS 4. O PROCESSO SELETIVO ser composto de Prova Objetiva e Pontuao por Ttulos, a saber:
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4.1. De carter classificatrio e eliminatrio, com questes de mltipla escolha, cujas matrias versaro sobre o programa especificado no ANEXO I. 4.2. As provas sero avaliadas na escala de 0 (zero) a 60 (sessenta) pontos, 30 (trinta) questes em formato de teste, de mltipla escolha, com 04 (quatro) alternativas cada precedidas das letras a, b, c, d, na seguinte forma: I) 1 (um) caderno com 20 (vinte) questes para todas as funes pretendidas, distribudas em: a) questes de Legislao e Conhecimentos gerais em educao - peso 1,5 (um e meio). II) 1 caderno com 10 questes especficas para cada funo - peso 3 (trs). 4.3. A prova objetiva ter pontuao total de 60 (sessenta) pontos e sero considerados classificados os candidatos que obtiverem nota maior ou igual a 15 (quinze) pontos na Prova Objetiva. 4.4. Os ttulos tero validade de no mximo 10 (dez) pontos, e somente sero computados os ttulos dos candidatos que obtiverem a pontuao mnima exigida na prova objetiva. 4.5. As provas tero 2 horas e 30 minutos de durao (Prova Objetiva) e para os candidatos que fizerem mais de uma opo de inscrio sero acrescidos 40 minutos por especialidade. 4.5.1. No haver prorrogao do tempo previsto para a aplicao das provas, qualquer que seja o motivo. 4.6. Todas as Provas mencionadas neste captulo sero aplicadas no Municpio de Itatiba no dia 24/11/2013. 4.6.1. Os locais das provas estaro disponveis no site www.zambini.org.br, na data de 14/11/2013. 4.6.2. Cabe ao candidato verificar seu local de provas. 4.6.3. O candidato, em caso de dvida com relao s provas, dever entrar em contato com o SAC (Servio de atendimento ao candidato), ou pelo telefone 11 2367-6689/ 11 2367-6690. V- DA APLICAO DAS PROVAS 5. Para acesso ao local de prova o candidato dever estar munido de identificao. 5.1. Sero considerados documentos de identidade: carteira expedida pelo Comando Militar, Secretaria de Segurana Pblica, Instituto de Identificao e Corpo de Bombeiro Militar; carteira expedida pelos rgos fiscalizadores de exerccio profissional (ordens, conselhos etc.); passaporte brasileiro; certificado de reservista; carteiras funcionais expedidas por rgo pblico que, por lei federal, valham como identidade; carteira de trabalho; carteira nacional de habilitao (somente modelo com foto). 5.2. No sero aceitos como documentos de identidade: cpia do documento de identidade, ainda que autenticada em cartrio, nem protocolo deste documento; certido de nascimento; CPF; ttulo eleitoral; carteira de motorista (modelo sem foto); carteira de estudante; carteira funcional sem valor de identidade; documentos ilegveis, no identificveis e/ou danificados; quaisquer outros no especificados no item anterior. 5.3. No haver aplicao de provas fora dos locais preestabelecidos e no haver Segunda Chamada ou repetio de provas, seja qual for o motivo alegado para a ausncia ou retardamento do candidato, implicando a sua excluso do Processo Seletivo. 5.4. Para realizao das provas objetivas: a) O candidato dever comparecer ao local designado munido de caneta esferogrfica azul ou preta, de material transparente, lpis preto nmero 2 e borracha macia. b) O candidato dever chegar ao local da prova, constante do Edital de Convocao, com antecedncia mnima de 30 (trinta) minutos do horrio estabelecido para a abertura dos portes. Os portes sero fechados, no sendo admitidos retardatrios, sob pretexto algum, aps o fechamento dos portes. c) No ato da realizao da Prova Objetiva sero entregues ao candidato o Caderno de Questes, Folha Definitiva de Respostas e Carto de Biometria personalizados, para aposio da assinatura no campo prprio e transcrio das respostas com caneta de tinta azul ou preta. O candidato no poder ausentar-se da sala de prova levando qualquer um destes materiais, sem autorizao e acompanhamento do fiscal. Ser fornecida apenas uma folha de respostas e

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carto de biometria personalizados para cada candidato, no havendo substituio em caso de rasura ou anotao inadequada. d) No sero computadas questes no respondidas nem questes que contenham mais de uma resposta (mesmo que uma delas esteja correta), emenda ou rasura, ainda que legvel. e) No dever ser feita nenhuma marca fora do campo reservado s respostas ou assinatura, pois qualquer marca poder ser lida pelas leitoras pticas, prejudicando o desempenho do candidato. 5.5. Ser excludo do Processo Seletivo o candidato que se apresentar aps o horrio estabelecido; no comparecer s provas, seja qual for o motivo alegado; no realizar exame biomtrico, no apresentar um dos documentos exigidos no item 5.2. deste Captulo; se ausentar da sala de provas sem o acompanhamento do fiscal, ou antes de decorridos 40 (quarenta) minutos de durao da prova; for surpreendido durante a realizao das provas em comunicao com outras pessoas, bem como se utilizar de calculadoras, de livros, notas ou impressos no permitidos; portar ou fazer uso de qualquer tipo de equipamento eletrnico de comunicao; lanar mo de meios ilcitos para a execuo da prova. 5.6. O candidato dever portar estritamente o necessrio para a realizao das provas. 5.7. Os eventuais erros de digitao de nome, nmero de documento de identidade, sexo, data de nascimento etc., devero ser corrigidos somente no dia da prova em formulrio especfico (Ata de Ocorrncia) mediante assinatura do candidato. 5.8. O candidato que no solicitar as correes dos dados pessoais nos termos deste item dever arcar, exclusivamente, com as consequncias advindas de sua omisso. VI - DOS TTULOS 6. Concorrer contagem de pontos por Ttulos o candidato que obtiver pontuao maior ou igual a 15 (quinze) pontos na Prova Objetiva. 6.1. Sero considerados Ttulos somente os constantes na Tabela II, limitada pontuao total da Prova de Ttulos ao valor mximo de 10 pontos. TABELA II DOS TITULOS
V.UNIT. (pontos) 10,0 V.MAX (pontos) 10,0

TTULOS a) Ttulo de Doutor em rea relacionada Educao, concludo at a data da apresentao dos ttulos. b) Ttulo de Mestre em rea relacionada Educao (desde que no seja pontuado o ttulo de Doutor), concludo at a data da apresentao dos ttulos. c) Ps graduao latu sensu (especializao) na rea de Educao com, no mnimo, 360 horas, concluda at a data da apresentao dos ttulos. d) Cursos: Para o candidato a exercer a funo de Professor dos ciclos I e II (1 ao 5): PROFA/Letra e Vida Ler e Escrever ou Cursos Equivalentes avaliados pela ementa e carga horria com no mnimo de 30 horas realizados em 2012 e 2013. Para EJA, possuir certificado de curso de capacitao na rea de Educao de Jovens e Adultos ou Cursos Equivalentes avaliados pela ementa e com carga horria com o mnimo de 30 horas, realizado em 2012 e 2013.

COMPROVANTES

5,0

5,0

3,0

3,0 Diploma devidamente registrado ou

declarao/certificado de curso do 1,0 4,0 concluso de

acompanhado respectivo

Histrico Escolar.

Para as reas: Lngua Portuguesa, Matemtica, Geografia, Histria, Cincias,

Artes, Ingls e Educao Fsica, nveis de ensino e projetos (Projeto Leitura/Projeto Superao/ Profissional do Futuro) apresentar certificado de
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participao em formao continuada na rea de atuao relativo aos anos de 2011, 2012 e 2013, com carga horria mnima de 30 horas, valendo 1,0 (hum ponto). A cada 30 horas ser pontuado 1,0 (hum ponto)

6.2. Na somatria dos Ttulos de cada candidato, os pontos excedentes sero desprezados. 6.2.1. Somente sero considerados Ttulos provenientes de Projetos queles relacionados ao cargo, conforme o quadro. 6.3. No ser computado como Ttulo o curso que se constituir pr-requisito para a inscrio no Processo Seletivo Pblico. 6.4. O candidato que pretender apresentar ttulos dever proceder da seguinte forma: a) Imprimir duas vias do Requerimento de Ttulos (Anexo III) e preench-lo manualmente. b) Juntar cpia autenticada do(s) Ttulo(s) e grampear em uma via do Requerimento de Ttulos (Anexo III) devidamente preenchido e assinado. c) Acondicionar a documentao descrita no item acima em envelope identificado externamente com o nome do candidato, nmero de inscrio e emprego escolhido, afixando a outra via do Requerimento de Ttulos (Anexo III) devidamente preenchido e assinado. d) Nos dias 26 e 27 de novembro de 2013, o candidato dever protocolar seus respectivos Ttulos pessoalmente, via envelope identificado, mediante apresentao de documento de identidade, no protocolo da Prefeitura Municipal de Itatiba Centro Administrativo Prefeito Ettore Consoline, na Avenida Luciano Consoline, 600 Jardim de Lucca, nos horrios de 09 s 12 e de 13 s 16 horas. 6.5. No sero computados os pontos provenientes de Ttulos apresentados fora do prazo e da forma determinada. 6.6. No sero aceitos envelopes que estiverem sujos, engordurados, rasgados, incompletos, sem a identificao externa ou a via de protocolo do Requerimento de Ttulos. 6.7. No sero computados os pontos provenientes de Ttulos que no estejam especificados na tabela II. 6.8. Os Ttulos de que trata a Tabela II devero ser apresentados em 01 (uma) cpia reprogrfica, autenticada em cartrio, ou cpia simples com a apresentao dos originais para autenticao pela equipe do Instituto, juntamente com a requisio devidamente preenchida, conforme Requerimento de Ttulos (Anexo III). 6.9. No sero aceitos protocolos dos referidos cursos. 6.10. Os diplomas ou certificado-certides de concluso dos cursos, acompanhados do Histrico Escolar com data da colao de grau, devero ser expedidos por Instituio Oficial, ou reconhecida, e conter o carimbo e identificao da instituio e do responsvel pela expedio do documento. VII DO JULGAMENTO DAS PROVAS 7. A nota da prova ser calculada conforme a somatria simples dos acertos efetuados pelo candidato, considerando o peso previsto no Captulo IV - Das Provas, disposto neste Edital. 7.1. Somente ser considerado habilitado o candidato que obtiver nota igual ou maior a 15 (quinze) pontos na prova objetiva, dos 60 (sessenta) pontos possveis para cada funo. 7.2. Os ttulos tero validade de no mximo 10 (dez) pontos, e somente sero computados os ttulos do candidato que obtiver a pontuao mnima exigida no item anterior. 7.3. O candidato no habilitado na prova, conforme disposto neste Captulo, ser eliminado do Processo Seletivo. VIII DA CLASSIFICAO DOS CANDIDATOS 8. Os candidatos sero classificados por ordem decrescente, da Nota Final, em lista de classificao por funo. 8.1. Sero elaboradas duas listas de classificao, uma geral com a relao de todos os candidatos, incluindo os
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portadores de deficincia e uma especial, com a relao apenas dos candidatos portadores de deficincia. 8.1.1 Os estudantes tero uma classificao apartada, tambm em ordem decrescente, que apenas ser utilizada nos termos do item 1.4.1 deste edital. 8.2. Aps o julgamento dos recursos, eventualmente interpostos, ser publicada lista de Classificao Final, no cabendo mais recursos. 8.3. No caso de igualdade na classificao final aos empregos, dar-se- preferncia sucessivamente ao candidato que: 8.3.1. Com idade igual ou superior a 60 anos, tiver a idade mais elevada, nos termos da Lei Federal no 10.741/03; 8.3.2. Obtiver maior nmero de pontos nas questes de Conhecimentos Especficos; 8.3.3. Obtiver maior nmero de pontos nas questes de Legislao e Conhecimentos gerais em educao; 8.3.4. O candidato que tiver mais idade; 8.3.5. O candidato que tiver maior nmero de filhos menores de 18 anos.
IX DOS RECURSOS

9. O prazo para interposio de recursos ser de 48 (quarenta e oito) horas da publicao dos respectivos resultados, tendo como termo inicial o dia til seguinte ao da publicao do referido ato. 9.1. Os recursos do Processo Seletivo devero ser dirigidos ao Protocolo da Prefeitura Municipal de Itatiba Centro Administrativo Prefeito Ettore Consoline, na Avenida Luciano Consoline, 600 Jardim de Lucca, nos horrios de 09 s 12 e de 13 s 16 horas. 9.2. O recurso dever estar fundamentado, devendo nele constar o nome do candidato, emprego de sua opo, local de trabalho, nmero de inscrio e endereo para correspondncia, bem como, no caso de o recurso ir contra o gabarito oficial, da indicao de bibliografia utilizada para a contestao, alm da aposio da soluo reivindicada. 9.3. O candidato dever ser claro, consistente e objetivo em seu pleito. Recurso inconsistente ou intempestivo ser preliminarmente indeferido. 9.4. Se do exame de recursos resultar anulao de item integrante de prova, a pontuao correspondente a esse item ser atribuda a todos os candidatos, independentemente de terem recorrido. 9.5. No sero encaminhadas respostas individuais aos candidatos. 9.6. No ser aceito recurso via postal, via fax, via correio eletrnico ou, ainda, fora do prazo. 9.7. Em nenhuma hiptese sero aceitos pedidos de reviso de recursos ou recurso de gabarito oficial definitivo, bem como recurso contra o resultado final. 9.8. Recursos cujo teor desrespeite a banca examinadora sero preliminarmente indeferidos. 9.9 Sero indeferidos os recursos que no apresentarem: nome, emprego de sua opo, RG, n da questo recorrida ou falta de contextualizao lgica. 9.10 O candidato dever utilizar um formulrio para cada questo ou reclamao que vier a ter, sob pena de indeferimento do recurso.
X- DA CONTRATAO

10. A contratao dos candidatos obedecer rigorosamente ordem de classificao dos candidatos por funo, observada a necessidade da Prefeitura do Municpio de Itatiba e o limite fixado pela legislao vigente referente despesa de pessoal. 10.1. O candidato que vier a ser convocado assin contrato de trabalho que se reger pelos preceitos da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, bem como pelas disposies contidas nas Leis Municipais 2058/89 e 2977/98. 10.2. Por ocasio da contratao, ser exigido do candidato o documento relativo confirmao das condies estabelecidas no presente Edital, sendo que a sua inexistncia ou eventual irregularidade implicar imediata eliminao do PROCESSO SELETIVO, anulando-se todos os atos decorrentes da sua inscrio. 10.3. O candidato dever apresentar, ainda, os documentos pessoais e Carteira Profissional nos moldes exigidos pela CLT e Legislao Municipal vigente.
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10.4. A Prefeitura de ITATIBA poder solicitar outros documentos que julgar necessrio. 10.5. A no apresentao dos documentos na conformidade deste Edital impedir a contratao. 10.6. Na medida da necessidade e observada a ordem de classificao, a Secretaria Municipal de Educao convocar os aprovados no Processo Seletivo da seguinte forma: a) A classificao ser publicada na Imprensa Oficial de Itatiba; b) Aps o processo inicial de atribuio de classes/aulas, para consulta do pblico interessado, as classes/aulas vagas estaro disponveis na Imprensa Oficial aos sbados, para atribuio na segunda-feira subseqente. c) As classes disponveis para substituio sero apresentadas aos professores que, respeitada a ordem de classificao, podero fazer, ou no, a opo de atuar na classe disponvel no momento; d) O professor que manifestar desinteresse pela atribuio de salas, no ser desclassificado, podendo participar de novas atribuies, atendendo a escala rotativa. 10.7. Para efeito de preenchimento, o candidato convocado ser submetido Percia Mdica, de carter eliminatrio, promovida pela PREFEITURA DO MUNICPIO DE ITATIBA, que avaliar sua capacidade fsica e mental de acordo com a especificidade do trabalho. Da deciso da percia mdica no caber recurso. XI DAS DISPOSIES FINAIS 11. A inscrio do candidato importa no conhecimento das presentes instrues e na aceitao tcita das condies do Processo Seletivo Pblico, tais como se acham estabelecidas neste Edital e nas normas legais pertinentes. 11.1. Todas as convocaes e avisos sero publicados no site www.zambini.org.br. 11.2. A inexatido das afirmativas e/ou irregularidades nos documentos, mesmo que verificadas a qualquer tempo, em especial por ocasio da Contratao, acarretaro a nulidade da inscrio com todas as decorrncias, sem prejuzo das demais medidas de ordem administrativa, civil ou criminal. 11.3. Os itens deste Edital podero sofrer eventuais alteraes, atualizaes ou acrscimos, enquanto no consumada a providncia ou evento que lhes disser respeito at a data da convocao dos candidatos para a prova correspondente, circunstncia que ser mencionada em Edital ou aviso a ser publicado. 11.4. Caber ao Prefeito Municipal, a homologao dos resultados do Processo Seletivo. 11.5. Para que chegue ao conhecimento de todos e ningum possa alegar ignorncia, expedido o presente Edital, que fica disposio pela Internet no endereo www.zambini.org.br, bem como afixado no Mercado Municipal Dona Lica (Mercado) situado na Av. 29 de abril, 35 - Centro, cujo resumo segue publicado na Imprensa Oficial.

Itatiba, 26 de Setembro de 2013. Maria de Fatima Silveira Polesi Lukjanenko Secretria da Educao

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ANEXO I CONTEDO PROGRAMTICO LEGISLAO E CONHECIMENTOS GERAIS EM EDUCAO Contedo: Legislao educacional: leis, decretos, resolues e documentos oficiais. Conhecimentos Gerais em Educao: Cotidiano escolar; A prtica educativa; Relao professor aluno; planejamento, procedimentos de ensino; currculo e avaliao; A escola democrtica; As assembleias escolares; A indisciplina na escola: o Bullying escolar o papel do professor na observao e combate da violncia. Incluso escolar; Como promover uma escola para todos. Necessidades educativas especiais; Tecnologia na educao; Educao Ambiental. Referncias Legislao educacional BRASIL. Ministrio da Educao. Poltica Nacional de Educao especial na Perspectiva da Educao Inclusiva. Braslia: MEC/SEESP.2008 Decreto n 6094, de 24 de Abril de 2007, que dispe sobre a implementao do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao. Lei Federal n 8.069, de 13/07/90, que dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20/12/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, e suas alteraes. Resoluo CNE/CEB n 03/10, que define Diretrizes Operacionais para a Educao de Jovens e Adultos. Resoluo CNE/CEB n 04/10, que define Diretrizes Gerais para Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 02/12, que define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental. Referncias Conhecimentos Gerais em Educao: BRAGA, Adriana Regina. Meio Ambiente e educao: uma dupla de futuro. Campinas, S.P.: Mercado das Letras, 2010 (Srie Cenas do cotidiano escolar). CATANI, Denice Barbara; GALLEGO, Rita de Cssia. Avaliao. So Paulo: Editora UNESP, 2009. FANTE, Cleo. Fenmeno Bullying: como prevenir a violncia e educar para a Paz. So Paulo: Verus, 2005. MACEDO, Lino. Ensaios pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre. Artmed, 2005. MARINHO, Simo Pedro. Tecnologia, educao contempornea e desafios ao professor. In: JOLY, Maria Cristina Azevedo. A Tecnologia no Ensino: implicaes para a aprendizagem. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002. TOGNETTA, Luciene R. P. ; VINHA, Telma P. Quando a escola democrtica: um olhar sobre a prtica das regras e assemblias na escola. Campinas/S.P: Mercado das Letras, 2007. (Cenas do Cotidiano Escolar). VEIGA, Alencastro e PASSOS, Ilma. (ORG). Profisso Docente: Novos Sentidos, novas perspectivas. Campinas. Papirus. 2008. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SEGMENTOS E MODALIDADES ESPECFICAS DE ENSINO 10 questes = 30 pontos FUNO: PROFESSOR DE EDUCAO INFANTIL E PROJETO CONVIVNCIA Cargo: Professor de Educao Bsica (PEB I EMEI: professor de crianas de 4 e 5 anos) e Projeto Convivncia. Contedo especfico: O desenvolvimento e a aprendizagem da criana de 4 e 5 anos; A linguagem simblica; O jogo, o brinquedo e a brincadeira; Os trs tipos de conhecimento: fsico, social e lgico-matemtico; As concepes, orientaes didticas e reas de abrangncia do currculo Municipal de Educao Infantil; A avaliao na educao infantil; A tica na educao infantil; O planejamento do trabalho pedaggico; Avaliao, Observao e Registro; Projetos para a educao infantil. Reflexes sobre a prtica pedaggica: a organizao do espao e do tempo; o ambiente alfabetizador. A criana: o desenvolvimento da identidade e da autonomia;. Alfabetizao e letramento. Referncias Bibliogrficas: BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Por Amor e por fora: rotinas na educao infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006 (captulos 5, 6, 7e 8). BARBOSA, Maria Carmen Silveira, HORN, Maria da Graa Souza. Projetos Pedaggicos na Educao Infantil. Porto Alegre. Artmed. 2008 BRASIL. Ministrio da Educao. Saberes e Prticas da Incluso: srie Educao Infantil. Braslia: MEC/SEESP, 2004. (8 fascculos) DEVRIES, Rheta et al. O currculo construtivista na educao infantil: prticas e atividades. Porto Alegre: Artmed, 2004. 260 p. FERREIRA, Sueli (org). O Ensino das Artes: Construindo Caminhos. Campinas, SP: Papirus, 2001 HOFFMANN, Jussara. Avaliao na pr-escola, um olhar sensvel e reflexivo sobre a criana: Mediao, Ed. 2005. LUKJANENKO, M. F. S P.; GRILLO, C. C. L. e OLIVEIRA, M. A. D. (orgs.).Currculo de Educao Infantil.Itatiba, S.P.: Secretaria de Educao de Itatiba, 2012. SOARES, Magda. Letramento Um tema em trs gneros. Autentica. 4 Ed. Belo Horizonte. 2010.

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VINHA, TELMA PILEGGI. O educador e a Moralidade Infantil Uma viso construtivista. So Paulo. Mercado das Letras: 2001. (p.37 a 126). FUNO: PROFESSOR ALFABETIZADOR ( Ciclos I e II) 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental. Contedo especfico: A mediao do professor no processo de construo da escrita. Lngua oral e escrita; anlise e reflexo sobre a lngua. Gneros textuais como objeto de ensino. Estratgias de leitura. A matemtica no cotidiano e nas prticas escolares. O jogo e a resoluo de problemas no ensino da Matemtica. As concepes, os contedos e as orientaes didticas presentes nos PCNs das diferentes reas do conhecimento para o trabalho pedaggico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As concepes, contedos e orientaes didticas constantes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba (currculos de 1 ao 5 anos do E. F.) Educao de Jovens e Adultos: processo histrico e concepes; Alfabetizao de adultos; Ensinar na diversidade etria (jovens, adultos e idosos na mesma sala). Referncias Bibliogrficas: BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: (1 a 4 srie) Ensino Fundamental, vol. 1 ao 10. Braslia; MEC/SEF, 1997. BRASIL. Programa de Formao de Professores Alfabetizadores. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria da Educao Fundamental, 2001. BRAKLING, Ktia L. O processo de produo de textos. Verso adaptada e publicada no site Educa rede, na seo O assunto , disponvel no seguinte endereo: www.educarede.org.br _________. Leitura do mundo, leitura da leitura, leitura proficiente: qual a coisa que esse nome chama? In: Revista Aprender Juntos. So Paulo (SP). Edies SM, 2008. BUENO, Luzia. Gneros textuais: uma proposta de articulao entre leitura, escrita e anlise lingustica. In: CENP. Lngua Portuguesa: ensinar a ensinar. So Paulo, Secretaria de Educao, 2009. GRANDO, Regina Clia. O jogo na educao matemtica: aspectos tericos e metodolgicos. In: O jogo e a matemtica no contexto da sala de aula.So Paulo: Paulus, 2004. GUSTSACK, F., VIEGAS, M. F. & BARCELOS, V. (org).Educao de Jovens e Adultos: saberes e fazeres.Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007. KLEIMAN, Angela B. Preciso ensinar o letramento?Cefiel, 2005. Disponvel no site:http://www.iel.unicamp.br/cefiel/alfaletras/biblioteca_professor/arquivos/5710.pdf LOUSADA, Eliane G. A abordagem do InteracionismoSociodiscursivo para anlise de textos. In: Abordagens metodolgicas em estudos discursivos. So Paulo: Paulistana, 2010. LUKJANENKO, Maria de Fatima S. P.; Scaransi, Rafaela (orgs.). Currculo do Ensino Fundamental: 1 ao 5 ano. Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Compreenso de texto: algumas reflexes. In: Dionsio, A. P. & Bezerra, M. A. O livro didtico de portugus: mltiplos olhares. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2002. MARCUSCHI, Luiz A. Gneros textuais: definio e funcionalidade.In: Gneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. NACARATO, Adair M.; MENGALI, Brenda L. S.; PASSOS, Crmen L.B. A produo de significados matemticos. In: A matemtica nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autntica, 2009. NACARATO, Adair Mendes (organizadora). Prticas docentes em Educao Matemtica nos anos inicias do ensino fundamental. Curitiba: Appris, 2013. RAMOS, Rossana. Passos para incluso. 5 ed So Paulo: Cortez, 2010. SO PAULO (Estado). Secretaria da Educao. Ler e Escrever: guia de planejamento e orientaes didticas; Professor 1 ao 5 ano/ Secretaria da Educao, Fundao para o Desenvolvimento da Educao. So Paulo: FDE, 2010. SMOLE, Ktia S.; DINIZ, Maria I (orgs). Ler e resolver problemas: habilidades bsicas para aprender matemtica. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. 6 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Sequncias Didticas para o oral e a escrita: apresentao de um procedimento. In: Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. WALLE, John A. Van de.Ensinando pela Resoluo de Problemas. In: Matemtica no ensino fundamental: formao de professores e aplicao em sala de aula. 1 Ed. So Paulo: Artmed, 2009. WEISZ, Telma. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2000. FUNO: PEB II - LNGUA PORTUGUESA Contedos: Lngua e Linguagem, Fonologia, Acentuao, Ortografia, Morfologia, Sintaxe, Semntica e Estilstica; Gneros Textuais;Cultura literria ficcional: Narrativa de Aventura, Narrativa de Aventura, Narrativa de - Fico, Conto de Mistrio, Conto Fantstico, Pardia de Conto, Poema, Histria em Quadrinhos; Documentao e memorizao de aes humanas: Notcia/Manchete/Chamada, Relato de Experincia Pessoal, Carta Pessoal/ e-mail, Memrias, Crnica, Reportagem, Autobiografia, Poema; Discusso de problemas sociais controversos: Nota crtica de leitura, Carta de leitor, Carta argumentativa, Carta de reclamao, Artigo de opinio, Resenha, Debate regrado, Poema;
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Transmisso e construo de saberes: Sinopse de filme, Resumo, Texto expositivo, Exposio oral, Documentos oficiais, Poema; Prescrever aes: Regras de jogo, Regras de convivncia, Receita, Instrues de montagem, Instrues Normativas, Bula de remdio, Regulamento, Regimento, Instrues de uso, Poema; Produo textualprocesso e estrutura; Compreenso e interpretao de textos A linguagem no cotidiano e nas prticas escolares. Avaliao a servio de aprendizagem dos alunos. As concepes, os contedos e as orientaes didticas presentes nos PCNs de Lngua Portuguesa. Estratgias de Leitura. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Protagonismo juvenil. Educao de Jovens e Adultos: processo histrico e concepes; Organizao curricular na EJA; Ensinar na diversidade etria (jovens adultos e idosos na mesma sala). Referncias Bibliogrficas: BENTES, Anna Christina. Linguagem Prticas de leitura e escrita. Volume 1: Ao educativa: assessoria, pesquisa e informao. So Paulo: Global, 2004 (Coleo Viver e Aprender). BEZERRA, Maria Auxiliadora; DIONSIO, ngela Paiva. O livro didtico de Portugus. Rio de Janeiro: Lucena, 2005. BEZERRA, Maria Auxiliadora; DIONSIO, ngela Paiva; MACHADO, Anna Rachel. Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental Parmetros Curriculares Nacionais - 5 a 8 sries do Ensino Fundamental: vol.: 01 introduo aos Parmetros e vol. 02 Lngua Portuguesa.MEC/SEF, 1997; BRUNEL, Carmen. Jovens cada vez mais jovens na educao de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediao, 2004. COSTA, Carlos Antonio. Encontros e travessias O adolescente diante de si mesmo e do mundo: Instituto Ayrton Senna, 2001. COSTA, Carlos Antonio Gomes. O mundo, o trabalho e voc. Instituto Ayrton Senna, 2002. GERALDI, J. Wanderley. Prtica da leitura na escola. In: GERALDI, J. W. (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. So Paulo: tica, 2004. KLEIMAN, ngela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes,2004. ILARI, Rodolfo. Malhas sintticas da leitura quatro andamentos. In: Lngua e transdisciplinaridade: rumos, conexes, sentidos. So Paulo: Contexto, 2002. LERNER, Dlia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. LUKJANENKO, Maria de Fatima S. P; TEIXEIRA, Elisngela Sales; ROSSI, Marcela Piovani Zanutto. Currculo do Ensino Fundamental: 6 ao 9 ano, Lngua Portuguesa. Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012. ROJO, Roxane (Org.). A prtica de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. So Paulo: Educ; Campinas: Mercado de Letras, 2001. SCHNEUWLY, Bernanrd; DOLZ, Joaquim. Gneros Orais e Escritos na Escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004. SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2004. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. 6 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. ZABALA, A. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. FUNO: PEB II- MATEMTICA Contedo: Numerao: Conjuntos numricos e operaes; porcentagem; juros; polinmios; equao e inequao de 1. e de 2. graus; Funo de 1. e de 2. graus; grfico de funes; Espao e forma: ngulos, polgonos e slidos, teorema de Pitgoras, sistema de coordenadas cartesianas, mapas; Geometria; Grandezas e Medidas: Medidas de capacidade, de tempo, de massa, de temperatura; Proporcionalidade. Tratamento da informao: Leitura e interpretao de grficos e tabelas; Combinatria, Probabilidade; Temas gerais: Jogos nas aulas de Matemtica; O uso das calculadoras; A resoluo de problemas e o ensino-aprendizagem de Matemtica; Meios para ensinar e aprender Matemtica no Ensino Fundamental: possibilidades da histria da Matemtica; Avaliao em Matemtica. A leitura e a escrita nas aulas de matemtica. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Educao de Jovens e Adultos: processo histrico e concepes; Organizao curricular na EJA.; Ensinar na diversidade etria (jovens, adultos e idosos na mesma sala). Referncias Bibliogrficas: BARBOSA, Kelly C. Betereli A.; NACARATO, Adair Mendes; PENHA, Paulo Csar da.A escrita nas aulas de matemtica revelando crenas e produo de significados pelos alunos. Srie Estudos, n. 26, p. 79-95, jul./dez. 2008. Campo Grande: UCDB. Arquivo disponvel em: http://www.ucdb.br/serieestudos/publicacoes/ed26/S_Estudos_n26_inteira.pdf. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental Parmetro Curricular Nacional 5 a 8 sries do Ensino Fundamental: vol.: 01 introduo aos Parmetros e vol. 03 Matemtica MEC/SEF, 1997. BRUNEL, Carmen. Jovens cada vez mais jovens na educao de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediao, 2004. CARVALHO, Dione L.; CONTI, Keli C. (org.). Histrias de colaborao e investigao na prtica pedaggica em Matemtica. Campinas, SP: Alnea, 2009. LERNER, Dlia; SADOVISKY, Patrcia. O sistema de numerao um problema didtico. In: PARRA, Ceclia; SAIZ, Irma, (Orgs.) Didtica de matemtica reflexes psicopedaggicas. Porto Alegre: Artmed, 1996. LUKJANENKO, Maria de Fatima S. P; TEIXEIRA, Elisngela Sales; FURLAN, Joyce. Currculo do Ensino Fundamental: 6 ao 9 ano, Matemtica, Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012.
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MARINCEK, Vnia (coord.). Aprender matemtica resolvendo problemas, Porto Alegre: Artmed, 2001. FREITAS, Maria Teresa M.; FIORENTINI, Dario. As possibilidades formativas e investigativas da narrativa em educao matemtica. Horizontes. Volume 25, nmero 1, jan./jun/2007, p. 63-71. Disponvel em: http://www.saofrancisco.edu.br/itatiba/mestrado/educacao. PARRA, Ceclia e Saiz, Irma (org.) Didtica da Matemtica: reflexes psicopedaggicasPorto Alegre, Artmed, 1996 PERRENOUD, Philippe. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens - entre duas lgicas. Porto Alegre RS: Artes Mdicas Sul, 1999 PIRES, Clia Maria Carolino. Currculos de Matemtica: da organizao linear idia de rede. So Paulo: FTD, 2000. PONTE, J.P., Brocardo, J. e Oliveira, H. Investigaes matemticas na sala de aula. Associao de Professores de Matemtica. ISBN: 85-7526-103-7 -- 1 Edio, Out. 2003. POWELL, Arthur; BAIRRAL, Marcelo. A escrita e o pensamento matemtico: interaes e potencialidades. Campinas/SP: Papirus, 2006. SANTOS, Vincio de M. Linguagens e Comunicao na Aula de Matemtica. In: NACARATO, Adair M.; LOPES, Celi E. (orgs) Escritas e Leituras na Educao Matemtica. Belo Horizonte: Autntica, 2009. 1. Reimp. SKOVSMOSE, Ole. Educao Crtica: incerteza, matemtica, responsabilidade. So Paulo: Cortez, 2007. FUNO: PEB II HISTRIA Contedo: Pr-Histria: sociedades caadora e coletora; sociedade agrcola e pastoreira; a ocupao dos continentes; os primeiros americanos/Grandes civilizaes antigas do oriente: Mesopotmia / Egito/Civilizaes clssicas: Grcia e Roma/A formao da Europa feudal: as relaes polticas, econmicas e sociais/Crise do feudalismo e mudanas na Europa: Renascimento, reformas religiosas e formao dos Estados Nacionais, as Grandes Navegaes/frica e Amrica antes da chegada dos europeus: os povos africanos, povos nativos da Amrica e do Brasil/Colonizao da Amrica espanhola e portuguesa: modelos de colonizao, organizao social e relaes de trabalho/O Brasil no sculo XVIII: novas fronteiras da Amrica portuguesa, a minerao/Revolues na Europa: Revoluo industrial e Revoluo Francesa/ Independncias na Amrica: Independncia das Treze Colnias e da Amrica portuguesa/A formao do Estado brasileiro: o Primeiro Reinado, o Perodo Regencial e o Segundo Reinado (expanso cafeeira, imigrao e abolio)/A era das revolues: a Primeira Guerra Mundial (imperialismo), Revoluo Russa, a crise de 1929, o totalitarismo e a Segunda Guerra Mundial/O mundo dividido: A Guerra Fria, descolonizao da frica e da sia/O Brasil republicano: a Repblica Velha, a Repblica do Caf-com-leite, a Era Vargas, o governo JK, o Regime Militar, o processo de redemocratizao do Brasil, o Brasil atual/O mundo atual: o mundo globalizado. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Referncias Bibliogrficas: BAKHTIN, M. A cultura popular na Idade Mdia e no Renascimento o contexto de Franois Rabelais. So Paulo/Braslia: Hucitec/Ed. da UnB, 1987. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental Parmetro Curricular Nacional 5 a 8sries do Ensino Fundamental: vol.: 01 Introduo aos Parmetros e vol. 06 Histria. MEC/SEF, 1997; BRASIL. Ministrio da Educao. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educao das relaes tnico-raciais e para o ensino de Histria e cultura Afro-brasileira e africana. Braslia: MEC/SEF, 2004. BITTENCOURT, (Org.) O saber histrico na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1997. BITTENCOURT. Ensino de Histria: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2004. BOSI, Ecla. Memria e sociedade: lembrana de velhos. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. CABRINI, Conceio e outros. Ensino de histria reviso urgente. So Paulo:Educomped/Inep, 2005. DUBY, Georges; ARIS, Philipe. Histria da vida privada. v.1, v.2, v.3 e v.4, Companhia das Letras. FUNARI, Pedro Paulo Abreu. A Antiguidade clssica: a histria e cultura a partir dos documentos. Campinas: Unicamp, 1995. Histria da cidade de Itatiba. Site www.itatiba.sp.gov.br HOBSBAWM, Eric. Era dos extremos: o breve sculo XX (1914-1991). So Paulo: Companhia das Letras, 1995. ________. Sobre histria. So Paulo: Companhia das Letras, 1998. ________. Tempos interessantes: uma vida no sculo XX. So Paulo: Companhia das Letras, 2002. LUKJANENKO, Maria de Fatima S. P; TEIXEIRA, Elisngela Sales; PEREIRA, Denis Rafael. Currculo do Ensino Fundamental: 6 ao 9 ano, Histria. Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012. MELLO E SOUZA, Marina de. frica e Brasil africano. So Paulo: tica, 2005. MUNAKATA, Kazumi. Indagaes sobre a histria ensinada. In: GUAZELLI, Csar Augusto B. et. Al. Questes de teoria e metodologia da Histria. Porto Alegre:Ed. da UFRGS, 2000. NOVAES, A. (Org.). Tempo e histria. So Paul: Companhia das Letras, 1992. PINSKY, Jaime. O ensino de histria e a criao do fato. So Paulo: Contexto, 1988. SANTOS, M. Tcnica, espao e tempo: Globalizao e eixo tcnico cientfico informacional. Rio de Janeiro: Hucitec, 1994. SCHMIDT, Maria Auxiliadora. O Ensino de Histria Local e os Desafios da Formao da Conscincia Histrica. p.187198.

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SEVCENCKO, Nicolau (Org.) Histria da vida privada no Brasil: Repblica da Belle poque era do rdio, So Paulo, Companhia das Letras, 1998. FUNO: PEB II GEOGRAFIA Contedo: Geografia geral e do Brasil: Recursos naturais; Linguagem cartogrfica. Geoecologia (clima, solo, biota); Eroso dos solos; Bacias hidrogrficas; Populao e urbanizao brasileira e mundial; Nova ordem econmica e geopoltica mundial no fim do sculo XX; Mercosul, Bloco Sub- regional; Insero do Brasil no capitalismo monopolista mundial; Espao industrial brasileiro; Agricultura brasileira; Globalizao. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Organizao curricular na EJA; Ensinar na diversidade etria (jovens, adultos e idosos na mesma sala). Referncias Bibliogrficas: ALMEIDA, R. D. de; PASSINI, E. Y. O espao geogrfico ensino e representao. So Paulo:Contexto, 2001. ANDRADE,M.C. Uma geografia para o sculo XXI. Campinas: Papirus, 1993. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais - 5 a 8 sries do Ensino Fundamental: vol.: 01 introduo aos Parmetros e vol. 05. Geografia MEC/SEF, 1997. HARVEY, David. O Novo Imperialismo. Loyola. SP, 2005. LUKJANENKO, Maria de Ftima S. P; TEIXEIRA, Elisngela Sales; BREDARIOL, Marcio Adriano. Currculo do Ensino Fundamental: 6 ao 9 ano, Geografia. Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012. MENDONA, F. geografia e meio ambiente. So Paulo: Contexto, 1993. MONTEIRO, C. A. de F. O mapa e a trama: ensaios sobre o contedo geogrfico em criaes romanescas. Florianpolis: Ed. da UFSC, 2002. ROSS, Jurandir L. Sanches (Org.) Geografia do Brasil. 2.ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo,1998. SABER, Ab Aziz. Domnios da Natureza no Brasil: Potencialidades paisagsticas. Editora Ateli, Cotia, 2003. SANTOS, Milton. Por uma economia poltica da cidade. Hucitec, 1994. Por uma nova Geografia: da Crtica da Geografia a uma Geografia Crtica. 2.ed.- So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo,2004; FUNO: PEB II CINCIAS Contedo: Ensino de Cincias: histrico e contextualizao na sociedade brasileira; O Ensino de Cincias e as questes de: ambiente, sade, orientao sexual, tica e pluralidade cultural; Relao entre os seres vivos e o ambiente: o homem e a sua ao sobre o ambiente; Princpios bsicos que regem as funes vitais dos seres vivos; relao entre estruturas e funes dos sistemas e suas adaptaes ao meio; Caracterizao dos grandes grupos animais e vegetais; O corpo humano como um todo em equilbrio: sade e orientao sexual, desequilbrios, endemias, drogas, desnutrio; Continuidade das espcies: evoluo, reproduo, hereditariedade; Princpios bsicos de Astronomia; Fundamentos tericos da Qumica: conceitos, leis, relaes e princpios bsicos; interaes e transformaes qumicas; Fundamentos tericos da Fsica: conceitos, leis, relaes e princpios bsicos. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Organizao curricular na EJA; Ensinar na diversidade etria (jovens, adultos e idosos na mesma sala). Referncias Bibliogrficas: BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetro Curricular Nacional 5 a 8 sries do Ensino Fundamental: vol.: 01 Introduo aos Parmetros e vol. 04. Cincias Naturais. MEC/SEF, 1997.__________ Secretaria de Educao Ambiental. Parmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente: Ensino de quinta oitava srie. Braslia: MEC/SEF, 1997. BASTOS, F. Construtivismo ensino de Cincias. In: NARDI, R. (Org.). Questes atuais no ensinode Cincias. So Paulo: Escrituras, 2005. BIZZO, N. Cincias: fcil ou difcil? So Paulo: tica, 2010. CARVALHO, A.M.P. et AL. Cincias no Ensino Fundamental: O conhecimento fsico. So Paulo: Scipione,1998. CACHAPUZ, A. et al (Organizadores). A necessria renovao do ensino das cincias. So Paulo: Cortez, 2005. CURRIE: Karen. Meio Ambiente: Interdisciplinaridade na Prtica 9 Edio. Papirus. 2009. CRUZ, Daniel. Cincias & educao ambiental: o meio ambiente, 5a srie. So Paulo: tica,2004. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de cincias: fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez,2002. HAMBURGER, Ernst W. (org). O desafio de ensinar cincias no sculo XXI. SP - Edusp, 2000. LUKJANENKO, Maria de Fatima S. P; TEIXEIRA, Elisngela Sales; RELA, Luciana Bortolleto. Currculo do Ensino Fundamental: 6 ao 9 ano, Cincias. Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012. MILLER JR, Tyler. Cincia Ambiental. CENGAGE. 2007. POZO,J.I.(Org.) A soluo de problemas nas cincias da natureza. Porto Alegre: Artmed. 1998. FUNO: PEB II INGLS Contedo: A partir das funes e noes de linguagem: The idea that language is not grammar, phonology and vocabulary alone, but a set of communicative tools (functions and notions), which can only be properly learned within
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communicative situations. Functions: what people want to do with language. Notions: what meanings people want to put across with language. Functions and Notions: Imparting and seeking factual information - identifying, reporting including describing and narrating, correcting, asking. Expressing and finding out intellectual attitudes - expressing agreement and disagreement: inquiring about agreement or disagreement; denying something, accepting an offer or invitation; declining an offer or invitation; inquiring whether offer or invitation is accepted or declined; offering to do something; Expressing and finding out emotional attitudes; expressing and inquiring about pleasure, liking; expressing an inquiring about displeasure, dislike; expressing and inquiring about surprise, home, satisfaction, dissatisfaction; expressing and inquiring about intention; expressing and inquiring about want and desire . Expressing and finding out moral attitudes: apologizing; expressing appreciation. Getting things done (suasion) suggesting a course of action; requesting, inviting, or advising others to do something; warning others to take care or to refrain from doing something; instructing or directing others to do something. Socializing: to greet people; when meeting people; when introducing people and being introduced. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Educao de Jovens e Adultos. Ensinar na diversidade etria (jovens, adultos e idosos na mesma sala); Noes de empreendedorismo; Protagonismo juvenil. Referncias bibliogrficas: ALMEIDA FILHO. J.C.P dimenses comunicativas no ensino de lnguas.Campinas: Pontes,1993 BAKHTIN, M. Os gneros do discurso. In. Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992. BARBARA, Leila; RAMOS, Rosinda de Castro Guerra (Orgs.). Reflexo e aes no ensino aprendizagem de lnguas. Campinas: Mercado de Letras, 2003. BOYLE, Owen F.; PEREGOY, Suzanne F. Reading, writing & learning in ESL: a resource book for K-12 teachers. Nova York: Longman, 1997. BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetro Curricular Nacional 5 A 8series do Ensino Fundamental: vol. 01 Introduo aos Parmetros e vol. 09 Lngua Estrangeira MEC/SEF, 1997. BRUNEL, Carmen. Jovens cada vez mais jovens na educao de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediao, 2004. CALKINS, Lucy Mccormick. The art of teaching reading. Nova York: Longman, 2001. CHARLOT, Bernard (Org.). Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artmed, 2001. COSTA, Carlos Antonio. Encontros e travessias O adolescente diante de si mesmo e do mundo: Instituto Ayrton Senna, 2001. COSTA, Carlos Antonio Gomes. O mundo, o trabalho e voc. Instituto Ayrton Senna, 2002. GARCA, Gilbert G. (ed.). English learners: reaching the highest level of English literacy. Newark: International Reading Association, 2003. HOFFMAN, J. 2000. Avaliao mediadora: uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre: Ed. Mediao. KEENE, Ellin Oliver; ZIMMERMANN, Susan. Mosaic of thought: teaching comprehension in readers workshop. Portsmouth: Heinemann, 1997. LERNER, Dlia. Ler e escrever na escola: o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. LUKJANENKO, Maria de Fatima S. P; TEIXEIRA, Elisngela Sales; VINHAS, Susana. Currculo do Ensino Fundamental: 4 ao 9 ano, Ingls. Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012. SMITH, Frank. Understanding reading: a Psycholinguist analysis of reading and learning to read. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1994. SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. Belo Horizonte: Autntica, 2003. FUNO: PEB II EDUCAO ARTSTICA Contedo: Linguagem visual, linguagem teatral, linguagem corporal, linguagem musical; Histria da Arte; Para fazer e pensar uma educao escolar em arte; Significado da arte na educao; Concepo pedaggica e expressiva da arte; Significado da arte na educao; Concepo pedaggica e expressiva da arte; A criana no ambiente natural e cultural; O professor e as crianas no espao da arte; Percepo, imaginao e fantasia nas aulas de arte; Contexto artstico; Em busca da representao artstica; Jogo e brincadeiras; Linguagem e arte na sociedade; Arte e filosofia; A relao arte-sociedade; Cinema, televiso e arte. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Educao de Jovens e Adultos: processo histrico e concepes; Organizao curricular na EJA.Ensinar na diversidade etria (jovens, adultos e idosos na mesma sala); Noes de empreendedorismo; Protagonismo juvenil. Referncias Bibliogrficas: ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. Companhia das Letras. 1992. ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepo Visual. Uma psicologia da Viso Criadora. Nova Verso. SP.CENGAGE.2011. BARBOSA, A.M.- A imagem no ensino da arte. (Perspectiva 1992) BARBOSA, A. M. (org). Arte e educao Contempornea. So Paulo: Cortez, 2005. BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetro Curricular Nacional. Arte: Ensino da 1 a 4 srie e de 5 a 8 sries do Ensino Fundamental. COSTA, Carlos Antonio. Encontros e travessias O adolescente diante de si mesmo e do mundo: Instituto Ayrton Senna, 2001.
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COSTA, Carlos Antonio Gomes. O mundo, o trabalho e voc. Instituto Ayrton Senna, 2002. FERREIRA, Sueli. O ensino das artes: construindo caminhos. Campinas (SP), Papirus, 2001. FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De Tramas e Fios- Um Ensaio sobre a msica e educao. 2 Edio. 2008. GOMBRICH, E.H. A histria da Arte. 16 ed. Rio de janeiro: LTC, 1999. JEANDOT, Nicole. Explorando o Universo da Msica. Scipione. 1997. LUKJANENKO, Maria de Fatima S. P; TEIXEIRA, Elisngela Sales; BONINI, Eliete Serrano. Currculo do Ensino Fundamental: 1 ao 9 ano, Artes. Itatiba, SP: Sec. de Educao de Itatiba, 2012. MORAIS, Frederico. Panorama das Artes Plsticas Sculos XIX e XX. So Paulo: Instituto Ita Cultural, 1991. MOREIRA, Ana A. Albano. O espao do desenho: a educao do educador. So Paulo, Loyola, 2002 PAREYSON, Luigi. Os Problemas da Esttica. Martins Fontes. 2001. PEDROSA, Israel. Da cor a Cor Inexistente. SENAC. 2010. MOTTA, Edson. Fundamentos para o estudo da Pintura. Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1979. PILLAR,A. (ORG) A educao do olhar no ensino das artes.(Mediao 2007). SCHWAARS, Hans. A cor em pintura. So Paulo: Nobel, 1990. FUNO: PEB II EDUCAO FSICA Contedo: Breve histrico da educao fsica; Criatividade nas aulas de educao fsica; Educao fsica nas escolas; Mtodos de ensino de educao fsica; Conhecimentos sobre o corpo; Conceitos e procedimentos das danas, jogos, lutas e ginsticas; Esporte educacional; Anlise de movimento; O sistema articular elementar. Prticas pedaggicas reflexivas. As concepes, contedos e orientaes dos documentos curriculares do municpio de Itatiba. Referncias Bibliogrficas: BETTI, M. Educao Fsica e sociedade. So Paulo: Movimento, 1991. BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Fundamental: Educao Fsica. Braslia: MEC/SEF, 2001 BROTTO,Fbio O. Jogos cooperativos: o jogo e o esporte como um exerccio de convivncia. Santos Projeto Cooperao, 2001. BROUGRE, Gilles. Jogo e Educao. Porto Alegre: Artmed, 1998. CASTELLANI FILHO, Lino. Educao Fsica no Brasil: a histria que no se conta. Campinas: Papirus, 1991. COSTE, Jean-Claude. A psicomotricidade. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992. DARIDO, Suraya C. Educao Fsica na escola: questes e reflexes. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003 captulos 1,2 e 4. DALIO, J. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1995. FREIRE, Joo B. Educao de Corpo Inteiro: Teoria e Prtica da Educao Fsica. So Paulo: Scipione, 1994. FREIRE, Joo B. e SCAGLIA. Educao como Prtica Corporal. Scipione. 2010. GORGATTI, Mrcia Greguol e COSTA, Roberto Fernandes. Atividade Fsica Adaptada. 2 Edio. Manole. 2008. LUKJANENKO, M. Fatima S. P.; TEIXEIRA, Elisngela Sales; FRANCISCONI, Renata A. F., (orgs); Currculo do Ensino Fundamental: 1 ao 9 anos, Educao Fsica. Itatiba, S.P.: Secretaria da Educao de Itatiba, 2012. Neira, M. G; Lima, M. E; Nunes, M.L.F (orgs). Educao Fsica e culturas: Ensaios sobre a prtica. So Paulo: FEUSP, 2012- verso completa em www.gpef.fe.usp.brhttp://www.gpef.fe.usp.br/ NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. Pedagogia da cultura corporal: crtica e alternativas. So Paulo: Phorte, 2006. SANTIN, S. Educao Fsica: uma abordagem filosfica da corporeidade. Iju: Ed. Uniju,1987. TANI, Go. Comportamento Motor. Guanabara. Rio de Janeiro. 2008.

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I I -

DO CRONOGRAMA PREVISTO

De 01 de Outubro de 2013 a 18 de Outubro de 2013 24 de Novembro de 2013

Perodo de Inscries

Aplicao das Provas Objetivas

25 de Novembro de 2013

Divulgao do gabarito no site www.zambini.org.br

26 e 27 de Novembro de 2013

Prazo para protocolo de recursos em face da Prova Objetiva e Entrega dos Ttulos.

27 de Dezembro de 2013

Publicao da Lista de Classificao Preliminar (com a pontuao da Prova Objetiva e Prova de Ttulos).

30 de Dezembro de 2013 e 02 de janeiro de 2014 14 de Janeiro de 2014 Prazo de Recursos da Classificao Preliminar.

Classificao Final.

Cronograma previsto poder haver alterao acompanhar a Imprensa Oficial e o site www.zambini.org.br

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I I I

MODELO DE PROTOCOLO DE TTULOS

1) Nome do Candidato: 2) N de Inscrio:__________________________________ 3) Emprego:____________________________________________ INDIQUE O TTULO QUE EST ENTREGANDO a) Ttulo de Doutor em rea relacionada Educao, concludo at a data da apresentao dos ttulos. b) Ttulo de Mestre em rea relacionada Educao (desde que no seja pontuado o ttulo de Doutor), concludo at a data da apresentao dos ttulos. c) Ps graduao latu sensu (especializao) na rea de Educao com, no mnimo, 360 horas, concluda at a data da apresentao dos ttulos.
d) Cursos: Para o candidato a exercer a funo de Professor dos ciclos I e II (1 ao 5): PROFA/Letra e Vida Ler e Escrever ou Cursos Equivalentes avaliados pela ementa e carga horria com no mnimo de 30 horas realizados em 2011 e 2012. Para EJA, possuir certificado de curso de capacitao na rea de Educao de Jovens e Adultos ou Cursos Equivalentes avaliados pela ementa e com carga horria com o mnimo de 30 horas, realizado em 2011, 2012 e 2013. Para as reas: Lngua Portuguesa, Matemtica, Geografia, Histria, Cincias, Artes, Ingls e Educao Fsica, nveis de ensino e projetos (Projeto Leitura/Projeto Superao/ Profissional do Futuro) apresentar certificado de participao em formao continuada na rea de atuao relativo aos anos de 2011, 2012 e 2013, quando for o caso, com carga horria mnima de 30 horas, valendo 1,0 (hum ponto) por ano. Para o Projeto Integrao apresentar certificado de participao em formao continuada na rea de atuao relativo aos anos de 2011, 2012 e 2013, com carga horria mnima de 12 horas, valendo 0,50 (cinquenta centsimos) por ano

VALOR TTULOS UNITRIO (pontos) 10,0

VALOR PLEITEADO (pontos)

VALOR MXIMO (pontos) 10,0

5,0

5,0

3,0

3,0

1,0

3,0

Declaro que li e entendi as regras referentes forma de apresentao, prazo e modalidade de pontuao dos Ttulos constantes no Edital de Processo Seletivo Pblico n. 001/2013 da Prefeitura do Municpio de Itatiba. Local, dia, ms e ano: ______________, ___ de Dezembro de 2013 Assinatura do candidato
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I V

BASES PRINCIPAIS DOS PROJETOS

1. DINMICAS DE LEITURA (6 E 7) Neste componente curricular, as aulas so especficas e diferenciadas, para a realizao dos trabalhos com gneros textuais e o desenvolvimento da competncia leitora de forma a ampliar o espao para o desenvolvimento do gosto pela leitura por meio da dinamizao de prticas que possibilitem a explorao da linguagem dos gneros textuais. Esse projeto visa formao de leitores plurais que se movimentam com certa desenvoltura em diversas esferas, que sejam capazes de analisar as especificidades dos gneros a serem trabalhados e possam dominar as artimanhas que os textos escondem em suas entrelinhas. 2. PROJETO SUPERAO (8 E 9) DINMICAS DE LEITURA O Projeto SuperAo, por meio do Instituto Ayrton Senna, tem o objetivo de desenvolver o protagonismo juvenil por meio da leitura. O projeto apresenta uma nova maneira de educar, em que os professores e alunos criam juntos oportunidades de desenvolverem autonomia, solidariedade e competncias para a vida, prope convocar o jovem para resolver problemas que afetam sua vida, na escola e na comunidade em que est inserido. Quando responde aos desafios de maneira original, muda no s a realidade com a qual se confronta, mas muda, tambm, a si mesmo, desenvolvendo-se como pessoa, cidado e profissional. 3. NOES DE EMPREENDEDORISMO Neste componente curricular, visa-se o incentivo ao empreendedorismo favorecendo oportunidades de aprofundamento das reflexes sobre autoestima, tica e valores. Incentivando, assim, o desenvolvimento da autonomia e iniciativa. Tem como principal objetivo preparar os alunos da rede municipal de ensino para ingressar na vida adulta e assumir a condio de cidados preparados para o mercado de trabalho. Por meio de uma pedagogia empreendedora - uma metodologia de ensino que utiliza os princpios bsicos do empreendedorismo aplicados s caractersticas do Ensino Fundamental o Projeto pretende tornar a escola pblica um local potencialmente impulsionador do empreendedorismo, alm de um espao social mais reflexivo, humano e cidado. 4. PROJETO INTEGRAO: Tem como objetivo fazer com que o aluno que est em defasagem de conhecimentos e habilidades supere essas dificuldades e consiga acompanhar as atividades desenvolvidas pelo professor na sala de aula regular com abordagens diferentes daquelas j usadas, mantendo a frequncia. Funciona no contra turno. 5. PROJETO CONVIVNCIA O Projeto Convivncia visa atender crianas da Educao Infantil em perodo integral. O projeto acontece em Unidades de Educao Infantil, no perodo das 7h30 s 16h30. O atendimento feito em meio perodo, em forma de projeto, e meio perodo em classes curriculares existentes. Para o planejamento das oficinas, o professor conta com o apoio do Currculo da Educao Infantil. A Seo de Educao Infantil oferece formaes aos professores do projeto com o objetivo de subsidiar o trabalho pedaggico e sugerir diferentes atividades para os momentos das oficinas do perodo da tarde. 6. ATIVIDADES CIENTIFICAS E JOGOS - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL) Neste componente curricular as atividades cientficas envolvem projetos elaborados a partir de temas constantes do projeto pedaggico da escola nas disciplinas de Cincias e Matemtica, podendo se relacionar com outras reas de estudo. Quando a opo recair em jogos, estes devem privilegiar o desenvolvimento cognitivo, lgico matemtico e sociomoral. 7. ATIVIDADES ESPORTIVAS EDUCACIONAIS - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL) Neste componente curricular as Atividades Esportivas Educacionais visam o esporte como via integradora das diversas dimenses do processo educativo, buscando desenvolver as competncias pessoais, sociais e cognitivas das crianas e adolescentes. 8. COMUNICAO E ARTES - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL) Neste componente curricular compreende atividades dinmicas que, ao lado dos conhecimentos e habilidades especficos da opo escolhida, desenvolvem a criatividade, a imaginao, o raciocnio, a memria, a coordenao motora, a concentrao, a capacidade de comunicao e de relacionamento social.

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9. ESTUDOS ORIENTADOS E PESQUISA - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL) Neste componente curricular os Estudos Orientados e Pesquisa envolvem a orientao de estudos e recuperao (reforo) de alunos. Incluir o acompanhamento e orientao de atividades que o professor da sala de aula deixou implcitas (dever de casa) e, tambm, orientaes para organizao das atividades no tempo, pesquisa em livros e Internet, reviso das aulas do dia, orientao da continuidade dos estudos em casa, quando necessrio. Havendo necessidade de recuperao, esse tempo tambm ser dedicado a ela. 10. TEMAS RELEVANTES - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL) Neste componente curricular o objetivo de Temas Relevantes o de complementar a formao do aluno com a oferta de temas que atendam a necessidades observadas. Tambm contribuem para a formao pessoal e social, como os componentes da rea da matriz curricular. Atividades de desenvolvimento pessoal e social mas apresentam natureza diferenciada ao possibilitar a escolha do tema, que algumas vezes comporta uma diviso interna, como pode ser visto a seguir.

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