INFORME INTELIGENCIAS MLTIPLES Basado en el Test Franais Nombre del alumno/a: Curso: Justificacin: La teora de las inteligencias mltiples

es un modelo propuesto por o!ard Gardner en el "ue la inteli#en$ia no es %ista $omo al#o unitario& sino $omo un $on'unto de inteli#en$ias m(ltiples& distintas e independientes) Gardner de*ine la inteli#en$ia $omo la +$apa$idad de resol%er pro,lemas -.o ela,orar produ$tos "ue sean %aliosos en una o m/s $ulturas0) Todos los seres 1umanos son $apa$es de $ono$er el mundo de modos di*erentes) Se#(n el an/lisis de estas inteli#en$ias& todos somos $apa$es de $ono$er el mundo a tra%2s del len#ua'e& del an/lisis l3#i$o4matem/ti$o& de la representa$i3n espa$ial& del pensamiento musi$al& del uso del $uerpo para resol%er pro,lemas o 1a$er $osas& de una $omprensi3n de los dem/s indi%iduos - de una $omprensi3n de nosotros mismos) Resultados generales en porcentajes segn el tipo de inteligencia: Tipo de inteligencia Porcentaje

Inteligencias mltiples en el aula

DE !"C" EN #E $% !"
Resol%er pro,lemas& $uestionar& tra,a'ar $on n(meros& e6perimentar

"&RENDE 'EJ(R
7sando pautas rela$iones& $lasi*i$ando& tra,a'ando en lo a,stra$to) Todo ordenado& estru$turas $laras - $on$retas) Le-endo& es$u$1ando %iendo pala,ras& 1a,lando& es$ri,iendo& dis$utiendo de,atiendo) Reali5ando res(menes& estudiando en %o5 alta) To$ando& mo%i2ndose& pro$esando in*orma$i3n a tra%2s de sensa$iones $orporales) Con a$ti%idades $on$retas - $am,iantes)

#)$IC(* '"!E'+!IC"

Matem/ti$as& ra5onamiento& l3#i$a& resolu$i3n de pro,lemas& pautas Le$tura& es$ritura& narra$i3n de 1istorias& memori5a$i3n de *e$1as& piensa en pala,ras) Atletismo& dan5a& arte dram/ti$o& tra,a'os manuales& utili5a$i3n de 1erramientas

#IN$,- !IC(* .ER/"#

Leer& es$ri,ir& $ontar $uentos& 1a,lar& memori5ar& 1a$er pu55les)

C(R&(R"#* 0INE !1 IC"

Mo%erse& to$ar 1a,lar& len#ua'e $orporal)

E &"CI"#

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Le$tura de mapas& #r/*i$os& di,u'ando& la,erintos& pu55les& ima#inando $osas& %isuali5ando) Cantar& re$ono$er sonidos& re$ordar melod:as& ritmos) Entendiendo a la #ente& liderando& or#ani5ando& $omuni$ando& resol%iendo $on*li$tos& %endiendo) Entendi2ndose a s: mismo& re$ono$iendo sus puntos *uertes de,ilidades& esta,le$iendo o,'eti%os)

8ise9ar& di,u'ar& $onstruir& $rear& so9ar despierto& mirar di,u'os) Cantar& tararear& to$ar un instrumento& es$u$1ar m(si$a) Tener ami#os& 1a,lar $on la #ente& 'untarse $on #ente)

IN!R"&ER (N"#

Tra,a'ar solo& re*le6ionar& se#uir sus intereses)

Tra,a'ando $on di,u'os - $olores& %isuali5ando& usando su o'o mental& di,u'ando& mapas $on$eptuales) Ritmo& melod:a& $antar& es$u$1ando m(si$a melod:as) Compartiendo& $omparando& rela$ionando& entre%istando& $ooperando) E6pli$ando a otras personas) Tra,a'ando solo& 1a$iendo pro-e$tos a su propio ritmo& teniendo espa$io& re*le6ionando)

"spectos en los 2ue destaca segn #" IN!E#I$ENCI" '3#!I&#E Inteligencias mltiples en el aula
C('&(NEN!E CEN!R"#E DE !"C" EN &R(4E I(NE C('(
Cient:*i$o& matem/ti$o& in#enier:as& medi$ina& et$)

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Sensi,ilidad - $apa$idad para dis$ernir los es"uemas num2ri$os o l3#i$os; la 1a,ilidad para mane'ar $adenas de ra5onamiento) In$lu-e la sensi,ilidad a los es"uemas - rela$iones l3#i$as& utili5a la $ate#ori5a$i3n& $lasi*i$a$i3n& in*eren$ia& #enerali5a$i3n& $/l$ulo e 1ip3tesis) Sensi,ilidad a los sonidos& la estru$tura& los si#ni*i$ados - las *un$iones de las pala,ras - el len#ua'e) 7tili5a la ret3ri$a <$on%en$er a otros a tra%2s del len#ua'e=& la mnemot2$ni$a <usa el len#ua'e para re$ordar la in*orma$i3n=& e6pli$a$i3n <usa el len#ua'e para in*ormar=) a,ilidad para $ontrolar los mo%imientos del $uerpo - mane'ar o,'etos $on destre5a) In$lu-e 1a,ilidades *:si$as $omo la $oordina$i3n& e"uili,rio& destre5a& *uer5a& *le6i,ilidad& $apa$idades autoper$epti%as& t/$tiles per$ep$i3n de medidas - %ol(menes) Capa$idad para per$i,ir $on pre$isi3n el mundo %isual - espa$ial& - la 1a,ilidad para e*e$tuar trans*orma$iones en las per$ep$iones ini$iales "ue se 1a-an tenido) In$lu-e la sensi,ilidad al $olor& l:nea& *orma& espa$io& et$) La $apa$idad de %isuali5ar& representar de manera #r/*i$a ideas %isuales) a,ilidad para produ$ir - apre$iar ritmo& tono tim,re; apre$ia$i3n de las *ormas de e6presi3n musi$al) In$lu-e la sensi,ilidad al ritmo& tono& melod:a& tim,re o el $olor tonal)

Es$ritor& orador& do$en$ia& *ilolo#:a& *iloso*:a)

Atleta& a$tor& ,ailar:n& es$ultor& artes& $iru'ano)

Artista& ar"uite$to& de$orador de interiores& $ien$ias de la naturale5a)

Compositor& personas "ue to$an instrumentos)

IN!ER&ER (N"#

IN!R"&ER (N"#

Capa$idad para dis$ernir - responder de manera ade$uada a los estados de /nimo& los temperamentos& las moti%a$iones - los deseos de otras personas) In$lu-e la sensi,ilidad a las e6presiones *a$iales& %o5& #estos& $apa$idad para empali5ar& dis$riminar entre di*erentes $lases de se9ales - responder ade$uadamente) A$$eso a los sentimientos propios - 1a,ilidad para dis$ernir las emo$iones :ntimas& $ono$imiento de las *ortale5as - de,ilidades propias) In$lu-e tener $on$ien$ia de los estados de /nimo interiores& inten$iones& moti%a$iones& temperamentos& deseos& autodis$iplina& auto$omprensi3n - autoestima)

Conse'ero& l:der pol:ti$o& do$en$ia& psi$olo#:a)

L:der& psi$oterapeuta)