Como fazer um plano de aula Jul 30 2009 Se tem algo que eu aprendi no meu quinto semestre na faculdade de Letras

foi fazer planos de aula. Em pelo menos trs das disciplinas, os trabalhos finais envolviam o planejamento utilizando a estrutura clssica Objetivos > Tpicos do Conhecimento > Cronograma de trabalho > Formas de Mediao > Recursos > Avaliao > Bibliografia. Seguindo aquela ideia de sistematizar conhecimentos que andam espalhados e fragmentados pela web, esse artigo pretende detalhar todo o processo de elaborao de um plano de aula e algumas variaes que podem ocorrer (dependendo da teoria pedaggica do orientador ou da universidade). No final do texto, est disponvel para download, no formato PDF, um modelo de plano de aula feito por mim nesse semestre que passou, o qual vamos analisar ao longo desse artigo. Para que um plano de aula? Para quem, como eu, est iniciando sua prtica pedaggica, muito importante ter bem claro tudo que se pretende fazer durante uma aula. Ter um plano detalhado que registre seus objetivos, a matria que ser trabalhada, o material utilizado, o que ser feito e quanto tempo vai levar proporciona uma organizao que pode ser a diferena entre uma aula bem sucedida ou no. Eu mesmo j achei tudo isso uma besteira, mas percebi na prtica como a falta dessa organizao pode levar ao fracasso total. Livros sobre planos de aula

Plano de Aula 5 e 6 Sries

Plano de Aula 7 e 8 Sries

Preparando Aulas: Manual prtico para professores

Planos de aula de Portugus e Literatura Os planos da rea de Letras tm uma caracterstica em comum que torna sua elaborao semelhante: eles costumam partir de um texto que o professor deseja trabalhar com a turma. A partir desse texto e dos temas que se desprendem dele, so buscados outros recursos como msicas, vdeos ou imagens a fim de tornar a proposta mais rica e atraente para os alunos. Para exemplificar, vou usar um plano de aula que fez parte do meu relatrio de estgio. Nesse plano, o objetivo era estudar um gnero literrio com os alunos, sem, contudo, recorrer velha histria de passar uma lista de regras referentes a um determinado

gnero (por exemplo, dizer simplesmente que o conto uma narrativa curta composta por introduo, desenvolvimento, clmax e desfecho). Planejamento e seleo de material Escolhi o gnero conto por ser um tipo de texto geralmente mais curto, leve e de rpida leitura de nada adiantaria escolher um texto maravilhoso porm gigante, que os alunos passariam a aula inteira lendo. Alm disso, bons contos costumam prender o leitor logo no primeiro pargrafo, coisa extremamente importante para alunos do ensino mdio que costumam ter uma imagem negativa da leitura como sendo chata. Escolhido o gnero, lembrei do autor que todo mundo gostava no meu tempo de escola: Luis Fernando Verssimo. Instantaneamente lembrei do divertidssimo conto Grande Edgar, que est no livro Mentiras que os Homens Contam, o qual transformamos em pea de teatro naquela poca (eu atuei como o personagem principal, acreditem). O prximo passo analisar que temas podem ser abordados a partir desse texto. Na minha interpretao, vieram tona assuntos como como nos distanciamos de pessoas importantes ao longo da vida, como nos tornamos apenas mais um aos olhos da sociedade, como ns mesmos no nos damos a devida importncia, etc. Com os temas de trabalho definidos, agora possvel pesquisar materiais alternativos (no sentido audiovisual da palavra) que possam enriquecer a aula. Eu segui para o caminho da msica, que, por geralmente ter letras que podem ser trabalhadas como poemas, acabam diversificando os tipos de textos trabalhados, mas nada impedia que imagens e/ou vdeos fossem utilizados. A msica que escolhi foi Maior Abandonado, de Cazuza e Frejat (msica e clip abaixo):

Com o material escolhido e definido, hora de organizar tudo segundo aquela clssica estrutura acadmica. Alm disso, preciso pensar em como desenvolver a aula a partir dessa base. Escrevendo o plano de aula Um plano de aula sempre comea traando objetivos. Tais objetivos sempre devem comear por um verbo no infinitivo e, como regra geral, devem ter um para que, ou seja, a frase deve ser composta por duas sentenas. Assim: Objetivo = Habilidade desenvolvida + qual a razo de desenvolver essa habilidade. Um exemplo: Expressar suas ideias e opinies de forma oral e escrita para aprimorar sua capacidade comunicativa. Eu disse que essa uma regra geral pois alguns objetivos envolvem habilidades to amplas que fica difcil (e at sem sentido) definirmos uma motivo para elas. Por exemplo: Compreender e interpretar o texto e a msica trabalhados.

Alm disso, importante lembrar que os objetivos de um plano de aula sempre referemse s habilidades e competncias que o aluno dever desenvolver. Uma dica til: ao elaborar seus objetivos tenha em mente a frase Ao trmino da aula, o aluno dever ser capaz de Identificar o gnero conto. Compreender e interpretar o texto e a msica trabalhados. Comparar as duas formas de abandono/distanciamento as quais o texto e a msica referem-se para dar-se conta de que o valor individual das pessoas est cada vez menor em meio multido. Existe uma briga terminolgica que no acaba mais entre os pedagogos, ento alguns preferem que os objetivos especficos sejam chamados de projeo de finalidades, mas isso no muda a forma como devem ser escritos. Em seguida, hora de definir o cronograma dos trabalhos. Aqui, basicamente, voc deve escrever, de forma resumida, tudo que vai fazer durante a aula e fazer uma estimativa de quanto tempo vai levar cada passo. O meu ficou assim (assumindo que a aula seria de dois perodos de 50 min. cada): 1. Apresentao da msica Maior Abandonado, de Cazuza e Frejat (5 min.). 2. Compreenso e interpretao da msica de forma oral, tentando levantar assuntos que se relacionem com o tema do abandono/distanciamento entre pessoas, tratado no conto que vir a seguir (20 min.). 3. Apresentao do conto Grande Edgar, assim como de seu autor, Luis Fernando Verssimo (5 min.). 4. Leitura silenciosa do conto (10 min.). 5. Leitura expressiva do conto pelo professor (5 min.). 6. Compreenso e interpretao do conto de forma oral, destacando temas como como nos distanciamos de pessoas importantes ao longo da vida, como nos tornamos apenas mais um aos olhos da sociedade, como ns mesmos no nos damos a devida importncia, etc. (25 min.). 7. Anlise do conto conforme as estruturas caractersticas do gnero (apresentao, complicao, clmax, desfecho) (15 min.). 8. Escrita de um pequeno texto que responda a pergunta Quem o maior abandonado do ttulo da msica? (15 min.).

Terminado o cronograma, hora de escrever a lista de Tpicos do Conhecimento (ou, com o nome antigo, Contedo Programtico). Basicamente uma lista de temas e assuntos estudados durante a aula. Referem-se a fatos, conceitos e princpios, procedimentos, atitudes, etc. Leitura, anlise e interpretao do conto Grande Edgar, de Luis Fernando Verssimo. Leitura, anlise e interpretao da msica Maior Abandonado, de Cazuza e Frejat. Gnero conto. Gnero letra de msica. Logo aps, vem a parte mais trabalhosa do plano, que so as Formas de Mediao (ou Procedimentos, ou Operacionalizao, ou qualquer outro nome que inventarem). Aqui devem ser detalhados todos os passos listados no cronograma. Escreve-se sobre aes, processos ou comportamentos que sero propostos pelo professor durante a aula, sempre baseando-se nos objetivos previstos. A minha aula, por exemplo, eu separei em 3 momentos: Primeiro Momento Composta pela apresentao da msica e por sua compreenso e interpretao. Algumas questes orais devero guiar a discusso, tais como: O que um maior abandonado, citado no ttulo da msica? Por que a msica diz que raspas e restos me interessam (linhas 8 e 9), mentiras sinceras me interessam (linha 11)? O que so mentiras sinceras? Quem o tu ao qual a msica se refere? A que se refere a passagem pequenas pores de iluso (linha 10)? Que tipo de proteo o maior abandonado deseja? Segundo Momento Apresentao do conto Grande Edgar, do livro de onde ele foi retirado, As mentiras que os homens contam, e do autor Luis Fernando Verssimo. A obra pode passar de aluno em aluno para que seja manuseada e vista mais de perto. Caso houver exemplares na biblioteca, importante que isso seja informado aos alunos.

Aps feita a leitura silenciosa pelos alunos e em seguida a leitura expressiva pelo professor. A compreenso e interpretao feita de forma oral, guiada por questes como: J lhe aconteceu situaes parecidas com a do conto? De que forma? Voc esqueceu de algum, ou algum esqueceu quem voc era? Por que nos esquecemos to facilmente dos outros? Por que confundimos estranhos com pessoas conhecidas? Por que o personagem naturalmente escolhe o caminho menos racional e recomendvel, que leva tragdia e runa? Ser que ns ou as outras pessoas so to pouco importantes a ponto de sermos esquecidos? Ser que ns nos damos a devida importncia? Terminada a discusso, feita a entrega de um resumo terico sobre o gnero conto, com um pouco sobre sua histria, principais autores e caractersticas estruturais. O professor faz, junto com a turma, a anlise do conto Grande Edgar conforme aquelas caractersticas (apresentao, complicao, clmax, desfecho). Terceiro Momento Feita a anlise do gnero, faz-se a avaliao, que consiste na elaborao de um pequeno texto que responda questes como Quem o maior abandonado do ttulo da msica?, Voc conhece maiores abandonados como aquele do qual a msica fala?, O que fazer para no virarmos maiores abandonados? E com isso o plano de aula est praticamente feito. Faltam algumas coisinhas como os Recursos que sero utilizados, que so aqueles meios materiais ou humanos que fogem ao padro de uma aula comum, ou seja, ningum vai colocar que vai usar giz e quadro negro, mas aparelho de som, retroprojetor e outras coisas especficas, sim: Aparelho de som Finalmente chegamos ao item Avaliao, que, nas concepes mais recentes, costuma ser definida como um processo contnuo e global com funo de diagnosticar, acompanhar e avaliar (daqueles textos sem referncia bibliogrfica que alguns

professores distribuem na universidade). O importante o seguinte: avaliao no s prova. A minha, para essa aula, ficou assim: Levar em conta a participao do aluno nas discusses e tambm o texto elaborado em aula, cujo tema permite que seja observado o entendimento do aluno perante os contedos apresentados. E para terminar, obviamente, as Referncias Bibliogrficas do material utilizado na aula: CAZUZA e FREJAT. Maior abandonado. Disponvel em:

<http://letras.terra.com.br/cazuza/919100/>. Acesso em: 22 abr. 2009. GIARDELLI, Mempo. Assim se escreve um conto. Trad. De Charles Kiefer. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1994. JNIOR, R. Magalhes. A arte do conto: sua histria, seus gneros, sua tcnica, seus mestres. Rio de Janeiro: Edies Bloch, 1972. SOARES, Anglica. Gneros literrios. So Paulo: tica, 1997. VERSSIMO, Luis Fernando. Grande Egar. In:__ As mentiras que os homens contam . So Paulo: Objetiva, 2000. Modelo de Plano de Aula Temos um plano de aula completo, o qual eu espero que possa servir de modelo para os professores de primeira viagem ou mesmo para aqueles mais antigos que gostam de ficar por dentro do que est sendo ensinado nas universidades. bom deixar claro que essa no a nica forma possvel de se fazer um plano; cada orientador pode fazer pequenas modificaes conforme achar mais interessante ou conforme as regras da universidade.