Mdulo 1.

Lectura 1.2

MATERIAL DE ESTUDIO

SOCIEDAD DE LA INFORMACIN

Dra. Gladys Matus Seplveda.

Mdulo: ALFIN Competencias Informacionales Autor: Dra. Gladys Matus Seplveda. Bibliotecloga, Doctorada en la Universidad de Lleida, Catalua, Espaa.

Alvin Toffler (1993) plantea una teora donde existen tres hitos en la historia de la humanidad, a los que l llama olas. La primera la agraria, la segunda la industrial, la tercera la ola de la informacin.

Estas tres civilizaciones no desaparecen totalmente al pasar de una a otra, sino que conviven en un mismo pas, continente o regin, generando algunos conflictos propios de los choques de mentalidades.

Era Agraria: Produccin centrada en la tierra, el trueque, el comercio local.

Era Industrial: los factores de produccin son la tierra, el trabajo, las materias primas y el capital. Se caracteriza por tener una organizacin piramidal, monoltica y burocrtica. Los valores predominantes son tangibles y sus bienes slidos. Otra caracterstica primordial es que sus recursos son finitos. Era de la informacin: tiene como primordial recurso el conocimiento, entendindose por este un cmulo de datos, informacin, imgenes, smbolos, ideologas, etc., es decir, el resultado de nuestra experiencia al interactuar con el entorno. 1 Esto implica una nueva organizacin que depende de las ideas, percepcin e informacin, que son valores intangibles, adems de sus recursos inagotables. Es necesaria la reingeniera, reestructurar la gestin alrededor de los procesos y no de los mercados o de especialidades parceladas, esto significa organizacin de matrices, necesidad de equipos y proyectos especficos, alianzas estratgicas y por tanto internalizacin.

Concepto planteado por Maturana (1998)

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Surge la supremaca de la flexibilidad, integracin sistmica, desmasificacin. Se da va libre para la iniciativa. Y todo gracias a las tecnologas de la informacin y comunicacin. Manuel Castells (1997:87) Paradigma de la tecnologa de la informacin.2
La informacin es su materia prima: Es decir, las tecnologas son necesarias para actuar sobre la informacin, antes era la informacin la que actuaba sobre la tecnologa. Gran capacidad de penetracin de los efectos de las TIC: Todos los procesos de nuestra existencia individual y colectiva estn directamente influidos por el nuevo medio tecnolgico, puesto que la informacin es una parte integral de toda actividad humana. Las TIC favorecen la lgica de interconexin: Permiten que la red pueda materializarse en todo tipo de procesos y organizaciones. La flexibilidad: Es esencial para asegurar la capacidad de

reconfigurarse de esta nueva sociedad, caracterizada por el cambio constante y la fluidez organizativa. Las tecnologas se integran en sistemas de informacin: Las tecnologas son ahora slo una forma de procesar la informacin; las tecnologas de transmisin y enlace estn al mismo tiempo cada vez ms diversificada en la misma red operada por los ordenadores3
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Basado en la descripcin realizada por Castells (1997:88) Mulgan, G.J. (1991:21). Communication and Control: Networks and the New Economics of Communications. Nueva York. Guilford Press.
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La Educacin y la Sociedad de la informacin

Sociedad
Universidad
Necesidad de una Educacin Pluridimensional

Cambios

Si no se interviene producirn

Personas altamente Cualificados Sociedad Dual Personas no cualificadas

Tareas estables y dedicacin continua. Funciones rutinarias, formas precarias de contratacin, exclusin laboral.

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Est determinada por la distribucin del conocimiento

Necesidad de una formacin permanente (Educacin continuada) Se debe centrar la educacin en: La capacidad de aprender. En saber dnde y como se puede encontrar la informacin. En cmo uno se puede adaptar a las situaciones nuevas. Los cuatro pilares de la Educacin (segn J. Delors)

Educacin
Aprender a Conocer Aprender a hacer Aprender a Convivir Aprender a ser

Cmo debe ser la universidad?

Whiteheath dice: Hay una sola materia para la educacin: la vida en toda sus manifestaciones, y sobre todo en el caso de la universidad, que ensee a luchar contra las ideas inertes

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La universidad debe ser:

Gran Fbrica de ideas donde se generen, se ejecuten y se ensayen respuestas a los grandes desafos del ahora. Fuentes de sugerencias para organizar la convivencia.

Teniendo presente: Que vivimos una poca de continua transformacin.

Las ideas, el conocimiento, los modelos quedan obsoletos rpidamente y hay que buscar el procedimiento para adaptarse a la sociedad de la innovacin

Universidad: Un lugar donde se motive a poner en duda el conocimiento que se recibe y donde se ejerza con entusiasmo la funcin crtica.

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