JUSTIFICACIN ..............................................................................................................................................

OBJETIVOS ..................................................................................................................................................... 4

GENERALES: .............................................................................................................................................. 4

ESPECFICOS: ............................................................................................................................................. 4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................................ 4

HIPTESIS ...................................................................................................................................................... 4

METODOLOGA ............................................................................................................................................. 5

CONCLUSIONES............................................................................................................................................. 7

Bibliografa: .................................................................................................................................................. 8

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................ 9

INTRODUCCIN

En este trabajo se pretende. Crear un simulador social que a partir de dilemas morales con diferentes respuestas preestablecidas sirva para contribuir de una forma innovadora a la seleccin del personal en distintas reas del campo laboral, as como tambin sea una herramienta para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje tico-moral en diferentes instituciones de educacin, siendo este una forma de anlisis tico-moral de las personas y de sus capacidades laborales. No existe un antecedente de investigacin que tenga que ver con un simulador social, sin embargo si existen pruebas e investigaciones que prueban que el ser humano solo acta como realmente lo indica su tica cuando se encuentra en situaciones de conflictos interpersonales, las cuales son causadas por los dilemas morales, Lawrence Kohlberg demostr con sus numerosas entrevistas basadas en dilemas morales que segn la respuesta de accin para el problema presentado se poda, a partir de ah ,situar al sujeto en un estadio de la moral o bien en un nivel que demostraba su madurez tica, tambin Georg Lind en su libro La Moral Puede Ensearse hace nfasis a la importancia que tienen los dilemas morales para el desarrollo tico-moral que tienen las personas al probar que los tradicionales test de aptitudes y exmenes psicomtricos arrojan datos casi inservibles para conocer el nivel de capacidad tica de la persona, Ken Binmore en su libro Teora de Juegos dice que la teora de juegos se encarga de estudiar las interacciones humanas, es decir la toma de decisiones de cada persona, en una interaccin cualquiera, desde el punto de vista probabilstico y estadstico, sin embargo los resultados o las decisiones que predice esta teora son ciertos solo cuando las personas actan de forma racional, es decir en un juego que analiza las virtudes morales de un individuo la teora de juegos no puede predecir sus jugadas, por que la persona racional tiene su tica va muy ligada a la moral, y para la persona irracional su tica tiene grandes diferencias con la moral, y en decisiones de presin y riesgo, actan como su tica lo dicta y muchas veces esa decisin es inmoral, es como si tratsemos de ver la interaccin de dos personas desde el punto de vista de Steve Nash (padre de la economa moderna), el dice que la decisin optima para uno debe ser optima para todos, pero la economa clsica dice que la competencia hace que un proceso sea ms rpido, sea que en otras palabras uno busca lo optimo para el grupo y otra busca el beneficio individual, ambas teoras se basan en principios similares y muy distintos a la vez, y si intentamos ver la interaccin de dos personas que actan bajo principios distintos los resultados son hasta cierto punto impredecibles, sin embargo la teora de juegos con sus dilemas econmicos, los cuales traen una serie de respuestas como opciones, han demostrado que sirven para observar bajo qu principio de economa se conduce la persona, es como s simulara el verdadero comportamiento del individuo con un juego, a partir de aqu se empieza

a investigar la posibilidad de crear un simulador social mejor dicho un juego que en base a dilemas morales demuestre el gado de madurez tica de la persona, en la metodologa del presente trabajo se va a demostrar cmo se van a recolectar los datos y tambin como se van a analizar segn los estadios de Kohlberg, en la misma se explica porque este deja de ser un simple test basado en situaciones, pues este es un juego que debe hacer que las situaciones presentadas se acerquen tanto a la realidad que creen conflictos interpersonales para hacer aflorar la verdadera tica del individuo.

JUSTIFICACIN
La actual situacin tico-moral del pas es cada vez ms preocupante, el constante estado de cambio y de evolucin cientfica y tecnolgica ha creado que la mayora de las personas sufra una devaluacin de sus capacidades morales y los enfrenta a nuevos dilemas morales para los cuales no estaban preparados, los sectores pblicos y privados del pas cada da hacen ms notorio esto con la actual situacin que estamos viviendo, sin embargo muchas partes de ambos sectores se han dado cuenta de que un camino inmoral a corto plazo es rico y gratificante pero que a la larga termina pasando un reclamo muy fuerte a la organizacin, aun as es difcil lograr que una organizacin este complementada, por lo menos en su mayora, de personas moralmente correctas, pues es difcil seleccionar personas que estn fuertemente reforzados en sus capacidades profesionales y en sus virtudes morales, por ejemplo, cuando a una empresa llegan tres personas aspirando a un mismo y nico puesto disponible, el dilema para la persona que selecciona al nuevo miembro radica en quien escoger?, pues la mayora de las veces tenemos aspirantes de diferentes universidades, con diferentes calificaciones y con diferentes formaciones morales, una universidad le da mejor prestigio a uno, pero las calificaciones le dan mejor prestigio a otro, sin embargo la universidad de la que provengan ni las mejores calificaciones hacen que uno de ellos sea ms efectivo solo por esas consideraciones y aunque ellos hicieran un examen basado en el rea a ejercer solo sabran quien es mejor profesionista que otro, la mayora de las empresas basan sus estudios morales del aspirante en exmenes psicomtricos y test de aptitudes, sin embargo recientes estudios han demostrado que esos exmenes y test son casi y si no es que intiles a la hora de medir o intentar interpretar la capacidad moral del sujeto a estudio (Georg Lind). No vivimos en un tiempo de decadencia de valores. En la actualidad se moraliza ms y con mayor nfasis que en casi todas las dems pocas. Solo cuando la capacidad moral abarca tambin la capacidad de resolver problemas razonablemente es difciles situaciones sociales de conflicto, es esta una alternativa a la violencia y el poder en la resolucin de conflictos. Cuantas veces hemos visto brutalidad policiaca as como corrupcin y cuntas veces hemos presenciado fraudes por parte de nuestros representantes polticos hacia el pueblo y cuantas veces ms nos tendremos que afrontar a crisis como la actual por economistas con poca moralidad, cuantas veces seguiremos

viendo como los profesores abusan ms de su poder ante el alumno por la ausencia de vocacin.

OBJETIVOS GENERALES:
Contribuir en el proceso de la enseanza y aprendizaje tico-moral en diferentes escuelas con el fin de ir construyendo personas que puedan comportarse mejor ante problemas de dilemas morales que se puedan presentar en su vida diaria Contribuir a las empresas a seleccionar personal capacitado no solo en su rama laboral sino tambin socialmente para ayudar a la empresa a crecer de forma tica y moral en todas sus reas de competencia Contribuir a la sociedad para escoger el personal capacitado psico-social y profesionalmente tanto pblico como privado.

ESPECFICOS:
Realizar una forma innovadora para la seleccin de personal en distintas reas del campo laboral. Realizar una nueva forma de anlisis psico-social y moral de las personas

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cmo saber el comportamiento moral y la habilidad laboral o profesional de una persona al momento de aspirar a un puesto? Cmo simular, desde un ordenador, problemas y dilemas morales y laborales, lo ms prximos a la realidad?

HIPTESIS
Simular dilemas morales y problemas laborales lo ms prximos a la realidad, desde un ordenador, demostrara como las personas realmente actan bajo las diferentes situaciones

problemticas o de estrs que se presentan en el diario acontecer de la sociedad y de la comunidad laboral. Se pueden simular problemas y dilemas morales y laborales, desde un ordenador, en forma de juegos de manera extensiva, agregando cierto grado de estrs al momento de tener un fin y varios mtodos para conseguir o no este fin, as orillando al jugador a demostrar su verdadera capacidad laboral y su definicin de moral segn los mtodos que escoja.

METODOLOGA
Consiste en presentar la manera en laque se trabajara en la investigacin, de que formas, y con qu instrumentos se proceder para hacer posible, comprobable y consistente la teora. En pocas palabras es necesario que en una investigacin cientfica se comprueben los mtodos a usar. Existen dos tipos de investigacin en la cual la metodologa varia, la investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables, mientras que la investigacin cualitativa evita la cuantificacin. La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. La investigacin cualitativa que es la correcta para realizar este trabajo, se usa ms, en las ciencias sociales, como en este caso se pretende conocer el comportamiento humano y sus formas de relacionarse ante diferente tipo de situaciones, se utilizara ya que los procedimientos que esta emplea es la observacin y accin directa con grupos muestra de personas, en este caso una saln de clases ya que es el ms apto para realizar este tipo de investigacin, permitir observar su comportamiento en una edad la cual se considera de irresponsabilidad. La investigacin cualitativa es ms que procesar lo que la vida social es vista como una serie de acontecimientos y se hace ms nfasis en los cambios que los procesos implican. Todo esto nos permite considerar que la investigacin cualitativa favorece a una estrategia de investigacin relativamente abierta y no estructurada, ms que una en la cual el investigador decide por adelantado lo que va a investigar y cmo lo va a hacer. Por todo lo expuesto, en la investigacin cualitativa se rechaza la formulacin de teoras y conceptos en avances, el comienzo del trabajo de campo; ven la imposicin de un esquema terico como una limitante, lo que nos llevara a tener un contacto reducido con la perspectiva

de la investigacin, se considera importante formular teoras en combinacin con la recoleccin de datos, no antes. Los significados son productos sociales que surgen durante la interaccin, este proceso tiene lugar en el contexto social. Las personas estn constantemente interpretando y definiendo a medida que pasan por situaciones diferentes. Este proceso tiene lugar en el contexto social, de esta manera dentro de la metodologa como corriente en la tradicin sociolgica se ha desarrollado un conjunto de conceptos y de tcnicas para construir las reglas y mtodos de interpretacin utilizados por los sujetos al interactuar en determinadas situaciones sociales; es decir, intentan conocer la Construccin social de la realidad Por todo lo anterior, el trasfondo terico de esta lnea de investigacin es la fenomenologa. Por lo tanto, los conceptos en las ciencias sociales deben ser sensibilizadores reteniendo estrecho contacto con la complejidad de la realidad social, y no con una imagen fija, preformada de ella. Todo esto, nos indica que la investigacin cualitativa tiende a usar un esquema donde la teora y la investigacin emprica estn entremezcladas. Al ser una investigacin que interviene a las personas y sus formas de conducta y la forma de analizar y obtener resultado es a travs de la observacin de los sujetos en s, as como todo aquel fenmeno que lo afecte, segn lo que se est investigando. Es de corte cualitativo, la forma que se utilizara para poder comprobar las hiptesis ya planteadas, son aplicando y creando un prototipo de simulador de situacin sociales, a continuacin se explica ms detalladamente. Prototipo de simulador: Se escogi en este caso una escuela secundaria para llevar a cabo la investigacin porque es ms accesible trabajar con menores, adems que contribuye en la enseanza y aprendizaje de los mismos. Con este simulador se pretende desarrollar situaciones sociales relacionadas a las adicciones y relaciones prematuras, estos mbitos fueron elegidos debido a la importancia que tienen para la sociedad actual. El simulador comienza planteando una historia en la cual se tiene que seleccionar una decidi ya previamente establecida. Las respuestas se establecieron para evitar que las respuestas o decisiones fueran muy varias dificultando el anlisis del mismo. Cabe mencionar que la situacin planteada maneja los dilemas morales ya explicados con anterioridad, con el fin de que se ponga a prueba su capacidad tico-moral.

El simulador plantea situaciones problema, en las que deben tomar una decisin despus de esa decisin, el simulador los lleva a otra situacin conflictiva para que nuevamente tomen una decisin y as sucesivamente, hasta que llegan al final de la historia donde ellos conocern las consecuencias de sus actos. Para que cada decisin sea registrada se les otorgara a los jvenes una hoja de respuestas, que se anexa al final de la investigacin, se anota el numero de situacin en la hija y la decan que se fue tomando. Al final de cada historia existe preguntas de reflexin sobre las sensaciones y aprendizajes que les dejo haber tenido una experiencia social simulada, as como contestar los sentimientos que tienen sobre el final de su historia y los aprendizajes que obtuvieron gracias a esas decisiones que se les plantearon. A cada historia se le anexa un video publicitario, ya que eso representa la influencia social que se llega a tener al momento de tomar una decisin por ms mnima que esta sea. Para poder obtener un dato sobre si este tipo de influencia es crucial para la toma de decisiones, se presentaran dos tipos de video para cada alumno, es decir, un alumnos tomara decisiones con una historia que contenga video publicitarios que lo inciten tomar cierta decisin, y a otro alumnos se le presentara la historia con videos que muestran cierto rechazo a decisiones negativas dentro de la historia, es decir, mostrar que mayora de alumnos terminan por un camino malo o bueno, los que vieron videos publicitarios o lo que vieron videos de campaas contra las adicciones, o simplemente eso no importo y la respuesta fueron similares.

CONCLUSIONES
GRUPOS 1C 1B 1A TOTAL CONVENCIONAL 12 9 14 35 PRE CONVENCIONAL 10 14 14 38

Como se puede observar los resultados del simulador arrojan que hay un gran nmero de jvenes con un estadio pre-convencional y la mayora de las respuestas de los jvenes que se encuentran en un estadio convencional, demuestran que su aprendizaje es muy lento pues la mayora de ellos respondi diciendo que no aprendieron nada, o simplemente no comprendieron las situaciones que se planteaban; cada estadio tiene tres niveles: bsico, medio y avanzado, en esta ocasin solamente se usaron los estadios por causa del tiempo. Se pudo comprobar que efectivamente la herramienta de desarrollo de dilemas morales, el cual lleva a tener planteamientos y discusiones inter-personales e intra-personales como lo menciona George Lind, es mas efectiva, que los ineficaces y tradicionales test de aptitudes,

pues la respuestas fueron mas sinceras y se pudo hacer un, aunque pequeo, muy buen psicoanlisis de cada joven ante la situacin que se le planto. Aunque esta vez el simulador se aplic en jvenes de secundaria la justificacin es la siguiente, Georg Lind en su obra La Moral Puede Ensearse explica como es que el pensamiento mas abstracto y adaptable de moral existe en los adolecentes y no en los adultos, pues haciendo referencia a l, las personas adultas dejan de moralizar, cuando sus mtodos o acciones morales se convierten en costumbres, en una manera absoluta de actuar ante ciertas situaciones y no en el caso contrario de los jvenes, que moralizan aun poniendo en duda muchas de las reglas de la sociedad, lo cual los lleva a tener una reflexin mas profunda de la situacin y no a un actuar de manera tradicional, esto se ve reflejado muchas veces en la famosa frase, mis padres as me criaron a mi y yo a si te voy a educar; de esa manera entonces pudimos comprobar que el pensamiento mas abstracto a la hora de moralizar, que es el de los adolecentes, se puede psicoanalizar de manera muy cercana a su realidad a la hora de usar dilemas morales, como ya lo mencione anteriormente varios dilemas con respuestas prestablecidas solo nos haran ver como acta una persona si de forma racional o irracional, si su tica concuerda con la moral o su virtud mas profunda (como deca Aristteles) esta en desacuerdo con la moral, aunque en este caso tambin se aprovecharon las palabras y teoras de Erich From acerca de psicoanlisis y as poder entender este instrumento como una herramienta para dicho fin; la meta de este ante proyecto se ve satisfecha pues el pensamiento mas abstracto pudo psicoanalizarse y adems pudo relacionarse con un estadio, lo que indica que si es una herramienta efectiva de psicoanlisis. Aunque por ahora la meta primaria fue cumplida con este ante proyecto, la meta a largo plazo o el verdadero proyecto comprende no solo una anlisis de racionalidad del individuo sino tambin un examen de sus habilidades hacia la rama laboral que pretende alcanzar.

Bibliografa:
-Georg Lind, La moral puede ensearse: Manual terico-prctico de la formacin moral y democrtica. Trillas, 2007. -Erich Fromm, tica y psicoanlisis, fondo de cultura econmica, 1947 primera edicin en ingles. -Alejandro Llano (universidad de Navarra), Carlos Llano (universidad panamericana), conferencia inaugural del 33 congreso de AEDIPE (asociacin espaola de direccin del personal) pamplona, 7 de octubre de 1998.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Redaccin del ante proyecto Avance Desarrollo del simulador Avance Aplicacin del simulador Avance Anlisis de los datos Avance Conclusiones Avance Fecha meta 20 de Abril de 2012 Fecha meta 15 de Abril de 2012 Fecha meta 24 de Marzo de 2012 Fecha meta 20 de Marzo de 2012 Fecha meta 17 de Abril de 2012