Avalie Ba em Re RS 2012

ISSN 2238-3077
AVALIE ENSINO MDIO

Sistema de Avaliao Baiano da Educao - SABE Revista do Sistema de Avaliao Rede ESTADUAL
2012
Ensino Mdio
SEO 1 A avaliao como meio para superar desafios

EXPERINCIA EM FOCO
SEO 2 Padres de Desempenho SEO 3 A escola e o contexto SEO 4 Os resultados da avaliao
ENSINO MDIO
ISSN 2238-3077
Revista do Sistema de Avaliao Rede Estadual
Sistema de Avaliao Baiano da Educao - SABE
AvalieEnsinoMdio
ENSINO MDIO
GOVERNADOR JAQUES WAGNER VICE-GOVERNADOR OTTO ALENCAR SECRETRIO DA EDUCAO OSVALDO BARRETO FILHO SUBSECRETRIO ADERBAL CASTRO MEIRA FILHO CHEFE DE GABINETE PAULO PONTES DA SILVA SUPERINTENDNCIA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO SISTEMA EDUCACIONAL ENI SANTANA BARRETTO BASTOS COORDENAO DE ACOMPANHAMENTO, AVALIAO E INFORMAES EDUCACIONAIS MARCOS ANTNIO SANTOS DE PINHO COORDENAO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO FTIMA CRISTINA DANTAS MEDEIROS EQUIPE TCNICA DA AVALIAO ADINELSON FARIAS DE SOUZA FILHO EDILEUZA NUNES SIMES NERIS GUIOMAR FLORENCE DECOLO CARVALHO NDIA CLARA SANTANA NASCIMENTO LINDINALVA GONALVES DE ALMEIDA NEIRE GOES RIBEIRO BRIDE RITA DE CSSIA MOREIRA TRINDADE ROGRIO DA SILVA FONSECA SANDRA CRISTINA DA MATA NERI
Osvaldo Barreto Filho, Secretrio da Educao do Estado da Bahia
PREZADOS(AS) EDUCADORES(AS),
com muita satisfao que apresentamos comunidade educacional a segunda edio das publicaes do Avalie Ensino Mdio, avaliao externa realizada em parceria com o Centro de Polticas Pblicas e Avaliao da Educao da Universidade de Juiz de Fora (CAEd). Nossa inteno que estas publicaes sejam um canal de dilogo com as unidades escolares, como uma ferramenta importante adoo de medidas pedaggicas e administrativas que assegurem o direito subjetivo de aprender dos estudantes do Ensino Mdio. As publicaes so compostas de trs volumes: Revista Pedaggica, Revista da Gesto Escolar e Revista do Sistema de Avaliao. A Revista Pedaggica destinada ao professor e traz informaes sobre o resultado da escola e disciplina avaliada, veiculando tambm a concepo, os fundamentos, os pressupostos da avaliao e alguns relatos de experincias bem sucedidas. Na Revista da Gesto Escolar so encontradas informaes relativas aos resultados da escola nas disciplinas avaliadas e dados contextuais direcionados aos gestores das instituies de ensino. A revista traz, ainda, relato de prticas positivas de gestores no desenvolvimento do trabalho escolar. A Revista do Sistema de Avaliao destinada s equipes gestoras da Secretaria da Educao. Ela contextualiza o histrico do programa, com uma linha do tempo, trazendo tambm resultados gerais e por diretoria regional, assim como artigos sobre temas educacionais e impresses de dirigentes do rgo central sobre a avaliao. As publicaes ora apresentadas deixam as marcas do processo vivenciado por diversas pessoas, em diferentes espaos geogrcos deste estado e fora dele, no desao de fazer da avaliao uma ferramenta do processo de ensino, de aprendizagem e de gesto, por meio do Sistema de Avaliao Baiano da Educao (SABE). Elas juntam-se a outras iniciativas do Governo do Estado da Bahia na busca por uma educao em que os estudantes e educadores ressigniquem as suas aprendizagens, seus processos formativos e se rearmem como sujeitos de direito, numa educao com caractersticas emancipatria e inclusiva.
A AVALIAO CoMo Meio Para sUPerar DesaFios PGina 10
sUMrio
EXPERINCIA EM FOCO PGina 14
PaDres De DeseMPenHo PGina 16
os resUlTaDos Da avaliao PGina 21
A ESCOLA E O CONTEXTO PGina 18
1
A AVALIAO CoMo Meio PaRa sUPeRaR DesaFios
A avaliao em larga escala surge no cenrio educacional como um mecanismo de estmulo mudana, tanto no que concerne organizao do sistema de ensino como na denio de metas em busca de se garantir as necessidades bsicas de aprendizagem ao indivduo. Esse propsito est associado concepo da educao como um direito social e um dever do Estado. Nesse sentido, cabe ao Estado e, assim, aos governos federal e estadual, por meio da Secretaria da Educao, assegurar padres mnimos de acesso, permanncia e desempenho escolar dos estudantes. Cumprir essa tarefa complexa envolve grandes desaos, como enfrentar as desigualdades extra e intraescolares: a pobreza e a violncia; as novas formas de estrutura familiar; as particularidades de cada local, de cada escola e do desenvolvimento cognitivo de cada estudante. Diante disso, necessrio reunir informaes concretas sobre a populao atendida e o ensino ofertado para, deste modo, implementar aes que visem a atingir o objetivo traado. O Sistema de Avaliao Baiano da Educao (SABE) cumpre esse papel ao avaliar o desempenho dos estudantes atendidos pela rede pblica nos aspectos pedaggicos Ao medir, por meio de
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Avalie Ensino Mdio 2012
questionrios contextuais vinculados avaliao, as caractersticas socioeconmicas dos estudantes, as prticas pedaggicas e de gesto, as condies do clima escolar etc., e relacion-las entre si quando possvel, o governo passa a ter conhecimento sobre o ensino ofertado, de modo a auxiliar na superao do desao da garantir o acesso educao de qualidade. Assim, a partir de dados consistentes, embasa sua organizao educacional de maneira que atenda s prprias necessidades, criando, tambm, metas de melhoria dentro de uma perspectiva plausvel. Nesse sentido, a avaliao torna-se um subsdio para mudanas que atendem ao dever do estado de oferecer uma educao gratuita e de qualidade, e ao direito da populao em receb-la. Para divulgar e facilitar o acesso a essas informaes relevantes para a gesto do sistema educacional, a Revista do Sistema de Avaliao foi pensada com a inteno de estruturar, de forma objetiva, os dados obtidos pela avaliao, apresentando os resultados de desempenho dos estudantes em sua totalidade e por (DIREC), alm do mapeamento das escolas, segundo prticas pedaggicas e outras anlises complementares.
Revista do Sistema de Avaliao
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O SABE
O Sistema de Avaliao Baiano da Educao foi criado em 2007 e tem seguido o propsito de fomentar mudanas em busca de uma educao de qualidade. Em 2012, O Avalie Ensino Mdio avaliou os estudantes da 2 srie do Ensino Mdio e da 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio (EPI) das escolas estaduais da Bahia nas reas de conhecimento de Linguagem, Cdigos e suas tecnologias, Matemtica e suas tecnologias, Cincias Humanas e suas tecnologias e Cincias da Natureza e suas tecnologias. Na linha do tempo a seguir, pode-se vericar a trajetria do Avalie Ensino Mdio e, ainda, perceber como se tem consolidado as informaes sobre o desempenho dos estudantes.
2008
2009
2010
233
unidades escolares
233
unidades escolares
233
unidades escolares
ABRANGNCIA: 233 unidades escolares exclusivas de Ensino Mdio e seus anexos. SRIE AVALIADA: 1 srie do Ensino Mdio DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: interdisciplinar, com base na Matriz do Enem 2008. PARTICIPANTES: estudantes, professores e gestores. PRODUTOS: boletins individuais para os estudantes, relatrios pedaggicos por escolas, por diretoria regional e relatrio geral e tcnico para a SEC.
ABRANGNCIA: 233 unidades escolares exclusivas de Ensino Mdio e seus anexos. SRIE AVALIADA: 2 srie do Ensino Mdio REAS ENVOLVIDAS: Linguagens, Cdigos e suas tecnologias, Cincias Humanas e suas tecnologias, Cincias da Natureza e suas tecnologias e Matemtica e suas tecnologias, com base na Matriz do Enem 2009. PARTICIPANTES: estudantes, professores e gestores. PRODUTOS: boletins individuais para os estudantes, relatrios pedaggicos por escolas, por diretoria regional, relatrio geral e tcnico para a SEC e revista pedaggica do professor.
ABRANGNCIA: 233 unidades escolares exclusivas de Ensino Mdio. SRIE AVALIADA: 3 srie do Ensino Mdio REAS ENVOLVIDAS: Linguagens, Cdigos e suas tecnologias, Cincias Humanas e suas tecnologias, Cincias da Natureza e suas tecnologias e Matemtica e suas tecnologias. Foi utilizada a avaliao do Enem 2010. PARTICIPANTES: estudantes, professores e gestores.
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AVALIE ENSINO MDIO TRAJETRIA
2011
2012
1.006
unidades escolares
1.011
unidades escolares
ABRANGNCIA: 1.006 unidades escolares. SRIES AVALIADAS: 1 srie do Ensino Mdio e 2 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio REAS ENVOLVIDAS: Linguagens, Cdigos e suas tecnologias, Cincias Humanas e suas tecnologias, Cincias da Natureza e suas tecnologias e Matemtica e suas tecnologias. PARTICIPANTES: estudantes, professores e gestores.
ABRANGNCIA: 1.011 unidades escolares. SRIES AVALIADAS: 2 srie do Ensino Mdio e 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio REAS ENVOLVIDAS: Linguagens, Cdigos e suas tecnologias, Cincias Humanas e suas tecnologias, Cincias da Natureza e suas tecnologias e Matemtica e suas tecnologias. PARTICIPANTES: estudantes, professores e gestores.
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EXPERINCIA EM FOCO
ConHeCiMenTo, DiloGo e DeCiso
DiReToR aCReDiTa QUe a bUsCa PoR UM ensino De QUaliDaDe UMa ResPonsabiliDaDe QUe Deve seR CoMPaRTilHaDa PoR GoveRno, EsCola e CoMUniDaDe
Para o estatstico Marcos Antnio Santos de Pinho, quando sistemas de avaliao so implementados, h um prenncio de que o Estado est buscando um mecanismo para melhor aferir em que condies se encontram as polticas pblicas educacionais. Atuando h seis anos como diretor da CAI, Marcos Antnio Pinho acredita que, nesse sentido, a avaliao um instrumento de monitoramento valioso, pois possibilita o estabelecimento de parmetros e metas aliados a propostas interventivas que melhorem as condies de aprendizagem dos estudantes e o processo de ensino. Considerando que a cultura da avaliao externa O Sistema de Avaliao Baiano da Educao (SABE) foi criado em 2007 e vem subsidiando as ainda uma prtica nova, Marcos Antnio Pinho conta que nos ltimos anos a Secretria diretrizes norteadoras para a educao no estado e impulsionando a construo de uma cultura de avaliao na Rede Pblica de Ensino, ressalta o diretor. Essa cultura, de acordo com Marcos Antnio, permite a ressignicao de processos desenvolvidos no mbito das instituies e dos sistemas de ensino, oportunizando a vivncia de uma prtica educativa fundamentada no conhecimento de uma realidade, no dilogo estabelecido entre os sujeitos sobre a realidade apresentada e a tomada de deciso coletiva para a resoluo dos problemas identicados.
a avaliao um instrumento de monitoramento valioso, pois possibilita o estabelecimento de parmetros e metas aliados a propostas interventivas que melhorem as condies de aprendizagem dos estudantes e o processo de ensino
Marcos Antnio Santos de Pinho, Diretor da Coordeno de Acompanhamento e Avaliao e Informaes Educacionais
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da Educao iniciou um debate para que a comunidade educacional compreendesse a avaliao como um instrumento para a melhoria do processo de ensino e da aprendizagem. Para a manuteno de um dilogo constate e, especialmente, para a divulgao dos resultados, a Secretaria da Educao se vale de relatrios eletrnicos, gerados por sistemas especcos, para os estudantes (Avalie Ensino Mdio), pais (Avalie Alfa), municpios, Diretorias Regionais de Educao (DIREC) e rgo central. Alm de um conjunto de publicaes impressas e eletrnicas, acessadas pelo site http://www.avalieba.caedufjf.net, que trazem resultados e contedos que versam sobre a avaliao, explica o diretor. Marcos Antnio Pinho salienta ser um fator importante para o sucesso da avaliao a qualidade das informaes coletadas para a construo da base de dados. Para ele, uma base de dados expressiva da realidade permite um planejamento da avaliao que minimize os recursos investidos e maximize os benefcios, na mesma rea ou em outras que fortaleam as polticas pblicas educacionais implementadas.
diversidade do estado. As informaes produzidas pelas avaliaes estaduais (Avalie Alfa e Avalie Ensino Mdio) fomentam pesquisas a mdio e longo prazos, especialmente aquelas que informam sobre as suas condies de estudo, expectativa de continuidade, dentre outros aspectos. Os resultados das avaliaes em larga escala devem contribuir para a melhoria da educao, reverberando sobre a formao continuada de professores, o currculo das instituies e as aprendizagens dos estudantes. Marcos Antnio Pinho exemplica uma ao interventiva ao relatar a universalizao do Programa Gesto da Aprendizagem Escolar (GESTAR), em decorrncia dos resultados apresentados pelos estudantes nas avaliaes de Lngua Portuguesa e Matemtica, nos anos nais do Ensino Fundamental. Para Marcos Antnio Pinho, o conhecimento, o dilogo e a deciso so princpios estruturantes do Sistema de Avaliao Baiano da Educao e que contribuem para o fortalecimento da relao entre estado e municpios, legitimando o preceito legal de uma educao articulada entre os entes federados, nos processos de mobilizao, execuo, divulgao e utilizao dos resultados ao envolver um nmero maior de atores (gestores, diretores pedaggicos, professores e estudantes). Contudo, Marcos Antnio Pinho lembra que ainda h um longo caminho a percorrer, reconhecendo que passos signicativos j foram dados.
Transparncia nos Servios Prestados

A Secretaria da Educao tem feito um grande esforo para estruturar e executar as avaliaes, contudo, Marcos Antnio Pinho ressalta que uma atividade complexa, considerando a dimenso e a
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2
PaDRes De DeseMPenHo
Os Padres de Desempenho indicam o grau de cumprimento dos objetivos educacionais considerados essenciais e expressos na MATRIZ DE REFERNCIA para avaliao, bem como as metas de desempenho a serem alcanadas. Os testes feitos pelos estudantes trazem uma medida de seu desempenho nas habilidades avaliadas que denominada PROFICINCIA e organizada em uma Escala para ns de anlise. Os Padres apresentam uma caracterizao das COMPETNCIAS e HABILIDADES cognitivas desenvolvidas pelos estudantes.
Muito Crtico
Neste Padro de Desempenho, o estudante demonstra carncia de aprendizagem
Crtico
O estudante que se encontra neste Padro de Desempenho demonstra ter aprendido o mnimo do que proposto para o seu ano escolar. Neste nvel ele j iniciou um processo de sistematizao e domnio das habilidades consideradas bsicas e essenciais ao perodo de escolarizao em que se encontra.
do que previsto para a sua etapa de escolaridade. Ele ca abaixo do esperado, na maioria das vezes, tanto no que diz respeito compreenso do que abordado, quanto na execuo de tarefas e avaliaes. Por isso, necessria uma interveno focada para que possa progredir em seu processo de aprendizagem.
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Os resultados de procincia obtidos foram agrupados em quatro Padres de Desempenho Muito crtico, Crtico, Bsico e Avanado. Esses Padres proporcionam uma interpretao pedaggica das habilidades desenvolvidas pelos estudantes e oferecem o entendimento a respeito do nvel em que eles se encontram. Por meio dos Padres, possvel analisar os aspectos cognitivos que demarcam os percentuais de estudantes Recorte do currculo que apresenta as habilidades denidas para serem avaliadas. As habilidades selecionadas para a composio dos testes so escolhidas por serem consideradas essenciais para o perodo de escolaridade avaliado e por serem passveis de medio por meio de testes padronizados de desempenho. situados nos diferentes nveis de desempenho, bem como a diferena de aprendizagem entre eles, reetindo a distncia existente entre aqueles que tm grandes chances de atingir o sucesso escolar; e aqueles que esto suscetveis ao abandono escolar caso no sejam implementadas aes e polticas educacionais com vistas promoo da equidade. Os nveis de procincia compreendidos em cada um dos Padres de Desempenho para as diferentes etapas de escolaridade avaliadas so descritos mais detalhadamente na Revista Pedaggica desta Coleo. A seguir, so apresentados os Padres de Desempenho e sua respectiva caracterizao de forma sinttica.
Matriz de Referncia
Competncias e Habilidades
A competncia corresponde a um grupo de habilidades que operam em conjunto para a obteno de um resultado, sendo cada habilidade entendida como um saber fazer.
Bsico
Neste Padro de Desempenho, o estudante demonstra ter adquirido um conhecimento apropriado e substancial ao que previsto para a sua etapa de escolaridade. Neste nvel ele domina um maior leque de habilidades, tanto no que diz respeito quantidade, quanto complexidade, as quais exigem um renamento dos processos cognitivos nelas envolvidos.
Avanado
O estudante que atingiu este Padro de Desempenho revela ter desenvolvido
habilidades mais sosticadas e demonstra ter um aprendizado superior ao que previsto para o seu ano escolar. O desempenho desse estudante nas tarefas e avaliaes propostas supera o esperado e, ao ser estimulado, pode ir alm das expectativas traadas.
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3
A ESCOLA E O CONTEXTO
QUaliDaDe e CoMPosio soCial Das esColas
Um ensino de qualidade deve proporcionar aos estudantes a oportunidade e os meios adequados para seu desenvolvimento intelectual e pessoal, em mltiplas dimenses, levando em considerao as caractersticas especcas de cada indivduo e suas diferentes necessidades. No entanto, sabemos que, entre a concepo dos princpios e sua realizao, existe um enorme caminho a ser percorrido. As escolas no podem ser as redentoras de nossos maiores valores; mas tambm no podemos superar esse desao sem a contribuio delas. Ento a pergunta : o que pode ser feito? Parte desse desao passa pela identicao dos efeitos que as caractersticas de diversos grupos sociais podem ter sobre o aprendizado dos estudantes em nosso sistema, e isso implica em pensar tambm como essas caractersticas podem inuenciar o trabalho realizado nas escolas. Desse modo, estaremos caminhando para uma compreenso das possveis aes das escolas que podem dialogar com essas inuncias, trazendo um melhor ensino e, ao mesmo tempo, promovendo uma dimenso da justia que cabe ao mbito escolar. A contribuio da avaliao educacional est em fornecer algumas noes que nos ajudem a enfrentar esse desao: quanto o agregado das caractersticas dos estudantes inuencia no desempenho das escolas?
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Utilizamos um modelo de regresso hierrquica para estimar o efeito das escolas sobre o desempenho de seus estudantes, e assim obter uma medida de qualidade das escolas do sistema. A varivel dependente foi a procincia do estudante em Matemtica. Sexo, cor/raa e um indicador de nvel socioeconmico foram as variveis independentes no nvel dos estudantes. Depois de estimarmos o que seria a qualidade especca de cada escola utilizamos variveis de controle para saber o quanto dessa qualidade se deve s caractersticas que os estudantes trazem para as escolas: o agregado de estudantes do sexo feminino; o agregado de estudantes autodeclarados pardos, pretos ou indgenas; e a mdia do indicador de nvel socioeconmico. A partir dessas informaes, medimos o efeito da composio social dentro de cada escola sobre o coeciente que representa a qualidade escolar.
Os estudantes compondo as escolas

Sabemos que aspectos culturais, econmicos e sociais (como a escolaridade dos pais, a disponibilidade e utilizao de recursos associados ao estudo livros, revista, hbitos de leitura etc. , os recursos bsicos e as condies de moradia) podem proporcionar vantagens ou desvantagens escolares. Seria interessante medir, de algum modo, os impactos de tais caractersticas do conjunto de estudantes para poder comparar de maneira mais adequada o desempenho das escolas nas avaliaes.
Brasil - o que nos mostra a Prova Brasil.

Os resultados de nosso modelo para averiguar a importncia das caractersticas de composio dos estudantes sobre a qualidade educacional mostram que, para o Brasil, a mdia do peso da composio sobre a estimao do efeito das escolas gira em torno de 42%. Em outras palavras, daquilo que seria a qualidade de uma escola, em mdia, pouco menos da metade seria decorrente de aspectos como o conjunto de indivduos do sexo feminino, de estudantes desprivilegiados e do nvel socioeconmico destes dentro daquela escola. Houve uma tendncia de o sistema estadual esboar valores mdios levemente menores que o sistema municipal, como podemos observar no grco 1. No entanto, a tabela 1 mostra que esse peso pode variar de modo muito extremo; ou seja, enquanto para algumas escolas, a composio pode fazer uma enorme diferena na avaliao de seu desempenho (qualidade), para outras, o argumento de que tudo depende dos estudantes que recebemos praticamente no vlido.
19
Mdia e desvio padro do peso da composio sobre a estimao da qualidade das escolas 50,0% 45,0% 40,0% 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0%
40%
42,7% 38%
44%
20,5% 5EF
17,1% 9EF
21,2% 5EF
18,4% 9EF
SISTEMA ESTADUAL
SISTEMA MUNICIPAL
DESVIO PADRO
MDIA DO PESO DA COMPOSIO

Fonte: Prova Brasil 2009.
Valor mnimo e mximo do peso da composio sobre a estimao da qualidade das escolas
SisTeMa MUniCiPal SisTeMa EsTaDUal 5 ano 9 ano 5 ano 9 ano Mnimo 0,8% 1,2% 1,2% 1,0% Mximo 93,3% 90,4% 91,3% 85,6% N de escolas 31805 14069 11688 17836 *Escolas com 10 ou mais estudantes. Quando a escola possui estudantes em ambas as etapas ela exibida em ambos os totais. MniMo e MxiMo Por eTaPa / srie
Fonte: Prova Brasil 2009.
Perspectivas
A noo mais evidente consolidada nesse breve ensaio a da necessidade de considerar os fatores de composio das escolas, de modo a avaliarmos de maneira adequada seus resultados e efetuarmos comparaes cada vez mais justas com o contexto de cada uma dessas instituies. Isso no possvel sem um instrumento de captao de informaes contextuais sobre os estudantes, porque somente atravs desse tipo de dado podemos obter medidas e realizar anlises que deem conta dessa questo. Esses resultados tambm apontam para a necessidade de profundas reexes sobre o papel de gestores e prossionais do sistema educacional diante das caractersticas de seus estudantes. verdade que essas caractersticas tm um impacto importante; porm, em geral, elas no so as grandes responsveis pela maior parte da qualidade das escolas. Em outras palavras, preciso repensar a gesto escolar para enfrentar seus desaos, cada vez mais consciente de que sua atuao faz a diferena para melhorar a qualidade do ensino. H um consenso de que as caractersticas mais inuentes, tanto do desempenho escolar quanto das chances de progresso ao longo da trajetria escolar, so exatamente as condies socioeconmicas das famlias. Isso signica que a educao no pode, isoladamente, mudar determinaes socais, mas melhorias absolutas do sistema educacional e melhorias relativas no acesso educao de qualidade devem ser no s desejadas para todos os estudantes igualmente, como buscadas ativamente pelo poder pblico e pelas escolas, responsveis por assumir a tarefa de contribuir para o desenvolvimento da educao no pas.
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4
os ResUlTaDos Da avaliao
Nesta seo so apresentados os resultados alcanados pelos estudantes na avaliao em larga escala do Avalie Ensino Mdio.
Resultados de participao e procincia mdia por Diretoria Regional de Educao

Os dados apresentados a seguir se referem Rede Estadual de Ensino e esto agregados para o estado e para cada uma das DIREC. Primeiramente, ser apresentado o mapa do estado, dividido por DIREC. Com os resultados gerados pelo Avalie Ensino Mdio, as instncias gestoras podem planejar a execuo de polticas pblicas, criar metas de qualidade e equidade educacionais, promover mecanismos de formao continuada e implementar medidas de responsabilizao. Por sua vez, os gestores das unidades escolares podem, com base nesses resultados, elaborar a sua avaliao institucional e o projeto da escola, bem como monitorar a qualidade do ensino ofertado. Nesta seo, voc encontra o mapa da Bahia dividido por DIREC. Para cada uma delas, so apresentados o nmero de estudantes avaliados e o percentual de participao da Rede Estadual de ensino.
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RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

Lngua Portuguesa 2 srie do Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B
7 14 1A 1B 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 SALVADOR 1A SALVADOR 1B FEIRA DE SANTANA ALAGOINHAS SANTO ANTNIO DE JESUS VALENA ILHUS ITABUNA EUNPOLIS TEIXEIRA DE FREITAS PAULO AFONSO RIBEIRA DO POMBAL SERRINHA JEQUI ITAPETINGA JUAZEIRO JACOBINA PIRITIBA ITABERABA BRUMADO VITRIA DA CONQUISTA IREC IBOTIRAMA MACABAS CAETIT BARREIRAS BOM JESUS DA LAPA SEABRA SENHOR DO BONFIM AMARGOSA GUANAMBI SANTO AMARO CRUZ DAS ALMAS Muito Crtico Crtico Bsico Avanado 8 6
RESULTADO GERAL DO ESTADO

PRoFiCinCia MDia esTUDanTes EFeTivos % De PaRTiCiPao PaDRo De DeseMPenHo
456,3 94.839 61,1 Crtico
22

Lngua Portuguesa 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

491,1 4.231 58,5 Crtico

23

Matemtica 2 srie do Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

465,4 86.857 56 Crtico
24

Matemtica 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

499,1 3.661 50,6 Crtico

25

Biologia 2 srie do Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

500,9 82.107 53 Crtico
26

Biologia 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

512,8 3.261 45,2 Crtico

27

Fsica 2 srie do Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

502 82.107 53 Crtico
28

Fsica 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

508,4 3.261 45,2 Crtico

29

Qumica 2 srie do Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

499,3 82.107 53 Muito Crtico
30

Qumica 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

510,8 3.261 45,2 Crtico

31

Geograa 2 srie do Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

506,5 82.107 53 Crtico
32

Geograa 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

539,1 3.261 45,2 Crtico

33

Histria 2 srie do Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B

509,3 82.107 53 Crtico
34

Histria 3 srie da Educao Prossional Integrada ao Ensino Mdio
10 15 28
12 21 16 11
25
22
17 2
3 31
27 23 26 30 24 20
18
4 29 5
32 1A
19
13
1B
RESULTADO DO ESTADO
540,4 3.261 45,2 Crtico

35
ELEMENTOS QUE COMPEM A TABELA DE RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO E SEUS CONCEITOS

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - LNGUA PORTUGUESA
Proficincia Mdia 445,0 456,3 483,5 491,1 Desvio Padro 83,0 90,4 84,6 90,4 Padro de Desempenho Crtico Crtico Crtico Crtico N Previsto de Estudantes 184.996 155.334 8.634 7.228 N Efetivo de Participao Estudantes 125.051 94.839 6.265 4.231 (%) 67,6 61,1 72,6 58,5 0 % de Estudantes por Padro de Desempenho 400 500 600 1000 30,4% 27,5% 16,5% 16,0% 44,2% 40,0% 40,4% 35,5% 21,8% 26,9% 34,7% 37,5% 3,6% 5,5% 8,4% 10,9%
Etapa de Escolaridade
Edio
1 SRIE EM 2 SRIE EM 2 SRIE EDUCACAO PROFISSIONAL INTEGRADO 3 SRIE EDUCAO PROFISSIONAL INTEGRADO
2011 2012 2011 2012
1 EDio
ano em que a prova foi aplicada e ao qual o resultado se refere.
indica o grau de equidade dentro da regional, sendo muito importante, pois um dos maiores desaos da Educao promover o ensino de forma equnime.
Muito Crtico
Crtico
Bsico
Avanado
2 ProFiCinCia MDia
grau ou nvel de aproveitamento na avaliao.
4 N PrevisTo De esTUDanTes
quantidade de estudantes calculada para participar da avaliao antes da realizao da prova.
3 Desvio PaDro
medida da variao entre as procincias individuais (ou seja, das diferenas de procincia entre os estudantes avaliados). Considerando um caso hipottico, em que todos os estudantes de uma mesma rede de ensino obtenham exatamente o mesmo resultado no teste, o desvio padro igual a zero, indicando que no houve variao de procincia dentre os estudantes da rede avaliados. Valores menores de desvio padro indicam, portanto, uma situao mais igualitria dentro da rede, pois apontam para menores diferenas entre os desempenhos individuais dos estudantes. Por outro lado, valores maiores de desvio padro indicam que os estudantes da rede em questo constituem uma populao mais heterognea do ponto de vista do desempenho no teste, ou seja, mais desigual, de modo que se percebem casos mais extremos de desempenho, tanto para mais quanto para menos. Este dado
5 N eFeTivo De esTUDanTes
quantidade de estudantes que realmente responderam aos testes da avaliao.
6 ParTiCiPao (%)
percentual de estudantes que zeram o teste a partir do total previsto para a avaliao. Este percentual importante, pois quanto mais estudantes do universo previsto para ser avaliado participarem, mais dedignos sero os resultados encontrados e maiores as possibilidades de se implementar polticas que atendam a esse universo de forma eficaz. % De esTUDanTes Por PaDro De 7 DeseMPenHo percentual de estudantes que, dentre os que foram efetivamente avaliados, esto em cada Padro de Desempenho.
36
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - LNGUA PORTUGUESA

Proficincia Desvio Padro de N Previsto de N Efetivo de Participao
% de Estudantes por Padro de Desempenho Etapa de Escolaridade Edio 400 500 600 1000 RESULTADOS DE DESEMPENHO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual -0 MATEMTICA Mdia Padro E PARTICIPAO Desempenho Estudantes (%) Estudantes 445,0 Proficincia Mdia 456,3 Estudantes 94.839 4.165 6.265 1.608 4.231 58,5 16,0% 35,5% Nvel 2 67,0 72,6 69,6 2,9% 16,5% 1,9% 9,3% 40,4% 13,7% (%) 61,1 757,5 483,5 752,9 491,1 90,4 Crtico 7.228 50,3 84,6 49,1 Nvel 4 Crtico Nvel 4 6.215 8.634 2.311 Padro 90,4 Desempenho Crtico de 155.334 Estudantes 29,8% 34,7% 29,8% 37,5% Nvel 3 83,0 Desvio Crtico Padro de N184.996 Previsto 125.051 67,6 N Efetivo de Participao % de Estudantes por Padro 3,6% de 30,4% 44,2% 21,8% Desempenho 0 27,5% 650 40,0% 700 26,9% 750 5,5% 1000 58,0% 8,4% 54,5% 10,9% Nvel 4
1 SRIE EM
2011
Etapa de Escolaridade 2 SRIE EM
Edio 2012
2 SRIE EDUCACAO 2 SRIE/ANO EF PROFISSIONAL INTEGRADO
2011 2011 2012
3 SRIE EDUCAO PROFISSIONAL INTEGRADO
2012
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - QUMICA Nvel 1

Proficincia Desvio Padro de N Efetivo de Participao
% de Estudantes por Padro de RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual -Muito MATEMTICA N Previsto Crtico Crtico Bsico Avanado 0 Mdia Proficincia Proficincia Mdia 499,7 Mdia 757,5 456,1 499,3 752,9 465,4 509,6 488,5 510,8 499,1 Proficincia Desvio Padro de N Previsto 97,8 Crtico 7.231 87,0 81,4 Crtico Crtico 8.638 7.219 5.932 3.261 3.661 50,3 81,0 74,1 49,1 91,0 69,5 Nvel 4 Crtico Muito Crtico Nvel 4 Crtico Crtico 6.215 184.845 155.019 2.311 155.160 8.622 4.165 116.196 82.107 1.608 86.857 5.310 67,0 62,9 53,0 69,6 56,0 61,6 68,7 45,2 50,6 Padro Desvio Desvio Padro 66,5 Padro Desempenho Padro de Padro de Desempenho Muito Crtico Desempenho de N Previsto Estudantes N Previsto de de Estudantes 184.458 Estudantes
Edio
Etapa de Escolaridade Etapa de Escolaridade 1 SRIE EM
Edio Edio 2011
Desempenho % de Estudantes Padro 500 600 por 700 de Estudantes (%) % de Estudantes por Padro de 1000 N Efetivo de Participao Desempenho N Efetivo de Participao Desempenho 0 450 550 650 1000 Estudantes (%) 0 54,7% 650 37,6% 700 6,7% 750 0,9% 1000 105.832 57,4 Estudantes (%) 2,9% 50,6% 57,0% 1,9% 48,3% 49,1% 9,3% 36,5% 33,6% 13,7% 32,8% 41,0% 29,8% 11,0% 7,9% 29,8% 15,7% 8,3% 34,8% 42,0% 18,8% 52,1% Nvel 134,2% Nvel 2 10,9% Nvel 3 34,2% 33,6% 25,7% 58,0% 1,9% 1,6% 54,5% 3,2% 1,6% 4,4% 2,8% Nvel 4 6,4%
1 SRIE SRIE EM EM 2 2 SRIE/ANO EF
2011 2012 2012 2012 2011
2 SRIEEM EDUCACAO 2 SRIE PROFISSIONAL INTEGRADO 2 SRIE SRIE EDUCAO EDUCACAO 3 PROFISSIONAL INTEGRADO INTEGRADO PROFISSIONAL
2011 2012
2012
% de Estudantes por Padro de Crtico Bsico Avanado N Efetivo de Participao Muito Crtico Desempenho 650 1000 Mdia Padro Desempenho Estudantes (%) Muito Crtico Crtico Bsico Avanado Estudantes % de Estudantes por Nvel de RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA N - Rede Estadual - PRODUO DE TEXTO (PT) Nota Mdia N Previsto Desvio N Crtico v e l de Efetivo de Participao 50,6% 36,5% 11,0% 1,9% Desempenho 1 SRIE EM 2011 456,1 81,0 184.845 116.196 62,9 de Etapa de Escolaridade Edio 0 0,1 2,0 4,0 6,0 8,0 10 da PT Estudantes Estudantes Padro Desempenho (%) Nvel de % de Estudantes por Nota Mdia N 155.160 Previsto 48,3% 32,8% 15,7% 3,2% 2 SRIE EM 2012 465,4 91,0 86.857 de Participao 56,0 N Crtico v e l de N Efetivo Desvio Desempenho de Etapa de Escolaridade Edio 0 0,0%0,11,6%2,0 4,0 6,0 8,0 2,9% 10 19,6% 50,2% 25,6% 1 2011 5,3 1,5 Intermedirio 184.996 72.193 39,0 da PT Estudantes Padro Desempenho Estudantes (%) 2SRIE SRIEEM EDUCACAO 34,8% 42,0% 18,8% 4,4% 2011 488,5 87,0 Crtico 8.638 5.932 68,7 PROFISSIONAL INTEGRADO 0,0% 1,6% 4,2% 19,6% 39,3% 50,2% 46,9% 25,6% 9,0% 2,9% 0,6% 2 SRIE EM 2012 4,4 1,3 Intermedirio 155.334 67.264 43,3 0,0% 1 2011 5,3 1,5 Intermedirio 184.996 72.193 39,0 3SRIE SRIEEM EDUCAO 34,2% 33,6% 25,7% 6,4% 2012 499,1 97,8 Crtico 7.231 3.661 50,6 PROFISSIONAL INTEGRADO 2 SRIE EDUCACAO 0,0% 4,2% 0,6% 39,3% 11,8% 46,9% 45,3% 36,6% 5,7% 2011 5,8 1,5 Intermedirio 8.634 4.762 55,2 0,0% 9,0% 0,6% 2 SRIE EM 2012 4,4 1,3 Intermedirio 155.334 67.264 43,3 PROFISSIONAL INTEGRADO
4,7 5,8 4,7 1,3 1,5 1,3 Intermedirio Intermedirio Intermedirio 7.228 8.634 7.228 3.390 4.762 3.390 Inadequado Inadequado 46,9 55,2 46,9
Crtico Crtico
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE - Rede Estadual - PRODUO DE TEXTO (PT) dBAHIA e Etapa de Escolaridade Edio 0 450 550
3 SRIE SRIE EDUCACAO EDUCAO 2 PROFISSIONAL INTEGRADO INTEGRADO PROFISSIONAL
2012 2011
0,0% 0,6% 1,9% 11,8% 30,8% 45,3% 53,9% 36,6% 12,4% 5,7% 1,0% 0,0% Muito Crtico Crtico Bsico Avanado 0,0% Bsico Bsico 1,9% 30,8% 53,9% 12,4% 1,0% Intermedirio Intermedirio Adequado Adequado Avanado Avanado
2012
37
38
Proficincia N Efetivo de Participao Estudantes 105.828 82.107 5.311 3.261 45,2 47,4% 61,6 47,3% 38,4% 41,0% 53,0 53,5% 37,3% 8,4% 12,1% 10,4% 57,4 54,5% 35,4% 8,6% (%) 0 Mdia Estudantes 184.458 155.019 8.623 7.219 499,4 500,9 514,1 512,8 73,2 Crtico 81,4 Crtico 74,1 Crtico 77,3 Muito Crtico Padro Desempenho Desvio Padro de N Previsto de % de Estudantes por Padro de Desempenho 500 600 700 1000 1,5% 0,9% 2,2% 1,2% Proficincia Mdia Estudantes 184.457 155.019 8.623 7.219 82.107 5.311 3.261 105.824 500,0 502,0 502,9 508,4 69,3 Crtico 44,9 Crtico 70,3 Crtico 43,8 Muito Crtico Padro Desempenho Desvio Padro de N Previsto de Muito Crtico Crtico Bsico Avanado % de Estudantes por Padro de N Efetivo de Participao Desempenho 0 500 600 700 1000 Estudantes (%) 57,4 53,0 61,6 45,2 57,9% 54,0% 55,2% 50,3% 39,2% 37,3% 41,2% 39,2% 2,9% 7,6% 3,5% 9,4% 0,0% 1,1% 0,1% 1,1% Proficincia Proficincia Mdia Mdia 499,7 499,7 499,3 499,3 509,6 509,6 510,8 510,8 81,4 81,4 69,5 69,5 74,1 74,1 66,5 66,5 Muito Crtico Muito Crtico Muito Crtico Muito Crtico Crtico Crtico Crtico Crtico Desvio Desvio Padro Padro Padro de Padro de Desempenho Desempenho N Previsto N Previsto de de Estudantes Estudantes 184.458 184.458 155.019 155.019 8.622 8.622 7.219 7.219 Muito Crtico Crtico Bsico Avanado % de Estudantes por Padro de N Efetivo de Participao Desempenho % de Estudantes por Padro de N Efetivo de Participao 0 500 Desempenho 600 700 1000 Estudantes (%) 0 500 600 700 1000 Estudantes (%) 105.832 105.832 82.107 82.107 5.310 5.310 3.261 3.261 57,4 57,4 53,0 53,0 61,6 61,6 45,2 45,2 54,7% 54,7% 57,0% 57,0% 49,1% 49,1% 52,1% 52,1% 37,6% 37,6% 33,6% 33,6% 41,0% 41,0% 34,2% 34,2% 6,7% 6,7% 7,9% 7,9% 8,3% 8,3% 10,9% 10,9% 0,9% 0,9% 1,6% 1,6% 1,6% 1,6% 2,8% 2,8% Muito Crtico Muito Crtico Crtico Crtico Bsico Bsico Avanado Avanado
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - BIOLOGIA
Edio
1 SRIE EM
2011
2 SRIE EM
2012
2 SRIE EDUCACAO PROFISSIONAL INTEGRADO
2011
2012
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - FSICA
Edio
1 SRIE EM
2011
2 SRIE EM
2012
2011
2012
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - QUMICA RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - QUMICA
Etapa de Escolaridade Etapa de Escolaridade
Edio Edio
1 SRIE EM 1 SRIE EM
2011 2011
2012 2012
2 SRIE EM 2 SRIE EM 2 SRIE EDUCACAO PROFISSIONAL INTEGRADO 2 SRIE EDUCACAO PROFISSIONAL INTEGRADO 3 SRIE EDUCAO
2011 2011
PROFISSIONAL INTEGRADO 3 SRIE EDUCAO PROFISSIONAL INTEGRADO
2012 2012
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - GEOGRAFIA

Proficincia Mdia Estudantes 184.458 155.019 8.623 7.219 3.261 45,2 5.311 61,6 18,9% 21,1% 82.107 53,0 30,5% 105.835 57,4 27,6% 48,9% 35,8% 45,6% 30,6% 499,0 506,5 523,7 539,1 97,7 Crtico 78,8 Crtico 94,2 Crtico 73,7 Crtico Padro Desempenho Estudantes (%) 0 Desvio Padro de N Previsto de N Efetivo de Participao
Edio
% de Estudantes por Padro de Desempenho 450 550 650 1000 20,3% 26,5% 28,9% 34,4% 3,2% 7,2% 6,6% 13,9%
1 SRIE EM
2011
2 SRIE EM
2012
2011
2012
Muito Crtico
Crtico
Bsico
Avanado
RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO DO AVALIE BAHIA - Rede Estadual - HISTRIA

Proficincia Mdia 498,6 509,3 530,3 540,4 95,3 90,9 Crtico Crtico 91,2 Crtico 81,5 Crtico Padro Desempenho Desvio Padro de N Previsto de Estudantes 184.458 155.019 8.623 7.219 N Efetivo de Participao Estudantes 105.835 82.107 5.311 3.261 (%) 57,4 53,0 61,6 45,2 0
Edio
% de Estudantes por Padro de Desempenho 450 550 650 1000 32,1% 29,0% 21,7% 18,8% 42,9% 39,0% 38,9% 36,0% 19,8% 23,9% 28,3% 30,8% 5,2% 8,1% 11,1% 14,4%
1 SRIE EM
2011
2 SRIE EM
2012
2011
2012
Muito Crtico
Crtico
Bsico
Avanado
39
REITOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA HENRIQUE DUQUE DE MIRANDA CHAVES FILHO COORDENAO GERAL DO CAEd LINA KTIA MESQUITA DE OLIVEIRA COORDENAO TCNICA DO PROJETO MANUEL FERNANDO PALCIOS DA CUNHA E MELO COORDENAO DA UNIDADE DE PESQUISA TUFI MACHADO SOARES COORDENAO DE ANLISES E PUBLICAES WAGNER SILVEIRA REZENDE COORDENAO DE INSTRUMENTOS DE AVALIAO RENATO CARNABA MACEDO COORDENAO DE MEDIDAS EDUCACIONAIS WELLINGTON SILVA COORDENAO DE OPERAES DE AVALIAO RAFAEL DE OLIVEIRA COORDENAO DE PROCESSAMENTO DE DOCUMENTOS BENITO DELAGE COORDENAO DE DESIGN DA COMUNICAO JULIANA DIAS SOUZA DAMASCENO RESPONSVEL PELO PROJETO GRFICO EDNA REZENDE S. DE ALCNTARA
BAHIA. Secretaria da Educao. Avalie Ensino Mdio 2012/ Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educao, CAEd. v. 3 ( jan/dez. 2012), Juiz de Fora, 2012 Anual. ARAJO, Carolina Pires; MELO, Manuel Fernando Palcios da Cunha e; OLIVEIRA, Lina Ktia Mesquita de; REZENDE, Wagner Silveira. Contedo: Revista do Sistema de Avaliao. ISSN 2238-3077 CDU 373.3+373.5:371.26(05)

Avalie Ba em Re RS 2012

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EXPERINCIA EM FOCO PGina 14

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A ESCOLA E O CONTEXTO PGina 18

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RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

456,3 94.839 61,1 Crtico

Avalie Ensino Mdio 2012

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

491,1 4.231 58,5 Crtico

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

465,4 86.857 56 Crtico

Avalie Ensino Mdio 2012

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

499,1 3.661 50,6 Crtico

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

500,9 82.107 53 Crtico

Avalie Ensino Mdio 2012

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

512,8 3.261 45,2 Crtico

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

502 82.107 53 Crtico

Avalie Ensino Mdio 2012

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

508,4 3.261 45,2 Crtico

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO

RESULTADO GERAL DO ESTADO

499,3 82.107 53 Muito Crtico

Avalie Ensino Mdio 2012

RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAO